2010骨干60中张敏我在教育沃土中的成长经历
我在教育沃土中的成长经历
2010市骨干哈60中学张敏
我于1995年毕业牡丹江师范学院数学系，作为优秀毕业生被分配到60中学，1997年至2000年在黑龙江省教育学院进修数学本科。十五年来一直担任一线的数学教学工作。从2000年至2004年连续五年在毕业班工作，毕业成绩优异，得到社会和家长的认可。从2007年至今任班主任，现任六年数学组备课组长，六年六班班主任及六年五、六年六两个班的数学课。
参加工作以来我始终工作在教育教学的第一线，兢兢业业，踏踏实实，以党员的标准严格要求自己。在师德方面从来没有出现过任何问题，没有让领导操过心.每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。尤其是我在哺乳期期间也依然坚持俩个班数学教学工作，优班上课工作，始终战斗在讲台上。因为爱人经常出差，为了不耽误我的工作，婆婆特地从外地来帮助照顾孩子，一起到现在，孩子的家长也因为我的付出留下了激动的泪水。虽然牺牲了自己能否陪孩子的时间，但我无怨无悔，我深知学生们就是我的孩子。在工作中，我每天给学生上早晚自习及辅导课，坚持为学生无私奉献。现在孩子已经八岁了，我从来没有请过一回病事假。2009年教毕业班的学生，爸爸动大手术，孩子学校没开学，爱人出差在外地，但一想到即将毕业的孩子们坐在教室里等老师上课的急切心情，就没有舍得休息一天，我硬是强忍着天天孩子哭着早上六点五十，第一个送到看护班，坚持打车上班，上了课，再去医院看正在动手术的爸爸，没有耽误过一天课程，学生们看出我的疲惫，说老师你歇歇吧，我们自己能行的，家长也纷纷打来电话，说有什么困难我们会全力帮助，我拒绝了但我真的很欣慰。由于我克服了重重困难，勤勤恳恳，得到了领导的好评和家长的赞扬。正因为这样的付出，所以我连续多年都能得到学校的满勤满课时的奖励。一份耕耘，一份收获，我所带的班级均班风正，学风浓。2010年我所教的毕业班数学毕业成绩平均分98.3分，优秀率达到百分之八十二，只有一名同学不及格，理化综合均列为学年第一位，语文学年第二的好成绩，综合列学年第一位，平均分高于第二名10分左右。同时有14名同学升入省重点高中，17名同学升入市重点高中，是当年重点校升学率最高的班级。学校中考成绩前十名我教的学生占4位，是43名报考的学生，升入省市重点为34，是当时学校收到省市重点录取通知书最多的班级。2007年我带过的毕业班数学成绩突出，道里区共七个500分，我所教的班级出现两个500分，均进入三中尖刀班。现在所带的七年四班各科位成绩在上学期期末均为学年第一位。所以我的工作得到了领导和同志们的认可。十七年的教学工作中，先后获得了市优秀教师两次，市优秀班主任，市师德先进教师，记大功，记功等多项奖励。当然这些荣誉的取得都得益于领导的支持和同志们的帮助。
在教学中，我始终认为，奉献是一种美德，是教师的职责，从拿起教鞭走上讲台的那一刻起，我就孜孜以求的在教育领域中探究、摸索着教书育人的艺术，人们常说，十年树木，百年树人，我深知树人更是千秋业，特别是在学生受教育的黄金时期，一个教育工作者起到的作用是举足轻重的。由于这种对待事业的敬羡和挚爱，使我产生了无穷动力，使我真正明白了爱岗就是一种务实精神，敬业就是一种奉献精神，并在工作中铸造了这种意识，使之成为我生活中最有力的一个支点，我努力争取做一名优秀教师，并决心培养出一批批值得自己骄傲的学生。为了教好学生，不惜花费超常的功夫，利用一切可以利用的时间给自己充电，认真备课，吃透教材和教学大纲要求的全部内容，用新的教学理念设计教学方法，靠自己的人格魅力和学识魅力去影响学生和感染学生。平时注重采用几何画板教学，培养调动学生主动学习的积极性，与学生们合作学习，把抽象的变成具体的，直观的，把静态的变成动态的，让学生们参与到知识产生的全过程，在潜移默化中掌握运用所学的知识。我注重钻研教育理论，注重汲取新知，经常关注教育发展的动态，更新自己的教育教学理论，因而视野开阔，认识能力不断提高，面对新的教育教学形势，面对一切挑战、压力和前所未有的机遇，努力拼搏出色完成教学工作。因为自己的努力。在教学上也获得一定的殊荣， 2008年哈尔滨市初中数学学科首届教师基本技能大赛一等奖，哈尔滨市中青年教师解题大赛二等奖，2006年荣获首届区拟题竞赛一等奖，道理区连续解题竞赛均获奖，因为连续三次一等奖，获得道里区解题能手称号。2009年哈尔滨市数学复习引领课《图形的折叠问题》获得一等奖。道里区初中数学几何画板应用比赛特等奖，同年市首届几何画板比赛一等奖，在十六届东北三省四城市青年教师教学实践成果评选活动中设计的《轴对称》一课荣获一等奖，于2002年被评为道里区首批学科骨干教师，2010年被评为区数学学科带头人。
作为备课组长,组内工作我从不流于形式,而是组织本组的教师认真备好每一节课,认认
真真上好每一节课，为了培养学生的自主学习的能力，我们使用了导学案，把教材的内容重现，极大的调动了孩子的学习兴趣，又培养了孩子的能力，我把内容合理分配，组织本组成员探讨每一节的教法，怎样书写导学案，学生受益是最大的，在我们师生的配合下，学生取得了很优秀的成绩。我们组织了多次学生的解题竞赛,数学应用比赛等,培养了学生的学习数学能力,调动了学生学数学、用数学的意识，从而爱上数学。另外我还注重青年教师的培养，真正做到传帮带作用，左影老师在我的帮助下，参加了道理区组织的说课《圆柱的认识》获得特等奖，又被选拔参加了黑龙江省级说课大赛，取得一等奖的好成绩。我也获得了指导教师奖。
在科研方面，我积极承担科研课题全国教育科学“十一五”规划《新课程下学校心理健康教育评价体系的构建与应用研究》承担子课题中学心理健康教育校本课程开发与使用的
评价研究成员，我及时地保质保量地完成作业,不断把自己在教学过程中积累的第一手材料进行反思,主动写学术报告,积累了大量的经验，并于2010年4月已结题。同时我的论文《运用素质教育理论指导教育教学实践》在东北三省四城市青年教师新课程课堂教学观摩活动中荣获一等论文，论文《论课堂教学对学生创新能力的培养》在哈尔滨教育学会继续教育专业委员会第三届会上就交流，被评为一等论文。《圆中多解问题分类讨论》被评为《科学发现报》优秀作品，同时任《科学发现报》优秀指导教师、名师大讲堂主讲教师，在新课改的大环境下，深知多媒体在课堂教学的作用，所以利用业余时间进修了计算机，并获得了计算机高级证书。
作为一名班主任教师,我深信，教育是人与人心灵上的最微妙的接触。“爱心可以点石成金，沟通可以温暖心灵！爱因斯坦说：“爱是最好的老师。爱是人世间最美好的语言。”爱心教育产生的积极效果，验证教师的师德，更显出教师的人格魅力。有了爱，班主任就有塑造学生的巨大教育力量，任何教育手段所不可替代的感化功能就是师爱。多年工作实践使我体会到，热爱学生的班主任老师工作起来是幸福的，用爱心搭建友谊的桥梁，在和学生的交往中创造施教的机会，这是我幸福的体会。班主任对学生的关心和爱护，不仅对学生的思想发展有着积极的影响，还可以使他们从自己老师那里所感受到的爱护中陶冶美好的情感，感受人间的真情。使他们从中学会用高尚的情感去爱别人，善待别人，能够正确处理人和人之间的良好的和谐关系。爱是双向的，是互相传递的、像四处传播的海洋”，所以在实际教学和生活中，我都按照着这一指导思想，身体力行，使班里学生的精神状态格外饱满，待人处事充满感情。
有了爱班主任就有塑造学生的巨大教育力量，师爱具有其它教育手段所不可替代的感化功能。多年工作实践使我体会到，热爱学生的班主任老师工作起来是幸福的，而缺乏这种爱的班主任，每天都面临苦恼，特别是后进生将成为老师沉重的负担，并随着自己心情的沮丧而加剧，他本人和学生更加难以搞好教与学。在班级里，我不仅仅教书传知，还时刻靠教师的人格魅力和学识魅力去感化学生。用爱心搭建友谊的桥梁。在和学生的交往中创造施教的机会，班中有一名男生吴某，人很聪明可爱，课堂上回答问题思维敏捷，头头是道，可是一落到笔上字不成形，数不成行，而且经常不完成作业。经了解，男孩的爸爸、母亲都在饭店打工，晚上很晚回来。由于缺少家庭照顾及适当的教育，这个孩子变得非常散漫懒惰。我就利用放学后的时间为他补课、辅导。并关心他的生活，穿衣、发型、写作业等琐碎小事。经过一段时间的帮助，这个男孩有了可喜的变化，每天都按时完成作业，字也写得有形有体。可是，好景不长，有一天，邻校的仓买店老板找到我，说孩子偷东西，在确凿的证据前，吴某低下了头，我没有批评孩子，而是领着孩子来到仓买店，替孩子把钱付了，并向老板到了
歉，把孩子领回来，我真想大发雷霆，杀一儆百，但一想到如果这样，孩子的自尊心会受到极大的伤害，也许孩子会放任自流，更不好管教，所以回到班级，我当做什么也没有发生，一直到放学，我发现孩子看我的眼神中是满满的感激。放学后，我以家访的名义来到了他家，才知道他家的窘况，原来爸爸身体不适已经很长时间没有上班了，只靠妈妈薪水来维持整个家庭收支，根本没有多余的钱给孩子，孩子看别的孩子吃零嘴，忍不住就偷了东西，我没有说明真正的来访意图就离开了，第二天，我利用早自习的时间，对同学们说了吴某家的情况，同学们纷纷伸出援助之手，捐钱捐物，我也拿出了二百元钱，当我和同学们把钱物递到他手上时，吴某已泪流满面，泣不成声。他扑到我身上放声大哭，哽咽着对我说：“老师，我错了，是我------”他使劲地点了点头，含着泪水的眼睛一眨不眨地望着我，我把他紧紧地抱在怀里。从此以后，我就像对待自己的孩子一样的照顾他，他在我的关怀下彻底地改变了，成了一个品学兼优的好学生。
班主任对学生的爱是一种崇高的、持久的而又沉甸甸的爱，他不是基于亲缘系，不是出于个人需求，而是来源于对事业的深刻理解和高度责任感，具体体现为对学生特有的亲近感、期望感和为学生献身的热忱。作为班任，我的信条是，绝不抛弃任何一个学生，绝不放弃任何一个学生。利用一切机会，抓住各个事例对学生进行教育，我对待学生始终如一地像对待自己的孩子一样，关心他们的冷暖，关注他们的成长，利用业余时间为学困生补课，经常利用中午吃时与学生谈心，对我来说，我对孩子的关怀就是从这些平常而又平常的细微处体现的。
世上每一朵花的习性都不同，对学生也一样，要用不同的教育方法，要对待学生一视同仁因材施教,我认为没有教不好的学生,只有不称职的老师。本着这样的教学理念,在做班主任期间,我总是耐心地作好学生的思想工作,每当学生有困难的时候,我都会和他们沟通,交流。寻找解决问题的办法。在我带的这届学生中，是王某的转变，他是一个性格比较活泼的孩子，他有一个最大的毛病就是上课不听课，虽然看他上课不说话老老实实的坐在那，但他却在下面偷偷的玩东西或开小差，这也是他成绩一直搞不好的原因.在开学的前几次的考试中都考得很不理想，最差的一次考了50多分。在和他妈妈的交谈中得知王某在小学时候一直在爷爷奶奶身边，在老人的溺爱下，习惯很不好，爱动，上课说话，不自立，始终被动的去做一些事情，被小学家长找过很多次，家长为此很苦恼。我了解了情况后，更加关注这个孩子，我发现他很聪明，思维很开阔，很有自己的想法和见地，另外这个孩子特别热情，对班级特别关心，班级的什么事都很上心，为班级做了很多贡献。我发现他得闪光点后，在班级经常树立他的形象，在表扬他是一个有思想有爱心的孩子的同时，让他在学习上加倍努力，改正不足，另一面我经常找他谈话，问他学习上是否有困难，经常课下为他辅导，课上积极
鼓励他回答问题，每答对一个问题予以表扬，所以调动了他的自信心，他总是认真的听讲，积极的去回答问题，分数也有很大的进步。而且其它方面更积极踊跃了，上课精力集中了，我很开心他的进步，他的自信心也越来越足，学习的兴趣越来越高，尽管他还存在着不足，但对他我充满了信心。爱的力量是伟大，是崇高的，只要班主任坚持“以爱动其心，以言导其行，以理服其人”，定会成为学生的良师益友。得到了社会和学校的认可，于2008年参加中国教师研修网组织万名中小学班主任国家级远程培训成绩合格，2010年被评为市优秀班主任，2009年九年三班经学校推荐获得道里区中小学先进班集体，2011年六年四班获得道里区中小学先进班集体。
在集体中，一滴水只有放进大海里才会永不干涸，一名班主任只有投身于集体中，在和同行友好相处中才能更好地发挥自己的作用。只有把自己和同事们的师爱汇成一股强劲的爱潮，奔流在学生之中，才能使学校成为一个处处洋溢师爱的和谐世界。
“捧着一颗心来,不带半根草去",陶行知先生的话仍响彻耳畔,更为自己是一位人民教师
而光荣,我将在今后的工作中更加虚心学习，任劳任怨，不讲个人得失，爱岗敬业，教书育人，为人师表，在普通的教育岗位上尽情挥洒汗水，尽管，回首自己在教育、教学上还有许多方面需要加强努力，改正缺点，提升能力和素质。同时，我会更新观念，努力追求卓越，更会一如既住地做好自己本职工作，无愧于“光荣的人民教师”的称号，去收获桃李满园。因为我相信：沙自流、金永恒，梦想成就人生！
我在教育沃土中的成长经历
哈尔滨市第六十中学
2010市骨干张敏
在教育的沃土上耕耘希望 教育故事
在教育的沃土里耕耘希望 ———谈谈我的教育故事蓦然回首，到南州中学工作已有两个多年头了，两年多的岁月积淀增加了我的阅历，厚植了我的素养，滋润了我的杏坛。在教育的田野上，播撒师爱的雨露，润泽无声；在教育的田野上，品味幸福的味道,甘甜清香…… 巧借东风，让干戈化为玉帛 2010年9月开始了我的班主任工作生涯，记得我当高一8班班主任还不到一个月时，班上的李其绩和黄志灿便动手打了起来。李其绩性急之下抡起椅子要向坐在旁边的黄志灿砸下去。万幸的是旁边的同学把他抱住了，否则后果不堪设想。经调查，这场“战事”的争端是因为李其绩坐椅子摇来晃去，椅子碰痛了黄志灿，黄志灿骂了他一句，李其绩反唇相讥，于是战火升级，闹得不可开交。班级学生有矛盾，按理说是鸡毛蒜皮小事一桩。但我并未一笑了之，而是想这个班同学不团结听说由来已久，农村来的学生和城镇学生有隔阂，住校生和走读生“鸡犬之声相闻，老死不相往来”，男同学和女同学之间似有鸿沟。李其绩和黄志灿动手打架，只是一个信号，同学不团结是根源。在办公室解决问题时，李其绩和黄志灿各执己见，各执一词谁也不低头。真是“清官难断家务事”啊，我不想就事论事、判他们两个各挨多少大板，而想借题发挥，以点带面，作篇促进班级团结的大文章。 再过几天，就是中秋节。中秋节是中华民族传统节日，是家人团聚的佳节，是充满祥和气氛的日子。我抓住了这个千载难逢的契机。这一天，和班委商定搞一次以“相亲相爱一家人”为主题班会，并让班长庞雪莲担任策划人及主持人。经由班委共同出谋划策，最终形成定稿。班会在欢快的《相亲相爱的一家人》的乐曲声拉开序幕。文艺委员张晓红点起十六根蜡烛（象征同学即将迈进十六岁的门槛）。几个心灵手巧的女同学用58个苹果（因为全班共58个人）摆出心的图案。班会由班长庞雪莲主持，她首先提问说：“我读几首古诗，请你们猜猜它们共同歌咏的是哪一个节日。第一首是苏轼的诗：‘暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘，此生此夜不长好，明月明年何处看’。第二首是唐朝诗人李朴的诗：‘皓魄当空宝镜升，云间仙籁寂无声；平分秋色一轮满，长伴云衢千里明；狡兔空从弦外落，妖蟆休向眼前生；灵槎拟约同携手，更待银河彻底清’。第三首是唐代的著名诗人皮日休写的诗句：‘玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新，至今不会天中事，应是嫦娥掷与人’。第四首是唐朝著名诗人刘禹锡的诗：‘天将今夜月，一遍洗寰瀛。暑退九霄净，秋澄万景清。星辰让光彩，风露发晶英。能变人间世，攸然是玉京’。王安石，大家都很熟悉吧，下面一首便出自他之手：‘海气看如洗，秋阳望却昏。光明疑不夜，清莹欲无坤’。主持人一口气读了六七首古诗，
我经历我成长作文
我经历我成长作文 本文是关于经历的话题作文文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一：我的成长经历】我出生在1995年的秋天，刚刚呱呱落地的我，倒也是白白胖胖，耳聪目明，惹人喜爱，弹指十三年，我却早已成了一个肌肤微白的小伙子，此刻我和别的同学一样应该上初一，可是我现在却上六年级，留了一级。因为我经历了别人没有经历过的事情。 上小学三年级的时候，一个星期五的下午放学回家出了车祸，被送往人民医院。妈妈下班回来听说我出了车祸差点晕了过去，而爸爸在银川出差听了我出车祸，开的警车，拉的警笛连忙往回赶，车都快飞了起来。就这样我眼睛下方缝了二十多针，住了一个星期的院。直到现在左眼下方还留着一道伤疤。 上五年级的时候又得了急性阑尾炎，有住了一个星期的院，这下可好上了一次手术台，肚子右下方挨了一刀子。 妈妈说我多灾多难我不信，但是这次我信了。 上六年级的时候，我得了过敏性紫癜后在古城医院给耽误了后转成了紫癜性肾炎，这下可好没完没了的住院，先到人民医院治疗没什么效果，又转到银川附属医院治疗住了两个月，妈妈又带我到西安交通大学第一附属医院住了两个月，后来找到当地的名医罗兴党爷爷那里，经过喝了过一年的中药终于起了效果，现在我的病情控制住了，
这是我全家最高兴的事情。 怎么样听了我的故事后，你愿意和我交朋友吗? 【篇二：成长经历】 在成长的过程中，我有过胜利的喜悦，有过遭受失败的挫折，有过遇到困惑不解的疑问。其中，令我最难忘的是：我的奶奶去世了。 那天，老师讲了《幸福是什么》这篇课文，在结束时，老师问了一句：“谁在生活中感受到幸福了?”“我和奶奶一起种地，我们累得满头大汗，可是奶奶却夸我会干活了!”“奶奶教我浇花，奶奶不停地教我，我终于会了，脸上露出了胜利的喜悦!”。我一句话也不说，因为我的奶奶去世了，我再也不能和奶奶说话了，再也不能和奶奶散步了。想到这些，我眼眶里流出了眼泪。我不敢哇哇大哭，毕竟这是我的家事。 奶奶去世前身体不好，好东西舍不得吃，留给我们这些孩子吃。她非常慈祥，非常温柔，心里总想着我们这些孩子。每当我们孤独的时候，奶奶总想办法逗我们开心。 一天，我问爸爸：“为什么人要去世呢?”“人就像果实一样，它结出了小小的果子，就带表人出生;果子长大了，就代表人长大了;果子成熟了，就代表人已经去世了。”爸爸说。我想：果子怎么能和人相提并论呢?人懂得亲情，果子懂吗? 奶奶去世了，我更孤独了。但我恍恍惚惚懂得了一个道理：人要珍惜亲情，一旦失去了就什么也没有了! 【篇三：我的成长经历作文】
(2020年编辑)教育学试题大全(带答案)
第一章教育与教育学 一、单项选择题 1、中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制是（） A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬戌学制 D、壬子学制 2、汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作（） A、《说文解字》 B、《礼记·学记》 C、《孟子·尽心上》 D、《论语》 3、我国古代，也是世界教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是 ( ) A、《学记》 B、《论语》 C、《理想国》 D、《孟子》 4、推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”，反映了哪个阶段的教育思想（） A、前制度化教育 B、制度化教育 C、非制度化教育 D、现代教育制度 5、“上品无寒门、下品无士族”反映了哪个时代的等级制度（） A、隋唐时期 B、魏晋南北朝时期 C、秦汉时期 D、明清时期 6、古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是（D ） A、首陀罗种姓 B、刹帝利 C、吠舍种姓 D、僧侣祭司 7、非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（A ） A、教育理念 B、教育形式 C、教育内容 D、教育方法 8、主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是（ B） A、老子 B、孔子 C、孟子 D、荀子 9、以下著作中主要体现了绅士教育的是（ C ） A、《爱弥儿》 B、《巨人传》 C、《教育漫画》 D、《理想国》 10、在西方，最早的教育工作者被称为（A ） A、智者派 B、历史学派 C、犬儒派 D、毕达哥拉斯学派 11、主张“兼爱”的是以下哪种学派（ B ） A、儒家 B、墨家 C、道家 D、法家 12、《学记》中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，主要体现了（ A ） A、启发式教学 B、因材施教 C、循序渐进 D、教学相长 13、古希腊提出“助产术”的著名思想家是（ C ） A、柏拉图 B、亚里士多德 C、苏格拉底 D、昆体良 14、古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是（ D ）
耕耘教育
耕耘教育，传递希望 小时候我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去.小时候我以为你很神气,说上一句话也惊天动地.长大后我就成了你,才知道那间教室,放飞的是希望,守巢的总是你.长大后我就成了你,才知道那块黑板,写下的是真理擦去的是功利！时光飞逝，日月如梭，弹指一挥间，我已经为人师两年了，偶尔也会有人问我当初怎么选择教师这个行业———因为她！ 初中阶段，我遇到了她，对她的第一印象是这个老师很漂亮，很亲切。她的自我介绍说：“我以前的学生对我可好了”！我想当时一定有很多同学和我一样在好奇：她以前的学生怎么对她好的呢？她以后会怎么对我们呢？事实证明她很好，她也很“坏”，她给我们的课堂总是很有趣，她却总是不放过我们一点点的小错误，她批我们的作业总是圈圈画画，她却总是出其不意出现在教室外面逮我们的小动作，她会提醒我们天气转凉加衣服，她也会狠狠地训斥我们到哭；这个用爱心和耐心奋斗在教育事业的好老师有一个美丽的名字——曹***，世界就是这么奇妙，现在我和我最崇拜最喜欢的曹老师在一个学校教书，初为人师的我更深刻地发现她的教育信念以及对学生深深的爱!如今她还是我的入门师父，总能帮我解决各种教育教学问题！是她，让我认识到老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象！ 初生牛犊的我走上讲台，在我最亲爱的曹老师的感染下，我知道教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。不能不承认这样一个事实：教育工作是辛苦的，我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。那么，是什么构成了无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢?是什么使教师甘为寂寞、勤勤恳恳，充当人梯呢?我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，于细微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。 最后和大家分享一句最喜欢的教育名言，教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂！虽然我早已知道，那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己;那块黑板写下的是真理，擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。但在这条道路上，年轻的我愿将青春融化在教育的沃土中，和我的老师一起，和在座的同仁们一起肩负起国家和人民赋予我们的责任，搭建一片教育的蓝天!耕耘教育，传递希望！
让语文课成为发展语言的沃土
让语文课成为发展语言的沃土 随着新课程改革的逐步实施，语文课堂上讨论越来越多，却反而显得“语文味道不浓，语文 课的特点在丧失”。语文课应该引导学生以语言为主要学习对象，让学生感悟语言、理解语言和运用语言，否则，就会使语文课缺失了语文味。 笔者借鉴一些优秀教师精彩高效的教学片段，并结合个人的教学实践，就如何在语文课中寻 找语言的真谛谈几点看法： 一、学会在语文课中感知语言 充分感知课文是阅读教学全程的坚实基础，所以，教师要引导学生充分感知语言。学生只有 在充分感知的基础上，才能整体把握课文内容，为进一步理解、探究、赏析、批判乃至语感 养成创造基本条件。 教学《蜜蜂》时，为了理清法布尔试验过程，我先让学生默读课文，找出法布尔怎样做试验 的段落，并指名读。在学生充分读的基础上理清了试验的顺序：捉蜜蜂——装蜜蜂——做记号——放蜜蜂——等待飞回——检查蜂窝。之后，我说：“离开课文用上这几个词，你能把怎 么试验的过程说清楚吗？自己试试看。”学生七嘴八舌地说开了。 在语文阅读教学中，只有充分感知了课文，才能保证阅读教学的整体质量和效益；同时这也 是培养阅读能力最重要、最基本的要求。因此，通过充分读书，理清试验的顺序，既是引导 学生感知语言材料、把握试验的过程，也是学生将文本语言转化为自己语言的过程。 二、学会在语文课中感悟语言 我们常说，语文得法于课内，得益于课外。学习一篇课文，从学习语文的角度讲，着眼点应 该放在语言上。因此，要引导学生借助语言理解内容，还要看这样的内容是怎样借助语言形 式表达的，这不需要教师向学生讲解表达方法和知识，而是要学生在领悟课文内容的同时， 适当领悟在语言表达上的一些特点，以至学以致用。 例如在教学《蜜蜂》这篇课文时，为了让学生感悟作者的语言表达，体会用词的准确性，我 抓住课文的第2自然段进行教学。先让学生充分地读这一自然段，然后问学生：“这段话中，哪些词引起了你的注意？”学生说“几乎”、“大概”。然后我出示这句话“这时候起风了，蜜蜂 飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少助力。”这句话，让学生齐读，又问：“能否 把‘几乎’、‘大概’这两个词去掉？为什么？”有的说：“蜜蜂飞得低，快要触到地面，只差一点点，如果去掉‘几乎’，就表示蜜蜂触到地面了，很肯定。”有的学生说：“这里作者只是猜测蜜 蜂飞得很低的原因，去掉‘大概’就很肯定了。”学生纷纷表达了自己此刻的看法。之后我又进 行了概括：你瞧，作者用词是多么准确呀！同学们，有时候，模糊的表达表示的意思反而更 准确。比如，我们在描写别人心里的想法时会说“他大概生气了”，形容天气很冷时会说“我几 乎被冻僵了”，就是这样的意思。 语文学习要重视知识的传授，但知识的学习绝不是引导学生记住几个名词术语。要通过引导 学生比较语言文字，训练学生的直觉感受、直觉判断，使学生对语言有切实的体会，从而加 深对语言的感悟，同时也培养了学生思维的深刻性。 三、学会在语文课中品味语言 品味语言是为了更好地感知语言、运用语言和发展语言，是一种积极的、创造性的思维活动。在语文教学中，教师必须重视语言的品味，努力培养学生的语言思维能力。 一位优秀教师在教学《跨越海峡的生命桥》的3-6节时，为了让学生感悟血脉亲情，她抓住 了课文3-6节进行品读。她先让学生找出使自己感动的词句，并把自己的想法感受简单批注
教育学简答题题及答案
1.当代教育学的发展趋势 a教育学研究的问题领域急剧扩大(领域从微观到宏观,从教育内部到外部关系,从基础到高等教育,从正规到非正规教育,从学校到社会教育,从正常儿童到特殊需要儿童教育,从儿童青少年到成人教育、老年教育)； b教育学研究基础和研究模式的多样化(赫时代教育学基础是哲学和心理学，当代包括更加广阔的学科领域,就研究角度有科学主义,人文主义的角度研究,还有介于两者,就教育学研究的层次出现基础、应用、咨询、开发研究)； c教育学发生细密的分化，形成初步教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合（随着b，教育学发生快速学科分化，组成部分发展独立学科，同时出现子学科、边缘学科）；d教育学研究与教育实践改革的关系日益密切(研究者关心教育实践中到底存在问题及产生的原因和如何解决.与此同时,实践的发展日益呼唤教育理论指导,为教育学的发展提供了强大的社会动力)； e教育学加强对自身反思，形成教育学的元理论（即关于教育学学科自身的知识体系）。 2.什么是教育功能教育功能的主要类型有哪些 教育是培养人的社会实践活动，这一本质决定了教育既是一个相对独立的系统，又是一个复杂开放的系统。教育功能在系统内部表现为教育对个体发展的影响和作用，在整个社会系统中表现为教育对社会发展的影响和作用。所以，教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 教育功能类型： （1）从作用的对象看,教育功能可分为个体功能（即教育对个体发展的影响和作用，由教育活动内容结构决定）和社会功能（是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的衍生功能） (2)从作用的方向看,可分为正向功能(指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用)和负向功能(阻碍…的消极…) (3)(3)从作用的呈现形式看,教育功能可分为显性功能(主观目标与客观结果相符的情况)和隐性功能(非预期且具较大隐藏性功能) (4)(4)多维度的复合分类(柴野昌山:a把性质和形式结合起来划分:显、隐性正向，显、隐性负向功能；b把对象与性质结合起来划分:对人的发展、社会发展的正向功能，对…的负向功能) 3.教育有哪些个体功能每个功能的内涵和特点是什么 教育个体功能有：a教育对个体发展的正向功能b教育的个体谋生和享用功能c教育对个体发展的负向功能。 个体发展是指个体从出生到生命的终结，其身心诸方面所发生的一切变化，它是个体的潜在素质转变为现实特征的过程。教育就是通过对其独特的形式和丰富的内容，促进个体身心和谐全面地发展。教育对个体发展的正向功能表现为促进个体社会化的功能和粗寂寞个体个性化的功能。 4.什么是教育目的其基本特点是什么 教育目的是根据社会发展和阶级利益的需要提出的培养的人的质量规格的总设想或规定，是教育者对受教育者进行有意识、有计划的影响活动所要达到的预期结果。教育目的即教育意
我的成长经历作文8篇
我的成长经历作文8篇 我的成长经历： 在失败中成长 我们在成长，在这些岁月中，有快乐，有悲哀；有成功，有失败；有顺利，也有挫折。但是，没有悲哀，哪有快乐？没有失败，哪有成功？没有挫折，那有顺利…… 这天要发数学考试卷，当我拿到试卷的瞬间，脑中只剩下了震惊。平时一向考100、99的我，竟然只考了88，这，这叫我怎样向妈妈交代啊？[由整理] 怎样办？怎样办？当我震惊的同时，我想：怎样考这么差？我要好好分析分析！于是我冷静下来，细细的看过卷子后，一股惭愧之情涌上了心头，后面难的题目都没错，可前面抄错数字和算错竟令我连扣11分。我到底怎样了？难道是我考上了中学太过骄傲而导致粗心吗？唉！ 回到家，我给妈妈看卷子。妈妈接过卷子，看到那醒目的“89”，眉头皱了起来，眼神也暗淡了，她狠狠地骂了我一顿。过后，她为我分析错误，语重心长地说：“其实失败并不可怕，可怕的是你振作不起来我相信透过这次失败，你悟出了你骄傲了，你浮躁了，而只有继续努力，你才会重新站起来！”带着妈妈那充满期望的眼神，我回了房，重新努力起来。 是啊！不经历风雨怎能见彩虹？不经历失败怎能获得成功？因为有了失败，我才懂得了成功的来之不易！ 也许这只是成长中的一个小插曲，而应对生活，我们要经历更多。这点失败算得了什么？我见现自己，只要勤奋刻苦，我也必须能化蛹为美丽的蝴蝶，在蓝天中自由飞翔！ 在失败中成长，在成长中进步！ 我的成长经历： 我的成长经历 2002年2月19日，我出生在辽宁省朝阳市一个普通职工的家庭，xx年3月份随父母来到了北京，来北京之前，我一向在家里，没有上过幼儿园，其实也算上过2天，那时我又哭又闹被老师给送回了家，那时的我不到两岁半。 到北京后，爸爸妈妈把我送到了昌平的国防大学第三幼儿园，我开始了我的托班生涯，3个月的托班生活让我一向不适应，据妈妈讲，直到托班的最后一天我依然在哭。假期我在另外一家幼儿园托管，慢慢适应了幼儿园的生活，幼儿园开学后我升入了小班，从那以后我再也没有哭闹，直到xx年6月幼儿园毕业，。
高等教育学试题及答案
高等教育学试题及答案 闭卷部分 一、填空题（10选7，每题1分） 1．教育者应当使受教育者的（身心）获得健康发展。 2．高等教育与普通中等教育相比其性质是（专业）教育。 3．社会（政治制度）决定高等教育的领导权。 4．教育方针以（培养目标）为主要的核心的内容。 5．培养高级专门人才的基本途径是（课堂教学）。 6．强调教学内容综合性的教育模式是（通才教育）。 7．高等学校中（教学大纲）是学科教学的指导文件。 8．（培养高级专门人才）是高等学校教师的主要任务。 9．高等学校教育工作的中心环节是（教学）工作。 10．大学生通过（社会实践）途径将理论知识转化为实际工作体验。 二、选择题（10选4，每题2分） 1．高等学校既培养学术型专业人才，又培养（ C ）。 A．红又专人才 B．理论人才 C．职业型人才 D．技术型人才 2．高等教育与人类文化的关系是（ D ）。 A．人类文化制约高等教育 B．文化深刻影响高等教育 C．高等教育决定文化 D．互相包容的内在联系 3．高等教育的目的具有不可测性是指（ B ）。 A．高等教育培养目标 B．高等教育目的只是抽象概括的教育理想 C．高等教育社会活动目的 D．高等教育科学研究目的 4．高等教育强调传授知识与（ B ）相统一。 A．政治思想教育 B．培养能力 C．素质提高 D．确立共产主义世界观 5．学分制的主要缺点之一是（ B ）。 A．不利于学生发挥特长 B．容易造成教学秩序混乱 C．灵活性差 D．不利于教师发挥特长 6．中国高等学校实（ C ）。 A．通才教育 B．通才教育与专才教育融合
C．通才教育与专才教育结合 D．专才教育 7．我国高等教育总体发展处于（ A ）阶段。 A．大众化发展 B．英才教育发展 C．英才教育发展为大众化 D．英才教育向大众化转变 8．（ C ）在高等学校的社会职能体系中处于中心地位。 A．搞好宣传 B．发展校园文化 C．培养专门人才 D．发展科学 9．高等学校实施全面发展教育的最基本的途径是（ A ）。 A．教学 B．发展素质 C．科研训练 D．生产劳动 10．高等学校教师只有（ C ）才能在本学科领域处于领先地位。 A．社会活动频繁 B．人际关系好 C．科研成果处于本学科前沿 D．教学成绩突出 三、名词解释（每题4分，15选3。） 1．高等教育——高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养 各类高级专门人才的社会活动。P5 2．我国的教育方针——教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动 相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。P31 3．教育方针的基本内容——教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治经 济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。教育方针的基本内容包括三个方面：教育发展的指导思想；教育的培养目标；实施的途径。P29 4．教育目的——教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基 本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。P31 5．通才教育（与专才教育比较）——相对于专才教育而言，通才教育是一种通 识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励，自我发展的人才。它实行的是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。通才教育具有四个特征：（1）知识的基础性和经典性；（2）内容的综合性和广泛性；（3）教育形式的多样性和灵活性；（4）过分通博，学科的深入发展受影响。P64 6．大众高等教育（与英才教育比较）——高等教育中的英才教育与大众教育， 是指高等教育发展史上的两个不同发展阶段或两种不同教育模式。二者在教育目的、对象、规模上存在明显区别。最主要的区别是在受教育者的面的宽窄上。英才高等教育是面向少数人的，规模较小，目的是培养少数治国精英；而大众高等教育则是面向社会大众的，受教育
[作文]我的成长经历10篇
[作文]我的成长经历10篇 我的成长经历 我的成长经历（一）： 在失败中成长 我们在成长，在这些岁月中，有快乐，有悲哀；有成功，有失败；有顺利，也有挫折。但是，没有悲哀，哪有快乐？没有失败，哪有成功？没有挫折，那有顺利…… 这天要发数学考试卷，当我拿到试卷的瞬间，脑中只剩下了震惊。平时一向考100、99的我，竟然只考了88，这，这叫我怎样向妈妈交代啊？ 怎样办？怎样办？当我震惊的同时，我想：怎样考这么差？我要好好分析分析！于是我冷静下来，细细的看过卷子后，一股惭愧之情涌上了心头，后面难的题目都没错，可前面抄错数字和算错竟令我连扣11分。我到底怎样了？难道是我考上了中学太过骄傲而导致粗心吗？唉！ 回到家，我给妈妈看卷子。妈妈接过卷子，看到那醒目的“89”，眉头皱了起来，眼神也暗淡了，她狠狠地骂了我一顿。过后，她为我分析错误，语重心长地说：“其实失败并不可怕，可怕的是你振作不起来我相信透过这次失败，你悟出了你骄傲了，你浮躁了，而只有继续努力，你才会重新站起来！”带着妈妈那充满期望的眼神，我回了房，重新努力起来。 是啊！不经历风雨怎能见彩虹？不经历失败怎能获得成功？因为有了失败，我才懂得了成功的来之不易！ 也许这只是成长中的一个小插曲，而应对生活，我们要经历更多。这点失败算得了什么？我见现自己，只要勤奋刻苦，我也必须能化蛹为美丽的蝴蝶，在蓝天中自由飞翔！ 在失败中成长，在成长中进步！ 我的成长经历（二）： 我的成长经历 2002年2月19日，我出生在辽宁省朝阳市一个普通职工的家庭，2005年3月份随父母来到了北京，来北京之前，我一向在家里，没有上过幼儿园，其实也算上过2天，那时我又哭又闹被老师给送回了家，那时的我不到两岁半。 到北京后，爸爸妈妈把我送到了昌平的国防大学第三幼儿园，我开始了我的托班生涯，3个月的托班生活让我一向不适应，据妈妈讲，直到托班的最后一天我依然在哭。假期我在另外一家幼儿园托管，慢慢适应了幼儿园的生活，幼儿园开学后我升入了小班，从那以后我再也没有哭闹，直到2008年6月幼儿园毕业，（因为流行手足口病我们提前毕业了）。我在国防大学幼儿园度过了完美的快乐的3年时光，到此刻，我依然记得幼儿园里的样貌，记得幼儿园的老师，因为老师对我们很好，所以过的很快乐。 2008年9月1日，我来到昌平实验小学上学，我们院里的小朋友的家长都是和我父母在一个单位上班，我们几个人到实验小学来面试，只有我们三个人进入了这个小学，我当时觉得很骄傲。 在昌平实验小学上学，我一向很努力，学习成绩还能够，其他方面表现也不错，只是体育成绩一向不太好，这一向是我和我父母的一块心病，因为我身材偏胖。但我的性格开朗，乐于助人，和同学们成了好朋友。我爱护群众，尊敬老师，也得到了老师的好评，我一次被评为三A生，四次被评为优秀少先队员。 此刻我是昌平试验小学四年级的学生，学习知识、锻炼身体，养成良好的生活和学习习惯，学会和同学老师很好的沟通交流，是我作为一名小学生的目标。 我的成长经历（三）： 我的成长经历 我今年9岁了，经历了许许多多的事，有的令人开心、有的令人后悔……但最令我难忘
教育学试题及答案
教育学试题 一、单选题：（每小题2分，共40分） 1．法国社会学家利托尔诺（C．letourneau）和美国教育学家沛西·能（T．P.Nunn）是下列哪个教育起源说的代表人物：（B ） A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说 D．劳动起源说2．从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（ B ）A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会3．教育的文化功能，最根本的就是实现文化的：（ C ） A．保存 B．延续 C．创新 D．选择 4．教育过程中最重要的人际关系是：（ B ） A．同学关系 B．师生关系 C．学校与家庭 D．同事关系 5．在影响个体发展的因素中，（ A ）是个体发展的生物前提和物质基础。 A．遗传 B．环境 C．教育 D．个人主观能动性6．被誉为西方第一本研究教学法的书籍是：（ B ） A．《理想国》 B．《论演说家的教育》 C．《大教学论》 D．《普通教育学》 7.卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（C ） A、白板说 B、性恶论 C、性善论 D、性三品说 8.一般来讲，研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学是（ C ） A．教育心理学 B．教学论 C．教育学 D．课程论9.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是：（ A ） A．孔子 B．荀子 C．老子 D．孟子 10古希腊的苏格拉底所提倡的教学法是：（ A ） A ．产婆术 B．讲授法 C．陶冶法 D．实践法 11．1806年，德国赫尔巴特（J．F．Herbart）出版的（ B ）一书被誉为教育学独立的标志。 A．《教育学》 B．《普通教育学》 C．《论演说家的教育》 D．《新教育大纲》12．在教育的两大功能中，教育的（ A）功能是其本体功能，是核心功能。A．个体 B．政治 C．社会 D．文化 13．“教学相长”思想出自我国古代哪部典籍：（D ） A．《大学》 B．《中庸》 C．《论语》 D．《学记》 14．儿童中心论的典型代表人物包括（ A ）。 A．杜威 B．卢梭 C．赫尔巴特 D．凯洛夫 15．（ A ）教育本质观认为，教育属于政治经济，通过培养人为社会的政治经济服务。 A．政治经济说 B．生产力说 C．社会实践说 D．特殊范畴说 16．教育最深远的功能是：（ B ） A．影响个体功能 B．影响文化功能 C．影响经济功能 D．影响政治功能 欢迎下载
我的成长经历
我的成长经历 我是今年新工作的幼儿教师，在师范学习了五年，学到了一定的文化知识，学得了一定的技能技巧，自以为对幼教有了相当的了解。当我满怀自信，踏入幼儿园的大门时，才发现，自己懂得的仅是一些皮毛。幼儿园是那么的生动活泼，而我在校所学的是一些文本化的基本理论。一下子我迷失了方向，不知怎样才能找到理论和实践的交点。 在我面前的是一群刚上幼儿园的孩子，他们对幼儿园有着好奇和陌生，正如我一样。我们彼此迎接着对方的到来。新学期的前几天，孩子们对幼儿园有着诸多的不适合，他们用哭来宣泄他们的情感。我怀着满腔的热情和孩子们玩，吸引他们的注意；用双臂来拥抱他们，擦去他们腮边的泪水；持续的点头回答他们：宝宝吃完午饭睡一觉，醒了以后玩一会爸爸妈妈就来接了。“用话语给他们安慰。当傍晚孩子一个一个接走，关上教室门才发觉，手臂有酸胀的感觉，喉咙不太舒服，一股疲惫感涌了上了。不禁反问自己，为什么和孩子一整天我不觉得累，孩子走了反而觉得累呢？一段时间以后，我找到了答案：孩子们是一群幼苗，在我的注视和影响下成长；我的教育生涯也像一棵幼苗，伴随着孩子一起成长。 听音乐。孩子们很喜欢听着钢琴声一起唱歌，听着音乐一起做动作。看着他们点头拍手若有其事的唱歌；伸胳膊伸腿跳着自己的舞蹈，才知道他们是这么喜欢音乐，音乐让他们自由的表达着自己的情感，才知道音乐是他们的摇篮。出于孩子们的热爱和自己的喜好，我和孩子们一起做着和音乐相关的事：晨间活动时在教室放着世界名曲，一起欣赏美妙的音乐；游戏中一起拍手打节奏，培养他们的节奏感；饭前饭后放着悠扬的音乐，用耳朵仔细聆听；活动时随着音乐一起快乐的舞蹈或实行表演……虽然知道这些事情我做的是对的也是孩子们喜欢的，但我还不能将这些事情系统的组织起来，希望孩子们能够支持我的探索。 数学活动中的闲暇。数学活动要求有很强的科学性，每一环节每一步骤都是严谨的。尽量让每个孩子有一份学具，给他们平等的机会锻炼。当孩子们一起体验或评价时，出现了这样的情况：这边的小朋友在操作那边的小朋友在说话，那边的小朋友在操作时这边的小朋友又在说话，显得整个活动有些杂乱。分析原因：孩子没有错！不是他们不想听老师说话，而是老师不和他们说话，让他们有了一段无事可干的时间。问题出在活动结构上，有必要调整整个活动的设计，尽量的面向全体孩子，让每个孩子看待老师的眼睛听到老师说话。孩子在活动中学习，学习体、智、德、美、劳，学习成长；我也在活动中成长，学习如何设计活动、组织活动，如何对活动实行反思。 家园联系本。星期五要让坐接送车的孩子将家园联系本带回家，在写联系本是发觉有两个孩子的情况我不了解，脑子里浮现出他们的形象却不知道写什么。原来在无形中我忽略了某些孩子。这些孩子属于懂事、平凡的一类，不会以调皮来吸引你的注意，也不会以机智来吸引你的目光。平时自己玩耍或和小朋友一起玩，很少和小朋友打架。在你批评的对象中很少有他们的名字，在你表扬的对象中他们也不会频繁的出现。这是一类差点被我忽视的孩子，但是他们在班级中却
教育学心理学试题及答案
教育学心理学试题及答案 教育学部分 一、选择题：本大题共13个小题，每小题2分，共26分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（） A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（） A．教育经济学 B．教育学 C．心理学 D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（） A．社会生产力 B．政治经济制度 C．上层建筑 D．科学技术 4．“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（） A．环境 B．遗传 C．教育 D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类，即（） A．讲授课和练习课 B．讲授课和复习课 C．讲授课和实验课 D．单一课和综合课 6．《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了（） A．循序渐进的教学原则 B．启发性教学原则 C．因材施教的教学原则 D．巩固性教学原则 7．教师的表率作用主要体现在（） A．言行一致 B．衣着整洁 C．举止端庄 D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（） A．政治立场和观点的教育 B．政治思想品质的教育 C．共产主义道德品质教育 D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（） A．指导自我教育法 B．榜样示范法 C．实际锻炼法 D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于，它们都是（） A．受教学计划和教学大纲规范的 B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的 D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是（） A．脑力劳动与体力劳动相结合 B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合
三十年如一日扎根教育沃土
三十年如一日扎根教育沃土 十三载洒热血奉献薄弱学校 ----奉献边远贫困村学校的教师陆迪奎陆迪奎，男，1966年出生， 1986年参加工作，家住乐土镇白庙村，现在在位于边远贫困村的乐土学区卢桥小学任教。 1986年，陆迪奎以优异的成绩被蒙城县教育局招考进入教育行列，入行后被分配到离家比较近的柳林乡邹桥小学任教，2006年，因为学校布局调整，撤并了邹桥小学，他本可以选择离家最近的学校，可是，他了解到新建的卢桥小学更需要教师。新建的卢桥小学位于贫困村梨园村赵集庄，东与怀远县交界，地处偏僻，交通闭塞，连一条像样的煤矸石路都没有，更别说进教师了。调动教师成了领导的头疼大事。从教以来一直默默耕耘的陆迪奎老师毅然选择了到卢桥小学任教！ 当时的教办室领导听后十分感动，向他说了卢桥小学的条件，他依然坚定自己的信念，他说：我知道学校离家有近10公里土路，我可以选择住校；我知道新建的学校条件艰苦，硬件落后，我可以和师生们共同奋斗，创造条件，争取更快更好的改变面貌。因为那里更需要我们! 自从进入卢桥小学13年来，陆迪奎老师总是以校为家，忘我工作，无私奉献。他一直工作在教学第一线，长期担任
两个年级数学课，还兼任班主任工作，多次在学区组织的教学质量检测中名列前茅，被镇、学区评为优秀党员。 一、关爱学生是老师的天职 班级管理是班主任工作的重头戏，班主任要对学生晓之以理、动之以情、导之以行。在长期的班主任工作实践中，他做到把“爱”奉献给所有的学生，几年前，班有个学生叫赵云凯，父亲外出打工，妈妈管不了他，他常常逃学和带邻居孩子下沟逮鱼，同学们都嫌弃他，他渐渐对学习失去了信心，陆迪奎老师经过多次观察、访问和他交朋友，关心他生活，帮他补课，给他讲道理，后来该生学习直线上升，使他深信老师对他的爱，从此有了转变，后来还考上县城的一所中学。 对班主任来说爱是一个应该时刻铭记的话题。在班级管理工作中，教育教学中他力求使每一类学生都能得到愉快的心境，巨大的动力，充足的机会和成功的喜悦。 二、因材施教是转化学困生的良方。 一个班级既有聪明的学生，也有不少学困生。在教学中他注重集体教学和个别相结合，既面向全体学生，又照顾两头，正确对待个别差异，使好学生能吃的够、吃得饱，又使差生能拿得起，赵鑫伟，赵楠超等同学缺乏学习兴趣，自控能力差，他就多鼓励他们，多找他们谈心，帮助他们找差距，想办法，朱家行、赵皖新聪明好学，理解力和记忆力好，他
我的成长经历作文500字
我的成长经历作文500字 第1篇:我的成长经历 我的成长经历 次坞镇小四（1）班傅小佳 回想起我的成长经历常常使我忍俊不禁.小时候我闹出了许许多多的笑话. 还未上幼儿园,我跟着妈妈到处去玩,一次,我误打误撞捡回了一个小“皮球”,我把“皮球”抱回了家,让妈妈和我拍“皮球”,妈妈笑着说:“这是西瓜,不是皮球.”我说:“妈妈坏,这就是皮球.”说完,我拿起“皮球”来,往地上一“拍”,只听见“啪”的一声巨响, 一看,“皮球”裂成了两半,我急了,说:“皮球破了.”爸爸和妈妈听了都哈哈笑,说:“这哪是皮球啊!这是西瓜!”我惊呆了,一屁股坐在地上,眼睛快瞪出来了,说:“啊!这不是皮球呀,气死我啦!” 上了幼儿园了,我还是如此,经常闹笑话,记得有一次,老师教我们念儿歌,我念错了好几回,老师不耐烦了,便说:“听清楚再念.”这一次,我听清楚了,就念道:“听清楚再念.”老师无可奈何,只好再教一遍了. 而上了小学,我可不敢再调皮了,因为我一调皮学习成绩就会下降,所以我只好改了. 第2篇:我的成长经历 岁月的河流缓缓流过,成长的脚印深深留下,蓦然回首,长大的路上留下一串串或深或浅的脚印,记载着欢乐,记载着忧伤,伴随我一路走来.小时候的我总爱和伙伴们在楼下的沙坑里玩,踩着一粒粒极软 极软的沙子,感到多么快乐,多么惬意.一不小心,摔倒了,努力地爬起来.身后出现了一连串的脚印,太阳照着我们一张张笑脸,笑容更加灿烂了.那一串串脚印记载着欢乐的,记载着我的成长.小时候就是快乐的、无忧无虑的,好希望永远都是小时候.上幼儿园了,那时的我最爱
看书了.每天傍晚,总是缠着妈妈带我去书店看书,穿过繁华的步行街,来到书店门口.儿时的我总爱在门外印着的那几个大脚印上踩来踩去,多好玩啊.如今的我虽然没有小时候的那种快乐,却有了另一种更充 实的快乐,那便是读书.书带我到知识的海洋里遨游,那书店门外的大脚印便是我快乐成长的见证.现在的我已经是八年级的学生了,一个 个压力压得我喘不过气来,伴随我的还有一次次的失败.今天,又考砸了,手里拿着那张不到八十分的数学考卷,泪水在眼眶里打转着,心里烦透了.无精打采地走在回家的路上,不经意间又踏进了那儿时玩耍 过的沙坑,一串串脚印印了下来,一阵风吹过,把我手中的那张试卷吹走了,吹到了那个沙坑里,我连忙去捡,忽然,我看见了那脚印,让我想起了我小时候在这儿奔跑留下的快乐的脚印,也让我想起幼儿园到书店门前踩那巨大的脚印.想到这儿,我笑了,发自内心的笑了.啊,我明白了,其实快乐就伴随在我的身边,伴随着我的成长.那一次次失败与挫折不就是一种快乐的提示吗？不经历风雨,哪能见到彩虹？只有经受住考验才有快乐,最充实的快乐.只有笑,才能让你感受到快乐的存在.对,我坚定地点了点头,我一定要努力,我要考出好成绩！,我捡起考卷,大步的往家走……我身后印出了一串串脚印,在阳光的照映下,它成了金色,它是通向成功,通向快乐的脚印.感谢成长的脚印,让我 找回了自信,让我找回了小时候那种快乐.的确,你只要细心观察就会发现.而这快乐就像脚印一样永远跟在我们身后,永远伴随我们成长. 第3篇:我的成长经历 每个人都会长大,都会经历一些难忘的,开心的或懊悔的事情,我也一样.记得小时候,我看天上的云,天上的云可真漂亮,有的像一只 只小兔在跑步比赛,争夺霸王.有的像一头头大象在小河边洗澡,洗得可真干净.患有的像一串串棉花糖,看得我眼馋极了！我想伸手去拿,可一转眼,云散了,小兔没了,大象没了,棉花糖也没了.后来我才知道,云是因为,水被太阳照射蒸发掉了,变成热气升到天空,和天空中的冷气相遇,变成云或雾.知道这个道理后,我再也不会眼馋这些漂亮的云了.在我成长的过程中,除了有开心还有让我后悔的事情.那是一个星期天,我只顾玩,忘了老师让我们复习的作业,因为第二天就要考试了,我整天都在玩,到了第二天,考试时,我脑子里一片空白,我把知识都 忘在课本上了,考试成绩出来后,我心里很懊悔自己浪费了时间,这时
让生活的清泉浇灌高中语文的沃土
让生活的清泉浇灌高中语文的沃土 标签：生活;高中;语文;教学方法;策略 随着时代的发展和科教力量的不断进步，新的高中语文课程标准根据当前的教学现状作出了具体的要求。在语文教学中，要求教师结合自身的教学经验，紧密联系社会生活并制定出有效的培养方案，创造出颇具“生活性”“技术性”“活化性”的高中语文课堂，真正激发学生的生活性意识。当学生有了生活化的意识，才能从语文课堂中找到自身的学习优势，激发自身各方面的语文学习技能，综合发展。 1.注重语文和生活的衔接，丰富课堂的教学内容 由于学生从小接触到的学习环境不同，初中的语文学习基础也有所差异。教师要根据学生参差不齐的学习基础制订全方面的教学培养计划，让学生学会在具体的生活情境中注重语文和生活的衔接，根据自己的生活经历、表达技巧、情感体验等融合到生活中。教师要引入有价值的教学活动，这样学生才能意识到生活和语文的关系，充分配合教师掌握有效的语文学习和教学方法，从而把握文章主旨和内涵，找到属于自己的学习方法，真正解决学习过程中的重点和难点。 如果语文课堂中有生活的影子，学生就能以一种放松的形式体验课堂，在学习的过程中自觉体验和感受，无形之中就能提高学生的学习技巧。对生活的解析实质就是一个审美的艺术过程。而课堂的“审美训练”实际就是让学生在课堂中以美学的教学感受文学文章，通过各种形式提高对语言的感触，走进作者的情感世界，达到情景结合的有效学习模式。加入了生活元素的语文课堂，能让学生产生一种兴奋、愉悦的情绪，进而有利于学生学习和思考，激起学生们对美好生活的向往和追求，实现自我价值的塑造。 2.加强对学生情感的教学和引导，促进学生的学习意识 在高中语文教学中，兴趣是课堂的关键性因素。为了了解学生在生活中的具体情况和学习心理特点，教师就要加强对学生情感的教学和引导，并结合趣味性的教材，通过生活化的教学手法挖掘学生感兴趣的内容，促进他们的课堂积极性。作为学生的直接教学者，教师应该为学生创设具有生活气息的教学情境，让他们感受多元化的语文“活化性”课堂，带入情感和生活化的实际问题有效地引导学生思考，并引导学生在比较熟悉和亲切的学习氛围中主动感悟、主动求知、充分体验。 比如在文言文《赤壁赋》中，“清风徐来，水波不兴”是对自然美景的活化描绘。教师可以在课堂中播放一些山水的图画。当学生看到优美的自然风光时，就能深刻体会到作者在创作时的所思所想，仿佛身临其境一般的感受文言句式。而“客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕”则是对主角的刻画。教师可以把真实的“竹箫”带到课堂中让学生学习
教育学试题及答案
教育学试题 一、单选题:(每小题2分,共40分) 1.法国社会学家利托尔诺(C.letourneau)与美国教育学家沛西·能(T.P、Nunn)就是下列哪个教育起源说的代表人物:(B ) A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 2.从学校教育的产生瞧,学校这种专门的教育组织与活动形式首先出现在( B ) A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 3.教育的文化功能,最根本的就就是实现文化的:( C ) A.保存 B.延续 C.创新 D.选择 4.教育过程中最重要的人际关系就是:( B ) A.同学关系 B.师生关系 C.学校与家庭 D.同事关系 5.在影响个体发展的因素中,( A )就是个体发展的生物前提与物质基础。 A.遗传 B.环境 C.教育 D.个人主观能动性 6. 被誉为西方第一本研究教学法的书籍就是:( B ) A.《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《大教学论》 D.《普通教育学》 7、卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论就是 (C ) A、白板说 B、性恶论 C、性善论 D、性三品说 8、一般来讲,研究教育现象与教育问题,揭示教育规律的科学就是( C ) A.教育心理学 B.教学论 C.教育学 D.课程论 9、在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家就是:( A ) A.孔子 B.荀子 C.老子 D.孟子 10古希腊的苏格拉底所提倡的教学法就是:( A ) A .产婆术 B.讲授法 C.陶冶法 D.实践法 11.1806年,德国赫尔巴特(J.F.Herbart)出版的( B )一书被誉为教育学独立的标志。 A.《教育学》 B.《普通教育学》 C.《论演说家的教育》 D.《新教育大纲》 12.在教育的两大功能中,教育的( A)功能就是其本体功能,就是核心功能。 A.个体 B.政治 C.社会 D.文化 13.“教学相长”思想出自我国古代哪部典籍:(D ) A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《学记》 14.儿童中心论的典型代表人物包括( A )。 A.杜威 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.凯洛夫 15.( A )教育本质观认为,教育属于政治经济,通过培养人为社会的政治经济服务。 A.政治经济说 B.生产力说 C.社会实践说 D.特殊范畴说 16.教育最深远的功能就是:( B ) A.影响个体功能 B.影响文化功能 C.影响经济功能 D.影响政治功能 17.从课程的表现形式来瞧,校园文化属于:( C )