诗六首3
课题：诗六首（第三课时）
班级_____ 姓名编号：26 课型：新授课编制人：王兰花审核人签名：【自研课导学】
晨读课：（50分钟）
目标：1、初读：了解陈子昂、李贺及其作品内容、诗作特点；了解诗中描摹乐声的方法
2、诵读：结合课下注解，在理解诗歌的基础上，诵读全文；
3、品读：理清思路，熟读成诵，体会诗人丰富的想象力。
检查：1、两人小对子互查 2、小组长抽查。
预习课：（晚自习20分钟）
自读自悟：《李凭箜篌引》20分钟内完成如下任务：
资料准备：了解李贺及李凭，理解“引”这种文体特点，重点摘录在课本上。
自主积累：积累注释中的文言知识；朗读并背诵；体会诗中描摹音乐诗句，学习其运用的方法。
自我感悟：感悟诗文中倾注的思想感情，体会诗人对乐曲的独特感受和评价。
【展示课导学】
学习目标（2分钟）：
1、通过自读、自悟，交流展示，能熟练背诵全诗；
2、通过背诵领悟，把握本诗艺术手法。
定向导学·互动展示
合作探究环节展示、点评环节总结归纳环节
内容、形式、时间内容、方式、时间重点摘记、知识生成、规律总结
两人小对子：
解决以下问题
1、《登幽州台歌》
塑造了一位怎
样的抒情主人
公形象？
预时：3分钟
五人或六人共同体：探究以下问题：
2、诗人是如何安排李凭出场的？这样表达有何妙处？
3第四联“紫皇”一语双关，兼指当时的皇帝和天帝。联系下文，其意义还有什么吗？
4、第六联中诗人用“老”和“瘦”两个干枯的字眼修饰鱼龙何妙处？
5、后八句描写乐声，是从哪个角度描写？用了那些表现手法？预时：8分钟展示单元一：
1、指名读：读畅，读出
情感。
2、展示读：自由展示。
3、自由读：尝试背诵。
预时：8分钟
展示单元二：
诗人是如何安排李凭
出场的？这样表达有何妙
处？
预时：5分钟
展示单元三：第四联“紫
皇”一语双关，兼指当时
的皇帝和天帝。联系下文，
其意义还有什么吗？
预时：4分钟
展示单元四：第六联中诗
人用“老”和“瘦”两个
干枯的字眼修饰鱼龙何妙
处？
预时：4分钟
展示单元五:
后八句描写乐声，是从哪
个角度描写？用了那些表
现手法？
预时：8分钟
同学们，相信你们会设计
出有个性的展示方案，因
为你们是最棒的！
重点词、生僻词或疑难语句：【自习课完成】
【思考】
《李凭箜篌引》中哪些是从正面描摹乐声的？哪些是从侧面烘托乐声的?找出来，试
着赏析。【自习课完成】
展示空间：
探究1：
探究2：
探究3：
探究4：
探究5：
当堂反馈：齐声背诵《李凭箜篌引》，再次感受作者的写作艺术和想象魅力。预时：3分钟
【训练课导学】“日清过关”巩固三级提升达标训练题
书写等级达成等级
基础巩固
1、名句填空
(1)昆山玉碎凤凰叫，＿＿＿﹍﹍﹍﹍﹍。女娲炼石补天处，＿＿＿﹍﹍﹍﹍﹍。
＿＿＿﹍﹍﹍﹍﹍，＿＿＿﹍﹍﹍﹍﹍。吴质不眠依桂树，＿＿＿﹍﹍﹍﹍﹍。
(2)黑云压城城欲摧，＿＿＿﹍﹍﹍﹍﹍。＿＿＿﹍﹍﹍﹍﹍，提携玉龙为君死
2、默写《登幽州台歌》
发展巩固
3、下列句中加点的词语古今意义最接近的一项是（）
A、男儿本自重横行
．．B、天子非常赐颜色
．．
C、李凭中国
．．
．．弹箜篌D、石破天惊逗秋雨
4、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( )
A．与傅雷夫妇素昧平生的女子江小燕为傅雷夫妇保存骨灰，"鸣冤叫屈"，被打成"反革命"，曾十几年过着"宵衣旰食
．．．．"的悲惨生括"。
B．李白在《拟古》中喊出了两句石破天惊
．．．．的话："日月终销毁，天地同枯槁。"他认为无论人生还是宇宙都有一个悲剧的结局。
C．据经营者透露，近年来新兴的书吧，以其丰富的藏书、优雅的音乐和良好的服务吸引了越来越多的消费者慷慨解囊
．．．．。
D．80后作家毕竟在很多方面与传统观念有冲突，我们不能求全责备
．．．．他们的某些过激言论。
5、下列说法错误的一项是（）
A、“乐府”本是汉代的音乐机关，后来把乐府从民间采集的诗就称为乐府诗，再后来把文人模仿的乐府诗也称为乐府诗。
B、唐诗中有一类诗的题目含有“歌”“行”“引（吟）”，像《兵车行》《李凭箜篌引》等，这类诗叫“歌行体”诗，不属于“乐府诗”
C、律诗分为五言和七言，一般都是四联，首联可入韵也可对仗，但颔联和颈链必须对仗。
D、绝句也分七言和五言，只有四句，看上去像律诗的一半，所以也叫“截句”
能力提升
6、《李凭箜篌引》想象奇特，形象鲜明。诗人把自己对箜篌声的抽象感觉、感情及思想借助联想转化成具体的物象，使之可见可感，如“女娲炼石补天处，石破天惊秋雨”等。看看诗中还用了哪些新奇瑰丽的形象来描写音乐，与《琵琶行》中对音乐的描写有什么不同？
【培辅期望】（附培辅单）
疑惑告知：
效果描述：
【自主反思】（日反思）
知识盘点：
心得描述：
世界上最美的爱情诗 四首 四种境界
世界上最美的爱情诗四首四种境界. 第一个境界：《世界上最远的距离》泰戈尔 世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你； 世界上最远的距离，不是我站在你面前，你不知道我爱你，而是爱到痴迷却不能说我爱你； 世界上最远的距离，不是我不能说我爱你，而是想你痛彻心脾，却只能深埋心底； 世界上最远的距离，不是我不能说我想你，而是彼此相爱，却不能够在一起； 世界上最远的距离，不是彼此相爱却不能够在一起，而是明知道真爱无敌却装作毫不在意； 世界上最远的距离，不是树与树的距离，而是同根生长的树枝，却无法在风中相依； 世界上最远的距离，不是树枝无法相依，而是相互了望的星星，却没有交汇的轨迹； 世界上最远的距离，不是星星之间的轨迹，而是纵然轨迹交汇，却在转瞬间无处寻觅； 世界上最远的距离，不是瞬间便无处寻觅，而是尚未相遇，便注定无法相聚； 世界上最远的距离，是鱼与飞鸟的距离，一个在天，一个却深潜海底；
亲爱的，如今，你就在我身边，我们却不能在阳光下相爱。 第二个境界：《致橡树》舒婷 我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花 借你的高枝来炫耀自己 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿 为绿荫重复单调的歌曲 也不止像泉源
长年送来清凉的慰藉 也不止像险峰 增加你的高度，衬托你的威仪甚至日光 甚至春雨 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉作为树的形象和你站在一起根，紧握在地下 叶，相触在云里 每一阵风过 我们都互相致意 但没有人 听懂我们的言语 你有你的铜枝铁干 像刀、像剑 也像戟 我有我红硕的花朵 像沉重的叹息 又像英勇的火炬 我们分担寒潮、风雷、霹雳我们共享雾霭、流岚、虹霓
杜甫经典古诗词六首
杜甫经典古诗词六首 诗人杜甫杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人杜甫，诗人杜甫杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。诗人杜甫杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人杜甫李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，诗人杜甫杜甫与李白又合称“大李杜”。他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。接下来为你带来诗人杜甫杜甫经典古诗词六首，希望对你有帮助。 岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 遗庙丹青落，空山草木长。 犹闻辞后主，不复卧南阳。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 东来千里客，乱定几年归。 肠断江城雁，高高正北飞。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 [赏析] 作者杜甫（712—770）是唐代最伟大的诗人杜甫之一。他生活的时代正是唐朝由盛而衰的转变时期。公元755年爆发了安史之乱，第二年，诗人杜甫杜甫知道唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果被安禄山叛军拘留在长安。春天又来了，诗人杜甫登高远望，山河依旧然而国家却四分五裂，人民流离失所，长安城一片残破景象。诗人杜甫感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国忧民的五言律诗《春望》。 全篇围绕“望”字展开，前四句借景抒情，情景结合。诗人杜甫以写长安城里草木丛生，人烟稀少来衬托国家残破。起首一“国破山河在”， * ，有一种物是人非的历史沧桑感。“感时花溅泪，恨
二上必背古诗6首
静夜思 (唐) 李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 译文： 明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。 我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。 长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 译文： 园中的葵菜郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落，百草也凋零。百川奔腾着向东流入大海，何时才能重新返回西境？少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。
登鹳雀楼 (唐) 王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 译文： 夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河水汹涌奔流向东流入大海。若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。 赋得古原草送别 （唐）白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 译文： 长长的原上草长得多么茂盛，每年秋冬早叶枯黄，来年春天草色浓郁。无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸的一片。野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下草地尽头是你的征程。我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。
鹿柴 （唐）王维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 译文： 空寂的山中看不见一个人，只听到人说话的声音。太阳的一抹余晖返人深林，又照到林中的青苔上。 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川， 阴山下。 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫。 风吹草低见牛羊。 译文： 辽阔的敕勒平原，就在千里阴山下，天空仿佛圆顶帐篷，广阔无边，笼罩着四面的原野。天空蓝蓝的，原野辽阔无边。风儿吹过，牧草低伏，显露出原来隐没于草丛中的众多牛羊。
三首文包诗课文原文
每逢佳节倍思亲 《每逢佳节倍思亲》课文 唐代有个大诗人，名叫王维。15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。 一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。 王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！如今我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。 王维思绪万千，提起笔来写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗： 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
黄鹤楼送别课文原文 暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。 黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。 终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。” 岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边…… 李白按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》： 故人西辞黄鹤楼，
仓央嘉措最美情诗十首-仓央嘉措十首最美情诗【珍藏版】
仓央嘉措最美情诗十首|仓央嘉措十首最美情诗【珍藏版】 仓央嘉措最美情诗十首|仓央嘉措十首最美情诗【珍藏版】《那一世》谁,执我之手,敛我半世癫狂; 谁,吻我之眸,遮我半世流离; 谁,抚我之面,慰我半世哀伤; 谁,携我之心,融我半世冰霜; 谁,扶我之肩,驱我一世沉寂。 谁,唤我之心,掩我一生凌轹。 谁,弃我而去,留我一世独殇; 谁,可明我意,使我此生无憾; 谁,可助我臂,纵横万载无双; 谁,可倾我心,寸土恰似虚弥; 谁,可葬吾怆,笑天地虚妄,吾心狂。 伊,覆我之唇,祛我前世流离; 伊,揽我之怀,除我前世轻浮。 执子之手,陪你痴狂千生; 深吻子眸,伴你万世轮回。 执子之手,共你一世风霜; 吻子之眸,赠你一世深情。 我, 牵尔玉手, 收你此生所有; 我, 抚尔秀颈, 挡你此生风雨。 予,挽子青丝,挽子一世情思; 予,执子之手,共赴一世情长; 曾,以父之名,免你一生哀愁; 曾,怜子之情,祝你一生平安！ 《十诫诗》那一刻,我升起风马,不为乞福,只为守候你的到来; 那一日,我闭目在经殿香雾中,蓦然听见你颂经中的真言; 那一夜,我听了一宿梵唱,不为参悟,只为寻你的一丝气息; 那一月,我摇动所有的经筒,不为超度,只为触摸你的指尖; 那一年,我磕长头在山路,不为觐见,只为贴着你的温暖; 那一世,转山转水转佛塔啊,不为修来生,只为途中与你相见。 那一瞬,我飞升成仙,不为长生,只为佑你平安喜乐。 第一最好不相见,如此便可不相恋。 第二最好不相知,如此便可不相思。 第三最好不相伴,如此便可不相欠。 第四最好不相惜,如此便可不相忆。 第五最好不相爱,如此便可不相弃。 第六最好不相对,如此便可不相会。 第七最好不相误,如此便可不相负。 第八最好不相许,如此便可不相续。 第九最好不相依,如此便可不相偎。 第十最好不相遇,如此便可不相聚。 但曾相见便相知,相见何如不见时。 安得与君相诀绝,免教生死作相思。
唐诗赏析-精选唐诗的优秀诗歌六首
精选唐诗的优秀诗歌六首 '唐诗三百首这部成书于乾隆二十九年(1764)，署名为“蘅塘退士”编选的唐诗选本，作为诗歌启蒙必备读物，说它妇孺皆知、深入人心，委实是一点都不夸张。下面是小编给大家带来的精选唐诗三百首的六首古诗，欢迎大家阅读! ——唐代李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 译文：香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。 ——唐代孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 译文：春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。昨天夜里风声雨声一直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少? ——唐代李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 译文：你问我回家的日期，归期难定，今晚巴山下着大雨，雨水已涨满秋池。什么时候我们才能一起秉烛长谈，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情。
——唐代王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 译文：依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。 ——唐代杜甫 岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 译文：巍峨的泰山，到底如何雄伟?走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。神奇自然会聚了千种美景，山南山北分隔出清晨和黄昏。层层白云，荡涤胸中沟壑，翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。 ——唐代王维 山中相送罢，日暮掩柴扉。 春草明年绿，王孙归不归。 译文：在深山中送走了好友，夕阳落下把柴门半掩。春草到明年催生新绿，朋友啊你能不能回还? 相关文章： 1. 2.
《黄鹤楼送别》说课稿
《黄鹤楼送别》说课稿 《黄鹤楼送别》说课稿范文 一、说教材 《黄鹤楼送别》是国标版九年义务教育六年制小学语文第九册第25课，这篇课文属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境，文诗兼美，诗文互照，充满诗情画意，是一篇培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材。 二、教学对象 本课的教学对象是五年级学生，已经具备了一定的阅读能力，能通过自己的个性化阅读来理解、欣赏文本，获得正确的审美体验。 三、教学目标 根据新课程理念和对教材的理解，并结合学生的实际水平，从情感态度、价值观，过程与方法、知识与技能三个维度出发，确定本课的教学目标为： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2、学会本课七个生字，理解由生字组成的词语。积累表示“看”的意思的词语。 3、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
本文的教学训练重点是联系语言环境体会诗人的情感，进而理解诗句的意思。 教学难点是如何引导学生入情入境地朗读、想象，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。 四、说教法和学法 根据学生的学习情况，结合文本自身的特点，在教学过程中，主要采用以下教学方法：一、诗文对照，理解诗词大意：二、品词析句，体会诗词情感：三、以朗读为主线，发展学生的能力。学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说，演一演的方法来学习课文。 五、教学过程 本课采用两课时完成教学目标。 第一课时：学会生字新词，反复熟读课文。 （一）直接揭题，了解大意。 课始，我直接揭示课题，并让学生说说课文的大意。 （二）诗文对照，初步感知。 1、指导学生观察课文与以往课文的不同点，提示学生课文中的有些语句能够帮助我们理解古诗，请学生读课文，并动手找一找，划一划。 2、在理解古诗的过程中，请学生说说通过读课文，你知道了哪些字词或诗句的意思。 3、学生较自由地理解了字词的意思后，此时，我引导学生对古诗进行整合，让学生说说整首诗的意思，使学生对古诗的意思有个整
仓央嘉措的最美十首词
仓央嘉措的最美十首词 那1天，我闭目在经殿香雾中，蓦然听见你颂经中的真言。 那1月，我摇动所有的转经筒，不为超度，只为触摸你的指尖。 那1年，我磕长头匍匐在山路，不为觐见，只为贴着你的温暖。 那1世，我转山转水转佛塔啊，不为修来生，只为途中与你相见。 那1夜，我听了1宿梵唱，不为参悟，只为寻你的1丝气味。 那1月，我转过所有经筒，不为超度，只为触摸你的指尖。 那1年，我磕长头拥抱尘埃，不为朝佛，只为贴着你的温暖。 那1世，我翻遍10万大山，不为修来世，只为路中能与你相见。 那1瞬，我飞升羽化，不为永生，只为佑你喜乐平安。2、仓央嘉措情诗《玛吉阿米》 在那高高的东方山顶， 升起1轮洁白的月亮， 玛吉阿米的脸庞， 显现在我心上。 3、仓央嘉措情诗绝句《不负如来不负卿》 曾虑多情损梵行，入山又恐别倾城。 世间安得双全法，不负如来不负卿。 4、仓央嘉措情诗《见与不见》 你见，或不见我 我就在那里
不悲不喜 你念，或不念我 情就在那里 不来不去 你爱，或不爱我 爱就在那里 不增不减 你跟，或不跟我 我的手就在你手里 不舍不弃 来我的怀里 或 让我住进你的心里 沉默相爱 寂静欢乐 5、仓央嘉措诗词《情郎》 住进布达拉宫， 我是雪域最大的王。 流浪在拉萨街头， 我是世间最美的情郎。 6、仓央嘉措情诗《10戒诗》 第1最好不相见，如此即可不相恋。第2最好不相知，如此即可不相思。第3最好不相伴，如此即可不相欠。第4最好不相惜，如此即可不相忆。
第5最好不相爱，如此即可不相弃。 第6最好不相对，如此即可不相会。 第7最好不相误，如此即可不相负。 第8最好不相许，如此即可不相续。 第9最好不相依，如此即可不相偎。 第10最好不相遇，如此即可不相聚。 但曾相见便相知，相见何如不见时。 安得与君相诀绝，免教生死作相思。 7、仓央嘉措情诗《与玛吉阿米相会》 1个把帽子戴在头， 1个把辫子甩背后， 1个说请你渐渐走， 1个说请把步儿留， 1个说心儿莫难受， 1个说很快集聚首。 8、仓央嘉措诗词《问佛》 我问佛：为什么不给所有女子羞花闭月的容颜? 佛曰：那只是昙花的1现，用来蒙蔽世俗的眼，没有甚么美可以抵过1颗纯净仁爱的心， 我把它赏给每个女子， 可有人让它蒙上了灰。 我问佛：世间为什么有那末多遗憾? 佛曰：这是1个娑婆世界，娑婆即遗憾， 没有遗憾，给你再多幸福也不会体会快乐。 我问佛：如何让人们的心不再感到孤单?
小学一年级六首古诗
01 咏鹅【唐】骆宾王 ééé 鹅，鹅，鹅， qūxiàng xiàng tiān gē 曲项向天歌。 bái máo fúlǜshuǐ 白毛浮绿水， hōng zhǎng bōqīng bō 红掌拨清波。 02 敕勒歌北朝民歌 chìlèchuān yīn shān xià 敕勒川，阴山下。 tiān sìqióng lúlǒng gài sìyě 天似穹庐，笼盖四野。 tiān cāng cāng yěmáng máng 天苍苍，野茫茫， fēng chuīcǎo dīxiàn niúyáng 风吹草低见牛羊。 03 春晓【唐】孟浩然 chūn mián bùjuéxiǎo
春眠不觉晓， chùchùwén tíniǎo 处处闻啼鸟。 yèlái fēng yǔshēng 夜来风雨声， huāluòzhīduōshǎo 花落知多少。 04 回乡偶书【唐】贺知章 shào xiǎo líjiālǎo dàhuí少小离家老大回，xiāng yīn wúgǎi bìn máo shuāi 乡音无改鬓毛衰。ér tóng xiāng jiàn bùxiāng shí儿童相见不相识，xiào wèn kècóng héchùlái 笑问客从何处来。 05 静夜思【唐】李白 chuáng qián míng yuèguāng
床前明月光， yíshìdìshàng shuāng 疑是地上霜。 jǔtóu wàng míng yuè 举头望明月， dītóu sīgùxiāng 低头思故乡。 06 忆江南【唐】白居易 jiāng nán hǎo fēng jǐng jiùcéng ān 江南好，风景旧曾谙。rìchūjiāng huāhóng shèng huǒ 日出江花红胜火， chūn lái jiāng shuǐlǜrúlán 春来江水绿如蓝， néng bùyìjiāng nán 能不忆江南？
诗词六首 《关雎》《蒹葭》教案
诗词六首《关雎》《蒹葭》教案教学目标： 1.了解这些诗词作者的生活经历对其创作的影响，了解相关诗词流派的基本常识。 2.理解诗歌内容，把握诗歌特色。（重点） 3.引导学生品味诗词的语言，感悟诗词的感情，提高学生对诗词的鉴赏能力。（难点） 教学过程： 第一课时 学习《关雎》《蒹葭》 一、新课导入 播放歌曲《在水一方》。 刚才我们听到的那首动人的歌曲就是根据《诗经》中的《蒹葭》改编的，《蒹葭》被誉为《诗经》中最优美的诗篇之一，它以丰富的内涵和美感打动了千百年无数的读者。秋水蒹葭，千古绝唱，一直吟唱至今。今天，我们就共同来领略一下它独特的魅力。 二、自主学习——预习与展示 字音词解 作品简介 《诗经》既非一人所著，亦非一人编集。其作品来源主要有二：一是当初周朝设有专门采集民谣的官员，他们收集民歌以供朝廷考察民情风俗、政治得失，“风”诗多源于此；二是周朝有“献诗”制度，“雅”诗多是公卿士大夫献诗的汇集。总之，《诗经》是由许多人经历许多年编纂而成的我国第一^部诗歌总汇。 背景追溯 《关雎》选自《诗经?周南》，《蒹葭》选自《诗经?秦风》。《诗经》是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初年到春秋中叶大约五百年间的诗歌三百零五篇。《诗经》分为风、雅、颂三大类。 三、合作学习——探究与交流 （一）整体感知 学生自读，读准字音，读出情感。
学生自读，结合注释，翻译全诗。 【交流点拨】《关雎》：雎鸠鸟关关地叫着，在河中央的小洲上。姑娘美丽又善良，是我的好配偶。 荇菜长短不齐，左边找右边找。姑娘美丽又善良，从早到晚追求她。 好姑娘追求不到，从早到晚思念她。思念绵绵不断，翻来覆去，不能安睡。 荇菜长短不齐，左边采右边采。姑娘美丽又可爱，弹奏琴瑟来亲近她。 荇菜长短不齐，左边挑右边挑。姑娘美丽又可爱，敲钟击鼓让她快乐。 《蒹葭》：芦花一片白茫茫，清早露水结成霜。心上的人儿，她在河水那一方。逆着河水去找她，河水弯曲道路长。沿着河水去找她，（那人）仿佛在河的中央。 河中芦苇一片片，露水珠儿没有干。心上的人儿，在河岸边。逆着河水去找她，道路难走地势高。顺着河水去找她，她在水中的小洲边。 河中芦苇真茂盛，芦苇上的露水没有干。心上的人儿，就在河岸边，逆着河水去找她，道路难走又弯曲。顺着河水去找她，她在水中的陆地上。 （二）深层理解 思读诗歌，理解文意。 《关雎》 这首诗讲了怎样的故事请同学们用自己的语言描述一下。 【交流点拨】描写一个男子追求一位美丽的女子，但又追求不得，身陷相思之苦，难以自拔。 男主人公的思想变化过程是怎样的 【交流点拨】渴望追求一~^忧思烦恼一~^梦中幻想 （三）走进语言 鉴赏《蒹葭》，亮点寻踪。 【交流点拨】音韵美：本诗重章叠句，一意化为三叠，前后三章只更换了个别字，造成了一唱三叹、回环往复的音韵美，极具感染力。 朦胧美：作者对伊人的塑造运用了写意的手法，她的面目是模糊的，给人以若隐若现、朦胧缥缈之感，而烟雾苍茫的背景，更展示出一种神秘莫测的朦胧美。 意境美：芦白露清，秋水茫茫，烟雾迷蒙，而“伊人”一水盈盈相隔，可望不可即。时隐时现，时有时无，使追求者欲罢不能，欲找无方，营造成凄婉、迷蒙的意境。 （四）走进写法
但愿人长久的教学反思
但愿人长久的教学反思 但愿人长久的教学反思 但愿人长久一课的教学反思 这是一篇文包诗的课文，但愿人长久的教学反思。其实文的用意应该是让学生更易理解、掌握诗（词）的含义，只是现成的文字对诗（词）句的描述，往往对学生来说会先入为主地理解诗句意思，反而少了一些想象。在这一课中，为了避免这种现象的出现，我在设计教案时加入听歌、看图想象的环节。在开学之初，正好是中秋节前夕，我给学生抄了苏轼的《明月几时有》这首词，简单讲解后让学生熟读、背诵，有条件的可以借《但愿人长久》的歌曲听听，最好会唱。上课时以歌曲《但愿人长久》导入，因为前面好多学生唱过这首歌，所以听到曲子后，学生的情绪很高涨，可以说是开了个好头。然后以“这首词的作者是谁，他为什么要创作这首词”, 引导学生带着问题读课文，一切有条不紊地进行。在学习课文时，我让学生找出表现苏轼情感变化的3个词语，我说，“苏轼的感情变化是本文的一条主线，请同学们找出描写苏轼感情变化的词语，教学反思《但愿人长久的教学反思》。”学生找出这3个词语以后，顺势而问“苏轼为何心绪不宁？又为何会埋怨？为什么苏轼后来又得到了宽慰？”让学生结合当时的背景资料自学课文，小组交流。教师适时点拨，水到渠成。最后理解“但愿人长久，千里共婵娟”。我顺势拓展延伸，“中秋节就要来了，由于工作的忙碌，很多人不能回家团圆，让我们共同祝愿他们——但愿人长久，千里共婵娟。你还想把这句话送给谁？”最后
又以师生共唱歌曲结束。课上完后，感觉课堂上师生对苏轼的情感把握得较好，能较好的调动学生的积极性。〔但愿人长久的教学反思〕 附送： 位置与方向教学反思 位置与方向教学反思 位置与方向教学反思 教学中结合教学内容，从“让学生学现实、有用的数学”出发，在教学中，我让学生到操场上去辩认方向,分小组体验实景中的“东、西、南、北”四个方向，在教室里集体交流时，引导学生要按地图所使用的上北、下南、左西、右东的方式绘制示意图，位置与方向教学反思。 这样尝试着让学生走出教室、走入生活、走向探究，目的是使孩子们在研究性学习活动中，能够主动参与，自由地表达思想、表露情感、表达观点、表现创造，充分体验和经历知识的产生和发展过程，感受到数学的神秘和魅力，感觉到数学的实用和价值；也试图使封闭的书本式文化积累过程转变为开放的、活生生的与社会紧密相连的自主创新过程，这也符合新课程改革的要求，教学反思《位置与方向教学反思》。 其中根据所给的条件画平面示意图是这个单元的教学难点，因为学生的作图能力普遍比较薄弱。从学生的作业来看，学生画示意图还存在以下几个问题：
仓央嘉措最经典的句子
仓央嘉措最经典的句子 1、我与伊人本一家，情缘虽尽莫咨嗟。清明过了春归去，几见狂蜂恋落花。 2、侯门有娇女，空欲窥颜色，譬彼琼树花，鲜艳自高立。 3、名门娇女态翩翩，阅尽倾城觉汝贤。比似园林多少树，枝头一果娉鲊妍。 4、世间事，除了生死，哪一件事不是闲事，谁的隐私不被回光返照？ 5、手写瑶笺被雨淋，模糊点画费探寻，纵然灭却书中字，难灭情人一片心。 6、工布有少年，性如蜂在网，随我三日游，又作皈依想。 7、为了在今生能遇到你，我在前生，早已留有余地。 8、最美是我的一生。每个人的一生，真实而美好。你所拥有即拥有，失去却不意味着失去。失去是另一种拥有，你要相信。你的失败与伟大，新生与寂灭，犹如花开花谢，简静自持，珍贵永远。 9、浮云内黑外边黄，此是天寒欲雨霜。班弟貌僧心是俗，明明末法到沧桑。 10、忧心悄悄病恹恹，辗转无寐夜阑珊。寸寸相思已成灰，欲亲芳泽总无缘。 11、我在人世之前，心随人世而去。我记得佛的话语，却忘记相问的初衷。我在人海之中寻觅一个日月永不相见的起源，如同，我背弃凡尘之后又惦念追随。
12、好多年了，你一直在我的伤口中幽居，我放下过天地，却从未放下过你，我生命中的千山万水，任你一一告别。世间事，除了生死，哪一桩不是闲事。 13、人生有来世，可今生错过的，来世也一定会错过。 14、曾虑多情损梵行，入山又恐别倾城，世间安得双全法，不负如来不负卿。 15、侯门一入似海深，欲讯卿卿问鬼神。此情惘然逝如梦，镜花水月原非真。 16、一些人被另一些人用旧了，也只能在酒色中辉煌地度日。唯独那个努力不幸的人，却依然幸运地一步步死去。 17、殉葬的花朵开合有度，菩提的果实奏响了空山，告诉我，你藏在落叶下的那些脚印，暗示着多少祭日，专供我在法外逍遥。 18、世间上除了生死，哪一件事都是小事。 19、为寻情侣去匆匆，破晓归来积雪中，就里机关谁识得，仓央嘉措布拉宫。 20、情人眼里出西施，每对卿卿每销魂。 21、欲共卿卿两相悦，不期魂魄归帝乡。飞短流长断人肠，情怀恻恻每神伤。惆怅玉人独归去，芳草萋萋满斜阳。 22、与卿再世相逢日，玉树临风一少年。 23、地上冰初融，不可以驰马，秘密爱人前，衷情不可泄。 24、我生命中的千山万水，任你一一告别。世间事，除了生死，哪一件不是闲事。
中国最高水平古诗100首
中国最高水平古诗100首 01.《离骚》·屈原 帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。 纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。 …… 驾八龙之婉婉兮，载云旗之委蛇。抑志而弭节兮，神高驰之邈邈。奏《九歌》而舞《韶》兮，聊假日以媮乐。陟升皇之赫戏兮，忽临睨夫旧乡。 仆夫悲余马怀兮，蜷局顾而不行。乱曰：“已矣哉！国无人莫我知兮，又何怀乎故都！既莫足与为美政兮，吾将从彭咸之所居！” 注：各个版本的一些句和字有区别（全诗字数：2888 行数：188）。《楚辞》篇名，屈原的代表作， 370多句，2400多字，为中国古代最长的政治抒情诗。鲁迅曾赞之为“逸响伟辞，卓绝一世”，给予了极高的评价。总之，由屈原开创的楚辞，同《诗经》共同构成中国诗歌乃至整个中国文学的两大源头，对后世文学形成无穷的影响。《离骚》不仅是中国文学的奇珍，也是世界文学的瑰宝。
02.《孔雀东南飞》 序曰：汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。 孔雀东南飞，五里一徘徊。 十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。” 府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇。结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久。女行无偏斜，何意致不厚。” …… 府吏闻此事，心知长别离。徘徊庭树下，自挂东南枝。 两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯。仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘。 孔雀东南飞最早见于南朝陈国徐陵（507-583）编《玉台新咏》卷一。《乐府诗集》原题为《焦仲卿妻》。现今一
但愿人长久的教学反思例文.doc
读到这儿自然想到这正是亲人团聚的时候,苏轼也正是由这明月激发起思念亲人的痛楚，触景生情。所以指导学生朗读时,读出对亲人的思念之情,脑海里仿佛浮现出与弟弟一起生活时的快乐情景。 三、合作探究 在本课教学中结合需要我多次采取小组合作的方式。第四小节后面的省略号省略了什么,我让学生在小组中也进行了交流,为了提高交流效果，我让小组长作了简要记录。下课后我将小组交流的结果收了上来,有的个小组长记录很好，有的还不会记,后面我将进行指导。小组交流的目的主要是共享学习收获，有的小组也发现了一些解决不了的问题,后来又进行了组际交流。 苏轼的情感变化是本文教学的一个难点,课上我们全班共同探究。先找出苏轼情感变化的词语“思念、埋怨、宽慰等，再结合词句体会情感变化的原因，引领学生走进文本,走进作者的内心世界。 最后我让学生结合本文的学习画了思维导图，课上画了一会儿，回家让学生进行了完善。 虽然整堂课还算比较流畅,但是遗憾也是显而易见的，如人饮水，冷暖自知。就像苏轼所说:这世上哪会有十全十美呢！课堂,是时间的艺术，也是遗憾的艺术。这堂课还有其他的不足，
有的我心了了,但是有的还“不识庐山真面目，只缘身在此山中。不过，只要思考,就会更好。 但愿人长久的教学反思2 这篇课文的教学设想是顺应作者写作顺序，从整篇词入手再回归词本身。设计的教学包含了整首词,教学时以激趣为主，部分点拨,部分点到即止。希望孩子们在学习过程中了解诗词作品不是仅仅明白词中几句话的含义。“哪里会十全十美呢！”教学预设如此，课堂教学也如此，可是正如我们的人生一样，即使没有十全十美，我们也在努力让它变得更加美好！ 在教学最关键的转折处，“世上本来就是,哪里会十全十美呢”，请同学们自读后说说自己的理解。学生大多数谈的是月亮与人生的相似,没有提到“十全十美”。什么是“十全十美?”在苏轼眼中应该是没有分离，没有悲伤，在这中秋之夜与亲人团圆!如果从这个词语出发去谈理解,再出示“哪里会十全十美呢”就能更好地理解人生必然有悲也有欢,有离也有合，才能为下文理解残月的美,理解人生的耐人寻味作好铺垫。 可见,在备课时思路狭隘,站得不够高,就词本身理解词义,自然学生的领悟只停留在了表面。 但愿人长久的教学反思３这是一篇文包诗的课文。其实文的用意应该是让学生更易理解、掌握诗(词）的含义,只是现成的文字对诗（词）句的描述，往往对学生来说会先入为主地理解诗句意思，反而少了一些想象。在这一课中,为了避免这种现象的出现,我在设计教案时加入听歌、看图想象的环节。 在开学之初,正好是中秋节前夕,我给学生抄了苏轼的《明月
仓央嘉措世间最美的情郎
仓央嘉措情诗 一 住进布达拉宫， 我是雪域最大的王。 流浪在拉萨街头， 我是世间最美的情郎。 我问佛：为何不给所有女子羞花闭月的容颜? 佛曰：那只是昙花的一现，用来蒙蔽世俗的眼? 没有什么美可以抵过一颗纯净仁爱的心? 我把它赐给每一个女子? 可有人让它蒙上了灰? 我问佛：世间为何有那么多遗憾? 佛曰：这是一个婆娑世界，婆娑即遗憾? 没有遗憾，给你再多幸福也不会体会快乐? 我问佛：如何让人们的心不再感到孤单? 佛曰：每一颗心生来就是孤单而残缺的? 多数带着这种残缺度过一生? 只因与能使它圆满的另一半相遇时? 不是疏忽错过，就是已失去了拥有它的资格? 我问佛：如果遇到了可以爱的人，却又怕不能把握该怎么办? 佛曰：留人间多少爱，迎浮世千重变? 和有情人，做快乐事? 别问是劫是缘? 我问佛：如何才能如你般睿智? 佛曰：佛是过来人，人是未来佛佛把世间万物分为十界：佛,菩萨,声闻,缘觉,天,阿修罗,人,畜生,饿鬼,地狱；? 天,阿修罗,人,畜生,饿鬼,地狱.为六道众生；? 六道众生要经历因果轮回,从中体验痛苦。? 在体验痛苦的过程中,只有参透生命的真谛,才能得到永生。? 凤凰，涅盘? 佛曰，人生有八苦：生，老，病，死，爱别离，怨长久，求不得，放不下。 佛曰：命由己造，相由心生，世间万物皆是化相，心不动，万物皆不动，心不变，万物皆不变。 佛曰：坐亦禅，行亦禅，一花一世界，一叶一如来，春来花自青，秋至叶飘零，无穷般若心自在，语默动静体自然。? 佛说：万法皆生，皆系缘份，偶然的相遇，暮然的回首，注定彼此的一生，只为眼光交汇的刹那。? 缘起即灭，缘生已空。 我也曾如你般天真? 佛门中说一个人悟道有三阶段：“勘破、放下、自在。”? 的确，一个人必须要放下，才能得到自在。? 我问佛：为什么总是在我悲伤的时候下雪?
一年级下学期必背古诗6首
yǒng liǔ 咏柳 táng hè zhī zhāng 唐·贺知章 bìyùzhuāng chéng yíshùgāo 碧玉妆成一树高，wàn tiáo chuíxiàlǜsītāo 万条垂下绿丝绦。bùzhīxìyèshuícái chū 不知细叶谁裁出，er yuèchūn fēng sìjiǎn dāo 二月春风似剪刀。
liáng zhōu cí 凉州词 táng wáng hàn 唐·王翰 pútáo měi jiǔyèguāng běi 葡萄美酒夜光杯，yúyǐn pípāmǎshàng cuī 欲饮琵琶马上催。zuìwòshāchǎng jūn mòxiào 醉卧沙场君莫笑，gǔlái zhēng zhàn jǐrén huí 古来征战几人回？
c hūn xiǎo 春晓 táng mèng hào rán 唐·孟浩然 chūn mián bùju?xiǎo 春眠不觉晓，chùchùw?n tíniǎo 处处闻啼鸟。yalái fēng yǔshēng 夜来风雨声，huālu?zhīduōshǎo 花落知多少。
dēng guàn qua l?u 登鹳雀楼 táng wáng zhī huàn 唐·王之涣 bái rìyīshān jìn 白日依山尽，huáng h?rùhǎi liú 黄河入海流。yùqi?ng qiān lǐmù 欲穷千里目，gang shàng yīc?ng l?u 更上一层楼。
liáng zhōu cí 凉州词 táng wáng zhī huàn 唐·王之涣 huáng h?yuǎn shàng bái yún jiān 黄河远上白云间，yīpiàn gūch?ng wàn ran shān 一片孤城万仞山。qiāng díh?xūyuàn yáng liǚ 羌笛何须怨杨柳，chūn fēng bùdùyùm?n guān 春风不度玉门关。
古诗六首前三首
一、《越中览古》教案 教学设计 一、教学目的 1．学习诗歌通过意象、意境来表现情感的写法。 2．学习通过对比，表达情感的写法。 二、教学重点、难点： 1．重点：把握意象。 2．难点：学习对比手法。 三、教学步骤： 教学过程 一、导入 “卧薪尝胆”的故事我们都很熟悉，当李白南游吴越想起这段历史的时候，他的感情是怎样的呢，让我们一起来学习他的《越中览古》。这是一首怀古之作，亦即诗人游览越中（唐越州，治所在今浙江绍兴），有感于其地在古代历史上所发生过的著名事件而写下的。在春秋时代，吴越两国争霸南方，成为世仇。越王勾践于公元前四九四年，被吴王夫差打败，回到国内，卧薪尝胆，誓报此仇。公元前四七三年，他果然把吴国灭了。诗写的就是这件事。 二、作者信息 李白，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪(今甘肃秦安东)，于唐武后长安元年(公元701年)出生在西域的碎叶(今巴尔喀什湖南面的楚河流域)。幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油县)青莲乡。少年即显露才华，吟诗作赋，博学广览。从二十五岁起离川，长期在各地漫游，对社会生活多所体验。其间曾因吴钧等推荐，于天宝初供奉翰林。但在政治上不受重视。又受权贵谗毁，仅一年余即离开长安，政治抱负未能实现，使他对当时政治腐败，获得较深认识。天宝三载，在洛阳与诗人杜甫结交。安史之乱中，怀着平乱的志愿，曾为永王幕僚，因兵败牵累，流放夜郎。中途遇赦东还，晚年飘泊困苦，卒于当途。 李白诗歌散失不少，今尚存900多首，内容丰富多采。其七绝作品语言明朗精练，声调和谐优美，写景抒情，深入浅出。像《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《望庐山瀑布》、《望天门山》、《早发白帝城》、《赠汪伦》等等，都是脍炙人口的名篇。 三、诗歌讲解 1．师问：一般的绝句，一、二句为一组，或写景或叙事，三、四句为一组，或议论或抒情，用现代汉语的方式去划分层次的话，一般是一、二句为一层，三、四句为一层，本诗在结构上与以前学过的绝句有何不同？诵读时应注意些什么？ 生答：这首诗前三句一气直下，直到第四句才突然转到反面，显得格外有力量、有神采。在诵读时，本诗二、三两句间的停顿宜短一些。最后一句，“只今惟有”四字要重读，其后应作一顿，然后徐徐吐出“鹧鸪飞”三字，以示其中含无限感慨之意。 2．师问：作者选取了哪两个镜头？ 生答：镜头一，战士凯旋，大家都得到了赏赐，所以不穿铁甲，而穿锦衣。只“尽锦衣”三字，就将越王及其战士得意归来的喜悦和骄傲的神情烘托出来。 生答：镜头二，越王回宫，不但耀武扬威，而且荒淫逸乐起来，于是，花朵儿一样的美人，就站满了宫殿，拥簇着他，侍侯着他。都城中到处都是锦衣战士，宫殿上站满了如花宫女，这是多么繁盛、美好、热闹、欢乐！ 3．师问：可是这样的镜头现在都没有了，“只今惟有鹧鸪飞”，诗人表达的是一种什么样的情感？ 生答：这是一首怀古之作，流露出对人事变化、盛衰无常的慨叹。 师问：所用的修辞手法是什么？ 生答：对比写作手法。 二、《石头城》——教案 一、导入 我们都知道“金陵”即现在的南京城，它是六朝古都，。它前枕长江，后傍钟岭，壮丽险峻，位置重要。战国时，楚国人称南京为“金陵”这是南京为金陵的最早得名；三国时，东吴孙权定都南京，在南京西郊石头山上修建城郭、宫殿，并更名为“石头城”；东晋时，石头城续为国都；六朝时，宋、齐、梁、陈亦相继在此定都，金陵故又有“六朝古都”之称。 然而这些朝代存在的时间都非常的短，在它们悲恨相续的史实中包含极深的历史教训，所以金陵怀
4(3)班 文包诗
金缕衣 唐代诗人杜秋娘写过一首题为《金缕衣》的七言绝句。其诗如下： 劝君莫惜金缕衣， 劝君惜取少年时。 花开堪折直须折， 莫待无花空折枝。 这首诗描述的是在一次宴会上发生的一件事。 一次，元和镇海节度使李奇，命侍妾杜秋娘在宴会上演唱。当杜秋娘演唱完之后，李奇问杜秋娘：?秋娘，你说说这首诗表达的是什么意思?? 杜秋娘胸有成竹地说：?这首诗含意并不深刻，可以用‘莫负好时光’一言以蔽之。这是一种人所共有的思想感情。第一句说的是‘劝君莫惜’的‘金缕衣’，然而金缕衣是华丽贵重之物，却‘劝君莫惜’。可见还有比它更为珍贵的东西，这就是‘劝君须惜’的‘少年时’。不言而喻，这就是：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。贵如黄金也有再得之时，‘千金散尽还复来’，然后青春对任何人来说，都只有一次，一旦逝去，便不复还。然而三、四句则成了第二次反复和咏叹。从诗意来说，和一二句差不多，仍是告诉人们‘莫负好时光’。?李奇听完之后，拍案叫绝：?好！好！好！妙也！? 从此这首诗成了唐代一首流行歌词，并深入人心。
咏月 唐代诗人李建枢，和自己的书童，趁着月色，来到城外的孤名寺。寺院始建于晋朝，如今时事变迁，已经断壁残垣。是夜，李建枢刚刚得知人生知己彭岩因病离开了人世。百感交集，所以他专门趁着月夜，来到曾经共枕研读的孤名寺，缅怀曾经诗书面读的好友。 ?昨夜圆非今夜圆，能得几多时少年。?一杯淡酒，如今谁共饮？想到这里，李建枢踱步走进了亭楼，四年前的月夜，他与好友杯酒交错，一起诗文相向。还记得他们共同完成的书法《兰亭集序》，洋洋洒洒，挥斥方遒。 昨天的圆月不是今天的圆月，真怀疑这再圆的月亮是否依旧美丽，在一年十二个月里，月亮圆了又缺，缺了又能再圆，可一个人的一生当中，属于青春年少的光阴又能有多少呢?于是，李建枢接着咏道?一年十二度圆缺，却疑圆处减婵娟。?一首《咏月》，便在月辉中，咏叹了心中的思绪。 通过对自然交替的变化，领悟到光阴的无情，岁月短暂的道理，告诫人们要珍惜时光。光阴似箭，日月如梭，当明年月圆之夜，是否多一份悲愁之感，相思之感？
四年级下册经典伴我成长古诗六首解释
登金陵凤凰台_ 作者：李白 凤凰台上凤凰游， 凤凰台上曾有凤凰来游， 凤去台空江自流。 凤凰飞去后楼台空荡长江自己在奔流。 吴宫花草埋幽径， 吴国宫殿里的花草埋没在幽僻的小路上， 晋代衣冠成古丘。 晋代的豪门贵族已经变成了古墓。 三山半落青天外， 三山的半截山峰落在青天的外面， 二水中分白鹭洲。 白鹭洲从中分开了一条水流。 总为浮云能蔽日， 总是因为浮云能遮蔽太阳， 长安不见使人愁。 不见长安使人忧愁。 江畔独步寻花·其五_ 作者：杜甫 黄师塔前江水东， 黄师塔前那一江的碧波春水滚滚向东流， 春光懒困倚微风。 春天给人一种困倦让人想倚着春风小憩的感觉。 桃花一簇开无主， 江畔盛开的那一簇无主的桃花映入眼帘， 可爱深红爱浅红。 究竟是爱深红色的还是更爱浅红色的呢？ 望岳_ 作者：杜甫 岱宗夫如何？ 岳之首的泰山啊，怎么样？ 齐鲁青未了。 那一脉苍莽的青色横亘在齐鲁无尽无了。 造化钟神秀， 天地间的神奇峻秀啊，都在这一山凝结聚绕， 阴阳割昏晓。 那山北山南一边暗一边明，判若黄昏和晨晓。 荡胸生层云， 看峰峦层云迭起，胸中一阵阵荡涤波涛， 决眦入归鸟。 睁裂双眼目送那渐入山林的点点归鸟。 会当凌绝顶， 啊，将来我一定要登上的峰巅站得高高， 一览众山小。 俯首一览，啊众山匍伏在山脚下是那么渺小。 《石头城》 刘禹锡[唐] 山围故国周遭在， 长江的潮水拍打着空城，带来丝丝寂寞的心情。潮打空城寂寞回。 长江的潮水拍打着空城，带来丝丝寂寞的心情。淮水东边旧时月， 秦淮河上东边升起的那轮明月啊，依然是旧时的明月， 夜深还过女墙来。 漫漫长夜，冷冷的月光从高高低低的城垛照进城来。 竹枝词 刘禹锡 [唐] 杨柳青青江水平， 江边的杨柳青青垂着绿色枝条，水面平静， 闻郎岸上踏歌声。 忽然听到江面上情郎唱歌的声音。 东边日出西边雨， 东边出着太阳，西边还下着雨， 道是无晴却有晴。 说是没有晴天吧，却还有晴的地方。 山行留客 张旭 [唐] 山光物态弄春晖， 春光明媚，山岚万物都在各自呈现着自己的佳妙之处，是多么的美好， 莫为轻阴便拟归。 所以请不要因为天色微阴便要打算回归。 纵使晴明无雨色， 要知道，即便是晴明的天气里毫无雨意，入云深处亦沾衣。 走进云雾深处，那水气也依然会沾湿你身上之衣。
世间最美的情诗——仓央嘉措
1，《见与不见》 你见，或者不见我我就在那里 不悲不喜 你念，或者不念我情就在那里 不来不去 你爱，或者不爱我爱就在那里 不增不减 你跟，或者不跟我我的手就在你手里 不舍不弃 来我的怀里 或者 让我住进你的心里
默然相爱 寂静欢喜 2，《那一天》 那一天，闭目在经殿香雾中，蓦然听见，你诵经中的真言；那一月，我摇动所有的经筒，不为超度，只为触摸你的指尖； 那一年，磕长头匍匐在山路，不为觐见，只为贴着你的温暖； 那一世，转山转水转佛塔呀，不为修来生，只为途中与你相见。
3，《十诫歌》 第一最好不相见，如此便可不相恋。第二最好不相知，如此便可不相思。 第三最好不相伴，如此便可不相欠。 第四最好不相惜，如此便可不相忆。 第五最好不相爱，如此便可不相弃。 第六最好不相对，如此便可不相会。
第七最好不相误，如此便可不相负。第八最好不相许，如此便可不相续。第九最好不相依，如此便可不相偎。第十最好不相遇，如此便可不相聚。但曾相见便相知，相见何如不见时。安得与君相诀绝，免教生死作相思。
4，《问佛》 我问佛：世间为何有那么多遗憾？ 佛曰：这是一个婆娑世界，婆娑既遗憾，没有遗憾，给你再多幸福也不 会体会快乐。 我问佛：如何让人们的心不再感到孤单？ 佛曰：每一颗心生来就是孤单而残缺的，多数带着这种残缺度过一生，只因与能使它圆满的另一半相遇时，不是疏忽错过就是已失去拥有它的 资格。 我问佛：如果遇到了可以爱的人，却又怕不能把握怎么办？ 佛曰：留人间多少爱，迎浮世千重变；和有情人，做快乐事，别问是劫 是缘。 我问佛：如何才能如你般睿智? 佛曰：佛是过来人，人是未来佛，我也曾如你般天真。 我问佛：为什么总是在我悲伤的时候下雪 ? 佛曰：冬天就要过去，留点记忆。 我问佛：为什么每次下雪都是我不经意的夜晚？ 佛曰：不经意的时候人们总会错过很多真正的美丽。