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第4课《我们的公共生活》(2课时)优秀教案

第二单元公共生活靠大家

4.我们的公共生活

教学目标：

1.了解身边的公共生活，知道我们离不开公共生活。

2.懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，增强公共意识。

3.能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。

教学重点：帮助学生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的思想, 增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。

教学难点：让学生懂得只有每个人维护公共利益，才能更好地享受公共生活的美好，这不仅反映了一个人的教养程度，也反映了一个社会的文明程度。

课前准备：课件

教学方法

朗读、自主、合作、探究

课时安排：1课时

教学过程

一、激趣导入

我们个人都离不开公共生活，我们也要积极的参与公共生活，这样我们可以更加深入的了解社会生活，丰富自己的生活经验，提高自己的人际交往能力，增进社会情感，今天我们就一起学习《我们的公共生活》板书课题：我们的公共生活

二、新课讲授

（一）我们离不开公共生活

活动1：

1.我们通常在哪些场所参与公共生活？

在图书馆阅览书报、到商店购物消费、去旅游体闲、乘坐公共汽车岀行具、区电影院等。

2.参与公共生活对我们健康成长有什么意义？

(1)深入地了解社会生活，丰富自己的生活经验

(2)提高人际交往能力和社会适应力

(3)增进关心社会的情感，培养良好的公德意识和公共精神。

活动2：

1.说一下你身边的不文明现象？再讲述一下这些不文明现象会对社会产生什么样的影响？

在广场、街头乱扔果皮废纸，在影剧院、展览馆吵闹，购物付款不排派对, 践踏草坪、损坏公务，在公共厕所吸烟，外出旅游随意刻画等等。

影响：损坏了大家的公共生活质量，扰乱了社会公共秩序，影响了整个社会的文明风气。

2.为什么要文明参与公共生活(必要性)？

①在公共生活中，每个人的行为都会对他人和社会产生一定的影响。

②一个人的不文明行为看似小事，但损害的是大家的公共生活质量，影响的是整个社会的文明风气。

③在对外开放不断扩大的今天，人们的公共生活已经超越国界，与外国人打交道的机会越来越多。我们在公共生活中的一言一行都代表着国家的形

象，体现着民族的文明程度。文明参与公共生活还是维护国家形象和荣誉的要求。

④公共生活的质量关系着每个人的生活幸福，文明参与公共生活是每个人应尽的责任。

文明参与公共生活的要求是什么？

①参与公共生活，要求我们举止文明，尊重他人的需要和公共利益。

②文明参与公共生活，杜绝丑陋行为，是现代社会对每一个社会成员的基本要求。

③文明参与公共生活还是维护国家形象和荣誉的要求。

(二)遵守公共秩序爱护公共设施

活动3：

(1)公共场所自觉排队，是大家所熟知的公共生活规则。有人认为专门设立“排队日”是小题大做，对此你有什么看法？

(2)搜集因扰乱公共秩序而导致严重后果的典型案例。

明确：(1)这种说法是错误的。排队看似是一个简单的个人行为，却体现着社会成员的价值认同。在一个文明城市之中，排队不仅意味着对公平秩序的遵守与履行，更体现着一种对社会资源的分配原则，对于效率的合理追求和对他人权利的尊重。设立“排队日”是对一种公共公礼仪的善意的提醒。设立“排队日”，目的在于培养人们遵守规则意识和行为习惯，有利于减少乱插队现象。

(2)示例：高铁霸座

2018年8月21日，在从济南西站开往北京的G334次高速动车组列车上，一男子霸占别人的座位还对前来劝阻的乘务员各种胡搅蛮缠，视频发到网上后，引起了全国人民的愤慨，从而被人称为霸座哥。

2018年8月24日，从中国铁路济南局集团公司获悉，孙某被处治安罚款 200元，并在一定期限内被限制购票乘坐火车。

3.如何遵守公共秩序?

①遵守公共秩序需要我们树立规则意识，自觉遵守公共生活中的各种规则。

②规则不仅是对我们的限制和约束，更是对我们自由和安全的保护。

③我们应让守规则、讲秩序成为自己的公共生活习惯。

活动4：

1.在你的周围有哪些常见的公共设施？它们各有什么功能？

2.我们能为爱护公共设施做些什么？

答案：

1.常见公共实施：绿地、道路、路灯、地下（上）线路和管道停车场（库）、配电房（室）及电器设备、消防设备、电梯、健身娱乐设施公告牌等。

功能：这些设施为人们提供了宜居的优美环境，为人们日常生活提供了方便，维护了人们正常的生活秩序，使人们的公共生活有了安全保障。

2.我们要了解各类公共设施的功能和使用方法，爱惜使用各类公共设施，不损坏公共设施；自觉参与维护公共设施的活动，主动护理公共设施

3.爱护公共施的做法有哪些？

①要了解各类公共设施的功能和使用方法，爱惜使用各类公共设施，不损坏公共设施；

②自觉参与维护公共设施的活动，主动护理公共设施。

三、课堂练习

1.共享单车在为人们带来便利的同时，也出现一些问题。漫画启示我们（）

A、要遵守社会公德、爱护公共设施

B、公民要依法自律，相关部门要加强管理

C、公共单车是为了方便居民出行，可以随意存放

D、使用共享单车使我们的自由，他人无权干涉

a. AB

b. CD

c. AC

d. BD

2.五颜六色的共享单车飘过，成为今春各大城市的一道亮丽的风景。共享单车离不开大家的呵护，需要多方共治。谢列能够促进共享单车健康有序发展的是

A.使用者给车加“私锁”，方便自己

B.企业合理竞争、精心服务

C.政府科学引导、监管得力

D.使用者遵守社会公德，做到文明、安全骑行

aABD b. BCD c. ACD d. ABC

四、课后作业：预习下一课。

板书设计

公共生活文明参与

(1)我们离不开公共生活

（2）遵守公共秩序爱护公共设施

第2课时画出轴对称图形的另一半

画出轴对称图形的另一半教学内容：青岛版小学数学五年级上册19页、20页信息窗1第2课时教学目标 1.经历在方格纸上根据轴对称图形的一半画出另一半的探索过程，掌握在方格纸上根据轴对称图形的一半画出另一半的画图方法，进一步理解轴对称图形的特点。 2.通过想象、画一画等数学活动，发展学生的空间观念，体验对应思想在图形全等变换中的作用。培养学生乐于独立思考、合作交流、反思质疑、有序表达等学习习惯。 3.学生逐步学会用数学的眼光看待丰富的图形世界，体会轴对称图形在现实生活中的广泛存在，感受数学的文化价值、美学价值。教学重难点教学重点：在方格纸上根据轴对称图形的一半，画出另一半。教学难点：归纳概括在方格纸上根据轴对称图形的一半，画出另一半的具体步骤方法。教具、学具教师准备：导学提纲、课件学生准备：直尺教学过程一、拟订导学提纲，自主预习教师课前激趣，课件出示不同的轴对称图形，学生在欣赏的过程中再次体会到，轴对称图形在我们生活中无处不在，学生说一说，怎样判断一个图形是不是轴对称图形？想不想自己创造一个轴对称图形？揭示课题“画出轴对称图形的另一半” 学生根据导学提纲提示自主预习

导学提纲 1．回顾旧知，画一画，数一数，想一想。在方格纸上画出下列图形的对称轴，画后找一找每个轴对称图形的对称点。数一数，相应对称点到对称轴之间各有几格，你有什么发现？问题1：先想一想怎样画出下面图形的另一半，使它成为轴对称图形，再试着画一画。问题2：画后观察你画的图形与原来图形的另一半合在一起是轴对称图形吗？想一想怎样在方格纸内根据图形的另一半画出它的另一半，使它成为轴对称图形？二、汇报交流，评价质疑 1.汇报交流“回顾旧知”，应用轴对称图形的特点找对称轴，为探究新知准备。交流时学生展示找对称轴的过程，讲解清楚这样找的理由是什么。预测：学生能够根据轴对称图形的特点或凭借对轴对称图形的直观经验，画出轴对称图形的对称轴。预测：学生能找出对称点，数出相应的对称点到对称轴的格数，学生会发现相应的对称点到对称轴之间的格数是相同，但可能不能用准确的数学语言表达，需要教师小结出，对称点到对称轴之间的距离相等。 2.汇报交流问题2，评价质疑，探讨交流在方格纸上根据轴对称图形的一半，

七年级下册英语第二单元(第四课时)

Unit 2 What time do you go to school 一、学习目标 1. 学习用what time和when引导的特殊疑问句询问时间。 —What time do you get up—I get up at six o’clock. —What time does he eat breakfast—He eats breakfast at seven o’clock. When does Scott go to work 2. 学习表示频率的副词。 3. 能谈论作息时间及表达时间。二、重点、难点重点： 1. 单词：brush, tooth, work, job, exercise, run, walk, clean, taste, life 2.短语： get up, get dressed, take a shower, a quarter past three in the afternoon , a quarter to seven in the evening, do one’s homework , lots of, eat breakfast/ lunch/ dinner , go to school , go home , get home, go to bed 3. 句型： 1）What time do you usually get up你通常什么时候起床 When do your friends exercise你的朋友们什么时候锻炼 2）I always get up at five fifty. 我总是在五点五十起床。 I never get up so early.我从没有这么早起床过。 I usually get up at six thirty. 我通常六点半起床。 3）In the evening, I either watch TV or play computer games. 在晚上，我要么看电视，要么玩电脑游戏。难点：时间的表达法。一、单词领读 brush v. 刷；刷净 n. 刷子work v. & n.工作 exercise v. & n.锻炼；练习walk v. & n.行走；步行 run v. 跑；奔taste v.有某种味道；品尝 n. 味道；滋味 clean v.打扫；弄干净adj. 干净的tooth n.牙齿 job n.工作；职业life n.生活；生命二、重点单词【单词学习】☆1. brush v.刷；刷净n. 刷子【用法】作动词时，常构成短语brush one’s teeth 刷牙。作名词时，其复数形式为：brushes。【例句】 He brushes his teeth three times a day.他一天刷三次牙。 I have two painting brushes. 我有两支画笔。【考题链接】He always _______ his teeth in the morning. A. brush B. brushes C. brushing D. brushs 答案：B 思路分析：主语he是第三人称单数，故谓语动词用第三人称单数形式，brush的第三人称单数形式是brushes，故选B项。 ☆2. tooth n. 牙齿【例句】His teeth are very healthy. 他的牙齿很健康。【考题链接】 How many ____ do you have A. tooth B. tooths C. toothes D. teeth 答案：D 思路分析：how many 后接名词复数形式，排除A项；而tooth的复数形式为teeth，故排除B, C两项。 ☆3. work v. & n.工作【用法】作动词时，表示工作，后一般接表地点的名词。作名词时，为不可数名词。【例句】His sister works in a clothes store. 他姐姐在一家衣服店工作。 I have much work to do.我有很多工作要做。【拓展】go to work去上班 at work 在工作after work 下班后 worker n. 工人【例句】Her brother is a worker. 她的弟弟是一名工人。【考题链接】 The ____ often does some ____. A. work; work B. worker; work C. work; worker D. worker; works 答案：B

《草原》第二课时的教学设计

《草原》第二课时的教学设计一、复习引入今天我们继续学习《草原》这篇课文。现在让我们回忆一下，通过上节课的学习，你了解了课文的哪些内容？根据学生的回答随机板书课文的线索：草原美景──欢迎远客──亲切相见──盛情款待──联欢话别学生可从课文写了作者老舍先生第一次随作家代表团去访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景；感受到草原天空明朗，空气清鲜，草地辽阔，有很多的牛羊，草原很大很美很绿等。师：现在让我们再次走进草原去感受草原美景吧。课件播放草原美景部分。二、学习远迎客人师：俗话说：一方水土养一方人，现在就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是怎样迎接的。板书：看画面请看画面。出示课件迎客画面。

下面大家自己读书希望能做到边看边想边划出你感受或体会最深的句子，在书旁写出你的感受。板书：读课文划句子谈体会学生汇报。说说你的收获吧。懂得几十里外迎接、骑马带路是蒙古人的特点，看出主人迎客的隆重热情，飞反映了主人迎客心情急切。从来到几十里外欢迎客人，立刻扭拨转马头，欢呼着，飞驰着在车左右与前面引路等地方体会主人的热情礼重。指导两个比喻句。幻灯出示：１、走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子──河！用迂回的明如玻璃的带子比喻河。２、远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。用一条彩虹向我们飞过来比喻群马疾驰，襟飘带舞的蒙古族同胞。小结：这些比喻的特点恰当生动，使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前，建议大家把它背熟并抄写在笔记本上。齐读。

人教版三年级数学上册教案第二单元第4课时

第4课时三位数加、减三位数的估算【教学目标】 1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。 2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。 3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。【教学重难点】重点：掌握加、减法估算的方法。难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。【教学过程】一、新课导入 1、填空。（1）实验小学今年有学生1021人，约是（）人。（2）小明家到学生有492米，约是（）米。（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。 2、结合生活实际，了解估算。（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。（板书：估算）二、探究新知 1、阅读与理解。提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。（1）六个年级的学生共约多少人？（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？ 2、分析与解答。师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小

于座位数时能坐得下。师：六个年级的总人数是223+234，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出223+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。生1：223大于200,234也大于200,223+234一定大于400，但还是不确定是否大于441。生2：这样的估算差距有点大，可以把223看成220,234看成230,223大于220,234大于230,220+230=450,223+234一定大于450,450比441大，坐不下。师：同学们回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的座位数时390个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？（学生1的方法）所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。 3、回顾与反思。（1）说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？（2）如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？三、巩固练习 1、完成“练习三”第6题。先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼上的算式分别写在相应的框里，然后在小组中交流。 2、完成“练习三”第8题。要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求进行估算，把结果写在教材上，然后相互交流。 3、完成“练习三”第13题。根据条件想一想能够提出哪些问题。四、课堂小结这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？

《草原》第二课时教学设计

《草原》第二课时教学设计【教学要求】１、理解课文内容，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。２、有感情地朗读课文，学习概括小标题。【教学重点】通过具体的语言文字，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。【教具准备】投影片、小黑板。【教学过程】一、复习导入１、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？２、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。二、组织自学按要求自学课文第１小节：１、自由轻声读课文。２、想一想：草原有什么特点？作者的心情怎样？３、同桌互相讨论。４、试着有感情地读读课文。三、交流点拔１、挂图：读了课文，草原给你留下了什么印象？２、找出句子读一读。３、打出投影句子。４、看图并轻轻读读这些句子，告诉我作者是按什么顺序描写草原的？５、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说原因。６、指名说，体会摹的美和大： ⑴羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯上了白色的大花。 ①把草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花，表现了草原的美和大。 ②绿毯绣白花是很美？ ③绿毯为什么会像无边的绿毯？ ⑵在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。一望无际全是碧绿的草原，草原确实很大很美，让人联想到无边的绿毯。 ⑶那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。 ①把“小丘”比作“中国画”，给人美的享受。 ②中国画的技法很多，最常用的有两种，一种是用细细的墨线勾勒出事物的轮廓，然后涂上色彩，画法与我们的铅笔淡彩相似；另一种直接用大毛笔醮上水墨或颜料，画出各种图案，这句话告诉我们小丘像哪种中国画？用书上的句子回答。

译林英语四年级下学期第二单元afterschool四课时教案

英语（四年级下册) 转载自牛津英语网南京市芳草园小学孙磊 Unit 2 After school Story time & Song time Teaching contents 教学内容 Story time & Song time Teaching aims and learning objectives 教学目标 1. 能初步听懂、会说、会读单词及词组：today, go and …, come and …, a football match。 2. 能初步听懂、会说、会读、会写单词：Monday, Wednesday, Saturday。 3. 能初步听懂、会说、会读句型：I have …He/She has …We don’t have… What day is it today?及回答It’s… What a pity! All right. 4. 初步感知第三人称单数形式has的用法。 5. 初步会唱歌曲Days of the week。 Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 学生能够从整体上阅读故事并理解。 2. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，表演故事。教学难点：学生能够阅读理解故事并表演。 Teaching procedures 教学过程 Step 1 Greeting 1. Free talk 2. Song time: Days of the week 【设计意图：用歌曲活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的环境下进入本节课的学习，并由此话题引出接下来要学习的内容。】

2020人教版二年级数学下册第二单元第4课时除法一教案

1 / 5 除法（一）教学内容：人教版二年级下册第13页例4及相关知识。教学目标： 1．让学生在具体的情境中理解除法运算的含义（等分），认识除号，会读写除法算式； 2．经历分一分、说一说、填一填等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法； 3．渗透模型化思想，体会所学知识的价值。教学重点：如何用除法算式表示平均分，理解除法运算的含义。教学难点：明确除法算式是对平均分的数学符号表示。教学准备：多媒体课件、圆片。教学过程：一、问题引入（一）谈话引入师：老师今天给你们带来了一位新朋友，我们看看它是谁？出示大熊猫图片，可爱的大熊猫遇到了一些困难，想寻求大家的帮助，我们一起来看看它遇到了什么问题？（二）提出问题：

2 / 5 出示情境图，大熊猫说：“我想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘应放几个呢？”师：你们能帮助大熊猫解决这个问题吗？二、平均分的操作活动（一）动手操作，解决问题师：要想帮助大熊猫正确地解决这个问题，我们必须注意什么？生：是“平均”放在4个盘子里。师：“平均”放在4个盘子里是什么意思？生：每个盘子里同样多。师：下面就请同学们用学具代替竹笋和盘子，亲自动手分一分。学生活动师：说说你是怎样分的？结果怎样？学生上台边演示边分边说平均分的过程。（一个一个分、两个两个分、三个三个分）师：不管怎样分，最后的结果怎么样？得出：每份同样多，都是每盘放3个。（二）语言描述平均分师：谁能完整的说一说分竹笋的结果？在学生发言的基础上教师板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。然后图文结合，再让学生说一说。【设计意图：利用学生熟悉的操作活动，激活学生已有的平均分的活动经验，接着用语言描述平均分，明确除法的含义，为引入除法运算奠定了

部编版六年级上册语文《1.草原》优秀教案

部编版六年级上册语文《1.草原》优秀教案教学目标 1.会忍会写“毯”“陈”等9个生字以及生字组成的词语，理解字义，识记字形。正确读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、会心、摔跤”等词语。 2.能够正确，流利地朗读课文，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。 3.通过理解蒙汉人民的深情厚谊，激发学生对草原的热爱之情。教学重点 1.能够正确，流利地朗读课文，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。教学难点 1.通过理解蒙汉人民的深情厚谊，激发学生对草原的热爱之情。教学方法情景教学法指导法观察质疑法讨论法教学手段：歌曲多媒体课件视频课时安排：2课时教学过程：第1课时一、创设情境，揭示课题导入

1.教师播放腾格尔的歌曲《天堂》，请同学们欣赏。 2.播放完毕后谈话导入：这首歌唱出了什么地方的美丽景色？对，是草原。你们一定知道咱们今天要上哪一课了。（板书课题：草原）学生齐读课题“草原”。请同学们分小组交流一下自己课前了解到的关于草原的资料，谈谈自己对草原的感知。今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古，走进那辽阔的大草原。 2. 简介作者以及写作背景 “老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。” 四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访问，记录了当时在草原上的所见所感。今天，我们就紧随老舍先生的脚步，走进“草原”，感受大草原无与伦比的美丽风光和淳朴热情的民族风情。二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法

人教版二年级数学下册第二单元第4课时除法(一)教案(最新)

除法（一）教学内容：人教版二年级下册第13页例4及相关知识。教学目标： 1．让学生在具体的情境中理解除法运算的含义（等分），认识除号，会读写除法算式； 2．经历分一分、说一说、填一填等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法； 3．渗透模型化思想，体会所学知识的价值。教学重点：如何用除法算式表示平均分，理解除法运算的含义。教学难点：明确除法算式是对平均分的数学符号表示。教学准备：多媒体课件、圆片。教学过程：一、问题引入（一）谈话引入师：老师今天给你们带来了一位新朋友，我们看看它是谁？出示大熊猫图片，可爱的大熊猫遇到了一些困难，想寻求大家的帮助，我们一起来看看它遇到了什么问题？（二）提出问题：出示情境图，大熊猫说：“我想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘应放几个呢？”师：你们能帮助大熊猫解决这个问题吗？二、平均分的操作活动（一）动手操作，解决问题

师：要想帮助大熊猫正确地解决这个问题，我们必须注意什么？生：是“平均”放在4个盘子里。师：“平均”放在4个盘子里是什么意思？生：每个盘子里同样多。师：下面就请同学们用学具代替竹笋和盘子，亲自动手分一分。学生活动师：说说你是怎样分的？结果怎样？学生上台边演示边分边说平均分的过程。（一个一个分、两个两个分、三个三个分）师：不管怎样分，最后的结果怎么样？得出：每份同样多，都是每盘放3个。（二）语言描述平均分师：谁能完整的说一说分竹笋的结果？在学生发言的基础上教师板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。然后图文结合，再让学生说一说。【设计意图：利用学生熟悉的操作活动，激活学生已有的平均分的活动经验，接着用语言描述平均分，明确除法的含义，为引入除法运算奠定了基础，也为用语言叙述除法算式的含义和用除法运算的意义解决问题作了充足的准备。】三、用除法算式表示平均分的过程和结果（一）引入除法师：刚才我们帮助大熊猫解决了把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个的问题，这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题：除法。师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的平均分的情况我们可用除法来计算。（二）介绍除号师：加法、减法、乘法都有自己的运算符号，分别是“+”、“-”、

草原第二课时优秀教案

草原第二课时优秀教案【篇一：草原教学设计第二课时】《草原》教学设计第二课时一、教材简析这篇文章是北师大版四年级上册第三单元“民族之花”中的第二篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，又呈现生动感人的气息。二、教案背景：学生已经有了学习第一课时的基础,并通过听歌曲、看视频、赏图片，对草原有了一定的了解,这个课时除了仍利用多媒体辅助教学外，主要是组织学生通过多种形式的读，采用读悟相结合的方法来回归文本，感受、体会草原景色的美与蒙汉两族人民的情深意长。三、教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情。四、教学重点：

5、热情的草原人民用什么来款待我们远道而来的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒??） ①课件出示：“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。” 指导朗读。草原人民富有民族风情的待客之道真的很令我们感动，我们带着感激之情来朗读这句话。 ②除了吃和喝的，还用什么来招待我们？（唱歌，以歌助兴）③指导学生重点品读句子：“歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”进一步感受蒙汉两族浓厚的感情，把两族人民一起高歌的愉快场景读出来。 ④有感情地朗读。 6、走进“尽情联欢”，感受草原人民的人情美。 ①草原人民既热情好客，又能歌善舞，联欢节目当然也是丰富多彩的。你知道他们有哪些联欢项目吗？（民族舞蹈、套马、摔跤等）现在请同学们思考：草原人民的特点是什么？我们可以概括为：人情---美(板书) 蒙汉人民同欢乐的场景真是充满了热闹、喜庆的气氛。下面我们再来欣赏一组图片，再次感受一下草原人民的热情和浓郁的民族特色。 ②课件展示民族舞蹈、套马、摔跤等相关图片。现在老师要求大家结合刚才的画面，带着对草原人民的赞美之情来朗读3、4自然段，再次回味草原人民的人情美。（五）自主探究三：“深情话别”，感悟蒙汉情深。 ①天下没有不散的宴席，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时，两族人民愿意分离吗？

小学数学第2课时轴对称(二)教案教学设计

第2课时教学内容：轴对称(二)（教材第25、26页内容）学习目标 1.结合操作活动，经历得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的体会。 2.给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半，进一步体会轴对称图形的特点并发展空间想象能力。教学重点：给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半。教学难点：给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半。教具准备：课件教学过程一、复习导学轴对称图形的特征是什么？沿对称轴对折，左右或上下两边是一样的。二、展示新知 1．拿出课前准备的一张正方形或长方形，按照下面的做法，做一做，你有什么发现。思考：得到对称图案的关键是什么？（1）：先把纸对折。（2）：对折后只做出图形的一半就可以了。 2.下面是轴对称图形的一半，想一想，整个图形是什么？

明确：轴对称图形对折后，对称轴的左右两边应该完全重合，所以右边的半个图形应该和左边相同。实际操作：沿对称轴对折后，再沿给定图形的边线剪下、打开，验证。 3.将一张纸对折后剪去两个圆，展开后是哪一个？学生独立思考，然后和同伴交流自己的想法，充分地说一说自己是如何进行判断和选择的。生：观察洞和对称轴间的距离。三、精讲点拨：下面的圆距离对称轴近，那么和它对称的那个圆也应该是靠近对称轴的一边的。反之则远。四、巩固练习 1、完成课本练一练第1题。 2.完成课本练一练第3题。

五、课堂小结这节课你学到了什么？六、布置作业 1.课堂作业：教材“练一练”的5题。 2.课后作业：练习册七、板书设计对称轴（二）对称点到对称轴的距离是相等的。教学反思：学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现的，因为这种发现理解最深，也是最容易掌握其中的规律、性质、和联系。

2020年人教版历史选修四：第四单元第2课圣雄甘地

课下提升演练 [达标检测] 1．甘地在南非领导反种族歧视斗争中创立了“坚持真理”的学说。下列对“坚持真理”的理解正确的是() ①是弱者的武器②是强者的武器③强调可以使用暴力手段④强调爱与真理的统一 A．①③B．②④ C．①④D．②③ 答案 B 解析本题考查的是甘地政治斗争的有关内容。①③是“消极抵抗”的内容，②④是“坚持真理”的内容，故选B项。 2．甘地认为振兴印度经济必须从复兴手纺车开始，由此开展家庭纺织运动。这种经济自主运动在当时所起的最主要的作用是() A．打击了英国殖民经济 B．实现印度的棉布自给 C．促进了印度的种棉业 D．培养了印度国民平和的心态答案 A 解析以手工纺织抵制西方文明，这一思想对于号召、组织群众起来争取民族自治和独立起了积极作用，一定程度上抵制了英国的经济侵略。故A项正确。 3．甘地曾说自己犯了“一个像喜马拉雅山那样大的错误”，宣布停止“文明不服从”运动。他所说的“错误”是指他() A．没有把斗争同群众运动相结合 B．没有及时制止英国殖民当局的暴行 C．没能把运动控制在非暴力的范围 D．没有及时提出争取印度独立的目标答案 C 解析甘地主张采取非暴力的斗争手段，反对武装斗争。1922年2月，甘地领导的非暴力运动超出了非暴力的界限，印度人民与殖民当局发生了流血冲突，他下令停止运动。故选C项。 4．伦敦《新闻纪事报》曾这样评价甘地：“一位78岁的瘦弱老人竟以神奇力量震撼了整个世界，他所显示的力量，可以胜过原子弹的威力。”“他所显示的力量”对印度民族解放运动产生的重要影响是() A．揭开了印度民族独立运动的序幕

B．给英国经济造成了一定打击 C．增强了印度人民的民族自尊心和自信心 D．彻底完成了印度的独立大业答案 C 解析从英国殖民者侵略印度开始，印度人民就展开了反抗，A项排除；B项是针对英国而不是针对印度而言的，排除；单靠非暴力的抵抗，是无法实现彻底独立的，D项叙述错误；故选C项。 5．“如果和平不能在我们周围，在整个印度和巴基斯坦得到恢复，那么我将了此一生。”由此可见甘地最后一次绝食的主要目的在于() A．抑制非暴力不合作运动中的群众暴力行为 B．要求英国人彻底结束在印度的殖民统治 C．反对印度跟随英国卷入第二次世界大战 D．希望平息印度教徒和穆斯林之间的冲突答案 D 解析根据题干中的关键词“和平”“印度和巴基斯坦”，可知该事件是指甘地为了平息印度教徒和穆斯林之间的冲突。故选D项。 [能力提升] 6．阅读下列材料，回答问题。材料一就我所知，我们的斗争之所以引起全世界的注意，并不是因为印度正在为自己的解放而战，而是因为我们为争取解放而采取的方式是独一无二的，不曾为历史上有过记录的任何民族所采用。 ——甘地《论非暴力》材料二

六年级语文下：小学课文《草原》第二课时的教学设计

六年级语文下：小学课文《草原》第二课时的教学设计今天我们继续学习《草原》这篇课文。现在让我们回忆一下，通过上节课的学习，你了解了课文的哪些内容？（根据学生的回答随机板书课文的线索：草原美景－欢迎远客－亲切相见－盛情款待－联欢话别；学生可从课文写了作者老舍先生第一次随作家代表团去访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景；感受到草原天空明朗，空气清鲜，草地辽阔，有很多的牛羊，草原很大很美很绿等）师：现在让我们再次走进草原去感受草原美景吧。（课件播放草原美景部分）二、学习远迎客人师：俗话说：一方水土养一方人。现在就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是怎样迎接的，（板书：看画面）请看画面。（出示课件迎客画面）下面大家自己读书希望能做到边看边想边划出你感受或体会最深的句子，在书旁写出你的感受。（板书：读课文划句子谈体会）学生汇报（说说你的收获吧。懂得几十里外迎接、骑马带路是蒙古人的特点，看出主人迎客的隆重热情，飞反映了主人迎客心情急切。）（从来到几十里外欢迎客人，立刻扭拨转马头，欢呼着，飞驰着在车左右与前面引路等地方体会主人的热情礼重。指导两个比喻句。

幻灯出示：走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子－－－河！用迂回的明如玻璃的带子比喻河；2、远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。用一条彩虹向我们飞过来比喻群马疾驰，襟飘带舞的蒙古族同胞。小结：这些比喻的特点恰当生动，使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前，建议大家把它背熟并抄写在笔记本上。）齐读。三、自主合作学习后三部分内容课文又是怎样写我们的亲切相见、主人热情款待及蒙汉同胞联欢的呢？同学们，书要自己读，以下几部分内容让大家自主学习。怎么学？让我们看看刚才是怎么学的呢？（总结学法：看画面读课文画句子谈体会）同学们可选你最感兴趣的部分内容学习，喜欢一个人静静看的就自个儿学，喜欢跟同学共同研究的同学可几个人商量好学习内容，自主组合一个小组。自己先看，有了一点心得以后，就互相讨论，学完一部分内容弄懂后再去学习另一部分。我们先来看画面吧（播放课件）（在汇报介绍过程中随机出示有关课文片段，以幻灯画笔指导，在学习热情款待部分可让学生说说自己有没有类似的经历）

五年级上册第二单元第四课时教案

教学内容Unit 2My Week 备课老师王国茹授课人教学目标1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。 2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。 3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。 4. 感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。教学重点1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。 2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。教学难点1. 能灵活运用句型“Do you often …?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。 2. 单词“often”表示的频率。教法设计学法指导教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 学生准备人物头饰、画笔和画纸。教学活动过程设计执教者修改设计一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk T: Hello, everyone. Nice to meet you. Ss: Nice to see you, too. T: How are you today? Ss: Very well, thank you. T: S1, what do you often do on the weekend? S1: I often …

T: S2, what do you often do on the weekend? S2: I often … 2. 教师请两三组学生上讲台表演“B. Let’s learn”部分的对话。二、课前预习（Preview） 1. 教师说单词，如“play”，学生快速说出相应的短语，如“play football”。 2. 教师随机说出上一节课学习的词组，全班学生做相应的动作。三、新课呈现（Presentation） B. Let’s talk 1. 教学新单词 (1) 教师说：“Do you know what I like doing? I like reading books. I often read books. I read books on Mondays, Wednesdays Thursdays, Saturdays and Sundays. Do you often read books? What do you often do?”，由此引出单词“often”。 (2) 教师用出示“公园”的图片，引出单词“park”。 (3) 师生用“唱反调”的方式操练新单词。 (4) 教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子：I often _________ in the park. 2. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带

北师大版小学数学三年级下册教学设计第二单元图形的运动第2课时轴对称(二)教案

北师大版小学数学三年级下册教学设计第2课时教学内容：轴对称(二)（教材第25、26页内容）学习目标 1.结合操作活动，经历得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的体会。 2.给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半，进一步体会轴对称图形的特点并发展空间想象能力。教学重点：给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半。教学难点：给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半。教具准备：课件教学过程一、复习导学轴对称图形的特征是什么？沿对称轴对折，左右或上下两边是一样的。二、展示新知 1．拿出课前准备的一张正方形或长方形，按照下面的做法，做一做，你有什么发现。思考：得到对称图案的关键是什么？（1）：先把纸对折。（2）：对折后只做出图形的一半就可以了。 2.下面是轴对称图形的一半，想一想，整个图形是什么？

五年级英语第四单元第二课

第四单元第二度课练习一．按要求写副词 quick____________ happy____________ good____________ strong____________ slow____________ soft____________ 二．选择恰当的副词 strongly slowly loudly heavily gently quickly happily Please speak ________. I can't hear your voice. The leaves are falling down, because the wind is blowing ________________. Y ou can't go outside. It's raining __________ now. Let's walk ______ . I feel very tired. The lady touches the baby _______ on his head. Do you homework ______. Danny. It's very late. 三．用所给单词的适当形式填空 Look, Nancy is a _______________(good) dancer. She dances ______(good). I have a little sister. She's very _______(love). The windmill _______(can) move because there is no wind. Don't be ___________(late) for school again. Y ou must get up ______________(early). They are playing _______________(happy) in the park. The parcel is ______________(soft). Put it on the table ____________(soft). I want _______(make) a windmill by myself. The wind blows ____________(gentle). 四．按要求改句子 The windmill moves quickly in the wind.（划线提问） ___________________________________________________ Jenny is sad.（划线提问） ___________________________________________________ I go to see my grandfather twice a week.（划线提问） _____________________________________________ He can draw horses well.（划线提问） _____________________________________________ Please speak loudly.改为否定，意思不变 ________________________________________________ The wind is blowing heavily now.（划线提问） ____________________________________________________ The lady over there is my English teacher.（划线提问） ____________________________________________________ The dress on the bed is Kitty's.（划线提问） _________________________________________________ Danny has a football. Eddie has a football, too.合并为一句 ________________________________________________