中班早期阅读《长颈鹿好长哦》

中班早期阅读：长颈鹿好长喔

设计意图：

科学知识类图画书是幼儿园早期阅读活动严重的材料。《长颈鹿好长喔》的独到之处在于用实际大小的照片来再现真实的长颈鹿外形，包括长颈鹿的每一个身体部位——头部、颈部、腿、尾巴。我们利用这本图画书的特点设计早期阅读活动，让幼儿用直观的方式感受和理解长颈鹿究竟有多长。

活动目标：

1．尝试用例外的阅读方式——自主阅读和集体阅读，充分理解图画书的内容。

2．通过多种体验方式直观地感受与理解图画书的内容。

活动准备：

图画书《长颈鹿好长喔》入手一本，相关页面的PPT，长颈鹿身体底板(将图画书中长颈鹿脖子以下、腿以上的身体部分做成纸板铺在地上，其他身体部位由幼儿用图画书中相关画面进行拼搭)，黑板一块，夹子若干。

活动过程：

一、幼儿带着问题自主阅读，寻找该书分外的翻阅方式和表现“长”这一主题的内容1．导入。

师：今天老师带来了一位动物朋友，瞧(出示PPT：长颈鹿的脸)。

师：你在哪里看到过长颈鹿?

师：(出示图画书封面)这只长颈鹿有个好听的名字，叫“洁克雅”。这本书会告诉我们关于洁克雅的哪些事情呢?让我们一起来看看吧！

2．幼儿入手一本图画书自主阅读，教师指导。

师：有没有发现这本书的特别之处?(翻书的顺序是从下往上的。)

师：仔细观察画面，找一找洁克雅身体的哪些部分是长长的。

二、幼儿交流分享自己发现的各种“长”

师：读了这本书，你发现长颈鹿身上哪些地方长?在书本的第几页?(鼓励幼儿边说边将图画书翻到该页，并在教师的帮助下在黑板上展示。例如，为了真实地呈现长颈鹿脖子的实际长度，就将长颈鹿的脖子分为上下两部分分别呈现在两个跨页上，当幼儿说到长颈鹿的脖子有四页那么长时，教师就将两本书拼接起来在黑板上统统呈现长颈鹿的脖子。尾巴、腿等其他部位也照此方式呈现。)

三、借助大屏幕演示PPT，和幼儿交流分享长颈鹿身体长长部位的详尽作用1．教师展示PPT的同时引导幼儿观察画面细节，帮助幼儿理解。

师：长颈鹿长长的部位都有些什么作用?让我们一起来看看吧。

(1)脖子的作用。

师：瞧!长颈鹿伸长脖子在干什么?(吃树叶。)哪里的树叶?(高高的树上的树叶。)师(小结)：是呀，那么高的树上的树叶，只有长颈鹿才能吃到，因为它有长长的脖子。师：长颈鹿喝水的时候又会摆出怎样的姿势呢?我们也来学一学。(和幼儿一起摆出类似书中长颈鹿的姿势，体验长颈鹿由于太高喝水有多么困难。)

师(小结)：长颈鹿的脖子太长了，它在喝水时必须摆出这种姿势。

(2)舌头的作用。

师：长颈鹿长长的舌头在干什么呢?是怎么吃的?让我们伸出手臂来学一学。你们的舌头碰得到鼻子吗?试试看!瞧!长颈鹿就可以哦!(出示PPT相关画面。)

师(小结)：长颈鹿不仅可以用长长的舌头勾住树叶，把树叶扯下来，还能把鼻孔舔明净，它很爱纯洁哦!

(3)腿的作用。

师：长颈鹿还有四条长长的腿，可以帮助它跑得快!

师：如果你和长颈鹿比赛，谁会取得比赛的胜利?(出示PPT相关画面。)

师：瞧!这头狮子的表情告诉了你什么?为什么?(狮子胆小的表情告诉我们它不敢攻击长颈鹿。)

师(小结)：长颈鹿长长的腿不仅跑得快，还非常有力!

(4)尾巴的作用。

师：来说说长颈鹿的尾巴看上去像什么。(就像小女孩长长的辫子，甩来甩去的。)师(小结)：长长的尾巴甩来甩去，可以赶蚊子。

2．教师小结：长颈鹿的身体有很多长长的部分，都有各自的作用。

3．教师配乐朗读图画书《长颈鹿好长喔》，幼儿统统欣赏。

四、幼儿合作体验，拼搭出长颈鹿的“长”

师：这本书有一个特点，你们发现了吗?(可以拼搭组合。)

师：想不想看看洁克雅到底有多长?我们来试试吧!(出示放置在地上的“洁克雅”身体部分的纸板，让幼儿从自己的书中寻找“洁克雅”身体上长长的部分，并翻到相应的页面，尝试合作拼搭出一只真实大小的“长颈鹿”，充分感知长颈鹿的长。)

师：孩子们，你们瞧!这就是我们的长颈鹿朋友——洁克雅，它真的真的有那么那么的长!想不想跟它比比身高呢?(可以鼓励幼儿躺下来和长颈鹿比比身高，感受“长”。)

中班幼儿早期阅读能力的培养方法

幼儿期是语言发展的关键期,传统的幼儿语言教育注重的是口语能力的培养,而忽视书面语言的教育,进行的不是完整语言的教育,使幼儿在认识世界的过程中少了一个非常重要的通道。幼儿园新《纲要》指出:“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”可见早期阅读是幼儿语言学习的一个不可获缺的部分,对促进幼儿语亩发展具有重婪的价值.发展幼儿早期阅读能力是我们幼儿教师在新时代的研究课题,在幼儿敦阿改革中应重视的问题。 阅读是一个人从事各项工作必备的基本能力。有研究发现,2岁是口头语语言发展的关键期.4——5是学习书面语言的关键期。若能抓住关键期的有利时机及时进行适当的培养,形成自主阅读的习惯和能力,既培养自主阅读的意识和技能,就能收到事半功倍的效果。一些研究还指出,缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后会有学习适应上的困难,缺乏阅读兴趣,阅读理解能力差等。因此我们应适时地培养幼儿对阅睡的兴趣和习惯.使之成为孩子牛耿之不尽的财富。 如何培养幼儿这种意识和技能昵.这就需要教师和家长更新教育观念,树立正确、现代的儿童观和教育观.用现代、科学的教育理念进行及时、有效的指导。 一、激发幼儿阅读兴趣 1、阅读材料准备: (1)教师和家长应根据幼儿的年龄特点,精心选择适合幼儿阅读的图书.以引起幼儿阅读的兴趣。如中班一般选用的故事内容应跌宕起伏,富有神奇的想象和幽默:有神奇的事件和人物发生;人物心理和情感富于变化:主题比较广泛、深刻:故事语言要细腻,刻画入微、具有丰富的想象力和浪漫色彩。 (2)为幼儿提供题材多样的图书。从儿歌、童谣到童话寓言;从知识性图书到智力大考验;从科学到环境;从亲子关系到情绪抒发、生命教育等等,不同的题材可以让孩子从阅读中得到多元的知识与多元的情感经验。 (3)根据幼儿阅读能力与兴趣的变化,坚持定期更换新的图书。 (4)创设适当的问题情境,激发幼儿的求知欲。 (5)鼓励和指导家长有意识的带孩子去图书馆、书店,阅读或购买些适合于幼儿阅读的读物。 2、阅读环境创设 幼儿对某一事物的情媒往往受周围环境的影响。良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心念,提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素。阅读的兴趣也是通过环境和氛围来加以保持和巩固的,需要长期坚持和努力。早期阅读的兴趣不是仅仅通过几次专门的阅读活动获得的。因此,每周的语言阅读活动外,还要在在日常活动中定时和不定时的安排一些阅读时间。在班级中设有图书角,让幼儿随时阅读,如,晨间来园时,让幼儿自由的地与同伴相互欣赏各自从家早带来的书,或是幼儿园的各种图书;自由活动时间,也让幼儿随意地欣赏图书、讲述故事;午饭后,早吃完饭的孩子也可以自由看书;下午离园以前,幼儿也可以自由阅读图书。 3、家长的配合 幼儿阅读兴趣的培养也需要家长的密切配合。家长和幼儿进行分享阅读,在轻松、愉快的亲密气氛中,成年人和儿童并非以学习为目的来共同阅读一本书。起初,以成年人为儿童逐字朗读为主,多次重复之后,随着对故事情节的熟悉性,逐步提高了儿童对阅读的兴趣和爱好,并最终过渡到儿童自己阅读。平时,家长对幼儿的阅读情况多加鼓励,例如,当孩子能够说出一个新词时,家长可以给予鼓励性的语言:“太棒了,说的真好。”从此培养利巩固幼儿对阅读的兴趣。 二、培养正确的阅读习惯 幼儿的心理活动具有不稳定性,他们的兴趣是随意的、脆弱且短暂的,应特别注意培养和强化。掌握一些正确的阅读技巧,需要通过科学有效的途径,强化幼儿良好习惯的养成。 1、爱护图书:让幼儿知道图书的制作非常艰辛的过程,培养其爱书护书的好习惯。

幼儿园中班语言计划

幼儿园中班语言计划 一、现状分析： 优点：本班幼儿接触的语言活动类型有：童话故事、听说游戏、谈话活动、讲述活动、诗歌等，通过这些活动的开展，幼儿的口语表达能力较强，并且爱说、喜欢说，敢于在集体面前表达自己的想法和观点。 缺点：本班幼儿没有养成良好的倾听习惯，在同伴和老师交流时喜欢插嘴，部分幼儿的词汇量较局限。 二、教学目标： (1)能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话。能说普通话，能较连贯地表达自己的意思。学习围绕一定的话题谈话，不跑题。学习用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。继续学习交往语言，提高语言交往能力。 (2)养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。逐步学习理解图片和情景中展示的事件顺序。能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。 (3)在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等，能说简单而完整的合成句，能听懂并理解多重游戏规则。学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时做出相应的反应。 (4)喜欢欣赏不同形式的文学作品，主动积极地参加文学作

品学习活动。学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理解。能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或画面。 (5)能仔细观察图书画面的有关细节，看懂单页多幅的儿童图画书内容，增强预知故事情节发展和结局的能力。懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书。在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读规律，并有主动探索汉字的愿望。喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。 三、具体措施 (1)创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。 (2)养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。 (3)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。 (4)引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 (5)加强语言教育与其他领域教育的联系。 (6)教师要为幼儿学习语言提供榜样。 (7)教师作为幼儿的实际对象对幼儿语言进行指导。

幼儿园大班早期阅读教案《雪孩子》

幼儿园大班早期阅读教案《雪孩子》 中班手工教案《圣诞老人》适用于中班的手工主题教学 活动当中，让幼儿尝试讨论，在特定事件中（地震）感受帮 助的力量，理解作品，感知雪孩子可爱、善良、勇敢、乐于 助人的可贵品质，快来看看幼儿园中班手工《圣诞老人》教 案吧。 活动目标：1、理解作品，感知雪孩子可爱、善良、勇敢、乐于助人的可贵品质，知道伸出双手，帮助朋友，自己 就会像雪孩子一样，住在别人心里。2、尝试讨论，在特定 事件中（地震）感受帮助的力量。3、寻找自己身边的雪孩子，激发同伴间的互助行为。4、理解故事内容，能认真倾听， 有良好的倾听习惯。活动准备：课件、勾线笔人手一支活动 过程：一、暖身：师幼相互熟悉，介绍自己和最好的朋友。二、引出：初步感知雪孩子的快乐与热心。章老师最好的朋 友是兔宝宝，兔宝宝还有一位特殊的朋友，他会是谁呢？欣 赏动画片中雪孩子自娱自乐的片段（片段1），在优美的主 题歌中感知雪孩子善良可爱、乐于助人这一形象。刚才你看 到雪孩子在干什么？（把自己心爱的帽子送给了快要冻死的 小鸟当窝）除了这些，你还看到他在干嘛呢？（雪孩子一个 人在雪地上玩，滑雪、跳舞好不开心！）你喜欢动画片里的 雪孩子吗？为什么？（她会帮助人，天很冷却把自己的帽子

送给了小鸟当家，用帽子来给小鸟当窝，我觉得她很聪明） 小结：是啊，雪孩子是一个可爱善良、聪明、很喜欢去帮助 别人的好孩子。三、重点：理解作品，体会情感，懂得道理。 1、欣赏雪孩子奋不顾身救助小白兔片段。引导：雪孩子一 路玩一路唱一路跳，接下来又会发生什么事情呢？（观看片 段2）提问：发生了什么事情？雪孩子是怎么做的？用了什 么办法救火呢？这两个办法管用吗?这时候小兔子怎么了？ 雪孩子怎么了？（雪孩子快支持不住了，快要没命了）你觉 得雪孩子会怎么做呢？他会丢下雪孩子不管吗？他能救出小 白兔吗？2、欣赏雪孩子从融化到再现片段。引导：雪孩子 救出小兔子了吗？让我们一起来看看。（观看片段3）提问：雪孩子救出小兔子了吗？兔宝宝终于得救了，可是雪孩子呢？（雪孩子怎么了？融化后变成了什么？）3、情感升华：雪 孩子真的就这样消失了吗？他还会不会再出现（什么时候？ 什么地方会再出现？）小结：所以雪孩子不会消失，它就住 在兔宝宝心里，兔宝宝不会忘记帮助过他的雪孩子你们会忘 记雪孩子吗（你们喜欢雪孩子吗?）为什么？你愿意向雪孩子学习吗?当朋友遇到困难，需要帮助的时候你会怎么做？小结：伸出双手，帮助朋友，自己就会像雪孩子一样，住在别 人心里。四、经验迁移：1、引导幼儿讨论图片中的事件， 感受帮助的力量。引导：这是雪孩子的故事，今天章老师还 想介绍几个人给大家认识。①孩子们，这位叔叔你们认识吗？

中班绘本阅读

中班绘本阅读：小老鼠分果果 教材简介： 蓝天、白云、绿草、鲜花，大红果树，多么惬意的秋天啊！小老鼠坐在树下沉思，咚！一个大红果掉下来——跟牛顿思考万有引力的场景多么相似！ 小老鼠不是科学家，此刻他惊喜万分的想：“我的运气怎么这么好！我要把它运回家，一个人美美饱餐一顿！”不过，小老鼠在把大红果滚回家的路上遇到了很多麻烦，大红果不是掉进水塘里、刺丛里，就是碰上大树杆。然而他的运气总是那么好，当他束手无策，可怜兮兮的站在“麻烦”面前的时候，总有朋友来帮他。青蛙、乌龟和鼹鼠，每个朋友都是那么无私——他们虽然对大红果垂涎欲滴，但是在提供帮助之前并没有对小老鼠说：“喂，你要把果子分给我吃，我才帮你！”每个朋友都是那么热心，——尤其是鼹鼠，你看他头戴矿工帽，看着小老鼠，一边说还一边征询他的意见，受伤甚至还拿着详细的地道施工图，多么的敬业啊！ 小老鼠在得到大家的帮助后，虽然依然不想把大红果分给大家吃，但他越来越感到不好意思——看他的耳朵和尾巴，每次说谢谢的时候，是不是都变得更红了？也就是说小老鼠每接受一次帮助，就受到一次“分享”的教育。三次之后，“分享”意识已经在他心里发了芽。所以，当他最终哼哧、哼哧的把大红果推上山坡的时候，禁不住想：“大红果这么大，一个人吃真没意思，要是能跟朋友们一起分享，该多好啊！”幸好，大红果又骨碌骨碌的滚下了山，滚到了帮助他的朋友的身边，小老鼠高兴坏了：“让我们一起吃大红果吧！” 简单的故事，深刻的哲理。故事里滚动的大红果，让孩子在一次奇特的经历中学会分享。这个大红果对孩子成长所起的作用，并不亚于掉在牛顿头上的那个苹果。 预设目标1、能仔细观察画面，根据人物表情的变化猜想人物的内心变化。 2．初步读懂图画书，能大胆表达自己对故事内容的理解。 3．学习四等分的方法，体会分享和帮助他人的快乐。 重点、难点： 能仔细观察画面，根据人物表情的变化猜想人物的内心变化，能大胆表达自己对故事内容的理解。 活动过程： 一、引出课题，激发阅读兴趣（出示小老鼠和大红果）1、提问：小朋友，这是什么？这是什么样的小老鼠和果果，请你用好听的词语来说一说。

中班早期阅读教案设计

中班早期阅读教案 小老鼠亚历山大 活动目标： 1、通过阅读和讨论，了解故事的大意。 2、了解图画中影子的效果。 3、学习小老鼠的勇敢和懂事，小猫的爱心。体会到敌对带来的恐惧或者紧， 也体会到和谐带来的温馨。 活动准备：绘本《小老鼠亚历山大》 活动过程： 一、导入 1、认识亚历山大。(简介俄国沙皇亚历山大) 今天我们要认识的主角也叫亚历山大，不过他不是俄国沙皇，他是一只老鼠，他还有一个了不起的名字哦！我们一起来看看吧。 2、出示封面：《小老鼠亚历山大》读题目。 二、讲述故事，了解故事情节。 带领全班小朋友共同阅读《小老鼠亚历山大》这本书。 1、亚历山大有一个温馨的家，看图，你喜欢她的家吗？ 妈妈希望亚历山大能变得高大威猛，亚历山大自己有个什么梦想？（突出有关小熊的书。） 亚历山大生活的可真幸福啊！ 2、一位不速之客的到来打乱了他原本幸福的生活。看图，你猜谁来了？小老鼠看见哈茨的爪子，心里感到……？（结合图片让学生体会到小亚历山大的紧与

害怕为突出他的勇敢铺垫） 3、老鼠爸爸也害怕，观察老鼠爸爸的半截尾巴，猜一猜他害怕哈茨的原因。 （培养观察能力） 4、没有食物了大家都哭，小亚历山大却没有。观察图，亚历山大表情怎样？他是怎么想的？ 如果你是亚历山大，接下来你会做什么？书中的亚历山大怎么做的呢？ 5、亚历山大穿上大熊装去偷食物了，他心里害怕吗？你是从哪里读出来的？正在亚历山大偷食物的时候，不幸的是，他还是被哈茨发现了，猜一猜哈茨会怎么做？（哈茨出乎意料的做法让大家松了口气，结合图片让大家感受画面的温馨，看着这幅画面你想说什么？）哈茨为什么没有把亚历山大吃掉？ 6、亚历山大每天在为家里运送食物，为什么说他的生活充满了冒险？既然这么危险，那他为什么还要去冒险？ 7、再次出现有关小熊的书，温习画面，讲解他“有梦行动梦成真”。 8、就在一次亚历山大为家里运送食物的时候，哈茨看到了，你觉得哈茨会怎么做？(原来哈茨早已经知道他是一只小老鼠，但是哈茨爱上了这只猫。你知道哈茨为什么会爱上这只老鼠吗？) 小结：亚历山大的梦想是成为一只强壮而勇敢的熊，虽然他无法变成熊，但是他却做到了熊的勇敢，穿上熊外套的它虽然还是只老鼠，但是从某种意义上我们可以说：“亚历山大是一只真正的熊！” 咕噜牛 活动目标： 1、在老师的指导下阅读绘本《咕噜牛》，了解故事容，通过图画书阅读激

中班绘本阅读教案

中班绘本阅读活动 ----《嗝！哈啾！噗！》学科：语言 设计意图： 中班语言领域目标指出：利用图书，引发幼儿对阅读的兴趣，培养前阅读的技能。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。因此我设计了中班绘本阅读活动《嗝！哈啾！噗！》读书对于幼儿来说是

一种快乐，因此，好的绘本犹如一粒种子，撒播到孩子的心田，会开出美丽的花朵。《嗝！哈啾！噗！》是一个诙谐幽默的故事，更是一本“知识性”与“趣味性”相互融合的绘本。通过认真分析、研究绘本，在活动中，我以声音线索作为绘本的切入点，采取各种教学手段将看似散乱的知识点串联起来，帮助幼儿理解绘本内容，实现绘本教学由“点”“线”“面”到“立体”的飞跃。 中班绘本阅读《嗝！哈啾！噗！》 活动目标：

1、通过倾听，发现人体会发出各种声音，初步了解发出这些声音 的原因，并能用简单语言大胆表述自己的发现。 2、以声音为线索，仔细观察画面，初步理解绘本内容，养成良好 的阅读习惯。 3、尝试模仿各种声音，体会与同伴一起阅读的快乐。 活动准备：ppt、《嗝！哈啾！噗！》绘本书15本。 重点：发现人体会发出各种声音，初步了解发出这些声音的原因，并能用简单语言大胆表述自己的发现。 难点：以声音为线索，仔细观察画面，初步理解绘本内容，养成良好的阅读习惯。 活动过程： 一、游戏导入“猜声音”（目标1） 1、请幼儿听各种动物的声音 提问：你能猜出这都是哪些小动物的声音吗？ 2、探索身体会发出哪些声音

师：“除了小动物可以发出各种各样的声音，我们的身体也可以发出各种各样的声音哦！” 二、通过观看ppt，进行重要页面的导读（目标1、2） 1、观察前环衬，引入重点页面的导读。 师：“小魔女玛丽和几个小伙伴玩游戏的时候身体也发出了声音我们一起去看看吧。” 观察前环衬，提问：“你看到了什么？猜猜他们玩的什么游戏？”（捉迷藏） 2、和幼儿一起观察重点页，引导幼儿大胆猜想讲述。 三、幼儿自主阅读（目标1、2） 师：“刚才那些小朋友都藏在这本书里，现在请大家再去找一找，书里还藏了哪些小朋友？他们会不小心发出什么声音？”（提醒两人合作看一本书） 1、幼儿分享阅读，教师巡回与幼儿交流。 2、个别幼儿讲述自己的发现。

中班早期阅读活动

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 中班早期阅读活动 中班早期阅读活动： 撕呀撕呀执教： 李斌设计意图： 《撕呀撕呀》是阅读数 2 级作品中的一本。 作者用简单的颜色撕出奶牛、羊群、青草地等栩栩如生的形象，为幼儿描绘出一幅美丽的草原风光。 撕贴画是这本书最主要的特点，我以撕纸张引入，很直观地让幼儿了解了撕贴画的样子。 绘本的前半部分采用师幼共阅的方式，帮助幼儿梳理书本内容，并为后半部分的自由阅读做铺垫。 最后一个环节引导幼儿共同阅读重点部分，进行情感升华。 活动目标： 1.喜欢阅读图画书，理解画面内容。 2.了解牛的主要外形特征，感受活动的趣味性。 活动过程： 一、以撕纸的方式导入，激发幼儿的阅读兴趣。 师： 猜猜老师要把这张纸撕成什么幼儿： 撕碎碎的。 师： 1 / 6

用一个好听的量词幼儿： 一片，一片师： 也可以说一块一块的（以撕纸张的方式引入，很好地调动了幼儿的好奇心和探究欲望。 初步地让幼儿直观了解了撕贴画的样子，便于幼儿理解接下来绘本中作者的绘图方式。 ）二、师幼共同阅读 P2---P15 页（一）引导幼儿看图书猜想黑白的纸片能够撕出什么动物。 师： 这本书的作者也把纸张撕成一块一块的，我们来看看，他撕的纸张是什么颜色？（教师边指着书本）幼儿： 一块黑，一块白，一块白，一块黑。 师： 看着这黑黑白白的花纹，你想到什么动物身上穿这样的图案呢？幼儿： 熊猫师： 有可能哦，还有什么？幼儿： 斑马幼儿： 奶牛（同样是把纸张撕成一块一块的，直接把幼儿的注意迁移到绘本中。 指着书本让幼儿自己看着上面的颜色读出来，一方面避免了教师多余的说教，另一方面让幼儿体会到读书的乐趣。

中班早期阅读教研计划

中班早期阅读教研计划 中班教研计划早期阅读中班教研计划早期阅读中班教研计划早期阅读中班教研计划早期阅读中班教研计划早期阅读中班教研计划早期阅读中班教研计划早期阅读中班教研计划早期阅读中班教研计划早期阅读中班教研计划早期阅读中班教研计划早期阅读中班教研计划早期阅读中班教研计划早期阅读中班教研计划早期阅读 2004­.9—2005.8学年度第一学期 一、现状分析 本班幼儿早期阅读方面的发展较好，大部分幼儿喜爱读书，喜欢讨论，愿意在成人面前和小朋友面前讲述自己的故事。遇不懂的词语或事情都要问一个为什么等等，但也存在一定的不足：部分幼儿阅读的良好习惯仍需进一步培养，如撕书（这已不是阅读的准备行为），不会一篇篇翻书看；对于一些较好的文学作品的欣赏还很肤浅；还有的幼儿不能做到很好的倾听别人讲话，或倾听别人讲话时中途插嘴等 二、本年龄段阶段培养目标 1、逐渐形成较好的阅读常规； 2、逐渐有主动的阅读意识，并能根据自己的喜好和知识需求选择图书进行认真阅读； 3、有较强的阅读和讲述能力； 4、可进行看图讲述和读编故事。（中班后期）

5、可自己编制简单的故事。（中班后期） 6、与他人讨论故事情节，可以进行简单的分析评价；（中班后期） 7、在中班后期欣赏一些诗歌等作品后并能简单谈一下感受； 三、教育措施 1. 早期阅读与其他领域有机结合形成一体。 2. 培养阅读兴趣。以多种感官参加阅读，如听、视、触摸、口语等 活动中获得成功，增加自信。 3期阅读成功的一部份，因此我们充分利用家长这一合作伙伴，如家庭创造好的语言环节给布置家庭作业（与家长为探讨），让家长介绍先进的经验，如我班的王宣小朋友从不受外界干扰，认真看每一本书，并能读书，因此语言发展也较好 4、外出活动或园内组织活动要求幼儿活动后能用画的形式记录下来并讲述出来 5．班内利用环节让幼儿都看书，如进行完毕可看书，晚间等家长接时可看书，活动区时间等等，从中教师认真观察幼儿看书，知道了解幼儿。 6、幼儿的提问及问题，教师认真解答，不敷衍了事

幼儿园中班早期阅读教案

幼儿园中班早期阅读教案 1 幼儿园中班早期阅读教案：贪吃的小熊 活动目标： 1、通过观察图片，尝试逆向猜测故事情节，理解“贪吃”的含义。 2、根据故事情节，结合生活经验，创编故事结尾。 3、知道贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。活动准备：小书2本、... 活动目标： 1、通过观察图片，尝试逆向猜测故事情节，理解“贪吃”的含义。 2、根据故事情节，结合生活经验，创编故事结尾。 3、知道贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。 活动准备： 小书2本、卷轴一本、实物投影仪、电视机 活动过程： 一、出示小书第6页，设置情境，激发好奇心。 师：1、天黑了，很多小动物睡着了。可是，还有一只小动物没睡觉，是谁呀？

2、这是书的第6页，你发现了什么？ 3、你有什么问题要问小熊吗？ 4、我们一起来看看小熊究竟在干什么？ 二、逆向猜测，引起幼儿的共鸣。 师： 1、出示第5页：小熊在干什么呀？小熊为什么吃蛋糕和饼干呢？ 2、小熊在吃蛋糕和饼干之前在干什么呢？ 教师依次出示第4、3、2、1页，引起幼儿惊奇：“原来小熊一直在不停的吃啊！” 2、教师导读图书 师：我们来看看，小熊到底吃了哪些东西？ 3、鼓励幼儿创编故事结尾；讨论贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。 师： 1）、小熊一共吃了多少样东西，你们知道吗？让我们一起来数一数。（出示卷轴） 2）、小熊吃了这么多东西，它是饿了吗？那小熊是怎么回事？3）、小熊贪吃了这么多东西，爸爸妈妈会怎样呢？ 4）、小熊贪吃这么多东西，会发生什么事？

2 幼儿园中班早期阅读教案：为什么我不能 活动意图： 幼儿期孩子们都充满了好奇心和求知欲，走到哪儿都爱问为什么。中班幼儿对早期阅读方面的常规已有了一定的了解，根据幼儿年龄特点。设计了此次活动《为什么我不能》。引导幼儿在日常生活中要善于提问。让幼儿充分感受提问带来的乐趣。 活动目标： 1．了解画面内容与文字间的对应关系，认识符号：说话的“泡泡”。 2．各种动物特征及动作。 3．人人都有与众不同的优点。 活动准备： 大版面绘本一本，人手一本绘本。 活动过程：

中班早期阅读活动方案

中班早期阅读活动方案 中班早期阅读活动方案1 活动目标： 1、愉快地阅读绘本,感受蕴含其中的夸张幽默。 2、愿意介绍自己对故事的理解,大胆想象故事内容。 3、一起快乐地合作制作连环画,体验创作的乐趣。 活动重点： 感受故事中神奇的想象，并能展开想象制作连环画活动难点： 知道故事的结构：前面是想象世界，后面是现实世界活动准备： 1、大书 2、小书若干 3、空白连环画纸，笔 4、PPT

活动过程： 1、PPT播放“玩游戏”图片，引起幼儿的兴趣 师：有一个聪明的小男孩,他有很多奇特的想法,我们来看看他在想些什么呢? 师：他想和谁玩什么游戏? 幼：和狐狸玩娃娃家。 幼：和袋鼠下棋。 幼：给大蟒蛇讲故事。 幼：用蚂蚁搭积木。 师：你想玩这样的游戏吗?你想和谁玩什么样的游戏? 幼：和小兔子玩娃娃家。 幼：和长颈鹿捉迷藏。 2、根据画面大胆想象,讲述自己的理解 师：小男孩还有奇特的想法，我们来看看吧! 师：啊呀!发生什么事了?(起床) 师：瞧!小男孩又想做什么? 幼：大吊车把他拎起来。

幼：老虎给他穿衣服。 师：海豚帮他洗脸。 3、幼儿自主阅读绘本 (1)自主阅读猜测故事内容 师：书里还有很多奇特的想法，请你们找一找。 师：：你最喜欢小男孩的哪种想法? (2)教师完整讲述故事 师：其实小男孩的这些奇特想法都藏在了一个有趣的故事里，这个故事的名字叫《啊哈!幼儿园》，我们来听听究竟是怎么回事吧! 师：你们发现了吗?这个故事里除了小男孩奇特的想法，还有些什么呢? 4、创编故事 师：再过几天，我们就要从幼儿园毕业，进入小学一年级的生活，你们和小男孩一样想过吗?在小学里谁是你的老师吗?你的小学是什么样子的?你的小学在哪里?谁是你的新朋友?(每组一个创编内容)

中班早期阅读：《快乐长大》

中班早期阅读：《快乐长大》 XX课件中班早期阅读《快乐长大》设计意图：这本《你很快就会长高》是生命教育绘本的一本，它真实的反映了每个孩子都曾经有过的愿望——想要长高，故事中的小男孩阿力为了实现自己的愿望，想了许多的办法，做出了不懈的努力，让我们深受感动，最终在叔叔的悉心教导下，找到了自己的方向。 这节课通过观察画面——理解画面——讲解画面来教育孩子长不长高不重要，最重要的是要快快乐乐的长大。 根据我班的年龄特点，中班的孩子有时候会笑那些个子稍微矮一点的小朋友，孩子也会感到不开心，因此向通过这节课让孩子明白快乐的重要。 活动目标：一在看看说说猜猜的过程中，感受阿力从不快乐到快乐的心理变化。 二萌发做个快乐小孩的愿望。 活动准备：课件音乐《左手右手》活动过程：一聚焦主题，感受内心出示：初次见面，阿力给你什么样的感觉？（个子）出示，你觉得阿力的愿望是什么？——解读画面阿力的愿望为什么是——我要长高呢？通过图片的观察了解阿力的外部特征，感受阿力想长高的愿望。 二潜入文本，萌发情感你有什么好办法可以让阿力长高吗？呈现——，解读画面。 阿力很努力的吃饭运动睡觉，可还是没有长高，面对这样的结果，

你觉得阿力会怎样想呢？阿力会放弃他的愿望嘛？他会怎么做？呈现，阿力的办法是什么呢？组图呈现——解读画面（车子拥挤头撞到门冬天穿短裤）听了叔叔的话，阿力做了哪些事情?三心灵的撞击，抒发快乐照着叔叔的话去做，阿力真的发生了一些变化，究竟是什么样的变化？完整欣赏配乐故事。 图片+文字验证，阿力变成了最快乐的男孩。 音乐《左手右手》起，原来，长不长高不重要，快乐的长大最重要，让我们快快乐乐每一天！带着问题听故事，能激发幼儿倾听的兴趣。 感受快乐的长大是最重要的。 课后反思：《快乐长大》是关于阿力想长高的一节语言课。 其目标主要是在看看说说猜猜的过程中，感受阿力从不快乐到快乐的心理变化。 萌发做个快乐小孩的愿望。 在本次教学的活动中我采用开放性的提问,促进幼儿发散性思维的拓展;再是通过创设师生互动的氛围来分享经验;整个活动在会商交流的空间中,让幼儿在看看讲讲说说中了解有关连结健康的因素。 做好充实的课前准备,是精彩活动的基础。 在设计活动前我先是认真分析教材了,同时做了大量的准备工作把活动分成了三个环节。 首先是聚焦主题，感受内心:观看阿力的图片，激发幼儿的兴趣，

中班绘本阅读学期阶段计划

中班绘本阅读学期阶段计划 “亲近绘本共享阅读”课题研究第二学期阶段计划 一、指导思想： 本学期，继续以《纲要》和《规程》为指南，以幼教中心《新学期工作计划》、幼儿园《园务工作计划》和《教科研工作计划》为指导，深入学习课题研究方案，不断领会“新教育”理念，努力实践，大胆创新，在实践中积极开展“绘本教学”的实践研究。 在“新教育”理念的指引下，以幼儿为本，选择适合本班幼儿阅读的绘本，开展对绘本的研究性阅读，找到最佳的切入点和教学策略，以创新的方式，吸引孩子，从而积累经验、增进健康、养成习惯、发展能力。 二、具体措施： （一）加强理论学习，提高个人素养。 平时认真阅读一些关于早期阅读和绘本文本研究的理论书籍：如彭懿的《图画书》、丁筱青的《大声读给孩子听》、松居直的《我的图画书论》等理论书籍，并写好读书心得；每个月自主进行网上的理论学习；积极参加每周工作室安排的理论学习和研讨：如一些杂志上好的文章或推荐优秀的绘本作品，开展研究性阅读等。 （二）创设良好环境，养成爱读书的习惯。 1．结合传统文化课程“闻书香”活动作为正式的“绘本阅读”时间，每周星期三带领幼儿进入“宝贝书吧”，开展幼儿的自主阅读活动。 2．每天利用晨间自主性游戏中：“红袋鼠乐园”，开展自主阅读活动。 3．在窗边设置了6个书盒，每一组幼儿整理好自己的书盒，促进幼儿良好习惯的养成；定期交换书本，好书一起看。 4．班级的墙饰布置时，尽量把孩子的绘本制作、孩子们与父母一起自制的小绘本；绘本阅读中师生讨论的精彩对话；活动中的精彩照片或其他的阅读成果。 （三）建立家园共同体，开展亲子阅读活动。 1．配合幼教中心和园部开展“大小书虫拉拉手”亲子阅读活动、讲故事活动、图书漂流活动等，与家长分享具有价值意义的绘本故事。鼓励家长开展亲子阅读。 2．帮助家长了解幼儿语言发展的特点和亲子绘本阅读活动的基本知识；给家长介绍选择绘本的方法，亲子游戏、亲子阅读活动的指导方法，以激发幼儿绘本阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，积极营造书香家庭。

中班早期阅读教案：小猪变形记

中班早期阅读教案：小猪变形记 一、活动目标 1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。 2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 3、理解做自己，最幸福的道理。 二、活动准备 小猪变形记PPT 三、活动过程： 1.导入： 出示封面，你在封面上看到了什么？有什么奇怪的地方？ 小猪装上翅膀、尾巴是想干什么呢？ 这几个变形的字你们认识吗？这是这本书的题目叫“小猪变形记”。 2．欣赏阅读故事 引导幼儿观察：你们猜小猪在干什么？你猜它心里在想什么？请你学学小猪无聊的样子。 小猪碰到了谁？长颈鹿在干什么？小猪心里会怎么想？ 小猪踩着高跷是要学谁啊?它为什么要学长颈鹿呢？现在的心情怎么样？ 小猪现在像长颈鹿一样高了，心里很开心，它迫不及待地出门了，在路上它碰到了斑马。它会跟斑马说什么呢？斑

马又会怎么说？ 小猪怎么了？你觉得小猪适合做长颈鹿吗？没关系，小猪又有了好主意。它回家拿了刷子和黑色、白色的颜料，它想干什么呢? 小猪斑马又遇到了谁？大象在干什么呢？小猪会对大象说什么？大象会怎么回答它？又会做什么呢？ 大象说完，哗啦！就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪很生气，可它又有了好主意，猜一猜这次它想变谁？为什么小猪会想变大象？ 它会怎么变大象？ 3.大胆想象小猪的变形经历 如果小猪变大象失败，它还会想变成谁呢？为什么？它会怎么变呢？请你猜一猜。 我们的想法可真多呀，小猪到底又变成了谁呢？我们一起到书上去找答案吧，请小朋友先安静的看，看完了告诉老师你最喜欢哪一副图片。@_@我是分割线@_@ 4请幼儿集体阅读PPT余下部分。 阅读后的讨论：小猪成功了吗？它都变成了谁？是怎么变的？你觉得那一页最有趣？ 小猪学了这么多动物都失败了，小猪躺在泥塘里心里会想什么呢？你有什么话想要对小猪说的吗？ 你们想知道小猪最后怎么样了吗？我们一起来看看故

2020年幼儿园语言学习计划

2020年幼儿园语言学习计划Kindergarten language learning plan 2020 汇报人：JinTai College

2020年幼儿园语言学习计划 前言：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划，有了工 作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地 进行。工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。本文档根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排 的特点展开说明，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需 编辑修改及打印。 一、现状分析： 优点：本班幼儿接触的语言活动类型有：童话故事、听 说游戏、谈话活动、讲述活动、诗歌等，通过这些活动的开展，幼儿的口语表达能力较强，并且爱说、喜欢说，敢于在集体面前表达自己的想法和观点。 缺点：本班幼儿没有养成良好的倾听习惯，在同伴和老 师交流时喜欢插嘴，部分幼儿的词汇量较局限。 二、教学目标： （1）能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人 的话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话。能说普通话，能较连贯地表达自己的意思。学习围绕一定的话题谈话，

不跑题。学习用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。继续学习交往语言，提高语言交往能力。 （2）养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。逐步学习理 解图片和情景中展示的事件顺序。能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。 （3）在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、 副词、动词、连词和介词等，能说简单而完整的合成句，能听懂并理解多重游戏规则。学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时做出相应的反应。 （4）喜欢欣赏不同形式的文学作品，主动积极地参加文 学作品学习活动。学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理解。能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或画面。 （5）能仔细观察图书画面的有关细节，看懂单页多幅的 儿童图画书内容，增强预知故事情节发展和结局的能力。懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书。在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读规律，并有主动

中班早期阅读绘本优秀教案-梨子提琴

中班早期阅读绘本优秀教案:梨子提琴 1.物质准备:多媒体课件（配有小提琴独奏地背景音乐）彩带人手两份（事先分散放在教室显眼处） 2.环境准备：多动能教室 三、活动过程： （一）、自我介绍：（因为是借班上课，所以先和小朋友做做游戏，熟悉一下） 师：小朋友，我是爱讲故事的蒋老师，小朋友们好。 幼：蒋老师好。 师：我们一起来做个游戏吧，跟我一起做。（小蜗牛爬呀爬的游戏使幼儿安静下来） （二）、出示课件（分析课件中的幻灯片）

1.引出第一张幻灯片并详细分析，突出可怕、吵闹的氛围（5分钟） 师：小朋友，瞧！森林里面发生了什么事？ 幼：一只兔子、 师：你看到一只怎么样的兔子？（教师引导幼儿说出兔子地害怕，表情动作） 幼：…… 幼：兔子，狐狸。打架的狗熊…… 师：（1）.谁能说地更好听一点(教师引导幼儿说出狐狸是怎么样的，兔子会怎么样，说出兔子会一边跑一边说：救命啊，救命啊……)

（2）. 你怎么知道狗熊在打架，从哪里看出来的？它们一边打架一边会说些什么？（引导幼儿说出狗熊在抢饼，爪子尖尖的，凶狠地眼神，抢的满头大汗，并学说“满头大汗”这个词语。） 幼儿自由回答 教师小结：森林里有的动物在打架有的在追杀，多么吵闹多么可怕呀。 师：那你有什么办法使它们友好相处呢？（幼儿发散思维） 2.出示第二、第三张幻灯片，播放一段音乐 师：听，什么声音？给你什么样的感觉？ 幼儿自由猜测

师:这甜甜的、优美的音乐是哪里来地呢，我们一起去找找. 幼儿看第三张幻灯片：是小松鼠在拉小提琴 3.分析小提琴的由来，出示相应的幻灯片 师:那小提琴是怎么来的呢？（出示课件）幼儿观察课件自由说说 例：幼：小松鼠用梨子做的小提琴。 师：那梨子是怎么样的？ 幼:一头大，一头小，颜色黄黄的。 师：（1）.小松鼠先发现了一个怎样的梨子？再怎么样把它运回家？然后怎么样?最后又干什么了呢?（引导幼儿完整地讲述，请多个幼儿，给予适当鼓励）

中班快乐阅读计划

幼儿园中班《快乐阅读》活动计划 一、现状分析： 优点：本班幼儿接触的语言活动类型有：童话故事、听说游戏、谈话活动、讲述活动、诗歌等，通过这些活动的开展，幼儿的口语表达能力较强，并且爱说、喜欢说，敢于在集体面前表达自己的想法和观点。 缺点：本班幼儿没有养成良好的倾听习惯，在同伴和老师交流时喜欢插嘴，部分幼儿的词汇量较局限。 二、教学目标： (1)能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话。能说普通话，能较连贯地表达自己的意思。学习围绕一定的话题谈话，不跑题。学习用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。继续学习交往语言，提高语言交往能力。 (2)养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。逐步学习理解图片和情景中展示的事件顺序。能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。 (3)在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等，能说简单而完整的合成句，能听懂并理解多重游戏规则。学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时做出相应的反应。 (4)喜欢欣赏不同形式的文学作品，主动积极地参加文学作品学习活动。学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用

恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理解。能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或画面。 (5)能仔细观察图书画面的有关细节，看懂单页多幅的儿童图画书内容，增强预知故事情节发展和结局的能力。懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书。在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读规律，并有主动探索汉字的愿望。喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。 三、具体措施 (1)创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。 (2)养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。 (3)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。 (4)引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 (5)加强语言教育与其他领域教育的联系。 (6)教师要为幼儿学习语言提供榜样。 (7)教师作为幼儿的实际对象对幼儿语言进行指导。 (8)教师要为幼儿主动学习创造条件，如提供良好的语言范例;提供丰富多样的语言活动材料;创设语言交际情境;对幼儿的语言学习行为作出积极反馈，增进其学习语言和运用语言的兴趣和信心。

幼儿园中班早期阅读公开课教案附教学反思-小熊本杰明(附故事)

幼儿园中班早期阅读公开课教案附教学 反思:小熊本杰明（附故事） 活动设计思路 在孩子的内心世界里，他们都渴望与朋友愉快地交往，但日常活动中，我们会发现他们摩擦不断，往往是由于他们缺乏分享的意识。拟通过这一童话故事中本杰明生日所发生的故事，让幼儿理解并感知“独乐乐，不如与众乐乐” 的道理。 活动目标 1 、通过自主阅读，初步理解故事内容并大胆讲述自己的发现。 2 、感知故事中本杰明与朋友们通过分享所产生的快乐。 活动重点与难点

引导幼儿仔细观察画面所表述的内容，理解画面之间的联系。 活动准备 1. 大图书一本、图画 2. 小图书人手一本 活动过程： 、导入活动 出示图书第一画面，引出课题。 提问：我们来看看书上有谁？今天对小熊本杰明来说是个特殊的日子，你们猜，是什么日子呢？

二、自由阅读 教师通过问题引导幼儿初步理解图书内容：他过 生日还要准备些什么呢？还会发生什么事吗？我们一起到书里找答案吧！ 阅读要求：看图书时要安静，一页一页按顺序翻看。 三、集体阅读 （一）阅读交流 1 ．小熊准备了什么？（豆豆饭） 2 ．准备好了招待朋友的豆豆饭，他又去做什么了？（买了一大把气球） 3 ．买完气球准备回家时，突然发生了一件什么事情？（突然刮来一阵风，他一下子就飘到天上去了）

4 ．他在天上先遇到了谁？（月亮）发生了什么事情？ 5 ．接着小熊遇到了谁？（两颗小星星）小星星怎么了？本杰明是怎么做的？ 6 ．是谁送本杰明回家的？（白云狗） 7 ．本杰明把剩下的气球布置在哪里了？你觉用气球布置过的房间显得怎么样？ 8 ．“叮咚”，谁来拉？开心的生日晚会就要开始拉！ （二）完整阅读 师“下面我们一起来完整地看看这个‘小熊本杰明' 的故事。 老师和幼儿一起阅读大图书。

中班早期阅读

中班早期阅读《收集东收集西》 设计意图： “收集”一词对于孩子来说似乎很生疏，但事实上，孩子有很多行为都表现出收集的兴趣，如孩子喜欢收集的洋画和各种各样的小车……这个故事不仅将幼儿熟悉的人和动物收集到的东西，形象直观的呈现在绘本中，同时，还夸张、拟人式的向幼儿介绍了大千世界中，如同“收集”的自然现象和景观。作为第一个课时，在引发幼儿阅读兴趣的同时，通过自由阅读、集体阅读、欣赏阅读，逐渐让幼儿了解什么是“收集”，让幼儿了解到不同的人有不同的收集爱好，通过收集让幼儿知道了“有用”和“没用”的东西，通过收集让幼儿感受到清洁工的辛劳，感受到母爱亲情。整个活动，让幼儿通过说一说，猜一猜，看一看，感受收集的快乐，感受阅读的快乐。 活动目标： 一、初步理解“收集”的含义，并对收集活动感兴趣。 二、尝试在图的观察和文字的聆听中了解故事内容，感受收集和阅读带来的快乐。 活动准备： 1、教学大书、幼儿人手一本画书《收集东、收集西》。 2、大书图片 活动过程： 一.课题引入 1.出示大书封面 师：小朋友，今天老师给大家带来了一本书，书的名字叫做《收集东，收集西》，跟我一起来念。 我们一起来看看图片上的这双手上都收集了什么东西？（月亮，星星，石头，纽扣，爱心，树叶） 你们知道什么是收集吗？我们一起去看看··· 二.理解不同意义的收集 图一：收集东，收集西。你喜欢收集什么？（幼儿自己讲） 师：小朋友，看看图片上的小女孩喜欢收集什么呢？（衣服） 你喜欢这些娃娃衣吗？大家都喜欢漂亮的娃娃衣。 图二：咦？看，这是谁？（奶奶）奶奶收集了什么？（鞋子）

这鞋子有个好听的名字，叫做“木屐”。 图三：这个小男孩叫圆圆，谁来说说圆圆都收集了什么东西？（背带裤，恐龙手套等） 请你们仔细观察圆圆收集的东西哪里是一样的？（都是蓝色的） 图四：有一个小动物它的全身也是黑色的。看，这是什么动物？（乌鸦）你们知道乌鸦喜欢收集什么吗？我们一起来看看？（光盘，勺子，钥匙等）图五：小溪喜欢收集雨滴 谁还知道小溪除了收集雨滴，海喜欢收集什么？（小鱼，小石头等） 图六：大海收集了很多很多的石头 师：看，大海收集了什么呢？（很多大大小小的石头） 教师总结：原来收集就是要慢慢积累的过程，无论我们收集了什么，只要每天收集一点点，慢慢的就能越来越多。 提问：我们刚刚说了这么多别人的收集，如果是你，你会收集什么呢？（幼儿自己讲） 小朋友喜欢收集的东西都很有趣，可是还有一个人，她收集的可不一样了，看看是谁？（妈妈） 妈妈收集的东西都是什么呢？（宝宝的奶瓶，奶嘴，衣服鞋子，袜子） 知道为什么妈妈会收集这么多宝宝的东西吗？（因为妈妈爱宝宝） 教师总结：你们想不想把你们爱的收集到妈妈的心里呢？说说你能为妈妈做些什么？（幼儿自己讲） 总结： 小朋友当我们懂得收集别人对我们的爱，并把爱收集到别人心里时，对他们说一句好听话，让我们一起把更多的爱收集起来吧！ 活动反思: 中班教材有关收集的故事,这个故事不仅让幼儿熟悉的人物和动物收集到的东西，在活动前，我让幼儿初步了解收集的含义同时激发对收集的兴趣。活动中我采用自由阅读胡形式，让幼儿通过看一看、说一说、猜一猜、对主要内容进行了一些了解，并能积极大胆的用语言表达出来。在贴近幼儿生活、幼儿熟悉的有关收集，以观察、提问形式讲述加以解读，让幼儿通过观察画面、描述画面，从而了解到“我、奶奶、清洁工”等不同的人所收集到的不同东西进行讲述，同时，也培养幼儿的观察及表达能力。在分享生活中的收集的环节，引导幼儿讲述自己

幼儿园中班阅读计划

中一班阅读计划 幼儿园的早期阅读活动，是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的教育活动。它向幼儿提供集体学习的环境，帮助幼儿接触书面语言，发展他们学习书面语言的行为，培养他们对书面语言的敏感性，为进入学龄期的正规教育打好基础。幼儿园的早期阅读活动目标指向幼儿学习书面语言的情感态度、认识和能力这三个方面，具体包括：提高幼儿学习书面语言的兴趣；帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系；帮助幼儿掌握早期阅读技能。这学期我们计划从这三方面来开展阅读活动： 一、创设多元化的阅读环境，培养阅读的兴趣和经验。 1、开展“好书分享屋”活动。 向家长咨询开展“好书分享屋”活动的意向和看法，争取家长的支持和理解，丰富“好书分享屋”的书源。希望通过“好书分享屋”的活动，进一步培养幼儿阅读的兴趣，并提高亲子阅读的机率，创设家庭阅读的良好氛围， 2、开展分享阅读，在阅读中帮助幼儿认识书面语言和口头 语言的对应关系。除了分享阅读，增加其他类的阅读材料，弥补分享阅读教材中的不足之处。本学期我们还将进行“百日诵读”亲子阅读打卡活动，恒济镇中心幼儿园首届读书节活动等等，来帮助孩子和家长进行阅读活动。 二、进行多元化阅读方式的探索。 我们尝试通过多元化的阅读形式，培养幼儿多元化的思维模式，

提高幼儿自主阅读、观察、讲述的能力。帮助幼儿掌握早期阅读技能和经验。 三、探索早期阅读家园合作的多元化模式。 我们发现亲子阅读中出现的一些问题：1、家长缺乏以身作则的观念。要求孩子看书，而自己很少看或不看。2、缺乏各种阅读材料或者选择的阅读材料不适合。3、缺乏阅读的指导策略。 针对这些问题，我们探索家园合作的多元化模式，来帮助家长建立开放的阅读观，获得更多的指导策略，从而有效地开展家庭中的亲子阅读，提高家长的教育能力，促进幼儿的发展。 明确开展早期阅读课题研究的方向，摸索出属于自己的早期阅读教育经验，更有效地促进幼儿幼儿学习书面语言的情感态度、认识和能力的发展。