配套问题说课稿

3.4实际问题与一元一次方程----配套问题说课稿

今天我说课的内容是人教版七年级数学上册3.4《实际问题与一元一次方程----配套问题》，我将从以下六个方面谈谈对这节课的理解.

一、教学内容解析

在此之前学生经历了从算式到方程，由简单的实际问题中抽象出一元一次方程以及解一元一次方程的过程。本节课主要学习内容是1：螺钉螺母配套问题；2：桌面桌腿配套问题；3：配套问题的变式应用.其中渗透的化归思想，建模思想等内容对于整个方程和不等式以及函数的应用等内容的展开都有着非常重要的基础作用.

二、教学目标解析

结合我对教学内容的理解，依据课程标准，我设置了以下教学目标：

1、能根据实际问题中的等量关系列出方程，掌握产品配套问题；

2、通过自主探索与合作交流，合理表达自己的思维过程；渗透建模思想；

3、体会数学与生活的联系。

三、教法学法分析

（一）教学方法

根据教材内容，结合学生认知能力，本节课采用启发式、引导式、探究式教学方法为主。（二）学习方法

为了促进学生学习方式的改变，加强学生的主动性和合作意识.结合学校培优补差的教学理念，我采取了互助小组的形式展开学习.

四、教学设计

本节课可以简单概括为：一条主线，三个问题.即以小明爸爸创业致富回报社会，教育学生常怀感恩为主线，解决小明爸爸经营的螺丝厂螺钉螺母的配套问题，捐赠课桌中桌面桌腿的配套问题，以及桌面桌腿配套问题的变式应用.这三个问题由浅入深，层层递近，螺旋式上升.

（一）创设情境，引入新课

昨天老师和朋友聊天，他问了老师几个问题，我们知道生活中有很多问题都可以用数学知识来解决，我们大家来看看能不能用学过的方程的知识来帮老师的这个朋友解决这几个问题.

【设计意图：这样设计直指主题，帮朋友解决问题能满足孩子的好奇心和探究欲，使学生在跃跃欲试中以主人翁的身份开始一节课的学习.】

（二）探索新知

问题1：车间有22名工人，每人每天平均生产1200个螺钉或2000个螺母，一个

螺钉要配两个螺母，为了使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应分配多少名工人生产螺钉，多少名工人生产螺母？

出示问题后，通过设疑引导学生分析题目中的已知条件和未知条件，找相等关系，并强调配套问题中相等关系的基本特征，设出未知数后再借助表格进一步分析，为准确列出方程做好铺垫.

分析引导：

（1）经过审题，谁能分析一下问题中有哪些已知量和未知量？

（2）你认为解决这个问题的关键是题中的哪句话？

（3）这个实际问题中的相等关系是什么？

得出相等关系：2螺钉数量=螺母数量

（4）我们来设未知数，怎么设？

以上分析完成后，要求学生独立完成解答过程，一名同学在黑板上板演.教师到学生中检查辅导学生答题情况.解决问题后引导学生上台展示，一题多解，进而归纳出列方程解决实际问题的一般步骤：审--设--列--解--答.

问题1：解：设分配x人生产螺钉，则（22-x）人生产螺母，根据题意得：

2×1200x=2000（22-x）

2400x=44000-2000x

4400x=44000

x=10

22-x=22-10=12

答：应分配10人生产螺钉，12人生产螺母.

学生活动：每组第一个完成的同学让老师检查正确后负责检查并汇报组员完成情况.

学生独立完成后，自己对照教材100页标准答案，自行更正。

（三）运用提升

本节课第二个问题延续了问题1的情境：

这个朋友经营的螺丝厂在政策扶持下，取得了丰厚的经济效益，为了回报社会，他决定资助村办小学，捐赠一批新课桌.

于是他来到一家家具厂订购课桌.又遇到了这样一个问题：

家具厂厂长却说只剩12立方米木材可供使用了,你要多少张桌子啊？小明爸爸说：那12立方米木材能做多少张桌子啊？厂长说让我算算.只见厂长列出了以下条件：

问题2：（1）现在只有12立方米木料；

（2）1立方米木料能做20张桌面或400条桌；

（3）一张桌面和四条桌腿配套成一张课桌

如何分配木料才能恰好配成课桌不剩余？做成课桌多少套？

【设计意图：故事化的情境有助于吸引学生一步步成为学习的主人，课堂的主角，感受数学来源于生活，作用于生活，在成长的道路上要常怀感恩之心，做对社会有用的人.】教师引导：同学们，你能解决这个问题吗？

（1）此题要求学生尝试独立思考并完成解答.每组第一个完成的同学让老师检查正确后负责检查并汇报组员完成情况.

（2）教师在检查批改的过程中重点关注各个小组薄弱学生的完成情况.

问题2：

解：设用x立方米木料做桌面，则用（12-x）立方米木料做桌腿，

根据题意得：4×20x=400（12-x）

80x=4800-400x

480x=4800

x=10

12-10=2（立方米）

10×20=200（张）

答：用10立方米木料做桌面，2立方米木料做桌腿，恰好能做200张课桌.

（四）当堂巩固

教材101练习1题，学生独立完成，组长检查。

（五）小结：学生谈收获

（六）划分层次、作业布置

分层作业让不同的学生在数学学习上获得不同的发展.

必做：课本第106页习题2、3题

选做：请结合身边的例子，根据所给方程，编一道本节课所学类型的实际问题.

3×120x=90（42-x）

（七）板书设计

3.4实际问题与一元一次方程----配套问题

问题1 解：设分配x人生产螺钉，则（22-x）人生产螺母，

根据题意得： 2×1200x=2000（22-x）

2400x=44000-2000x

4400x=44000

x=10

22-x=22-10=12

答：应分配10人生产螺钉，12人生产螺母。

注意配套问题的解题关键：找准配套中两个量之间的倍数关系。

六、教学反思

“优秀的数学课堂应该有一条清晰的主线，而非模糊的一片”本节课始终围绕配套问题展开，通过帮朋友解决问题，让学生以主人翁的姿态进入这节课的学习，课堂中师生共同经历怎样利用学到的数学知识灵活解决生活中的实际问题的过程，重点突出，但由于时间关系，以及学生较弱的举一反三能力，总感觉不能在课堂上给学生呈现更多的的问题，

如何在有限的课堂教学时间内取得更大的教学收益，仍需要我深入思考和探索.

2019年高中英语必修1步步高课堂学案配套课件单元知识闪记Module2单元知识复习

单元知识复习 (闪卡展示,快速高效) Ⅰ.请说出下列单词的汉语意思 1.nervous adj. 紧张的;焦虑的 2.shy adj. 害羞的;羞怯的 3.impression n. 印象 4.incorrectly ad v. 不正确地 5.literature n. 文学 6.loudly ad v. 大声地 7.wave v t. 挥(手);招(手) 8.joke n. 玩笑;笑话 9.summary n. 总结;摘要;提要 10.period n. 一段时间 11.timetable n. 时间表 12.topic n. 话题;题目 13.vacation n. 假期 14.discipline n. 纪律 15.formal adj. 正式的 Ⅱ.请拼写下列单词 1.amusing adj.有趣的;可笑的→amused adj.愉悦的,愉快的 2.energetic adj.精力充沛的 3.intelligent adj.聪明的;智慧的→intelligence n.智力;才智;智慧 https://www.wendangku.net/doc/fb7463258.html,anised adj.有组织的;有系统的→organise v.组织 5.patient adj.耐心的 6.serious adj.严肃的 7.strict adj.严格的;严厉的 8.avoid v t.(故意)避开 9.hate v t.讨厌;不喜欢 https://www.wendangku.net/doc/fb7463258.html,pletely ad v.十分地;完全地→complete adj.完全的;全部的 11.immediately ad v.立即,即刻 12.appreciate v t.欣赏;感激

13.admit v t.承认 14.scientific adj.科学的→science n.科学→scientist n.科学家 15.respect v t.&n.尊敬;尊重 16.headmaster n.校长→headmistress n.女校长 17.revision n.复习→revise v t.温习(功课) 18.translation n.翻译→translate v.翻译 19.relationship n.关系 20.relaxed adj.轻松的;松懈的;宽松的 21.similarly ad v.同样地,类似地→similar adj.同样的,类似的 Ⅲ.请说出下列短语搭配或短语搭配的汉语意思 1.与sure有关的短语 (1)make sure弄清楚;查明;确信;务必(做到) (2)make sure of...确保……;查明…… (3)make sure that...确保…… (4)be sure of/about/that...有把握;确信 (5)be sure to do sth.一定要,务必(去做某事) (6)for sure确定无疑 2.与admit有关的短语 (1)admit doing sth.承认做了某事 (2)admit sth./that...承认/认可…… (3)admit ...to be...承认……是…… (4)admit sb. to/into...准许某人进入(某处);准许某人加入(某组织);接收(入学) 3.与result有关的短语 (1)as a result结果;因此 (2)as a result of由于;作为……的结果 (3)result in导致;造成 (4)result from由……引起 4.与respect有关的短语 (1)respect sb. for sth.因……敬重某人 (2)respect oneself自尊;自重 (3)show/have respect for对……表示尊重,尊敬 (4)give/send one’s respects to...代某人向……问候 (5)in this/that respect在这/那方面 (6)in many respects在许多方面

新部编人教版初中语文七年级下册14 驿路梨花 主课件配套教案

新部编人教版初中语文 七年级 内容精选 学知识要点，背诵课文，基础知识很重要！ 人教版初中语文和你一起共同进步学业有成！

14 驿路梨花配套教案 教学目标： 知识与技能目标：了解作者，积累词语，初步感知文章的内容。 过程与方法目标：培养学生分析理清文章写作顺序的能力。 情感态度与价值观教育：教育学生感受作品中体现的爱心。 教学重点： 了解作者，积累词语，初步感知文章的内容 教学难点： 理清文章写作的顺序。 教法学法：朗读法，合作探究法。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 图片欣赏梨花 二、作者简介： 彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。 “驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州报已复西京》。诗的最后两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。” 驿路：课文指过往行人所走的道路。 三、检查预习 正音： 撵（ niǎn ） 驿（ yì ）

陡（ dǒu ） 篾（ miè ） 陋（ lòu ） 修葺（ qì ） 恍惚（ huǎnghū） 麂（ jǐ） 四、整体感知课文 1、划分部分，概括大意： 第一部分（ 1-8 ）：主要写“我们”在梨树林中发现小屋。 第二部分（9-12 ）：主要写小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。 第三部分（ 13-28 ）：主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。 第四部分（29-37 ）：主要写梨花妹讲出小屋的来历。 第五部分（38 ）：热情歌颂助人为乐的精神如洁白的梨花开遍大地。 2、总结中心思想： 讲述西南少数民族群众学习雷锋无私助人的故事，歌颂了社会主义社会人们相互关怀的崇高道德风尚。 第二课时 五、研读课文 二个误会 ? 三个悬念 ? 四写梨花 ? 五件好事 两个误会 ? 你能找出这两次误会在什么地方吗？ 我、老余，见到小茅屋。 茅屋主人是谁 主人是他？？ 不是他。瑶族老人是专门运粮食的。 喂！你们谁是梨花啊？ 茅屋定是你们的啦？ 三次悬念 你能找出这三次悬念在什么地方吗? 悬念一这是什么人的房子呢？ 悬念二到底谁是房子的主人呢？ 悬念三解放军为什么盖房子呢？ 小茅屋的真正主人是谁？ 瑶族老人吗？ 梨花吗？ 梨花的妹妹吗？ 解放军叔叔吗？

课件配套文档

1.大家好，从今天开始我们进行为期7天的锐警晨鹰计划的培训课程，我在重复的和大家说一次此次培训的大致安排，周一、周四、周日，这三天培训是从下午的17点到18点半其中1个小时的理论培训，半个小时的日常操作培训，二、三、五、六这四天是从下午的17点到18点培训一个小时的日常操作训练。 好了我们开始我们的管理与培训第一讲，企业文化与勤务制度，（念副标） 2.这是我们本次培训的大致目录1这里我们会讲解公司的发展历史，与公司未来的战略计划，2这里更多的在介绍企业文化和给与各个员工的使命感，3第三个章节我们会重点讲解员工的核心竞争力。4第四个章节，我们介绍公司目前的勤务制度 3.（念） 4.企业不是石猴，他的开端是一个不平凡的开始，现在我们有请王总简单的介绍下公司的发展历史。 5.非常感谢王总的分享，我们继续我们下一个篇章，企业战略规划与远景，为什么要讲这个篇章呢，因为在座的各位，是我们锐警的骨干力量，是未来10年甚至20年的核心力量，公司希望你们未来能参与到公司的管理工作中来，决策公司未来的发展，企业发展起来后，是与我们每一个人都息息相关的，目前这次培训是40个人，我希望未来我们的培训人数会越来越多。 好了我们开始看下1念2念什么是员工形象，就是你们在公司一线的人员，你们的一举一动都代表着公司的员工形象，企业外观形象呢？就是我们整体的保安员给业主、甲方带来的直接感官，我们每天早上的晨训，如果肯强有力，会让业主与甲方直接记住我们。念完3项目增长，公司不光会考虑到我们的队伍扩大，还会加强个人能力的培养，尤其是保安证、消防证的考试，大家现在其实也清楚，保安证和消防证的重要性，这里我就不过多的说了。最后是我们的拓展业务，树立了公司用人标准，把我们的行业规范化，提升自己的同时，也提升了我们保安行业的地位，我们在乌鲁木齐站住了脚跟的同时，向南北疆发展，把公司的优秀人才派出去、切6 6.稳住脚、迈开腿、踢出去收回来什么是稳住脚、迈开腿？就是把我们自身做好，念---公司会重点培养上进的员工，把优秀的员工安排在合适的位置上，让他们发挥作用，那什么是踢出去、收回来？就是把吃透公司的制度、吃透公司的企业文化的人、派往南北疆后续我们会开展的业务、让他们去带团队、为公司打出我们的招牌，同时呢，吸纳当地的优秀保安人员拉回乌鲁木齐来继续深造与学习。壮大了自己的同时也会占领更多的市场。 （念完下面那段） 7.念这里是我们此次培训的第一个重点--层级管理 8.这是目前公司的组织架构，虽然不是很完善，但足以看出整体的框架，当然我们前面提到的几个新设部门还未并入到这个架构中来。目前我们有三个片区，这三个片区都是由很有能力的主管来管理的，未来随着公司的业务扩大，还有第四个、第五个片区，那么谁来管理呢？很有可能就是你们在座的某一位，随之而来的还有队长、班长的岗位空缺，希望各位在完善自我能力的同时，积极主动的向公司提出晋升要求。 9.这里就是层级管理的大致情况，这里我们主张谁主管、谁负责，在给各个层级减负的同时，也赋予你们更多的责任感，公司这么做也是希望各个管理岗位能加强自己的管理能力。公司总体的安保工作目前由公司的副总来兼任，主要目的是对接所有的片区主管以及对接甲方的工作，对接总经理下发的知识，指导各片区主管进行日常工作，片区主管，主要工作就是协调副总来对接甲方，同时管理好你下面的几个队长，总部以后发的任何文件直接发给片区主管，由片区主管想下级管理岗位进行通知，同时上报的文件总部也会直接与片区主管进行对接，下面的保安队长也是一样，各保安队长主要和各片区主管进行对接，上面找片区主管、下面找各班长。班长也是一样的。 这里主要更多的还是强调层级管理，管好自己岗位上的事情，做好自己分内的工作。其实管理很简单，对接好上级，安排好下级即可。其实这样做更多的就是给你们减负，减去一些不必要的东西，让你们能把注意力更多的放在管理上面。 10.念 11.念 12.念 13.念 14.念 15.念这里虽然是企业在培训，但更多的是在和你们说你们未来的竞争力 16.什么是我们的竞争力？我觉得有以下四点：念 17.念管理素质重点要强调快严高 18.强调服从意识和团队协作，服从意识我就不多说了，作为任何一个岗位的工作人员，都应该具备这是常备的能力。团队，团队利益大于一切利益， 19念

中考科学复习 步步高课件合辑配套练习含解析 4讲.docx

第二单元生物的新陈代谢 第4讲绿色植物的新陈代谢 课时跟踪检测 一、选择题 1.某生物小组的同学在探究“水分进入植物体内的途径”后得出了如下结论， 你认为不正确的是（） A.根尖吸水的主要部位是成熟区 B.导管屮水的运输方向是“根-＞茎一叶” C.根、茎、叶的导管是连通的 D.筛管是运输水和无机盐的结构 解析筛管位于韧皮部里面运输有机物的管道，运输方向是自上而下，导管位于木质部里面，是运输水和无机盐的管道，运输方向是自下而上。 答案D 2.（2012?浙江杭州）在肥沃的土壤中,种子萌发初 期（如右图所示）所需要的有机物（） A.来自空气 B.来自土壤 C.来自种子 D.部分来自种子，部分来自土壤 解析种子萌发初期所需要的有机物是来自于种子的子叶或胚乳。 答案C 3.（2012?浙江温州）我市几年前种下的许多绿化树苗已逐渐长高，植株内有机物 大量增多。这些有机物来自植物的（） A.呼吸作用 B.光合作用 C.蒸腾作用 D.根的吸收作用 解析绿色植物通过光合作用制造有机物。

答案B 4.（2012-浙江杭州）根据实验H的和实验原理选择恰当的实验材料，是保证实验 获得可靠结果的关键因索之一。下列实验材料的选用不恰肖的是（） A.用仙人掌来研究植物叶的蒸腾作用 B.用燕麦胚芽来研究植物的向光性 C.用菜豆种子来观察双子叶植物种子的结构 D.用银边天竺葵來研究植物光合作用是否需要叶绿体 解析考查生物实验材料的选择。仙人掌的叶刺属于变态叶的一种，没有气孔，不能进行蒸腾作用。 答案A 5.如图所示 的实验装置探究的是（） A.叶片正面和背面的气孔是否一样多 B.绿叶在光下制造有机物 C.叶片呼吸作用释放二氧化碳 D?叶片光合作用释放氧气 解析读图可知，该实验装置探究的是叶片正 面和背面的气孔多少的实验。 答案A 6.糖尿病患者，要尽量少吃像马铃薯那样含淀粉较多的食物。马铃薯块茎屮的 淀粉是（） A.块茎细胞利用无机物自身合成的 B.块茎细胞从土壤屮吸收并积累而成的 C.由叶肉细胞制造后运输到块茎细胞的 D.由根细胞合成后运输到块茎细胞的 解析马铃薯块茎中的淀粉是有机物，所以它是由叶肉细胞进行光合作用制造后运输到块茎的，而不是由根从土壤中吸收的。 答案C

教师用书配套课件

第6章习题参考答案 1. 假设x = [-3, 0, 0, 2, 5, 8]且y = [-5, -2,0, 3, 4, 10]。通过手算得到以下运算的结果，并使用MATLAB检验计算的结果。 (1) z = y<~x (2)z = x&y (3) z = x|y (4) z = xor(x,y) 参考答案：(1) z = [1, 1, 1, 0, 0, 0]； (2) z = [1, 0, 0, 1, 1, 1]； (3) z = [1, 1, 0, 1, 1, 1]； (4) z = [0, 1, 0, 0, 0, 0] 2. 在MATLAB中使用一个循环确定：如果用户最初在一个银行帐户中存储$10000，并且在每年的年终再存储$10000(银行每年支付6%的利息)，那么账户上要积累$1000000要需要多长时间。 参考答案：33年。 3.某个特定的公司生产和销售高尔夫手推车。每周周末，公司都将那一周所生产的手推车转移到仓库(库存)之中。卖出的所有手推车都是从库存中提取。这个过程的一个简单模型为： I (k + 1) = P(k) + I (k) - S(k) 其中： P(k) = 第k周所生产的手推车数量； I (k) = 第k周库存中的手推车数量； S(k) = 第k周所卖出的手推车数量； 以下为10周计划中的每周销售额； 假设每周的产量都基于前一周的销售额，所以有P(k) = S(k - 1)。假设第一周的产量为50辆手推车：即，P(1) = 50。编写一个MA TLAB程序计算：10周之内每周库存之中的手推车数量或者计算手推车库存数量减少到0为止的时间，并同时绘制图形。针对以下两种情况运行该程序：（1）初始库存为50辆手推车，所以I(1)= 50；（2）初始库存为30辆手推车，所以I (1) = 30。 参考答案：情况(1)和情况(2)的每周库存量

高中数学选修2-1步步高全书配套课件学案第一章1.4.1-1.4.2

§1.4全称量词与存在量词 1.4.1全称量词 1.4.2存在量词 学习目标 1.理解全称量词与存在量词的含义.2.理解并掌握全称命题和特称命题的概念.3.能判定全称命题与特称命题的真假,并掌握其判定方法. 知识点一全称量词、全称命题 思考观察下面的两个语句,思考下列问题： P：m≤5； Q：对所有的m∈R,m≤5. 上面的两个语句是命题吗？二者之间有什么关系？ 【参考答案】语句P无法判断真假,不是命题；语句Q在语句P的基础上增加了“所有的”,可以判断真假,是命题.语句P是命题Q中的一部分. 梳理(1)全称量词及全称命题的概念 短语“所有的”“任意一个”在逻辑中通常叫做全称量词,并用符号“?”表示.含有全称量词的命题,叫做全称命题. (2)表示 将含有变量x的语句用p(x),q(x),r(x),…表示,变量x的取值范围用M表示.那么,全称命题“对M中任意一个x,有p(x)成立”可用符号简记为?x∈M,p(x),读作“对任意x属于M,有p(x)成立”. (3)全称命题的真假判定 要判定全称命题是真命题,需要对集合M中每个元素x,证明p(x)成立,但要判定全称命题是假命题,只需举出一个x0∈M,使得p(x0)不成立即可. 知识点二存在量词、特称命题 思考找出下列命题的共同特征,并判断其真假. (1)存在x0∈R,x20≤0； (2)有些三棱锥是正四面体. 【参考答案】所给命题都是真命题,它们都表示“存在”的意思.

梳理(1)存在量词及特称命题的要命 短语“存在一个”“至少有一个”在逻辑中通常叫做存在量词,并用符号“?”表示.含有存在量词的命题,叫做特称命题. (2)表示 特称命题“存在M中的元素x0,使p(x0)成立”可用符号简记为?x0∈M,p(x0),读作“存在M中的元素x0,使p(x0)成立”. (3)特称命题的真假判定 要判定一个特称命题是真命题,只需在集合M中找到一个元素x0,使p(x0)成立即可,否则这一特称命题就是假命题. (1)“有些”“某个”“有的”等短语不是存在量词.(×) (2)全称量词的含义是“任意性”,存在量词的含义是“存在性”.(√) (3)全称命题中一定含有全称量词,特称命题中一定含有存在量词.(×) 类型一判断命题的类型 例1将下列命题用“?”或“?”表示. (1)实数的平方是非负数； (2)方程ax2＋2x＋1＝0(a＜1)至少存在一个负根； (3)若直线l垂直于平面α内任一直线,则l⊥α. 【试题考点】量词与命题 题点全称(特称)命题的符号表示 解(1)?x∈R,x2≥0. (2)?x0＜0,ax20＋2x0＋1＝0(a＜1). (3)若?a?α,l⊥a,则l⊥α. 反思与感悟判断一个命题是全称命题还是特称命题的关键是看量词.由于某些全称命题的量词可能省略,所以要根据命题表达的意义判断,同时要会用相应的量词符号正确表达命题. 跟踪训练1判断下列命题是全称命题还是特称命题. (1)梯形的对角线相等； (2)存在一个四边形有外接圆； (3)二次函数都存在零点； (4)过两条平行线有且只有一个平面. 【试题考点】量词与命题