如何进行英语的音标教学

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/f713711912.html,

如何进行英语的音标教学

作者：朱盈盈

来源：《读写算·教研版》2014年第10期

摘要：在英语基础知识的学习中，学生最为头疼的恐怕就是记英语词汇。很多学生总是靠死记硬背去记词汇，耗费时间长，又记不牢。因为记不住单词而导致跟不上课堂进度而逐渐失去兴趣的学生屡见不鲜。

关键词：音标；重组；环境

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-238-01

众所周知，掌握汉语拼音是学好汉字、学好语文的基础。随着英语的普及，教师应意识到，要想学好英语，必须先掌握一种类似于汉语拼音的英语拼读学习工具——音标。英语音标是记录英语发音的音素符号，英语共有48个音标，（其中元音20个，单元音12个，双元音8个），辅音包含清辅音和浊辅音26个（一舌、二半、三鼻、六爆、六破、十摩擦）。只有掌握发音的标准，发音才能准确，同时学好音标可以拼读出想学习的任何单词，这个功能与汉语拼音一致。英语音标众多，发音难，如何才能更好地进行英语教学呢？

一、以学生为中心（learner-centered），建立伙伴式教学关系是学好音标的前提

古人说：“授之以鱼，不如授之以渔。”新课程带来了教材的更新和转型，也提出了关注学生健康人格的发展等新理念，帮助学生形成适合自己的学习策略成为教师教学任务中的重中之重。

在教学实践中，我们发现对学生尊重、爱护、信任、鼓励的教师更容易被学生信服，民主、宽松、和谐的教学氛围更能激发学生的学习兴趣。因此，在教学中，教师应该深入、了解、尊重、关爱、理解学生，从学生的生活阅历、认知水平、兴趣爱好、情感需要入手，以启发式讲授为指导思想，开发学生潜能，激起学生认知与情感的相互作用。

二、重组音标教材，创造性开展教学是学好音标的关键

1、合理安排，重组教材，系统学习

笔者认为，教师应摆脱讲到单元课文才讲所涉及音标的做法。学生的思维普遍比较发散，常学了这又忘了那。这就要求教师在教学中既能放得开，又能收得笼，应将音标脱离单元课本，从教材中重新取材，依据教学目标重组为一个任务单元，分阶段进行，逐个攻破。可将音标分为认识发音器官、四个基本嘴形、音标基本常识（名称、用途、范围、规则）、操练（推荐单词组句操练）四个阶段层。同时要根据单元结构创设情景，明确目标；设疑质疑，自主探究；呈现问题，启发诱导；分段学习，内化知识；深化练习，拓展引申。