典范英语参考7_15 球王贝利的故事
《典范英语》（7_15）教学参考
The King of Football
教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标
1．语言目标：学生能够听懂并理解故事的内容；能够有感情地、绘声绘色地朗读；能够复述故事的主要情节；能够完成与故事相关的写作任务。
2．非语言目标：培养学生的兴趣和自信心；使学生认识到对事业的热爱、坚忍不拔的意志和坚持不懈的努力是成功的必要保障。
说明：语言目标由教师负责检查，确保学生完成任务，达到要求。非语言目标具有开放性，需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言，树立正确的价值观。
二、课时安排
要求学生每周完成一部作品，每周安排一节或两节实验课，课时放在学生读完该部作品之后。
三、课前任务
要求学生每天朗读15-20分钟，辅以默读。做到听读结合，认真把握和体会故事的内容，并适当积累好词好句。
四、课堂教学基本步骤
1. 导入（Lead-in）：启发学生思考
教师提问“What kind of story is this?”。若学生回答不出，可用类似“What does this book talk about?”的问题引导学生答出“life stories”。提示学生看本书副标题（the story of Pelé）。至此，展示“biography”一词，并解释为“detailed description or account of someone’s life”。
然后提问：What do you know about Pelé?
教师展示关键词，然后请一两位同学将零散的关键词串成句子，说一段完整的话。
Pelé, Brazil, World Cups, 1000 goals, King of football.
接着展示世界地图，让学生指出巴西的大体位置，教师简单介绍巴西。如：
Brazil is more like a continent than a country. It is the world’s fifth largest nation in physical size, exceeded only by Russia, China, the United States, and Canada. By far as the largest country in Latin America, Brazil is the world’s largest tropical country. Brazil has a famous national football team, which has won the World Cup championship for 5 times. That is the very team Pelé once played for.
2. 朗读和复述（Reading aloud & Retelling）：朗读与思考相结合；关注内容与语言表达的准确性，锻炼学生连贯表达思想的能力
将学生分为9组，每组负责一章。小组内，集体朗读本组负责章节的内容，然后讨论该章大意，用一句话概括出来。最后以句子接龙的方式展示每章的主要内容，以此复述故事。教师可按此介绍活动要求：You are divided into 9 groups. Each group takes one chapter. All the group members read aloud the chapter together. After the reading, summarize the chapter in one simple sentence.
教师给出Introduction部分的一句话介绍。答案可参考以下：
Introduction This is the story of a boy who grew up to be a great footballer.
Chapter 1 As a child, Pelé dreamed of becoming a footballer.
Chapter 2 Pelé played for Santos.
Chapter 3 Pelé played well and became the youngest player in the Brazilian team.
Chapter 4 Pelé won his team a chance to be in the World Cup Final.
Chapter 5 Pelé’s team defeated the Swiss team.
Chapter 6 Pelé had injuries and the Brazilian team lost a World Cup.
Chapter 7 Pelé kept playing football and scored the 1000th goal.
Chapter 8 Pelé came back and won World Cup champions until retirement in 1977.
Chapter 9 Pelé is the King of Football.
3. 情节分析（Plot Analysis）：启发学生思考
给学生展示折线图，横轴为重要年份，顶点高度表示该事件在Pelé足球生涯中的重要程度，请学生根据故事在折线图顶点标注对应事件，通过折线的变化体会Pelé跌宕起伏的足球生涯。教师先介绍该折线图：Look at this line chart. The horizontal axis represents time of year, the vertical axis events. The value of each event is measured according to its impact to Pelé. Please look at this chart and fill in the events. 之后，教师提问：What do you know from this chart? 引导学生总结出：There are ups and downs in Pelé’s football career life. But in general, he is the most successful footballer in this planet, the King of football.
4. 人物分析（Character Analysis）：培养学生的归纳论证能力
教师提问：As a man’s character is his diamond/fate, Pelé’s personalities contribute to his success. What kind of person is Pelé? 让学生用单个的词或短语描述，然后说出理由。必要时，可通过提问进行引导。如：
（1）Why do you think that Pelé’s mother didn’t want him to be a footballer? What was Pelé’s response to her concern?
Pelé’s father was a footballer who got seriously injured and didn’t make much money. Pelé’s mother worried that the same thing would happen to Pelé. Though his mother cried when he left, Pelé didn’t change his mind. Despite homesickness, he made it and played well at Santos.
这里，可插入一小段表演。让学生两人一组，一人扮演贝利，一人扮演贝利的母亲，根据P4-P7的内容和上述讨论的结果编一段贝利和母亲的对话，如：
Pelé: Mum, I’m desperate to be a footballer.
Mother: You’ll never earn any money at that game.
Pelé: But it’s the only thing I’m good at.
Mother: You’ll always be travelling and never see us.
Pelé: I will come back as often as possible. I promise.
（2）Pelé was small and very skinny at 17, what made him special as a footballer?
Everybody was expecting great things from him.
（3）Why is Pelé still thought of as the greatest footballer ever?
Because of his brilliant championship records and his devotion to charity.
关于Pelé性格的描述和对应的依据可参考以下：
Talented: He played well from the very beginning.
Passionate: His mother didn’t want him to be a footballer, but he went to Santos anyway.
Determined, tough: Despite the injuries and the failures, he never gave up football.
Strategic: He stopped playing World Cups for a while because he knew he would be a target for the hard men on other teams. During this time, he gradually recovered.
Charitable: He does a lot of charity work these days.
5. 讨论（Discussion）：培养学生的批判性思维能力
（1）就故事的主题（Be successful）进行提问和讨论，循序渐进，层层深入。引导学生认识到成功不仅仅需要天赋，更需要智慧和后天努力。可参考以下问题（可以把以下问题放在PPT上显示出来，让学生分组进行讨论，问题前的关键词语不要在PPT上显示，此处仅供教师参考）：
EV ALUATE How do you comment on the saying “a man’s character is his fate”?
If you complain about everything, you find life is full of various tragedies. But if you always look on the cheerful side, you find much fun in your life. To complain or to rejoice, it’s part of the character. But a positive character can be nurtured. It is crucial to success.
EV ALUATE What is more important for success, talent or hard work?（We need both.）（2）展示几位著名球星的照片，让学生和对应的姓名连线。然后结合学生的经历围绕他们最喜欢的运动员提问：
CLARIFY Who is your favourite sports star?
EXPLAIN How did his/her character lead to his/her success?（Those who don’t follow
sports can talk about their favorite singer, musician, painter, etc.）
提醒学生进行讨论的规则是：（1）每个人都要有说话的机会；（2）别人讲话时不得打断、干扰；（3）支持并补充他人的观点；（4）如果不想说可以不说；（5）提问要深思熟虑。鼓励学生在该环节畅所欲言。
6. 拼读练习（Phonics Practising）：培养拼读意识，掌握拼读技能
从下表中选取一组具有相同拼读规律的单词，引导学生发现其中的拼读规律，然后给几个含有同一字母组合的新单词（如 team－beam, first－birth, boun d－found等），以此增强学生的拼读意识，做到“见词能读，听音能写”。也可以选取几组课堂听写，但听写时切勿给汉语让学生写英文。具体数量视课上时间而定。该环节最多占用课堂时间2-3分钟。
game name came story
injury
team
dream
first
third
bound
round
7. 布置作业（Homework）
（1）写作（任选一题）
①请学生描写自己喜欢的运动员（包括外貌、经历等），并表达自己的感受和看法。
借鉴作品中的词汇，力求具体、生动。
②根据故事的内容描写球王贝利，不少于100词。
（2）读下一部作品，注意体会作品内容，积累生词和好句。
五、教师自我反思：培养学生的思考能力
教师每堂课后要进行自我反思，反思的问题包括：
1.提问。我问的问题值得讨论吗？问了多少个问题？什么类型的问题？
2.讨论。老师和学生讨论了什么？学生是否试图回答了要问的问题？大家进行了很好
的讨论了吗？
3.听。师生相互认真倾听了吗？师生对他人的说法作出回应了吗？讨论中彼此互相尊
重吗？
4.说。师生清楚了解自己的想法吗？有什么好的想法吗？师生在这些想法上能够产生
更好的想法吗？每个人都有机会表达自己的观点了吗？谁说得最多？
5.思考。师生对问题找到答案了吗？答案给出的理由令人信服吗？师生愿意改变自己
的想法吗？师生进行了怎样的思考？师生从讨论中学到了什么？师生提升了自己
的思考吗？有或没有？下一次讨论什么？下一次讨论的最好方式是什么？师生需
要记住什么？
冀教版小学语文四年级上册《球王贝利》教案
冀教版小学语文四年级上册《球王贝利》教案 篇一 一、教学目标 1默读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。 2引导学生自学生字。 二、教学重点、难点： 从球王贝利的成长经历中，受到启迪。 三、教学时间：一课时 四、教学准备：课件 五、教学过程： （一）看录像导入 （播放一段贝利在进行足球比赛的资料片）小球迷们仔细看，谁是有“球王”称号的贝利？看他那娴熟的技艺，精湛的脚法，真令人拍手叫绝，你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？今天我们就来学习一篇课文，名字叫《球王贝利》，看看贝利的成长经历使你受到什么启发？ （二）初读课文 1自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字。 2以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确。 （三）默读课文，整体感知
思考：课文写了贝利的什么事？ 根据学生的回答，教师进行内容的梳理 （送足球→参加训练→捧回金杯） （四）默读课文,思考 1教练为什么送给小贝利一个足球？后来又为什么让小贝利到他的训练场去？ 2在文章中划出相关的句子，来说明理由。 （五）结合思考题进行集体交流 1教练送给小贝利一个足球的原因（用“因为……所以……”的句式，结合课文的内容说）： （1）教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣； （2）教练发现他有踢球的天赋； （3）教练爱护这样的人才。 2教练为什么让贝利到他的训练场上来？（用“之所以……是因为……的句式，结合课文内容回答） （1）因为教练满足了自己对足球的热爱，，贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。 （2）教练认为他是好苗子，喜欢他的为人，教练被这种真诚感动了。 【此环节的目的是训练学生运用因果句式回答问题。】 （六）总结全文 你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？（鼓励
《典范英语》aL教学参考
《典范英语》（1a-L6）教学参考 ThePancake 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够看图说出制作pancake所需材料的名称；能够掌握字母“p”的拼读规律。 2.非语言能力目标：通过故事帮助学生了解如何做pancake，使其感受一家人一起制作pancake的乐趣；让学生体验pancakerace这一活动的氛围。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1.教师课前须熟读故事，了解本课故事相关的文化背景: 英国的社区或学校经常会举行一些有意思的跑步比赛，让父母和孩子一起参加。“pancakerace”是其中一种形式，类似的还有“eggandspoonraces”，“sackraces”等。本故事讲述的就是孩子们和爸爸如何一起做pancake，并配合妈妈参与pancakerace。 2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作表情帮助学生理解。 3.全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（thefryingpan,theflour,theeggs,thebutter,themilk）、图片或实物（面粉、鸡蛋、牛奶、黄油、平底锅、书、苹果、厨师帽、围裙等）。 五、课堂教学基本步骤 1.导入（Lead-in）：认识并了解制作pancake所需的材料 通过观察实物或图片，让学生认识并了解制作pancake所需的材料，为看图讲故事做铺垫。 教师系着围裙，戴着厨师帽出场，巧妙介绍做pancake所需的材料。 Everybody,lookatme!I’macook. Ihaveafryingpan.Look,it’smyfryingpan．（展示实物或图片，可用玩具锅代替） Ihavesomematerials. Look!What’s this?I t’smilk.Doyouoftendrinkmilk?（展示实物） Wha t’sthis?It’sanegg.Doyoulikeeggs?（展示实物） What’sthis?It’sbutter.Doyoulikebutter?（可展示图片，并用中文释义） Look!What’s inthisbag?Touchit.It’sflour.（展示实物） Iwantapancake.（展示pancake图片）ButIdon’tknowhowtomakeapancake.Let’sseehowDadandthechildrenmadeapancake.
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典范英语a L教学参考文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
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2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（the frying pan, the flour, the eggs, the butter, the milk）、图片或实物（面粉、鸡蛋、牛奶、黄油、平底锅、书、苹果、厨师帽、围裙等）。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：认识并了解制作pancake所需的材料 通过观察实物或图片，让学生认识并了解制作pancake所需的材料，为看图讲故事做铺垫。 教师系着围裙，戴着厨师帽出场，巧妙介绍做pancake所需的材料。 Everybody, look at me! I’m a cook. I have a frying pan. Look, it’s my frying pan．（展示实物或图片，可用玩具锅代替） I have some materials. Look! What’s this I t’s milk. Do you often drink milk （展示实物） Wha t’s this It’s an egg. Do you like eggs （展示实物） What’s this It’s butter. Do you like butter （可展示图片，并用中文释义）
感动励志真人事迹700字
感动励志真人事迹700字 感动，是黑暗中绚烂的光芒;感动，是海底最耀眼的珍珠;感动，是沙漠中一眼清澈的甘泉;感动，是寒冬中一轮温暖的太阳。今天在这给大家整理了感人励志真人事迹，接下来随着一起来看看吧! 感人励志真人事迹1 在我记忆的长河中，有无数粒光滑美丽的鹅卵石，可最令我感动的还是那件事。 记得那是一个大雪天，寒风凛冽，似乎都要把我穿的厚厚的棉衣都撕破了似的。在上课的我心早已飞到了窗外，心想：“快放学吧!这么冷的大雪天，回到家我一定先到被窝里暖和暖和，之后再吃饭上学!”老师终于说可以回家了，我迫不及待地整理好书包，冲出教室。呵!教室外更冷了。我飞出学校，跑到解散地点，让妈妈接我，可今天真奇怪呀，我路上并没有碰见妈妈，到解散地点也没见妈妈，我的脚冻得像小胡萝卜，站都站不稳了，突然，我看到了一个熟悉的身影，哦!是妈妈，我像见了救星，奔过去。“妈妈，你今天怎么来这么晚呀!” 我埋怨地说，“哦!是吗?我明天早点来，我的车子在半路上坏了。”妈妈笑着说。突然，一阵寒风吹过，我不禁打了个寒颤，真冷啊!妈妈似乎也感觉到了什么，对我说：“你穿得薄，给，我把大衣脱给你穿吧，手套你也戴上吧!”说着，脱给了我。妈妈穿得那么薄，只剩下了一件毛衣，一件小内衣了，能支持得住吗?看着妈妈那冻得
苍白的脸、紫红的嘴唇、通红的手，我不禁感到一阵愧疚，不争气的眼泪也在这时滴落下来…… 母爱如伞，为我们遮风挡雨;母爱如发，千丝万缕永远也数不尽;母爱如山，伟大而美丽。这件事将令我永远保存在心底，激励我奋发向上，努力前进! 感人励志真人事迹2 在我的生活中有许多事，有的高兴，有的后悔，有的却有让你哭笑不得，可今天的事却能让我感动。 那天是我的生日，下着小雨，我正在家里看电视节目。我看上了一件悠悠球，非常喜爱，就和妈妈撒娇的说：“妈妈妈妈我想要这个悠悠球。”妈妈满不在乎的说：“没问题!”“可是外面下着雨呀!”我担心的说。妈妈回答说：“可是今天是你的生日，俗话说孩子的生日，母亲的苦日，我不怕的。”我低头沉默好像是在表示同意。 可能是因为妈妈走时太匆忙，所以忘记带伞。这是我开始担心了，我想：妈妈会不会因为没有带伞而生病呢?会不会因为没有带伞而被淋湿呢?不知妈妈走啦多少路;不知他费了多少口舌;也不知她转了几家玩具专卖店;更不知她挑了多少次。 我越想越急，就像热锅上的蚂蚁在家里转来转去甚至快要下去找妈妈，生怕妈妈出啦什么事。正在这时，只听“玲玲”一声。啊!妈妈回来啦，她一进门，我看到他一身被雨淋湿。看了我非常心疼有非常感动。我赶紧给妈妈拿了一块毛巾擦了擦，换上干净衣服。我想我的妈妈是世界上最好的妈妈!我看见她手上那精致而又有意义的悠
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二年级儿童励志童话小故事【三篇】 老王与老李同时走进办公室，都看了看墙上的钟。再看看自己的手表，结果却发出了不同的反应。 老王：“我的表慢了。”老李：“壁钟快了。” 他们两人似乎自言自语。片刻之后，老五突然对老李发问说：“你怎 么说壁钟快了?” 老李说：“你怎么说你的表慢了?”老王说：“我觉得我的表不准， 壁钟似乎准确些，所以我想可能是我的表慢了。”老李说：“我的表 走得很准，因为我的表不会慢，所以我肯定是壁钟快了。” 对一件事情，有没有自信心，直接影响到对它的看法。而通常情况下，你对事情的看法和态度，是做这件事情成败的关键所在。 【篇二】 理查。派克是运动赢得奖金最多的赛车选手之一。他第一次赛车回来时，兴奋地对母亲说：“有35辆车参赛，我跑了第一”“你输了，” 他母亲毫不客气地回答。 “不过，”理查。派克瞪大了眼睛，“这是我第一次参加比赛，而且 赛车还这么多。” “儿子，”母亲深情的说，“记住，你用不着跑在任何人的后面!” 接下来的20年中，理查。派克称霸赛车界。他的很多记录到今无人 打破。问他成功的原因，他说，他从未忘记母亲的教诲，是母亲在他 为第二名沾沾自喜之时，帮他发现了他还可能是第一的希望。 第一是人们梦寐以求的，这个世界上也不可能让所有的人都争得第一。不过，试想一下理查。派克，如果他连第一都不敢想，他连自己都自信，如果他得不到母亲深情的鼓舞，他能在20年的时间里称霸赛车世 界吗?记住，你用不着跑在任何人的后面!
【篇三】 足界球王贝利在20多年的足球生涯里，参加过了1364场比赛，共踢进了1282个球，并创造了一个队员在一场比赛中射进了8个球的纪录。他超凡的技艺不但令万千观众心醉，而且常常使球场上的对手拍手称绝。他不但球艺高超，而且谈吐不凡。当他个人进球满1000个时，有人问他：“您哪个球踢得?”贝利笑了，意味深长地说：“下一个。”他的回答含蓄幽默，耐人寻味，像他的球艺一样精彩。 在迈向成功的道路上，每当实现了一个近期目标，决不应自满，而应迎接新的成功，把原来的成功当作一个新的起点，应有一种归零的心态，才永远有新的目标，才能攀登新的高峰，才能获得成功者的无穷无尽的乐趣。为自己量身打造一个人生计划吧，把你希望的未来的人生规划出一幅蓝图产，照着这个蓝图一步一步把自己推向人生胜利的高峰。一个明确的目标，一份清晰的计划，可令我们的努力得到双倍甚至数倍的回报。
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《典范英语》（1a-L10）教学参考 Get Dad 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够表演故事；熟练运用“go on”和“get …”两个重点表达方式；学习字母“g”位于词首时的拼读规律。 2. 非语言能力目标：引导学生观察一家人打水仗的情景，感受其乐融融的家庭氛围；在表演中培养学生的合作精神。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1.教师课前须熟读故事，了解本课故事内容。 2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3.全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、人物头饰（Mum, Dad, Chip, Biff, Kipper）、一小截塑料水管、小桶、水枪。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：引出故事主题，把学生带入故事情境 通过向学生展示泼水节图片，引出故事主题，激发学生的好奇心，为看图讲故事做好铺垫。 教师利用PPT展示几张泼水节图片，并与学生互动： Look at these people. What are they doing? （BQ: Are they playing with water?） They are playing with water. Do you like playing with water? Do you play a water game in summer? 之后，自然过渡到讲故事环节： Kipper’s family like playing with water. One day, they played a water game. How did they play? Let’s learn the story. 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察一家人打水仗的情景 教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察一家人打水仗的情景，充分感受他们的愉悦心情和其乐融融的家庭氛围。
令人感动的励志故事大全
令人感动的励志故事大全 故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格 的限制为三斤，着还得靠驻军从很远的地方运来。日常的引用，洗漱，洗衣，包括喂牲口，全都依赖着三斤珍贵的水。 人缺水不行，牲畜一样，渴啊! 终于有一天，一头一直被人们认为憨厚，忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入 沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了。老牛以不可思议的识别力，迅速的冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路 索水的情形，但它们都不象这头牛这般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面 的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。 后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠很地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上， 牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来。染红了鞭子，老牛的凄 厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲伤。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机 也哭了，最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。” 出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼 唤什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪的喝完水，伸出 舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没 等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走…… 有这样一个儿子，他是个大款，母亲老了，牙齿全坏掉了，于是他开车带着母亲去镶牙，一进牙科诊所，医生开始推销他们的假牙，可母亲却要了最便宜的那种。医生不甘就 此罢休，他一边看着大款儿子，一边耐心地给他们比较好牙与差牙的本质不同。可是令医 生非常失望的是，这个看是大款的儿子却无动于衷，只顾着自己打电话抽雪茄，根本就不 理会他。医生拗不过母亲，同意了她的要求? 这时，母亲颤颤悠悠地从口袋里掏出一个布包，一层一层打开，拿出钱交了押金，一 周后再准备来镶牙。两人走后，诊所里的人就开始大骂这个大款儿子，说他衣冠楚楚，吸 的是上等的雪茄，可却不舍得花钱给母亲镶一副好牙。正当他们义愤填膺时，不想大款儿 子又回来了，他说：“医生，麻烦您给我母亲镶最好的烤瓷牙，费用我来出，多少钱都无 所谓。不过您千万不要告诉她实情，我母亲是个非常节俭的人，我不想让她不高兴。” 我上床的时候是晚上11点，窗户外面下着小雪。我缩到被子里面，拿起闹钟，发现 闹钟停了，我忘买电池了。天这么冷，我不愿意再起来。我就给妈妈打了个长途电话：
典范英语aL教学参考
典范英语a L教学参考 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
《典范英语》（1a-L11）教学参考 Up You Go 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立 朗 读故事；熟练运用句型“Up you go.”；在儿歌中体会英语语言的韵律；初步掌握字母“p”的拼读规律。 2. 非语言能力目标：使学生体会活泼有趣的家庭氛围；通过观察一家人玩滑梯，让 学 生猜测人物心情，想象人物语言，感受故事乐趣；在儿歌的韵律中感受英语学习的乐趣。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事，了解本课故事内容。 2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、多媒体课件（课题组提供）、单词卡（up, you, go, Dad, Kipper, Biff, Chip）、故事图片（第1、3、5、7幅图）。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：认识水滑梯，激发好奇心 教师分别展示普通滑梯和水滑梯的图片，让学生找出不同点，为看图讲故事做好铺垫。 （1）教师首先展示一幅普通滑梯的图片（见课件），提问：
Wha t’s this （BQ: Is it a banana boat Is it a slide） It’s a slide. （2）展示故事中的水滑梯图片（见课件），并引导学生对比两幅图片： Wha t’s this It’s a slide. How are the two slides different （BQ: What colour is it Is it big or small Can you go down this slide into water） （3）教师引出水滑梯water slide，并与学生互动： We can go down this slide into water. We call it water slide. Which one do you like better, the slide or the water slide 学生自由回答后，过渡到看图讲故事环节：Biff, Chip and Kipper like the water slide. One day, they played in the garden with Mum and Dad. They wanted to go up the water slide. Let’s have a look. 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察一家人玩滑梯的情景 教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察一家人玩滑梯的情景，并让学生认真观察最后一幅图中各个人物的不同表情，猜测其不同心情，感受家庭生活的乐趣。 （Picture 1）Look at picture 1. Who went up the slide first （教师动作演示went up和first） Kipper. “Up you go, Kipper,” said the children.（使用鼓励语气，动作 演示go up） （Picture 2）“One, two, three, go!” called Biff and Chip.（使用鼓励语气）Then Kipper went down the slide. Splash! （教师动作演示went down） Look at Kipper. Was he happy （指向水中的Kipper） Sure. He liked it. （Picture 3）Who went up next It was Biff. “Up you go, Biff,” said Kipper.（使用鼓励语气，带学生做go up的动作） （Picture 4）“Go, go!” said Mum and Dad.（使用鼓励语气） Biff went down the slide. Splash! （教师动作演示went down） Was she happy （指向水中的Biff） Sure. She liked it. （Picture 5）Who went up now It was Chip. “Up you go, Chip,” said Biff and Kipper.（使用鼓励语气，带 学生做go up的动作） （Picture 6）“Go, go, go!” said Mum and Dad. （使用鼓励语气） Chip went down into the water. Splash! （教师动作演示went down） Was he happy （指向水中的Chip） Sure. He liked it. Everyone was happy. Look at Dad. What would he do （指向图片中的爸爸）
《让孩子受益一生的励志故事》读后感
《让孩子受益一生的励志故事》读后感 今天我读了一本叫做《让中学生受益一生的100个励志故事》，读完这本书，我受益匪浅。这本书让我知道了人世间许多充满着真情而令人感动的故事。 这本书首先告诉我，“希望和毅志是获得成功的动力源泉！”这句话让我想起生活中的两个例子：萤火虫发出的光芒虽然微弱，但它敢于在黑夜中闪亮；胡杨虽然没有风姿采采的枝叶，但它却是沙漠中顽强的斗士；小草虽无坚韧的躯体，但它却有坚强的生命。它们让我知道：人生需要坚定的信念，要勇敢的面对生活，漠视所有的困难，在奋斗与搏击中体会生命的意义！ 接着它又让我知道了“厄运打不垮信念”，“借口多的人离梦想最远”，“成功的着力点”等八个主题，以及围绕这八个主题的一些温暖人间，给人鼓励的故事，现在我先讲一个最令我感动的故事！这个耐人寻味的故事叫《多拿出点勇气》，这个故事告诉我一段有着哲理的话语“人的勇气就藏在一念之间，而人生的成与败也藏匿于一念之间。就像两只脚，本来智慧已经给予了前脚一个成功的想法，只要多拿出一点勇气给后脚，让它果敢地跟着前脚走，人就不难迈进成功的门槛。读到这里，我感慨万分，联想到自己在班上总是那么怕发言，生怕没有想清楚，发言时会断断续续，从而成为同学的笑柄，但是，当我看完了这段话，心想，以后在班上可 不要再怕发言，应该主动发言，而且发言前要打好腹稿，这样就不会再出现同学们笑我的时候了！ 《让孩子受益一生的励志故事全集》将会告诉你：——在生活中要努力，不能仅仅苛求别人承认你：——要找到适合自己发展的目标，“平庸之辈”也要有不甘平庸之心：——要敢于冒险，善于把握机会，展翅高飞才能看到广阔的世界：——要顽强地对
球王贝利的故事_励志故事
球王贝利的故事 在里约的一个贫民区里，曾经有一个很喜欢足球的男孩，但是，由于家境清寒，这个男孩便只能从垃圾箱中捡来椰子壳、汽水罐……学习踢足球的技巧。 有一天，男孩来到一个已经干涸的水塘中玩耍，在他的脚下，正耍玩着一个大猪蹄。 这时，恰巧有个足球教练经过，发现男孩子踢猪蹄的脚力很强，于是，便好奇地问男孩为什么要踢这个猪蹄。 男孩瞪大了眼说：“我在踢足球，不是踢猪蹄！” 教练一听完，笑了笑说：“猪蹄不适合，我送你一个足球吧！” 男孩子开心地拿到了足球，每天更卖力地练习，逐渐地，已经能够精准地把球踢进十公尺外的水桶中。 到了圣诞节的那天，男孩对妈妈说：“妈咪，我们没有钱买圣诞礼物给那位送我足球的好心人，不如这样，今天晚上祈祷的时候，我们一起为他祝福吧！” 男孩与妈妈祷告完毕后，向妈妈要了一个铲子，便跑了出去。 只见男孩来到一个别墅的花圃中，努力挖出一个凹洞，就在他快要完成时，有个人走过来，问他在做什么。 男孩抬起红彤彤的脸，甩了甩脸上的汗珠，开心地说：“教练，圣诞节我没有礼物送给您，只好帮您挖一个圣诞树坑。” 教练哈哈大笑她看着男孩，说：“孩子，我今天得到了世界上最
好的礼物，你明天到我的训练场吧！” 三年后，这位十七岁的男孩在第六届世界杯足球赛上，一人独进二十一个球，为巴西捧回第一个金杯。 这位男孩正是今日世人热悉的足球巨星，球王贝利。 看着贝利练习足球时的投入，不管脚下踢的东西是什么，他都坚持“足球”的精神，就能预言他的未来必定会成功；即使没有遇上这位足球教练，他也会是未来的足球巨星。故事中的贝利，因为目标明确，让他有超强的毅力；因为知道感恩，使他在走向成功的路途上，遇到贵人和机会比别人更多。 球王贝利成名的故事，无疑告诉我们，当天时、地利与人和齐备的时候，只要投入充足的毅力与努力，不恃宠而骄，勇敢地去追求，成功的位子我们就能坐得更安稳、更持久。放飞梦想，未来永远属于你。
《典范英语》(10_07)教学参考
《典范英语》（10_07）教学参考 David Copperfield (I) 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1．语言目标：学生能够听懂并理解故事的内容；能够有感情地、绘声绘色地朗读；能够复述故事的主要情节；能够完成与故事相关的写作任务。 2．非语言目标：引导学生学习大卫?科波菲尔乐观坚韧、勤劳勇敢和真诚待人的品格。 说明：语言目标由教师负责检查，确保学生完成任务，达到要求。非语言目标具有开放性， 需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生 在有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言，树立正确的价值观。 二、课时安排 《典范英语》（9）因篇幅较长、难度较大，要求两周完成一部作品。第一周读完Chapters 1-4，第二周读完Chapters 5-10。每周读完后安排一节或两节实验课。 三、课前任务 本周学生应完成Chapters 1-4（P5-P44）。要求学生每天朗读15-20分钟，辅以默读。做到听读结合，认真把握和体会小说的内容，并适当积累好词好句。 四、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：启发学生思考，了解小说背景 介绍小说的写作背景和作者的相关信息（参考英文教案Teaching Notes），教师可以通过提问和学生进行探讨，也可以请学生参考P84的作者简介，课上做简短的presentation：Who is the author? What do you know about him? What do you think of the novel? （喜欢或不喜欢，请学生简要评价） 教师可以参考以下信息（不必全部和学生交待，重点是对作品的阅读和理解）： Charles Dickens (1812-1870) was one of the most famous English novelists of the Victorian era and of all times. His most popular works might include David Copperfield and Oliver Twist.
感动中学生励志故事
感动中学生励志故事 对于刚刚师范毕业我来说，站在讲台上面对一群孩子天真无邪的面孔我会略显紧张，就怕偶有错误会成为他们开怀的笑料。 在这些孩子中，我很快发现一个特别的孩子，她很安静，而且太安静了，上课下课的喧闹似乎和她无关，她的眼神总飘出了窗外，看着天空伸出她那只小小的手。 有一次我在上课时叫起了她的名字，示意她回答问题。她没有站起，教室里一下子变得静悄悄的。 我被这孩子的沉默给惹恼了，生气地吼着她的名字，她颤抖地站起来，手慢慢伸向天空。 “老师你别提问她了，她的脑子坏了。”坐在第一排的同学小声地提醒了我一下。我愣住了，“傻子?”瞧她的样子确实有些像，呆呆的木木的，手指着窗外，不知所措。 我只好说：“你先坐下吧!”她没有动，手举得更高了，我无奈只得随她去，然后继 续将我这堂糟糕的课进行到底。 下课铃声响起的时候，我松了一口气，瞪了她一眼，她的手还在高高举起。 我走过去，恼怒地说道：“王晓雪你怎么回事?上课不回答问题就算了，你举着手是 干什么?” 我的大声震得她浑身一颤，扭头看着我喃喃地说：“妈妈!星星上住着妈妈。” 我更加吃惊，心想这都什么乱七八糟的?这孩子真是个傻子? 那天我回到办公室和办公室里的老师好一顿牢骚，我就不明白了一个傻孩子还能上学?可是办公室里的同事没一个搭腔，我特别纳闷，难道因为我是新来的，他们在排斥我? 最后我的牢骚变成了自语，渐渐消失在了沉默中。 我对面坐着一位年轻的老师，我和她算是能谈得上来，我小心地踢了踢她凳子，轻声问：“我是不是说错话了?” 没想到她竟然点点头，小声说道：“你知道王晓雪的妈妈是谁吗?” 我摇头。 “她就是以前这个班的班主任，前不久在路上救一个孩子被车撞死了，她的死对王晓雪刺激很大……” 我听到这里顿时像活吞了一个鸭蛋，塞的喉咙生疼，堵得喘息困难。
面对逆境的励志故事5篇精选
面对逆境的励志故事5篇精选 普通人成功并非靠天赋，而是靠把寻常的天资发挥到不寻常的高度。下面由学习啦小编与大家分享面对逆境的励志故事，希望对你有用! 面对逆境的励志故事1：逆境与成才 张三和李四是一墙之隔的邻居，两家的庭院里各种着一棵枣树。枣树是同一年栽种的，且移自于同一座枣树园。但奇怪的是，张三的枣树年年枝繁叶茂，硕果累累;而李四的那棵枣树结的枣子却总是寥寥可数。 难道张三家的庭院比李四的庭院土地肥沃、阳光充足?非也!禁不住李四的再三请求，张三向李四道出了枣树成材的秘诀。 张三说，有没有枣树敲三竿，越是抽打枣树，来年结的枣子就越多。仔细观察你会发现，被敲打过的断枝处，一定会长出新枝，这便是枣树结果的关键所在，越是敲打越是果实累累，这就叫逆境中成材。 这让笔者联想到种树之道。精于种树的人，不会天天去给树苗浇水，适当地旱它一旱，有助于树根扎向大地的深处，根深才能叶茂，最终长成参天大树。 世界球王贝利喜得贵子，有记者祝贺说：“你的儿子长得多壮实，将来一定会成为像你一样的体育明星。”球王立刻不假思索地回答：“狮子要是不饿的话，是不会去捕猎的。我的儿子不可能成为一名优秀的球星，因为他现在就很富有，缺乏先天竞争意识，而我小时候是很贫穷的。” 温室里培养不出强悍的花朵，荣誉的桂冠总是在争斗中用荆棘编成。所以我们不要害怕身处逆境，古今中外身处逆境而有卓越建树的，大有人在。相信在逆境中进行锻造，我们也能成才。 面对逆境的励志故事2：面对逆境的选择 女儿对父亲诉苦，说生活中事事都很艰难。 她的父亲是位厨师，一句话也没有说，就把她带进厨房。父亲先往三只锅里倒入一些水，然后把它们放在旺火上烧。不久锅里的水烧开了，他往第一只锅里放了些胡萝卜，往第二只锅里放了个鸡蛋，往最后一只锅里放入咖啡粉。女儿在一旁看着，纳闷父亲在做什么。
《典范英语》(1a-L9)教学参考
《典范英语》（1a-L9）教学参考 Floppy Did This 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够用“…did this.”和“It is…”介绍自己和他人的绘画作品；复习和巩固字母“i”的拼读规律。 2. 非语言能力目标：使学生充分体验Kipper一家人画画时其乐融融的家庭生活氛围；引导学生学会赞美和欣赏他人的劳动成果；通过观察故事图片来预测故事情节，培养学生的想象力；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、一幅教师用彩笔绘制的人物图（画班上的学生或学生熟悉的卡通人物）、故事图片（第一、三、五、八幅图）、句子卡（Chip did this. It is Biff. Biff did this. It is Kipper. Kipper did this. It is Mum. Floppy did this.）、A4纸若干张（游戏环节使用）。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：欣赏绘画作品，猜测故事内容 通过让学生观察图片并回答相关问题，引导学生进入故事情境，为看图讲故事做好铺垫。 （1）教师展示自己绘制的人物图，引导学生观察并回答问题： Look at this picture. Who is it （BQ:Is it…） It is…. Is it a good picture Do you like it Who painted this picture （BQ: Did…paint this picture） I painted this picture. I did this.（教师动作演示painted和did） （2）教师继续展示Floppy的脚印图并提出问题：
感动心灵的和谐天使李丽的励志故事
感动心灵的和谐天使李丽的励志故事 本文是关于感动心灵的和谐天使李丽的励志故事，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 2019年这个冬天，注定是温暖的。我们为一个感动了千千万万人的人而感动着。她就是身残志坚奉献公益事业、从感动衡阳到感动湖南到感动京城的CCTV《感动中国》2019年度人物候选人、2019年湖南十大新闻人物候选人的李丽。“她有一个平凡的名字，她是一个平凡的女子，读她的故事，那种自强与可亲让人萌生一种由心的温暖。”一位网友道出了感动之由。 据《感动中国》2019年度人物评选网上投票显示，截至12月26日17：00，李丽票数为1044804票，突破了百万大关，占总票选13.66%。1岁时患小儿麻痹症，9岁方能站立，40岁时再次遭遇车祸回到轮椅上，事业上多次受挫……李丽坎坷的命运，“用精神走路”的感人事迹，以及一个又一个帮教服刑人员和问题少年的案例，感动着与她接触的每一个人。“和谐来自内心，只有每一个社会成员的个体生命和谐了，才能实现整个社会的和谐。”李丽用心感悟着“和谐价值”，也感动着我们的心灵，她就是我们心中的和谐天使。 湖南省“三八”红旗手、“雷锋家乡学雷锋”先进个人、十大热心禁毒公益事业人士、未成年人思想道德建设先进个人、衡阳市十大杰出女性、文明标兵市民等一项项荣誉温暖着李丽的心，也证明了社会对李丽的认可。而荣誉的背后，李丽又温暖了多少受伤和孤独的心啊！她的李丽家庭教育工作室、她的“五心妈妈俱乐部”、她的丽爱天空志愿团给人的都是温暖、和谐的音符。她这样总结自己对生命个体和谐的感悟：“和谐来自于内心，内心始终保持着乐观、进取、执着、奉献的精神，人生才能始终保持愈挫愈奋、积极向上的姿态，才能最大限度地实现自我价值。” 这些年来，身为一个残疾女人的她，矢志不渝奉献自己，用自己瘦弱的身躯给人以坚强的力量。2019年至今，她先后深入全国100多所学校、社区和监狱义务进行家庭教育和心理健康教育系列讲座，听众达10万余人次。通过她的帮助，近百名厌学孩子重返校园，数十名中学生戒除网瘾，近万名学生重新树立自信，
《传奇的诞生》观后感
《传奇的诞生》观后感 《传奇的诞生》观后感 听说电影《传奇的诞生》很励志，适合亲子共赏，就和上孩子一起去看。电影展现了球王贝利的成长故事：贫苦出生，没有练 球的基本条件，经历了屡被嘲笑、怀疑、意外受伤等挫折，最终 坚持自己，用巴西传统的“任加”踢法享誉世界，成为足球界的 传奇。电影回答了艰苦条件下怎么努力追求梦想，遭受质疑时怎 么保持平和心态坚持不放弃的问题。对于现在生活条件优越，一 遇挫折就放弃的孩子，这部电影有一定的教育作用。 有一种说法，现在很多中国孩子是剖腹产，没有经过自然生 产的挣扎与努力，加上现在吃穿不愁，该有的基本都有，好多孩 子缺少一股在困难和挫折面前不舒服的韧劲儿，让不少家长又担 心又无奈。 我的孩子也是剖腹产，存在类似的情况，学个东西有一阵子 的热情，一遇到老师严格就叫苦，说没意思。刚开始想学跆拳道，后来说要撕腿很疼，想学踢足球，后来又说天天练传接球，很枯 燥乏味……经常这个也没意思，那个也没意思，我担心这样发展 下去，孩子很容易消极颓废，得过且过。该怎么办呢？ 让孩子自己选择，选了以后带着他坚持。我有个朋友给孩子 报课外特长班，他带着孩子到青少年宫转悠了两天，让孩子自己 选喜欢的项目，先让他体验一下，觉得可以，确定了就正式学，
选了打篮球和打架子鼓两个项目。打架子鼓他陪着孩子练，孩子晚饭后练，自己睡前在枕头上练（晚了怕扰民），他说孩子做到的他也做到，不时还和孩子切磋，孩子学得有劲头，进步也快。打篮球每周一次，风雨无阻，中间也有打退堂鼓的时候，他硬是拖着孩子去，让孩子坚持了下来。父母以身作则，循循善诱影响孩子坚持很关键。《传奇的诞生》中也有类似的情节，贝利因为一次意外失去朋友，自己也没有条件继续训练足球时，他想放弃，但他爸爸一直引导他，陪着他用芒果做练习，让他打下扎实的基本功。 带孩子去一个浓厚的氛围中，有时候同龄人的蔑视和嘲笑也是激励孩子咬牙坚持的动力。《传奇的诞生》中，巴西浓厚的足球氛围造就了贝利，来自优越家庭的孩子给他的嘲笑，来自国内、国际质疑，反而激发了贝利强烈的斗志。太多的说教没用，人们最不喜欢也最难起效的就是说教。直接把孩子放到同龄群体中，让他去感受，去磨练，效果最好。