亿以内数的认识(例3)

课题：亿以内数的认识（例3）

学习目标：

1、在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出亿以内的数，加深对数的组成的理解。

2、通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，在生活中主动探究知识的意识。

学习重点：正确写出亿以内的数。

学习难点：掌握什么时候写0，写几个0。

一、自主学习

1、写出下面的数

五千零三十写作：（）

三千二百四十五写作：（）

九千零一写作：（）

六万三千四百二十写作：（）

2、个级的记数单位有（）、（）、（）、（）；万级的记数单位有（）、（）、（）、（）。

二、合作学习、探究新知

1、观察例3主题图，合作交流。

（1）根据读法，在计数器上拨出“六千八百五十万、三千零八十万”这两个数。

（2）计数器上拨出的数“六千八百五十万”是（）位数；“三千零八十万” 是（）位数。

（3）六千八百五十万写作（）

三千零八十万写作（）

（4）我知道含有两级数的写法：写数时从高位写起，先写（）级，再写（）级，哪

《亿以内数的认识》教学设计-1.DOC

《亿以内数的认识》教学设计 课题: 亿以内数的认识（例1） 课型:新授 教学目标: 知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念 情感、态度和价值观： 体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力 重点: 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”， 难点: 掌握每相邻两个计数单位之间的关系 教具: 图片和计数器 教学过程 教师导学 学生活动 教学意图 一、复习导入： 1、我们以前都认识过哪些数？

2、数数： 1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、出示图片： 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。 北京市人口：13819000人 请学生试着读一读 这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 二、探究新知 1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 强调：千位上的10个珠子怎么办？ 2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少 利用计数器问：怎么表示10个一万？ 3、照这样继续数下去 10个十万是多少？ 10个一百万是多少 10个一千万是多少 学生在计数器上数数。 学生自由谈 以组为单位按要求数数

学生自由汇报，课前收集的数 观察图片，试着读数。 10个一千是一万 拨回去，在万位上拨一个珠子。 10个一万是十万 在十万位上拨1个珠子。 同桌互相数数 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 全班交流 复习所学的数的知识，为学习新知做准备。 感受到大数在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望 使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级万级个级 亿千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位位 13819000 ↑

【同步测试】亿以内数的认识同步测试

《亿以内数的认识》教学设计 一、填一填。 (1)4502009这个数是由( )个万和( )个一组成的，读作( )。 (2)读含有两级的数，方法是： ①先读( )级，再读( )级； ②万级的数，要按照( )级的数的读法来读，再在后面加上一个“( )”字； ③每级末尾不管有几个0，都( )，其他数位上有一个0或连续几个0，都( )。 二、读一读。 (1)2172 读作：________________ 21720000读作：________________ (2)508 读作：________________ 5080000读作：________________ (3)460 读作：________________ 4600000读作：________________ 三、先分级，再读。 (1)589140 读作：________________ (2)30065002 读作：________________ (3)20400035 读作：________________ 四、连一连。 二百八十万六千 2860000 二百八十六万 2008600 二百零八万零六百 2080600 二百万八千六百 2806000 五、判断题。

50008000。读作五千零八万。( ) 6009304读作六百万九千三百零四。( ) 80809读作八万零八百零九。( ) 40700000读作四千零七万。( ) 六、读出横线上的数。 2010年第六次全国人口普查：重庆市28846170人。读作：________________ 地球赤道周长是40075700米。 读作：________________

人教版数学四年级上册第一单元第一课时 亿以内数的认识 同步测试D卷

人教版数学四年级上册第一单元第一课时亿以内数的认识同步测试D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、填空。 (共7题；共16分) 1. （2分）写出下面横线上的数。 2008年上半年，新疆口岸水果及深加工产品出口贸易额达四千四百三十三万五千美元，新疆林果面积达一千三百万亩，林果业成为农村经济发展的支柱产业。________、________ 2. （1分） 9个亿，5个千万，6个百万，4个万，7个百组成的数是________． 3. （2分）写出下面的数． （1）七百三十二万三千三百四十一写作：________ （2）一亿写作：________ 4. （2分）把下面各数改写成用“万”作单位的数． 8040000________ 960000________ 5. （3分） (2018四上·仁怀期中) 在横线上填上“＞”“＜”或“＝”． 56亿________5600000000 830000________803333 6666966________6669666 6. （4分） 508570089的最高位是________位，最左边的0在________位上，这个零的左边是________位，右边是________位． 7. （2分）一(个)、十、百、千、万……都是________，每相邻两个计数单位间的进率都是________． 二、判断。 (共6题；共12分)

8. （2分） (2017四上·西宁月考) 个位、十位、百位……都是计数单位。（判断对错） 9. （2分） (2020二下·微山期末) 在数位顺序表中，和千位相邻的是十位和百位。（） 10. （2分）计数单位就是数位，数位就是计数单位． 11. （2分） (2020四上·南郑月考) 10个一万等于1000个一千．（） 12. （2分）判断正误． 个位、十位、百位、千位……都是计数单位． 13. （2分）每相邻的两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫做二进制 三、选择。 (共5题；共10分) 14. （2分）和亿位相邻的两个数位是（） A . 千万位和百万位 B . 十亿位和千万位 C . 百亿位和千万位 15. （2分）下面是计数单位的是（） A . 千位 B . 千亿 C . 千万位 16. （2分）和万位相邻的两个数位分别是（） A . 千位和百位 B . 十万位和百位 C . 十万位和千位 17. （2分）下面各数中的“8”表示8个十万的数是（）。

新人教版小学四年级数学上册《亿以内数的认识》教学设计

《亿以内数的认识》教材分析 教学目标: 1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。 2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。 3．能对大数进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 4．鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。5.培养学生自主学习意识，渗透学习方法。 教学重点： 1.认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，感受大数的意义，培养学生数感。 2.认识数位顺序表，了解十进制计数法。 教学过程: 课前谈话：今天老师带来了一张照片，请看，这里面有你吗？ 师读：临沭县第三实验小学三、1班的孩子们和孙兆辉 这节课咱们一起上一节四年级的课，有信心吗？希望同学们在课堂上积极思考，大胆发表自己的见解，展示出你的智慧，能做到吗？（上课） 一、创设情境，生成问题 出示图片：（三位航天员） 师：看，老师给同学们带来三位英雄。他们是谁呀？ 师：对，他们就是神州十号飞船的航天员。 师：2014年6月11日，我国又成功发射了神州十号飞船，你们当时看直播了吗？

生：（没有、看过） 师：不要遗憾，老师今天给大家带来了这段视频。想不想再来见证这激动人心的时刻。 我们一起倒计时：10 9 8…… 观看视频： 师：看完之后，你有什么感受？（生谈感受）。 生：场面壮观、震撼…… 师小结：“神十”飞天，标志着中国航天科技再次取得巨大进步。作为中国人，我们感到无比的骄傲和自豪！神舟十号的一些数据你们了解吗？ 出示资料卡： 师：谁来当个解说员，帮大家介绍一下神十档案？ 神十档案： 高度：约9米 重量：约8吨 腰围：最大直径2.8米 飞行速度：约每秒7900米， 每小时飞行28000000米。 飞行时间：在轨飞行15天 （也就是1296000秒）。 （课件拉出每小时飞行28000000米，连续在轨飞行1296000秒）遇到困难了，是吗？（拉出两个大数） 师：这两个数，比我们以前学的数怎么样？（生：大多了） 师：是啊，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经

人教版小学数学四年级上册第一单元大数的认识第一节亿以内数的认识同步测试B卷

人教版小学数学四年级上册第一单元大数的认识第一节亿以内数的认识同步测试B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、填空题 (共22题；共65分) 1. （4分） (2018四上·山东月考) 80906000最高位是________位，读作________。 2. （8分）根据题意填空： （1） 1234600读作________ （2） 1204000读作________ 3. （6分）你能写出横线上的数吗？ 写作：________ 4. （1分）读出下面横线上的数． 我国2003年茶叶产量780000吨________． 5. （5分）写出下面各数． 二百万五千________ 四千零八万零六百________ 6. （5分）读出下面的数．

10075006读作________ 60708004读作________ 7. （2分） 56008900读作：________ 8. （2分）写出下面横线上的数． 到2003年底，我国有三千五百万 ________中小学生接受新课程教育． 9. （1分） (2020四上·碑林期末) 故宫博物院现有藏品一百八十万七千五百五十八件，这个数写作________，这是一个________位数，最高位是________位。 10. （1分）一个数，十万位是5，万位是8，其余各位是0，这个数是________。 11. （2分）二十三万零五十米写作________ 二千三百万五千写作________ 二百三十万平方千米写作________ 二千三百万零五百写作________ 12. （1分） (2020四上·义乌期中) 比15400800多十万的数是________；比它少一百万的数是________。 13. （1分）一个数是万位上是6，百位上是9，个位上是1，其余各位上都是0，这个数是________． 14. （2分）一亿里有________个一百万，10个十万是________． 15. （1分）按要求写近似数. 2008年8月，在青岛举办的奥帆赛共有志愿者13760名. ________ 16. （3分）一个七位数由6个百万，6个千和6个十组成，这个数是________，读作________，把这个数四舍五入到万位是________万． 17. （1分） (2020四下·邳州期末) 截至6月22日，全球共215个国家和地区爆发了新冠疫情。除中国外，

第一课时 亿以内数的认识

第一课时亿以内数的认识 一、内容解析及学情分析 （一）内容解析 本节课是人教版四年级上册第一单元大数的认识的第1课时，教材第3页例1，完成“做一做”及练习一第1、2题。 这部分内容是在学生掌握了万以内数的认识的基础上进行教学的。教材以2010年第六次全国人口普查的数据为现实背景，说明大数在生活中的广泛应用。例1通过呈现天坛图与北京市人口数，用实例说明学习比万大的数的必要性。接着让学生借助计数器数数，引出“十万”、“百万”、“千万”和“亿”这些计数单位，形象揭示每相邻两个计数单位之间的十进制关系；然后直接说明用数字表示数的方法，引出数位、数位顺序表，进而向学生说明数级、位值等内容。本节课既是万以内数的认识的巩固和扩展，也为亿以内数的读、写和亿以上数的认识打基础。 “做一做”第1题，通过在计数器上拨珠数数，意在让学生加深对新的计数单位及相邻两个计数单位之间的十进关系的认识。第2题让学生完成数位顺序表，并回答相关问题，意在帮助学生熟悉、掌握数位顺序。“你知道吗？”用两个直观形象的素材，使学生通过想象感受1亿有多大，加深对“亿”的认识和感受。 （二）学情分析 学生在二年级已经掌握了万以内数的数位、计数单位、位值等内容。本节课在此基础上，通过充分的数数过程，让学生掌握亿以内数的计数单位和每相邻两个计数单位之间的进率，从而通过亿以内的数位顺序表得出数级、位值等内容。 （三）教学重点、难点、关键点 重点：掌握数位顺序表。 难点：知道数级、数位、计数单位和位值之间的关系。 关键点：理解数位和计数单位。 二、目标分解和重构 （一）课程标准表述 1.在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法。 2.结合现实情境感受大数的意义。 （二）教师用书表述

亿以内数的认识复习课程

读出下面各数。 41259000____________________________________ 50060__________________________________ 20900070___________________________ 400400043______________________________ 16737700________________________________ 98690000_______________________________ 9500000______________________________ 先划分各数的数级，再读出来。想一想，如何划分数级? 518800 读作:______________________________ 20085600读作:_______________________________ 90603078读作:_____________________________ 写出由下面各数组成的数。 四百万、五十万、八万、三千。______________________________ 九千万、七十万、二万和四百。_______________________________ 七亿、九千万、三万、五十。_________________________________ 五百亿、三千万、七千、十二。________________________________ 把下面各数改写成整十、整百、整....的数的和。 2301600= ( )+( )+( )十( ) 40302010= ( )十( )十( )+( ) 下面的哪些说法不合理?在（）里画“×”。 月球车每分钟大约飞行4000米（）

1.1亿以内数的认识及读法

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 1.1亿以内数的认识及读法 宝龙山镇第三小学学习方案设计课题亿以内数的认识及读法时间主备人审核人四年级数学教师使用人四年级数学教师课型问题发现课课时 1 课时学习目标 1 认识亿以内的数，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，进一步认识十进制计数法。 2 认识数位、数位顺序表，会给亿以内的数分级，会读亿以内的数。 3 通过认识亿以内数的认识，提高学习兴趣。 重点难点掌握亿以内数的数位顺序表，能按级读数。 中间和末尾有 0 的数的读法。 关键问题 1 认识亿以内的数，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，进一步认识十进制计数法。 2 认识数位、数位顺序表，会给亿以内的数分级，会读亿以内的数。 学习方法自主学习合作探究教学准备投影仪 2 页图学习过程设计（第一课时）程序时间教师行为期望的学生行为一.导入新课，呈现目标二.预习检测三.合作交流四.展示提升五小结归纳六提出问题七.达标检测八.多元评价 3 5 8 10 3 2 8 1 引入新课 1 1358 是几位数，每个数位上的数字各表示几个计数单位？ 2 读出下面各数。 1/ 6

2563 1200 5030 6008 3 出示 2 页主题图引入新课。 检查问题导读评价单完成情况小组讨论问题导读评价单中问题小组汇报，各组补充亿以内数可以分为几级？每级包含哪几个数位？每个数位的计数单位分别是多少？怎么读亿以内的数？有什么疑问？ 1 做 4 页做一做 1 题 2 做 6 页做一做 1---3 题。 自我评价： （很认真，很开心小马虎要改进）组长评价： （完成没完成）学科长评价： （工整脏乱）老师评价： （）激发学习兴趣各组积极讨论交流汇报展示自己总结所学知识。 学生提出质疑能够当堂完成检测板书设计亿以内数的认识及读法数位顺序表（投影）例 2 读数例 3 54621 读作： 2496 读作： 6407000 读作： 24960000 读作： 10030040 读作： 3080000 读作： 40500000 读作： 教学反思问题导读-----评价单班级：

亿以内数的认识和读写练习题

亿以内数的认识和读写练习题 姓名： 一、填空。 1、（）个十万是一百万，10个一百万是（），10个一千万是（）。 2、个级的数位有（）。万级的数位有（）。 3、十万位右边一位是（），左边一位是（）。 4、6085007的6在（）位上，表示6个（），8在（）位上，表示（）个（），7在（）位上，表示（）个（）。 5、最小的五位数是（），最大的五位数是（）。 6、最大的八位数与最小的九位数相差（）。 二、数一数。（数给家长听） 1、一千一千地数，从六千数到二万。 2、一万一万地数，从九十五万数到一百零三万。 3、十万十万地数，从二十万数到一百三十万。 三、先把下面各数分级，再读出来。 1、635400 读作： 2、63540000读作： 3、43000043读作： 4、87002300读作： 5、1358967读作： 6、135896700读作： 四、写出下面各数。 1、七百写作： 2、七百万写作： 3、九千零八写作： 4、九千零八万写作： 5、四千五百二十六万三百七十写作： 6、一千零五十万零三十写作： 7、十万零五写作：8、十二万五千写作：

t h i n g s i n t h 五、拓展练习。 用0、0、2、3、4这五个数字，组成两个零都要读的五位数，看看你能写出几个？ 亿以内数的大小比较和改写 练习题1、把下面各数改写成用“万”作单位的数。 10850000= 1300000= 20600000= 94000000= 52500000= 230000 = 7000000= 240000= 2、省略万位后面的尾数，求近似数。 968292≈ 699996008≈ 62628383≈ 92100582≈ 10800009≈ 708590≈396000≈ 4293096≈ 52070600≈250734≈ 805200≈ 1400036≈16739600≈ 974000≈ 795400≈164999≈ 1307200≈ 2044700≈ 3、填写下面表格。原数 要求 近似数 省略十位后的尾数（四舍五入到十位） 省略百位后的尾数（四舍五入到百位）省略千位后的尾数（四舍五入到千位）926228 省略万位后的尾数（四舍五入到万位） 4、8□578≈80000，□里可以填的数有 （ ）。 4□45601≈5000000，□里可以填的数有（ ） 。 □2679010≈20000000，□里可以填的数有 （ ） 。 5、比较大小。 9980○10010 34560○6543 74560○47560 240万○2396000 8475○8万 23586○230000 675900 ○ 700000 12000000○3800000

亿以内数的认识例2

鹦鸽镇中心小学数学学习活动单 【学习目标】 1. 掌握含两级的数的读法，能准确地读出亿以内的大数，并体会，理解 读数的规则。 2. 通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。 含两级的数的读法。 【学习重点】含两级的数的读法 【学习难点】数位上出现 0 的读法 【自主学习】 1、读出下面的数 305 读作： 300 读 作： 53500 读 作： 2879 读 作： ）、（ ）、（ ）、（ ）。 ）、（ ）、（ ）、（ ）；万级的记数 单位有 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 4、123456789是一个（ ）位数，4在（ ）位上，表示 4个（ ） 【合作探究】 二、合作学习、探究新知 1、观察例 2，小组交流完成： （1） 2496 读作： （2） 6407000 读作： （3）观察 6407000 与 24960000 的相同点与不同点 相同点 ： （ 不同点 ： （ ） 2、以 85000300为例讨论含有两级数的读法。 2、万级包括的数位是（ 3、个级的记数单位有（

（1）讨论万级、个级上都有具体的数字该怎么读? （2）讨论每级中有0 的数的读法。 我知道含有两级数的读法：先分级，万级的数按照（）级的数的读法 来读，再在后面加上一个（）字；每级中间连续有几个0 都只读（）个零；每级末尾的0 的（）。 3）、我会读。 2430800 读作：（）23000050 读作：（ ） 【课堂检测】 1、教材第5 页的“做一做”。 2、做练习一第2 题。 3、教师在计数器上拨数，学生读（写在课堂练习本上） 12345600 3074561 40095030 76503000 4、读出下面各数 200800 读作：7090000 读作： 4600000读作：7005003 读作： 评价收获】 今天的学习，我学会了： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

《亿以内数的认识》同步练习及答案

《亿以内数的认识》同步练习 一、填空。 1. 10个一千是（），10个一万是（），10个一百是（），10个一千是（）。 2.一个整数从右边起第五位是（）位，第七位是（）位，亿位在第（）位。 3.6006006的最高位是（）位，最左边的6表示（），中间的6表示（），最右边的6表示（） 4.由3个千万、2个百万和5个十组成的数是（） 5. 比十万少一万的数是（），比九千多一千的数是（）。 6. 452631是（）位数，4在（）位上，表示（）个（），它的计数单位是（），5在（）位上，它的计数单位是（）。 7. 从右边起，每（）个数位是一级。个级包括（）、（）、（）、（）；万级包括（）、（）、（）、（）。 二、判断。 1.十万位上的计数单位是十万。（） 2.一个五位数最高位是万位。（） 3.数位就是计数单位。（） 4.和万位相邻的两个数位是千位和百位。（） 5.万级有万、十万、百万、千万四个数位。（） 6.两个计数单位之间的进率是十。（） 三、选择。 1.一个六位数，它的最高位是（）位。 A、十万 B、千 C、百 2.986543中的“9”表示9个（）。 A、万 B、十万 C、百万 D、千万 3.百、千、万、十万……都是（） A、数位 B、位数 C、计数单位 4. 一万一万地数，数十次是（）。 A．十万 B.一万 C.九千 5.按照我国的计数习惯，从右边起，每（）个数位是一级。 A．三 B.四 C.五 四、解答题。 1. 一千万一千万地数，从一亿倒数到一千万。

2.想想下面每个数中的6各表示多少？再在计数器上画出． 3006 2640 1869 6127 3. 写出下面各数前后相邻的两个数。 （1） ________、 _______、 40000、 ________ 、 ______。 （2） ________、________、 34299、 ________ 、________。 （3）________、________、99998 ________ 、________。 4. 写一写，画一画．

亿以内数的认识说课稿

亿以内数的认识说课稿 、说教材 1、教学内容: 今天我说课内容是人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。 2、教材地位与作用：学生在第一学段已经认识和掌握万以内的数，而本单元则是万以内数学习基础上的巩固和扩展；进一步认识亿以内的数的读法并了解其在实际生活中的意义。这一单元是小学阶段整数认识的最后阶段，对学生以后在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础，同时也培养学生的数感。 3 、教材的编排特点： a. 结合具体的实际情境，让学生感受大数，产生内在学习的需要。 b. 合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索和合作交流。 本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活” 的理念！ 这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的数。结合学生的这些特点，我做如下的准备：准备教学课件；计数器、游戏卡片等教具。 、教学目标： 根据新课标提倡的三维目标教学，结合本节课的重、难点和内容的特点，我给学生制定的学习目标是： 1）认知目标：使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、 十万”、“百万”、“千万”和“亿”，并且知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。 2）能力目标：掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数。 3）情感目标：让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用 数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生知识迁移能力，自主探索，自我评价和善于合作的能力，进一步发展学生的数感。 三、教学重难点：重点：1、学会读亿以内的数；掌握亿内数的数位顺序表。 3、认识数级：个级、万级、亿级，会根据数级正确地读亿以内的数。难点：读数 位较大的数；中间有零数的读法。 四、说教法、学法： 教法：为了完成教学任务，在教学方法方面，我会紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生

北师大版四年级亿以内数的认识(二)

亿以内数的认识（二） 教学目标： 1、会近似求值，能改写成“万”或“亿”作单位的数； 2、会清楚自然数的概念及十进制计数法； 3、认识亿以上的计数单位。 教学重难点分析： 1、正确理解相邻计数单位之间的关系及亿以内数的读写方法； 2、掌握数的改写及近似数； 3、掌握亿以上数的认识及计数单位。 知识点梳理： 课前热身： 1、在（）里填上“<”，“>”，并说说你是怎么比较的 453（）435 1089（）989 4375（）4357 8905（）8895 2、先完成数位顺序表，然后按要求完成下列各题。 ( )级万级个级 、、、亿 位 （ ） 位 （ ） 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 3 4 6 0 2 0 5 0 （1）表中的4表示（），2表示（）。（2）表中（）位上的0没有读出来，（）位上的0读出来。 （3）表中数读作（）。3、在里填上合适的数。 23 160>236150 里能填的数是有：（） 17 1598<1751289 里能填的数是有：( ) 4、5336479是（）位数，最高位是（）位。

5、7个千万，5个百万，8个万，5个一组成的数是（）。 知识点一：大数的改写 整万数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。 【例1】一小滴血液约含有红细胞5000000个，白细胞10000个，为了读写方便，你能把这两个整万的数改写成用“万”作单位的数吗？ 【例2】一个8位数，最高位是5，百万位上是最大的数，十万位上是4，其它各位都是0，这个数写作（），改写成以“万”作单位的数是（）万。 【随堂练习】 1、先写出下面横线上的数，再改写成用“万”作单位的数。 （1）正常人的心脏一年要跳四千二百万次。 四千二百万写作：_______________＝__________万。 （2）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠，面积约三十二万平方千米。 三十二万写作：_______________＝__________万。 （3）一头蓝鲸的体重约为十二万千克，相当于23头大象的重量。 十二万写作：_______________＝__________万。 2、把下面各数改写成用“万”作单位的数。 800000＝1500000＝65000000＝ 4760000＝740000＝40310000＝ 知识点二：近似数 求一个近似数首先要确定省略哪一位后面的尾数，然后看清省略部分的首位，最后按“四舍五入”法求其近似数。 知改写成“万”并不难，右数四位看一看， 识如果四位全是0，去掉四0添个万。 巧如果一位不为0，找准千位很关键 记“四舍五入”舍尾数，添万莫忘“ ”连。 【例1】先写出横线上的数，再求近似数。（省略万位后面的尾数）

最新小学四年级数学上册(人教版)《亿以内数的认识(例1)》公开课教案

《亿以内数的认识（例1）》 教学目标： 1．知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。 2．结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。 3．在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。 教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。 教学难点：体会“位值”的含义。 教学准备：课件、计数器 教学过程 一、情境创设，揭示课题 （一）读一读下面的信息 1．课件出示： 师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？ 学生读信息。 2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？

学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。 3．课件出示： （1）师：说一说，从图中，你知道了什么？ （2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？ （二）点明课题 （1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？ （2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。 二、探究新知 （一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿” 1．认识“十万” （1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000？ （2）师：如果再拨一颗珠子，是几万？（2万）再拨下去呢…… （3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎么办？（万位满

10，要向前一位进1）这里的一颗珠子表示多少？（十万）（4）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？（10个一万是十万） （5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程） 2．认识计数单位“百万”“千万”和“亿” （1）师：十万比万大，10个一万是十万，那还有比十万大的计数单位吗？是什么呢？它们之间有什么关系呢？两人合作研究。 （2）学生两人一组研究。 （3）汇报，学生可以继续用计数器数，也可以采用其他方式。最终得出： 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 3．归纳“十进关系” （1）师：一（个）、十、百、千、万、……、亿都是计数单位。 （2）师：读一读（从10个一是十，到10个一千万是一亿）。每相邻两个计数单位之间有什么关系？ （二）整理数位顺序表，认识数位、数级，体会“位值”的含义1．认识数位 （1）师：我们已经学过了哪些计数单位？万和千万可以换下位置吗？为什么？

亿以内数的认识第二课时亿以内数的读法

第二课时亿以内数的读法 一、填空 1、亿以内数的读法。方法总结：1、分级后，先读（）级，再读（）级。 2、万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个（）字。 3、每级末尾不管有几个0都（）；其他数位上有一个0或连续几个0，都只读（）个零。 2、读80060300时，从个位起分为（）级，万级的数读作：（），个级的数读作：（），80060300读作：（）。 3、70035080是（）位数，读作：（），是由7个（）、3个（）、5个（）和8个（）组成的。 4、从100到150共有51个数，有0且要读出来的有（）个，有0但不读出来的有（）个。 5、（）级的数表示的是多少“个”，（）级的数表示的是多少“万”。 6、在2004000中删去两个连续的“0”，得到的数可能是（），读作（）；也可能是（），读作（）。 7、在14中间添上4个“0”，这个数读作（）；在后面添上4个“0”，这个数读作（）。 8、50854300这个数要读出（）个0，请圈出所读的0。 二、判断 1、读含有两级的数，要先读万级，再读个级。 2、读多位数时，每级末尾不管有几个0，都要读出来。 3、最大的四位数比最小的五位数小1。 三、读一读 85和850000 805和8050000 850和8500000 8005和80050000 四、智慧选项 50505050 （） 50050055 （） 50550050 （）A、一个零都不读 55005500 （）B、只读一个零 50505500 （）C、读两个零 55500050 （） 55550000 （） 五、按要求写数。 1、组成最大的七位数（）。 2、组成最小的七位数（）。 3、只读一个零的七位数（）。 4、两个零都读的七位数（）。 5、一个零也不坊的七位数（）。 六、拓展练习 把一个数分别写在万位和个位中，形成了一个五位数，该五位数的十位、百位、千位上的数字均为零，这样的五位数有多少个？写出其中最大的数。

小学四年级数学第二单元亿以内数的认识 第2 课时 教案

小学四年级数学第二单元亿以内数的认识第2 课时教案 第二单元认识多位数 课题：亿以内数的认识（二）第2 课时总第课时 教学目标： 1.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。 2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。 3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。 教学重点：含有两级数的写法和读法。 教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。 教学准备：课件 教学过程： 小学四年级数学第二单元亿以内数的认识第2 课时教案 一、谈话引入 课件出示以下题目： 1.说说下面各数是由多少个万组成的。 4250000 3040000 10500000 2.写一写。 三千零二十四万四百万六十五万 3.读一读。 30050000 5060000 170000 师：上节课，我们学习的都是整万的多位数，今天我们将一起来学习含有两级的多位数。（板书课题） 小学四年级数学第二单元亿以内数的认识第2 课时教案 二、交流共享 1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。 （1）认识含有两级的数。 提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？ 学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级，分别是个级和万级；个位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，万位上是9，十万位上是3，百万位上是2，千万位上是5。 追问：个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？这个数由几个万和几个一组成？先让学生独立思考，然后同桌交流，最后组织全班汇报。 得出结论：个级的计数单位是“一”，万级的计数单位是“万”，这个数由5239个万和5239个一组成。 再问：万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别？ 引导学生交流得出：虽然数字相同，但表示的意义不同：万级上的“5239”表示5239个万，个级上的“5239”表示5239个一。 （2）学习含有两级数的写法。 让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。 展示学生写出的数，并组织交流，说说自己是怎么想的。 交流写含有两级数的方法。 引导学生通过交流得出：写含有两级的数时，先写万级上的数，再写各级上的数。 （3）学习含有两级数的读法。

亿以内数的认识(二)教案20

第二单元认识多位数 课题：亿以内数的认识（一）第 1 课时总第课时 教学目标： 1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。 教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。 教学难点：理解亿以内数所表示的含义。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？ 课件出示图片及文字。： （1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。 （2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。 （3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。 让学生根据课件出示的内容读数。 2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课题） 二、交流共享 1.复习万以内数的知识。 （1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。 （2）课件出示：填一填，说一说。 10个一是（）；10个十是（）；10个一千是（）。 说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 读一读下列各数：2362、1002、8945。 2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。 师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。 （1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。 提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板

书：一万） （2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。 提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。（板书：十万） 师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？ 学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。 追问：照这样推想下去，你还能知道什么？ 分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。 （3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、 十、百、千”都是计数单位。 3.教学例题1。 课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？ （1）学生讨论后，汇报讨论结果。 六十一万表示61个万，61个万是610000；一百六十二万表示162个万，162个万是1620000；一千三百四十三万表示1343个万，1343个万是13430000。 （2）写数。 学生尝试写数，小组交流、汇报。 师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。 （3）即时练习。 指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报交流。 4.认识数位顺序表。 （1）学习“数位”。 师：请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。 （出示数位顺序表） 教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。 （2）学习数位分级。 明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；

亿以内数的认识

读出下面各数。 ____________________________________ 50060__________________________________ ___________________________ 3______________________________ ________________________________ _______________________________ 9500000______________________________ 先划分各数的数级，再读出来。想一想，如何划分数级 ? 518800 读作:______________________________ 读作:_______________________________ 读作:_____________________________ 写出由下面各数组成的数。 四百万、五十万、八万、三千。______________________________ 九千万、七十万、二万和四百。_______________________________ 七亿、九千万、三万、五十。_________________________________五百亿、三千万、七千、十二。________________________________

把下面各数改写成整十、整百、整....的数的和。 2301600= ( )+( )+( )十( ) = ( )十( )十( )+( ) 下面的哪些说法不合理在（）里画“×”。 月球车每分钟大约飞行4000米（） \ 小月家买了一台冰箱花了三十万元。（） 妈妈给我买了一台点读机花了八百多元。（） 北京到武汉的距离大约是0000米。（） 填空题。 (1)是( )位数，最高位是( )位，“8”在( )位上,表示( )。 (2)有一个数位，它的左边是十万位,它的右边是( )位。 (3)由5个百万、9个万3个百和4个一组成的数是( ),读作( )。 (4一个数，千万位、万位和千位上都是2,其他数位上都是0，这个数写作( )，读作( )。 (5)中有两个“4”，最高位上的“4”表示( )，它是另一个“4”的( )倍。

亿以内数的认识

亿以内数的认识 一、我会填空。（每空1分，共29分） 1.10个一千是（），10个一万是（），10个一百万是（），（）个一千万是一亿。 2.一个整数从右边起第五位是（）位，第七位是（）位，亿位在第（）位。与千万位相邻的两个数位分别是（）位和（）位。 3.6006006的最高位是（）位，最左边的6表示（），中间的6表示（），最右边的6表示（）。 4．90060450这个数包括（）级和（）级，读作（）。5．542030700是（）位数，它的最高位是（）位。4在（）位 上，表示（）。它的计数单位是（） 6.从右边起，每（）个数位是一级。个级包括（）、（）、（）、（）；万级包括（）、（）、（）、（）。 7．940503070＝900000000＋40000000＋（）＋（）＋（） 30000000＋500000＋60000＋900＝（）。8．最大的六位数是（），比它多1的数是（）。9．一个数百万位上是7，万位上是5，个位上是1，其余各位上都是0，这个数是（）。 10．与一万相邻的两个数写作（）和（）。 11．在58的后面添上（）个0，就是58万，在5和8之间添上（）个0，得到的数读作五十亿零八。 12.由3个千万、2个百万和5个十组成的数是（）。 13.比十万少一万的数是（），比九千多一千的数是（）。60582090这个数是由6个（）、5个（）、8个（）、2个（）和9个（）组成的。

14.巧添0，按要求填一填。 （1）在760后面添上（）个0，就是七十六万。 （2）在8和9之间添上（）个0，就是八百万零九。 二、我会判断。（对的画“√”，错的画“×”）（每题1分，共5分）1．个级的计数单位有个位、十位、百位和千位。（） 2．读数时，每级末尾的0都不读。（） 3．两个数比较大小，位数多的数大。（） 4．两个计数单位之间的进率都是十。（） 5．第六次人口普查上海约有23020000人，这个数是近似数。（） 6.数位就是计数单位。（） 7.和万位相邻的两个数位是千位和百位。（） 8.万级有万、十万、百万、千万四个数位。（） 三、我会选择。（把正确答案的字母填在括号里）（每题1分，共5分）1．由5个亿、6个百万、8个千组成的数是（）。A．560008000 B．506008000 C．500600800 D．56008000 2．下面各数中读两个零的数是（）。 A．12003500 B．12030500 C．10023500 D．12300500 3．下面的数中，最接近10万的是（）。 A．19999 B．99999 C．100006 D．110000 4.一个六位数，它的最高位是（）位。 A. 十万 B. 千 C. 百 5.百、千、万、十万……都是（） A. 数位 B. 位数 C. 计数单位 6.在写三千万零三百零三时，共要写出（）个0。 ①4②5③6 7.一个整数的末尾有几个零，读数的时候（）。 A. 只读一个零 B. 一个零也不读 C. 几个零都读出来 D. 读两个零