让绘本和写话美丽相遇

让绘本和写话美丽相遇

浙江青田县城东实验小学（323900）杜海燕

【摘要】［摘要］写话是习作的启蒙阶段。低年级学生由于受年龄、阅历等限制，对写话缺乏兴趣，常出现无话可写、不知如何写、写话难度大等现象。绘本图文并茂，充满童真、童趣，为学生写话提供了丰富的资源。教师可充分挖掘绘本语言的学习因子，以读带写，以写促读，把绘本和写话融合起来，让低年级写话教学绽放出璀璨的光芒。

【期刊名称】小学教学参考

【年(卷),期】2017(000)010

【总页数】2

【关键词】［关键词］绘本；写话；结合

写话是学生习作的启蒙阶段。《义务教育语文课程标准》对低年级写话教学提出了这样的要求：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”然而，低年级学生刚刚学习写话，因为不会发现写作素材，容易写成“流水账”，又因为写话教学长期拘泥于“看图写话”“片段仿写”等模式，使得学生写话太过于规范，缺少灵性。所以，让低年级学生学习写话，就要把他们带到语言和思维的情境中去，帮助他们发现写作素材、丰富情感体验。

绘本图文并茂，充满了童趣。学生在阅读绘本时，心里会萌生出许多属于自己的独特体验。绘本为学生写话提供了丰富的资源，为低年级写话教学打开了一扇通向广阔原野的大门。因此，教师要充分挖掘绘本的学习因子，以读带写，以写促读，把绘本和写话融合起来，让低年级写话教学绽放出灿烂的光芒。一、巧用素材，触发灵感，让写话兴味盎然