浅谈小学生自我修改作文能力的培养

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浅谈小学生自我修改作文能力的培养

作者：李建祥

来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第11期

小学生作文水平总体不很理想的一个重要方面是他们不注重自我修改或自我修改的能力较弱。而自我修改作文能力的培养是小学生作文教学过程中的一个必不可少的环节。如何培养小学生自我修改作文的能力，笔者认为最重要的一点就是激发兴趣。具体可以从如下几点入手：激发兴趣，培养自改意识；循序渐进，培养自改素质。

小学生作文教学自我修改能力培养小学作文教学中，绝大多数教师指导学生写好作文后，埋头精心批改作文。不少学生则是按老师的要求写完就了事，下次作文课上看批语，养成了应付作文的不良习惯。这种做法，对提高学生的作文水平极为不利。教师要转变观念，变“替学生批改作文”为“灵活指导学生自己修改作文”，把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文能力上。

一、问题的提出

作文课情景——扫视一下教室，除少数学生还在修改作文外，你会发现有的孩子东张西望：有的孩子拿着手中的笔不停地转动，摆弄得津津有味；有的孩子则举起小手喊着：“我写完了。”有的索性画画哼小调，似乎自己的作品完成得很好而无所事事了。可是当你走进他们，拿着稿子浏览一下，会发现很多不如意的地方：错别字不少，或者反映事物还不够恰当，致使事物的特点不够突出；或者内容表达不够完整，致使中心思想不鲜明；或者材料组织运用得不够完善，致使材料不能很好地反映中心；或者语言运用得不够准确，致使不能把意思表达清楚……尽管这时你会要求他们认真地修改，他们看上去很乖，又拿着笔写呀改呀，可不一会儿学生们又会觉得自己写得不错而无所事事了。再看他们的作品，还是有不少问题。

这说明了什么？我认为是学生缺乏自我修改作文的习惯与兴趣，也由于他们缺乏自我修改作文的能力。因此，作文教学中，培养学生自我修改作文的能力，是一项重要而艰巨的任务。

二、成因分析

那么，学生不善于自我修改作文的原因是什么呢？我们语文教师在培养学生作文自改能力方面有什么经验和困惑呢？经过多方面的观察了解、调查与思考，我们发现学生不善于主动自我修改的原因有以下几点：一是作文写好后，学生对修改作文缺乏浓厚的兴趣，缺乏热情，缺乏自主性，写完就算，不想修改。二是字数不多，不知道如何才算写具体了、生动了。三是修改文章不知该从哪儿下手？从整体到布局还是从布局到整体？用什么方法修改，学生有不少的困惑。总之，大部分学生缺乏正确的、积极的修改动机，即使修改，也是抱着轻率的态度应付老师。在作文修改教学中，有哪些教学方式、方法切实可行，学生容易接受？采取朗读修改、师生互动、同伴互动等多种形式，培养学生自我修改的能力！