教材解说

教材解说

2月20日，我们学校举行了教材研读分析活动。语、数、英、综合四个组老师聚在一起，研讨教材、教法。

研讨活动开始了，语文组的何老师对北师大版一年级教材从教材的编排、教材的特点、学习的目标等方面进行了概述，接着由一个问题引出对拼音教材、教法的分析，何老师通过具体的课例、富有童趣的教法，让课堂气氛活跃，让学生熟练的掌握和应用拼音，表现出一位资深教师深厚的教学经验和对教材的透彻理解，其他教师都全神贯注，奋笔疾书。接下来，冯老师对识字、写字从认读生字到写字的姿势、起笔、书写等方面根据二年级学生的学龄特点有针对性的进行论述，很多观点让在座的老师们都产生了共鸣。接着，任老师和赵老师就北师大版五年级语文教材的阅读方面、语文天地、口语交际讲出了自己独特的理解和对课堂操作上灵活应对的方法。

语文组教研员王老师一席简短、富有幽默感的总结发言将活动气氛推向高潮，台下雷鸣般的掌声对这次活动做了一个很好的肯定。

此次教材研读分析活动让全体老师收获颇多，使他们对教材有了更深层次的认识，对把握课堂有了更多、更好的方法，相信大家对今后的教学都有了一个更明确的方向

认识三角形教材分析

《认识三角形》教材分析 一、教材内容 本节课的教学内容是苏教版义务教育教科书四年级数学下册教科书第75、76页的例1、例2及其“试一试”、“练一练”练习题。 二、教材编排体系和知识之间的联系 （一）教材在小学阶段的位置 在小学数学新课标中，小学阶段几何与图形的学习分为两个学段（第一学段：1~3年级，第二学段4~6年级），本课教学内容处在第二学段。在此之前，学生在第一学段已经对“三角形”有了直观的认识，学生能辨认三角形，会用三角形拼图，还学习了角的认识和分类及垂线的认识。本节课的内容是了解三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，是小学阶段几何与图形部分十分重要的基础知识之一，它为后面要学习的“三角形的三边关系、三角形的内角和、三角形的分类、三角形的面积计算”以及其它多边形的特征、多边形的面积计算等起到关键性的作用。即：为后面进一步学习三角形的相关知识打下基础，同时也积累认识图形的一些活动经验。此内容的编排位置特点，注重知识的层次性，由易到难的阶梯式呈现，起到了承上启下的作用。 （二）教材在不同版本的对比分析 本课教学内容是苏教版教材，与相同内容的人教版教材的比较后发现，它们有以下共同点： 1．情境图都是生活中的现实情景，体现数学来源于生活的理念，使学生感受到数学的价值和趣味。 2．教学内容体现了数学教学从学生已有的知识经验出发，使学生体验由具体情景中抽象出图形特征的过程，从中积累认识图形的基本活动经验，发展空间观念。 3．例题中安排的“画、量”等活动都体现教学中注重引导学生动手操作，观察分析概括。从中培养学生动手操作、认真观察、抽象概括的能力。 三、教材重、难点分析 1．教材重点 教学三角形的认识，是在学生直观认识三角形、垂线等基础上教学的，主要通过观察、操作、比较、想像等具体活动，帮助学生进一步认识三角形的基本特征及三角形的底和高的含义，学会画三角形的高。因此在教学例1时要重点引导学生找和说生活中常

教材解读

抓好教材解读带领学生走向最遥远的终点 郫县实验学校夏忠玉 教材解读是教学工作的重要组成部分，抓好教材解读，能有效地提高教师的整体教学能力，全面提高学校的教学水平。那么，如何在教研活动中指导教师进行有效教材解读呢？我校教研组做了一些尝试。下面我就谈谈我校教研组的一些做法： 一、了解学校教师解读教材的现状和能力至关重要 对教材解读的重要性很多教师都能充分认识，但作为教研组还是应该充分地了解学校教师解读教材的现状和能力，这样做能使教研活动中的教材解读这一项工作更有针对性。 因此，我校教研组经常对教师进行教材解读现状进行调查了解，特别是对青年教师，更是必不可少的。调查的方式有很多，如查备课本、听上课，进行问卷调查等。学校成立了专门的学科领导小组，学期初对全校所有任课教师进行全面的备课和上课的检查，了解学校教师对教材的解读情况。同时，学校还经常利用远程教育资源下载相关的问卷调查表，对教师进行调查。这样，经过多渠道的调查和了解，学校教研组就能比较准确地把握任课教师对教材解读的认知度及其解读教材的能力，有针对性地在教研活动中进行教材解读的相关培训。例如，本期前一个学月，我校教研组通过全面查备课本、听推门课、问卷调查发现，100%的教师都能认识到教材解读的重要性，但每位教师对如何进行教材解读的认知却参差不齐，少数教师解读教材的能力有待全面地提升，比如：个别教师认为解读教材就是解读本期所教的这一本教材，还有个别教师认为解读教材即是根据《教学参考》

制订出教学目标、教学难点……针对以上情况，我校教研组有针对性地进行了教材解读的教学重点、教学难点相关培训。 二、组织教师认真解读《课程标准》必不可少 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的基础。因此，它毫无疑问地对教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材教学和评价的出发点与归宿。因为无论教材还是教学，都是为这些方面或领域的基本素质的培养服务的，而评价则是重点评价学生在这些方面或领域的表现如何，是否达到了国家的基本要求。因此，无论教材、教学还是评价，出发点都是为了课程标准中所规定的那些素质的培养，最终的落脚点也都是这些基本素质的要求。所以说，要想做到准确解读文本，必须依据《语文课程标准》，掌握难易程度。 为此，我校每期的教研活动都要组织教师认真解读《课程标准》，我们要求教师对《课程标准》做到“三读”，一读《课程标准》全部内容，了解《新课标准》对小学教学的整体要求；二读《课程标准》对本年段教学的要求；三读《课程标准》对自己不解的教学问题的要求。这样的“三读”能使教师很好地从整体到局部，从面到点地了解《课程标准》的相关要求，很好地把握住教材的重难点，有效地提高教学效率。 例如：阅读中理解词语这一部分，《课标》对不同年段提出了不同的要求。对低段（1-2年级）《课标》要求的是“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”；中段则为“能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用”；到了高段，则要求学生“能理解词语在语言环境中恰当意义，辨别词语的感情色彩。”

四年级语文教材解说稿

北师大四年级语文下册教材解说 豫灵镇底董小学：翟新涛 各位领导、老师： 早上好！今天我解说的是北师大四年级语文下册教材，我将以阅读教学为主进行解说，我的解说流程是：阅读教学教材要求——如何落实教材要求——对第十单元的认识——第十单元要点分析——具体事例。 一、阅读教学教材要求 1、读的方法和形式：正确、流利、有感情的朗读、不出声、不指读，带着思考的默读、粗知文章大意的略读、注重情感体验和想象的诵读。 2、阅读理解的要求：通过联系上下文、借助字词典和生活积累理解词句的意思。体会关键词句（标点）对表情达意的作用。 3、关于提问和阅读积累：对课文中不了解的地方提出疑问，初步把握文章的主要内容。积累优美词语、精彩语段及有新鲜感的语言材料，养成阅读的习惯。 4、阅读情感体验：体会文章表达的思想感情，感受生动形象优美的语言，关心人物命运及喜怒哀乐，能与他人交流阅读感受。 二、如何落实教材要求 本册我们训练学生的基本途径，主要是通过个性化阅读来提高孩子的阅读能力。而我们在课堂上要落实的就是培养孩子良好的阅读习惯。从一年级到上学期，我们一直在培养孩子们这些阅读习惯：标注问题、分类处理问题、点画重点词句，品味重点词

句。本学期，我们力图培养学生具备以下阅读习惯： 1、提有价值的问题； 2、写批注笔记； 3、借助背景资料理解课文。 教材1-3单元着重培养孩子们善于提出问题，比如用“是什么、怎么样、为什么”提出有层次、有价值的问题。4-6单元是指导孩子们通过联系上下文来学会解答自己提出的问题。 教材2-5单元引导学生学习批注笔记的内容、形式、方法。 教材6单元开始侧重培养学生查找资料，了解文章背景，更好地理解课文。 以上三个阅读习惯都是在全册书的每个单元落实，反复实践，并呈螺旋上升，最终形成孩子良好的阅读能力。 三、对第十单元的认识 10单元教材，围绕“路”的主题，选编了《天路》和《丝绸之路》两篇主题课文，《邓稼先的人生之路》《蜀鄙二僧》两篇自读课文，和一个“语文天地”。围绕“路”这个话题，呈现出铁路、商路、求学路，从时间上分，有古代的路、现代的路。文章的题材不同、角度不同，风格不同，有的传播民族历史文化，有的赞美国家今天的繁荣，但都能激发学生的民族自豪感和爱国热情；有的讲述脚踏实地的求学精神，有的宣扬鞠躬尽瘁的风骨，但都为学生树立起了行事做人的榜样。 “语文天地”中，“日积月累”继续练习写摘录笔记，积累词句，关注易错字和易错笔画，测试书写速度，积累关于路的名人名言。“开卷有益”练习略读，把握重要信息。“畅所欲言”，

《三角形》教材解说

人教版四年级下册第五单元 《三角形》教材解读 康园园 各位老师： 我今天与大家交流研读的教材是人教版四年级数学下册第五单元《三角形》。 我将从以下四个方面说说对本单元的理解和认识：（一）研读课标明要求（二）知识梳理明结构（知识前后联系、内容结构）（三）初读教材明意图。（四）精读教材有思考。 一、研读课标明要求 通过研读课标，我知道了《新课程标准》对本单元的目标要求是：1．认识三角形的特性，知道三角形任意两边的和大于第三边。 2．认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形。知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。 3、发现三角形内角和是180°，四边形的内角和是360°。 二、知识梳理明结构 1、本单元知识所处地位——知识前后联系

学生已经初步认识了平面图形、学会测量线段长度及角的度量，在现有知识基础上，进一步深入研究三角形，给学生一个完整的知识体系，所以，这一单元中，有的内容属于巩固知识，有些内容深入透彻地让学生有新认识、新理解。比如说：三角形的稳定性、三边之间的关系、三角形内角和等，这为下学期学习三角形及其他平面图形的面积做准备。所以这一单元起到了承上启下的作用。 2、本单元知识结构： 《三角形》这一单元主要包括三角形的特性、三角形的分类、三角形的内角和三个内容。 其中三角形的特性包括三角形的定义、三角形各部分的名称、高的画法、三角形的稳定性以及三角形的三边关系；三角形特性是本内容的重点，怎样画高是难点； 三角形的分类可以按边分和按角分，按照边可以分为等腰三角形和不等边三角形，等腰三角形又包括等边三角形；按照角可以分为锐角、直角、钝角三角形；如何引导学生归纳出各种三角形的特征是本知识点的重点，而按角和边的特征给三角形分类是本知识点的难点； 第三部分是研究三角形的内角和。经历“三角形的内角和是180度”这一知识的形成、发展和应用的全过程是本知识点的重点，三角形的内角和是180度的探索、验证是本知识点的难点； 三、初读教材明意图 本册教材的编写意图主要体现在以下四个方面。 1、关注学生已有的的经验，找准知识生长点。 例如，在“三角形的分类”这一内容，教材根据学生已掌握了角的分类，认识了锐角、直角、钝角、平角、周角的基础上，设计了“给三角形分类”活动，放手让学生在探索活动中了解和把握各种三角形的特征。 2、创问题情景，重知识过程 例如，在三角形三边关系这部分内容，教材创设了“我上学走中间这条路最近？”这种学生熟悉而有趣的问题情境，让学生去探索、去实验、去发现。让学生在操作、探索的过程中掌握知识，发展空间

人教版数学四年级下册 第五单元 三角形(教材分析及教案

第五单元三角形 单元教材分析： 学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习 对三角形已经有了直观的认识 能够从平面图形中分辨出三角形 本单元内容的设计是在上述内容基础上进行的 通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解 三角形是常见的一种图形 在平面图形中 三角形是最简单的多边形 也是最基本的多边形 一个多边形都可以分割成若干个三角形 三角形的稳定性在实践中有着广泛的应用 因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解 发展学生的空间观念 而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面 发展学生的思维能力和解决实际问题的能力 同时也为以后学习图形的面积计算打下基础 单元教学内容： 本单元主要内容有：三角形的特性、三角形两边之和大于第三边、三角形的分类、三角形内角和是180°及图形的拼组 单元教学目标： 1、使学生认识三角形的特性 知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180° 2、使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形 知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们 3、联系生活实际并通过拼摆、设计等活动 使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系 感受数学的转化思想 感受数学与生活的联系 学会欣赏数学美 4、使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念提高观察能力和动手操作能力 单元教学重点： 认识三角形的特性 知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180° 能够辨认和区别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形

关于教材解读

（转载）小学语文教材解读 解读教材在当今具有重要的意义。如果说20世纪90年代的教师基本功应当是“简笔画、粉笔字、普通话”，时至今日，解读文本，则最应该成为语文教师专业化的基本功之一。解读文本是摆在我们语文教师的一座高山，我们必须积蓄力量去攀登。解读的重要性是无庸置疑了，作为一名专业语文教师，拿到教材首先要考虑解读。那么究竟该怎么解读教材，这并不是一个简单的问题。需要我们用心去思考。现就小学语文教材的解读谈谈自己的几点认识。 一、教材是什么？ 教材是完成教学任务的依据，是“课程标准”目标的具体体现，是教学内容的载体，是教和学的凭借，是教学过程的支架，因此语文教学要围绕语文教材进行。 二、怎样解读教材？ （一）教材解读的内容 1.弄清教材对“课标”要求的具体体现。 2.了解教材的编排体系。 3.把握教材的特点。 4.明确教材的教学目标。 5.清楚教材中的重点、难点。 6.解决教材疑点、疑难。 （二）教材解读的形式 1.名师解读。充分发挥名教师的引领作用。 2.教师个体解读。体现个性化的理解。 3.备课组或教研组集体解读。搭建交流的平台。 （三）教材解读的层面 1.整体解读。教材整体解读。从整体上对教材进行把握，包括学段教材解读、全册教材解读、整套教材的编排特点、整体安排等。 2.单元解读。领会单元安排特点和要求。 3.课文解读。包括课文、注释、课后思考等。 （四）教材解读的途径 解读教材要“与作者对话”、“与文本对话”、“与编者对话”。要想一想“文本究竟说了什么？”、“文本想要说什么？”“文本能够说什么？”、“文本应该说什么？” 1.与作者对话。 实现与作者的对话就是要理解把握作者的写作意图，作者要表达什么样思想情感，要传达什么样的信息。弄清作者“想要说什么？”也就是说，之所以作者这样表达，背后一定有一些相关的因素；之所以这样描写，一定有相关的背景。因此，我们必须注意到作者个人生平、历史背景怎样，当时有些什么思想，做到“知人论世”，只有做到与作者的对话才能实现对文本的准确解读。同时还要学习作者其它相关作品，了解作者的作品风格等。 2.与文本对话。 教师细读文本是教材解读的重要前提，一篇课文不管以前有没有读过，有没有教过，都应该细细地读上几遍，形成自己的阅读体验。课堂上师生对话很大程度上就是教师对文本的理解与学生对文本的理解之间的对话与碰撞。教师对文本的解读的深度在很大程度上影响着学生对文本理解的深度，教师对本文解读的独特性行影响着学生思想的发展。 《论语》只有区区几万字，可是根据台湾著名哲学教授傅佩荣先生考证，历代以来，至少有四百多家注解，原文每一句话都有五六种解法，而且每一种讲法都有道理。这就是说，《论语》的每一句话都是有生命的，他能够透过不同时代研究者的心得开枝散叶、繁衍生息。

教材解读(发言稿)

《母亲的帐单》教材解读（2011.4.14） 吉化第一实验小学王月辉 大家好！我今天解读的内容是长春版小学语语文三年级下册第九板块《母亲的帐单》一课。接下来，我将从四个方面进行解读。（课件） 首先进行单元解读。 一、单元解读 《母亲的账单》属于阅读教学领域。课标对于第二学段的阅读，提出了明确的10点目标。 【第二学段中“阅读”目标】（课件） 那么本册教材又承担了哪些教学目标呢？我做了细致地分析、整理。具体地表现在红色的文字上。 【本册阅读教学目标】（课件） 接下来，我对单元主题进行一下解读。 【单元主题解读】 这一板块的主题是“我们的世界”。（课件）是从小孩子的不同生活切入主题的，意在引导孩子们回归自己的思维空间，不必被迫接受大人给予的思想意识，不必被圈定在固有的思维框架中，而是在属于自己的世界中尽情地体验与畅想。 这个板块选取的四个篇目都很有代表意义。（课件）《第一次》讲述了一个不满周岁的，刚刚蹒跚学步的小男孩儿，带着想跨上人行道的强烈愿望进行勇敢地尝试，最后成功地实现了自己的“第一次”理想的情景；《切错的苹果》则以第一人称的口吻，讲述了儿子向自己的爸爸展示苹果的不同寻常的切法，从而使父亲领悟到深刻的人生哲理；《我是男子汉》是一首儿童诗，以一个小男孩儿的口吻，表达了自己要做一个勇敢的男子汉，保护妈妈，帮助妈妈，关爱妈妈的真挚情感；《母亲的账单》则讲述了小彼得因为经常看到爸爸做生意，于是萌生了向妈妈索要做事的报酬，并在看到妈妈的另一份账单之后受到教育，打消了最初的念头。 那么本板块课例之间什么关系呢？（课件） 【本板块课例之间的关系】 首先从内容上讲，每篇文章都是从小孩子的视角出发，展现地是每个孩子对世界独特的认识和感知，通过不同的故事表现孩子们真实的世界。“我们的世界”主题鲜明。 其次从知识前后的联系上讲，四篇文章既有对前面阅读板块教学中“抓住重点词、句理解，把握文章主要内容，体会文章思想感情”目标的巩固训练，也对后面的阅读教学学习方法做了很好地铺垫。 依据以上的解读，我确立了本板块的教学目标如下。（课件） 【本板块的教学目标】 1、认识28个生字，会写31个生字，掌握1个多音字，理解文中重点词语的含义。 2、有感情地朗读课文。 3、学习用多种方法理解语句段，学会抓住重点词、句理解，把握文章主要内容，体会文章思想感情。

小学数学解说教材暨期末考试质量分析培训学习心得.doc

小学数学解说教材暨期末考试质量分析培训学习心得小学数学解说教材暨期末质量分析培训学习心得 悟名师智慧促自我发展 ”玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语概括出学习的重要性。2月14日，**市小学数学教师齐聚实验小学会议室，在这里聆听小学数学教研员、骨干教师解说教材暨期末考试质量分析。新学期第一次教研活动，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们豁然开朗。通过培训我们的教育思想、教学观念都得到了更新，我们的教学方法、教育教学策略也有了调整。现将培训心得详述 一. 做学生学习的好帮手 多年的教学历程，使我已经慢慢感到倦怠，我已不知从什么时候开始，就总抱怨现在的学生难教难管，把教师的职业当成了一种谋生的职业。所以对待教育教学工作常带有厌倦感。听了实验小学骨干教师****做的《把握课堂脉搏》的专题报告，她主要从教师要读懂学生、学会倾听与反问、关注学习动机、关注困难学生四方面与参会教师交流沟通，倡导教师在教学中要以”懂教材、懂学生”为基础，切实转变自身角色定位，了解学生在学习中的困难，做一个知音型的好老师。使我的心灵受到了震憾，灵魂得到了净化，思想认识得到了提高。让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作。让我们知道了怎样更好地去爱自己的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康茁壮地成长。 二、加强学习，促进专业化成长。 教研室**教研员以”通往成功的路，总是在施工中”开头语，做

了《让思维改变教与学》的专题报告。让我们再次思考教师要想给学生一滴水，自己就必须具备一桶水。要想学生永远取之不尽，用之不尽，教师就得时时给予补足，面对着一个个渴求知识的学生，使我深感到自己责任的重大以及教师职业的神圣。让我对如何进行有效备课和上课指明了方向。让我体会到了进行终身学习，促进教师专业化成长的必要性。冰冻三尺非一日之寒，我们教师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能让自己成为一名学习型的教师，才能适应时代的挑战。 我将会把这次培训的所想、所得、所思融入到今后的工作中，我将进一步修心—修行—修能，真正做一名教师专业成长的引领者。 心怀阳光幸福追梦 2月14日早上，我参加了**市教研室组织的小学数学教师培训，认真聆听了**老师的《把握课堂脉搏，提高教学效率》和**老师的《让设计思维改变教与学》，通过学习使我收获颇多，明确了作为教师如何把握课堂脉搏，要读懂学生、学会倾听与反问、关注学习动机、关注困难学生，**老师的讲解给我们每位老师指名了努力的方向和奋斗的目标，现将此次培训心得体会总结如下： 一、提高认识，更新观念。 观念是行动的先导，现代观就是要把”教师说学生听”，”老师灌学生记”，”教师管学生服从”的陈旧教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，使教师重视弘扬学生的主体精神，促进学生全面发展积极转变教育教学观念，大力推进素质教育。

“三角形”教材分析

第五单元三角形 平湖市教育局教研室姜爱琴 一、教学内容 主要有：三角形的特性（定义、各部分名称、稳定性；三边的关系、三角的关系）、三角形的分类、图形的拼组。 原义务教材中“角的度量、垂直与平行、三角形、平行四边形和梯形”共同安排在第八册第六单元，现在把三角形单独放在第八册教学，其余内容提前在第七册教学。 本册对三角形认识的教学目标与第一学段“获得对简单平面图形的直观经验”有所不同，应使学生通过观察、操作、推理等手段认识三角形。再如落实“了解三角形任意两边的和大于第三边”、“三角形内角和是180°”等具体目标时，不仅要求学生积极参与各种形式的实践活动，而且要积极引导学生对活动过程和结果进行判断分析、推理思考和抽象概括，让学生在学习知识的过程中提高能力。 二、教学目标 1.认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180o。 2.认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。 3.通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。 4.进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。 三、编排特点 有关研究表明，儿童时代是空间观念的重要发展阶段，在小学阶段学习一些空间与图形知识，并在其过程中形成空间观念，对于学生进一步学习几何知识及其其他科学知识、形成空间想象力都有着积极的、重要的影响。 1.丰富了对三角形认识的内容。 ●增加了三边的关系、按边分类：从三角形内在的联系来认识三角形。 ●增加了图形的拼组。体会三角形与其他图形的关系，初步体会三角形是最基本的图形（由它可以拼组成其他图形，其他图形可以分解成三角形），提高学习的兴趣。 2.注意通过体验、探索认识三角形的特征。 本单元图形的特征及关系，不是直接告诉学生，而是设计适当的活动，让学生通过实验、探索、讨论、交流，获得。如，三角形的稳定性、三边之间的关系，三角形的内角和、三角形与四边形的联系等。 四、具体编排

教材解读文本

小学数学一年级下册教材解读 尊敬的各位领导、老师： 大家好！今天我解读的教材是小学数学一年级下册，我准备从以下几个方面来研说。 课程改革把小学分为两个年段，1---3年为一年段，4---6年为一年段 2011年新版课标对本学段，也就是对1---3这个年段的的基本要求是这样的： 第一学段（1~3年级） 知识技能 1．经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。 2．经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。 3．经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。数学思考 1．在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运

动和位置的过程中，发展空间观念。 2．能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。 3. 在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。 4．会独立思考问题，表达自己的想法。 问题解决 1．能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 2．了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 3．体验与他人合作交流解决问题的过程。 4．尝试回顾解决问题的过程。 情感态度 1．对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 2．在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 3．了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 4．能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

人教版小学英语四年级下册教材解说稿

PEP小学英语四年级下册教材解说稿 新课程标准 本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 新课标对本学段的基本要求 1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2．能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。 3．能听、做6个TPR活动。4．能学会3个小制作。5．能听懂、跟唱8首歌曲。6．能听懂、会吟唱7首歌谣。7．能完成6个自我评价活动。8．能听懂6个幽默小故事。9．能了解6项简单的中西方文化知识。 教材主要特点 1.强调语言运用 2..注重能力培养 3.突出兴趣激发 4.重视双向交流 5.重视灵活扩展 6.融合学科内容 7.实现整体设计

课时安排 本教材是按照周课时三节课来编写的。每单元10页，第1~2页呈现本单元的主要教学内容（不占用课时），第3~8页为重点教学内容，每页一课时，共6课时完成。第9页为检测内容，第10页为选用内容（不占用课时）。 Unit 1 Our School Part A Let’s learn，Let’s do 一、教材内容 本课所学习的内容是单词playground garden teacher’s office library canteen 等和句型Where’s the…. It’s on the….floor. 本课所学句型在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在上册和本册教材中有承前启后的作用。 二、教学目标 1、语言知识目标：四会掌握单词并灵活运用于现实生活中。 2、语言技能目标：培养学生表达能力和运用语言的能力。 3、情感态度目标: 激发学生的表现欲和对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。 4、学习策略目标: 培养学生自主学习和小组合作学习的能力。 三、教学重点、难点 1、本课的重点为掌握单词playground garden teacher’s office library canteen 等和句型Where’s the…. It’s on the….floor.并能进行灵活的运用。 2、难点是介词on应用以及序数词的初步认识。 四、教法和学法

第十一章--三角形教材分析.doc

第十一章三角形教材分析 三角形是一种基本的几何图形．本章在线段与角、相交线与平行线的基础上介绍三角形的概念与性质,进而研究多边形的概念与性质．在本章,学生进一步学习通过推理得出数学结论的方法,提高推理能力．本章的有关内容有广泛的实际应用,也是学习各种特殊三角形（如等腰三角形、直角三角形）与平行四边形等图形知识的基础．本章教学时间约需8课时,具体分配如下（仅供参考）： 11.1 与三角形有关的线段2课时 11.2 与三角形有关的角 3课时 11.3 多边形及其内角和2课时 数学活动小结 1课时 一、教科书内容和本章学习目标 1.本章知识结构 本章知识结构框图如下： 2.教科书内容 本章首先介绍三角形的有关概念和性质,分为两节． 11.1节研究与三角形有关的线段．首先结合引言中的实际例子给出三角形的概念,进而研究三角形的分类．对于三角形的边,证明了三角形两边的和大于第三边．接下来,给出了三角形的高、中线与角平分线的概念．结合三角形的中线介绍了三角形的重心的概念．最后结合实际例子介绍三角形的稳定性． 11.2节研究与三角形有关的角．对于三角形的内角,证明了三角形内角和定理．然后由这个定理推出直角三角形的性质：直角三角形的两个锐角互余．最后给出三角形的外角的概念,并由三角形内角和定理推出：三角形的外角等于与它不相邻的两个内角的和． 以三角形的有关概念和性质为基础,本章11.3节接着介绍多边形的有关概念与多边形的内角和、外角和公式．三角形是多边形的一种,因而可以借助三角形介绍多边形的有关概念,如多边形的边、内角、外角、内角和都可由三角形的有关概念推广而来．三角形是最简单的多边形,因而常常将多边形分为几个三角形,利用三角形的性质研究多边形．多边形的内角和公式就是利用上述方法得到的．将多边形的有关内容与三角形的有关内容紧接安排,可以加强它们之间的联系,便于学生学习． 3.本章学习目标 1.理解三角形及与三角形有关的线段（边、高、中线、角平分线）的概念,证明三角形两边的和大于第三边,了解三角形的重心的概念,了解三角形的稳定性． 2.理解三角形的内角、外角的概念,探索并证明三角形内角和定理,探索并掌握直角三角形的两个锐角互余,掌握有两个角互余的三角形是直角三角形,掌握三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和． 3.了解多边形的有关概念（边、内角、外角、对角线、正多边形）,探索并掌握多边形的内角和与外角和公式． 二、编写时考虑的几个问题 1.加强与实际的联系 三角形是基本的几何图形之一,在生产和生活中有广泛的应用．教科书通过举出三角形的实际例子让学生认识和感受三角形,形成三角形的概念．多边形概念的引入,也是类似处理的． 三角形有很多重要的性质,如稳定性,三角形的内角和等于180°．教科书在介绍三角形的稳定性的同时,顺带介绍了四边形的不稳定性．这些内容是通过如下的实际问题引入的：“盖房子时,在窗框未安装好之前,木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条．为什么要这样做呢？”．然后让学生通过实验得出三角形有稳定性,四边形没有稳定性的结论,进而明白在上述实际问题中“斜钉一根木条”的道理．除此之外,教科书还举出了一些应用三角形的稳定性,四边形的不稳定性的实际例子．对于三角形的内角和等于180°,教科书则安排求视角的实际问题作为例题,加强与实际的联系． 在本章的数学活动中,教科书从用地砖铺地引入镶嵌,进而让学生探究一些多边形能否镶嵌成平面图案,并运用通过探究得出的结论进行简单的镶嵌设计．在编写时关注上述从实践到理论,再从理论到实践的全过程,使学生对理论来源于实践又运用于实践的认识进一步加深． 2.加强与已学内容的联系 学生在前两个学段已学过三角形的一些知识,对三角形的许多重要性质有所了解,在第三学段又学过线段、角以及相交线、平行线等知识,初步了解了一些简单几何体和平面图形及其基本特征,会进行简单的推理．上述内容是学习本章的基础：三角形的高、中线、角平分线分别与已学过的垂线、线段的中点、角的平分线有关；用

人教版四年级的教材解读

尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！古人曾云：“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜”，而我们教师要想让孩子们尝到课堂的甜头，就要认真解读教材。今天我就带着大家和我一起来对人教版四年级的教材进行解读。 下面我将从解读课标要求、教材内容分析、教学建议与评价三个方面来研说教材。 第一方面：课标要求 1、新课程标准对四年级上册教学内容的基本要求是： ①知识与技能： a.体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数。 b.掌握三位数乘两位数、除数是两位数的除法的运算技能，理解估算的意义。了解直线、线段、射线、平行线、垂线、角、平行四边形、梯形的基本特征。 c.经历数据的收集、整理、分析的过程，掌握复式条形统计图的特点和画图技能。 ②数学思想： a.初步形成数感，感受符号和几何直观的作用。 b.进一步认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念。 c.在观察、实验、猜想、验证等活动中发展合理的推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的的思考过程与结果；结合独立思考，体会数学的基本思想。 ③解决问题： a．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 b．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 ④情感与态度： a．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。

b．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。(PPT) 2、内容标准： 我们知道小学数学知识共安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。本册教材主要从7个单元体现出了教学内容标准。 数与代数领域包括： 一单元大数的认识： 三单元三位数乘两位数： 五单元除数是两位数的除法 空间与图形领域： 二单元角的度量 四单元平行四边形和梯形 统计与概率领域： 六单元统计 七单元数学广角来体现综合与实践 第二方面：说教材 1、编写特点 本册实验教材具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。 1．优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，提供丰富素材，培养学生的数感。

体育水平教材分析解说稿

体育与健康水平三教材分析 一、课程介绍 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。 二、目标 （一）、课程目标 增强体育与健康课程的学习，学生将： 1、增强体质，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。 2、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。 3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。 4、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。 5、发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度。 （二）、领域目标及水平目标 1、运动参与 领域目标：具有积极参与体育活动的态度和行为；用科学的方法参与体育活动。 水平三目标：主动参与运动动作的学习。 达到该水平目标时，学生将能够： （1）、主动观察和评价同伴的运动动作， （2）、示范所学的运动动作， 2、运动技能

领域目标：获得运动基础知识、学习和应用运动技能、安全的进行体育活 动。 水平三目标：知道所练习运动项目的术语，观看体育比赛。 达到该水平目标时，学生将能够： （1）知道球类运动技术术语，如投篮等 （2）知道体操动作术语，如前滚翻等 （3）知道武术动作术语，如马步冲拳等 （4）知道舞蹈或韵律活动动作术语，如舞蹈中的跑跳步等 （5）知道田径动作术语，如起跑等 （6）知道地域性运动项目中的技术或动作术语，如滑冰运动中的蹬冰等 3、身体健康 领域目标：形成正确的身体姿势、发展体能、具有关注身体和健康的意 识、懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。 水平三目标：能够用正确的身体姿势进行学习、运动和生活；发展速度和平衡能力；了解青春期的卫生保健知识；了解营养与健康的关系；了解从事体育活动时的营养卫生常识。 达到该水平目标时，学生将能够：在日常学习和生活中保持正确的身体姿势，在体操、舞蹈或韵律活动等项目的学习中保持正确的身体姿势，在他人的指导下运用适当的体育活动改善身体姿势，利用器械做跨越、钻过和绕过一定障碍的练习， 从事各种迎面穿梭接力跑的练习， 练习各种平衡动作，进行各种有节奏的练习，知道青春期男女生身体特征的变化，正确对待第二性征的出现，关注青春期的健康，初步认识青春期男女体能方面发生的变化，了解经期科学锻炼的知识， 知道营养不足和营养过剩对健康的影响，知道主要食物（如蔬菜、瓜果等）的营养

位置与方向教材解说

2018-2019学年度上期六年级数学上册第二单元 《位置与方向（二）》教材解析 尹庄实验小学康园园 各位老师好！ 今天我和大家分享的是人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向（二）》的教材解说。下面我将从以下四个方面进行解说： 一、单元教学目标 1、使学生会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离；会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置；会描述简单的路线图。 2、通过让学生想象出物体的方位和相互之间的位置关系，培养空间观念。 3、使学生通过用方向和距离来表示平面上的位置，初步感受坐标法的思想。 4、使学生通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。 二、教学内容和作用 本单元内容包括用方向和距离描述平面上两个点的相对位置关系并在此基础上描述简单的路线图。 具体结构如下。

小学阶段《位置与方向》具体编排分为以下三个层次。 《位置与方向（一）》在三年级下册，初步认知八个方向。 《位置》在三年级下册，进一步学习用数对确定位置。 《位置与方向（二）》在六年级上册，进一步学习用方向和距离确定位置（方向的精确化、用两个参数确定平面上点的另一种方法）这三部分知识内容，由易到难，呈现螺旋上升的递进。 位置与方向的知识在日常生活以及航海、军事等领域都有着广泛的应用，学生在生活中也已经积累了一些确定位置的感性经验。通过之前的学习，学生已经能够使用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等方位名词描述物体的大致位置，能够利用数对精确地表示平面内一个点或一个区域的位置。本单元在此基础上，让学生学会利用方向与距离这两个参数确定平面上一个点的位置。 三、主要变化与具体编排 （一）主要变化 “用数对确定位置”和“用方向和距离确定位置”是直角坐标和极坐标思想在小学的初步渗透。在实验教材中，用方向和距离确定位置教学难度要大于“用数对确定位置”。因此，此次修订，把实验教材六年级上册的“用数对确定位置”移至五年级上册，把实验教四年级下册的“用方向和距离确定位置”移至本册。 （二）具体编排 在具体编排上，也更加注重体现层次性。教材选择台风移动这一学生相对熟悉的现实素材作为一个大背景，用“情境串”的形式引出3个例题。 1、例1, 教材以电视播报台风警报作为情境引入，具有很强的生活气息，使学生充分感受生活和数学的紧密联系。 教材直接给出标出台风中心和A市的方位图，让学生利用图示

三角形的面积新课标解读与教材分析

三角形的面积课标和教材解读 新课标解读： 三角形面积的计算方法是小学阶段学习几何知识的重要内容，也是学生今后学习的重要基础。《数学课程标准》中明确指出：利用方格纸或割补等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。为落实这一目标，这部分教材均是以探索活动的形式出现的。学生在学习三角形面积的计算方法之前,已经亲身经历了平行四边形面积计算公式的推导过程，当学生亲身经历了三角形面积计算公式的推导过程时，不仅可以借鉴前面“转化”的思想，而且为今后逐渐形成较强的探索能力打下较为扎实的基础。 新课标不仅对学生的认知发展水平提出了要求，同时也对学生学习过程、方法、情感、态度、价值观方面的发展也提出了要求。新理念注重学生的学，强调学生学习的过程与方法，这是引导学生学会学习的关键。如果我们将数学公式的教学仅仅看成是一般数学知识的传授，那么它就是一个僵死的教条，只有发现了数学的思想方法和精神实质，才能演绎出生动结论。 整节课我围绕着“通过学生发现三角形与已知图形的联系，自主探究三角形面积计算公式的推导过程，激发学生学习数学的兴趣，不断体验和感悟学习数学的方法，使学生学会学习”这个教学重点展开。并注意从每一个细微之处着手关心和爱护每一个孩子，让不同的孩子尽自己的所能学不同的数学。 “自主探究，合作交流，亲身实践”是《数学课程标准》大力倡导的学习方式，这种学习方式使学生真正成了学习的主人。本节课我在设计时改变了教师讲知识，学生用知识的教学模式，把学习的主动权给了学生，使学生的主体地位落实，使学生学得积极主动让学生通过动手实践，自主探究，推导出三角形面积计算方法。这节课学生在三角形面积计算公式的探究活动中是自主的、是开放的,让学生体验了“再创造”。本节课的最后一道练习题也是开放的，它让学生体验着数学的无穷魅力。 三角形的面积教材分析： 三角形的面积是《多边形的面积计算》中的第二课时，是在学生掌握了三角形的特征以及长方形、正方形、平行四边形面积计算的基础上学习的，是进一步

教材解读

教材解读 教材解读一直是教师工作的重要内容，它关系到教师的课程设计、课程组织与实施; 更关系到教学目标的实现、教育目标的达成。过去，教材解读主要是由教材编写组的专家、或教材审定委员会的专家、或县教研员及资深的教师承担，提供给教师进行教材解读的空间不大，教师对教材解读的意识与主动进行教材解读的积极性不高，其实这是一个误区。新的课程改革，确立了以教师发展和学生发展为本的理念，这就要求我们从教育实际出发，确立教师对教材解读的主导地位，尤其要确立村小教师对教材解读的主导地位，提高村小教师主动解读教材的意识。解读教材在当今具有重要的意义。如果说20 世纪末和21 世纪初的教师基本功应当是“简笔画、粉笔字、普通话”，时至今日，解读教材则最应该成为语文教师专业化的基本功之一。解读教材是摆在我们语文教师的一座高山，我们必须积蓄力量去攀登。解读的重要性是无庸置疑了，作为一名专业语文教师，拿到教材首先要考虑解读。那么究竟该怎么解读教材，这并不是一个简单的问题。需要我们用心去思考。现就小学语文教材的解读谈谈自己的几点认识。 一、教材是什么? 教材是完成教学任务的依据，是“课程标准”目标的具体体现，是教学内容的载体，是教和学的凭借，是教学过程的支架，因此语文教学要围绕语文教材进行。 二、解读教材的意义教师讲好一堂课的关键在于备课，只有备好课，才能保证教学质量，而教材解读则是备好课的前提。因此，不

经过对教材的解读与研究，就难于把握和完成知识形式的这两次转化。教材中所讲的知识，要放在知识整体中去认识，进行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识与其它知识之间的联系。而这一点对提高教学质量十分重要。我们讲课只照本宣科，书本上怎么写的，就原原本本地怎么讲，对教材缺乏解读，因而把握不住知识的本质及它们间的联系，抓不住教材的重点。这是造成教学效果不好的重要原因。尤其是乡镇中心校，是由许多村级小学组成，倘若村级小学的教学质量不高，那么，就决定着乡镇学校的教学质量也不高。因此，村小教师在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点，是提高教学质量的必要条件，教学过程不仅是知识的传授过程，而且是能力的培养过程。只有通过对教材的深入解读，才可能挖掘出教材本身没有写出来的知识的能力价值，以利于对学生能力的培养。进行教材解读，同时也是在酝酿设计教学过程和选择教学方法。因而教材解读的深广程度将直接影响课堂教学的质量。教材解读是进行教学工作的一项最基础、最重要的工作，每个教师都应该重视这一环节，并要具有解读教材的意识和能力。 三、教材解读的范围教材解读不再是狭义地对教材内容的解读，而是对学生发展和学校社会背景下的整体解读，这样才可以把握教学设计的方向。现代教材解读应该从以下五个方面展开: 教学环境分析、课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程的评

四年级数学下册 第五单元三角形教材分析 新人教版

第五单元三角形教材分析 教材学情分析： 学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本单元内容的设计是在上述内容基础上进行的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。 三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，一个多边形都可以分割成若干个三角形。三角形的稳定性在实践中有着广泛的应用。因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。同时也为以后学习图形的面积计算打下基础。 单元教学内容： 本单元主要内容有：三角形的特性、三角形两边之和大于第三边、三角形的分类、三角形内角和是180°及图形的拼组。 单元教学目标： 知识与能力：使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。 过程与方法：联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。情感态度与目标：使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。 单元教学重点：

认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°，能够辨认和区别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形。 单元教学难点： 通过拼摆、设计等活动，使学生感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。 教法学法：动手操作与归纳 教学时间安排：8课时