浅谈小学数学课堂中学生反思习惯的培养

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浅谈小学数学课堂中学生反思习惯的培养

作者：冯国廷

来源：《新校园(下)》2015年第06期

摘要：新课程改革要求数学教师转变传统的教学观念与方式，将培养学生的反思意识与

反思习惯纳入数学课堂教学的内容。教师应多途径促进学生主体性的发挥，使学生由被动接受转化为主动反思并善于反思。本文就如何在小学数学课堂教学中培养学生的反思习惯进行了探讨。

关键词：小学数学；反思性教学；反思习惯

小学数学学科既承担着传递学生知识、提高学生能力的任务，也承担着培养学生数学思维品质的重要任务。数学本身具有严谨化、抽象化、探索化与逻辑化的特征，教师要将反思性教学作为数学改革与发展的重要内容提上日程。目前大部分小学数学教师仍以要求学生做大量习题的方式推动教学进程，而不注重培养学生的反思能力，致使学生思维品质得不到提高，因此，反思教学很有必要。

一、小学数学教学中实施反思性教学的意义

1.反思性教学是数学教师专业发展的必然要求

毋庸置疑，教师提高自身教学水平的一个重要因素便是懂得教学反思。教师适时对自身教学过程进行总结与反思，可以促进教师摒弃教学过程中的陈旧因素，加深教师对专业教学的理解，构建有效的数学课堂。

2.实施反思性教学，有利于提高学生学习效率

小学数学反思性教学开展的基本方式是基于学生的学习兴趣与认知能力，继而构建生成性与高效性兼备的小学数学课堂。通过对教学内容丰富性、课堂提问有效性、活动开展高效性、教学结构合理性、教学设计完善性等进行反思，构建基于学生学习兴趣的活跃化课堂，有效引领学生主动质疑、探疑、析疑、解疑、反思，不断提高学生的学习效率。

3.反思性教学为学生的思维发展注入了源泉和动力

数学教师将数学知识作为教学载体引领学生进行反思学习，可以开发学生思维，使学生养成多角度分析问题、解决问题的习惯，在不断的思维锻炼中养成良好的反思习惯，提升数学综合能力。

二、小学数学中培养学生反思习惯的有效措施