八年级生物上册 第四单元 第四章 第二节 性状的遗传教学设计 (新版)济南版1

《第二节性状的遗传》教学设计

一、教材分析

《性状的遗传》是济南版八年级上册第四章第二节的内容。本节课是一节专业性很强的理论课，涉及生命的微观结构基础，本节内容是学生学习后面知识的基础，主要内容有识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状；描述染色体与基因的关系；显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。教学的主要任务是用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。使学生通过调查活动，让学生了解自己，悦纳自己；了解父母，热爱父母，.培养学生实事求是的科学态度。

二、课标解读

针对本节课的内容，新的《初中生物课程标准》是这样描述的：

1、举例说出身边生物的性状和相对性状

2、举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。

3、尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。。

三、教学设计思路说明

本节课时在学生学习了遗传的物质基础、学生对于生活中关于性状、相对性状这部分内容设计以学生自学为主，教师发现问题，恰当点播指导。对于性状遗传图解及根据性状确定基因，教师可引导学生要充分利用课本中的豌豆和鹦鹉的遗传规律总结如何根据性状确定基因及如何根据基因写遗传图解确定生物的性状。教学中要努力创设情境让学生主动参与，认知水平由浅入深地开展教学。为了增加学生的学习兴趣，并降低知识的抽象性，本节课设计了“寻找篇（寻找性状）”“聚焦篇（聚焦显隐性基因基因）”“揭秘篇（揭秘遗传图解）”等课堂环节，组织学生开展丰富多彩的课堂活动，旨在让学生智慧地学习，快乐地学习。

四、学情分析：

本节课是在学生学习了比较抽象，学习有一定的难度《遗传的物质基础》一节后，已经具有一定的探索精神，不喜欢死记硬背枯燥的知识。因此，在学习过程中老师注重正确引导学生思维，充分利用直观形象的教具及多种多样的教学活动，激发学生学习兴趣及主动性。

五、本课【教学目标】：

（一）、知识目标

1.识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状；（重点）

2.描述染色体与基因的关系；

3.举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。（重点）

4.尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。（难点）

（二）、能力目标

1.通过资料分析，提高学生分析、推理、表达能力；

2.开展调查活动，培养学生统计及数据处理能力。

（三）、情感、态度与价值观目标

1.通过调查活动，让学生了解自己，悦纳自己；了解父母，热爱父母

2.培养学生实事求是的科学态度。

六、本课学习重难点及解决措施：

（一）学习重难点：

重点：1、列举人体常见的遗传性状；2、举例说出生物的相对性状；3、举例说出生物的性状是由基因控制的。

难点：1.会分辨显性性状和隐性性状。2.用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。

（二）解决措施：

本节课时在学生学习了遗传的物质基础、学生对于生活中关于性状、相对性状这部分内容设计以学生自学为主，教师发现问题，恰当点播指导。对于性状遗传图解及根据性状确定基因，教师可引导学生要充分利用课本中的豌豆和鹦鹉的遗传规律总结如何根据性状确定基因及如何根据基因写遗传图解确定生物的性状

七、本课涉及的教法学法：

（一）教法：

1、直观教学——基于教材特点和学生的认知规律，我运用多媒体辅助教学形象直观地展现给学生。调动学生的学习积极性。既有利于重点的突出和难点的突破，又有利于教学效率和教学效果的提高。

2、问题导学法——让学生的“先学”有了方向，通过问题，引导学生去读书、思考，以层层深入、循序渐进的方式由浅到深的突破重点与难点。

3、小组合作，交流展示——充分调动和发挥各学习小组的作用，真正实现“兵教兵”、“兵练兵”。

4、及时总结，及时评价——对于课堂中生成的问题明确分析思路和答题规范，对于学生的表现做到及时鼓励，肯定其优点，帮其认识到不足。

（二）学法指导：

本节课，指导学生自主学习、协作学习、讨论法、析图法、归纳整理法等多种学习方法，学生通过观察、资料分析等，提高分析、归纳和比较能力。

八、课堂详细流程：

人教版八年级生物上册教案全集

新版人教版八年级上册生物教案 第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物 养成良好的生活卫生习惯。 知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 水螅的捕食和体型,血吸虫生活史 教学流程 一、 导入 图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。 教学目标 知识与技能： 认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 过程与方法： 通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力 情感态度与价值观： 1、 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活 环境相适应的基本生物学基本观点。 教学重点： 教学难点：

思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢? 设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。 二、互动授课 腔肠动物 学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。 1．水螅的生活环境是怎样的？ 2．水螅的形态有何特点？ 3．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？ 4．水螅如何完成捕食和御敌？ 5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。 小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。

引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。 设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。（二）扁形动物 引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题： 1、涡虫生活在哪里？样子如何？ 2、涡虫的形态有何特点？有何意义？ 教师根据学生回答，作简要讲解。 引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。 1、它的消化器官有何特点？ 2、它的生殖器官有何特点？ 3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？ 分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。 扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门

高中生物必修二：《人类遗传病》优质教案

高中生物必修二：《人类遗传病》优质教案 高中生物必修二：《人类遗传病》优质教案 人类遗传病教学设计第一课时 参考资料： 1．人民教育出版社、课程教材研究所、生物课程教材研究开发中学编著，《生物2必修遗传与进化教师教学用书》，人民教育出版社 2．任志鸿主编，《高中优秀教案·生物·必修：Ⅱ》2005年9月第2版，南方出版社 3．人民教育出版社、课程教材研究所、生物课程教材研究开发中学编著，《新课标教案生物必修2》，人民教育出版社、延边教育出版社 一、课标解读 新课程标准对本课时的内容要求：简述人类遗传病产生的原因和特点；说出医学遗传学对遗传病的分类原则，列出遗传病的类型；举例说出各类单基因病的遗传方式和患病率；列举染色体病对新生儿的严重危害。调查某种常见的人类遗传病。 二、教材分析 《人类遗传病》包括“人类常见遗传病的类型”、“遗传病的监测和预防”、“和人类基因组计划于人体健康”。课程标准对人类遗传病的要求是了解水平，教材辅以实例，简要介绍了单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。在这部分，教材还根据课程标准的活动建议，安排了“调查人群中的遗传病”旨在培养学生接触社会、从社会中直接获取资料和数据的能力。 三、学生情况分析 该教学设计面向高中二年级综合班学生。学生已经习得基因突变和染色体畸变等知识后，不难理解遗传病依据其病理进行的分类。而且学生在第二章第3节已经学习

了伴性遗传，已经学会分析了人类遗传病系谱图，为本课时的学习打下基础。综合班的同学，学习生物的时间有限，而且学习的兴趣不一定很高。所以采取资料搜集和实用性实例分析，引起学生的学习兴趣，并且使学生学习以后能用理论知识指导自己的健康生活。对于遗传与进化内容的学习有一定的困难。他们虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发学生先自学，再尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。对于实践调查，学生有畏难情绪，因此教师应先加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题。 四：教学目标 1.知识目标： （1）举例说出人类遗传病的主要类型。 （2）进行人类遗传病的调查。 2．能力目标： （1）通过对人类遗传病主要类型的学习，培养学生自学能力和归纳能力。 （2）通过调查社会人群中的遗传病，培养接触社会，并从社会中直接获取生物学资料或数据的能力。 3．情感目标： （1）在进行遗传调查和实验活动中，善于从自己亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事求是科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。 （2）引导学生确立积极的生活态度和健康的生活方式，自觉宣传遗传病的知识，提高学生自身的优生意识，从而提高我国的人口素质。 五、教学重点和难点 1．重点：人类常见遗传病的类型 2．难点：如何开展及组织好人类遗传病的调查

人教版八年级生物上册教案(全册)

八年级生物上册目录 第一章动物的主要类群 第一节腔肠动物和扁形动物…………………………2、3、4 第二节线形动物和环节动物…………………………5、6、7 第三节软体动物和节肢动物…………………………7、8、9 第四节鱼…………………………9、10、11 第五节两栖动物和爬行动物…………………………11、12 第六节鸟…………………………13、14 第七节哺乳动物…………………………15、16 第二章动物的运动和行为 第一节动物的运动…………………………17、18 第二节先天性行为和学习行为…………………………18、19 第三节社会行为…………………………19、20、21 第三章动物在生物圈中的作用…………………………22、23 第四章分布广泛的细菌和真菌 第一节细菌和真菌的分布…………………………23、24 第二节细菌…………………………24、25 第三节真菌…………………………25、26 第四节细菌和真菌在自然界中的作用……………26、27、28第五节人类对细菌和真菌的利用…………………28、29、30第五章病毒…………………………30、31、32 第六单元生物的多样性及其保护 第一章根据生物的特征进行分类

第一节尝试对生物进行分类…………………………33、34 第二节从种到界…………………………34、35 第二章认识生物的多样性…………………………35、36、37第三章保护生物的多样性…………………………37、38 第一章动物的主要类群 第一节腔肠动物和扁形动物 教学目的： 1．知识方面 （1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。 （2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 （3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。 重点难点： 1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征 2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征 3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。 教具准备： 活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。 。

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2020 年八年级生物上册全册精品教案（完整版）第五单元生物圈中的其它生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物一、教学目标 1、说出水生无脊椎动物的常见种类。 2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 3、说明水生动物适于水中生活的特点。 4、关注水生动物生存环境。 二、重点和难点 1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 2、说明水生动物适于水中生活的特点。 三、课前准备教师：制作 CAI 课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。 1

学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。 四、课时分配两课时五、教学过程学习内容学生活动教师活动一、动物的多样性 1、种类 2、生活环境 3、运动方式二、常见的水中动物----鱼 1、游泳：体型呈梭形、鳞片外有黏液，可减少水中运动器官，胸每人说出一种熟悉的动物。 然后，以小组为单位，尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。 1、四人一组，根据观察提纲，进行实验：观创设情景（CAI 媒体播放），带领学生进入那丰富多彩的动物世界，让学生每人说出一种熟悉的动物（不能重复）。 然后，组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给他们找个家。 质疑：鱼为什 2 3/ 9

鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。 2、呼吸：鳃是呼吸器官，由鳃丝和鳃盖组成，鳃丝里密布大量的毛细血管，有助于气体交换，完成水中呼吸。 三、鱼类的主要特征体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。 鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，本互交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。 2、根据观察提纲，认真观察录像，分析问题，小组讨论，表述交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。 3、根据探究问题，在老师指导下，四人一组进行模拟实验（鱼鳍在游泳中的作用），通过探究、交流、反思、归纳整理，得出结论。 么适于在水中生活？出运河观察提纲，引导学生进行实验观察，针对问题进行步步为营探究。 同时，给予学生适当的帮助、指导，最终得出结论。 录像播放奇妙的海底世界。 将画面聚焦在水中自由生活的鱼。 质疑：鱼为什么适于在水中生活？出示观察提纲，引导学生仔细观察录像，分析问题，表述交流，得出结论。 录像播放奇妙的海底世界。 将 3

苏教初中生物八下《人的性状和遗传》教案_2

第二节人的性状和遗传 一、教学目标 根据素质教育的要求和新课改的精神，确定教学目标如下： 1、知识与技能： （1）举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。 （2）举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 （3）举例说出生物的性状是由基因控制的。 2、过程与方法： （1）通过观察，比较自己和其他同学遗传性状的异同，提高观察能力。 （2）通过分析图片资料、案例分析，参与情境活动以及教师指导下的进一步分析，使学生自己提高分析，推理，归纳等科学思维能力，希望学生能自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。 二、教学重难点 （1）性状、相对性状的概念。 （2）基因控制性状。 （3）显性基因和隐性基因。 （4）遗传图解的绘制和分析。 三、教学方法 （1）讨论法（2）提问法（3）多媒体展示法（4）案例分析法（5）讲授法等 四、教学过程 （1）创设情境，激发学生的学习兴趣 （2）观察，交流理解什么是性状（案例分析讨论一讨论二活动） （3）共同揭开性状遗传的奥秘（讨论三基因的显隐性讲解遗传图解） （一）创设情境，激发学生的学习兴趣 引入课堂：我上课前先举例说出一些学生常见的现象。 设计意图：以学生熟悉的现象导入，激发学生的探究兴趣，让学生带着问题进入下一活动 （二）观察，交流理解什么是性状

案例分析：千里寻亲（展示课件） 让学生充当志愿者根据妇女A和妇女B以及小丽的一些外貌特征，去帮助小丽找到她的亲生母亲，并回答原因。 设计意图：以千里寻亲活动引起学生观察的积极性。让学生对对性状遗传有个比较直观的认识，从而加深对性状遗传的认识，同时也能联系前面所学知识切入本节课的学习内容：人的性状和遗传。以案例分析的方式展开学习也有助于激发学生的学习兴趣。还能让学生多关注身边的志愿者活动，产生为他人为社会服务的意愿。 讨论一：你能猜出他们的关系吗？ 孩子像父母是一种普遍现象，也就是遗传是普遍的。我们身边其它生物还有没有遗传现象呢？ 设计意图：让学生对遗传性状有一个直观的认识 讨论二：生物的所有性状都能遗传吗？ 展示图片: 设计意图：让学生能够识别一些人体常见遗传性状的不同表现形式，帮助学生完成下面的活动，使学生明白不是所有的性状都能遗传。 活动：寻找自己身上遗传性状 再展示图片资料，理解什么是相对性状 设计意图：让学生能够识别一些人体常见遗传性状的不同表现形式，进一步理解什么是相对性状，更是让学生体会到每个人都是与众不同的，就像世界上没有两片完全相同的树叶，每个同学都是独一无二的，帮助学生张扬自己的个性，树立正确的自我价值观课堂练习 幻灯片展示一些有关相对性状的题给学生练习 设计意图：通过先举例，后分析判断的形式，帮助学生真正理解相对性状，能活学活用，并加强巩固。 （三）共同揭开性状遗传的奥秘 讨论三： 同学们对性状和相对性状都有了比较深刻的了解，现在请大家思考：为什么父母的许多性状会在我们身上出现？那么父母究竟把什么东西传给了后代，才使子女象父母呢？ 展示幻灯片的克隆猪资料 设计意图：通过资料分析，图片分析以及我的指导下进一步分析，层层递进引导学生通过自主学习和分析能进一步理解或者得出性状是由基因控制的这个结论。同时也让学生

八年级生物上册教案(人教版)

八年级上册生物教案庆城县蔡家庙初中赵海龙 第五单元生物圈中的其它生物 第一章各种环境中的动物 第一节水中生活的动物 一、教学目标 1、说出水生无脊椎动物的常见种类。 2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 3、说明水生动物适于水中生活的特点。 4、关注水生动物生存环境。 二、重点和难点 1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 2、说明水生动物适于水中生活的特点。 三、课前准备 教师：制作CAI课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。 学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。 四、课时分配

两课时 五、教学过程 学习内容学生活动教师活动 一、动物的多样性 1、种类 2、生活环境 3、运动方式 二、常见的水中动物----鱼 1、游泳：体型呈梭形、鳞片外有黏液，可减少水中运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。 2、呼吸：鳃是呼吸器官，由鳃丝和鳃盖组成，鳃 每人说出一 种熟悉的动物。然 后，以小组为单 位，尝试着根据有 无脊椎或生活环 境和运动方式的 不同，给这些动物 找个家，将结果填 写在书中的表格 里。 1、四人一 组，根据观察提 纲，进行实验：观 察鱼缸里鱼的体 型、鳞片及运动时 鳍的作用，本互交 流，质疑答疑，归 纳整理，得出结 创设情景 （CAI媒体播放）， 带领学生进入那 丰富多彩的动物 世界，让学生每人 说出一种熟悉的 动物（不能重复）。 然后，组织学生根 据有无脊椎或生 活环境和运动方 式的不同，给他们 找个家。 质疑：鱼为什 么适于在水中生 活？出运河观察 提纲，引导学生进 行实验观察，针对 问题进行步步为

《人的性状和遗传》教学设计说明

教学容：第二节人的性状和遗传 第1课时总第1课时 主备人：周珊珊 教学目标： 知识与能力 1、列举人体常见的遗传性状 2、举例说出生物的相对性状 3、举例说出生物的性状是由基因控制的 4、通过资料分析，提高学生分析、推理、表达能力 5、开展调查活动，培养学生统计及数据处理能力 情感态度与价值观 1、通过调查活动，培养学生实事的科学态度 2、培养学生对生物学的兴趣。 教学重点 1、列举人体常见的遗传性状 2、举例说出生物的相对性状 3、举例说出生物的性状是由基因控制的 教学难点 举例说出生物的性状是由基因控制的 教学方法与手段： 1、黑板授课 2、教学方法：讲授法、讨论法、故事导入法 教学准备 教材分析：本节容与生活实际联系紧密，应从简单的生物学现象入手，逐步推出理论知识，通过遗传图谱分析，理解人体遗传物质是如何传递的。 1、有关图片、动画等资料 2、学生课前进行相关调查及预习工作。 教学过程

一、引出人的遗传性状 1、情境创设：大家仔细观察身边的亲朋好友，会发现有血缘关系的亲人之间总是有许多相似之处，这是为什么？ 2、诊断性设问：刚才我们谈到的这些相似的特征，在生物学上叫做遗传性状。那么人有哪些是性状呢？什么又叫做相对性状？ 3、启发式提问：什么是遗传？什么是性状？什么是相对性状？带着这些问题我们一起进入第二节人的性状和遗传探究之中。 二、合作探究与交流 1、通过分小组讨论交流，完成生物性状的调查表 师：请同学们在小组相互观察对方的这些明显的性状。 师：通过观察你有哪些发现呢？ 生：我们小组有三个人是单眼皮，一个人是双眼皮；有二个人不会卷舌，二个人会卷舌；有一个人拇指能向背侧弯曲，三个人不能弯曲；有一个人有耳垂，三个人没有耳垂。 师：人与人之间在眼皮、耳垂等性状上都存在着差异，如单眼皮和双眼皮、有耳垂和无耳垂等。 师：像这样，不同的表现类型叫做相对性状。谁来总结什么是相对性状？ 生：一种生物的同一性状的不同表现类型 师：请同学们思考：判断单眼皮和有耳垂是否是相对性状？为什么？ 师：相对性状的要点包括哪些方面？一，二，三。 现场抢答：豌豆的高茎和紫花是一对相对性状吗？兔毛的白色和羊毛的白色是一对相对性状吗？这位同学的双眼皮和这位同学的单眼皮是一对相对性状吗？ 师：单、双眼皮这一性状是从父母那里遗传来的，那它在你父母和你的身上是怎么样遗传的呢？我们现在做个统计，呈现表格。

高中生物 《人类遗传病》教案示例

《人类遗传病》教案示例 广州市第一中学孙淑贞 一、教学内容和教学对象分析 1、教学内容 本节为（人教版）《普通高中课程标准实验教科书生物必修2 遗传与进化》第5章第3节的内容。 本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病常识性知识，与第2章第3节“伴性遗传”联系密切。本节活动较多：一个调查，两个资料搜集和分析，一个科学·技术·社会（STS）。本节与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。 2、教学对象分析 本人所任教的班级是高二级文科班的学生，对于遗传与进化内容的学习有一定的困难。他们虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发学生先自学，再尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。 对于实践调查，学生有畏难情绪，因此教师应先加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题；相关的资料收集看似简单，运用互联网搜索的结果易造成大量资料的积压与浪费；文科班的学生个性鲜明，语言表达能力强，若能利用自已搜索到的资料在辩论会中展示自我个性，将大大激发学生的参与热情。 二、教学目标 1．知识目标 ①举例说出人类常见遗传病的类型。 ②概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。 ③简述人类基因组计划及其意义。 2、能力目标 ①调查某种常见的人类遗传病。 ②搜集和交流人类基因组计划或基因诊断和治疗研究方面的资料。 3．情感目标 ①在进行遗传调查和实验活动中，善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事求是科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。 ②关注人类基因组计划及其意义。认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值，积极思考遗传学与其他自然科学和人文科学的联系，为普及遗传学知识做出贡献。 三、教学方法和教学手段 1、教学方法：调查法、辩论法、讨论学习法、赏识性评价 2．教学手段：多媒体、投影、设计调查表 四、教学流程

八年级上册生物教学计划

八年级上册生物教学计划Prepared on 21 November 2021

八年级上册生物教学计划 孙集一中 赵世栋 一、指导思想： 为了进一步培养学生的创新意识和创新能力，全面提高学生的生物学素养，本期我打算仍坚持以《初中生物新课程标准》为宗旨，以学校的工作目标课堂为指导,扎实做好本期的教育教学工作。 二、学情分析： 本期我任教八年级3个班的生物教学，从今年上期期末统测的情况来看，大部分学生的生物学基础比较好、兴趣较浓。但每个班都有少数学生的生物学基础较差、学生物没多大劲。本学期的教学重心仍以培养学生的学习兴趣和生物学基本技能的提高为主。 三、教学目标 1、坚持业务学习：深入钻研课改理论，更新教学观念，并结合教学实际交流学习心得，写好学习笔记。 2、利用集体备课小组的力量对教材进行充分讨论分析，把握其深度和广度。统一教案、作业设计、教学进度等等。 3、每周积极参加至少一次集体备课、研讨新教材，轮流说课、集体反思等活动。 4、充分利用电教手段，使用多媒体课件，以提高课堂教学效率。

5、发挥团队合作精神，备课组内相互学习、帮助，精诚团结。每月定期开展听、评课活动。 6、深入开展教学科研，参与教研课题的研究，按时完成每学年撰写论文的工作。 7、注重实验教学，对于分组实验要是每个同学都实际进行操作，指导学生根据实验情况认真填写实验报告册，对发现的问题及时纠正解决；对本学期的演示实验，教师要提前准备，力求实验现象明显，结论准确。通过本学期的实验教学，努力培养学生创新实验的理解能力，设计和完成实验的能力，用图表表述实验和对实验方案评价能力。 8、加强中考试题研究，把握命题方向做好考试指导工作。 9、培养学生生物学学习兴趣，落实好生物学后进生转化工作。 四、具体措施 1、精心选择适宜的教学方法，针对具体学情因材施教； 2、认真上好实验课，利用实验课提高学生动手能力，观察能力和分析解决问题的能力。 3、分层次设置课堂反馈练习，使优生得到发展，差生得到提高； 4、定期举行单元考试，及时反馈学生的学习效果，做到查遗补漏； 5、引领学生开展复习方法交流等活动，让优生带动差生共同进步。 6、定期开展后进生辅基工作。 五、教学进度 第1周

苏教版八年级生物上册教学案第14章 第二节 植物的有性生殖10

第二节植物的有性生殖 教学目标： 知识目标： 1、描述植物的有性生殖过程； 2、说出花的结构与果实发育的关系； 3、举例说出果实或种子与传播相适应的结构特点。 能力目标： 1、培养学生观察、表达交流的能力； 2、培养学生收集资料，探究学习的能力。 情感目标： 1、激发学生自主学习的兴趣； 2、培养学生团队合作精神 教学重点和难点 重点：1、描述植物的有性生殖过程； 2、说出花和果实的发育关系 难点：描述植物的有性生殖过程 课时：2课时 教学过程： 引入：同学们，我们在七年级上学期曾经学习过花的结构，首先我们一起来回忆下一朵花包括哪些结构？ （花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊） 问：在花的这些结构当中什么是主要结构？ 述：现在我们一起来回顾一下雌蕊和雄蕊的结构。 问：大家还记不记得在雄蕊的花药里含有什么物质？ 述：在植物开花之后，雄蕊中的花粉会散落出来，落在雌蕊的柱头上，这个过程被称为传粉。 问：传粉有哪两种方式？ 1、什么叫自花传粉：小麦、水稻、碗豆、番茄；（CAI展示） 2、什么叫异花传粉：油花、向日葵、苹果（CAI展示） 补充：花粉的传播也可以通过不同的途径，你知道有哪些途径呢？ 虫媒：苹果花； 风媒：玉米花 师生回忆子房的结构，结合植物的有性生殖和发育过程示意图 讲述：当花粉落到雌蕊的柱头上，受到柱头上粘液的刺激，花粉开始萌发长出花粉管，在花粉管内有两枚精子。花粉落到柱头上便开始了受精过程，要了解受精过程，我们先来了解子房的结构。 述：花粉管过以穿过柱头、花柱，到达子房的胚中，（胚珠位于子房内） 述：接下来的步骤就是通过精卵细胞的结构完全受精，这一重要过程发生在子房中，我们再来详细了解一下子房的结构。 子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等 极核：卵细胞（靠近珠孔） 述：绿色开花植物的受精过程被称为双受精，为什么这么说？我们一起通过图片来了解。（动画：双受精）

(八年级生物教案)第一节遗传教学设计

第一节遗传教学设计 八年级生物教案 ●第一节遗传教学设计 ●一、教学设计思路 人体的每一个形态特征或者生理特征，叫做性状。人体的性状是由遗传物质决定的，基因是遗传物质中能控制生物性状的遗传单位。遗传物质（dna）位于染色体上，染色体是遗传物质的载体。 课本是通过由“性状的认识”到“基因对性状控制的认识”进行编排的，符合初中生对事物的认知规律。通过对“探究竟”三个步骤的逐步研究，学生会逐步认识到“性状→染色体控制性状→染色体承载着遗传物质（dna）→基因是dna上的功能单位”。 然后，教师在学生研究结论的基础上组织学生分小组研究“大家谈”的问题。在学生得出“基因是遗传物质基本单位”的结论以后，教师讲解“知识链”的内容，着重把握（1）染色体、遗传物质和基因的概念；（2）染色体、遗传物质、基因和性状的关系。教学过程中教师可以在一条绳子上染上不同的颜色，每一种颜色的片段就代表一个基因，以示基因和dna之间的关系。教师还可以补充dna和蛋白质是怎样超螺旋形成染色体的？ ●二、教学目标

知识目标 1.说明dna是主要的遗传物质。 2.阐明染色体、dna、基因之间的关系。 能力目标 通过对控制生物性状物质的分析，提高逻辑思维的能力。 情感目标 通过阅读“实际用”中关于中国参加“人类基因组计划”的材料，树立民族自豪感和自尊心。 ●三、重点难点 重点：（1）染色体、遗传物质和基因的概念；（2）染色体、遗传物质、基因和性状的关系。 难点：染色体、遗传物质、基因和性状的关系。 难点突破：引导学生多讨论发言，通过相互补充和评价，明确三者之间的关系，为“知识链”中这一问题的解决打下基础。在“知识链”中，教师结合图片说明三者之间的关系。 ●四、教学媒体 自制的彩绳，相关图片

人类遗传病备课教案

第三节人类遗传病 富源县胜境中学李琪仙一、设计思想 建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己建构知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。本着这一思想，在教学过程中注重引导学习者运用已有的认知结构去认识、辨别，让学生亲自参与发现事物的活动，主动地设计问题、解决问题，教师则对学生知识加以组织，从而使学生记忆达到最好的效果。 在《高中生物课程标准》中，提出了四项课程理念，其中有“倡导探究性学习”和“注重与现实生活的联系”，这就要求生物学教学应该着眼于现实的世界，涉及更多对学生有用的、有实际应用的内容和方法。因此在本节教学过程中注重让学生观察身边的生命现象、发生的变化，并提出问题、探究其原因，使学生对学习过程变得更有兴趣，学到的知识也更加牢固，理解上也更加深入。 二、课时安排：第一课时 三、教学目标 【知识目标】 1、人类遗传病的概念。 2、通过对人类遗传病的主要类型和特点的分析讲解，使学生能举例说 明人类遗传病的种类，并了解这几种遗传病的发病情况。 2、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。

【能力目标】 1、通过分析家庭系谱图，提高学生识图、解图的能力。 2、通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故知新、注重知识内在联系、 知识迁移的学习方法。 【情感态度与价值观】 了解人类常见遗传病的类型，关注人类健康。 四、教学重难点 1、教学重点 （1）人类常见遗传病的类型。 （2）掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。 2、教学难点 掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。 五、教学策略 1、学生课前完成《预习案》，理解人类遗传病的概念和常见遗传病的类型。 2、师生课堂进行知识梳理。 3、学生分活动小组和点评小组，重点完成《探究案》。 4、教师给予适当的点评和强调。 六、学情分析： 1、学生情况：学生已掌握了一定的遗传学知识、基本的探究性学习的探究方法和主动获取知识的能力，使本课探究性学习的开展具备了可行性。 2、指导思想：使学生从“学会”变为“会学”，体现“主体性教学原则”和“以

人教版八年级生物上册教案全集

2013-2014学年第一学 期 生 物 学 教 案

邓磊 2013-2014学年第一学 期 生 物 学 教

案 吴 学 川 第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物 养成良好的生活卫生习惯。 知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 水螅的捕食和体型,血吸虫生活史 教学目标 知识与技能： 认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 过程与方法： 通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力 情感态度与价值观： 1、 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。 教学重点： 教学难点：

教学流程 一、导入 图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。 思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢? 设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。 二、互动授课 腔肠动物 学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。 1．水螅的生活环境是怎样的？ 2．水螅的形态有何特点？ 3．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？ 4．水螅如何完成捕食和御敌？ 5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。 小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；

初中生物_《性状的遗传》教学设计学情分析教材分析课后反思

第四章第二节《性状的遗传》 教学目标: (一)知识目标 1．举例说出身边生物的性状和相对性状；（重点） 2．描述染色体与基因的关系； 3．举例说出显性性状、隐形性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。（重难点）4．尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。（难点） （二）能力目标 1．通过资料分析，提高学生分析、推理、表达能力； 2．开展调查活动，培养学生统计及数据处理能力。 （三）情感、态度与价值观目标 1．通过调查活动，培养学生实事求是的科学态度； 2．培养学生对生物学的兴趣。 3. 培养学生热爱家乡、为身为枣庄人而感到自豪的情怀。 教学方法及学法指导: 引导学生利用教材的插图说出这几种生物的性状,再进一步引导学生积极思考，根据已有的生活经验和现有的知识，说出自己已知的性状，产生感性认识尝试得出生物性状的概念。对于无法直接观察出来的性状，老师要适时进行引导，和学生一起讨论和分析，从而得出正确的结论。特别是相对性状的学习，老师要结合实例和插图，突出“同种”、“同一性状”、“不同表现”这三点。 这节课的难点是基因与性状的遗传。结合教材提供的分析与讨论，指导学生仔细观察，大胆预测实验的结果，找出性状遗传的规律。在此基础上，师生共同分析并回答分析与讨论涉及的问题。结合教材第84页的图4.4-11，让学生弄清楚“染色体与基因的关系”、“显性性状与隐性状的关系”、“显性基因与隐性基因的关系”。在此基础上，让学生试着画出豌豆花色和鹦鹉羽色的遗传图解。最后结合课前问题解决以及拓展探究进行有针对性的训练，激发他们求知探索的欲望，让学生体验学习的乐趣。 教学过程: 一、联系生活导入 通过大家所熟悉的“枣庄石榴”引入，让学生体会同是石榴却有较大差异，有的很甜、有的却很酸，为什么会出现这种现象？答案就在本节课里。 激发学生的学习热情，培养学生热爱家乡的情怀。同时也导入到本节的课题《性状的遗传》。 二、讲授新课 （一）生物的性状 【观察思考】说出你手中的石榴有哪些特征？ 生1.石榴的大小： 生2.石榴果皮的颜色： 生3.石榴种子的颜色： 生4.石榴的味道: 教师引出性状的概念：生物体的形态、结构、生理特性和行为方式等生物特征统称为性状。

人教版高中生物必修二第五章第3节人类遗传病优质教案

第五章第3节《人类遗传病》 一、教材分析 《人类遗传病》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第5章第3节教学内容，主要学习“人类常见遗传病的类型”，“遗传病的监测和预防”和“人类基因组计划与人体健康”二、教学目标1．知识目标： （1）．人类遗传病及其病例 （2）．什么是遗传病及遗传病对人类的危害 （3）．遗传病的监测和预防 （4）．人类基因组计划与人体健康 2．能力目标： 探讨人类遗传病的监测和预防 3．情感、态度和价值观目标： 关注人类基因组计划及其意义 三、教学重点难点 重点：人类遗传病的主要类型。 难点：（1）多基因遗传病的概念。 （2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。 四、学情分析 学生初中已经学习了几种遗传病，教材前几章已经出现伴性遗传病和常染色体遗传病，所以学生对本节内容有一定基础。另外“人类遗传病的类型”是了解水平的内容，学生通过自学就可以达到

学习目的。 五、教学方法， 1学案导学：见后面的学案。 2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 近年来，随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善，人类传染性疾病已得到控制，而人的生殖细胞或受精卵里的遗传物质在数量，结构或功能上发生改变，使由此发育成的个体患先天性遗传病，其发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。今天，我们来学习这方面的知识。 （三）合作探究、精讲点拨。 探究一、人类常见遗传病的类型 学生分组讨论

八年级上册人教版生物教案

备课簿人教版八年级第上册 科目生物 班级 1---5 教师

2013--2014学年上学期 备课内容执教人随笔【课题】第五单元第一章 第四节鱼 【学习目标】 1、了解什么是无脊椎动物和脊椎动物 2、掌握鱼的种类和鱼的身体结构 3、知道鱼的主要特征 4、了解鱼与人类密切的关系 【重点难点】 重点：知道鱼的主要特征 难点：掌握鱼的种类和鱼的身体结构 【教具准备】多媒体课件 【学习过程】（1课时备课） 复习导入新课：（复习思考后请同们回答上节课学习的主要问题） 复习巩固： 1、软体动物的主要特征 2、软体动物与人类密切的关系 3、节肢动物的特征有哪些？ 4、节肢动物与人类密切的关系 第四节鱼 【自学质疑】 自学指导（一） 阅读课本19-21页结合插图，完成以下问题： 1、什么是无脊椎动物和脊椎动物？ 2、鱼的种类有哪些？ 3、鱼的生活环境如何？ 自学指导（二） 阅读课本22-24页结合插图，完成以下问题： 1、鲫鱼的身体结构如何？ 2、鱼鳃的作用如何？ 3、鱼的主要特征有哪些？ 4、鱼与人类密切的关系 【合作释疑】 1、同学们要虚心请教你的小组伙伴，请他们帮助你解决上面不 会的问题和质疑的部分。 2、及时和本组伙伴交流一下，把你认为最重要的知识给大家再

叙述一遍。 【展示评价】 自学交流完毕后，分别请各组同学代表展示你们的学习成果，其他小组的同学代表等应答同学展示完毕后及时补充完善。（其 他同学边听边修改完善自己的答案） 教师点评： 自学指导（一） 1、什么是无脊椎动物和脊椎动物？ 无脊椎动物：它们体内没有由脊椎骨组成的脊柱。 脊椎动物：它们体内都有由脊椎骨组成的脊柱。 2、鱼的种类有哪些？ 淡水鱼类： 我国淡水鱼类共计1285种，以水草为主要食料的草鱼、鳊鱼、三角鲂、赤眼鳟等；以浮游生物为食的鲢、鳙等；杂食性的鲤、鲫等；、 海洋鱼类： 海水鱼主要是指产自热带地区的海鱼，它们色彩特别艳丽，形状奇特，是观赏鱼产业未来的发展方向。带鱼,这个最常见.大黄花小黄花.拔皮鱼,墨斗鱼有软骨鱼和硬骨鱼。软骨鱼：鲨鱼、鳐鱼硬骨鱼：太多，说几个有代表性的：蝴蝶鱼、小丑鱼、海马、鳗鱼、弹涂鱼、飞鱼、缘吊、双点吊、雀鲷、盖刺鱼 3、鱼的生活环境如何？ 生活在水域环境中，有的生活在淡水中，有的生活在海水中，用鳃呼吸用鳍游泳。 自学指导（二） 1、鲫鱼的身体结构如何？ 身体分头部、躯干部和尾部三部分 2、鱼鳃的作用如何？一般认为有三个作用 1）、呼吸：这是主要功能，鳃丝表面布满微细血管，水中容氧通过血管进入血液，行呼吸作用。 2）、滤食：特别是浮游生物食性的鱼类，水中的浮游生物通过鳃丝过虑，进入口腔进行摄食。例如鲢鱼、鳙鱼是完全靠鳃来摄食的！ 3）、同时也是重要的排泄器官，鳃组织的病变将造成氨氮的排泄受阻，血液中氨氮含量升... 3、鱼的主要特征有哪些？ 生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 4、鱼与人类密切的关系 ?鱼类可供人食用，金鱼可供观赏。 ?鱼类吞食海洋中的浮游生物和残渣，避免了水体污染和富营养化。 ?海中的鱼还为鲸类提供食物来源。 ?“鱼”与“余”同音，中国人除夕宴上以红烧鱼寓意年年有余。 ?诞生了捕鱼业和渔夫、渔民，海明威的《老人与海》才得以诞生。课堂小结：

新人教版八年级生物上册教案全册

学期教学计划 一、教材分析 八年级上册《生物学》包括《第五单元：生物圈中的其他生物》、《第六单元：生物的多样性及其保护》两个单元内容。教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。 二、教学目标 1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。 2、知道动物行为的种类、意义，理解动物行为大多通过运动来完成。 3、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密切的联系。 4、描述细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识。 5、了解生物分类的依据、方法及意义。 6、全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。 7、通过学习使学生有意识地保护生物，促进生物圈的和谐发展。 8、积极实践新的教学模式，进一步提高学生学习成绩。 三、学情分析 八年级学生通过七年级一学年的生物学学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物的学习方法有了初步的掌握，已具备了一定的学习生物学基本知识、基本方法和基本技能，大部分学生对生物学的学习有着浓厚的兴趣，为八年级的教学打下了较好的基础。但仍有少数学生的生物学基础差，学习目标不明确、自制力不强、注意力不集中、不按时完成作业、主动性不足、学习效率低下、成绩不太理想等现象。因此，通过本学期教学进一步激发学生的学习兴趣、加强课堂管理和调控和学习方法指导，调动学生学习生物的积极性，让他们端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。 四、具体措施 1、坚持新课程理念，因材施教，分类分层指导，培养学生自主学习能力，促进每个学生 的充分发展； 2、倡导自主探究、合作交流的学习方式，鼓励学生讨论交流，促进学生间密切合作，培 养学生团结协作精神和创新能力； 3、进一步学习各地先进的教学经验，充分利用现代教学手段，选择适宜的、科学的教学 方法，提高课堂教学效率； 4、注重学法指导，分组、分层次设置课堂反馈练习，开展学习方法交流等活动，让学生 学会学习，使优生得到更好发展，差生得到提高成优； 5、积极开展生物实践活动，加强实验教学，努力激发学生的学习兴趣，调动学习的积极 性、主动性，全面提高学生科学素养； 五、进度

八年级生物上册 第四单元 第四章 第二节 性状的遗传教学设计 (新版)济南版

《第二节性状的遗传》教学设计 一、教材分析 《性状的遗传》是济南版八年级上册第四章第二节的内容。本节课是一节专业性很强的理论课，涉及生命的微观结构基础，本节内容是学生学习后面知识的基础，主要内容有识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状；描述染色体与基因的关系；显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。教学的主要任务是用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。使学生通过调查活动，让学生了解自己，悦纳自己；了解父母，热爱父母，.培养学生实事求是的科学态度。 二、课标解读 针对本节课的内容，新的《初中生物课程标准》是这样描述的： 1、举例说出身边生物的性状和相对性状 2、举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。 3、尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。。 三、教学设计思路说明 本节课时在学生学习了遗传的物质基础、学生对于生活中关于性状、相对性状这部分内容设计以学生自学为主，教师发现问题，恰当点播指导。对于性状遗传图解及根据性状确定基因，教师可引导学生要充分利用课本中的豌豆和鹦鹉的遗传规律总结如何根据性状确定基因及如何根据基因写遗传图解确定生物的性状。教学中要努力创设情境让学生主动参与，认知水平由浅入深地开展教学。为了增加学生的学习兴趣，并降低知识的抽象性，本节课设计

了“寻找篇（寻找性状）”“聚焦篇（聚焦显隐性基因基因）”“揭秘篇（揭秘遗传图解）”等课堂环节，组织学生开展丰富多彩的课堂活动，旨在让学生智慧地学习，快乐地学习。 四、学情分析： 本节课是在学生学习了比较抽象，学习有一定的难度《遗传的物质基础》一节后，已经具有一定的探索精神，不喜欢死记硬背枯燥的知识。因此，在学习过程中老师注重正确引导学生思维，充分利用直观形象的教具及多种多样的教学活动，激发学生学习兴趣及主动性。 五、本课【教学目标】： （一）、知识目标 1.识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状；（重点） 2.描述染色体与基因的关系； 3.举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。（重点） 4.尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。（难点） （二）、能力目标 1.通过资料分析，提高学生分析、推理、表达能力； 2.开展调查活动，培养学生统计及数据处理能力。 （三）、情感、态度与价值观目标 1.通过调查活动，让学生了解自己，悦纳自己；了解父母，热爱父母 2.培养学生实事求是的科学态度。

(完整版)人类遗传病教学设计(公开课用)

第3节人类遗传病教学设计 一、教材分析 《人类遗传病》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第5章第3节教学内容，主要学习“人类常见遗传病的类型”，“遗传病的监测和预防”和“人类基因组计划与人体健康”。 二、教学目标 1．知识目标： （1）．举例说出常见人类遗传病类型及其病例 （2）．遗传病的监测和预防 （3）．人类基因组计划与人体健康 2．能力目标： 探讨人类遗传病的监测和预防 3．情感、态度和价值观目标： 关注人类基因组计划及其意义 三、教学重难点 重点：人类遗传病的主要类型。 难点：（1）21三体综合征形成的原因。 （2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。 四、教学设计思路 1．学案导学。 2．新授课教学基本环节：发导学案、布置预习→预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测。 五、教学过程 （一）、预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）、新课导入 幻灯片展示白化病和感冒发烧两病图片，两种病有什么特点？前者能遗传，后者不会遗传！引入人类遗传病。 （三）、合作探究、精讲点拨。 合作探究一、人类常见遗传病的类型及实例 学生分组讨论 1．什么是遗传病？感冒发热是不是遗传病？ 2．先天性疾病（比如先天性心脏病）一定是遗传病吗？ 学生展示，点评。 教师讲述： 遗传病是由于遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病。 而感冒发热是由感冒病原体引起的传染病，因而不是遗传病。 先天性疾病不一定是遗传病。比如先天性心脏病可能是先天心脏发育不良所致。 （1）单基因遗传病：指受一对等位基因控制的遗传性疾病。 PPT展示列表总结单基因遗传病的类型及实例 PPT展示常见的单基因遗传病图片，加深学生的理解。 （2）多基因遗传病：多对基因控制的人类遗传病。 常见病例：原发性高血压、冠心病、哮喘病、青少年型糖尿病等 特点：在群体中发病率较高。