苏亚星多媒体教学网软件V8.1 用户手册

目录

第一章：系统概述 (3)

1-1 产品基本特性 (3)

1-2使用环境要求 (5)

第二章：安装与启动 (6)

2-1 TCP/IP协议设置参考 (6)

2-2系统安装 (8)

安装中心服务器 (8)

安装管理机 (14)

安装教师机 (19)

安装学生机 (23)

2-3卸载AsiaStar8.1系统 (27)

第三章：中心服务器使用 (28)

第四章：管理机程序使用 (29)

4-1班级模型编辑器使用 (29)

4-2管理机使用 (32)

第五章：教师机程序使用 (35)

5-1教师机界面 (35)

5-2教师机功能列表 (36)

5-3教师机基本操作 (36)

5-4主菜单操作 (37)

5-5主功能操作 (59)

5-6辅助功能操作 (62)

第六章：学生机程序使用 (67)

前言

首先感谢您选用苏亚星公司的苏亚星多媒体教学网V8.1（以下简称AsiaStar 8.1）。

AsiaStar 8.1是在AsiaStar 4.0以及之前版本、AsiaStar 5.x、AsiaStar6.x和AsiaStar7.x 的基础上发展而来。该系统提供一种全新的教学工具，突破传统教室对时空的限制，在网络中以多媒体互动来实现传统课堂教学中老师与学生、学生与学生间的交流与教学，可广泛适用于网络教学、语音多媒体教学、培训与展示、通用管理与教学工具、训练与会议交流等等。作为该类别软件中最优秀最具有引领性的产品，苏亚星多媒体教学网V8.1将给您全新的感受与应用上的惊喜。接下来本手册将为您进行详细的介绍与说明。

第一章：系统概述

1-1 产品基本特性

1．功能全面。在长期的改进完善中，功能不断增加与整合，逐步发展到现在这样一个功能系统化、专业化，功能完备、分门别类，能充分满足各种教学使用需要。

2．功能不断演进高度的细分化。系统各主要功能经过不断的改进积累与完善，细分出众多子功能，既使核心功能变的更加强大，又使功能覆盖到更多的细分化使用需求，贴近满足各种各样的实际教学等众多应用需要。

3．产品成熟稳定。产品经过长期持续稳定的版本改进技术积累与完善，目前产品的程序代码已经非常的稳定技术非常的成熟。同时，国内外数万所学校的长期使用与反馈进一步促进了产品的发展与成熟。苏亚星研发中心对该产品项目的标准化与严格的管理，以及严格的产品测试与质量控制都确保了产品的可靠性与稳定。

4．产品易学易用。首先，产品的各种界面与功能都严格的遵循了相关的国际与行业标准，采用标准化体系与架构。保持与操作系统相一致的界面风格与操作使用习惯，便于使用与学习。其次，在功能规划上，也经过了严谨与科学的设计，如，主要与常用的功能都放置到可以快捷访问操作的首页主界面上，相关联的功能与功能设置到相近的界面中。同时提供各种全体性操作、默认设置、快捷菜单与热键等等，让教学工作变的更方便更容易。

5．系统与设备环境适应性好。整体系统、功能设计与开发完全遵循技术规范和标准化，在运行使用上获得操作系统的可靠保护与支撑。对于内核级的核心技术，如，屏幕活动感应、控制、处理与传输，多媒体控制，监控等等，需要深入内核开发，以便实现高效率的实时与同步；对于这样的内核技术，如果没有技术突破与创新或控制不好，那么将可能出现死机、延时等严重影响使用的重大问题。本产品自6.x以后的版本，彻底屏弃了同类产品所使用的

病毒式拦截方法，独创与创新性的使用了标准虚拟设备与标准操作系统内核驱动技术，这种突破，使得产品与操作系统高度兼容，效率更是得到数量级的提升与突破。绝对不会有同类产品使用中需要与操作系统环境、与显示卡等硬件相关问题。彻底的作到环境、设备无关性。6．网络环境适应性好。现在的版本能够使用众多或简单或复杂的网络环境，从简单的集线器到高端的交换机与路由器，从简单的多媒体教室到复杂的大型计算机机房、校园网或企业网。并在全国数万用户的应用中得到验证。

7．与第三方产品兼容性好。作为一个通用型工具产品，与各种环境下的众多软件产品相兼容互不影响安全运行是最基本与最重要的要求，尤其是相关关联技术的产品，如，防病毒软件，远程控制与管理软件，各种图形处理软件，3D制作与游戏软件，视频多媒体软件等等。现在的苏亚星多媒体教学网产品在产品兼容性方面做的非常好，这主要得益于产品的技术与设计体系、严格的开发与测试、众多用户的使用与反馈、长期的改进与完善。

8．安装与维护简洁高效。首先，安装采用标准化安装工具制作安装包，安装程序中的安装向导子自带默认设置，将引导用户快速简洁的完成安装，安装完成后立即可以使用，不需要额外的手工配置。同时，产品的在使用中具有记忆功能，管理员做过的设置能够自动保存下来，下次使用自动恢复。产品卸载也是标准化的，可以快捷在系统的添加删除程序功能组中启动删除工作。

9．支持众多操作系统与应用环境。面对众多用户使用需要，现在的产品已经可以支持众多操作系统。同时对各版本操作系统下的细分版本与SP等也能很好的支持。对于后续的操作系统我们将持续的保持升级与改进，确保产品的长期可靠的使用需要。

10．技术领先，突破性、独创、创新性技术众多。作为最早的研发厂商之一，苏亚星在这个领域的技术研究与产品研发投入是持久与巨大的，因此能够一直领先于并引领这个领域的技术与产品的长期进步与发展。这些领先的技术与功能包括，网络控件与网络画板技术，低耗多路监控技术，动态频道分配，3D传输与视频传输控制技术，动画鼠标传输控制技术，视频监控技术，大用户（超255）教学广播技术，标准虚拟设备与系统驱动技术，多登录模式与分组技术，高清晰画面的实时传输控制技术，虚拟网与无线网应用技术，高能数据压缩与复原技术，动态图象变化感应技术，各种流媒体格式解析与网络播放控制技术，多操作系统支持。这些技术的实现与应用，使得现在的产品在技术性与整体性能上领先了同类产品1-2代，这样的产品让用户在教学等工作中有了放心可靠的保证，同时，这些不断创新发展的新技术与功能也在不断的拓展广大用户的应用空间与使用需求。

1-2使用环境要求

硬件配置：

1、学生机

CPU：Pentium III 600及以上

内存：256M及以上

网卡：10M及以上

声卡：全双工声卡

2、教师机

CPU：Pentium III 800及以上

内存：512M及以上

网卡：10M及以上

声卡：全双工声卡

采集设备：usb 130万摄像头

3、中心服务器

CPU：Pentium III 800及以上

内存：512M及以上

网卡：10M及以上

声卡：不要求

4、管理机

CPU：Pentium III 800及以上

内存：256M及以上

网卡：10M及以上

声卡：不要求

软件配置：

操作系统：

Windows 2000 Windows XP Windows 2003 网络配置：

·配置TCP/IP协议

·同一物理子网内IP地址子网掩码一致

·支持组播方式的网络数据传输

第二章：安装与启动

2-1 TCP/IP协议设置参考

AsiaStar 8.1广泛适用于目前流行的网络操作系统，如Windows对等网等可配置TCP/IP 协议的网络系统，支持的操作系统有Windows XP/Windows 2003。

AsiaStar多媒体教学网V8.1需TCP/IP协议的支持，IP地址必须是唯一的，

如果服务器上安装有DHCP服务，则须将用户组设为永久有效，以保证用户自动获取的IP 地址始终不变。

在Windows 下安装TCP/IP协议参考：

1、在[网上邻居]图标上单击鼠标右键，选择[属性]选项，打开[配置]对话框，单击其中的[添

加]按钮，如图2-1-1，

图2-1-1

在图2-1-2中选[协议]选项并按[添加]按钮。在[选择网络协议]窗口的左边列表框中拉动滚动条，选中[Microsoft]，在右边列表中选[TCP/IP]选项，按[确定]按钮。

图2-1-2

2、设置TCP/IP协议的属性

图2-1-3

添加完TCP/IP协议后进入图2-1-3，这时会增加TCP/IP选项，请选择该项，然后单击[属性]按钮（图2-1-4）。

图2-1-4

在图2-1-4中[TCP/IP属性]对话框的[IP地址]选择卡内选择[指定IP地址]选项按钮，设置IP地址，例如：将第一台计算机的IP地址设为192.168.1.1，子网掩码设为255.255.255.0。第二台计算机的IP地址设为192.168.1.2，子网掩码同第一台计算机，依次类推。

2-2系统安装

安装中心服务器

执行安装目录下的steup.exe程序，开始安装多媒体教学网V8.1，出现图2-2-1-1界面，选择[下一步]，进行安装：

图2-2-1-1

选择[下一步]，继续进行安装，如图2-2-1-2所示：

图2-2-1-2

选择安装[中心服务器]，然后点击[下一步]按钮，如图2-2-1-3：

图2-2-1-3 同意最终用户许可协议，继续安装，如图2-2-1-4：

图2-2-1-4

输入基本用户信息，点击[下一步]，继续安装，如图2-2-1-5：

图2-2-1-5

选择程序安装文件夹，点击[下一步]，继续进行安装，如图2-2-1-6：

图2-2-1-6

收集完成安装信息，确认进行安装，如图2-2-1-7：

图2-2-1-7 安装程序复制文件，如图2-2-1-8：

图2-2-1-8

复制文件完成后，会自动弹出加密锁驱动安装程序，选择[安装]，如图2-2-1-9：

图2-2-1-9

输入软件产品序列号，如图2-2-1-10：

图2-2-1-10

配置中心服务器参数，建议默认设置即可，如图2-2-1-11：

图2-2-1-11

配置服务器登录范围，建议不设置，如图2-2-1-12：

图2-2-1-12

选择设置服务器范围，会出现图2-2-1-13的配置界面，可设置IP或者机器名范围：

图2-2-1-13

拷贝文件完成，如图2-2-1-14：

图2-2-1-14

程序自动配置中心服务器，如图2-2-1-15：

图2-2-1-15

完成中心服务器的安装，如图2-2-1-16

图2-2-1-16

安装管理机

执行安装目录下的steup.exe程序，开始安装多媒体教学网V8.1，出现图2-2-2-1界面，选择[下一步]，进行安装：

图2-2-2-1

选择[下一步]，继续进行安装，如图2-2-2-2所示：

图2-2-2-2

选择安装[管理机]，然后点击[下一步]按钮，如图2-2-2-3：

图2-2-2-3

同意最终用户许可协议，继续安装，如图2-2-2-4：

图2-2-2-4

输入基本用户信息，点击[下一步]，继续安装，如图2-2-2-5：

图2-2-2-5

选择程序安装文件夹，点击[下一步]，继续进行安装，如图2-2-2-6：

图2-2-2-6

收集完成安装信息，确认进行安装，如图2-2-2-7：

图2-2-2-7

安装程序复制文件，如图2-2-2-8：

图2-2-2-8

配置中心服务器的IP地址，如果同时安装了中心服务器，选择和中心服务器在同一台机器，如图2-2-2-9：

图2-2-2-9

完成管理机程序的安装，如图2-2-2-10所示：

图2-2-2-10

安装教师机

执行安装目录下的steup.exe程序，开始安装多媒体教学网V8.1，出现图2-2-3-1界面，选择[下一步]，进行安装：

图2-2-3-1

选择[下一步]，继续进行安装，如图2-2-3-2所示：

图2-2-3-2

选择安装[教师机]，然后点击[下一步]按钮，如图2-2-3-3：

图2-2-3-3

同意最终用户许可协议，继续安装，如图2-2-3-4：

图2-2-3-4

多媒体教学的基本形式

多媒体教学的基本形式 （1）课堂教学 教师在课堂中应用多媒体课件将教学内容、教材、数据、示例等呈现在大屏幕上，以辅助教师讲解．运用这种方法可以给学生多感官刺激，提高学生学习兴趣，增强学生观察问题、理解问题和分析问题的能力．同时由于计算机多媒体技术具有交互性，可进行非线性的调用，方便使用，从而达到提高教学效率的目的．目前，有些院校建立了校园教学网络系统，通过网络进行计算机多媒体辅助教学非常方便． （2）模拟教学 多媒体课件可以把视频、音频和动画等结合起来，模拟逼真的现场环境和微观与宏观世界的事物，以帮助学生学习和理解一些抽象的原理．随着计算机技术的发展，现在出现的一种“虚拟现实”的技术，它是通过计算机产生一种仿真的环境，在这个环境中，学生可以作为一个实际操作者进行各种学习和操作，计算机可做出反应和判断．例如，目前航空上有一种模拟学习驾驶飞机的计算机系统，学生在这个模拟系统中学习驾驶飞机，有一种身临其境的感觉．利用虚拟现实技术培训各种特殊的专业人员，既方便又经济．现在，有一些部门与单位正在研究医学上的虚拟现实系统，希望通过该系统为培养外科医生做贡献． （3）个别化交互学习 所谓个别化交互学习，是指利用多媒体计算机网络技术，将多媒体课件的教学内容变为网上资源，由学生自主进行选择学习．个别化交互学习，可做到因材施教，学生根据自己已有的知识选择学习内容，并且可以进行双向交流式学习．目

前，不少学校建立了学生学习用的计算机实验室，向学生开放，供学生进行个别化交互学习． （4）远程教育 远程教育是近些年来兴起的一种基于计算机网络的教学系统，它是开放的、远程的、自主的教学方法．远程教育中的课堂是对外开放的，学生可以通过网络进行合作和协作学习，教师可以通过网络与其他教师进行讨论．同时，通过网络师生们可以用到更多的教学数据．通过远程教育，教师可以在全球范围内指导学生学习，而学生则可以得到更多的教师指导．随着计算机网络技术的发展，远程教育的规模正在不断地扩大，充分显示了其优越性．专家预言，由于远程教育的发展，可能导致一场教育革命．

远志纯软件多媒体教学网方案(简)xp

远志纯软件多媒体教学网方案(简)xp

远志纯软件多媒体教学网方案Lanstar VC xp 3.0 多媒体教学网络系统 一、产品概述 纯软件多媒体教学网络系统是一种先进的教学平台，更代表着一种崭新的教学方式。它利用一套软件，在现有的电脑网络设备上，实现教师机对学生机的广播、监控、语音教学等操作，辅助学生完成电脑软件的学习和使用。此系统融合了数字化、网络化的先进思想，突破传统教室对时空的限制，既实现传统课堂教学中老师与学生、学生与学生间的交流，又符合电脑教学轻松、互动的自身特点，从而是一次教学方式的飞跃。 模拟物理结构图

二、产品功能介绍 广播功能： 将您的屏幕画面传输给已登录的学生，同时还可以传送声音，进行对讲。接收广播的学生可以是单一、某些或全体。您可以通过「广播」按钮、功能菜单、热键等任一方式进行广播。教师可采用窗口模式广播，接收广播的学生可以边看边跟着操作。 屏幕录制功能： 将老师机电脑屏幕的变化录制下来，广播给已登录本频道的学生，学生可以了解老师机操作的每一个步骤。录制的文件可以存储起来，以便以后反复使用。录制时还可以记录教师机的声音。 屏幕回放功能：

将已经录制的老师机的屏幕变化进行重放，重放时可以广播给学生机，让学生机了解老师机操作的每一个步骤。 转播功能： 将教师指定学生机转播给单一、群体、全体学生。广播被动方，键盘、鼠标自动锁定，广播结束时，被动方自动解锁。 语音教学功能： 可以将您的讲话或其他语音节目传送给已登录的学生，同时还可以与某一学生进行双向交谈。接受语音教学的学生可以是单一、某些或全体。您可以通过功能工具条中的「语音」按钮，右键菜单，热键任一方式进行语音教学。 监控功能： 可以在教师的计算机上对学生的屏幕信息进行连续的视察和及时的操作指导。接受监控的学生可以是单一、某些或全体。您可以通过功能工具条中的「监控」按钮，右键菜单，热键任一方式进行监控。还可以在选项设置中选择多窗口同时监看，或轮流监看。 演示功能： 是将您对教师机的控制权交给您所指定的学

使用凌波多媒体教学网的教师端程序

使用凌波多媒体教学网的教师端程序 启动教师端程序 教师机安装完毕后，可以从Windows启动菜单启动教师端程序。用鼠标依次点击：[开始] > [程序] > [凌波多媒体教学网] > [凌波多媒体教学网（教师端）]，会出现一个系统登录对话框。系统登录 [系统登录]对话框有以下三项内容： 1.[登录密码]：默认的登录密码为空，什么都不需输入； 2.[教师频道]：有24个频道可供选择，默认选择为1频道。 3.点按[确定]按钮，进入系统，显示教师端窗口 教师端操作界面 教师端主界面各部分说明如下： 成员图标、成员名称 班级中的每个成员都用一个成员图标来表示，班级成员可以是教师，也可以是学生。成员图标有五种显示方式供选择：缩略图、大图标、小图标、列表、详细资料，可以通过菜单[杳看]选择显示方式，请参阅第9页的“选择成员图标显示方式”；还可以自己定义默认的显示方式，请参阅第35页的“班级模型设置”。 当显示方式为缩略图、大图标、小图标时，可以对图标的位置进行设置，请参阅第10页的“调整图标的位置”。 成员图标下显示该成员名称，如果该成员是教师，则默认显示该成员名称是“教师”；如果该成员是学生，则默认显示该成员名称是该学生机的计算机名；也可以自己确定成员名称是显示计算机名、用户名、还是自定义名（别名），请参阅第30页的“成员属性”、第35页的“班级模型设置”。 分组列表窗口 分组列表窗口用于选择组，系统定义了“全体”、“第一小组”、“第二小组”…等十一个组，显示在分组列表窗口中。可以用鼠标点击分组列表窗口中的“全体”、“第一小组”、“第二小组”…等其中一项来选择一个组，这个被选定的组就称为当前组，小组成员窗口相应显示出所有属于当前组的成员。 在选定一个组后，可以对该组成员进行添加、删除操作，请参阅第10页的“添加、删除小组成员”；还可以对该组使用各项教学功能，如“屏幕广播”、“声音广播”等，如果选定的组是“全体”组，则各项教学功能是针对全体成员的，例如进行“屏幕广播”就是对全体成员进行屏幕广播；如果选定的组是某一小组，则各项教学功能是针对当前小组成员的，例如进行“屏幕广播”就是对当前小组成员进行屏幕广播，如何进行各项教学功能，请参阅第11页的“教学功能”。 小组成员窗口、其他成员窗口 小组成员窗口显示所有属于当前组的成员，如果当前组为全体，则该窗口显示班级中全体成员，包括教师和学生；如果当前组为某一小组，则该窗口显示属于该组的小组成员，小组成员可以是教师也可是学生。 其他成员窗口显示所有不属于当前组的成员，如果当前组为全体，则不会显示该窗口。 如果要向该组添加成员，只要把“其他成员窗口”中的成员移到“小组成员窗口”，如果要删除

多媒体教学方案

1.1 多媒体教学系统 作为一流的学校，建设多媒体教室是很有必要的。由于教室面积比较大，听课学生比较多，教师通过普通的教学方式无法满足教学的需要。扩声系统可以让教师轻松的进行授课，也能让所有学生清晰的听到老师的教学内容。各类视音频设备可以让教师进行多元化的授课，让学生获得各种影像、图文信息。我们选用华工紫龙的产品构建贵阳新世界国际中学多媒体系统。 作为一流的学校，建设多媒体教室是很有必要的。由于教室面积比较大，听课学生比较多，教师通过普通的教学方式无法满足教学的需要。扩声系统可以让教师轻松的进行授课，也能让所有学生清晰的听到老师的教学内容。各类视音频设备可以让教师进行多元化的授课，让学生获得各种影像、图文信息。我们选用华工紫龙的产品构建贵阳新世界国际中学多媒体系统。 校园网的建设，首要目标是为教学服务。是要让各种数字化媒体能够方便自如的应用于老师的教学过程当中。在常规的校园网络当中，由于数字媒体的多样性（包含视频图像、图形、动画、语音等多种信息的），需要教师需要掌握各种各样的软、硬件使用方法，无疑加大了教师使用多媒体教学地负担。如何无障碍的传输和处理各种数字媒体，并简化使用手段，提高教师的使用兴趣与教学效率，成为我们在教学改革中必须重点解决的问题。 紫龙星空系列全数字校园网在设计之初就考虑了系统的易用性问题，通过傻瓜化地教学界面，集成了多种教学手段，使教师无论有无基础，只需经过简单地培训，就可以熟练应用多种数字化教学手段。 多媒体教学子网包括课件的上传、管理，课件点播，网上冲浪，计算机教学等子模块。 1.1.1功能说明 1.1.2课件上传、管理 教师在网络环境中的所有教学活动可在同一个平台上实现。教师可在校园网内的任意办公终端利用网络资源将课堂场景，课件内容同时传输到网上，提供网上听课和教学观摩服务；课件可以放到公共课件库里，也可以放到私人课件库里。课件

苏亚星多媒体教学网软件V8.1 (电子教室版) 用户手册

目录 第一章：系统概述 (4) 1-1性能特点 (4) 1-2主要功能 (5) 1-2使用环境要求 (8) 第二章：安装与启动 (9) 2-1 TCP/IP协议设置参考 (9) 2-2系统安装 (11) 安装注意： (11) 安装中心服务器 (11) 安装管理机 (18) 安装教师机 (23) 安装学生机 (28) 2-3卸载 (33) 第三章：中心服务管理器程序使用 (34) 第四章：管理机程序使用 (35) 4-1班级模型编辑器使用 (35) 4-2管理机使用 (39) 第五章：教师机程序使用 (42) 5-1教师机界面 (42) 5-2教师机功能列表 (43) 5-3教师机基本操作 (43) 5-4主菜单操作 (44) 5-5主功能操作 (64) 5-6辅助功能操作 (66) 第六章：学生机程序使用 (71) 第七章: 常见问题 (76)

前言 首先感谢您选用苏亚星公司的苏亚星多媒体教学网V8.1（以下简称AsiaStar 8.1）。 近几年，在教育部、各地教委和学校的共同推动下，多媒体教学网的应用得到迅速普及，目前已成为电脑教室的标准配备，可以说，电脑室没有配备多媒体教学网，就像传统教室没有黑板一样。多媒体教学网是充分利用计算机及网络技术，结合现代教育思想，为学校各学科提供一种计算机教学辅助工具，实现和优化了传统教学中老师与学生、学生与学生之间的交流活动，发挥学生学习的主动性与参与性，改善教学手段与学习方法。 苏亚星多媒体教学网 V8.1是苏亚星公司在V7.1的基础上，数十位软件工程师历时三年多，精心打造的一款全新的多媒体教学网软件。它不仅继承了V7.1的优点，吸纳了全国五万多所学校老师的反馈建议；同时也采用了多项苏亚星独创的新技术。它的功能规划全面实用，充分考虑了各学科老师在课堂教学中的实际需要，实现了多小组、多班级、多机房、多老师、多学科、多环节及多功能的灵活应用，广泛适用于各类学校及培训机构的计算机辅助教学。苏亚星多媒体教学网V8.1的全面应用，必将引领一场计算机辅助教学的革命。 苏亚星多媒体教学网V8.1将给您全新的感受与应用上的惊喜。接下来本手册将为您进行详细的介绍与说明。 日后如《用户手册》进行修改或变更恕不另行通知！

如何运用多媒体教学

如何运用多媒体教学 概要：多媒体教学在提升小学数学教学的效率方面具有极其重要的作用。教师在教学的实际过程中，应该遵循新的教育理念，尊重学生的个性，为学生定制合理的多媒体教学方法，以提升小学数学的教学效率。 笔者根据自己的教学经验并结合教学实际过程，提出自己的一点看法，希望能够以此提升小学数学的教学效率。 一、创设情境，激发学习兴趣 教师的教学成果取决于学生对于学习的兴趣。教育心理学的研究表明，充分的学习兴趣，能够使学生的注意力更加的集中。笔者在教学的实际工作中发现，因为小学的中高年级数学具有一定的难度，因此一些学生对于数学的学习兴趣在逐渐的降低。所以，想要在提升小学数学的教学效率，首要工作就是提升学生对于数学的学习兴趣。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”在新课改的大环境下，这些先圣所倡导的的教育理念依然适用。兴趣是最好的老师，一切被动的学习都是不具备教育意义的。再者，高年级的小学生正处于青春期，具有极强的叛逆心理，教师如果一意孤行的采用压迫式的教学方法，必然适得其反。所以，教师在数学的教学实际中，一定要尽可能采用多媒体教学创设情境，提升学生的学习兴趣。例如在进行人教版五年级下册《长方体和正方体》这一课的教学时，教师就可以利用多媒体教学的方法导入新课，为同学们展示提前准备好的幻灯片课件，通过幻灯片上的动画，引导学生哪些是长方体，哪些是正方体，通过多媒体技术使学生了解正方体、长方体的基本特征。动画的引入方式很大程度上的吸引了学生的学习兴趣，提高了教学的效率。 二、突破教学重难点 多年的教学经验告诉我们，学生在接受知识的过程中，运用的感觉器官越多越充分，理解的也就越透彻，教学的效率也就更高。在小学数学的教学实际过程中，有很多概念性的知识点对于小学生来说晦涩难懂，单纯的依靠讲授法和传统教具是很难让学生理解。多媒体教学的引入恰好在这些教学重点难点的突破上给了我们新的思路，概念性的教学如果利用多媒体技术对其进行丰富，那么学生的理解一定更加透彻。小学数学的教材多以插图为主，我们可以利用这些插图作为教学的基本素材，让静态的图片动起来，转换成动态画面，通过动态的形式将课程生动的展现在学生的面前，这样不仅化解了教学中的重点难点，同时也提高了数学的教学效率。例如，在进行人教版三年级下册《小数的认识》这一课的教学时，我们就必须利用多媒体技术。因为本课是整个三年级数学学习中的难点，是以后各种小数学习的基

远志纯软件多媒体教学网方案(简)

远志纯软件多媒体教学网方案(简)

具条中的「监控」按钮，右键菜单，热键任一方式进行监控。还可以在选项设置中选择多窗口同时监看，或轮流监看。 演示功能： 是将您对教师机的控制权交给您所指定的学生，由该学生进行操作，其他学生只能观看。此时所有学生都将收到教师机的屏幕内容。您可以通过功能工具条中的「演示」按钮，右键菜单任一方式进行演示。 黑屏功能： 可以将您指定的一名或多名学生的屏幕黑屏，并锁定学生机鼠标和键盘。您可以通过功能工具条中的「黑屏」按钮，右键菜单，热键任一方式进行此项操作。 教室模型功能： 在教学中，由于多个班级的学生共用一个计算机教室，因此，有必要把某一班级的学生按实际的计算机位置排列，并给对应的计算机命名，再将这一设置保存起来，下次上课时，直接打开此班级的教室模型，即可由工作区中学生图标的位置，找到实际学生所在的位置。 分组教学功能：

是指教师将目前班级中的学生根据需要分为几组，在每组中选择一位学生作为分组教学的主动方，教师将该组中的教学控制权限交给他，由他来对组中其他学生进行教学。 可以分组进行的教学控制有：广播、监看、遥控、对讲、远程配置、文件传输、电子白板、联机讨论、远程命令和网上影院。 关机功能： 可以关闭您指定的一名或多名学生的计算机。您可以通过功能工具条中的「关机」按钮，右键菜单，热键任一方式进行此项操作。 重启功能： 可以重启您指定的一名或多名学生的计算机。学生机重启后，将会自动登录到老师机上。 设置功能： 可以对您的netclass4.0系统的界面及各种系统设置进行修改。 电子白板功能： 是指截取当前屏幕的内容，进行注解、介绍或者板书。可以和「广播」或「演示」功能结合起来使用，这时它如同传统教室中的黑板一样可以进行板书。也可以单独使用，这时它如同教师备

多媒体教学系统

塑造世界一流品牌 智能交互式无纸化会议系统 多媒体教室方案设计 方案设计说明 2017 一 流 品 牌 广州市捷声电子科技有限公司 塑造世界

目录 第一章项目概述 (3) 1.1 系统概述 (3) 1.2 多媒体教室现状 (3) 第二章设计标准 (5) 1.1设计标准 (5) 1.2建设原则 (5) 第三章方案设计 (7) 1.1方案设计原理 (7) 第四章设备选用 (8) 1.1投影设备 (8) 1.3 计算机教学系统 (10) 1.4 扩声设备 (10) 1.5 辅助设备及安装线材 (15)

第一章项目概述 1.1系统概述 当今，重视现代教育技术对教育产生的影响，大力推进教育现代化是世界教育发展的主流。我国在运用现代教育技术手段整合教学的过程中，已取得了相当成效。采用先进的教学手段，提供全新的教学环境，来设计教学活动，已经成为市场的趋势所在。 随着现代化教学系统在各大院校的不断推进，传统的方式已经不适应现代化的需要，集多功能教室系统、多媒体教学系统、演播系统于一体的新型现代化教育体系在教育行业得到了日益广泛的运用。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，多媒体技术给教育行业带来了新的机遇。 1.2多媒体教室现状 随着经济的发展和多媒体技术的应用，多媒体教室已经得到广泛的普及。实物展台、投影机、电动幕、及音响系统等已成为多媒体教室的基本配置。

第二章设计标准 1.1设计标准 系统实施所涉及的技术标准和规范，产品标准和规范，工程标准和规范，验收标准和规范等必须符合国际、国家和省有关条例及规范，至少应包括： GB/T50311-2000建筑与建筑群综合布线工程设计规范 GB50371-2006《厅堂扩声系统设计规范》 SS2112-82《厅堂扩声系统设备互联的优选电气配接法》 JGGYJ125《厅堂扩音系统的声学特性要求》 GB/T 4959－2011《厅堂扩声特性测量方法》 《中国强制性产品认证制度》-3C认证 ANSI EIA/TIA607民用建筑通讯接地标准 ANSI EIA/TIA-568A商务建筑布线标准 ANSI EIA/TIA-569A商务建筑通道标准 ANSI EIA/TIA-606商务建筑布线系统文档建立标准 EIA/TIA TSB-67商务建筑布线系统测试标准 GB50254-50259-96《电气装置安装工程施工及验收设计规范》 GA/T75-94《中华人民共和国公共安全行业标准》 GB6510-86《30MHz-1GHz音频和视频信号电缆分配系统》 GB/T50311-2000《建筑与建筑群综合布线工程设计规范》 GY106-92《民用建筑电缆电视系统工程技术规范》 《民用建筑电气设计标准》 1.2建设原则 1)多媒体教室的简单易用和个性化需求。 由于每个老师对计算机的掌握程度不同，老师需要多媒体教室简单易用，一看就会，轻松连接，而无须太多复杂的操作能够很快的进行信息化教学。 2)多媒体教室的实用丰富的教学功能。 信息化教学是教学的一种手段，其目的是为了提高教学效果。这种信息化手段

[小学多媒体教学课件]2018多媒体课件大赛

《[小学多媒体教学课件]2018多媒体课件大赛》 摘要：在小学语文多媒体教学的实践中，本人初步探索出一条正确利用多媒体教学手段，选准语文教学与多媒体教学的最佳结合点，努力提高语文多媒体教学实效性的路子，如何激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛，多媒体电脑教学可以发挥自己的优势，以直观、形象、具体等特点弥补言传之不足，成为突破难点的“爆破筒”，增强学生的兴趣 多媒体（Multimedia）是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。 在小学语文多媒体教学的实践中，本人初步探索出一条正确利用多媒体教学手段，选准语文教学与多媒体教学的最佳结合点，努力提高语文多媒体教学实效性的路子。以下简单谈一些做法和体会。 苏霍姆林斯基指出：认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。在苏霍姆林斯基看来，一切学习活动包括语文学习活动在内都应该有浓厚的兴趣伴随。作为教师应该在整个教学过程中，在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。只要认真去研究、敏锐地捕捉，我们就会拥有多种激发语文学习兴趣的手段和方法。那末摆脱那种以知识灌输为能事或以支离破碎肢解教材为乐事的课堂教学状况，是指日可待的。 如何激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛？多媒体计算机在这一教学环节中充分显示出其优势。我们可以运用多媒体cai课件创设情境，营造一种再现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解作者的思想和运用文字的技巧。 以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论，把情境放在学习环境四大要素的首位，一个良好的教学情境能创设一定的教学氛围，起到教学语言、教学结构所无法替代的作用。

多媒体教学设计方案

《观潮》 多媒体教学设计方案 【地位作用和总目标】 《观潮》一课是小学三年级语文第六册第三单元的一篇阅读课文。这篇课文按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 三年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶段，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。根据大纲目的要求、语文教学的规律、以及本课的特点，发挥现代教学手段的优势，我设计了本课的多媒体教学设计方案，以达到本课的教学目标。 【教学目标】 1.知识目标： （1）理解课文内容，使学生从多种角度体会了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。 （2）学会本课生字、新词，注意多意词“观”的不同用法。 （3）学习作者抓特点的观察方法。 （4）掌握有感情朗读课文的技巧。 2.能力目标： （1）给课文分段，指导学生有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。 （2）通过本课学习，训练学生按事物本身发展变化的顺序有次序地观察，有条理地叙述，培养学生留心观察周围事物的习惯。 （3）让学生在小组学习中善于倾听、善于交往，养成良好的协作品质。 （4）使学生形成良好的信息素养。 3.情感目标：

（1）能通过网络了解、收集、整理钱塘江大潮的相关信息，让学生获得分析、处理信息的技能。 （2）能有感情地朗读课文，并在交流中培养学生的口头表达能力。 （3）培养学生运用网络进行交往、合作的技能。 （4）激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 【教学内容及重点、难点分析】 1.教学内容分析： 这是一篇讲读课文，描绘了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，表达了作者对祖国大好河山的无比热爱之情。 全文共有六个自然段，可分为二个大段。 第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮自古有名。 第二段（第2--6自然段）按时间顺序写“潮来之前”、“潮来之时”、“潮过之后”的整个经过。 依据教学大纲的要求和学生的认知规律，结合本课的特点，在教学中，我主要运用多媒体计算机，自制CAI课件，创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过各种形式的练习，达到突破重点、难点的目的。 2.教学重点： 体会作者是怎样按由远到近的顺序具体描写潮来时的样子和声音的。 3.教学难点： 学习作者有顺序的观察方法，培养学生的观察能力，养成积累材料的习惯。 【教学对象分析】 由于本课面对的学生是小学三年级的学生，学生年龄小，对生活中的一些自然现象感知少，本课所介绍的自然现象又比较复杂，地域性、空间性强，因此，学生很难掌握课文的重点和难点。为了培养学生的观察力、想象力、逻辑思维能力和自学总结能力，使学生充分理解课文内容，在教

网络多媒体教学的利与弊

网络多媒体教学的利与弊 网络多媒体教学的利与弊 网络多媒体教学的利与弊 时代的脚步有时候快得让人追赶不上，只是短短几年时间，网络、多媒体以及远程教学等新生事物从未知世界走进了我们的日常生活。在人类文明的进程中，文字的出现、印刷术的产生，引发了教育模式的两次质变：前者使书面语言加入到以往只能借助口头语言和动作语言进行的教学活动中，不仅扩展了教学的内容与形式，而且大大提高了学生抽象思维和自学的能力；后者使印刷体的书籍、课本成为文化的主要载体，由此推动了文化的传播和近、现代教育的普及。进入九十年代以来，尤其是自1993年美国确立了发展“信息高速公路”的战略之后，“多媒体”和“信息高速公路”成为工业化时代向信息时代转变的两大技术杠杆，以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式、交往方式乃至生活方式。网络多媒体教学正是在这一背景下诞生，但直到近几年，这一新兴的教育模式才走进中国老百姓的生活，或许可以说这就是教育模式的第三次质变。 先前两次的教育模式质变都极大程度地推动了教育学的发展。从1999年第一所远程学院的成立至今，可以看到的第三次教育模式质变的步履是多么迅速，我们有理由相信其独特的科学魅力，将使未来的教育事业走向更高的层次。 论及网络多媒体教学的优势，方便快捷是人们的普遍反映。几年前，我们骑着自行车走几公里的路程去上学，有时候还睡意朦胧，于是就想如果能在家里上课该多好。几年以后，这种足不出户的教育形式成为现实而不是梦。我们是不幸的一代，曾几十年如一日乏味地坐在教室里，看着老师们在讲台上唱着独角戏；我们又是幸运的一代，当学历和文凭在一夜之间成为社会成员的能力标准时，我们认识了网络多媒体，甚至认识了远程教育。同时，方便快捷的受教方式使网络多媒体教学迅速普及、蔓延。 网络多媒体教学形式的诞生，意味着教师独角戏时代的结束。网络多媒体可以将文本、知识从抽象化的文字扩展为图象、声音、三维动画等多种媒体，使对象立体化，这就是信息时代的“超媒体”解读。这种超越平面甚至可以跨越时空的解读方式，使认知、阅读和感受、体验结合在一起，大大提高了学习的兴趣和效率。虽然在过去的十年间，多媒体相继扫荡了影视界、出版业、办公室等领域，在教育界的革命却迟迟不肯暴发，老师们仍然偏爱他们用惯了的粉笔与黑板，与计算机世界几乎“绝缘”，但是计算机还是进入了学生的生活，他们在这一方面已远远地青出于蓝。一旦网络多媒体开始席卷教育界，学生们将比教师更快地进入角色。为什么呢？因为当多媒体在教育领域还受到“冷遇”的同时，计算机及其孪生兄弟游戏机一起，在儿童乃至成人的游戏王国中大受欢迎，多媒体产生的立体感和趣味性是粉笔加黑板式的传统教学所不能比拟的。 网络多媒体教学使知识间的联结由线性结构转为网状，可以有多种联结组合方式与检索方式。在传统教学过程中，若需要一些资料或询问不理解的问题，只好在图书馆里抱起厚厚的一叠书本或者求助于教师。可以想象传统阅读检索方式需要付出的时间和精力，也可以理解教师的知识不是无限的，但是网络多媒体只需要几秒钟的时间就可以完整地给出所需要检索的全部内容。而且计算机绝对是一个“诲人不倦”的好老师，它有无限广袤的知识和“百问不烦”的耐心。从文本阅读走向超文本阅读，是阅读方式的变革，也是教育模式的变革。传统教学过

多媒体教学系统

1.1 多媒体教学系统 1.1.1 系统描述 21 世纪是一个信息时代，随着网络应用进一步扩展，校园网建设开始以教学应用为导向。学校的主要功能是教学，因此面向教学应用是校园网的基本功能。强调教学应用的目的是贯彻以人为本的教育指导思想，充分发挥主体教育思想在互联网时代所倡导的随时随地、人人参与的行为模式。 学校的目的是通过教学过程来培养人才，因此对教学过程提供直接支持应是校园网信息化平台的最基本，也是最重要的功能。校园信息化平台最重要的还是服务于教学，它的核心应用是教学。如何把网络和数字化资源合理的完整的利用起来是目前校园信息化建设最迫切需要解决的问题。 为了满足学校的教学需要，在充分理解了教育信息化的根本目标后，推出了面向教育的教学信息化专业解决方案——校易通数码校园系统，该方案是为教育行业贴身设计的全数字校园网和校校通教学解决方案。本方案采用先进的网络技术、多媒体传输技术，压缩存储技术等，从而彻底解决了基于校园网基础上的教学信息化应用。 1.1.2 建设目标 建立在全数字化的校园网基础上，符合成熟的TCP/IP 协议标准，真正实现多媒体教学、互动教学、教学评估、考场监控、重要场所监控、校园数码广播、会议广播、实现电视网络等多网合一，提供对各种外设进行集中控制管理，支持实时网络视频传输、控制，使校园网成为易用、好用、功能强大的现代化的数字多媒体综合校园网。 1.1.3 建设原则 .. 先进性 先进的设计思想、设计理念、基于主流PC 开发，市场覆盖率高、标准化和技术成熟的软硬件产品。 .. 实用性 应充分考虑利用资源，能使用户最方便地实现各种功能。 .. 开放性 系统设计应采用开放技术、开放结构、开放系统组件和开放用户接口，以利

多媒体教学软件的脚本编写

多媒体教学软件的脚本编写 主持：郭小平主讲：朱森桃时间：2009.4.06 地点：阶梯教室 多媒体教学软件设计工作完成后，应在此基础上编写出相应的脚本，作为制作多媒体教学软件的直接依据。规的多媒体教学软件脚本，对保证软件质量水平，提高软件开发效率，将具有积极的作用。因此，多媒体教学软件的脚本编写，是多媒体教学软件研究和开发工作中的一项重要容。 由于多媒体教学软件的设计主要包括教学设计和软件的系统设计，所以分别用文字脚本和制作脚本两种形式进行描述。 1．文字脚本的编写 文字脚本是按照教学过程的先后顺序，用于描述每一环节的教学容及其呈现方式的一种形式。文字脚本体现了多媒体教学软件的教学设计情况。 多媒体教学软件文字脚本的编写包括学习者的特征分析、教学目标的描述、知识结构的分析、学习模式的选择、学习环境与情境的创设、教学策略的制订、教学媒体的选择设计等容。 通常情况下，编写多媒体教学软件的文字脚本要包括以下容： (1）使用对象与使用方式的说明 本部分容要说明清楚教学软件的教学对象、软件的教学功能与特点以及软件的适用围与使用的方式。

(2）教学容与教学目标的描述 本部分容要说明软件的知识结构，以及组成知识结构的知识单元和知识点，并详细描述教学的目标和要求。 (3）文字脚本卡片系列 本部分容是按要求填写文字脚本卡片，并按一定的顺序将卡片排列组合起来。 多媒体教学软件的文字脚本卡片的一般格式如表1－2所示，包含有序号、容、媒体类型和呈现方式等。 表1－2文字脚本卡片的一般格式 ①序号 在一定的程序上，可以认为文字脚本是文字脚本卡片的有序集合，文字脚本卡片的序列安排是根据教学过程的先后顺序来决定的。依据知识结构流程图，我们可划分各阶段的序号围并按先后顺序将文字脚本的卡片序号排列出来。如果在讲授知识点的过程中配有相应的问题，那么可根据问题的设置加插相关的序号。 ②容 容即某个知识点容或构成某个知识点的知识元素，也可以是与知识容相关

多媒体教学系统

多媒体教学系统 1.简介 Lanstar?VC 3.0 多媒体教学网络系统是一种先进的教学平台，更代表着一种崭新的教学方式。它利用一套软件，在现有的电脑网络设备上，实现教师机对学生机的广播、监控、语音教学等操作，辅助学生完成电脑软件的学习和使用。此系统融合了数字化、网络化的先进思想，突破传统教室对时空的限制，既实现传统课堂教学中老师与学生、学生与学生间的交流，又符合电脑教学轻松、互动的自身特点，从而是一次教学方式的飞跃。 2．特点 使用TCP/IP通讯协定，全面支持校园网（包括 NetWare，Windows NT，Windows对等式网络）。 支持Windows95，Windows98，WindowsNT操作系统。 提供安装环境系统检测程序，安装简便、容易。 支持多个班级、多个教师同时上课，可进行分组教学。授课模式多样、灵活。 适应能力强，支持色彩和显示模式的动态切换。 广播，遥控速度快，达即时同步效果。 支持多达16个窗口的同步同时监看。 可以进行实时语音交流，实现语音教室功能。 实时传送网上电影院VCD节目，决无停顿的现象。 操作介面人性化，提供多种方案，可由用户自定介面，自定热键。 登录时可同时选择多个频道同时进行教学。 采用新版声音模块提升WINNT环境中声音品质。 双网卡实现跨路由功能，不同版本登录教师机验证。 具有遥控转播，延时关机功能。

3．配置要求 ·LANSTAR VC 3.0教师机：Pentium 166以上，32MB内存，Sound Blaster 兼容全双工声卡，头戴式耳机麦克风，Windows95/98、Windows NT 4.0、Windows2000操作系统。 有盘站 ·LANSTAR VC 3.0 学生机：Pentium 133以上，16MB内存，Sound Blaster 兼容全双工声卡，头戴式耳机麦克风，Windows95/98、Windows NT 4.0、Windows2000操作系统。 无盘站 ·LANSTAR VC 3.0学生机：Pentium 200以上，32MB内存，Sound Blaster 兼容全双工声卡，头戴式耳机麦克风，Windows95/98、Windows NT 4.0。 网络配置：100M共享 通信协议： TCP/IP，WinSock 2.0 支持Novell及Windows NT的无盘站 4.主要功能 4.1广播功能

浅谈多媒体教学的利与弊

浅谈多媒体教学的利与弊 摘要：计算机多媒体教学进入课堂，已是现代潮流的趋势，作为先进的教学工具和手段，多媒体有着独特优势，但也存在缺点，运用得当可以使教学如虎添翼、锦上添花,使用不当则可能是画蛇添足,多此一举。我们要正确对待，认真把握，才能发挥其优势，避免其缺点。 关键词：多媒体教学利与弊 一、计算机多媒体的概念及在教学中的应用 随着现代信息技术的发展，计算机多媒体正在逐步走入各个领域及千家万户，计算机多媒体教育事业也随之兴起。那么什么是多媒体教学呢？它在教学中充当了什么角色？我们知道，人们通过眼睛，耳朵，嗅觉、皮肤等感觉器官感知外界，形成信号传给大脑，然后由大脑接收并作出反应。过去我们的教学是由老师在课堂上讲，学生用耳朵听，老师在黑板上写，学生用眼睛看。知识就是这样通过老师这个活生生的“媒体”传递给了学生，可以这样认为，老师就是一个传递“音”和“像”的多媒体。所以说，多媒体教学从来就存在的，并非现在才有的事物，只不过过去我们不这样称呼而已。现在我们所说的多媒体教学准确地讲应该叫计算机多媒体教学，它是指在教学过程中计算机的手段，由计算机作为媒体，向学生传递信息，从而达到教学的目的。 上世纪八十年代，，人们使用了电子化多媒体教学，当时一般采用幻灯、投影、录像、录音等电子媒体进行课堂教学。电子化教学具有一定的计算机多媒体教学的特征，也可以说是计算机多媒体教学的前身。九十年代起到现在，计算机多媒体教学逐步取代了电子化多媒体教学。计算机多媒体有着强大的功能和独特的优势，它可以综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像影像等信息，按教学的要求，进行有机组合，并通过输出设备输送出来，并还可以做到使用者与计算机之间互动，交互操作，完成教学过程。计算机多媒体教学得到了国家的肯定，教育部【2005】1号文件规定：“国家重点建设大学、2112工程建设大学，必修课应用多媒体授课的课时数应不少于30%”2007年，《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》指出：“高等学校要把信息技术作为提高教学质量的重要手段，要在教学活动中广泛采用信息技术，不断推进教学资源的共建共享，逐步实现教学及管理的网络化和数字化。” 二、计算机多媒体技术的问世和兴起带给人们巨大的利益，并能迅速被接受，有赖于它以下的特性： （一）、直观性 多媒体计算机通过显示器、扬声器等设备将图像、声音输送出来，作用与人们的视觉、听觉器官，人们直接就可以感受到计算机所要表达的内容。正是由于直观性，计算机多媒体能轻易地被人们接受，得以广泛应用。 （二）、可重复性 源于计算机的复制技术，多媒体里面的内容可以轻松的复制，我们可以减少大量编辑工作，并且能轻易获取信息资源。 （三）、信息大容量性 由于计算机存取技术的发展，现在计算机信息储存容量已经非常大，人们可以将大量的信息资料储存进计算机，并可以随时调用。 （四）、可控制性 可控制性表现为多媒体技术是以计算机为中心，人们可以利用计算机综合控制和处理多媒体信息，并按要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。可控制性是计算机多媒体技术主要特点之一。人们利用计算机的可控制性进行人和计算机、计算机和计算机之间相互交流，创造出了多媒体和网络的无限精彩，给我们的信息传递提供了极大的方便。

多媒体教学软件的制作步骤与方法

多媒体教学软件的制作步骤与方法 深圳市西乡中学张焕勤 多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的教学媒体。 多媒体教学软件本质上是一种计算机应用软件，它的开发制作过程虽然和一般软件工程在相似之处，但是它也有其独特的方法。首先是选择课题，接着通过教学设计，系统设计，脚本编写，数据准备，软件编辑等步骤编制成教学软件，将教学软件在教学过程中试用评价，发现不足之处，进行修改，最后形成产品，并刻录成光盘。具体如下： 1、1、选择课题 我们应选择适合于多媒体技术来表现的学科内容，又是当前在教学活动中急需解决的问题作为研究课题。研究课题的名称在表述上应能体现教学软件的主题内容。 2、2、软件的教学设计 多媒体教学软件是根据教学目的而设计的计算机教学程序，它是能让学生进行交互作用的一种教学媒体，所以它不同于一般的多媒体计算机软件。在多媒体教学软件的开发过程中，软件的教学设计是关键的环节，主要有学生特征的分析、教学目的确定、多媒体信息的选择、教学内容知识结构的建立和形成性练习的设计等。 3、教学软件的系统设计 由于多媒体教学软件的信息量大而且要求具有友好的交互性，因此，必须认真设计多媒体教学软件的系统结构，以保证多媒体教学软件能达到最佳的教学效果。通常情况下，软件的系统设计包括如下内容： （1）建立信息间的层次结构和浏览顺序 层次结构和浏览顺序是教学信息间的逻辑结构和相互间的联系。如某个知识点或教学内容应隶属于哪一层次结构，这一层次结构可用哪些媒体住处表示，这些媒体住处的排列顺序如何等。只有建立了一个良好的层次结构和浏览顺序，才能使学习者很容易地找到所需的住处而不至于无所适从。 （2）确定信息间的跳转关系 交叉跳转，即多媒体教学软件的超文本功能，它是指从某个具体的信息或主题跳转到其相关的另一个信息或主题。交叉跳转的确定会影响多媒体教学软件开发的难易程度以及教学软件的作用效果。 4、4、软件的脚本编写 多媒体教学软件的教学设计和系统设计，确定了软件开发的思想方法，但其中具体的细节问题，需要通过脚步本的形式来加以描述和体现，并将脚本作为教学软件开发与制作的直接蓝本。 多媒体教学软件的脚本分为文字脚本和制作脚本。文字脚本是按照软件教学设计的要求进行描述的一种形式；制作脚本是按照软件系统设计的要求进行描述的一形式。 5、5、软件的数据准备 多媒体教学软件需要用到大量的文本、声音、图像、动画、视频等多种数据，我们可将这些数据称为多媒体素材。多媒体素材需要大量的时间和精力来制作。素材的准备工作一般主要包括文本的键入，图形、图像的扫描与处理，动画的制作和视频的截取等。素材要根据教学内容和选择设计的媒体内容来准备，不能选择那些不符合教学规律和教学内容的素材。在教学软件开发中，可充分利用原先已有的素材；如果没有合适的素材，就应当自己去制作。 6、6、软件的编辑 文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种数据准备好以后，便要根据实际情况选定多媒体著作工具，利用著作工具将各种数据进行编辑，编制成多媒体教学软件。也可根据编制者的软件设计水平和所要实现的功能，选择利用程序语言或多媒体开发工具编写和生成所需的软件。编写好的程序要经过调试运行，以确保程序无误。

PowerNet多媒体教学网方案

P o w e r N e t多媒体教学 网方案 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

目录 第一章概述...................................................... 第二章系统要求.................................................. 第三章产品功能.................................................. 第四章系统结构.................................................. 第五章安装......................................................

PowerNet多媒体教学网方案 概述 LanStar 2000 PowerNet多媒体教学系统是一套硬件版本的多媒体教学系统。是远志最新型的多媒体教学系统。纯硬件设计，并增加全新功能使整个系统拥有更好的稳定性、更强的性能、更加亲切的人机界面，弹指之间达到最佳的教学效果。 LanStar 2000 PowerNet多媒体教学系统具有以下特点： 使用硬件影音传输工作方式，操作系统和计算机的性能无关。 高质量的视频音频传输。 操作方便的软件控制台可以随时监视系统的运行状况和系统中每一台学生机的运行状况。 使用方便的多媒体控制键盘既可以单独使用又可以和软件控制台无缝连接。单键控制，迅速快捷。 远程设置每一台学生机，简单可靠。 多种班级模型设定，符合老师的使用习惯。 软件控制台简洁方便的人机界面，大方，直观。 系统要求 控制机 硬件配置 使用 Intel Pentium 133 或更快速的中央处理器； 使用 16M 或更多的内存； 至少20M 可用的硬盘空间；

多媒体教学以图文并茂

多媒体教学以图文并茂,声像俱佳的表现形式和跨越时空的非凡表现力,强烈触动学生 的感官,增强了他们对事物的感受,加快、加深他们对教学内容的理解,为课堂教学开辟了一片崭新的天地。只有将多媒体教学普及,学生才能经常享受现代化教学手段的滋养,增强求知的兴趣,提高求知的效率 利用多媒体教学激发学生兴趣 2011-01-18 00:07:00 来源: 江南时报(南京) 跟贴 0 条手机看新闻 21世纪是信息技术时代，信息化成为当今社会发展的主流，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。作为今后学习、工作及生活的一种必备技能，各学校已经开展了信息技术教育课程。 利用多媒体辅助教学 信息技术课由于其自身的特点，很多内容极具抽象性，传统的单一模式教学已经很难适应。而多媒体辅助教学手段改变了传统教学的单一模式，可以将数据、文字、图象、声音有机的融为一体。并且制成课件后，还可以按教学的需要随时变换组合，有利于调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，强化、培养各方面的能力，提高课堂教学效率。 教师可选择利用好已有CAI软件进行辅助教学。如《开天辟地》、《万事无忧》等软件。同时搜集素材，自己整理并制作课件进行辅助教学。 填写上机实验报告 上机操作是信息技术教育学科教学的一大优势，但是上机操作如果组织不好，也不会达到预期的效果。针对这种情况，在上机操作前，首先利用双向教学系统或在机房通过屏幕广播把主要操作步骤及注意事项强调一遍，并在上机操作以前及上机完毕后让学生完成《上机实验报告》，包括：上机目的（学生通过这次上机操作想要学会哪些东西及达到什么要求）；上机内容（根据所讲内容及学生自己的实际情况填写）；上机步骤（这次上机操作的简要步骤及提纲）；疑难问题及遗留问题（学生这次上机操作中不能解决的问题）；自我评价（对本次上机操作效果的简要评价）。 重视作业的处理 信息技术学科中的作业易被教师所忽略，作业是课堂教学活动重要环节之一，教师布置合理、适当的作业可以激发学生的兴趣，巩固学习效果。 学生不仅要掌握社会生活所所必备的信息技术知识和技能，更重要的是要具备良好的信息素养，我们在信息技术教学中，与其他学科进行整合，有利于拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生和创造精神和实践能力。