4、我的长生果
☆4、我的长生果
☆4 我的“长生果" 教学目标 知识与技能： 1、认识12个生字。 2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。 4、教育学生多读书，不读书将可能走上违法或犯罪道路。强调读书的重要性。 过程与方法： 1、放手让学生自学。按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，明确一些读书和习作的方法，并适当迁移运用。 2、引导学生结合重点语段来体会作者对书的情感。 3、反复读作者列举的两篇作文，体会作者所悟到的道理。 4、积累大量生动的比喻和运用恰当的成语。 情感态度与价值观： 领悟作者对书的情感，对阅读的热爱。 教学重点、难点 重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果“的寓意，并学习作者的读写方法。 难点：结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果“的寓意。 教法与学法 引导学生自读自悟，分析重点段落和句子，组织学生学习读书方法，讨论学习中遇到的问题。 课前准备 搜集在读书中自己收获的经历。 教学时间 1课时 教学过程 一课时 一、谈话导入 1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指
名读课题. 2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文. 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号. 2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k. 3.默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来. 三、细读课文.感悟体会 1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.) 2.作者写了童年读书、作文的哪几件事? a．作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚) (1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书.) (2)指导朗读相关的句段. b．作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语. 3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解. 4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.) 四、积累语言.交流感受 1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会. 2.课外积累有关读书的格言警句. 五、总结： 作为学生，从小养成读书的好习惯，长大才会有出息。否则，习惯不好，长大以后，容易走上违法、犯罪的道路。你们懂得违法是什么吗？与犯罪有什么关系呢？违法就是指公民、法人和其他组织，违反法律的规定，从而给社会造成某种危害的有过错的行为。所谓犯罪就是性质与危害严重、依法应受刑罚处罚的违法行为，其判断准绳为刑罚。我国《刑罚》规定：“一切危害国家主权、领土完整和安全，分裂国家、颠覆人民民主专政的政权和推翻社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵犯公民财产等，依照法律应当受刑罚处罚的，都是犯罪。
4我的长生果
4、我的“长生果” 教学目标： 1．理解12个生字。 2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3．学习一些读书和习作的方法。 教学重点、难点： 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 教学准备： 在读书中使自己收获的经历。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、回顾导入 在前几篇课文中，我们一直在和书实行着有趣地对话。今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题） 齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？） 二、初读课文，整体感知 1．带着问题自读课文。 2．幻灯片1：学习生字词，注意字形，读准字音。 3.再读课文。 （1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 看香烟人小画片；看连环画。 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理： 幻灯片2：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 （2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并使用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴使用等。 三、精读课文，体会情感 通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？ （通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是持续地在书里如饥似渴地汲取营养，才持续地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。） 四、小结、指导朗读 看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。 五、体会作者在使用语言上有什么特点。 六、作业 1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。 2．将本节课的收获或自己在读书中的收获写成一个小片段。 板书设计： 4 我的“长生果” 扩大想象力构思别出新裁 阅读锻炼记忆力写作 增强理解力要真情实感
五(4)《我的长生果》文本解读
《我的“长生果”》文本解读 五语组王代红 一、教材解读 1．课文简说。 这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 情真意切、真实可感是本文的一大特点。作者开篇便说：“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别亲切。”然后以一连串美好的影象──蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。“我的长生果”的寓意不言自明。在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。 选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。 本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
4、我的长生果
广济学区备课记录单 设计者柴秀梅学校宁波市广济中心小学学科语文年级五教学内容4* .我的“长生果” 教材分析 这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。本文情意切，真实可感。 教学目标1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 3、学习一些读书和习作的方法。 教学重难点1、引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。 2、结合自己的课外阅读和习作，体会“长生果”的寓意。 教法学法 鼓励学生采用适合自己的学习方法，借助课文前的“阅读提示”，通过读书思考、交流讨论、读写结合，逐步提高学生的阅读能力。 教学 资源 多媒体课件
教学流程一、课题导入，释题。 1、今天老师给大家介绍一位浙江的作家，她叫叶文玲，曾担任浙江省作家协会主席。请大家看这段介绍。 出示：叶文玲自幼酷爱文学，13岁读初中时就在县报上发表两篇小说。至今已有800多万字，39本作品集及一部8卷本《叶文玲文集》出版。她是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。 2、看了这段文字，你想说什么？（了不起，是个大作家，真佩服等） 3、是什么给了她源源不断的力量，是什么在滋养她的文学生命？让我们一起学习“我的‘长生果’”。板书课题，齐读。 知道“长生果”吗？（是一种吃了可以长生不老的果实）我的“长生果”是什么神秘的东西？打开课本。 这是一篇略读课文，要求同学们运用平时的阅读方法自己读懂课文，在课文中找到答案。 二、初读课文，感知内容。 1、自由朗读课文，读准字音，读通课文。 2、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。 （1）我的“长生果”指的是什么？ （2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？ 3、汇报交流读书的收获。 三、精读课文，理解感悟，体会情感。 1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。 2、小组交流读书的体会。 3、全班汇报交流读书体会。 （1）作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？ 引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。 看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。 从这些书的类型中，你发现了什么？（阅读范围与深度在不断增加，知识也越来越丰富了。） 从这些词语中，你又体会到了什么？（作者是一个很爱书的人） 像他这样如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）。板书：痴 引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。 （2）作者在作文中悟到了怎样的道理？ 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 她得出的道理是什么，你认同吗？能结合自己的作文实践谈谈自己的看法吗？ 这真是“读书破万卷，下笔如有神啊！” （3）引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。
4、我的长生果
《4*我的长生果》教学设计 教材分析: 《我的长生果》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，文章情真意切，作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，至戊艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 教学目标： 1.认识12个生字。 2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3?学习一些读书和习作的方法。 教学重难点： 读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果” 的寓意，并学习作者的读写方法。 教学时间：一课时 教学过程： 一、回顾导入 1?这一单元的主题是我爱读书”在前几篇课文中，我们一直在和书
进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天, 我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题） 2.齐读课题，你想知道什么问题？（我的长生果”是什么？为什 么把书叫做我的长生果”） 二、初读课文，整体感知 1?带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？ 2?同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。 3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方 多读几遍，在旁边做批注。 三、细读课文，深入理解 1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 看香烟人小画片；看连环画； 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真
4 我的长生果教案
4 我的“长生果” 学习目标 1、认识生字，认清字形，读准字音。 2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。 学习重点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意。 教学难点并学习作者的读写方法。 教法引导点拨法 学法自学朗读感悟合作探究学习过程 教具小黑板 一、直接点题 1、板书课题 2、齐读课题，你想知道什么问题？ 二、初读课文，整体感知 1、带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？ 2、同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。 3、参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。 4、小组交流读书情况。 三、细读课文，深入理解 1、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 2、反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ 引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 四、精读课文，体会情感 你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？ （通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。） 五、品读语言，学习积累 读了课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？ 1、生动的比喻。