人员素质测评试题及答案

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一、单选题

1. “高个之中选高个”或“矮个之中拔高个”，反映了选拔性测评（B）。

A、测评标准刚性最强

B、整个测评特别强调区分功用

C、测评指标具有选择性

D、整个测评过程特别强调客观性

2、等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系，而且要

求任何两个素质测评对象间的差异 ( A) ，然后在此基础上才给每个测评对象

一一赋值。

A.相等

B.不相等

C.相反

D. 相似

3、下列关于当量量化的表述，不正确的是（C）。

A、实际上是近似的等值技术

B、常常是一种主观量化形式

C、不能使不同类别不同质的素质测评对象可以进行互相比较和数值综合

D、主要解决不同类别的对象如何综合的问题

4、某指标的测量数据为17 、16、14、19 、13、15 、20，其中位数是（C）。

A、14

B、19

C、16

D、20

5、.比例量化要求素质测评对象的排列有顺序等距关系，而且还要存在（B）关系。

A.数量

B.倍数

C.相等

D.相似

6、指某一时间内个体所负担的一个或整个责任的集合的是（C）。P134 A.要素 B.任务 C.职位 D. 职务

7、观察法是由有经验的人通过（A）观察方法，记录被观察者某一时期的工

作内容、原因和方法而不干扰其工作的活动。

A. 直接

B.间接

C.记时

D.记件

8、权重分配要反映测评对象的内部结构和规律，防止权重分配不当而脱离实际或

产生偏向。这反映了权重分配的（ D ）。

A. 变通性

B.模糊性

C.归一性

D. 合理性

9、测评指标权重的数量表示即为权数，相对权数是指某个测评指标作为一个单位，它在总体中的（D）。

A.积

B.差

C.和

D. 比重值

10 、工作分析活动的实质就是要从不同个人职业生涯与职业活动的调查入手，

顺次分析工作者、职务、职位、职责、任务与要素的过程，并由此确定工作的性

质要求与 ( B )。 P134

A.岗位

B. 任职条件

C. 工作描述

D.责任

11、1938 年默里与摩根编制了投射测验之一的 ( C)测验，简称 TAT 。

A.智力测验

B.16 因素测验

C. 主题统觉测验

D.墨迹测验

12、投射技术的测评目的一般具有（B）。

A、结构性

B、隐蔽性

C、开发性

D、非自由性

13、桑戴克认为，了解他人，与他人相处的能力属（ A ）。

A、社会智力

B、具体智力

C、抽象智力

D、以上都不是

14、在面试中，主要是想了解被试者的工作经验，可以这样问（A）。

A. 你大学毕业后的第一个职业是什么？

B. 你大学学的是什么专业

C. 你喜欢什么运动

D.请谈谈你现在的工作情况

15、面试中，所谓（ A ）原则是指主试人在面试中不带着任何主观意志，一

切本着实事求是，从考生实际表现出发进行测评。

A. 客观性

B.目的性

C.全面性

D.标准性

16、明尼苏达办事员能力测验属于（ D ）。

A、运动技能倾向测验

B、机械倾向测验

C、技能技巧测验

D、文书倾向测验

17、面试时，考官常常一见到被测试者就觉察出他的某一素质特点，但反躬自问，却又说不出所以然来。这说明面试具有的特点的（ D ）。

A、协调性

B、逻辑性

C、事实性

D、直觉性

18、下列关于面试的描述，正确的是（D）

A、面试就是面对面的问答

B、面试基本上等同简单的口试

C、面试内容限于仪表、举止、知识面

D、面试主要以交谈与观察为手段，来评价被试者

19 、下列测评方式中，信息沟通渠道最多的是（C）。

A、笔试

B、心理测验

C、面试

D、投射技术

20 、（D）这种测评形式，是在工作情境模拟测评的基础上发展起来的。

A. 心理测验

B. 面试

C.纸笔测验

D. 评价中心

21 、在评价中心的活动中，主试人进行观察评定的是要求考生表现出来的

（ D ），这是评价中心测评的特点之一。

A. 信念

B.意识

C.思想

D.行为

22 、研究表明，公文处理用于人员素质测评，其信度（C）。A、相当低

B、低

C、相当高

D、高

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23 、区分度，是指项目把具有不同素质水平的被测适当区分开来的( A )能力。

A.鉴别

B. 操作

C.管理

D.考查

24 、所谓（ C ），即指测评结果以同样的测评工具，测评方式与测评对象再次

测评的结果间的差异程度。

A. 复本信度

B. 结构信度

C.再测信度

D. 评分者信度

一、单选题

25 、项目的独立性分析，一般是采取项目间分数的

数越大时，说明独立性（A）。

相关系数来揭示。当相关系

A、越小

B、越大

C、二者毫无联系

D、条件不足，上述各项均不

对

26、当被测试者因为刚回答的一个问题没答好而情绪低落时，下列最适宜地他

说的一句话是（ D ）。

A、“你可以走了” B 、“别失败，小心点”

C、“这么简单的问题都答不好，后面就更不用说了

D、“我觉得你的实力可能不止于此，要争取把潜力发挥出来”

27.工作分析活动的实质就是要从不同个人职业生涯与职业活动的调查入手，顺

次分析工作者、职务、职位、职责、任务与要素的过程，并由此确定工作的性质

要求与( B )。

A.岗位

B. 任职条件

C. 工作描述

28 、所有测评相对权重之和等于（

D.责任A ）。

A、1 B 、2C、 3 D 、 4

29 、投射技术的测评目的一般具有（B）。

A、非结构性

B、隐蔽性

C、开发性

D、自由性

30 、评价中心主要是对（B）进行测评。

A、操作能力

B、管理能力

C、技能水平

D、质量鉴定

31、测评实践中，哪种素质权重或分值大，哪种素质就倍受人们重视，哪种素

质权重小，哪种素质就被人轻视。这说明素质测评具有（A）。

A、导向作用

B、诊断反馈

C、预测性

D、咨询作用

32 、某个人在素质测评中，某项指标 Z 分数为 0，说明这个人在该指标上处于全体人员（ B ）。

A、最前面

B、中间

C、最后面

D、以上都不对

33、飞行员的招聘，决不能因为一时找不到合格的人员而降低标准要求。这反

映了配置性测评的（B ）。

A. 针对性

B.客观性

C.严格性

D. 准备性

34 、“江山易改，禀性难移”说明（ C）是非常稳

定的A、个性 B、性格 C、气质 D、态度

二、多项选题

1.关于小组讨论的描述，以下正确的是（ ABCD ） A. 无领导

小组讨论对于管理者集体领导技能的评价非常有效

B.组与组之间被测评者难以比较

C.有领导小组讨论花费的时间比无领导小组讨论更多

D.在有领导小组讨论中，应该给每个被试者一次做领导的机会

E.小组讨论中典型的形式是有角色小组讨论

2. 能力倾向测验具有 (AB)，可以判断一个人的能力优势与成功发展的可

能性，为职业选择、人员配置、职业设计与开发提供科学依据。

A.诊断功能

B.预测功能

C. 开发功能

D.配置功能

E.选拔功能

3.从近几年面试的实践来看，面试的发展出现的趋势是（ABCE）。A、形式多样化B、内容全面化C、考官内行化D、结果随意化 E 、标准科学化

4.关于选拔性测评，下列说法正确的是（ABCDE）。P75

A.是一种以选拔优秀人才为目的的素质测评

B.是人力资源管理活动中经常进行的一种素质测评

C.是在合格者之间进行选择的一种素质测评

D.特别强调测评的区分功能

E.标准的刚性很强

5.关于分项报告，下列说法正确的是（ACDE）。

A.按主要测评指标逐项测评并直接报告

B. 作进一步的综合

C. 不作进一步的综合

D. 其优点是全面详细

E.缺乏总体可比性

6、从评价中心活动的内容来看，主要有（

管理游戏C、小组讨论D、案例分析ABC ）。 A、公文处理

E、事实判断

B、

7.工作分析结果是（AB）。 P140

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A. 职位说明书

B. 职位工作规范

C. 职位工作责任书

D. 职位工作计划书

E.职位晋升图

8、情景设计应做到（ ABC ）。

A、相似性

B、典型性

C、主题突出

D、开口小

E、难度适当

9、整体差异分析有（ ABCDE）。

A、两极差

B、平均差

C、标准差

D、方差

E、差异系数

10 、从评价中心活动的内容来看，主要有（ABC）。

A、公文处理

B、管理游戏

C、小组讨论

D、案例分析

E、事实判断

11 、从操作规范程度上划分，面试的类型包括（ACD ）

A.结构面试

B.逐步面试

C.半结构面试

D. 随意面试

E. 小组面试

12 、按测评目的分类，心理测验可分为（ BCE ）

A. 个体测量

B.智力测量

C.人格测量

D.投射测量

E.能力倾向测验

注：其他分类标准还有

按测验材料性质：文字、非文字

按测量方法：问卷法、投射测验法

按测量对象：个体、团体

13 、态度的形成与改变一般经历哪几个阶段（BCE ）

A.抵抗

B.服从

C.同化

D.认知 E 内化

14.下列测验属于创造力测评的是（ ABC ）

A. 南加利福尼亚大学测验

B. 托兰斯创造力测验

C. 芝加哥大学创造力测验

D.斯坦福—比奈测验

E.明尼苏达多相个性问卷

三、判断改错题

╳）信度1.信度，就是测评结果反映素质测评的正确性或真实性程度。

（效度

2.尽管人员素质测评与人才素质测评所指向的范围不同，但它们在测评理论、方法和技术上却是相同的。（√ ）

三、判断改错题

3.心理学研究表明，个体相互间是有差异的，这种差异不仅表现在生理、性别和

外貌，而且还更多地体现在知识能力方面。（╳）

知识能力方面心理上

4.角色扮演是一种以完成某项“实际工作任务”为基础的标准化模拟活动，通过活动观测被试者的品德与实际操作能力。（╳）

角色扮演管理游戏

5.典型的结构面试的目的是要把被试考倒，以此考察其机智程度、应变能力、心理承受能力及自我控制能力等心理素质。（╳ ）

结构面试压力面试

四、名词解释

素质素质测评工作分析

信度效度评价中心技术

角色扮演管理游戏公文处理

心理测验科举制度结构化面试

面试知识考试评价中心技术

一次量化二次量化

五、简述题（略）

六、论述

七、综合运用

-WORD格式--可编辑- 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之；宽以济猛，猛以济宽，政是以和。将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。

最高贵的复仇是宽容。有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂。

宽容就是忘却，人人都有痛苦，都有伤疤，动辄去揭，便添新创，旧痕新伤难愈合，忘记昨日的是非，忘记别人先前对自己的指责和谩骂，时间是良好的止痛剂，学会忘却，生活才有阳光，才有欢乐。

不要轻易放弃感情，谁都会心疼；不要冲动下做决定，会后悔一生。也许只一句分手，就再也不见；也许只一次主动，就能挽回遗憾。

世界上没有不争吵的感情，只有不肯包容的心灵；生活中没有不会生气的人，只有不知原谅的心。

感情不是游戏，谁也伤不起；人心不是钢铁，谁也疼不起。好缘分，凭的就是真心真意；真感情，要的就是不离不弃。

爱你的人，舍不得伤你；伤你的人，并不爱你。你在别人心里重不重要，自己可以感觉到。所谓华丽的转身，都有旁人看不懂的情深。

人在旅途，肯陪你一程的人很多，能陪你一生的人却很少。谁在默默的等待，谁又从未走远，谁能为你一直都在？

这世上，别指望人人都对你好，对你好的人一辈子也不会遇到几个。人心只有一颗，能放在心上的人毕竟不多；感情就那么一块，心里一直装着你其实是难得。

动了真情，情才会最难割；付出真心，心才会最难舍。

你在谁面前最蠢，就是最爱谁。其实恋爱就这么简单，会让你智商下降，完全变了性格，越来越不果断。

所以啊，不管你有多聪明，多有手段，多富有攻击性，真的爱上人时，就一点也用不上。

这件事情告诉我们。谁在你面前很聪明，很有手段，谁就真的不爱你呀。

遇到你之前，我以为爱是惊天动地，爱是轰轰烈烈抵死缠绵；我以为爱是荡气回肠，爱是热血沸腾幸福满满。

我以为爱是窒息疯狂，爱是炙热的火炭。婚姻生活牵手走过酸甜苦辣温馨与艰难，我开始懂得爱是经得起平淡。

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之；宽以济猛，猛以济宽，政是以和。将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。

最高贵的复仇是宽容。有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂。

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宽容就是忘却，人人都有痛苦，都有伤疤，动辄去揭，便添新创，旧痕新伤难愈合，忘记昨日的是非，忘记别人先前对自己的指责和谩骂，时间是良好的止痛剂，学会忘却，生活才有阳光，才有欢乐。

不要轻易放弃感情，谁都会心疼；不要冲动下做决定，会后悔一生。也许只一句分手，就再也不见；也许只一次主动，就能挽回遗憾。

世界上没有不争吵的感情，只有不肯包容的心灵；生活中没有不会生气的人，只有不知原谅的心。

感情不是游戏，谁也伤不起；人心不是钢铁，谁也疼不起。好缘分，凭的就是真心真意；真感情，要的就是不离不弃。

爱你的人，舍不得伤你；伤你的人，并不爱你。你在别人心里重不重要，自己可以感觉到。所谓华丽的转身，都有旁人看不懂的情深。

人在旅途，肯陪你一程的人很多，能陪你一生的人却很少。谁在默默的等待，谁又从未走远，谁能为你一直都在？

这世上，别指望人人都对你好，对你好的人一辈子也不会遇到几个。人心只有一颗，能放在心上的人毕竟不多；感情就那么一块，心里一直装着你其实是难得。

动了真情，情才会最难割；付出真心，心才会最难舍。

你在谁面前最蠢，就是最爱谁。其实恋爱就这么简单，会让你智商下降，完全变了性格，越来越不果断。

所以啊，不管你有多聪明，多有手段，多富有攻击性，真的爱上人时，就一点也用不上。

这件事情告诉我们。谁在你面前很聪明，很有手段，谁就真的不爱你呀。

遇到你之前，我以为爱是惊天动地，爱是轰轰烈烈抵死缠绵；我以为爱是荡气回肠，爱是热血沸腾幸福满满。

我以为爱是窒息疯狂，爱是炙热的火炭。婚姻生活牵手走过酸甜苦辣温馨与艰难，我开始懂得爱是经得起平淡。

人员素质测评试题及答案

一、单选题 1、高个之中选高个”或矮个之中拔高个”反映了选拔性测评（ B ）0 A、测评标准刚性最强 B、整个测评特别强调区分功用 C、测评指标具有选择性 D、整个测评过程特别强调客观性 2、等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异（A ），然后在此基础上才给每个测评对象一一赋值。 A. 相等 B.不相等 C.相反 D.相似 3、下列关于当量量化的表述，不正确的是（ C ）。 A、实际上是近似的等值技术 B、常常是一种主观量化形式 C、不能使不同类别不同质的素质测评对象可以进行互相比较和数值综合 D、主要解决不同类别的对象如何综合的问题 4、某指标的测量数据为17、16、14、19、13、1 5、20，其中位数是（C ）＜ A、14 B、 19 C、 16 D、 20 5、 .比例量化要求素质测评对象的排列有顺序等距关系，而且还要存在（ B ）关系。 A.数量 B.倍数 C.相等 D.相似 6、指某一时间内个体所负担的一个或整个责任的集合的是（ C ）。P134 A. 要素 B.任务 C.职位 D.职务 7、观察法是由有经验的人通过（A ）观察方法，记录被观察者某一时期的工作内容、原因和方法而不干扰其工作的活动。 A.直接 B.间接 C.记时 D.记件 8、权重分配要反映测评对象的内部结构和规律，防止权重分配不当而脱离实际或产生偏向。这反映了权重分配的（D ）。 A.变通性 B.模糊性 C.归一性 D.合理性 9、测评指标权重的数量表示即为权数，相对权数是指某个测评指标作为一个单位，它在总体中的（D ）。 A.积 B.差 C.和 D.比重值 10、工作分析活动的实质就是要从不同个人职业生涯与职业活动的调查入手， 顺次分析工作者、职务、职位、职责、任务与要素的过程，并由此确定工作的性质要求与（B ）。P134 A.岗位 B.任职条件 C.工作描述 D.责任

人员素质测评题库及答案

人员素质测评刷题库 一、单选题(题数:88) 1人格类型理论的创立者是( )。 (1.0分) A、霍兰德 B、――帕森斯 C、卡特尔 D、威廉森 正确答案:A 2精神分析理论的创始人是( )。 (1.0分) A、弗洛姆 B、弗洛伊德 C、阿德勒 D、荣格 正确答案:B 3代表的是日常活动中最广泛的是( ). (1.0分) A、典型绩效 B、任务绩效 C、内容绩效 D、周边绩效 正确答案:A 4.16PF得以建立的人格理论基础是()。 (1.0分)

A、卡特尔的人格特质理论 B、艾森克的人格理论 C、荣格的人格类型理论 D、比奈的人格测验理论 正确答案:A 5将全体被评估人员的绩效从高到低进行依次排列的绩效评估方法是()。 (1.0分) A、关键事件法 B、强制分布法 C、配对比较法 D、排序法 正确答案:D 6评价中心的特点不包括( )。 (1.0分) A、标准化 B、静态性 C、全面性 D、综合性 正确答案:B 7准确、及时、安全、有效地拟制、传递、处理和管理公文,为机关公务提供适用信息的是( )。 (1.0分) A、管理游戏 B、公文处理 C、小组讨论 D、角色扮演

正确答案:B 8最能达到“人尽其才,才尽其用”目的的人力资源测评类型是()。 (1.0分) A、预测性测评 B、选拔性测评 C、配置性测评 D、开发性测评 正确答案:C 9.EPQ得以建立的人格理论基础是()。 (1.0分) A、卡特尔的人格特质理 B、比奈的人格测验理论 C、荣格的人格类型理论D森吉的人格理论 正确答案：D 10.对空间知觉、机械理解、动作敏捷性等进行的测验是()。 (1.0分) A、――机械能力测评 B、书写能力测评 C、创造能力测评 D、操作能力测评正确答案:A 11任务绩效更为关注的是工作( )。 (1.0分) A、结果 B、过程 C、态度 D、行为 正确答案:A

人员素质测评试题及答案

一、单选题 1.“高个之中选高个”或“矮个之中拔高个”，反映了选拔性测评（ B ）。 A、测评标准刚性最强 B、整个测评特别强调区分功用 C、测评指标具有选择性 D、整个测评过程特别强调客观性 2、等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异( A )，然后在此基础上才给每个测评对象一一赋值。 A.相等 B.不相等 C.相反 D.相似 3、下列关于当量量化的表述，不正确的是（ C ）。 A、实际上是近似的等值技术 B、常常是一种主观量化形式 C、不能使不同类别不同质的素质测评对象可以进行互相比较和数值综合 D、主要解决不同类别的对象如何综合的问题 4、某指标的测量数据为17、16、14、19、13、1 5、20，其中位数是（ C ）。 A、14 B、19 C、16 D、20 5、.比例量化要求素质测评对象的排列有顺序等距关系，而且还要存在（B ）关系。 A.数量 B.倍数 C.相等 D.相似 6、指某一时间内个体所负担的一个或整个责任的集合的是（ C ）。P134 A.要素 B.任务 C.职位 D.职务 7、观察法是由有经验的人通过（A ）观察方法，记录被观察者某一时期的工作内容、原因和方法而不干扰其工作的活动。 A.直接 B.间接 C.记时 D.记件 8、权重分配要反映测评对象的内部结构和规律，防止权重分配不当而脱离实际或产生偏向。这反映了权重分配的（ D ）。 A.变通性 B.模糊性 C.归一性 D.合理性 9、测评指标权重的数量表示即为权数，相对权数是指某个测评指标作为一个单位，它在总体中的（ D ）。 A.积 B.差 C.和 D.比重值 10、工作分析活动的实质就是要从不同个人职业生涯与职业活动的调查入手，顺次分析工作者、职务、职位、职责、任务与要素的过程，并由此确定工作的性质要求与( B )。P134 A.岗位 B.任职条件 C.工作描述 D.责任

人员素质测评试题及答案

一、单项选择题 1、素质为人员发展与事业成功提供了一种可能和前提，任何有成就、有发展的个体或组织， 都必须以良好的素质为基础、这反映了素质的（） A、系统性 B、稳定性 C、基础性 D、可塑性 2、素质的发展受环境的影响，如教育作为一种有目的、有计划、有系统的环境影响，对素 质发展起主导作用、这体现素质的（） A、难测性` B、可塑性 C、稳定性 D、差异性 3、素质不是个体在某一时间和空间的偶然显现，而是个性经常性和一惯性的行为和特点、 这体现素质的（） A、稳定性 B、系统性 C、差异性 D、基础性 4、目前公认的测量定义：“测量就是依据规则为测量对象所具有的某一特性指派一个可资 比较的数字。”它是提出者的（） A、史蒂文森 B、泰罗 C、法约尔 D、韦伯 5、当组织发展出现缓慢或停滞不前，甚至出现后退的现象时，采用一定的测评技术和方法 对被测评者相应要素进行客观的评价，找出原因并及时反馈给被测评者，帮助被测评者设计改进的措施和方法。这是素质测评的（） A、诊断功能 B、预测功能 C、导向功能 D、鉴定功能 6、素质测评可以被测评者在实际工作岗位和业绩上所能达到的程度的预测，提供丰富而客 观准确的有关个体（或群体）当前发展水平的信息。这反映素质的（） A、预测功能 B、鉴定功能 C、导向功能 D、激励功能 7、测评可以划分为领导干部测评、中层管理人员测评、一般人员测评等。这种分类的标准 是（） A、按测评内容划分 B、按测评客体划分 C、按测评结果划分 D、按测评目的划分 8、以人力资源的合理配置为目的的素质测评是（） A、配置性测评 B、鉴定性测评 C、诊断性测评 D、选拔性测评 9、以鉴定与验证测评对象是否具备某种素质或者具备程度大小为目的的素质测评是（） A、诊断性测评 B、开发性测评 C、配置性测评 D、鉴定性测评 10、在人员素质测评中，既要对各在人员的素质、职能和绩效进行评定，又要运用现代数字 方法和定量分析技术，把各种现象间的关系数量化。这是运用（） A、实验分析法 B、案例分析法 C、比较分析法 D、定性与定量结合分析法 11、对特定的问题从实证角度进行分析、评价，然后再根据所归纳的结果确定处理这类问题 的可行性方案。这种方法是（） A、案例分析法 B、定性与定量结合分析法 C、实验分析法 D、比较分析法 12、最早命令地方行政长官和各诸侯国荐举具有治国才能的人士、由此拉开了我国古代察举 制的序幕的是（） A、东汉顺帝 B、汉文帝 C、董仲舒 D、X邦 13、建议汉武帝对荐举贤良者给予奖赏，对荐举不肖者进行惩罚，并规定了按各种地区人口 比例举荐人才的是（） A、董仲舒 B、左雄 C、黄香 D、龚遂 14、察举制的最终确立是在（） A、汉文帝 B、汉景帝 C、汉武帝 D、汉高祖

人员素质测评试题及答案[合集]

人员素质测评试题及答案[合集] 第一篇：人员素质测评试题及答案 一、单选题 1.“高个之中选高个”或“矮个之中拔高个”，反映了选拔性测评（B）。 A、测评标准刚性最强 B、整个测评特别强调区分功用 C、测评指标具有选择性 D、整个测评过程特别强调客观性 2、等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异(A)，然后在此基础上才给每个测评对象一一赋值。 A.相等 B.不相等 C.相反 D.相似 3、下列关于当量量化的表述，不正确的是（C）。 A、实际上是近似的等值技术 B、常常是一种主观量化形式 C、不能使不同类别不同质的素质测评对象可以进行互相比较和数值综合 D、主要解决不同类别的对象如何综合的问题 4、某指标的测量数据为17、16、14、19、13、1 5、20，其中位数是（C）。 A、14 B、19 C、16 D、20 5、.比例量化要求素质测评对象的排列有顺序等距关系，而且还要存在（B）关系。

A.数量 B.倍数 C.相等 D.相似 6、指某一时间内个体所负担的一个或整个责任的集合的是（C）。P134 A.要素 B.任务 C.职位 D.职务 7、观察法是由有经验的人通过（A）观察方法，记录被观察者某一时期的工作内容、原因和方法而不干扰其工作的活动。A.直接 B.间接 C.记时 D.记件 8、权重分配要反映测评对象的内部结构和规律，防止权重分配不当而脱离实际或产生偏向。这反映了权重分配的（D）。 A.变通性 B.模糊性 C.归一性 D.合理性 9、测评指标权重的数量表示即为权数，相对权数是指某个测评指标作为一个单位，它在总体中的（D）。 A.积 B.差 C.和 D.比重值 10、工作分析活动的实质就是要从不同个人职业生涯与职业活动的调查入手，顺次分析工作者、职务、职位、职责、任务与要素的过程，并由此确定工作的性质要求与(B)。P134 A.岗位 B.任职条件

人员素质测评试题及答案

人员素质测评试题及答案 一、单项选择题 1、素质为人员发展与事业成功提供了一种可能和前提，任何有成就、有发展的个体或组织，都必须以良 好的素质为基础、这反映了素质的（）A、系统性 B、稳定性 C、基础性 D、可塑性2、素质的发展受环境的影响，如教育作为一种有目的、有计划、有系统的环境影响，对素质发展起主导 作用、这体现素质的（）A、难测性` B、可塑性 C、稳定性 D、差异性 3、素质不是个体在某一时间和空间的偶然显现，而是个性经常性和一惯性的行为和特点、这体现素质的 （）A、稳定性 B、系统性 C、差异性 D、基础性 4、目前公认的测量定义：“测量就是依据规则为测量对象所具有的某一特性指派一个可资比较的数字。” 它是提出者的（） A、史蒂文森 B、泰罗 C、法约尔 D、韦伯 5、当组织发展出现缓慢或停滞不前，甚至出现后退的现象时，采用一定的测评技术和方法对被测评者相 应要素进行客观的评价，找出原因并及时反馈给被测评者，帮助被测评者设计改进的措施和方法。这是素质测评的（）A、诊断功能 B、预测功能 C、导向功能 D、鉴定功能6、素质测评可以被测评者在实际工作岗位和业绩上所能达到的程度的预测，提供丰富而客观准确的有关 个体（或群体）当前发展水平的信息。这反映素质的（） A、预测功能 B、鉴定功能 C、导向功能 D、激励功能 7、测评可以划分为领导干部测评、中层管理人员测评、一般人员测评等。这种分类的标准是（） A、按测评内容划分 B、按测评客体划分 C、按测评结果划分 D、按测评目的划分 8、以人力资源的合理配置为目的的素质测评是（） A、配置性测评 B、鉴定性测评 C、诊断性测评 D、选拔性测评 9、以鉴定与验证测评对象是否具备某种素质或者具备程度大小为目的的素质测评是（） A、诊断性测评 B、开发性测评 C、配置性测评 D、鉴定性测评 10、在人员素质测评中，既要对各在人员的素质、职能和绩效进行评定，又要运用现代数字方法和定量分

人员素质测评试题及答案

二、简答题： 1、简述素质测评的功能和原则:P5,8-11 答：素质测评的功能：1）鉴定功能；2）诊断功能。在人力资源开发与管理中，人员素质测评的诊断功能首先表现出咨询的作用。3）预测功能。4）激励功能。5）导向功能。 素质测评的原则：1）客观测评与主观测评相结合； 2）精确测评与模糊测评相结合；3）静态测评与动态测评相结合；4）分项测评与综合测评相结合。 2、简述西方人员素质测评的特点:P48 答：西方人员素质测评的特点：1）理论化和学科化；2）企业化和国家化；3）标准化和精确化。 3、简述人员素质测评的理论基础是什么?P7 答：人员素质测评的基本原理是在进行人员测评实践操作时，其背后隐含的原理性机制，是对人员素质测评工程中带有普遍意义的客观规律的认识，也是指导人员测评工程的理论依据。 （1）个体的每一个行为表现，都是其相应心理素质在特定环境中的特定表征。B=f（Q,E），B代表行为，f代表表征方式或机制，Q代表素质，E代表环境。 尽管人的心理特征具有内隐性，难以直接进行观察，但它可以通过人的行为反应出来。人的外显行为与内在的心理特征有较大的一致性，这为我们的人员素质测评工作提供了可能性。 （2）素质是一种相对稳定的组织系统，各个个体不尽相同，它可以综合不同环境中的刺激，使个体对这些刺激做出一致的反应行为。Q=fB*dE=B1*dE1+B2*DE2+B3*dE3+…，Q代表素质，f代表积分符号，即总和运算B代表行为，d E代表不同环境下的刺激变量。 人的素质特征具有相对的稳定性，我们能够根据测评的结果做出适当的推论，即从一种素质特征推测相应的行为表现，从一种情境中的表现推论更大范围的情境中的表现。 4、简述素质测评的基本程序:P116 答：素质测评的基本程序分为四个步骤：准备阶段、实施阶段、分析阶段、反馈阶段。 准备阶段有六项工作：1）确定测评目标；2）确定测评内容；3）收集测评数据；4）成立测评小组；5）设计测评方案（确定测评对象、设计人员素质测评的要素指标和标准指标体系、选择测评方法和测评工具）；6）选择和培训测评人员：（选择测评人员和培训测评人员）。 结果分析阶段主要工作是分析测评数据（对测评数据的分析包括对测评数据记分和统计）、描述测评结果（主要有数字描述和文字描述）。 反馈阶段反馈的途径包括：1）通过被跟踪测试者的工作绩效，对证测量结论，检验测评设计，给予标要的校正；2）在测评分数和工作绩效之间求相关，在通过这个相关数来判断测评效

人员素质测评试题及参考答案

人员素质测评试题及参考答案 人员素质测评试题及参考答案 一、单项选择题 1、素质为人员发展与事业成功提供了一种可能和前提，任何有成就、有发展的个体或组织，都必须以良好的素质为基础、这反映了素质的（） A、系统性 B、稳定性 C、基础性 D、可塑性 2、素质的发展受环境的影响，如教育作为一种有目的、有计划、有系统的环境影响，对素质发展起主导作用、这体现素质的（） A、难测性` B、可塑性 C、稳定性 D、差异性 3、素质不是个体在某一时间和空间的偶然显现，而是个性经常性和一惯性的行为和特点、这体现素质的（） A、稳定性 B、系统性 C、差异性 D、基础性 4、目前公认的测量定义：“测量就是依据规则为测量对象所具有的某一特性指派一个可资比较的数字。”它是提出者的（） A、史蒂文森 B、泰罗 C、法约尔 D、韦伯 5、当组织发展出现缓慢或停滞不前，甚至出现后退的现象时，采

用一定的测评技术和方法对被测评者相应要素进行客观的评价，找出原因并及时反馈给被测评者，帮助被测评者设计改进的措施和方法。这是素质测评的（） A、诊断功能 B、预测功能 C、导向功能 D、鉴定功能 6、素质测评可以被测评者在实际工作岗位和业绩上所能达到的程度的预测，提供丰富而客观准确的有关个体（或群体）当前发展水平的信息。这反映素质的（） A、预测功能 B、鉴定功能 C、导向功能 D、激励功能 7、测评可以划分为领导干部测评、中层管理人员测评、一般人员测评等。这种分类的标准是（） A、按测评内容划分 B、按测评客体划分 C、按测评结果划分 D、按测评目的划分 8、以人力资源的合理配置为目的的素质测评是（） A、配置性测评 B、鉴定性测评 C、诊断性测评 D、选拔性测评 9、以鉴定与验证测评对象是否具备某种素质或者具备程度大小为目的的素质测评是（） A、诊断性测评 B、开发性测评 C、配置性测评

人员素质测评试题及答案

一、单项选择题 1.“高个之中选高个”或“矮个之中拔高个”，反映了选拔性测评〔 B 〕。 A、测评标准刚性最强 B、整个测评特殊强调区分功用 C、测评指标具有选择性 D、整个测评过程特殊强调客观性 2、等距量化要求素养测评对象的排列有强弱、大小、先后等依次关系，而且要求任何两个素养测评对象间的差异( A )，然后在此根底上才给每个测评对象一一赋值。 A.相等 B.不相等 C.相反 D.相像 3、以下关于当量量化的表述，不正确的选项是〔 C 〕。 A、事实上是近似的等值技术 B、时时是一种主观量化形式 C、不能使不同类别不同质的素养测评对象可以进展相互比拟和数值综合 D、主要解决不同类别的对象如何综合的问题 4、某指标的测量数据为17、16、14、19、13、1 5、20，其中位数是〔 C 〕。 A、14 B、19 C、16 D、20 5、.比例量化要求素养测评对象的排列有依次等距关系，而且还要存在〔B 〕关系。 A.数量 B.倍数 C.相等 D.相像 6、指某一时间内个体所负担的一个或整个责任的集合的是〔 C 〕。P134 A.要素 B.任务 C.职位 D.职务 7、视察法是由有经验的人通过〔A 〕视察方法，记录被视察者某一时期的工作内容、缘由和方法而不干扰其工作的活动。 A.干脆 B.间接 C.记时 D.记件 8、权重安排要反映测评对象的内部构造和规律，防止权重安排不当而脱离实际或产生偏向。这反映了权重安排的〔 D 〕。 A.变通性 B.模糊性 C.归一性 D.合理性 9、测评指标权重的数量表示即为权数，相对权数是指某个测评指标作为一个单位，它在总体中的〔 D 〕。 A.积 B.差 C.和 D.比重值 10、工作分析活动的实质就是要从不同个人职业生涯与职业活动的调查入手，顺次分析工作者、职务、职位、职责、任务与要素的过程，并由此确定工作的性质要求与( B )。P134 A.岗位 B.任职条件 C.工作描述 D.责任

人员素质测评200题(含答案)

人员素质测评200题(含答案) D

24、在岗位考核指标中，诸如工作难度、重要性、喜欢程度等属于（） A、主观指标 B、客观指标 C、半主观半客观指标 D、测评标度 25、在岗位考核指标中，诸如打字的数量、时间、来回取活的次数、耗氧量等这些指标属于（） A、主观指标 B、半主观半客观指标 C、客观指标 D、测评标度 26、处于同一标准体系中的各种标准相互配合，在总体上能够全面反映工作岗位所需具备的素质及功能的主要特征，使整个测评对象包含在评价标准体系内容之中。这体现了素质测评标准体系的（） A、完整性原则 B、科学性原则 C、针对性原则 D、一致性原则 27、设计的测评标志可以辨别、比较和测评，也就是说评价标准所展示的标志是可以直接观察计算或能通过一定的方法辨别、把握和计算的。这指的是素质测评标准体系的（） A、客观性原则 B、科学性原则 C、完整性原则 D、可操作性原则 28、德尔菲法是一种常用的专家意见征询法，它是20世纪60年代初美国的（）提出的。 A、兰德公司 B、斯特拉特福咨询公司 C、布鲁金斯学会 D、胡佛研究所 29、可帮助组织物色到具有适当的核心动机和特质的员工，既可避免由于人员失误所带来的不良影响，也减少了组织的培训支出，这一特征公析是基于员工的（） A、知识特征 B、胜任特征 C、技能特征 D、自我认识特征 30、对不同的测评指标给予不同的权数值，其目的是使不同的测评指标的得分可以进行纵向比较，或者说使各测评指标的分数计量单位相等，这种形式指的是加权的（） A、横向加权 B、纵向加权 C、绝对加权 D、综合加权 31、相对权数是把总权1分配到各个指标上所得 到的数量，所有测评指标的相对权数之和为（）

人员素质测评试题及答案

-WORD格式--可编辑- 一、单选题 1. “高个之中选高个”或“矮个之中拔高个”，反映了选拔性测评（B）。 A、测评标准刚性最强 B、整个测评特别强调区分功用 C、测评指标具有选择性 D、整个测评过程特别强调客观性 2、等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系，而且要 求任何两个素质测评对象间的差异 ( A) ，然后在此基础上才给每个测评对象 一一赋值。 A.相等 B.不相等 C.相反 D. 相似 3、下列关于当量量化的表述，不正确的是（C）。 A、实际上是近似的等值技术 B、常常是一种主观量化形式 C、不能使不同类别不同质的素质测评对象可以进行互相比较和数值综合 D、主要解决不同类别的对象如何综合的问题 4、某指标的测量数据为17 、16、14、19 、13、15 、20，其中位数是（C）。 A、14 B、19 C、16 D、20 5、.比例量化要求素质测评对象的排列有顺序等距关系，而且还要存在（B）关系。 A.数量 B.倍数 C.相等 D.相似 6、指某一时间内个体所负担的一个或整个责任的集合的是（C）。P134 A.要素 B.任务 C.职位 D. 职务 7、观察法是由有经验的人通过（A）观察方法，记录被观察者某一时期的工 作内容、原因和方法而不干扰其工作的活动。 A. 直接 B.间接 C.记时 D.记件 8、权重分配要反映测评对象的内部结构和规律，防止权重分配不当而脱离实际或 产生偏向。这反映了权重分配的（ D ）。 A. 变通性 B.模糊性 C.归一性 D. 合理性 9、测评指标权重的数量表示即为权数，相对权数是指某个测评指标作为一个单位，它在总体中的（D）。 A.积 B.差 C.和 D. 比重值 10 、工作分析活动的实质就是要从不同个人职业生涯与职业活动的调查入手， 顺次分析工作者、职务、职位、职责、任务与要素的过程，并由此确定工作的性 质要求与 ( B )。 P134 A.岗位 B. 任职条件 C. 工作描述 D.责任

人员素质测评200题(含答案)

人员素质测评200题（含答案） 一、单项选择题 1、素质为人员发展与事业成功提供了一种可能和前提，任何有成就、有发展的个体或组织， 都必须以良好的素质为基础、这反映了素质的（） A、系统性 B、稳定性 C、基础性 D、可塑性 2、素质的发展受环境的影响，如教育作为一种有目的、有计划、有系统的环境影响，对素 质发展起主导作用、这体现素质的（） A、难测性` B、可塑性 C、稳定性 D、差异性 3、素质不是个体在某一时间和空间的偶然显现，而是个性经常性和一惯性的行为和特点、 这体现素质的（） A、稳定性 B、系统性 C、差异性 D、基础性 4、目前公认的测量定义：“测量就是依据规则为测量对象所具有的某一特性指派一个可资 比较的数字。”它是提出者的（） A、史蒂文森 B、泰罗 C、法约尔 D、韦伯 5、当组织发展出现缓慢或停滞不前，甚至出现后退的现象时，采用一定的测评技术和方法 对被测评者相应要素进行客观的评价，找出原因并及时反馈给被测评者，帮助被测评者设计改进的措施和方法。这是素质测评的（） A、诊断功能 B、预测功能 C、导向功能 D、鉴定功能 6、素质测评可以被测评者在实际工作岗位和业绩上所能达到的程度的预测，提供丰富而客 观准确的有关个体（或群体）当前发展水平的信息。这反映素质的（） A、预测功能 B、鉴定功能 C、导向功能 D、激励功能 7、测评可以划分为领导干部测评、中层管理人员测评、一般人员测评等。这种分类的标准 是（） A、按测评内容划分 B、按测评客体划分 C、按测评结果划分 D、按测评目的划分 8、以人力资源的合理配置为目的的素质测评是（） A、配置性测评 B、鉴定性测评 C、诊断性测评 D、选拔性测评 9、以鉴定与验证测评对象是否具备某种素质或者具备程度大小为目的的素质测评是（） A、诊断性测评 B、开发性测评 C、配置性测评 D、鉴定性测评 10、在人员素质测评中，既要对各在人员的素质、职能和绩效进行评定，又要运用现代数字 方法和定量分析技术，把各种现象间的关系数量化。这是运用（） A、实验分析法 B、案例分析法

人员素质测评试题及答案

人员素质测评试题及答案

一、单项选择题 1、素质为人员发展与事业成功提供了一种可能和前提，任何有成就、有发展的个体或组织，都必须以良好的素质为基础、这反映了素质的（） A、系统性 B、稳定性 C、基础性 D、可塑性 2、素质的发展受环境的影响，如教育作为一种有目的、有计划、有系统的环境影响，对素质发展起主导作用、这体现素质的（） A、难测性` B、可塑性 C、稳定性 D、差异性 3、素质不是个体在某一时间和空间的偶然显现，而是个性经常性和一惯性的行为和特点、这体现素质的（） A、稳定性 B、系统性 C、差异性 D、基础性 4、目前公认的测量定义：“测量就是依据规则为测量对象所具有的某一特性指派一个可资比较的数字。”它是提出者的（） A、史蒂文森 B、泰罗 C、法约尔 D、韦伯

5、当组织发展出现缓慢或停滞不前，甚至出现后退的现象时，采用一定的测评技术和方法对被测评者相应要素进行客观的评价，找出原因并及时反馈给被测评者，帮助被测评者设计改进的措施和方法。这是素质测评的（） A、诊断功能 B、预测功能 C、导向功能 D、鉴定功能 6、素质测评可以被测评者在实际工作岗位和业绩上所能达到的程度的预测，提供丰富而客观准确的有关个体（或群体）当前发展水平的信息。这反映素质的（） A、预测功能 B、鉴定功能 C、导向功能 D、激励功能 7、测评可以划分为领导干部测评、中层管理人员测评、一般人员测评等。这种分类的标准是（） A、按测评内容划分 B、按测评客体划分 C、按测评结果划分 D、按测评目的划分 8、以人力资源的合理配置为目的的素质测评是（） A、配置性测评 B、鉴定性测评 C、诊断性测评 D、选拔性测评