《从地球仪上看世界》七年级社会精品教案

人教版七年级“从地球仪上看世界”的教学设计

◆课程标准：1、使用地球仪、地图等工具，知道它们的主要特点和功能。

2、恰当地运用表示地理方位和位置的术语。

一、教材分析

本课是教材中出现的第二个综合探究主题，教材分两部分安排本课内容。第一部分“观察地球仪”提出了三道观察题目，通过对地球仪的观察分析经纬线及经纬度的特点。第二部分是在“观察”的基础上“使用地球仪”，让学生学会利用经纬网确定某一地点的地理位置，简单分析其地理环境特征。

虽然本课是第二单元最后安排的一节活动课，但在实际教学中，我会把本课作为第二单元的第一课去安排。因为本课很多知识在第二单元前面三课已经涉及，与其零零碎碎的解释，不如先系统学习本课知识，然后加以巩固。这样的安排会更符合学生的认知规律。

二、学情分析

七年级的学生刚接触地图，对地图的知识了解还很少，而本课需要学生把头脑中平面的地图印象转化为立体的空间印象。所以，对刚进入初中阶段的学生来说，本课具有知识新，难度大的特点。

三、教学目标设计

1、知识与技能：通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经线和纬线、经度和纬度的特点。初步学会利用经纬网确定某一地点的地理位置，简单

分析其地理环境特征。

2、过程与方法：通过多媒体演示教学、小组合作学习、动手实践，

提高学生的观察能力、空间思维能力、比较分析能力和交流合作的能力。

3、情感态度与价值观：通过课堂中共同观察、相互交流，学会恰当地展示自己，关爱他人，与人合作。

四、重难点设计

确定重点：经线和纬线、经度和纬度的特点。

预测难点：学生头脑中立体地图的建立。

五、教学过程

（一）导入新课

情境导入：

【情境一】：9月5日18时,七年级学生小明在家打开电视无意中听到：今年第8号强热带风暴“莫拉克”今天14时加强为台风，14时中心位于北纬22.9度，东经132.3度……

北纬22.9度，东经132.3度——什么意思啊？小明困惑了。他开始

查找资料。

【设计意图】：利用生活中情境导入新课，拉近知识与学生之间的距离，唤起学生注意，激发学生探索的欲望，挖掘学生心灵深处的智慧，直

接切入本课的重难点。

（二）新课教学

教师自己准备一个地球仪，给学生两人一小组配一个地球仪，便于一起观察学习。

【情境二】：小明在资料中发现：地球是一个巨大的球体，为了便于认识和研究，人们仿照地球制作了一个模型——地球仪。地球仪是人们认识世界的工具之一。有点意思！小明找来地球仪开始摆弄、研究。

环节一：触摸感受地球仪

【教师活动】引导学生触摸观察地球仪。

提问：你在地球仪上发现了什么？

（提示学生从地球仪的形状、组成，表面的颜色、线条、文字、图例等去观察。）

【学生活动】触摸感受地球仪，小组派代表发言。

【设计意图】通过触摸感受地球仪了解其基本构造、简单知识，锻炼学生的观察能力、提高学生从图上获取知识的能力。

【情境三】：地球仪可真是好东西！怪不得有人说它“不是篮球不是蛋，用手一推它就转，不要看它个子小，载着大江和高山。”。可“北纬22.9度，东经132.3度”到底是什么意思啊？小明还是不明白，直到他在互联网上找到了一个好东西。

环节二：多媒体技术演示地球仪

【教师活动】运用多媒体技术演示经纬线的形状、长度、与南北两极的关系，经纬度的排列特点，用立体裁割的方式展示南北半球、东西半球的划分。然后，引导学生用表格小结。