小学语文教学语言特点探析

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小学语文教学语言特点探析

作者：唐呈岭

来源：《新课程学习·上》2015年第04期

摘要：作为教育体系开端的小学语文教育，是我国基础教育中的重要组成部分。在小学

这个阶段，教师的教学语言对发展学生的语言能力和提高学生的语文综合素养有着十分重要的作用，并且还能够有效地将教师的教学水平及风格反映出来。基于教学语言的重要性，以全新的角度来探析小学语文教学语言的特点。

关键词：规范性；科学性；趣味性；生动性；情感性；艺术性

语文教学，其主要目的就在于加强学生理解和运用语文的能力以及提高他们的综合素养。要实现语文教学的真正意义，往往取决于教师的教学语言。小学生年龄相对较小，所以小学语文教师使用的教学语言能够对他们发挥启蒙示范的作用。小学语文相比其他学科，其教学语言具备鲜明的特色。

一、规范性与科学性

1.对小学语文教学语言的规范性要深刻把握

小学生在进行学习的过程中，因为受到生理因素的影响，所以往往会将教师当成自己模仿的对象。在这种情况下，小学教师的言行举止都会对学生有一种潜移默化的影响。尤其是在小学阶段对语文学科的学习，这一阶段对于小学生来说是进行语言学习的黄金时期，并且他们具有超强的模仿能力，所以，往往小学生都会模仿教师的言语，那么对于学生来说，教师的语言修养能够产生极为深刻的影响。基于此，小学语文教师在教学中一定要把握教学语言的规范性。例如，一些教师平翘舌分不清，在教学过程中将“lɑo shi”说成了“lɑo si”，学生一旦模仿，就会在脑海中形成深刻的印象，很难纠正。小学语文教师应该加强自身的普通话练习以纠正不规范的读音，进而促使学生能够正确地学习语言。此外，教师在进行口语教学的时候，声音要洪亮，语调要适中。

2.对小学语文教学语言的科学性要深刻把握

科学性要求小学语文教师对所教词语的准确意义进行深刻的理解，主要包括语言的感情色彩和语体色彩。如“小明不认同小华的观点，我觉得是正确的”，这样一句话就会产生歧义。所以，小学语文教师在教学过程中应尽可能明确地表达出语言的语义。此外，在对语言准确性加以考虑的同时，还应该做到言简意赅，促使学生在有限的时间内能够获取更多的知识。

二、趣味性和生动性

1.对趣味性进行把握