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对联复习课教学设计

对联复习课教案设计

一、导入

通过几次考试发现同学们在第一大题中失分最多的就是对联，这节课我们就主要来攻克对联这一难题，把对联上丢失的分数收复回来。

二、学习目标

1、掌握对对联的要求及方法。

2、能运用方法熟练准确的对对联。

三、实例引路

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

大漠孤烟直，长河落日圆。

春种一粒粟，秋收万颗子。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦洲。

四、对联要求

1、字数相等

2、节奏相同

3、相对应词的词性要相同

4、上下联内容相近或相反

5、不能在相对应词的地方出现重复词语

五、小试牛刀

?日月经天，江河行地。大自然生生不息，四季景物美不胜收。请根据所给上联，对出下联。

?上联：绵绵细雨润万物

?下联：

六、解题方法

1、审清题意，抓关键字；

2、读上联，想内容；

3、划节奏，辨词性；

4、按照对联要求，运用积累的知识进行对对联。

七、乘胜追击

为宣传“世界环境日”，班级召开“建绿色家园，享美好自然”主题班会，设置了属对环节。请根据所给上联，对出下联。

上联：青山外早莺争树

下联：

八、实战演练

1、一年四季，每一个季节有每一个季节的特点，请你根据季节特点，对出下面对联。

上联：春天放飞希望

下联：

2、隆冬时节，漫步江堤，我们不禁为皑皑白雪，玉树琼枝的雾凇奇景而赞叹，请根据所给上联，对出下联，表达你对吉林雾凇美景的赞美之情。

上联：观云雾缭绕似人间仙境

下联：

3、平山堂是扬州著名景点之一，请你回忆你家乡的山川美景，请根据所给上联拟一个下联。

上联：平山堂下花似锦

下联：

4、今天距奥运会开幕还有47天，祥云火炬不久将传递到我省。查干湖、净月潭、松花江、长白山……山山水水洋溢喜悦之情。为迎接圣火的到来，学校组织征联活动，请根据所给出的上联对出下联。（下联中要有我省山川名胜的名称）

上联：迎奥运，松花江江水欢笑

下联：望祥云，

5、回忆我们本学期学的第五单元的古诗文作品，请结合相关诗文内容，根据你的理解，完成下面对联创作。

上联：居陋室安贫乐道

下联：

6、下面是某餐馆门口贴着的一副对联。请你运用小学学过的《悯农》中的有关诗句，填在下面的横线上，使之完整。

上联：杯里酒口口都香甜，量力而行；

下联：

7、长白山是东北名山，其火山口积水成湖，形成天池。天池是松花江、图们江和鸭绿江三江之源，2005年被《中国国家地理》杂志评为中国最美的五大湖之一。请你根据《桃花源记》，对出下联，能表现出桃花源的美景。

上联：长白山林壑尤美

下联：

8、为了鼓舞班级士气，七年级二班召开“挑战困境，坚定信心”的主题班会，黑板上要写一副对联，现在只有上联，请你根据此情景拟出下联。

上联：百折不挠，方可曲径通幽

下联：

九、功到自然成

写对联不用怕记住先把节奏划

辨词性太重要工整与否莫小瞧

或正对或反对积累联想是精髓

避重复分雅俗平仄暂且别去顾

优质课高中语文必修一《对联》教学设计

优质课高中语文必修一《对联》教学设计教学目标: [知识与技能] 1、了解对联所承载的中华传统文化的历史渊源。 2、积累有关对联知识,重点积累对仗、平仄知识。 [过程与方法] 1、通过小组合作探究活动欣赏对联,积累名家名联。 2、充分体现学生的主体性,指导学生尝试写作对联。 [情感、态度与价值观] 1、充分调动学生的积极参与性,激发学生兴趣,感受对联艺术和文化魅力。 2、点燃学生继承中华传统文化的热情,进一步引发学生自主探究传统文化精髓的愿望。学情分析: 学生在初中时已初步接触对联知识,对对联的基本常识已有所掌握,但初中时对联的学习多作为应试要求,对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化历史渊源没有专门的研究或未充分开展过有关对联的探究活动,学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。重点难点: 【教学重点】把握对联特点,引导学生参与活动,激发兴趣。【教学难点】拟写对联教学过程: 活动1【导入】谜语竞猜一、谜语竞猜入情境活动1、猜谜游戏 (1)课件展示谜面:包容万里江山五湖四海事, 登临十方百姓万户千家门。打一文学体裁,谜底为对联。导入:中华民族的传统,大年三十,家家户户贴对联。对联是汉语特有的文学瑰宝,可我们对对联又有多少真正的了解呢?什么是对联?它有什么基本特点?如

何张贴?以及如何尝试写作简单的对联?要解决这些问题,就要让我们一起进入这奇妙的对联世界! (2)本节课我们将达成的学习目标:(投影) 1、了解有关对联的知识,掌握对联特点。 2、鉴赏对联,感受语言魅力,提高审美能力。 3、尝试对对子,初步培养写作对联的能力。活动2【讲授】认识对联二、总结特点识对联活动2、考场情景再现: 1932年清华大学招生考试的现场,主考官史学家陈寅恪的国文试题是对对子,上联是“孙行者”,要求对出下联。下列几种都是当时的答案,你认为哪个比较好?如果你是考官,你给哪个答案打满分?(投影:上联—孙行者下联—祖冲之胡适之韩退之) 从经典对联试题中我们发现对对子应该从字数、词性和内容上去“对”。搜寻一些身边常见常用的对联来全面归纳对联的特点。 “对”对仗工整:字数、词性、结构相同、音韵和谐; “联”内容关联:指上下联的内容要符合情景并且意境统一。课件展示:常见常用对联目标:指导学生通过抢答对联类型积累对联知识。材料:多媒体设备过程: 1、根据刚才所看到的常见常用对联说说对联的特点 2、小组活动:全班学生分6个小组,选出组长,以小组为单位抢答关于对联的起源、种类、基本知识等问题。 3、微课展示明确: ①字数相等,内容相关。字数相等,指的是,若上联是由几个分句组成,则下联也应是由字数上与之一一相等的几个分句组成;上下联的字数同时可长可短,一般最短四字,长可达数百字。从内容看,上下联之间,内容要相关,以起到相反相成或相辅相成的效果。

小学六年级综合实践课程教案.教学教材

小学六年级综合实践课程教案《对对联》活动目标： 1、能通过搜集对联的实践活动让学生了解悠久的民族文化，初步培养学生搜集、整理信息的能力。 2、通过丰富多彩的擂台赛活动，锻炼学生说、赏、对、写等综合能力，领悟对联中蕴藏的深刻含义，领悟祖国语言文字的博大精深，弘扬祖国的民族文化，提升学生的语文素养。课前准备：布置学生搜集、整理数十副对联。训练过程：一、导入，激发兴趣“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，大家一定还记得我们学过的那些春联吧，今年寒假期间，大街小巷留下了我们搜集的足迹，今天的课堂就是你们展示的平台，准备好了吗？二、活动，掀起高潮 1、背对联浏览各种各样的对联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。请每组推荐积累对联最多的三人参加比赛，超过十五副者就可以获得“博采星”。 2、谈对联开卷有益，读读对联，收益多多，你最喜欢哪一副对联呢？请每组推荐一人谈谈对你最喜欢的对联的理解，理由充分的将获得“智多星”。（学生1：“以文会友，以德为邻”。我对这幅对联是这样理解的：四海之内，朋友固然多，但最博学的朋友应是你最亲密的，选择一个好邻居，事关你的生活，应和一个有德行的君子为邻。学生2：“你们听过这样一副对联吗？‘德才兼备人民公仆，品学同

优国家栋梁’。当今社会呼唤着德才兼备的人民公仆，作为新世纪的我们，现在要做一个品学同优的好少年，早日成为国家栋梁。学生3：“我最喜欢的一副对联是‘欲知千古事，须读万车书’。这副对联告诉我们读书的重要性，上下五千年的文明都浓缩在这方寸书中，多读书可以多长见识。这对联用来激励、鞭策我们与好书交朋友，拓宽我们的视野，我喜欢这副对联并把它作为我的座右铭。……） 3、对对联（1）请同学们给下列对联找朋友，读一读，注意内容、对仗和声律。物华天宝年年好放歌高唱好河山梅开万树五岳红半含冬景半含春柳垂千丝三江绿人杰地灵处处春几点雪花几点雨举杯喜迎新岁月（2）如果老师给你一副残缺的对联，你有信心把它填完整吗？风抚千条柳雨（）万朵花（学生自主吟诵，斟酌，纷纷说出了“打”、“滋”、“润”、“染”、“拂”、“摸”……经过大家的比较、品析，一致认为“拂”、“润”、“染”更符合诗的意境韵律。）（3）老师出上联，学生对下联，对得工整的可以获得“智慧星”。例举：①山山水水，时时明明秀秀 ②一马当先辞旧岁 ③新人新事新风尚……（学生在四人小组内讨论切磋后争相发言，很快对第二联的下联形成了共识——“三羊开泰贺新年”。然后争相试对第一、第三句的下联，有的说：“我对第三联‘好山好水好风景’”；有的说：“好年好景好运气”；有的说：“好年好月好日子”……第一联的挑战赛更是掀起了活动的高潮。有的说：“我的下联是这样的‘冷冷清清，凄凄惨惨戚戚’”；有的说：“虽然你引用古诗词对的很工整，

走进对联、认识对联教学设计王小华2

《走近对联、认识对联》阿荣旗第二小学王小华教学目的 1、了解对联的基本特点。 2、掌握对联的拟写方法。 3、简单尝试对对子。 4、体验祖国语言文字的魅力，感受学习对联的乐趣，激发学习对联的热情。教学重点了解对联的特点并掌握对联的拟写。教学难点尝试对对子。教学时间 1课时课前准备学生收集一些接触过的对联。教具准备：多媒体课件教学过程一、故事引入（3分）师：同学们都喜欢故事吧，今天老师给同学们带来了一个故事，你们想听吗？好，那请做好，听我慢慢道来。（老师讲故事）师：这就是流芳千古的对联佳话。我们一起来读一读。二、接触对联（5分）

1、总结对联特点今天，老师还给同学们带来了几副对联，让我们一起看一看。（多媒体出示）学生总结，教师相机板书（字数相等，词性相当平仄相和，仄起平落） 2、根据对联特点，做简单练习。师：了解了对联的特点，我们来做一个游戏，好不好，我说上半句，你来对下半句，我信心吗？），好，请接题。七上----（八下）风和----（日丽）牛头——马面山青——（水秀）绿油油——（金灿灿）…… 师：刚才我们进行的是两个字的词语接龙，下面老师增加一点难度，你们想挑战吗？那好，请接题。声东击西——（走南闯北争先恐后翻天覆地取长补短……）女娲补天——（大禹治水、夸父逐日、精卫填海^）不慌不忙——（自作自受、自由自在、……）师小结：其实我们刚才做的游戏，是古代文人小时侯做得最多的功课，叫对对子。三、走进对联（3分）（1）古人专门给这些对子编了一本书叫《声律启蒙》，我们读一读其中的内容： “千对百，两对三，塞北对江南。山村对海岛，旷野对平原，花烂漫，月婵娟，草木对山川。” “明对暗，户对窗，大海对长江。龙飞对凤舞，微雨对斜阳。深院落，小池塘。水色对山光，白浪花千朵，青天雁一行。” （2）自由朗读、指名读。四、认识对联我们在小学阶段，也曾经接触过一些对联，看同学们能否打开记忆的闸门，找一找、读一读、背一背，让我们大家欣赏欣赏学生试背，教师随机出示一些对联。

春联公开课教案

春联导入：同学们春节快要到了，伴随着这欢快的旋律和喜庆的画面，让我们一起来感受一下春节的热闹气氛。 1、过新年呀，贴春联是非常重要的习俗。关于春联，你了解多少呢？（指名说）同学们知道的还真不少，今天我们就一起来学习24课春联2、大家都预习了课文，相信这些词一定难不倒你们课件出示词语：和学程单一气氛卷教学生字“添”（齐读）你能选用其中的一个或几个词，说一句有关春联的话吗？ 3、读准了词语，才能读好课文。请同学们打开课本默读课文，想一想课文介绍了春联的哪些知识？学习时间2分钟。谁来告诉我，课文介绍了关于春联的哪些知识？根据回答板书：内容丰富、讲究对仗、开卷有益 4、春联的一大特点就是内容丰富多彩，课文向我们介绍了那几幅春联，分别讲了什么内容呢？我们先快速默读课文用直线把他们画出来吧！你划到了哪些？一句句出示，齐读，出示学程单三 5、同学们交流得很热烈，众说纷纭，各抒己见我们先来看这一副齐读，你仿佛看到了什么？哪两个字让你感受到了春的气息？什么绿了？什么红了？

一“绿”、一“红”为我们展现了无限美好的春光：我们来看，【课件】春风徐徐，杨柳青青，小草绿了，河水绿了，桃花开了，杏花开了……到处春意盎然、生机勃勃。多么美丽的春光啊，咱们一起来读好这句话：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。” 【课件】同学们我们抓住关键词，展开丰富的想象，就能读懂春联，用相同的方法，也来说说这四副春联吧！。出示：提供句式（现场教师组织学生交流） 6、（教师总结）【课件】春联有的描绘美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，【课件】有的展现祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，【课件】有的歌颂劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”，【课件】更多的是表达人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。你能记住这些春联吗？自己试着填一填。在这四副春联中，展现祖国欣欣向荣的景象的是——，描绘美丽的春光的是——，歌颂劳动人民幸福美好的生活的是——，表达人们对新的一年的美好祝愿的是—— （现场教师组织学生完成填空） 7、总结：同学们，【课件】这些春联的内容尽管各不相同，但是表达的都是人们欢快的心情和美好的祝愿，营造了新年欢乐祥和的气氛。 8、春联不仅内容丰富多彩，它的形式也非常具有特点！现在，我们就来揣摩揣摩，体会体会，仔细读读课文的第二、三自然段，读后试着完成这个填空：【课件】 9、教师宣读答案。【课件】春联上下联讲究“对仗”。这“对仗”包括两个方面：首先是“字数相等”：上联7个字，下联也必须是——；上联是5个字，下联也只能是——。【课件】另外就是“词类相当”：春联中总是把同一种类型的词作对。课文中举了一个例子，告诉我们

《奇妙的对联》教学设计3

《奇妙的对联》导学简案【学习目标】 1.掌握对联知识及写作方法； 2.提高欣赏对联的水平； 3.获得审美乐趣陶冶高尚情操。【学习重点】学会欣赏对联。【学习难点】对仗、平仄知识，尝试拟写对联。【导学用具】多媒体、手写嵌名对联若干副。【课时安排】一课时。【导学程序】一、导入新课同学们，在中华文化百花园中，对联堪称一支馨香四溢的奇葩，是民族传统文化的瑰宝，一直为广大人民群众所喜爱。今天就让我们携手走进文化百花园，去采撷对联这一束奇葩，感受对联的奇妙之处，欣赏对联之美。（板书：奇妙的对联）二、出示学习目标多媒体投影学习目标，学生齐读。提示语：下面我们按读对联、识对联、赏对联、拟对联、评对联这几个步骤来学习。板书：

对联读识赏拟评三、导学对联导学一：读对联用多媒体投出以下七副对联，要求学生大声朗读。提示语：中国的名联数不胜数，我们在这里仅选出七副，请大家大声朗读。这七副对联，犹如一扇窗户，打开它，你会惊喜地发现对联的宝库里，有着那么多的奇珍异宝。 1．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 2．宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。（明·洪应明） 3．风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。（东林书院） 4．海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。（清·林则徐） 5．有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。（清·蒲松龄）6．写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。（郭沫若） 7．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅）

导学二：识对联提示语：同学们想一想，什么样的语句才称得上是对联呢？对联到底有什么特点呢？请同学们结合课本77页的内容，归结出对联的特点。合作探究：学生用7分钟的时间，讨论、分析、归纳对联特点。学生充分讨论后，代表发言，教师充分肯定学生的观点后整理归纳对联特点（投影）： 1.字数相等，断句一致。 2.平仄相对，仄起平收。 3.词性相同，结构相应。 4.内容相关，上下衔接。导学三：赏对联提示语：明白了对联的特点后，我们进入第三个环节——赏对联。请同学们以小组为单位，选出本小组最喜爱的对联来赏析。让各个小组代表发言，分享本组的赏析。（15分钟）导学四：拟对联提示语：赏析了那么多的美联，咱们现在小试牛刀。老师给出上联，请同学们拟出下联。要求内容健康，符合对联要求。出示试题：第一题：静聆雨润绿草第二题：中华日丽风光好学生做题，把答案写在白板上。（8分钟左右）导学五：评对联

《对联》教学设计的范文

《对联》教学设计的范文 1.初步认识对联这种文学形式，诵读对联，积累词语，丰富语言。 2.在诵读对联中认识13个生字；会正确、规范书写10个生字。 3.在识字写字过程中，进一步了解汉字的间架结构，通过书写表达汉字的形体美。读文识字，会认13个生字，会写10个字。初步理解对联所表达的意思。老师：在黑板张贴一副完整的对联，课件一套，红纸，黑色彩色笔若干。学生：课前搜集对联。 1~2课时。 1.请学生观看课件，感受过春节的热闹气氛。

2.谈话揭示课题。孩子们，过年了，老师给你们带来了一份特殊的礼物——对联（教师指向张贴在黑板上的对联），学生齐读课题。 3.以形象的对联入手，初识对联。（1）抽学生读：“春回大地，春风吹出千山绿，春雨洒来万家新”。读了对联，你仿佛看到了什么？（学生自由回答）（2）教师讲解，指导学生认识对联。（师：每逢过年，家家户户的门上都要张贴用红纸书写的对联，一副完整的对联包括横联、上联、下联，别看简简单单的对联，它包含的内容可丰富了。） 1.借助汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到生字、词多读几遍。 2.同桌互读互评。 3检查识字、学词情况。（1）将生字放在五颜六色的气球中逐一让学生认识。

联”、“六畜”、“财”、“茂盛”、“风调雨顺”，指导学生读准这些字的字音。“爆”、“财”：指导学生联系生活实际扩词。（当学生说到“爆炸”时，老师相机教育学生注意安全，远离爆炸，渗透安全教育。） “稻米”、“六畜”，指导学生结合生活实际想想猜猜进行理解：“稻米”还可以叫什么？“六畜”指农民伯伯饲养的六种牲口，请孩子们猜一猜有哪些。（通过这一形式的教学，学生学习积极性骤然高涨，轻松理解了难点词的意思） “茂盛”：结合窗外的那棵高大的黄桷树进行说话练习。（2）词语（四字词、三字词教学）。过渡：对联中还有一些特殊的词语，藏在灯笼里，孩子们，想和它们交朋友吗？（将四字词、三字词分别放入灯笼里让学生认读，在读中体会含义） “爆竹声声”、“梅花点点”，读了这两个词语，结合课文插图看看你仿佛听到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了过年的

优质课一等奖高中语文必修一《奇妙的对联》教学设计

奇妙的对联【教学设想】 1、本节课采用高效课堂的模式进行教学,将学生分成六个小组,每组一个组长,每组都有自己的组名,在教师引领下学生自主--合作--探究,通过学生自己积极主动的学习,来配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,从而促进学生获得高效益发展。采用这种教学新模式意在创建具实践性、参与性、开放性特点的语文课堂。 2、在教学中采用迁移教学法:教学循序渐进,做到举一反三、触类旁通。迁移的方法就是能较好的进行类比推理,沟通新旧事物之间的联系。 3、情境教学法:利用多媒体课件插入相声《对春联》来创设对联情境,从而激发学生兴趣,感受对联艺术和文化。也可以充分调动学生的积极参与,体现学生主体,提高学习兴趣,引发进一步自主探究的愿望。【学情分析】对联是我国独特的艺术形式,承载了丰富的文化内涵。对联与生活联系紧密,学生求知的兴趣较浓,易于入门。但是学生对对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动,加上对传统文化关注不够以及语言表达、创新能力薄弱等问题,课堂教学材料不宜太难太深,以培养兴趣,普及对联知识为主。【教学目标】 1、知识与能力：（1）积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。（2）学习欣赏对联，重点积累一些名联，尝试对对联。 2、情感态度与价值观：通过欣赏对联艺术，了解对联所承载的中华民族传统文化，并激发学生对传统文化的热爱。 3、过程与方法：学会欣赏对联，赏析与训练相结合。【教学重点】 1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。 2、学会欣赏对联。【教学难点】尝试对对联【教学用具】多媒体【课时安排】一课时【教学过程】一、相声激趣，导入新课同学们，今天我们将与传统对话，任思绪飞扬，共同走过一段文化之旅。一起走进《奇妙的对联》（板书课题），下面我们一起来欣赏由马季、郭敦儒两位老先生表演的相声——《对春联》。二、版块一：掀起你的盖头来——走进对联 1、展示对联（从观看的相声《对春联》中选取）（1）买卖兴隆通四海财源茂盛达三江

小学春联综合实践活动方案

《对联》主题活动案例一、主题提出：二、活动目标：（一）认知目标： 1、了解对联的起源、形式、类型以及有关对联的故事等。 2、在了解对联的有关知识的基础上，有能力的学生学写一些简单的对联。（二）能力目标： 1、培养学生利用现代教育技术查找、搜集、整理信息的能力。 3、培养学生发现问题、处理问题的综合实践能力。（三）情感目标： 1、通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。 2、通过查找资料、调查研究，懂得生活中中处处有学问，发展学生的审美情趣。三、活动过程：第一阶段准备阶段（一）选题分组 1、谈话激趣大家通过学习已对春联有了一定的了解，那你还在哪些地方见过类似的句子？这些也是春联吗？通过讨论，学生得知这些不叫春联，而是对联，春联是其中的一种形式。 2、师出示对联"长长长长长长长，长长长长长长长"。教师这里有一幅奇特的对联，有谁能读一读。请学生读一读。 3、这幅对联应该怎样读呢，这里有一个有趣的故事。师讲述有关这付对联的故事。 4、你们还想了解对联的哪些方面？ 5、学生分小组讨论。汇报讨论结果，教师把学生的问题板书出来。 6、整理问题，进行归类，生成研究主题。（对联的历史、对联故事、怎样写对联、对联的类型??） 7、根据自己的兴趣，自由组合成小组，确立自己感兴趣的研究专题，设计研究方案。（二）商讨小组活动计划 1、引导学生根据自己的兴趣爱好，自由组合分组，选定组长。 2、讨论小组分工，聘请指导教师，撰写小组研究计划书。小组活动计划安排表组名研究主题研究目的研究步骤研究方法人员分工妙联巧对组对联故事了解一些有趣的对联和有趣故事，1、讨论哪些地方可能找得到。2、分头查找。3、汇总归类。访问、上网、查阅访问4人、上网3人、查阅6人对联写作组怎样写对联了解写对联的方法，自己也学着写对联1、查找写对联的方法。2、拜访镇上写对联的老人。3、学些对联。4、对联展览。上网、查阅、采访上网3人、查阅2人、采访2人历史知识组对联的历史了解对联是什么时候产生的，到现在有什么变化1、明确分工。2、查找资料。3、采访有关人士。4、写出报告。查阅、调查、交流、分析查阅5人、调查2人、分析3人小神童组对联的类型了解对联有哪些类型，并按类收集一些对联1、查找有关资料。2、按类收集对联。3、对各种类型的对联进行比较。4、编写对联集。上网、查阅、采访专家上网5人、查阅2人、采访4人、编写3人超人组对联的用处了解如今哪些地方要用对联，为什么要贴对联1、制订详细的时间和分工计划。2、确定访问对象。3、分工进行研究。4、写出研究报告。采访、查阅、调查、访

奇妙的对联公开课1

《奇妙的对联》教学设计教学目标： 1、了解相关对联的知识，掌握对联的特点。 2、鉴赏对联，感受语音魅力，提升审美水平。 3、尝试对对子。教学重点难点： 1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。 2、尝试对对子。课时：1课时教学过程：一、导入语我们先来猜一个谜语：两姊妹，一般长；同打扮，各梳妆；满面红光，年年报吉祥。春联是对联的一种。我们对它并不陌生。大年三十，家家写对联，户户挂对联，商场卖对联，春晚看对联。能够说，对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的珍珠，它既是一种特殊的艺术品，又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。（板书：奇妙的对联）国文科试题，其中一题是对对子，上联是“孙行者”，要求对出下联。结果答案五花八门。下列几种都是当时的答案，你认为哪个比较好？（课本P78）如果你是改卷的老师，你给哪个答案打满分？（上联——孙行者下联——胡适之祖冲之韩退之王引之）中国港台武侠小说作家梁羽生认为“祖冲之”最佳，乃天造地设。下面我们翻到课本P78，请同学们一起朗读对联欣赏1、2、3中的六副对联，讨论归纳对联的特点。学生大声朗读。请同学们说一下对联的特点和要求。（能发现几条就说几条。不要求面面俱到，说出一点也可。请学生自由发言。老师积极肯定。很多学生都能回答上要求对偶，老师可即时出示投影，并追问学生“对偶在形式上有什么要求？”学生可能回答的对联特点：（1）字数相等；（2）词性相同；（3）结构相当；（4）仄起平收；（5）内容相关。）教师以“傍百年树；读万卷书”“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”为例解说对联的特点。教师总结：结合同学们的发言，我们能够发现，对联对联，顾名思义，既要“对”，有要“联”，对联有如下特点和要求：板书：对联的特点和要求 “对”对仗工整：字数、词性、结构相同平仄相对：仄起平收 “联”内容相关三、板块二：读你千遍不厌倦——欣赏对联通过以上题目，同学们都理解了对联，但我们不但要识其形，还要赏其韵。下面我们共同欣赏几副对联。请同学们朗读几遍。请同学们各抒己见，说说你最欣赏其中的哪副对联？为什么？ 1、风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心——东林书院

小学《对联》教学设计

《有趣的对联》教学设计教学目标： 1、了解对联的来历、作用，了解有趣的对联及背后的故事。 2、对对联产生喜爱的感情，乐于习作。 3、展示自己收集的有趣的对联，交流对联背后的故事。教学重难点：了解有趣的对联及背后的故事。教学准备：学生课前搜集有趣的对联。教师准备有趣的对联、PPT。教学过程：一、古诗导入。元日（宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。这首诗中写到，正月初一这天，人们要放鞭炮，还要干什么？（贴春联）板书：春联二、对联的来历。 1、对联迄今已有一千多年的历史了，你知道它的来历吗？板书：来历 2、学生交流。

3、幻灯片出示幻灯片的来历。古代盛传山林里住著“神荼”、“郁垒”两位神仙专门吃鬼怪，人们就把桃枝刻成这两个神的模样悬挂在门上，期能永久平安，这就是所谓的桃符。后来桃符渐渐简化，以方形红纸画个桃形，再写上神荼、郁垒的名字代替。到五代以后，又在这红纸写些吉祥话，再修饰对仗，慢慢就形成今天的春联。五代后蜀主孟昶写的：“新年纳余庆，嘉节号长春。”这是我国最早出现的一副春联。 4、有些春联很有趣，如横批：辞旧迎新上联：爆竹鞭儿叭叭紧赶羊儿辞旧岁。下联：春雷鼓声隆隆恭迎金猴送新禧。你搜集了哪些有趣春联，和同学一起交流交流。 5、教师出示有趣的春联。有一年新年，东晋书法家王羲之连贴了三次对联，都被喜爱他字的人暗地揭走了。临近除夕，他不得不又写了一副。他怕再被人揭去，就上下剪开，各先贴上一头。上联是“福无双至”，下联是：“祸不单行”。这招果然奏效，人们见他写的不是吉庆的内容，也就不再揭了。到了新年黎明之际，王羲之又各贴了下一半，对联就成了：（出示）上联：福无双至今朝至下联：祸不单行昨夜行三、对联的特征

小学生对联活动课教案

对联教案教学目标 ?1、激发学生对对联的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。?2、了解有关的对联知识，学习拟写对联 ?3、了解风俗人情，增长人文知识，享受审美乐趣和陶冶情操。教学重难点：了解有关的对联知识，学习拟写对联教学课时：1课时教学过程：课前准备：每位同学收集1～2副比较有趣的对联，和一则对联故事，课前在学习小组内互相展示交流，每个小组选一则故事或一副对联和全班同学分享其中的乐趣和知识。一、导语同学们，大家在生活中见过对联吗。那请大家说说我们在哪些场合要用到对联的？下面我们来看几个常见的对联类型，（出示幻灯片）我们试试看，能不能判断出它们各是什么时候或什么地方用到的对联？春风春雨春色；新年新岁新景福如东海；寿比南山百年恩爱双心结千里姻缘一线牵忠魂不泯热血一腔化春雨大义凛然壮志千秋泣鬼神翁去八百年醉乡犹在山行六七里亭影不孤入门尽是弹冠客去后应无搔首人看来大家平时的确接触过一些对联，对对联都有初步印象，那么同学们知不知道在生活中运用如此广泛的对联是怎样出现的呢？二、对联常识知多少 1、对联的来历对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史·蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。末年（公元九六四年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：‘新年纳余庆，嘉节号长春。’”这是我国最早出现的一副春联。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。过渡：原来对联在五代就已经出现，“新年纳余庆，嘉节号长春”就是我国最早出现的一副对联。对联出现以后，古人渐渐把学习对联作为学习语文一个重要的内容，而许多文人墨客、才子佳人也喜欢对对子来展示自己的才华。下面我们看一段看短片，结合自己的经验，思考一个问题：一副规范的对联应该符合哪些要求？（播放周星驰主演《唐伯虎点秋香》片

《奇妙的对联》教案

人教版必修一梳理探究之奇妙的对联【教学目标】 1. 了解对联所承载的中华民族传统文化。 2. 积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。 3. 学习欣赏对联，重点积累一些名联。 4. 尝试对对联。【教学重点、难点】 1. 掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。 2. 让学生尝试对对子。教学设想一、谜语导入、故事激趣：我们先来猜一个谜语：两姊妹，一般长；同打扮，各梳妆；满面红光，年年报吉祥。谜底是什么？对联？注意“满面红光，年年报吉祥”，准确地说应该是什么？对了，谜底就是――“春联”。春联是对联的一种。我们对它并不陌生。大年三十，家家贴对联，户户挂对联，商场卖对联，春晚看对联。但是，我们对对联又有多少真正的了解呢？什么是对联？它有什么基本的特点？该怎样张贴？如何尝试创作简单的对联？现在，就让我们走进这“奇妙的对联”世界。二、对联常识：同学们都看过对联，都记得一些对联。谁先来把你最熟悉的对联说出来与大家分享？（找三到四个同学）请你们结合生活，再说说你认为什么是对联，好吗？【请学生齐读“对联常识”】。

三、对联特点：有着一千多年历史的对联有什么基本的特点呢？这是我们这节课学习的重点。 1、请在座的各位当回医生，给下面这幅对联号号脉，看它对仗是否工整？上联：冬去春来千条杨柳迎风绿下联：冰消雪化梅花万朵扑鼻这样我们就可以得出对联的两个特点特点：第一个特点是上下联字数要相等（板书）。就是上联有几个字，下联也要有几个字。大家记下来，对联基本要求一，“上下联字数相等”。这个要求是很严格的，一般来说，违反这个规则就不成对联了。但也有特例，比如说民国时候，袁世凯死后，有人就写了副上下联字数不同的联，“中华民国万岁；袁世凯千古”，大家看这个对联，“万岁”对“千古”，可以，但“袁世凯”对“中华民国”，三个字对四个字，在规则上当然不行，可是这副联的巧妙之处就在于此，它里面有个寓意，暗含了什么意思，有没有同学能看出来的？【暗含的意思就是妄图称帝的袁世凯对不起中华民国，是中华民国的罪人。】我们可以得出的对联的第二个特点是什么？对，就是上下联相同位置的字词性要相同（板书）。我们将我们自己修改好的对联齐读一遍：冬去春来千条杨柳迎风绿，冰消雪化万朵梅花扑鼻香。 2、我们再看这幅对联字数是否相等，词性是否相同？上联：天增岁月娘增寿

《对联》教学设计

《对联》教学设计设计理念本设计意在使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习。通过读读、想想、猜猜、联系生活实际等形式多样的方法识字、学词，引导学生体验、感悟语言文字，受到中华文化的熏陶。教学目标 1初步认识对联这种文学形式，诵读对联，积累词语，丰富语言。 2在诵读对联中认识13个生字;会正确、规范书写10个生字。 3在识字写字过程中，进一步了解汉字的间架结构，通过书写表达汉字的形体美。教学重点读文识字，会认13个生字，会写10个字。教学难点初步理解对联所表达的意思。教学准备老师：在黑板张贴一副完整的对联，课件一套，红纸，黑色彩色笔若干。学生：课前搜集对联。教学时间

1~2课时。教学过程一、创设情境导入，揭示课题 1请学生观看课件，感受过春节的热闹气氛。 2谈话揭示课题。孩子们，过年了，老师给你们带来了一份特殊的礼物——对联(教师指向张贴在黑板上的对联)，学生齐读课题。 3以形象的对联入手，初识对联。 (1)抽学生读：“春回大地，春风吹出千山绿，春雨洒来万家新”。读了对联，你仿佛看到了什么?(学生自由回答) (2)教师讲解，指导学生认识对联。(师：每逢过年，家家户户的门上都要张贴用红纸书写的对联，一副完整的对联包括横联、上联、下联，别看简简单单的对联，它包含的内容可丰富了。) 二、初读课文，识字学词 1借助汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到生字、词多读几遍。 2同桌互读互评。 3检查识字、学词情况。 (1)将生字放在五颜六色的气球中逐一让学生认识。“联”、“六畜”、“财”、“茂盛”、“风调雨顺”，指导学生读准这些字的字音。

对联常识教学设计

对联常识教学设计一、教学目标：了解有关对联的常识，并进行简单的写作。二、教学方式：运用多媒体辅助教学，循序渐进地进行了解对联的知识并进行简单的写作练习。三、课时安排：一课时教学设计：一、导语：你知道“山光悦鸟性，潭影空人心”这句诗采用的修辞手法是什么，它有什么特点？二、通过具体的事例了解对偶的特点。 1、对字：天——地风——雪海——山新——旧日——月 2、对词：千山南北庆贺枝头月白 3、对词组：写文章、弹吉他、花果山、挂羊头、吹胡子、蚕吞丝、镜中花、愚公移山——精卫填海、绳锯木断——水滴石穿、临渴掘井——亡羊补牢、望梅止渴——亡羊补牢、锦上添花——雪中送炭。 4、给下列语句间连线，使之构成四幅对联。 5、总结写作对联的要求： ①、上下联字数要相等；②、上下联词组要相同；③、上下联词性要相同或相对；④、上下联句法要一致；⑤、上下联平仄要相调； ⑥、上下联内容要相关. 三、巩固知识：你能把我们学过的一些律诗中的对偶句挑出来，让它们成为对联吗？海内存知己，天涯若比邻。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。四、练习写作对联：声声慢——步步高

乌鲁木齐——呼和浩特花香不在多——室雅何须大日久见人心——路遥知马力江山如此多娇——风景这边独好骄傲者只论人非——谦虚者常想己过网上天地宽——家中世界小六七八九——二三四五五、选择你最喜欢的一副对联,有条理地说出你喜欢的理由. 六、学习了对联知识，你能以对联的形式为你的朋友送上祝福吗？ 1、岁月峥嵘须奋斗，年华潇洒莫蹉跎 2、沐浴晨风问一问，今天该怎么努力；脚踏夕阳想一想，今天进步了没有。七、作业： 1、收集优秀对联，丰富写作素材。 2、作文训练题目：我最喜欢的一副对联 ①、写出自己喜欢的理由，言之有理。 ②、总体构思条理要清晰，言之有序。 ③、写出自己真切的感受，言之有情。 ④、字数不少于400字。

小学三年级学生心理辅导《做情绪的主人》活动课教案2套

做情绪的主人
一、活动目标 1 ．了解情绪的多样、多变及不良情绪的危害。 2 ．掌握适当表达、调节不良情绪的方法，做一个开朗、快乐的小学生。 3 ．在讨论交流和游戏活动中获得积极的情感体验。二、活动内容小学三年级学生的情绪辅导。三、活动重难点教学重点：引导学生了解多种情绪，认识到不良情绪的危害性，把握好情绪。教学难点：自然地引导学生掌握适当表达、调节不良情绪的方法。四、活动形式情景体验、游戏活动、讨论分析。五、活动时间 40 分钟。六、活动准备课件、转盘、幸运星、“开心豆”“消怒果”“忘忧草”“轻松糖”的彩纸片若干、脸谱。七、活动设想小学三年级学生情绪发展具有较大的情境性、不稳定性和易变性等特点。他们还不能控制自己不良的情绪，因而引导学生学会调节自己的不良情绪是十分有必要的。本课以三年级学生的成长发展特点为立足点，以培养学生的健康心理为主线，以学生情绪辅导为主要内容，通过情景体验、游戏活动、讨论分析等多种形式的系列辅导活动，增强学生情绪调控能力，使他们具有良好的社会适应能力。 b5E2RGbCAP 八、活动过程（一）热身游戏 (幸运数字 ) 同学们好！今天老师很高兴能与你们在一起，相信我们的合作会很愉快的。老师这儿有一些数字签，请各小组组长负责让每位同学任拿一个。别急，现在你手上的数字没多大意义，等老师说完要求意义就不同了。看，我给你们带来了什么？让这个幸运大转盘转动起来，转盘停下指的数字和你手里的是一样的，你就可以得到一颗幸运星。（出示幸运星）我们请谁来转盘？“转盘转起来，幸运数字是多少？”（出示“幸运数字”）幸运数字是 *，谁手上的就是这个数字？请上来领奖。（发幸运星）你的心情怎样？（有幸运星的同学）你们呢？（台下的同学）别灰心，老师再给你们一次机会，看看这次的幸运数字会落到谁的手里。 p1EanqFDPw 刚才同学们的心情有哪些变化？（平静——紧张——兴奋、激动或者失望）归纳：是呀，有时候做一件事会有不同的情绪变化，那么在实际生活中，我们会碰到很多事情，有高兴的、愉快的，也有悲伤的、烦恼的，因而情绪就会随着事情的变化而变化。那么如何调控好自己的情绪，做个健康快乐的人，这节课咱们就来聊聊《做情绪的主人》这一话题。（出示课题《做情绪的主人》） DXDiTa9E3d （二）动画讨论 1 ．老师老师知道我们班有很多同学爱看智力画片，今天我们来欣赏《猫和老鼠》的片断，请你仔细观察猫的情绪变化。 RTCrpUDGiT 2 ．欣赏动画片 3 ．讨论动画片中的猫有哪些情绪变化？

高中语文梳理探究《奇妙的对联》1.

《奇妙的对联》【教学目标】一、了解对联所承载的中华民族传统文化。二、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。三、学习欣赏对联，积累一些名联。四、指导学生尝试写对联。【教学建议】一、注重趣味性。对联是非常有意思的，教师要教出兴趣，学生要学出兴趣。教学中让学生能体味出汉字的奇妙，揣摩出对联所体现的思维的灵性。对一些脍炙人口的名联，可以要求学生背下来。二、教学中，联系学生学过的古典诗文，引导学生从已学诗文中搜集对联。三、发挥学生主观能动性，鼓励学生自己创作对联，并且尽可能让每一个学生自己动手，用毛笔书写一副对联。评选出最佳者，可贴在班上展示。【教学设计】一、以有趣的对联故事导入据说，三国时期，周瑜妒孔明之才能，欲除之，故与鲁肃设宴请诸葛亮。席间，瑜曰：我与你以对联设赌，对得上——饮酒，对不上——砍头！敢否? 孔明笑答：请出题。瑜曰：有水便是溪,无水便是奚,去掉溪边水,加鸟便是鸡.得志猫儿赛过虎,落毛凤凰不如鸡. 亮答：有木便是棋,无木便是其,去掉棋边木,加欠便是欺.龙游浅滩遭虾戏,虎落平阳被犬欺. 瑜大惊，又自恃妻子美貌，欲羞辱亮妻长得丑。便曰：有手便是扭,无手便是丑,去掉扭边手,加女便是妞,隆中有女长得丑,百里难挑一个妞. 亮笑答：有木便是桥,无木便是乔,去掉桥边木,加女便是娇,江东美女大小乔,曹操铜雀锁双娇瑜大怒，欲反目。鲁肃忙劝曰：有木便是槽,无木便是曹,去掉槽边木,加米便是糟,当今之计在破曹,龙虎相争岂不糟. 言罢，哈哈大笑，一场干戈暂告平息。二、指导学生阅读课文，了解对联常识

对联常识包括对联的起源、种类、基本知识（1）对联的起源：对联作为一种独特的文学形式，在我国有着悠久的历史。它从五代十国时开始，明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。据历史记载，后蜀之主孟昶在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副春联。（2）对联的种类：对联，雅称「楹联」，俗称对子。对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联....）等。（3）对联的基本常识：传统的对联讲究”四讲”,即“字数讲相等，字音讲平仄，词语讲对仗，句法讲对称”。从上面的“四讲”可以看出对联的基本要求： ①.字数相等，内容相关。字数相等，指的是，若上联是由几个分句组成，则下联也应是由字数上与之一一相等的几个分句组成；从内容看，上下联之间,内容要相关,以起到相反相成或相辅相成的效果。 ②词性相当、结构相称词性相当,指上下联相对的词语性质应尽可能相同或相近。如名词对名词、动词对动词，等等。如：五蕴皆空观自在；一心不乱见如来。结构相称，指上下联对应语句的语法结构应尽可能相同。如: 一心常忍辱；万事且随缘。 ③节奏相应，平仄相谐节奏相应，指上下联在节奏的停顿上应当尽可能保持一致。漏尽/飞身/去；心空/及第/归。平仄相对简单说来就是上联用平声字的地方，下联就得用仄声字举例：祖国山河壮；人民岁月新。（仄仄平平仄，平平仄仄平。）但随着随着对联艺术的逐步成熟和发展，各种新奇的作法跟句式也不断出现，还出现了所谓非正宗对联，是指不过分强调平仄、工仗、用韵的对联。千教万教教人求真；千学万学学做真人。 ——郭沫若为陶行知先生墓门所题写的对联。敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追，游击战里操胜算；

对联教案

对联教案教学目标：知识目标：了解对联的有关常识，会欣赏对联；能力目标：掌握对联知识，学习拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。情感目标：激发学生学习语文的兴趣和参与竞争的欲望，了解中国传统文化，增强爱国意识，提高审美水平。教学重点： 1．掌握对联的基本知识。2．了解拟写对联的方法。教学难点：学习拟写对联。教学方法 1．提问法。通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的教学效果。 2．讨论法。本文拟写对联，应组织学生小组讨论，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。 3．竞赛法。通过小组竞赛的方式，激发学生编拟对联的积极性，活跃课堂气氛。教具准备：相关对联的图片、多媒体课件。课时安排：三课时教学步骤：

第一课时（讲解课）一．导入： 20世纪30年代初，清华大学教授陈寅恪在一次国文考试中，别出心裁地出了一道“对联题”，题目是上联“孙行者”，要求学子按照对联的写作格式，答出下联。“孙行者”是小说《西游记》中孙悟空的别名。许多考生见到这样一个“怪题”，大惊失色。为难之余，只好搜肠刮肚地在《西游记》中苦寻答案。于是，有的对“猪八戒”，有的对“沙和尚”，还有的对出了“牛魔王”。更有的考生对此题大为不满，一怒之下写出了“王八蛋”。自然，这些答案只能得“零分”。据说，只有一名考生以答出“胡适之”得了满分，但这并不是标准答案“祖冲之”。阅卷教师认为，“胡适之”虽然比不上“祖冲之”完美，但也说得过去。“胡”、“孙”都是姓氏；“适”、“行”都是动词；“之”、“者”也都是虚词。二、掌握对联的基本知识（提问，检查预习） 1．何谓对联? 对联，常张贴、悬挂在或镌刻于门上、柱子上。又叫对子、楹联、楹帖、联语。是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。 2、对联的历史？对联的历史源远流长，起源于五代，成熟于两宋，鼎盛于明清，早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神茶”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。据载，五代后蜀主孟昶题有：“新年纳余庆，嘉节号长春”，这是我国最早出现的一副春联。 1 3、第一副对联相传对联起源于五代时蜀主孟昶的桃符题词：“新年纳余庆，佳节号长春。”