师德师风征文五篇(可供参考)
师德师风征文五篇
【篇一】
泱泱中华，数千年来国人每每以礼仪之邦自居，但数千年来国人也总是不停地说着“世风日下，人心不古啊”!礼崩乐坏，道德沦丧，孔夫子那会儿就在痛心疾首啦!然而师德如何?
韩退之一句“师者，所以传道授业解惑也”几乎成了关于教师及其职责的最经典定义。看着“传道”、“授业”、“解惑”这几个分量超足的词语，对教师的崇敬感不由得马上从脑海中喷涌而出;于是乎什么“人梯”啊、“蜡烛啊(有时候还两头点着)”、“园丁”啊、“人类灵魂的工程师”啊，等等等等，世人把那么多赞誉之辞都慷慨地赠与了天下的老师们。天地君亲师——在中国古代，教师更是拥有非一般的地位，受到非一般的尊崇;“慧可断臂”“程门立雪”也作为尊师的典范，历代颂扬。榜样的力量和自上而下的努力使得尊师的传统得以源远流长，现在每年的九月十日还被定为教师节呢!然而在今天，“教师”好像出了点问题。随着媒体的发达，每天都有海量的新闻
消息传播于世界的角角落落，而其中关于教育与老师的话题总是离不开大家的视野。什么“范跑跑”啦、“叫兽虐博”啦、“粗口门”啦、“性侵门”啦——反正不断的有话题，直给人一种师德也随世风而江河日下的感觉!难道曾经将“学高为师，德高为范”奉为圭臬的老师们现在也都“缺德”了么?
毋庸置疑，在当今物质至上、思想混杂的年代里，教师的队伍里出现了一些败类，但是在喊口号、戴高帽之前恐怕还是要认真审视一下当今社会中存在的一些有关教师的问题。无论以何种角度来看，都不能否认教师是一种职业，而每一种职业当然都有其职业道德。教师作为一种教书育人的“特殊职业”，其职业道德更受人关注，社会对教师的期望值也较高。历代以来的人们也都在对教师唱赞歌、时时将其捧到天上，这一方面表达了人们对教师的尊敬，另一方面更是表现出对老师的职业道德的更高的期望、或者说要求。在新时代，特别是在当今中国“独生子女”、“收入不均”、“思想混杂”等问题很突出的时刻，师德建设更加不容忽视，但是无论如何都不要忘记：无论是学生还是老师都是活生生的人，我们必须在人与人之间相互尊重和相互理解的基础上讨论师德建设问题。
理解和尊重是多方面的，学生、老师、学校、家庭、社会等等，相互之间都需要理解与尊重。在马克思主义的哲学里，物质决定意识，经济基础决定上层建筑，然而今天不得不承认教师、特别是高校教师的“经济基础”不怎么样。每当有人问俺的职业时，俺总是自豪地说：大学老师!但是接下来被问起：哇!那收入应该很不错吧?俺也总是只好惭愧地说：还不如小学老师。到这里恐怕马上就有人说“师德还没说，就说起钱来了，多俗!”孔庆东在《四十不坏》里提过一件事，说是有个书商骗了孔庆东、余华等人的钱，他们与书商交涉，结果书商却说“你们知识分子这么庸俗，这么爱钱啊?你们可是灵魂工作者啊?”作家尚且如此，那作为“人类灵魂的工程师”的教师们的境遇就更加不堪了;不少人每每携道德之刃残生，于教师更甚，实在可悲。所以理解与尊重的第一要义就是把老师当作有物质需要的活生生的人。
据说现在相隔三岁就有代沟了。这么说来，老师与学生之间简直是千沟万壑，如此师生之间怎么能有共同语言?如何能不相互抱怨?于是便有了老师的满腹牢骚：学生真差劲，天天不知道在干些什么，一点学习的意识都没有，半点上进的思想都看不见!学生也不停的抱怨：什么老师啊，讲课这么枯燥无聊，作业这么
多，考勤这么严!这时候就很需要相互的理解了，只有相互理解才能有相互尊重——不只是学生理解老师，还有老师理解学生;不只是学生尊重老师，还有老师尊重学生——才会最终建立健康和谐的师生关系。
作为老师，面对学生需要理解的是：我们所教育的是一群青春迸发的成年人。作为新时代的大学生，他们所处的时代决定了他们复杂的成长经历。首先计划生育政策使得学生中有大量独生子女，而这些学生在成长过程中受到多方呵护以至于在很多方面不能真正自主自立，饭来张口衣来伸手的生活使得部分学生有好玩、懒于思考的思想——本来嘛，年轻人谁不想玩啊?这个要理解。其次现在的大学生从小就是生活在信息时代，信息技术的发达使得他们了解的东西很多、很杂;平等、自由思想成为他们的自觉意识，功利价值也充斥着他们的大脑。再次，科技时代带给生活的各种诱惑使很多学生沉迷放纵、欲罢不能，结果导致意志不坚定者的堕落沉沦。我们教师只有理解(不止是了解)了这些情况，才能有针对性的展开教学，才能在理解学生的基础上与学生沟通。
虽然说“术业有专攻”，但是教师的职业特殊性要求每位教师都要有足够渊博的知识;传道、授业、解惑，每一点都要求教师们要有深厚的学养——而这当然
也是能赢得学生们的尊重的最重要的筹码。如果一名教师没有深厚的学识，那就无法以高屋建瓴的姿态和气势来引导、教育学生;恐怕也不好让学生对自己“理解和尊重”吧。在我们每天高喊着开展素质教育的时候，作为教师，我们也不要忘了自问一下：自己的素质如何?对于每一位教师来说，不断拓宽自己的知识面，及时更新自己的知识库，努力提高自己的教学水平都无疑是树立良好师德的最基本要求。
到处充斥的功利主义给现在的教学带来了不少麻烦。每当学习一门新课程的时候，学生们就会询问学习这门课有什么用?这个问题经常是让不少老师哑口无言，或者吞吞吐吐地搪塞一句：“为了考试!”为了人的全面发展的教育，本来就应该包含很多“无用的学科”，譬如：哲学真能指导自己的生活吗?数学能带来理性思辨吗?音乐美术能填饱自己的肚子吗?——在功利至上的人看来，学习这些东西真是浪费生命——也正是因为不能产生立竿见影的“价值”，所以才使得诸如此类的学科教学难度很大，严重的功利主义使得全面的素质教育进行的越来越困难。
【篇二】
从记事起，就把自己和学校紧紧绑在了一起。到如今，似乎愈发分离不开了，迈过稍显漫长的求学生涯，
踏上了教书育人之路，终走不出学校这个周而复始的圈子，注定我今生也无法跳出了。
做个老师，挺好的，我对自己说。
站在今天没有高度的高度上，回首刚毕业时，感觉那时的我那样慌乱、无助，不谙教师之道，如同刚入学的孩子，面对发下的新课本，无所适从。我只有从我学生时代对老师的基本要求上，大学时所学的教材中去找寻我需要的东西，但这并不能很好地解决所遇到的教学问题。曾经的彷徨、苦闷让我感受到教育的艰难。
随着一届又一届学生的毕业，我伴随着他们的成长而成长，大量的教育实践，使我的教育思想、行为不断地发生着变化。自以为逐渐走向了成熟，并多少有了一些气定神闲的感觉了。
自我的成长，不仅关乎自我价值的实现，也在不断影响到我的学生的成长，对于我第一届的学生，总有一种愧疚和无奈。认为他们成了我教育生涯的试验者，我对不起他们。他们需要严格而科学的管理，而对于一个刚刚毕业的老师来说，却无法有效给予。自然，每一个行业的从业者都需要一个培养的过程，但教师需要一种快速的成熟过程，孩子不是物品，他们的成
长过程是一个不可逆的过程，错过了青春，将永不可挽回。所以，即使将来我成长为一个大家都认可的教育者，我也不认为我是一个真正的成功者，因为教育初始就存在不可挽回的缺憾。
我努力要求自己在学生成长的同时，自己也要不断成长。十几年的教学实践，让我觉得，一个老师的快速成长和这几个方面是分不开的。
自我道德的约束，这是教师基本的要求。学生希望自己遇到的是一个品行端正，道德水平较高的老师，那也许能成为孩子回忆自己求学生涯时倍感骄傲的资本。知识的传授是狭窄山路上的一个又一个台阶，它能不断提升学生的高度；而品行的教育，如同山路两旁的栏杆，规范着孩子前进的方向。所处的位置越高，面临的危险就越大，道德的约束就显得越重要。教师的道德引导，以自己行为的外在显现为主要途径，这样才更有说服力、影响力，单纯的道德灌输远不如你做给他看。
而道德需要一个较为漫长的内化过程，这个过程仍然需要不断学习，时间的磨练，自我的调整来实现，并最终由别人评判、认可。教师不是独善其身的合适群体，不但自我约束力要强，还需要影响到你接触到的每一个学生，使他们感受到教师独特魅力和内涵。
广博的学识是学生能获取更多知识的保证。荀子在《劝学》中提到：学不可以已。每个人都需要树立终身学习的观念，教师更需要有这种意识。教学的内容和方式都会随着时代的变化不断发生着或大或小的变化。不去适应这种变化，就很难适应教学的需要，很难把自己掌握的知识很好地传授给学生。
广博的学识是教师职业的重要组成部分，是教师影响力大小的重要影响因素。学生希望能从老师那里获取更多有用的东西，当我们不能很好满足学生知识需求的时候，我们将失去太多的尊重。教师的职业又决定了知识不能埋藏于内心，需要很好地表达出来，影响与学生的沟通交流和知识的有效传达都是教师能力不足的表现，只有更好地表达出来，教师的知识与能力才能够最终转化为学生的知识和能力。
在所有值得我们重视的因素中，唯一不变的是你对孩子们的发自内心的爱。这种爱不论时代怎样变化，对象如何不同，情况多么复杂，它都是最有效的手段，甚至是老师必须做到的。
如果我们站在家长的角度上，我们都希望自己的孩子能遇到一个既严格又富于爱心的老师；而对于老师，我们需要真正了解这一点，我们也有孩子，把自己的孩子和别人的孩子等同起来的思想能消除沟通中的各
种障碍，保障教育的有效实施，让我们真正成长为一个优秀的教育工作者。
爱学生，重要的是要让他们真正感受到你对他们的爱，这很重要。
尊重学生是学生能够对学校产生好感。在孩子自尊心逐步形成的过程中，他们特别重视自己在别人面前的形象，只有了解学生的想法，顺应其发展的规律，才能很好地实施教育。尊重学生不只是学生本人，还包括他生活中关联的每一个人。
韩愈在《师说》中说：是故弟子不必不如师，师不必贤与弟子。学生也是我们重要的学习对象，我们可以从他们身上学到很多的东西，这也是尊重的表现吧。学生成长的过程也是老师成长的过程，不断提升自己的知识水平和管理水平，能更好地实现自己人生价值，更好地影响学生向着优秀的方面发展。
和学生一起成长，会真正走近学生，走进教育的新天地。
【篇三】
21年前我怀着满腔热情踏上了讲台，一路走来深感要做个好教师并不是一件容易事。
首先我认为，好师要有扎实的教学基本功。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教书育人是教师的使命，要做到这一点，教师一定要有扎实学识。正如习近平总书记在讲话中所言，“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质。如果教师知识不扎实、教学不过硬，教学中必然会捉襟见肘，更谈不上游刃有余。我国自古以来就有“学高为师”的古训，指的是教师应在学识上高人一筹，而“学为人师、行为世范”的话语，也鲜明体现了深厚学识是好老师的必备素质之一。
面对当前的信息化时代，经济快速发展、社会日益多元、各种新知识不断涌现，做一名好老师，必须具备扎实的学识，努力提升自身的学识魅力，这样才能满足学生绵延不绝的求知欲，促进学生的学习发展和自身的专业成长。好老师应具备精深的学科知识、灵活的教育教学知识以及广博的文化知识。掌握精深的学科知识，是教师“传道”的基本前提。教师只有对所教学科有着系统的、深刻的、准确的理解，才能教会学生正确的知识。灵活的教育教学知识是教师教学过程中所不可或缺的知识基础。教师不仅是知识的传授者，而且是学生学习的指导者，教育教学知识可以