语文S版六年级下册全册导学案

第一单元神话与传说

课题课时学习目标重点难点

1 鲧禹治水2课时1．有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。

2．理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精

神，感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品质。

3．体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

4．会认“壤、霆、浃”3个字，会写“禹、汪、壤、烫、浃”5个字。掌

握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语。

读懂课文内容，知道鲧

禹父子是如何治水的，

感受他们为民造福，征

服自然的精神。

感受神话故事的特点，

体会神话故事揭示的意

义。

2 大卫2课时1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．把握课文主要内容，在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。

3．感悟作者描写人物的方法。

4．会认“跋、轴、赋、税、脯、唬”6个字，会写“铜、卵、脯、赋、税”

5个字。掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语。

指导学生有感情地朗读

课文，抓住文章的有关

情节和重点词句，体会

大卫热爱祖国、聪明机

智和正直勇敢的人物形

象。

抓住细节，品析感悟，

体会人物的品质。

3 夸父逐日1课时1．朗读并背诵课文。

2．借助注释和工具书读懂课文，逐步学会阅读文言文。

3．体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的

特点。

4．会认会写“渭、邓”两个字。

正确流利地朗读课

文，借助注释、工具书

理解文章内容。

理解夸父逐日的积极意

义，感悟古代先民探索自

然、征服自然的强烈愿望

和顽强的意志。

4﹡天上偷来的火种1课时

1．快速默读课文，了解故事梗概，初步感知希腊神话。

2．理解课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身、

甘愿受罚的伟大精神。

3．会认“冶、惩”两个字，积累本课的优美词句。

理清文章顺序，把握

故事内容。

抓住重点情节体会普罗

米修斯为了人类幸福而

甘愿受罚的伟大精神。

5﹡女娲造人1课时1.朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步地创造出人

类的。

2.体会神话故事想象丰富的特点。

3.会认“娲、藤”两个字。

引导学生把握课文内

容，说说女娲是怎样一

步一步创造人类的。

体会神话故事神奇和想

象丰富的特点。

1 鲧禹治水

课前自学

一、读准字音。我能试着给下列加点的字注音。

汪．（）洋息壤．（）

大发雷霆．（）镐．（）头

汗流浃．（）背滚烫．（）

二、辨清字形。我能给下列形近字组词。壤( ) 治( ) 汤( )

攘( ) 冶( ) 烫( )

三、理解词义。我会联系上下文或查阅工具书理解下列词语意思。

大发雷霆：

欢呼雀跃：

汗流浃背：

齐心协力：

四、课文内容我知道。

本文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍，是一篇故事。课文主要写的是

为了消除水灾，让人们免受灾难，想办法的故事，表现了我国远古先民改造、征服的强烈愿望和崇高的精神，歌颂了中华民族

的意志品质。

五、知识链接。

1.?鲧?，传说中一位善良的天神。?禹?，即

大禹，鲧的儿子，与尧、舜并为传说中的贤圣帝王。

2.《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要

记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古

史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》

中的?夸父逐日??黄帝大战蚩尤??鲧禹治水?等

故事都很有名。

课堂导学

六、有感情地朗读课文，边读边思考：鲧禹

父子为什么要治理洪水？父子俩治理洪水

的办法有什么不同？边读边画出最令你感

动的语句，并把自己的体会做出批注。

七、小组讨论，完成下列习题。

1. 鲧禹父子治理洪水的原因是

2.鲧治理洪水的方法是

3.禹治理洪水的方法是

八、品读课文，感悟大禹的精神品质。

1.自读课文第6—10自然段，同桌互相说说

大禹是如何治水的。

2.读下列文段，完成习题。

大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一

点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，

大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要

对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，

大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了

血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。

为了治水，大禹还曾经?三过家门而不入?。人们

都被感动了，在大禹的带领下，齐心协力地干着。

（1）用“﹏﹏”画出这段话的中心句。

（2）为了开凿龙门，疏通河道，大禹付出了

哪些艰辛与努力？说给同桌听。

（3）人们被感动的原因是

（4）“三过家门而不入”体现了大禹

的品质。

3.读句子，注意带点的词语，联系课文体会

句子的意思。

就这样，大禹带领人们，由南．到北．，由

西．到东．，经过十三年

．．．的苦战，终于

．．疏通了河

道，治服了洪水。

“由南到北”“由西到东”说明

“十三年”说明

从“终于”一词可以看出

课后检测

九、词海泛舟。先把下列词语补充完整，并任选两个造句。

( )吃( )穿欢（）雀（）汗（）（）背大发（）（）天（）地（）山（）海（）

十、挑兵点将。选择正确的词语填空。

哀求请求

1.天帝毫不理会人们对治理洪水的苦苦（）。

继续继承

2.大禹决心（）父亲的遗志，治理洪水，完成拯救人类的事业。

推选推举

3.人们非常感谢、敬佩大禹，便一致（）他为治理天下的君王。

十一、句子沙龙。按要求改写句子。

1.大禹摸清了地形和水的走向等情况。

改为“把”字句

2.神力很大的应龙也用坚硬的尾巴在地上划出深沟。

缩句

3.大禹的脸上露出了笑容。

改为反问句十二、开心阅读。阅读短文，完成习题。

愚公移山

传说古时候有两座大山，一座叫太行山，一座

叫王屋山。那里的北山住着一位老人名叫愚公，快

90岁了。他每次出门，都因被这两座大山阻隔，要

绕很大的圈子，才能到南方去。

一天，他把全家人召集起来，说：?我准备与

你们一起，用毕生的精力来搬掉太行山和王屋山，

修一条通向南方的大道。你们说好吗！?

大家都表示赞成，但愚公的老伴提出了一个问

题：?我们大家的力量加起来，还不能搬移一座小

山，又怎能把太行、王屋两座大山搬掉呢？再说，

把那些挖出来的泥土和石块放到哪里去呢？?

讨论下来大家认为，可以把挖出来的泥土和石

块扔到东方的海边和北方最远的地方。

第二天一早，愚公带着儿孙们开始挖山。虽然

一家人每天挖不了多少，但他们还是坚持挖。直到

换季节的时候，才回家一次。

有个名叫智叟的老人得知这件事后，特地来劝

愚公说：?你这样做太不聪明了，凭你这有限的精

力，又怎能把这两座山挖平呢？?愚公回答说：?你

这个人太顽固了，简直无法开导，即使我死了，还

有我的儿子在这里。儿子死了，还有孙子，孙子又

生孩子，孩子又生儿子。子子孙孙是没有穷尽的，

而山却不会再增高，为什么挖不平呢？?

当时山神见愚公他们挖山不止，便向上帝报告

了这件事。上帝被愚公的精神感动，派了两个大力

神下凡，把两座山背走。从此，这里不再有高山阻

隔了。

1.从文中找出下列词语的近义词。

赞同（）阻挡（）固执（）

2.文中提到了哪些人物，他们对移山各是什

么态度？

3.读了这则故事，你想对愚公说什么？

十三、潜能开发。给成语分类，在横线上填

序号。

①女娲补天②指鹿为马③掩耳盗铃

④守株待兔⑤精卫填海⑥后羿射日

⑦纸上谈兵⑧刻舟求剑⑨望梅止渴

历史故事

寓言故事

神话故事

十四、拓展阅读。

三过家门而不入

为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一

次经过家门时，听到他的妻子因分娩而在呻吟，

还有婴儿的哇哇的哭声。助手劝他进去看看，

他怕耽误治水，没有进去；第二次经过家门时，

他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这正

是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，

就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到

10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹深

情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没

空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家

门而不入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。

2 大卫

课前自学

一、读准字音。我能试着给下列加点的字注音。

跋．（）涉铠．（）甲赋税

．．（）（）胸脯．（）

吓唬

．．（）（）鹅卵．（）石二、一字多音。我能给下列多音字组词。弹 tán ( ) dàn ( )

降 jigànag( ) xiánag ( )

当 dānag ( ) dànag ( ) 三、理解词义。我会联系上下文或查阅工具书理解下列词语意思。

长途跋涉：

气势汹汹：

万夫不当之勇：

大惊失色：

仓皇逃窜：

四、课文内容我知道。

《大卫》这篇课文是根据作家的《圣经的故事》改写的。本文通过写有一名叫的牧羊少年帮助以色列

人取得了战争的胜利，几年以后当上了以色

列的国王的故事，表现了大卫、

的英雄形象。

五、知识链接。

1.作者简介

亨德里克〃房龙(1882—1944)：荷兰裔美国作

家和历史学家。1882年1月14日生于荷兰鹿特丹，

1903年赴美，在康奈尔大学完成本科学业。1911

年获德国慕尼黑大学博士学位后，曾在美国几所大

学任教，后任记者、编辑和播音员等。房龙本人更

是多才多艺，他精通十种文字，善拉小提琴，他还

为自己的绝大多数著作配画了许多稚拙可爱的插

图。

2.《圣经的故事》

《圣经的故事》是房龙为美国青少年了解《圣

经》知识而撰写的通俗读物。他简明扼要地解答了

《圣经》是怎样一部书，包含哪些内容，作者是谁，

成书于何时，与犹太氏族的关系，犹太教与基督教

的关系，希腊罗马文明与基督教的关系，耶稣是怎

样一个人等一些令青少年感兴趣的问题。书中语言

生动还附有作者自画的插图。

课堂导学

六、有感情地朗读课文，边读边思考：文章

是按什么顺序来写的？文中的大卫是个什

么样的人？

七、品读课文，体会人物形象。

1.有感情地朗读课文第2自然段，边读边想

象描绘的景象。并与同桌说说：我体会到了

大卫的生活是，他对生

活。

2.自学课文第4—11自然段，体会大卫的精

神。

（1）我自读完课文第4—11自然段后.我体

会到了大卫的精神。

（2）同桌分角色朗读大卫和歌利亚对话的语

句。在读中我体会到了歌利亚的

，大卫的

。

3.感悟作者描写人物的方法。

文中具体描写了大卫的外貌、语言、动

作和神态以及歌利亚的外貌、语言和动作，

人物特点鲜明，形象生动。快速读文，从文

中找到相应的句子读一读，并在小组内交流

自己的读书感受。

4. 结合课文内容，在学习小组内说一说：我

喜欢大卫，因为

课后检测

八、锦上添花。在括号里填上合适的词语。

( )的溪水 ( )的铠甲

( )的歌声 ( )的钢盔

( )地流淌 ( )地叫骂

九、对号入座。选择正确的关联词填空。

虽然……但即使……也

因为……所以不仅……而且

1.他( )聪明机智，( )正直勇敢。

2.但( )这样，( )没有人敢去应战。

3.你不要为我担心，我( )年纪小，( )我力气很大，我从来没有怕过什么。

十、小鬼断案。在运用了比喻修辞手法的句子后打“√”。

1.这一切是那么美丽，简直是一幅图画！（）

2.这人很面熟，好像在哪儿见过。（）

3.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美。（）

4.岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。（）

5.他的声音如同从空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。（）

十一、开心阅读。阅读短文，完成习题。

脚比路长

古老的阿拉比国坐落在大漠深处，多年的风沙肆虐，使城堡变得满目疮痍，国王对四个王子说，他打算将国都迁往美丽而富饶的卡伦。

卡伦距这里很远很远，要翻过许多崇山峻岭，要穿过许多草地、沼泽，还要涉过很多的江河，但究竟有多远，没有人知道。

于是，国王决定让四个儿子分头前往探路。

大王子乘车走了七天，翻过三座大山，来

到一望无际的草地边。一问当地人，得知过了

草地，还要过沼泽，还要过大河、雪山〃〃〃〃〃〃便

调转马头往回走。

二王子策马穿过了一片沼泽后，被那条宽

阔的大河挡了回来。

三王子漂过了两条大河，却被又一片辽远

的大漠吓退返回。

一个月后，三个王子陆陆续续地回到了国

王那里，将各自沿途所见报告给国王，并都再

三特别强调，他们在路上问过很多人，都告诉

他们去卡伦的路很远很远。

又过了五天，小王子风尘仆仆地回来了，

兴奋地报告父亲——到卡伦只需要18天的路

程。

国王满意的笑了：?孩子，你说得很对，

其实我早就去过卡伦?。

几个王子不解地望着国王：?那为什么还

要派我们去探路？?

国王一脸郑重道：?那是因为我只想告诉

你们四个字——脚比路长。?

是的，脚比路长，远方无论多远，只怕没

有追寻的双足抵达。人生亦是如此，我们不怕

目标的高远，只怕没有追寻的勇气、热情、执

著〃〃〃〃〃〃只要心头时时燃烧着坚定信念，

一往无前地行进下去，就会惊讶地发现——很

多所谓的远方，其实真的并不遥远。

1.就四个王子的探路过程，你认为有何不

同？作者采用了什么写作手法？

2.国王明明去过卡伦，为什么他还要四个儿

子去一趟呢？

3.文章最后一段用的是什么表达方式？这一

段在全文中有何作用？

4.读罢本文，你有何感想？

5.文章最后一小节中“人生亦是如此，我们

不怕目标的高远，只怕没有追寻的勇气、热

情、执著······”这句话似乎没有写完，你

觉得，为了追求高远的目标，除了勇气、热

情、执著，还需要什么呢？

十二、潜能开发。读下面这段话，然后用

“清”组成恰当的词语填入括号里。

走进树林，空气格外( )。只见泉

水从泉眼里涌出，顺势向远处流去，汇成了

一条( )的小溪。我们喝着( )的泉

水，听着( )的鸟叫声，真是心旷神

怡!

十三、推荐课外阅读。

《赫拉克勒斯的选择》和《西方典故故事》

3 夸父逐日

课前自学

一、读准字音，读对节奏。我能试着按照下面的节奏朗读课文。

夸父∕与日∕逐走，入日；渴，欲∕得饮，饮于∕河、渭；河、渭∕不足，北饮∕大泽。未至，道渴∕而死。弃∕其杖，化为∕邓林。

二、理解词义。我会联系上下文或查阅工具书理解下列词语意思。

夸父：

逐走：入日：

欲：饮：

河、渭：大泽：

未至：道：

弃：邓林：

三、课文内容我知道。

《夸父逐日》是一篇文言神话故事，选自。讲的是巨人追赶，最后口渴而死，他的手杖化为桃林的故事。这篇古代神话表现了夸父、

的精神，反映了古代先民、的强烈愿望和顽强的意志。这篇神话对后世影响很大，人

们常以“夸父逐日”比喻

四、知识链接。

夸父是我国古代神话中一个善于奔跑的巨

人。《山海经〃海外北经》还记载着一个?博父国?，

经前人考证，?夸父?即?博父?，其国中的人都是

巨人。所以茅盾在《中国神话ABC》中认为夸父不

仅是人名，也是一个部族的名称。

课堂导学

五、复习学习文言文的过程和方法，并按照

下面的步骤学习课文。

步骤一、借助注释和工具书，理解字词的意

思，进而理解句子的意思。

步骤二、在逐句读懂课文的基础上，交流这

个故事的主要内容。

步骤三、在充分理解课文内容后，组织讨论：

夸父逐日表现了夸父的什么精神？这篇神话

寄托了古人怎样的愿望？

六、在小组内交流下面两个句子的意思。

渴，欲得饮，饮于河、渭。

弃其杖，化为邓林。

七、用自己的话讲讲这个故事。

八、小组讨论：

你怎样看待夸父这个人物？夸父逐日表

现了夸父怎样的精神？这篇神话寄托了古人

怎样的愿望？

九、体会这个神话故事的特点。

从夸父其人以及他追赶太阳，可以感受

到古人；从文中夸父“饮于河、

渭；河、渭不足”“北饮大泽”“弃其杖，化

为邓林”等细节中体会这个故事，

塑造了一个的巨人形象。

课后检测

十、阅读迁移。

张僧繇①于金陵②安乐寺，画四龙于壁，不点

睛。每曰：?点之即飞去。?人以为诞③，因点其一。

须臾，雷电破壁④，一龙乘云上天。不点睛者皆在。

【注释】①张僧繇(y?u）：南朝梁人，中国

古代著名的画家。②金陵：今江苏南京市。

③诞：欺骗。④破壁：击破墙壁

1. 解释下列句中加点字。

⑴须臾

．．，雷电破壁。

⑵每．曰：“点之则飞去。”

⑶不点睛者皆．在。

2.出自这个故事的一个成语是，

现在用这个成语比喻

十一、课外推荐阅读

《杞人忧天》和《神农尝药》

六年级下册语文教案语文百花园二_语文S版

语文百花园二 教学目标 1. 能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则、遵纪守法等方面的对句。 2 ?运用已有的阅读文章的方法独立阅读，理解并交流自己对“人间天平”这一 主题真切的感受和体会。 3 ?能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过的维权守法的事情以及感受， 提高口语交际的能力。 4.能把自己经历或看到的有关规则的事情如实而有条理地写下来， 学会描述自 己的感受和别人对这件事情的看法。 教学重点 1. 积累成语和对句。 2. 能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。 教学难点 能够条理清楚地围绕主题写一件事。 教学准备 多媒体课件 教学时长 3课时 教学过程 第一课时 （温故知新） 一、成语的运用 1 .导入：同学们，这是亮亮给爸爸的信，请大家读后说说这封信存在什么问题。 （投影出示） 我最亲密无间的爸爸： 您好！ 最近身体是否健壮如牛， 工作是否蒸蒸日上。 我现在正在奋不顾身地学习。 前天， 老师表扬了我的丰功伟绩， 我听了以后沾沾自喜。 您批评我滥用成语， 我以后一 定前功尽弃，卷土重来。祝爸爸万古长存！你独一无二的儿子小明。 2 .恢复成语原貌。 （1）投影：读一读划线部分，你能把句中画线的部分改写为成语吗？ 于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索了好几天，终于想出了一个 取得老百姓信任的好办法。 （ ） 唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。 （ ） 到了豫州，他看到到处是流离失所、呻吟呼号的难民，无辜而受牵连的人极多， 内心非常不安。（ ） 我高兴得眼泪都要掉下来了， 连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表 示谢意。（ ） （2）你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧” 说句子吗？ 3 .选择恰当的成语，填入句子里 五光十色 五颜六色 走进花园，郁金香开得正盛， （ 大厅里摆放着各种各样的工艺品， 滔滔不绝 夸夸其谈 爸爸是个足球迷，一谈起他喜爱的球队，总是（ ）。 新来的同学维克多喜欢（ ）。他说自己一个人曾经扑灭过一场大火，独自一 人去过很多 大城市游玩儿，一天看完过三本小说……可是，他说的并不真实。 【先引导学生弄懂出示的两组成语的意思，找出每组里两个成语的区别。比如： “五光十色”是形容色彩鲜艳， ）的花朵在阳光下显得格外艳丽 ），琳琅满目。

部编人教版小学语文六年级下册导学案 (23)

1 《文言文两则》 学习内容：1 《文言文两则》（《学弈》，《两小儿辩日》） 学习目标：1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 学习重点：熟读成诵 学习难点：参考注释读懂每一句话的意思。 课时安排：2课时 第一课时 学习目标： 1.重点学习《学奕》，能根据课后注释理解全文，了解故事内容。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解重点词句，明白“读书做事一定要专心致志，不能三心二意或一心二用”的道理。 4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 学习过程： 自主学习 一、导入定向 1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史文化，灿烂的文明，不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习融知识性、趣味性与哲理性为一体的文言文。（板书课题，齐读课题） 2.成语导入，激发兴趣 “专心致志”这个成语你一定很熟悉，谁来讲讲它的意思？“专心致志”这个成语源自一篇文言文----《学奕》（板书课题） 二、自学体验 1.学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；

2.教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时地指导。 3.教师对学生的读书习惯进行指导（不动笔墨不读书）。 4.对照相应注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。 5.自主学习，标出不理解的地方。 交流展示 三、合作展示： 1.各小组代表把自己最不认识的生字和最不理解的词语写1-2个在黑板上。 2.小组间互相帮助认识生字，理解词意和句意。 3.学生相互解疑答难。 4.教师对学生自主、合作学习过程中仍存在的字、词、句理解疑难进行点拨和指导，并与学生一起探究解决。 四、归纳提升： 1.学生再读课文，同学之间互读、互评。 2.要求读得准确，读得通顺。 3.教师范读，注意朗读节奏。 4.教师对难理解的词句进行点拨。 如：（1）“虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”的理解。 （2）“之”的多个意思。 五、自测反馈： 1.说说你对下面词、句的理解。 （1）虽与之俱学，弗若之亦。为是其智弗若与？曰：非然也。 （2）“之”的多个意思。 通国之善弈者也。（）惟弈秋之为听。（） 一人虽听之。（）思援弓缴而射之。（） 虽与之俱学，弗若之亦。（）（） 2.《学奕》这则文言文告诉我们了一个什么道理？ 六、总结反思：

语文S版六年级语文下册全册教案

语文S版六年级下册语文全册教案 第一单元神话与传说 单元教材解读： 本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。期中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文，《天上偷来的火种》《女娲造人》是略读课文。 本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。 本单元的“语文百花园一”包括”温故知新“”口语交际“和”习作“三个栏目。 本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。 教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。本单元随课文会认识12个生字，会写7个生字。 1 鲧禹治水 教材简析：

这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。课文讲的是在上古时代，中国闹过一次大水灾，那时，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物——息壤，赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤后，派火神杀死了鲧。鲧死后，尸体三年都没腐烂。一天，从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底治服。 选编这篇课文的目的：使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发学生的民族自豪感；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 设计理念： 这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥，学生容易读懂。可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者表达的方法，还要让学生体会到神话故事的主要特点。 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个 故事。

人教版六年级语文下册第六单元成长足迹--导学案

第六单元 单元学习目标 教材简析 时间像从指尖流过的细沙，总是在不经意间悄然滑落。当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿,成长为身心健壮的少年，这既是学生自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。 课题成长足迹 内容简说:阅读材料《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章，作者重点回忆了抗日讲演比赛、老师结自己的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风。《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。这是一篇回忆录，作者深情地回忆了童年时代，在启蒙老师的启发引导下，从小受到文学感染，表达了作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。《新来的王老师》是一篇小说。从王老师的言谈举止中，我们感受到这是一位善于洞察学生心理、和蔼可亲、循循善诱的好老师。《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学的别具一格的笑声。《作文上的红双圈》讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功，作文《补考》被老师打了九十八个红双圈，后被陆续刊载，作者在激励下成为作家，表达了自己对老师、母校的感激之情。 课题依依惜别 内容简说:阅读材料：《给老师的一封信》是翁钦露写给老师的信。《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的演讲稿，通过对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。《给校长的建议》这封建议书语言恳切，表意清楚、透彻。作者针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书馆的建议。《同学录》是一首

最新-语文S版六年级下册语文全册 精品

第一单元神话与传说 单元教材解读： 本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。期中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文，《天上偷来的火种》《女娲造人》是略读课文。 本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。 本单元的“语文百花园一”包括”温故知新“”口语交际“和”习作“三个栏目。 本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。 教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。本单元随课文会认识12个生字，会写7个生字。 1 鲧禹治水 教材简析： 这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。课文讲的是在上古时代，中国闹过一次大水灾，那时，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物——息壤，赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤后，派火神杀死了鲧。鲧死后，尸体三年都没腐烂。一天，从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底治服。 选编这篇课文的目的：使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发学生的民族自豪感；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 设计理念： 这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥，学生容易读懂。可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者表达的方法，还要让学生体会到神话故事的主要特点。 教学目标： 1、知识与能力 指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。 2、过程与方法 引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国 远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。 3、情感与价值 体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 教学重点： 理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。 教学难点： 体会这个神话故事揭示的意义。

部编人教版小学语文六年级下册导学案 (5)

语文园地二 学习内容：语文园地二 教学目标：1.是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养； 2.是提高学生的语言表达能力，了解民俗文化，感受其独特魅力，激发学生的民族自豪感。 教学重难点：掌握抓住特点介绍民俗的方法。 课前准备：1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。 2.教师准备有关的图片。 课时安排：1课时 导学过程： 自主学习 一、导入定向： 民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但本单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。 二、自学体验 回顾你所了解到的民风民俗。 交流展示 三、合作展示： 1.出示主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。 交流提示如下： （1）说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？ （2）把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。

（3）认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。 2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。 四、归纳提升： 1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。 2．听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议： （1）主题是否明确，特点是否突出； （2）内容是否具体充实； （3）表达是否流畅； （4）语言是否简洁。 反馈提高 五、自测反馈 1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？ 2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史和独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它记下来吧! 六、反思总结 回顾·拓展二 学习内容：回顾·拓展二 教学目标： 1.交流对本单元课文的理解和感受，结合生活实际讲述自己的所得，形成自己独到的见解，并能在习作中恰当地运用。 2.使学生养成积累的良好习惯。 3.了解标点符号的作用，读一读诗句，说说自己的感悟。 课时安排：1课时 导学过程: 自主学习 一、定向导入

语文S版小学语文六年级下册教学计划

小学语文S版六年级下册教学计划 东庄镇钟庄完小张雷 一、教材分析 （一）教材编排体系 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：神话与传说，人间天平，科学与发现，情暖人间，中华文化，校园畅想曲。 本册教材共有课文28篇，其中精读课文17篇，略读课文11篇。 （二）教材内容结构及特点 这六组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“语文百花园”三部分组成。课例包括4—5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了“学习链接”，全册安排“安排“学习链接”五次，分别在11课《飞天梦圆》、16课《穷人》、21课《青花》、22课《陆羽与<茶经>》、23课《敦煌壁画》。“语文百花园”依然作为一个独立的栏目，由“温故知新”、“口语交际”或“语文大课堂”、“习作”三个栏目组成。其中，“温故知新”安排了六次，“口语交际”和“语文大课堂”分别安排了四次和两次，“习作”安排了六次。 （三）教材重点、难点 1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。 2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。 （四）学习后达到的水平 1、学会生字80个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字；会认生字97个，能读准字音，认清字形。 2、能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。 3、养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。 4、了解祖国的优秀文化遗产，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解古代劳动人民的勇于探索和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育。 （五）单元教材分析 第一单元 本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。期中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文，《天上偷来的火种》《女娲造人》是略读课文。 本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。 第二单元 本单元由四篇课文和“语文百花园二”组成，四篇课文中《商鞅南门立木》《出色的老师》是精读课文，《狄仁杰公正护法》《美丽的规则》是略读课文。 本单元围绕“人间天平”这个主题进行组元。《商鞅南门立木》课文写了我国战国时期的改革家商鞅，为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的意志和决心。

最新人教版 小学语文六年级下册全册导学案

人教版小学语文六年级下册导学案全套 一、导学案的编写意图 为了进一步优化语文课堂教学结构，充分发挥学生的主动性，切实体现学生的主体地位和教师的主导作用，使教与学融为一体，更好地培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，提高学生的语文素养。真正体现课程标准倡导的“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”等新的教学理念，强化语文教学的实效性，加快小学教育改革的步伐，全面提高我旗小学教育质量，使我旗小学生受到良好的教育。为此，我们特组织全旗骨干教师编写了集教与学于一体的师生公用的学习资料。 “导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的“桥梁”，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要“媒介”，具有“导读、导听、导思、导练"的作用。小学语文“导学案”借鉴了外地的先进经验，融入了多年来我旗“小语整改”、“自主探究式教学”、“批注式阅读”等科研成果，突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟、读中体会，读中积累，读中得法。整个学习环节的设计，遵循语文学习的规律和学生的认知特点，注重学生自主学习习惯的培养，学生的读书活动有层次、有梯度，可以说导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。二、小学语文五年级上册“导学案”的基本结构 目标解读 课文导读 基础达标 预习导航学后疑惑 自我挑战 拓展阅读 作业及活动设置 相关链接 三、板块使用说明 关于“目标定位”。学生在学习每课前依据导学案预先明确“学习目标、学习重点、学习准备”，在此基础上学生按要求进行课前预习。切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务。 关于“预习导航”。为了充分发挥学生学习的主动性和积极性，提高课前预习课文的能力，我们设计了此环节。它包括四个小版块，即：课文导读、基础达标、学后疑惑、自我挑战。“课文导读“：主要是为了发挥导学案的引领作用，用感情充沛的话语来激发学生的阅读愿望，或向学生提示阅读的主要内容、基本要求、提示学习方法和策略等，使学生对即将进行的阅读活动有明确的目标指向，知道自己要做什么、怎么做、达到一个怎样的结果等。将学习方法、学习习惯方面的教育自然地渗透到学生的学习活动之中，让学生通过自身的实践，不断尝试、认真体会，其教育效果远远优于生硬的要求与灌输。“基础达标”：这个环节

语文S版六年级下册综合测试卷

语文S版六年级下册综合测试卷 一、小小书法家 要求：端正、规范地抄写句子。 博观而约取,厚积而薄发。——（宋）苏轼 二、精品搜索站 要求：请把自己在生活中听到的，印象最深刻的一句话记录下来。 三、词句大世界 1、我能看拼音写词语。 tān lán fēng zheng fēng shuò jí qǔ tián jìng chǔ jī qiè qiè sī yǔ piān piān qǐ wǔ 2、我能用“ ”划出正确的音节。 芭蕾（léi lěi ）吮吸（shǔn yǔn ）踮脚尖（diàn diǎn ） 连翘（qiáo qiào）果实累累（léi lěi ）书声琅琅（lǎng láng ） 3、我能填字组词。 生机（）（） （）（）有序 （）（）不舍 绚丽（）（）

亭亭（）（） 气喘（）（） 雷（）电（） 各（）各（） （）翅（）飞 4、我能照样子填写词语。 （1）把握（时间）出售（）寻找（）舒展（） （2）（炯炯有神）的眼睛（）的花瓣（）的心情（）的歌声（3）（白茫茫）的（晨雾）（）的（）（）的（） （4）（急匆匆）地（跑来）（）地（）（）地（） 5、我能写反义词和近义词。 （1）反义词: 坚持（） 精致（） 虚幻（） 紧张（） 欢快（） 甜蜜（） 激动（） 歪歪扭扭（） （2）近义词： 依然（） 挪动（） 急切（）

仿佛（） 6、我能写句子。 （1）假如： （2）知趣： （3）例：这个情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。（仿写带有两个“那么”的句子。） 四、课文大世界 1、在《窃读记》中，作者为了找到她喜爱的书，可谓是费了一番心思： “我_________店门，_________脚尖，从大人的腋下_________ 。哟，把短发_________ ，没关系，我总算_________ 里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛_________ ，却找不到那本书。”一次次的窃读，不禁让作者发出了这样的感慨：“_________” 文中有这样一句话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”请你结合例子来谈谈自己对这句话的感受。 2、刘老师每年春天放风筝的情景，在“我”的心里留下了最深刻的印象。“我”看到：刘老师的腿虽然不便于奔跑，但他_________。放风筝的情景使“我”深深感动，一个年过五十身有残疾的老师，对生活_________，一个活泼的少年_________。 同学们，认识了这样一位老师，你有什么想说的吗？ 3、在《校园交响诗》一文中，我知道蜂巢指的是_________ ，鸟岛指的是_________，花瓣指的是_________ ，喷泉指的是_________ ，树根指的是_________ 。 我能用一些优美的四字词语来描述我的学校：我们的校园_________ 、_________；我们的花坛_________、_________ ；

六年级语文S版下册课文重点

第一单元 单元要点：了解神话传说，理解课文内容，体会古代劳动人民大胆、丰富的想象，改造自然、征服自然的强烈愿望，对真善美的追求和对美好生活的向往。 ☆课文要点： ①《鲧禹治水》：善良正义，不怕困难，为民造福，乐于奉献； ②《女娲造人》：聪明机智、温柔美丽、神通广大； ③《夸父逐日》：探索自然，征服自然，意志顽强； ④《天上偷来的火种》：不畏强敌，勇于牺牲（课文顺序：无火—盗火—受罚—获救） ☆人物要点： 鲧：用赶退洪水的方法来治理河水； 禹：用导引洪水的办法引流入海。 （两人共同的特点是“善良正义，不怕困难，为民造福，乐于奉献”） 第二单元 单元要点：理解在社会大家庭中，我们只有遵循规则，遵守法律，才能更加和谐美好。☆课文要点： ①《商鞅南门立木》：南门立木取信——言而有信、说到做到、赏罚分明、严格执法； ②《狄仁杰公正护法》：刚正廉明，执法不阿——辅国安邦； ③《出色的老师》：坚守公德，遵守规则； ④《美丽的规则》：赞美了澳大利亚人们自觉遵守交通规则的美德。 ☆其它知识：读书日记（格式、写法） 第三单元 单元要点：了解人们是怎样去思考、探索、创造、质疑的科学态度和实事求是的科学精神；学习作者介绍科学知识的方法，特别是体会说明方法。 ☆课文要点： ①《两小儿辩日》：学习古人探索自然规律，勤于观察、思考的科学态度和孔子实事求是的科学精神。体会“学无止境”（孔子不能决也！） ②《飞天梦圆》：了解“神五”“神六”“神七”的相关人物（杨利伟；费俊龙、聂海胜；翟志刚、刘伯明、景海鹏） ③《种瓜得豆》：了解文中的说明方法，并能准确找出相关的语句。（打比方、举例子举数字） ④《海水为什么是蓝的》对其中的关键语句进行体会、理解。 ⑤《童年的发现》 ☆人物分析：两个小儿：善于观察，善于思考，以理服人；孔子：实事求是，坚持“知之为知之，不知为不知” 第四单元 单元要点：体会人间真情。把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过语言、动作、神态、心理活动来描写人物，并能用自己的话来说说语言、动作、神态、心理活动等描写在表达中所起的作用。 ☆课文要点： ①《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赋得古原草送别》——赠别诗（边塞诗、思乡诗、柳树、梅花、题画诗、托物言志诗……） ②《穷人》：列夫·托尔斯泰俄国。表现了穷人桑娜富有同情心、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。

s版语文六年级下册原文填空

六年级下册按原文填空 1.在治水过程中，最艰巨的工程是开凿龙门。龙门是一座大山，高高地横在黄河当中，挡住了奔腾直下的河水的去路，河水只好绕道从山脚下一条狭窄的河道穿过。每当水量增大时，河水就四处横溢，泛滥成灾。｜大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃（jiā）背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。人们都被感动了，在大禹的带领下，齐心协力地干着。｜冬去春来，整整花了五年的时间，巨大的龙门山终于被劈开了一个大口子，河水顺畅地流向了大海。看着滚滚流去的河水，人们个个兴奋不已，围着大禹欢呼雀跃。大禹的脸上也露出了笑容。 2.在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上，坐着一位少年，脸颊透红，两膝间夹着一把琴。他一边弹琴，一边唱歌。手指在琴弦上熟练地跳动着，琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地，优美动听的歌声在原野上飘荡……身边，一群羊正在低头吃草。这一切是那么美丽，简直是一幅图画！ 歌利亚一步一步向大卫走来，大卫也一步一步迎了上去，两人的距离越来越近了。突然，大卫飞快地拿出弹弓和鹅卵石，迅速瞄准，只听见嘭（pēng）的一声，鹅卵石正打在歌利亚的额头上。歌利亚哇地惨叫一声，直挺挺地倒在地上死了。 3、夸父逐日 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 百花园一：春夜喜雨（唐）杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明，晓看红湿处，花重锦官城。 百花园二：●有令即行有禁即止道德行为凭自律文明规范贵坚持 ●须养成处处好风正气方配做泱泱大国公民 ●修身治国生死无惧敬业奉公宠辱不惊 ●车走直马走斜必依规矩绿灯行红灯止才成方圆 ●崇尚文明充实精神生活升华公德熏陶思想感情 百花园三：●人的天职在勇于探索真理。(波兰)哥白尼 ●探索真理比占有真理更为可贵。（美国）爱因斯坦 ●科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。（华罗庚） 百花园六●一生最好是少年，一年最好是春天，一朝最好是清晨。李大钊 ●青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学习无穷的智慧。［苏联］高尔基 ●寻常的山花凋谢了，还会再开，而我们的青春却一去不复返。［英国］王尔德 ●青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪。［法国］萧伯纳 8.老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。因为公德，他将手表送还给 我；也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。他用这种迂（yū）回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格！ 10 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 11、早晨9时，在酒泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，“神舟五号”飞船被送上了太空。火箭划过 一道绚丽的曲线，从地面看上去，仿佛一条蜿蜒的苍龙，瞬间便消失在苍穹之中。第二天凌晨，在环绕地球十四圈后，飞船成功返回了祖国大地。苍茫的内蒙古草原敞开胸怀，深情地拥抱朝阳中缓缓降落的中国第一名航天员——杨利伟。首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告：中国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。它同时充分表明了，中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。 13、永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在“已知”的“未知”之中。 14.我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能 离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。 15、送元二使安西（唐）王维：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 赋得古原草送别（唐）白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 赠汪伦（唐）李白：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 20 故宫：（1）在北京的市中心，有一座城中之城——紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明 清两代的皇宫，是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群，已有五百多年的历史了。（2）城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的优良传统和独特风格。 （3）太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积二千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，它那金黄色的琉璃瓦重檐殿顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，与台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙围屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着一条矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井上有一巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙飞舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。 （4）故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物，构成了一座永恒的文化殿堂。 1

六年级语文S版下册课文片段阅读

六年级下册语文课内阅读(一） （一）《鲧禹治水》片段 鲧知道要治理洪水，只有偷出天帝的宝物——息壤（rǎnɡ）。息壤是一块几尺见方的黄土块儿，只要把它放在地上，说一声“长”，他便会迅速扩大，驱走洪水，露出陆地。鲧探听到了秘藏息壤的地方以后，就请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。鲧把息壤放在地上，说一声“长”，果然，息壤马上几里、几十里、几百里地伸展开来。洪水慢慢被赶退了，陆地重新露了出来。逃到山上、树上的人们重新回到了陆地，准备盖房子、种庄稼，重建家园。 1．写出下列词语的反义词。 扩大（）伸展（）迅速（） 2．把语段中插叙的内容用“”划出来。 3．“息壤”有什么作用？ 4．用“”把这段话分为三层。 5．这段话的大意是 （二）《夸父逐日》 夸父与日．( )逐走．( )，入日；渴，欲．( )得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至．( )，道渴而死。弃．( )其杖，化为邓林。 1．“逐”字的音序是，部首是，除部首外还有画。“逐”字的解释有：①追赶；②赶走； ③依照先后顺序，一一挨着走。“逐走”的“逐”应取第种解释。 2．把带点字的的意思写在括号里。 3．把这篇文言文改写成现代文。 4．这篇文章表现了夸父的精神，寄托了古人 的愿望。 （三）《两小儿辩日》 孔子东游，见两小儿辩斗．（dòu dǒu），问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中．（zhōng zhòng）时远也。”。 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如．（）盘盂，此不为．（wèi wéi）远者小而近者大乎．（）？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝．（）多知乎？” 1．“去”字的音序是；部首是，除部首外还有画。“去”字的解释有：①离开所在的地方到别处去；②距离，差别；③已过的，特指刚过去的一年；④除掉，减掉；⑤扮演（戏曲里的角色）； ⑥在动词后，表示趋向；⑦在动词后，表示持续；⑧去声。“日始出时去人近”的“去”应取第种解释。 2．用“√”给带点字选择合适的读音。 3．解释带点的字，把意思写在括号里。 4．用“”画出一个比喻句。 5．把这篇文言文改写成现代文。 （四）《商鞅南门立木》课文片段 当时，商鞅要在秦国实行变法是很困难的。这一方面是因为一些旧贵族对变法持反对意见，另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。 面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。于是，他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。 1、解释词语。 冥思苦想： 2、请用自己的话说说这两个自然段的主要内容。 3、请用“”画了第一个自然段的中心句。

人教部编版2019年六年级下册语文：第四单元 导学案

语文园地四 学习内容：语文园地四 学习目标： 1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领，能把自己看到的、听到的、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。 2．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。 3、激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。 学习时间：5课时 学习过程： 第一课时（口语交际） 自主学习 一、导入定向： 同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深打动了你，鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境，但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题，板书：学会生存。 二、自学体验： 想：1．先想一想由“学会生存”这四个字想到了什么；再想想自己遇到、听到或从电视、报纸、杂志等媒体上了解到了哪些自我保护的事情。

2．想想这些事情是怎样发生的，经过、结果怎样，你从中得到了什么启示。 说：1．练习把事情的经过说得完整有条理，把自我保护的方法要说清楚。 2．练习把自己的感受、感悟，说得简单、精炼。 3．练习有感情地叙述“学会生存”的方法。 交流展示 三、合作展示： 1．在小组中练习叙述“学会生存”的方法，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。 2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。 3．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。 四、归纳提升： 1．小组讨论：要把“学会生存”的方法说好，该注意些什么。 2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。 3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。 反馈提高 五、自测反馈： 学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。 六、反思总结

六年级语文S版下册单元知识梳理

2013六年级语文S版下册单元知识梳理 第一单元 单元要点： 了解神话传说，理解课文内容,体会古代劳动人民大胆、丰富的想象，改造自然、征服自然的强烈愿望，对真善美的追求和对美好生活的向往。 ☆课文要点: ①《鲧禹治水》:善良正义，不怕困难,为民造福,乐于奉献； ②《大卫》:聪明机智、正直勇敢、不畏强敌； ③《夸父逐日》：探索自然,征服自然,意志顽强; ④《天上偷来的火种》：不畏强敌,勇于牺牲（课文顺序:无火—盗火—受罚—获救) 人物要点： 鲧:用赶退洪水的方法来治理河水; 禹：用导引洪水的办法引流入海。(两人共同的特点是“善良正义，不怕困难,为民造福，乐于奉献”） 一、字词（字音、字形) 1、易错字词提示： 息攘—熙熙攘攘汤—烫浃ｊiā—峡侠卵—柳脯—捕铺辅哺赋—武汹涌—凶恶渭—谓邓—郑冶—治惩chénｇ罚fá娲ｗā藤蔓—腾飞拯zhěnｇ救概G—慨Ｋ 2、练习： (１）、同音字辨析 tóng （铜 )盔 ( 童)学 ( 童）年相(同 ) ( 桐)树 fù( 赋)税( 父)母 (负)担丰( 富) ( 副 )班长 Pú胸( 脯 ) 风尘( 仆)( 仆) ( 葡 )萄 lｉàn 锻(炼) 训(练 ) 治( 炼） ( 练) 习磨(练) 熟( 练) Wèi ( 渭)河无所( 畏）惧 tínｇ朝(庭 ) 大发雷(庭 ) 家(庭) 法 (庭) Xiōｎg ( 凶 )恶气势( 汹 )( 汹 ) ( 汹 )涌 (２）、注音 吓唬便宜风筝葫芦西安堤岸皮袄饥饿酷爱妨碍惩罚 （3)、按要求写词语 ＡABＢ：红红火火缝缝补补 ＡBAB:雪白雪白 AABC:津津有味滔滔不绝 AＢCC：白雪皑皑ＡBB:绿油 油

2020年语文S版六年级语文下册全册教案

2020年语文S版六年级语文下册全册教案 教学计划 核心提示：本学期将迎来小学毕业考试和升学考试，是最关键、最重要的一个学期，对学生、老师来说都是一个大的挑战。两个班的学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅 本学期将迎来小学毕业考试和升学考试，是最关键、最重要的一个学期，对学生、老师来说都是一个大的挑战。两个班的学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。 一、教材分析 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：神话与传说，人间天平，科学与发现，情暖人间，中华文化，校园畅想曲。 本册教材共有课文28篇，其中精读课文17篇，略读课文11篇。这六组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“语

文百花园”三部分组成。课例包括4—5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了“学习链接”，全册安排“安排“学习链接”五次，分别在11课《飞天梦圆》、16课《穷人》、21课《青花》、22课《陆羽与<茶经>》、23课《敦煌壁画》。“语文百花园”依然作为一个独立的栏目，由“温故知新”、“口语交际”或“语文大课堂”、“习作”三个栏目组成。其中，“温故知新”安排了六次，“口语交际”和“语文大课堂”分别安排了四次和两次，“习作”安排了六次。 二、教学目标 1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的优秀文化遗产，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解古代劳动人民的勇于探索和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。 2、复习巩固汉语拼音，学会生字80个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字；会认生字97个，能读准字音，认清字形。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学以致用。能熟练背诵5首古诗词。

语文s版六年级下册知识点总结

语文s版六年级下全册知识点总结 第一单元神话与传说 1 鲧禹治水 2 大卫 3 夸父逐日 4 * 天上偷来的火种 5 * 女娲造人 语文百花园一 第二单元人间天平 6 商鞅南门立木 7 * 狄仁杰公正护法 8 出色的老师 9 * 美丽的规则 语文百花园二 第三单元科学与发现 10 两小儿辩日 11 * 飞天梦圆 12 种瓜得豆 13 海水为什么是蓝的 14 * 童年的发现 语文百花园三 第四单元情暖人间 15 古诗三首 送元二使安西 黄鹤楼送孟浩然之广陵

赋得古原草送别 16 穷人 17 我的伯父鲁迅先生 18 * 永生的眼睛 19 * 船长 语文百花园四 第五单元中华文化 20 故宫 21 青花 22 陆羽与《茶经》 23 * 敦煌壁画 24 * 编钟 语文百花园五 第六单元校园畅想曲 25 窃读记 26 理想的风筝 27 校园交响诗 28 * 我们上路了 语文百花园六 生字表（一） 生字表（二） 六年级语文S版下册总复习资料 第一部分六年级语文下册课文内容复习要点 第一单元神话与传说（单元重点：神话是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释，体现了他们

对生活的向往。体会古代劳动人民是怎样通过大胆丰富的想象，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往） 1.《鲧禹治水》选自《山海经》。课文主要内容是按事情发展的顺序讲了鲧禹父子想办法治理洪水的过程。他们治水的方法不同：鲧是偷取息壤借助神力治理洪水；大禹是挖渠开山、疏通河道，导引洪水流入大海的方法治水。他们共同的精神是：善良正义、为民造福，无私奉献。 课后3题：“由南到北、由西到东”说明地域广，“十三年”说明治水时间长，“终于”说明大禹治服洪水多么不容易，多么艰辛，体现了大禹不屈不挠、坚韧不拔的精神。 练习册2页：六题。 2.《嫦娥奔月》后羿射日表现了我国古代先民的征服自然的坚强意志，嫦娥奔月表达了先民扬善贬恶的美好追求及美好人物的怀念，因此这个故事流传至今，深受人们的喜爱。 课后3题：忧心忡忡兴风作浪迫不及待 3.《夸父追日》选自《山海经》。讲的是夸父追赶太阳最后渴死在半路，他的手杖化为桃林的故事。表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神。寄托了古人探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。 人们常以“夸父逐日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和气魄。 课后4题：练习册7页三题。 4*.《天上偷来的火种》表现了普罗米修斯正义、慈善、勇敢的精神。课文顺序：无火—盗火—受罚—获救 5*.《女娲造人》表现了女娲聪明仁爱、富有智慧的精神。 百花园一：练习册四题、六题、七题 第二单元人间天平（本单元诠释了公正执法、严守规则的故事，“没有规矩，不成方圆”） 6.《商鞅南门立木》主要讲了“立木取信”的故事，它的意义在于不但为朝廷树立了言而有信、说到到的形象，也为新法的顺利实施打下了坚实的基础（意义）。 课后3题。练习册16页八、九题。

S版六年级下册语文必背内容

邓小六年级下期语文必背知识盘点 整理者：邓小韦汉蓉 嫦娥奔月 1、后亦忧心忡忡，决心为人们解除苦难。 2、他杀死了性情凶悍的鸷鸟，除掉了兴风作浪的巨蟒，相继为人们铲除了七桩大害。 3、等大家走远，蓬蒙提起宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把显耀交出来。 夸父逐日 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮,饮于河，渭；河，渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 注释： 1、本文选自《山海经》。 2 、夸父：神话传说中善于奔跑的人。 3 、逐走：追赶，赛跑。逐：竞争。走：跑。 4 、入日：赶到太阳落山的地方。 5 、饮：喝。 6 、河，渭：黄河与渭河。 7 、大泽：大湖。 8、北饮大泽：大湖。传说纵横千里，在雁门山北。 9、邓林：桃林。 10 、欲：想要。 11 、未至：没有赶到。 12、弃：遗弃。 13、渴：口渴。 14 、道渴而死：半路上因口渴而死去。 15 、欲得饮：很想能够喝水解渴。 16 、夸父逐日：A、比喻有宏大的志向或巨大的力量和气魄。B、表 现了人们征服自然的强烈愿望和坚强决心。C、比喻自不量力。 17、道：路途中。 全文翻译： 夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水。黄河、渭河的水不够，又去北方的大泽湖喝水。还没赶到大泽湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。 百花园一 积少成多： 春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 1、乃：就。 2、潜：暗暗地，悄悄地。 3、润物：使植物受到雨水的滋养。 4、野径：乡间小路。 5、俱：全；都。 6、红： 7、花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。 8、锦官城：成都的别称。 译文：好雨似乎懂得适应季节，当春天到来的时候就飘飘洒洒地下起来，催发植物生长。细雨随着微风悄悄地在夜里下着，悄悄地字样着万物。天上乌云密布，乡下的小路都黑沉沉的，只有江上的小船里有微弱的灯光。第二天早上，到处是湿漉漉、红艳艳的，沾着雨水的鲜花装点着锦官城。