尝试教学法在初中化学教学中的应用

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尝试教学法在初中化学教学中的应用

作者：孟陇花

来源：《甘肃教育》2018年第13期

【关键词】化学教学；尝试教学法；应用

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）13—0075—01

尝试教学活动有其鲜明的特征，即先试后导、先练后讲、先学后教。其实质就是要让教师的先教变为学生的先学。尝试教学运用了心理学中的迁移规律，重视学生已有的旧知识和生活经验在新知识学习中的作用，使先前的知识结构改组，结合新学得的知识，使学生形成能容纳新知识的更高一级的新知识结构。尝试教学法符合现代教学理论思想的要求，改变了传统的注入式教法，把知识传授和能力培养统一起来，引起了教学过程中一系列的变化。尝试教学法与普通教学方法的根本区别就在于，改变教学过程中“先讲后练”的方式，以“先练后讲”的方式作为教学的主要形式。

一、尝试教学法的意义、观点及其理论依据

义务教育阶段的化学课程中的实验引导，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。学生通过教师的引导，亲身经历和体验尝试教学法，激发对化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质。尝试教学法是一种重要的学习方式，对发展学生的科学素质具有不可替代的作用。尝试教学理论的基本观点是“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”，特征是“先试后导、先练后讲”。

二、尝试教学法的步骤和结构

尝试教学法是一种引导学生自主学习、自主发展的教学方法。其目的是培育学生对化学实验的情趣、态度和习惯。尝试教学法可以分为五个步骤：出示尝试题；自学课本；尝试练习；学生讨论；教学讲解。应用尝试教学法的新授课一般结构归纳为：基本训练（5分钟左右）；导入新课（2分钟左右）；进行新课（15分钟左右）。其中包括：1.出示尝试题；2.自学课本；3.尝试练习；4.学生讨论；5.教师讲解；6.巩固练习（6分钟左右）；7.课堂作业（10分钟左右）；8.课堂小结（2分钟左右）。

三、尝试教学法的思路及实验操作步骤

尝试教学法的基本思路是：遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，培养创新精神和实践能力为重点，构建教师导、学生学的教学程序。充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，一开始就要求学生进行尝试练习，把学生推到主动的地位；尝试