最新姥姥的剪纸读后感

姥姥的剪纸读后感

昨天，我们学习了《姥姥的剪纸》这一篇课文，我深受感动，一个普普通通的家庭妇女竟然如此的手巧，可以剪出一个个生龙活虎、讨人喜爱的剪纸实在是太了不起了。

这篇课文总共分为三段，第一段写姥姥广结善缘、有求必应，任谁说都可以。第二段写姥姥在小作者的百般刁难下仍可以剪出和平常一样漂亮的剪纸。第三段写密云多雨的先天，姥姥怕小作者跑到河里去洗澡，用剪纸迷住了我。

这位作者的姥姥可真是一个广结善缘、吃苦耐劳的人，这篇文章小作者以夸张的手法来描写姥姥的剪纸，虽然没有小作者写的好，可是也差不多。这篇文章主要写姥姥用自己神奇的手来帮助他人造福一方，比如姥姥用剪纸把小作者迷住就是怕小作者出什么意外，不让我去河里洗澡。还写姥姥的剪纸出人入化，深得人心，惹得左邻右舍啧啧赞叹姥姥那只长了眼睛的手，可是姥姥总是谦虚的说熟能生巧罢了，没有什么了不起的……

姥姥的剪纸读后感（二）

《姥姥的剪纸》一文主要描述了我有一位剪纸技艺高超的姥姥。从题目看，似乎课文主要就是写剪纸，实际上作者是通过剪纸写姥姥，写姥姥对我的爱和我对姥姥的.思念。剪纸既是贯穿全文的线索，也是祖孙情感的载体，扣住姥姥的剪纸这条线索，就可以披文入情，走进姥姥与我的内心情感世界，发现剪纸传导出来的浓郁的情感信息。刘老师的这节课巧妙地抓住两条主线神

和情展开教学，把文章结成一个整体，同时，刘老师把学习的主动权还给学生，通过引导学生抓住关键词句圈化批注的方式，让学生独立行走于文本之间，去体会姥姥剪纸艺术的高潮，去发现作者遣词造句的秘密。如体会姥姥剪纸技艺之神时，她抓住一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸……等重点词句体会，领悟正面描写与侧面描写相结合的表达效果；体味祖孙情深时，品读拴字，体会剪纸的神奇力量；品读缠字，情景再现缠的生活画面，体会姥姥和我的深厚感情。最后的拓展，引导学生联系生活写话：以我的孙儿……或亲爱的奶奶为开头，展开想象，进行小练笔，书写两地书，祖孙情，使文本语言再度转化，而且准确地拨动了学生心灵深处的那根弦——那份浓浓的祖孙情。

姥姥的剪纸读后感（三）

《姥姥的剪纸》描述了作者我有一位剪纸技艺高超的姥姥。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着我的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；一手高超的剪纸技艺，也让所有的人都赞不绝口。文章写得活泼生动，蕴含着作者对姥姥的喜爱与思念。

刘广祥老师在上这一课时，解读文本之深之细让人折服。通过两个普普通通突出姥姥剪纸材料很简单，与无所不能形成强烈的对比，从而说明姥姥的剪纸技艺之神。同时引导学生思考在你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。中发现了什么？从而明白了猫与虎之间，公鸡与母鸡是相似的动物又有细微的区别，这样更能体现姥姥的技艺高超。并引

导学生仿写出剪鸭像鸭，剪鹅像鹅。剪只孔雀能开屏，剪只凤凰飞上天。使学生体会到了作者的写作技巧。

李老师的教学富有机智，注重学生对文本的体悟。在他的引导下，学生感受到了作者用一个拴字表达了姥姥对我的疼爱，学生通过深入研讨课文中的句子，以情传情。这样学生就深刻体会到姥姥的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐，才会让不管我走多远，走多久……的顺理成章。

李老师的这节课不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。

三年级上册语文试题-期末考试 部编版 含答案 (4)

2019-2020学年人教部编版小学三年级上册期末考试语文试卷一．填空题（共1小题，满分5分，每小题5分） 1．（5分）听写词语 二．填空题（共5小题，满分34分） 2．（10分）看拼音，写词语。 tiào yuèkuān kuòcāng ying zhélǐjūn yún yán sùqīng xīliàn xíshuāi dǎo bózi 3．（8分）用“然”组成恰当的词语填在下面的括号里。 昨天天气预报说，有一股强冷空气南下。今天早晨，气温降了下来。我哆嗦着走在上学的路上，看见一道红光从我眼前闪过，哇，一位中年人穿着红色短袖衬衫在跑步，一股敬佩之情而生。我不禁振作精神，大踏步向学校走去。 4．（3分）用“√”给带点字选择正确的读音。 挣．扎（zhēn zhēng）细腻．（lìnì）气氛．（fēn fèn） 卷．曲（juàn juǎn）气馁．（něi lěi）剥．离（bāo bō） 5．（3分）将下列词语补充完整。 苦心富丽美美 脱而出尽心容自在 6．（10分）照样子写出形容季节特点的四字词语。 春：春光明媚夏：夏日炎炎 秋：秋高气爽冬：寒风呼啸 三．语言表达（共2小题，满分11分） 7．（6分）信赖，不就能创造出美好的境界吗？（改为陈述句） 8．（5分）诗文填空。 （1），要留清白在人间。 （2），任尔东西南北风。 （3）生当作人杰，。

（4），万马齐暗究可哀。 （5）孝与悌，。，骨肉亲。 四．填空题（共5小题，满分11分） 9．（3分）（1）《一本男孩必读的书》作者是。这本书属于历险小说。我喜欢用等成语赞美主人公鲁滨逊。因为从他身上我学到了等男孩健康成长必须具有的能力。我想象中的鲁滨逊是这个样子的：身着，腰间，肩上，背上，挂，头顶撑羊皮伞…… （2）《牛郎织女》一文塑造了的牛郎，与的织女（填成语）。 （3）《姥姥的剪纸》一文主要写姥姥的剪纸技艺，围绕“”和老牛兔子的剪纸展开了“我” 与姥姥间动情的故事，表现了我对姥姥的之情。 （4）《青海高原一株柳》中“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”这句话不仅仅是写，也在写，这句话给我们的启示是：。 （5）“碧波上/荡着红叶一片/如一叶扁舟/上面坐着春天”这首诗中“”字最为传神，把秋天写活了，把风景写动了。请你再举一课”中“”字或词最值得品味，因为。10．（2分）按课文内容填空。 （1）意欲捕鸣蝉，。 （2）红红的枫叶像一枚邮票，飘哇飘哇，。 （3）西沙群岛一带海水，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，。 11．（3分）根据课文内容填空。 （1），一片冰心在玉壶。 （2），西出阳关无故人。 （3）《少年王冕》是根据小说《》有关回目改写而成的，原著作者是。课文通过少年王冕和两件事，赞扬了王冕。他写的古诗《墨梅》中的名句是：，。 （4）透过望去，水天一色，。从那的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那的声音：“。” 12．（2分）我们通常所说的“文房四宝”指的是、、和四种文具。13．（1分）我能根据课文内容填空。 《题西林壁》这首诗是作者在游时题写在西林寺墙壁上的一首诗。诗人从、、、、、这几个角度观察，看到的景物也不

第一学期小学六年级语文教研组工作总结

第一学期小学六年级语文教研组工作总结 时间匆匆,一学期又很快过去了，回顾本学期的工作，我们教研组的每一位老师工作勤勉踏实、积极进取，我们以学校教学工作计划为指导，从规范入手，以构建活力课堂为中心，以学生为中心,有目的，有计划地开展各项教育教学此文转自工作,以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园。一学期来,我们主要做了以下工作,简要小结如下. 有效备课，扎实上课，努力构建活力课堂 课堂是教学研究的主阵地，我们教研组成员能立足课堂，通过多层次、多形式的研究，探索教学规律，努力实现理念与实践的统一、共性与个性的统一、形式与效益的统一。 1、有效备课。充分利用每次集体备课的时间，开展以教研组为单位的集体备课研讨活动。备课做到“四突出”：突出对教材的理解，务必正确、全面、深刻；突出对方法的选择，既要选择教法，又要选择学法；突出对练习的设计，练在重点处、难点处、疑点处，力求有趣味性、层次性、多样性；突出对班上后进生的关注，让他们参与教学过程()，获得最大可能的发展。教学设计追求“同中求异”，注重教学后记、教学随笔的实效性。 2、扎实上课。磨课做到：结合新课程理念，注重学生

学习方式的革新；结合课题研究，注重成果的推广应用；结合现代技术，注重教学手段的创新。评课做到：上课教师说课、听课教师议课、骨干教师点评。真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。 本学期我们教研组的成员人人都能上好集备研讨课.张晓芳老师作为我校语文教学方面泰斗级的人物首先给我们上了一节骨干展示课,张老师对文本的准确把握,有效取舍;教学设计的独到精要,深入浅出;写作方法的适时渗透,及时小结，都让我们叹为观止，受益匪浅。正是有了张老师这样教学经验丰富，教学功底深厚，对我们这些晚辈又总是这样热情提携的前辈，我们教研组的每次研讨总是很热烈，在张老师的引导下，我们总是围绕一节课开展“辩课”。 十月份，袁老师上了集备研讨课《姥姥的剪纸》，课前，本教研组的成员一起说课，钻研文本，探讨教法。第一次试教，教学效果并不理想，本教研组的李芳老师和何雯老师立即给出很多中肯的建议，如要加强朗读的指导等。第二次执教，张晓芳老师又带领本教研组的成员一起评课，议课，指出教学存在的不足，在所有同事的帮助下，第三次执教这课时，教学效果还是比较理想的。大家不禁感叹：磨课是很有必要的，集体的智慧是不容小窥的。 11月，何雯老师上了集备研讨课《钱学森》，上课前，何老师能深入钻研文本，广泛搜集资料，精心制作课件，第

(完整版)2017年《荷花淀》阅读理解试题及答案

《荷花淀》阅读理解试题及答案 阅读理解一 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没关，丈夫还没回来。 很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。水生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”女人低着头说：“你总是很积极的。”水生说： “我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回来和家里人们说一说。他们全觉得你还开明一些。”女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你，家里怎么办?” “千斤的担子你先担吧，打走了鬼子，我回来谢你。”说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：“你有什么话嘱咐我吧!”“没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。”“嗯。”“什么事也不要落在别人后面!”“嗯，还有什么?”“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他拼命。” 那最重要的一句，女人流着眼泪答应了他。 第二天，女人给他打点好一个小小的包裹，里面包了一身新单衣，一条新毛巾，一双新鞋子。那几家也是这些东西，交水生带去。一家人送他出了门。 1 刻画水生嫂运用了哪些描写手法?表现了水生嫂怎样的思想性格? 2 水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子 划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。 a 妇人是个编苇能手，为什么会划破了手? b 吮了一下的动作表现了什么? c 你认为这个细节描写好在那里?

公开课姥姥的剪纸时教学设计何素舟

公开课姥姥的剪纸时教学设计何素舟 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

《姥姥的剪纸》第一课时教学设计 柳江县基隆开发区小学何素舟 【教材简解】：《姥姥的剪纸》这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，善良勤劳，以及通过剪纸联结着的“我”与姥姥之间那份浓浓的亲情。课文语言优美，情感饱满，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。 【目标预设】 1．学会生字新词，读通课文，读薄课文，能有感情地朗读课文。 2.积累好词佳句，领悟体会文本的表达方式。 3.学习课文第一至六自然段，把课文读厚，感受姥姥的心灵手巧，剪纸技艺高 超。 【重点、难点】 教学重点：了解课文主要内容，体会夸张、反衬、正面描写与反面描写等文章表达方式。 教学难点： 1.理清课文脉络，学会概括段意。 2.领悟文本表达方式。。 【设计理念】新课程理念强调语文教学要重视孩子学习能力的培养，“授之于鱼不如授之于渔”，强调学生在学习中的主导地位。同时它还强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间进行对话的过程。” 【设计思路】课文内容极富生活化，平实中饱含深情。因此我想以一颗童真之心走进课堂，围绕设计理念把第一课时教学主要分为两大板块。首先初读课文，从整体上感知全文，把课文读薄。其间让学生讲述分段的理由，理清脉络。在此基础上，学习课文第一至六自然段，感受姥姥剪纸技艺高超，让学生在语文实践中提升语文能力。 【教学过程】 一、揭示课题，导入新课. 1.导入新课。 同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目叫《姥姥的剪纸》（板书课题）。 2.解题。

专题--小升初阅读理解第一讲

小升初——阅读篇 第一讲：如何理解重要句子的含义 1、什么是重要句子？ 一揭示作品旨意、作者观点的句子；

二关系文章脉络、结构层次的句子； 三富含人物情感、人生意蕴的句子； 四使用艺术技巧、修辞手法的句子。 概括一下就是：观点结构情感修辞2、常见题型。 （1）联系上下文说说句子含义。 （2）结合文章容，谈谈你对这句话的理解。 （3）请分析某段/句文字的妙处。 （4）结合全文，某某句有什么作用？ 3、如何理解重要句子的方法： 方法一：抓住关键词理解全句的意思。 方法二：联系上下文理解句子。 方法三：注意句子的作用理解句子。 方法四：抓住修辞理解句子。 方法五：联系背景理解句子。 小结方法：一关二联三作用，修辞背景要想到。 例1：【题型示例】 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（《草原》）

【题型要求】说说句子的含义。 答题思路：抓住关键词“一碧千里”和“茫茫”。 方法指导：抓住关键词理解全句的意思。先抓住句子中的关键词，单独理解，然后结合语句弄懂全句的意思。 参考答案：在天底下，一望无际都是碧绿碧绿的，而且视线清晰。 例2、【题型示例】 死去元知万事空。（《示儿》） 【题型要求】联系上下文，说说你对这句话的理解。 答题思路：联系下句“但悲不见九州同”。 方法指导：联系上下文理解句子。理解句意应瞻前顾后，这既是理解句意比较普遍的方法，也是理解句意的基本原则。 参考答案：本来就知道人死去了就什么也没有了。 例3、【题型示例】 有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。（《山谷中的谜底》）【题型要求】句子有什么作用，你是如何理解的？ 答题思路：这句话总结了全文，点明了中心，是文章的一个重点句。在压力和逆境面前，既要敢于抗争，也要学会退让，以退为进，一样可以更好地生存和发展。 方法指导：注意句子的作用理解句子。 总起的作用→联系它领起的容 过渡的作用→句子前后的容 总结的作用→从前文找相关信息

小学教师语文听课心得体会_.doc

小学教师语文听课心得体会_ 小学教师语文听课心得体会 近期，我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?安继芳老师教学的思路明晰，崔云宏老师幽默的语言，郭海瑞老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多.赞叹之余，是深深的沉思，为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。 一、教师语言要具有艺术的魅力 当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处郭海瑞老师在教学《搭石》这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。安继芳老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。崔云红老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶的过程。我想，安老师所执

教的《少年闰土》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟;3、深入综合阅读阶段的自读感悟。安老师让学生边读边想，将少年闰土的形象完整地展现给大家。而在开放引导这一环节，安老师采用了三多，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价：虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量。你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍。这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。 三、处理、把握教材的方法十分独到 一句教育名言说得好：什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢安老师的教学严谨、科学。安老师的课严谨到环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。安老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。 榜样就在身边，我们需要更加努力!在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，

三年级阅读题荷花完整版

三年级阅读题荷花 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

一、《荷花》片段，回答下面的问题： 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花（辫瓣）儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱（胀涨）得马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风（漂飘）动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 1、把（）里不正确的字划掉。 2、把你最喜欢的一句比喻句用“——”划下来。 3、第一自然段写了荷花开放时的（）种姿态。请用“有的……有的……还有的……”造一个句子。 4、为什么说眼前的一池荷花是一大幅活的画？ 5、成语“”说明了“我”的动作很优美。 6、如果你也变成了其中的一朵荷花，又会有什么动物来告诉你什么呢？ 二、阅读《翠鸟》片段，回答下面的问题。 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。 1、这个片段主要讲什么？请用“——”在片段中划出来。 2、作者抓住翠鸟的的羽毛，写出了颜色的鲜艳美丽。 3、你最喜欢翠鸟哪里的羽毛为什么 4、翠鸟的羽毛的特点是（），眼睛的特点是（），嘴巴的特点是（） 三、阅读《燕子专列》，回答问题。 这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤(zòu zhòu)降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉(shè s è)，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒(bīn bīng)临死亡。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子运送到温暖的地方。 于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏（tātà）着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 一个叫贝蒂的孩子，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。 1、请给带点的字选择正确的读音，在下面加上横线。 2、燕子遇到了麻烦，从文章第一自然段中找出两个四字词概括。 、

苏教版六年级上册姥姥的剪纸教学设计

【课题】姥姥的剪纸 【课时】第二课时 【教材】苏教版小学语文十一册第12课就是《姥姥的剪纸》。这一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图，也形象地表现了姥姥与“我”相处时融融的亲情。这篇教案的设计紧紧围绕教学目标来引导学生进行听说读写的语言实践活动，既让学生了解课文写了什么，又让学生感受是如何写的。也就是不仅让学生在语文课上去感受姥姥剪纸技艺的高超，体会到姥姥与“我”相处时浓浓的亲情，又能让学生感受到课文中的一些表达的技巧，从中学会学到必需的一些写作方法，真正把阅读和写作结合起来，提高学生的语文素养。 【教学思路】 本节课从欣赏姥姥的剪纸入手引导学生进入课文的情境并调动他们积累丰富的表示剪纸技艺高超的成语。紧接着第二块呢就是自然而然地引导学生学习课文1—6段，体会姥姥剪纸技艺的高超，领悟熟能生巧的道理。随后第三块的教学就是从姥姥对我爱的的一些细节中引入学习课文7—12段，感受浓浓的祖孙情，体会作者对姥姥的思念之情。最后一块的学习就是让学生拿出笔来，描绘作者与姥姥在一起的多姿多彩的生活画卷，升华学生的情感！随文学习中还要不露痕迹地点出课文表达的一些技巧。 【教学要求】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。学生能感受文中一些表达的技巧。 2、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。 3、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 【教学重点】体会浓浓的亲情。

个人绩效评估报告

个人绩效评估报告 1

附表1: 洛南县中小学教师校本研修 个人绩效评估报告 ( ) 姓名 : ___ _ _ 技术职称: ___ _ 所在单位 : _ 联系电话: 填报时间: _ .1.30_ _ 洛南县教育体育局制 一、基本情况 2

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质教育的理念。因材施教, 变被动培训为主动, 这一原则性变化为我们的学习指明了方向, 也给我们搭建了一个认识自我, 反思教育, 自觉提高的平台。 二、研修计划: 1、多读专题学术研修书刊, 进行读书研修 坚持不懈地学。活到老, 学到老, 树立终身学习的观念。多渠道地学。要做学习的有心人, 在书本中学习, 广泛阅读专题学术研修书刊, 能够充实、更新自己的专业知识, 领悟生活化、情境化研训的真谛, 提高自己的研训水平。同时, 注意多钻研、勤思考, 将自己的研训实践与理论结合起来, 在总结和反思中来形成自己的教学风格。, 从而不断充实自己, 及时更新教育理念, 提高理论和专业水平。 2、利用现代化电教资源, 进行网上研修 进一步研修电脑校本知识, 学习下载资源并整合资源, 并学会制作多媒体课件, 以适应将来现代化研训和办公的需要。校本发展的速度超乎我们的想象, 如果我们今天不生活在未来, 那么明天我们将生活在过去。现代化的教育手段是明天教育发展的必由之路。我要以”洛南县西街小学教师博客群网”为平台, 把自己的研训资源上传, 并与其它老师交流和研讨, 积累研训经验, 争取以最快的速度提高自己的研训能力。结合专题学术研修的知识, 利用现代化电教资源, 运用到具体的研训中。 虚心向她人请教, 取人之长, 补己之短, 是提高自身综合素质的重要途径。进行校本研修对我来说是一种挑战, 同时也是一次难得的锻炼机会。我将多走进电脑室, 积极主动向同仁学习, 虚心向同仁请教, 较快较熟练地掌握现代教育资源并应用于教学实践中。 三、具体措施 1、充分利用时间学习各种理论知识, 并做好要点笔录, 同本备课组老师一起讨论教学上的各种案例。 2、积极参加学校组织的校本研修学习, 并写好读书笔记和心得体会。 3、认真按时参加学校的团队研修活动----会诊活动, 并认真准备, 积极发言, 积极讨论, 争取每一次团队研修活动都有所收获, 并让老师们也有所收获。 4、经常反思自己的教学行为, 不断地总结经验, 找准不足之处, 写好教学反 4

语文：小学六上13《姥姥的剪纸》教案2(苏教版)

苏教版小学六上《姥姥的剪纸》教案2 教材分析 《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。说她不普通，她实在又很普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。整篇课文语言优美，情感饱满。 “剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，在教学设计时，我始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。我把全文分为两部分，第一、二段为第一部分，先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧”，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥高超的剪纸非常佩服，我能从他们有感情的朗读体会到这一点。 我们知道，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。 所以，在第二部分的教学中，我抓住剪纸，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，作者的贪玩。学生在交流这三幅图片的含义时，能联系自己的实际生活，感受姥姥对作者的疼爱时，更激起对自己家人的感恩。所以，当我读着作者后来写的对姥姥临终前的回忆时，我感觉到自己的眼角润湿了，亲情打动了我，也打动了学生。我听到教室一片静默。我想这正是我要的教学效果，不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。 能体会姥姥剪纸技艺的高超，又能感悟祖孙俩之间的浓浓亲情，就达到了我的教学目的。 教学过程 一、读题 1、读题 2、再读，想像姥姥的剪纸作品 用词语形容 相机板书：惟妙惟肖、形态各异、意味深长

六年级上册课内阅读题

一、学习了第一课后写出3个赞美祖国的4字词语。 二、阅读《郑成功》第五自然段，完成下列练习。 1．给横线的字音选择正确的读音。打中（zhòng zhōng）乘势（chéng chèng） 2．按要求写词语。 短文中形容十分惊慌的成语： 短文中带有褒义的词语（1个） 短文中带有贬义的词语（1个） 3．这一段具体描写了（）的情景。从中我们可以感受到郑军官兵的（）。 ４．请你用“首先……然后……接着….最后”的句式，写出郑军作战的过程。 三、船长哈尔威（屹立站立）在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，（注视凝视）着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。 哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。 1. 用“／”划去短文中的被恰当的词语。 2. 文中为什么把船长比做一尊黑色的雕像？ 3. 联系课文内容，说一说短文中划横线句子的意思。 4.面对哈尔威这样的船长，我们可以用那些词语来形容。 5.这段文字，你觉得应该用什么样的语速、语调来朗读，为什么? 6.请你用排比句的形式写一段话，表达你对哈尔威船长的敬佩之情。 四、阅读《小草和大树》第三自然段，完成下列练习。 1.结合上下文理解“惴惴不安、大名鼎鼎”的意思。 2.在诗人骚塞傲慢的训诫中你感受到什么？ 3.用“—”标出描写夏洛蒂阅读诗人骚塞回信时的感受和举动。假如你是夏落蒂，读到诗人回信后会怎么想的呢？请把你想像到的夏洛蒂的内心活动写下来。 4.这一段主要写（）请你针对短文内容提出一个有价值的问题。 5.读了这段短文，你想到了哪句名言？ 五、阅读《小草和大树》第六、七自然段，完成下列问题。 1. 解释列画横线词的意思，再选择其中一个成语造句。 孜孜不倦（）脱颖而出（） 2. 用“—”标出文中具体描写她们争分夺秒写作的句子，请结合你的生活经历想象她们还会怎样去争分夺秒？把你想象到的写下来。 3.从“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大树’。”这一句中，你感受到了什么？结合这句话谈谈作者为什么要用“小草和大树” 作为题目？ 3. 勃郎特姐妹成功的经历给予你那些启示？ 六、阅读《轮椅上的霍金》第三自然段，完成下列练习。 1.“症”用音序查字法先查大写字母（），在查读音（）；用部首查字法先查（）部，再查（）画。２.比一比，再组词。 摊（）滩（）瘫（） 锢（）涸（）固（） 3.文中是从那些方面写命运对霍金十分残酷的? 4. 作者将“命运对霍金十分残酷”写得这样具体的作用是什么? 5. 读了这段文字,你想对霍金说什么? 七、阅读《姥姥的剪纸》第四至六自然段，完成下列练习。 1.请你用“—”标出文中“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”相照应的句子，在写出与这句话意义类似的一句格言。 2.“我”服了，为什么还要耍赖？

关于磨课的几点思考》

吴忠豪《关于磨课的几点思考》 随着课改的持续深入，“磨课”成为近年来出现频率极高的教研热词。磨课将教师个人的教研行为变为团队成员的群体研讨，将一次性的听课、评课变为持续跟进的教学研究，其对促动教师专业发展的积极作用毋庸置疑。但要使磨课实效最大化，最重要的还是要有先进教学理论的引领。语文教学的种种问题之所以长期存有，主要症结是理念陈旧。不改变陈旧理念，再怎么磨课也很难从根本上解决问题。 四十多年的教研经历，使我越来越强烈地感受到，语文教改首先要转变观点。我国语文教学正处于转型期，更需要先进理念的指引。我在与14位名师打磨《吴忠豪与小学语文名师磨课》的过程中更是深切地感受到了这个点。这些案例的执教者，50%以上都是特级教师，80%以上都是名师工作室主持人。其初始教学设计大多已在全国或省地级教研活动中展示过，获得过专家、教师们极大的评价，有些还在全国赛课中获得了极大的奖项。但对照语文课程与教学理论研究的最新成果不难发现，这些“好课”依然存有很多问题，提升的空间还很大。所以，对这些课进一步打磨，更具有示范引领意义。 是教课文还是用课文来教学生学语文，是检验一节课是否是语文课的基本标志。“课文是例子”，大家都认同，但因为长期形成的教学习惯，教课文的现象还是屡见不鲜。

比如一位名师的《将相和》，其第一次确定的教学目标，主要指向人物思想品质，理解蔺相如“有胆有谋”“深明大义”，廉颇“知错就改”。围绕这样的目标组织教学，很容易把语文上成思想品德课。通过磨课，执教教师重新解读文本，将教学重点调整为体会课文中人物描写的方法，并使用这些方法写一段话。这样，学生收获的是写作方法，提升的是表达技能，同时也感受了廉颇、蔺相如的精神。 再如《司马迁发愤写〈史记〉》，第一次设计从审题开始就聚焦“发愤”，然后围绕“发愤”引导学生逐段品读课文，深入理解司马迁是怎样发愤写《史记》的，最后用司马迁发愤著述的精神生华学生的情感。课文阅读的落脚点是情感态度价值观的熏陶感染。经过磨课，第二次设计重新选择教学内容，重点指导学习品词品句的方法，使用有新鲜感的词句续写司马迁发愤写《史记》时的情景，感受司马迁的“发愤”精神，同时与品词析句结合起来，与写话训练结合起来。这样，学生除了情感态度价值观方面的收获，阅读水平、表达水平也得到了提升。 用课文来教学生学习语文，才能真正体现语文课程的性质，体现语文工具性与人文性统一的特点。正如夏能彬老师在磨课体会中说的那样：“教了十几年的书，原来一直走错了方向，深陷于‘教课文’的泥沼。方向不对，教得再多也是无用功；方向对了，教得再少也弥足珍贵。”

部编版三年级语文下册 3《荷花》同步习题(含答案)

3《荷花》 一、填空题 1.给下列词语选择正确的读音。 莲蓬________（lián peng lián pen）挨挨挤挤________（āi āi jǐ jǐ ái ái jǐ jǐ）衣裳________（yī shang yī sang）花瓣儿________（huā bàn er huā bànr）2.看拼音，写词语。 huābàn wǔ dǎo fǎng fú ________ ________ ________ bǎo zhàng pòlièzīshì ________ ________ ________ 3.选择合适的词语填空。 静静地悄悄地慢慢地轻轻地 ①温暖的春风________吹过我的脸庞。 ②雨天路滑，汽车________向前行驶。 ③我停止了舞蹈，________站在那儿。 ④侦察兵________靠近正在打盹的哨兵。 4.先按照课文内容填空，再完成练习。 （1）“如果________看作一大幅活的画，那________可真了不起。”这“一大幅活的画”是________的杰作。 （2）“我忽然觉得________，穿着________，站在________。一阵________，我就翩翩起舞，________。”从这两句话中我体会到________。 二、问答题

1.在横线上填上恰当的词语 ________的大圆盘________的小莲蓬________的衣裳 ________地飞行________地站着________地开放 三、语言表达 1.照样子仿写句子。 例：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。 小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… （1）青蛙跳过来，告诉我________。 （2）________，告诉我________。 2.按要求完成句子练习。 （1）照样子，用比喻的修辞手法把图上的景物描绘出来。 例：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 （2）小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……（仿写句子） ①________，告诉我________。 ②________，告诉我________。 （3）过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。（用划线的词语造句） 四、现代文阅读 1.阅读语段，完成练习。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷

姥姥的剪纸教案

备课概述： 备课之前，思考着如何深入解读教材，优化设计，实现读与写的有效结合。 《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。整篇课文语言优美，情感饱满。 “剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。备课前，我是这样整理出文章的线索的：在乡亲们眼里：剪纸很“神”，深入人心；在我的刁难下展才艺，发现姥姥是因“熟”而巧，因巧而神；剪牛剪兔，亲情融融；剪纸表牵挂，往事成追忆。这样一气呵成的文章是不好随意“打散”开上的，教学设计时，我得始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动，“技艺高超”和“浓浓亲情”有机融合，不仅让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。 一个“巧”字，一个“神”，一个“善”字，一个“熟”字，一个“拴”字，一个“缠”字。一个“梦”字。这些，都是表情达意的字眼。品的时候，我从关键字入手，然后到句，到段。作者用词如此精妙，感觉抓字词更容易抓住情感的聚焦之点，而抓句子就容易走向涣散。而一涣散，情感也就容易生出太多的触角，而不容易把握了。读文、想象、体味、感悟，学生随作者笔下的文字展开梦幻般的翅膀，也就激起了灵性的浪花，从而达到语文感觉的细腻敏捷，以促进心灵的诗化。 此外，“工具性”不容忽视。复习词语时将课中词以“词串”形式出现，用简单词句描述剪纸图案，模仿句式进行造段练习，想象村口祖孙俩对话，练笔设计等，给了学生语言实践的空间。这个单元的习作内容正好是观察剪纸想象作文，在上这节课时就可让学生欣赏形象生动、风格各异的剪纸，结合课文感受剪纸与生活的紧密联系，体会剪纸所表达不仅是“形”，还有浓浓的“情”，那么，在上习作指导课时学生的观察想象就会有自己的独特视角，有富于个性的体验了，我的作前指导应该不会那么费劲了。 课时教案： 苏教版小学语文十一册 《姥姥的剪纸》（第二课时） 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。 2、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。 4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字 里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学过程： 一、复习导入 1、诵读词语，回顾课文内容 ?心灵手巧无所不能广结善缘有求必应 ?数九隆冬三伏盛夏身心入境熟能生巧

七彩语文,七彩课堂

七彩语文,七彩课堂 七彩语文，七彩课堂 ——小语课堂教学大赛听课心得 靖江市靖城镇越江小学沙小敏 214500 “苏教版小语教材全国课改实验区第二届课堂教学大赛”在南京举行，我有幸参加了这次的学习活动。我认为要想上好一节课，是要不断的学习和思考，作为教师有一种很好的方法获得教学经验，那就是听课和模仿。在短短的几天时间里，我一共听了20位老师的语文课，以及专家高林生的点评。通过这次观摩活动，我从这些老师身上学到了新的教学方法以及一些可取的经验。学到的东西将在我以后的教学中贯穿始终，他们的每一个理念都是对我大脑的一种冲洗，听了后让我耳目一新，使我受益匪浅，感触很多。 上课的教师均属各省市的优秀青年教师，因为年轻，所以有很多新理念;因为是代表，所以有很多特色。为了更好地落实教学任务，培育出优秀的下一代，各任教教师真可谓“八仙过海，各显神通”。二十节课，每一课都有每一课的长处，每一课有每一课的精彩。眼花缭乱的同时，不禁感叹，外面的世界真的很大，外面的世界真的很精彩，外面的世界，真的有很多我们所要学习的地方。 一、注重学生读的训练，师的引导 1、朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练。在这20节课中，课堂上先后采取了朗读、默读、自由读、指名读、范读、快速读、引读等多种形式，重视语言的感悟积累。 2、教师创造性地使用教材，把文本读薄，找准突破口。小学阅读课是教师指导下的言语实践课，是读书指导课，是语言文字的训练课。在各位老师的课堂教学中都体现了这一特点。学生读的过程中老师们都善于让学生抓住重点词，抓内容的

品味;角色情境体验;从拓展来训练;抓住多元的诵读指导。让学生尽情交流自己对词语及文本的体会而且创设多种情境让学生在情境中感悟、在情境中体验从而使学生深刻地理解文本、走进文本轻轻松松地读出人物情感、品出味道、读出感情。其中读透语段的方法多种，抓住重点词;抓住句子的比较，挖掘词语的内涵;抓整合，找准“点”;求拓展。 二、语文课堂展现语言艺术的魅力 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，泰州市姜堰溱潼试验小学的陈志明老师正是用他那饱含深情地朗读和富有磁性的声音将我们一次次地带入了李白与孟浩然送别的黄鹤楼，去感受李白和孟浩然的依依惜别之情。徐州市铜山县三堡试验小学的滕衍平老师也正是用他那循循善诱的话语引导学生从姥姥的剪纸中体会到的浓浓的祖孙情。云南省昭通市试验小学的吴艳老师也正是用那舔舔的话语和形象的简笔话把我们带进了风景迷人的九寨沟……当我听着老师们的课时我不禁惊 叹:“原来老师的语言竟有如此之魅力”语言准确、精炼而不失幽默。她能把学生带进广袤的沙漠，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处…… 三、语文课堂突现强烈的语文意识 1、重视字词教学 比如张老师在学生初读课文之前对学生说过一句话“读准字音是读通文章的基础”。张老师在教学生字交流识字方法时让学生对“浅”和“服”左右结构的字进行了比较发现，从而正确书写，做到既美观，又掌握了写字规律。 2、关注学生的语文学习活动 《语文课程标准》中强调:阅读教学应是学生、教师、文本之间的对话的过程，让学生走进文本，与文本对话，是我们新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。老师们在教学过程中让每一位学生的个性得到了充分张扬，让他们享受到了学习语文的乐趣，感受到了自己的智慧和力量，而老师们则成

三年级阅读题荷花

三年级阅读题荷花集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

一、《荷花》片段，回答下面的问题： 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花（辫瓣）儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱（胀涨）得马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风（漂飘）动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 1、把（）里不正确的字划掉。 2、把你最喜欢的一句比喻句用“——”划下来。 3、第一自然段写了荷花开放时的（）种姿态。请用“有的……有的……还有的……”造一个句子。 4、为什么说眼前的一池荷花是一大幅活的画 5、成语“”说明了“我”的动作很优美。 6、如果你也变成了其中的一朵荷花，又会有什么动物来告诉你什么呢 二、阅读《翠鸟》片段，回答下面的问题。 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。1、这个片段主要讲什么请用“——”在片段中划出来。

姥姥的剪纸教学设计

姥姥的剪纸教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。 2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 教具准备：小黑板等。 教学时间：二课时 教学过程： 一、复习导入： 今天我们继续学习《姥姥的剪纸》这一课。通过上一课1-3小节

的学习，我们已经初步了解了“我”的姥姥，“我”的姥姥是一个怎样的人呢？（心灵手巧、勤劳善良、广结善缘、剪纸技艺高超、平凡而又不平凡等）（板书：姥姥） 这么一位善良、勤劳的好姥姥还身怀绝技呢。她的剪纸技艺高超、深入人心，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。你们也想见识一下精美的窗花吗？好，现在老师就满足大家的愿望，欣赏一些精美的剪纸作品。适当评价评价这些剪纸。（展示剪纸）我想姥姥的剪纸肯定比这些还要漂亮。 二、学习课文4-6小节 １、是呀，姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超。课文第四小节中也有很精彩的描写？请同学们自由朗读课文4-6小节。 自读思考，指名回答。 小黑板出示： a、“一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅‘喜鹊登枝’便完成了。” 学生齐读。 “死死地捂住、摸着剪”说明了什么？（说明此时剪窗花难度大）“工夫不大”说明了什么？（说明姥姥动作熟练、娴熟、功夫深、本

冰窗花--课外阅读理解提高(含答案)上课讲义

冰窗花--课外阅读理解提高(含答案)

冰窗花 一、现代文阅读（本大题共1小题，共30.0分） 1.阅读《冰窗花》一文，回答下列问题。 2.冰窗花 3.任随平①冰窗花盛开在冬日的窗棂上，是一道绝美的风景。尤其是在 久居乡下的那些日子里。 4.②于是，每到冬日，我会有意无意念起熨帖在冬日木格窗棂上的冰窗 花。冬日的居室里，总会生了炉火，白日里，落了雪，一家人和和暖暖地或斜倚、或平躺在温热的土炕上。母亲选了废旧的布料，熬了浆糊，炕头置一炕桌，安安静静地做着鞋垫。父亲借了炉火，熬着罐罐茶，火苗间或跳出来，舔舐着茶罐，茶水滋滋地发着声响，茶香随着响声氤氲开来，整个屋舍内顿时茶香弥漫，即便是不常喝茶的人，浸淫在如此的茶香里，也会有几分迷醉，几分品咂的热望。而我，总是斜倚在墙角，捧了热爱的书籍，一页页，在缓慢流走的时光里，细品一份恬美与温馨。冬日的白天总是很短，像兔子率性的尾巴，一甩，一天的时光就溜走了。而冬日的夜晚，唯有恬静与安谧。雪花簌簌地落着，风安静地睡去，村庄被夜色围拢而来，婴孩一般安卧在远山近水阔大的臂弯里。屋舍之内，炉火正旺，壶水呼呼地散发着热气，木格窗棂的玻璃上，热气凝结而成的水珠簌簌流泻下来，洇湿在墙壁上，像梦呓的印痕，烙着时光的印记。 5.③晨曦微亮，不必急于晨起，和衣而坐，望向邻近的窗棂，你会惊喜 地发现，整个窗玻璃上冰窗花葳蕤①如春。轻轻地凑近鼻息，似乎能嗅出冰窗花散发着馥郁的馨香，冰洁，剔透，令人心灵震颤。手指轻轻抚摸上去，冰窗花棱角分明，如一朵朵雪花，被夜神的手指悄悄安抚上去，灵动而又精美，既有花之妩媚造型，亦有花之悄然神韵，不是俗世那一双巧手能够裁剪得出的。面对如此精美的自然神物，又有谁忍心去擦拭呢？但又有谁能长久地屏息凝视，而不凑近鼻息呵气顽皮呢？于是，悄然撮圆了嘴唇，凑上前去，吹灰般轻吹一口气，冰窗花随着热气消融开来，逐渐地四散开去，这个过程，是多么的美妙而悄然无声。6.④就这样，冰窗花伴随着我走过了一个又一个寒冷的冬天，而今我已 走过而立之年，故园的老屋也随着时间的推移逐渐老去，像一个人的暮年，正在经历着风吹日晒的剥蚀。而盛开在木格窗棂上的冰窗花，还依旧长久地驻扎在我的梦中，每每半夜惊醒，我都在与冰窗花相视而笑，彼此言说着不为人知的秘密。 7.⑤冰窗花，你盛开在故园窗棂上的，不只是花，更是人生路上愈走愈 远的梦幻，带着我深深的牵挂和眷恋。（选自《人民日报》，略有删改） 8.【注释】①葳蕤（wēi ruí）：形容枝叶繁盛。 9.（1）请结合文章第③自然段，说说冰窗花具有哪些特点 10.（2）文中画线的句子使用了什么修辞方法？请结合文章内容，具体分 析其表达作用。 11.雪花簌簌地落着，风安静地睡去，村庄被夜色围拢而来，婴孩一般安卧 在远山近水阔大的臂弯里。 12.（3）下面对文章的理解分析，不正确的两项是______。 13.A．文章以“冰窗花”为线索，回顾作者早年的故园生活，着力描写了 盛开在冬日窗棂上的冰窗花。