青玉案 元夕教案

《青玉案?元夕》教案

教学目标

一、了解辛弃疾及诗作的背景，在诵读中感受作品的意境和形象，理解作品思想内涵；

二、理解、品味词中的千古名句，体会作者妙手铺排，渲染气氛的手法；

三、把握“那人“的形象；体会词人的情感，学会知人论世的鉴赏方法。

教学重点

通过研读文本，理解文中“那人”的寓意，体会词人情感。

教学难点

千古名句的理解及形象之外所给人的丰富联想和深刻的启示。

教学时数

两课时

教学内容及步骤

一、课前探究

古代词人写上元灯节的词，不计其数，辛弃疾的这一首《青玉案?元夕》，却没有人认为可有可无，因此也可以称作是豪杰了。词作上片渲染元宵节灯火辉煌、车水马龙、通宵欢乐、热闹非凡的景象，下片开头，又描绘了观灯女子盛装艳服，笑语欢快的情景，但这一切仅仅是陪衬而已，作者最后点出“灯火阑珊处”的“那人”才是作品的主角。前面热闹非凡的场景，是衬托灯火阑珊处的冷落；那些笑语盈盈的女子，是衬托“那人”的孤独寂寞。全篇反衬手法的使用，可谓别具一格。那上阕的灯、月、烟火、笙笛、社舞交织成的元夕欢腾，那下阕的惹人眼花缭乱的一队队的丽人群女，原来都只是为了那一个意中之人而设，倘若没有“那人”，一切的存在便失去意义。梁启超说：“自怜幽独，伤心人自有怀抱。”其实，置身热闹之外的“那人”形象里，有着作者自身的影子，或者说这简直是作者人格的化身。于是理解、品味词中千古名句的含义，体会作者妙手铺排，渲染气氛塑造抒情主人公形象的写法便是学习的主要目标。

二、新课导入

1.导入：辛弃疾名句知多少？展示课外查询结果

①了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！（《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》）

②青山遮不住，毕竟东流去。（《菩萨蛮?书江西造口壁》）

③把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意。（《水龙吟?登建康赏心亭》）

④想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（《永遇乐?京口北固亭怀古》）

⑤天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。（《南乡子?登京口北固亭有怀》）

⑥少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。（《丑奴儿?书博山道中壁》）

⑦稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

⑧醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，八百里分麾下炙。

2、朗读全词，说说印象最深的词句。

三、师生互动，赏读文本

1.解读文本。

这首《青玉案?元夕》，是辛弃疾的名作，它以寻找情人为线索，用元宵节的盛况，烘托出一个孤高、忧郁的“那人”形象，表现出作者对这个形象的执意追求。

2.问题设计

（一）初读

（1）读全词（播放配乐朗诵），说说你印象最深的词句（学生解说）。

（2）从“众里寻他千百度；蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”这一千古名句来看，也就是从字面看我们初步可以把这首词定位为咏史词还是爱情词？为什么？

这是学生初读文本能够感觉到的印象，顺理成章提出这样的问题，为后面分析理解词中的千古名句以及该词风格蓄势。

（二）品读

（3）词句着力刻画的形象是谁？——那人。

（4）“那人”是怎样一个人？诗人是怎么描写的？

“那人”是词人着力刻画的抒情形象，她寄寓着作者深厚的思想情感。作者为什么要刻画这个形象，用什么手法来表现，这是本课学习的重点，应该引导学生理解。

相关问题显示，让学生从阅读文本中去寻找答案：

①诗人说“众里寻他千百度”，怎么寻？在哪里寻？时间地点有没有交代？请找出相关语句。

②诗人当然是在人堆里寻。怎么写的？先写什么？请读出相关语句。

学生回答，明确：元宵节的景象：夜、花、星、车

元宵节的气氛：声、光、色、舞

元宵节的人群：宝马雕车、雪柳黄金、笑语暗香

③“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”这两句用了什么艺术手法，有什么表达作用？

——“花千树、星如雨”，把烟火比喻成花、星，形容烟花之盛。这写出了元宵夜彩灯的繁华景象。

④“东风夜放花千树”化用了谁的诗句？在此起什么作用？

化用岑参《白雪歌送武判官归京》：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，赋予新意，形象飞动，极其创意，形容灯火之多如千树花开。

⑤“宝马雕车香满路”用了什么修辞手法，有什么表达作用？

用了借代的手法，“香”是借体香来指代那些打扮得花枝招展，争相去看灯、戏耍的女子，这含蓄而又生动。

总结上片：元宵佳节的盛况——烟火璀璨、车水马龙、张灯结彩。

⑥元宵节盛况的描写中既写景，也写人。上面我们看了热闹的景，下文中又出现了两类人，主角是谁？

——“那人”。那人在哪里？在极尽狂欢闹元宵的人堆里吗？作者为什么要写极尽狂欢闹元宵的热闹场面？——渲染，烘托，反衬。写景写人都是为了反衬女主人公。

A.景越热闹，越见“那人”处境的寂寞与孤独。

B.他人越高兴，笑语欢快，就越见“那人”的脱俗与淡泊。

总之，这不是喧宾夺主，通过对宾的着重描写，正起到了加强突出主要人物形象的作用。

⑦请想象一下诗人寻找那人的焦急情态（学生思考回答）

词人在火树银花的热闹人堆里寻：华丽的香车宝马来来往往，然而“过尽千帆皆不是”，诗人焦急的目光追随戴着亮丽饰物的美人们的脚步，她们个个面挂微笑，带着淡淡的香气从人面前经过。曲中人尽，“那人”还是不见。词人简直要绝望了。正在伤心绝望之际，词人不经意间一回头，却看见了她立在灯火零落、人群稀疏的地方。

此刻词人的心情——狂喜、欣慰。从词人寻他千百度的焦急里，我们不难看出词人对那人倾注了无限深情。

⑧小结：“那人”是怎样一个人？

——她是词人的意中人。她是一位高贵的女性。她与众不同、非同一般。她躲开了狂欢极乐的人群，独自一人在灯火稀疏的冷僻处，有一点孤独，又自甘寂寞，不同流俗。写出一位孤高、淡泊、自甘寂寞，独在“灯火阑珊处”的女性形象。

⑨作者为什么要写这样的一个人，请结合梁启超在《艺蘅馆词选》中评论“自怜幽独，伤心人自有怀抱”，谈一谈自己的体会。

梁启超谓“自怜幽独，伤心人别有怀抱。”认为本词有所寄托，可谓知音。本词下片写不慕荣华，甘守寂寞的一位女性形象。她便是寄托着作者理想人格的化身。作者追慕的是一个不同凡俗，自甘寂寞，而又有些迟暮之感的美人。这反映的正是他自己在政治失意后，宁愿闲居，不肯同流合污的品格。

词之妙莫妙于以不言言之，非不言也，寄言也。（清?刘熙载《艺概?词曲赋》）⑩这首词着力用反衬法。上片渲染元宵节灯火辉煌，车水马龙，一片繁华热闹景象；下片开头，又描绘观灯女子的盛装艳服，笑语欢快的情景。这一切都不是本篇要写的主要对象，而只是陪衬。最后点出“灯火阑珊处”的“那人”，一位忧愁、孤独、自甘寂寞者，才是作品的主角。前面热闹非凡的场景，是衬托灯火阑珊处的冷落；那笑语欢快的一群观灯者，是衬托“那人”的寂寞孤独。（三）研读

（5）词人为什么对“那人”如此一往情深呢？这首词真是爱情词吗？

启发：既然说“那人“与众不同、非同一般，那么当时众人、流俗又是怎样的呢？词人对这位冷美人如此倾心，有没有寄寓别的什么意思？要解决这个问题，我们该用什么方法来鉴赏呢？（难点之一，点拨）——知人论世品诗词。

（6）这首词作于什么时候？（了解作者，知晓背景）

诵其词、知其人、论其事

①起义南归时期。曾率领2000多人起义抗金，后投奔耿京为首的抗金农民义军。

②辗转任职时期。南归后，在历任地方官期间为北伐积极做好准备，表现出非凡的军事和政治才干，但遭到主和派的打击，被罢职。

③被贬家居，反复起用时期。被罢职，闲居在信州上饶（今江西省上饶市）前后近20年。到了晚年，朝廷情势危急，被起用，但仍然得不到信任，最后含恨辞世。

这首词作于宋淳熙元年或二年。当时，强敌压境，国势日衰，而南宋统治阶级却不思恢复，偏安江左，沉湎于歌舞享乐，以粉饰太平。洞察形势的辛弃疾，欲补天穹，却恨无路请缨。他满腹的激情、哀伤、怨恨，交织成了这幅元夕求索图。国难当头，朝廷只顾偷安，人们也都“笑语盈盈”，有谁在为风雨飘摇中的

国家忧虑？作者寻找着知音。那个不在“蛾儿雪柳”之众、却独立在灯火阑珊处，不同凡俗、自甘寂寞的美人，正是作者所追慕的对象。有没有这个真实的“那人”存在？我们只能猜测，与其说有这个人，不如说这也是作者英雄无用武之地，而又不肯与苟安者同流合污的自我写照。在这首词中，诗人寄托了他对国家兴亡的感慨和对社会现实的批判，既有“暖风熏得游人醉，直把杭州作卞州”（[宋]林升《题临安邸》）的谴责，又有杜牧诗句“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”（《泊秦淮》）的忧虑，更有“把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意”（辛弃疾《水龙吟?登建康赏心亭》）的痛苦。辛弃疾是宋代的一个文能治国，武可杀敌的人才！郭沫若的对联对辛弃疾做了很好的概括：“铁板铜琶继东坡高唱大江东去，美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞。”只可惜生在朝野萎靡泄沓的南宋時代，报国杀敌雄心无法实现，只有借诗词以抒发愤慨愁恨，借“那人”表达自已不愿隨波逐流，自甘寂莫的孤高性格。

到此，我们终于明白，“那人”就是抒情主人公的意中人，实际上就是作者的一种理想人格的化身——不同流俗、志怀高远。

（7）以美人自喻，这种托寓的写法我们是否熟悉？原来学过类似的诗歌吗？（联系旧知，形成知识链）

张籍《节妇吟》、朱庆馀《近试上张籍水部》中还珠垂泪的节妇和妆罢问夫婿的新娘就是自喻。这种写法最早可以追溯到屈原，以香草美人自喻，喻高洁的品性和与众不同的理想追求。

（8）诵读小结：

上片写元夕之景；下片写元夕之人。

元夕之景：花——灯火；星——烟花；宝马雕车——车马。

凤箫（音乐、花灯）；玉壶、鱼龙——花灯

元夕之人：盛妆艳服、笑语盈盈的美人；灯火阑珊、孤独寂寞的那人。（9）再读全词，你觉得这首词应该划归婉约词还是豪放词呢？

兼具婉约、豪放两种风格。从文本的行文方式看，与传统的婉约词并无二致。但从所寄托的内容主题看，这是关系到国家民族的前途命运的重大问题，深含着一股阳刚之气。这是豪放词的特点。此词寄劲于婉，寓刚于柔，婉约其表而豪放其中。在《元夕》中，诗人描写了节日之夜的热闹景象，描写了“他”苦心寻找情人的过程，但当意外发现情人后，便戛然而止，对“他”和“那人”的情怀，却“不著一字”。这就给读者留下了广阔的想象余地。词的境界超出了具体事件的描绘，飞腾出去，达到了“涵盖万有”的高度，不仅把诗人千头万绪的情怀表现得淋漓尽致，而且，也能使不同的欣赏者得到各不相同的感受，正是“不著一字，尽得风流”（司空图《诗品?含蓄》）。

（四）拓展延读

（10）王国维读此词得到了什么感受？（激发学生的想象力和创造潜能，领悟作品以及作品以外的艺术魅力）

学生展示课外分组收集的资料，教师小结：联系辛弃疾的身世，我们知道了作者描写这样一位孤独者的用意，置身热闹之外的“那人”形象里，实有作者自身的影子在，词人被罢职闲居，政治上投闲置散，不肯同流合污的高洁情怀通过“那人”显现，“那人”或者简直就是作者理想人格的化身。于是，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”成了千古名句。

一篇文学佳作的艺术魅力，常常不止于它所塑造的艺术形象本身所具有的感染力，还表现在它又可以在形象之外能给人以丰富的联想和深刻的启示。

王国维读此词得到了什么感受？仁者见仁，智者见智，王国维从《元夕》词联想到了做学问的境界，把这种境界——“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”称之为成大事业者、大学问者的第三种境界，即经过艰苦奋斗，目标终于达到。这确是大学问者的真知灼见，当然也是辛弃疾所未曾料到的。这首《青玉案?元夕》，读了之后能使人神驰遐想，并从中领悟出深奥的哲理来，正说明了辛词内容之丰厚和辛弃疾写词功力之精深。

（11）王国维的治学三境界，学生讨论回答。

明确：王国维在《人间词话》说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路’。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处’。此第三境也。”

（12）思考：你认为哪一种境界最重要？为什么？做学问与这三境有何联系？谈谈你的理解。

①人生就是一次漫长又艰辛的旅途，但这种旅途不是一直在一马平川中漫步的，而是不断向崎岖坎坷的倾斜中艰难行进的；人生不是平原式的，而是登高式的，最美丽的景色往往在高不可攀的绝顶。面对学问的“珠峰”，要想看得更高，望得更远，首先就要“独上高楼，望尽天涯路”。

②学问三境界是递进式的，而且环环相扣，其中以“独上高楼”最为重要。“独上高楼”是个引子，没有“独上高楼”，就不会引出之后的“为伊消得人憔悴”与“众里寻他千百度”。

③独上高楼者，初始目标和终极目标都是要忍受孤独，耐得住寂寞。

独上高楼者，那是登幽州台的陈子昂，“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”独上高楼者，那是寂寞的凡高，以一一幅幅传世名画，像世人展示着他那火热的内心。独上高楼者，那是被贬黄州的苏东破。

四、课堂总结

1.回顾这堂课的内容：这首词写了什么？请简要概述。

寻→那人→……（想象）

↓↓↓

渲染理想化身（辛弃疾）联想启示

铺排治学三境（王国维）

反衬

2.背诵课文，总结主旨

本词表面极写元宵节灯火辉煌、万人彻夜狂欢的场面，讽刺南宋统治者只知沈醉于歌舞升平，而不思复国。词中繁华的景象，衬托出一位自怜幽独，脱俗不群的美人形象，从中表现了词人唯我独醒，不随波逐流的清高品格。

五、布置作业

1.背诵全词，完成课后练习第2、3题。

2.预习《月下独酌四首》

板书设计：

青玉案元夕

辛弃疾

上片：热闹狂欢之所（倾城狂欢）——现实写照（世人）

下片：灯火阑珊之处（独守寂寞）——自我写照（词人）

辛弃疾《青玉案_元夕》阅读练习及答案

青玉案?元夕练习卷 1. “玉壶”在词中比喻。全词描写了的盛景， 表达了作者自甘寂寞、___________________、的品质。（1分） 2. “元夕”指的晚上，此夜又称（2分） 3. 下列理解不正确的一项是 （2分） A. “花千树”“星如雨”运用比喻和夸张，写出了灯火之盛。 B. “风箫声动”“一夜鱼龙舞”表现了人们彻夜歌舞的热闹场面。 C. “蛾儿雪柳”“笑语盈盈”描绘了“那人”的美丽和可爱。 D. 词以“那人”所处地点之冷清，表达了自己甘于寂寞的品格。 4. 下列描写中国传统节日的诗句中，描写元宵节的一项是（3分） A.无复屠苏梦，挑灯夜未央。 B.中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 C.金吾不禁夜，玉漏莫相催。 D.他乡共酌金花酒，万里同悲鸿雁天。 答案： 1. 明月?元夕之夜人们观赏灯火?不与世俗同流合污?高洁傲岸 2. 元宵节?元夜 3. C 4. C （1）这首词描写的是我国哪一个传统节日？（2分） （2）全词主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的感情？（4分） 答案： （1）元宵节（或“上元节”、“灯节”、“元夜”、“元夕”也算对）（2分） （2）写出“反衬”等手法即可给2分（或对比、衬托、烘托手法），以元夜的繁华热闹反衬“那人”的孤寂（2分）；表达作者耐得

冷落寂寞、不趋流俗、保持志士操守的高洁品性（大意对即可）（2 分）。 6. 这首词的“青玉案”是词牌名；“元夕”是正月十五日，也是这首词的题目。 7. “花千树”描绘五光十色的彩灯缀满街巷，好像一夜之间被春 风吹开的千树繁花一样。这是化用唐朝诗人岑参的“忽如一夜春风来千树万树梨花开”。 8. 翻译词句。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。 忽然回头一看，竟在那灯花稀落的僻静去处发现了她。 9. 这首词的中心思想：通过描绘元宵佳节满城灯火，游人如云， 彻夜歌舞的场面，记叙了一对意中人在长街偶然相遇的情景。 10. 写下这首词的韵脚：雨、路、舞、去、度、处。 ■-------- *■. 注释：①花千树：形容花灯之多，如千树开花。②蛾儿、雪柳、黄金缕：妇女的头饰。③阑珊：黯淡、零落。 1. 《青玉案?元夕》中元夕是指阴历正月十五日的元宵节，是 夜称元夕或元夜。从唐代起，在元宵夜就有___________■勺风俗，也称 ________ 。（2分） 2. 清代作家________ 的作品《_________ ＞里的元宵节，比春节更隆重，小到英莲走失，大到元春省亲，平民灶火也好，贵族家庆也 罢，让我们品出了这个传统节日的许多习俗的文化内涵。（2分） 3. 元宵节是正月里一个重要节日，当天往往举行闹花灯、猜灯谜活动，猜中灯谜，既彰显了自己的智慧，又平添了节日的快乐。请你猜猜以下灯谜，把答案写在横线上。（3分） 谜题：赤兔马，走千里。（打一元代剧作家）谜底：____________ 谜题：宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。 （打社会主义核心价值观中的一个词语）谜底：_______________ 谜题：十五的月亮悬庭前。（打一北京历史文化遗迹）谜底：

青玉案 元夕

青玉案元夕 东风夜放花千树， 更吹落、星如雨。 宝马雕车香满路。 凤箫声动， 玉壶光转， 一夜鱼龙舞。 上阕：元宵佳节空盛况浓墨重彩 蛾儿雪柳黄金缕， 笑语盈盈暗香去。 众里寻他千百度， 蓦然回首， 那人却在灯火阑珊处。 下阕：万人丛中觅情人 一、导入 有些诗句也许我们不知道它们出自何处，但是能够铭记在心，并千古传诵。 下面让我们一起来完成以下的名句对接。想想这些诗句出自谁的笔下？ 作为一个词人，辛弃疾为我们留下了许多优秀的篇章，《青玉案·元夕》就是其中之一，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”历来被人传诵。那到底这句话是什么意思呢？有人说，那是辛弃疾在寻找他的伊人，也就是文章中的“那人”；也有人说，“那人”就是辛弃疾自己；还有人说，“那人”不是指人而是指作者心中的理想，众说纷纭，今天我们一起来赏析这首词，看作者到底要告诉我们什么。 二、作者及解题 １、作者 在接触作品之前，首先请大家花三分钟左右的时间自读这首词， 结合阅读提示，作者背景和书下注释，疏通词义。重点要解决“花千树”、“星如雨”、“香”、“暗香”等字词的意思。

２、解题 青玉案是词牌名，元夕是题目。元夕是每年第一个月满之夜，俗称元宵节，自古为中国重要佳节。满月，象征团圆、美满。宋代，人们庆贺元夕的 方式很多，比如：观灯、放焰火，猜字谜等等，现在一些专家认为，元宵节 是古代的情人节，因为古代女子平时足不出户，只有在元宵节破例允许出去，因此，在这一天，她们要戴着当时比较流行的蛾儿、雪柳盛装艳服或与情人 约会，或去寻找自己的心上人。 我们一起去看看词人笔下的元宵节是什么样的一番景象。 三、整体感悟： 1、联想画面。刚刚同学们已经吧这首词通读了一遍现在请大家闭上眼睛，借助自己的想象，描绘一下词作里的图景。 老师描绘：1 春风徐来，吹开了一城灯火灯似千树花开，彩光灼灼，美目炫神。更有那焰花怒放，如流星殒雨，缤纷灿烂。地上火树银花，空中曳光流彩，在这样一个繁华热闹的夜晚，人们乘坐华丽宝马香车意得兴浓来观灯。悠扬悦耳的笙箫清音中，月光流转，鱼龙灯舞了一夜。灯月交辉，令人心醉神迷。

青玉案贺铸教学设计

《青玉案贺铸》教学设计 揭东二中高二语文组蔡静 【课标分析】 培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，在朗读和诵读中感受作品的意境和形象，得到情感的体验，心灵的共鸣，精神的陶冶；理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，充分激发学生的想象力和创造潜能，领悟作品以及作品以外的艺术魅力。 【教材分析】 这首词又名“青玉案”，为作者晚年退隐苏州期间的作品。贺铸美称“贺梅子”就是由这首词的末句引来的。据周紫芝《竹坡诗话》载：“贺方回尝作《青玉案》词，有‘梅子黄时雨’之句，人皆服其工，士大夫谓之贺梅子。”可见其影响之大。 【学情分析】 “一川烟草，满城同絮，梅子黄时雨。”这句是千古佳句，在学习《虞美人》中“恰似一江春水向东流”一句时，曾做过分析介绍。因此在带领学生学习这首词时，除了要求学生掌握比喻等修辞手法外，更要让学生鉴赏虚实结合、情景交融的意境。 【教学目标】 知识目标：感悟贺铸词的婉约风格，鉴赏词清丽的语言。 技能目标：鉴赏虚实结合、情景交融的意境。 情感目标：体会词人表现出的隐退后的孤寂处境和怅然若失的心情。 【教学重点】 感悟贺铸词的婉约风格，鉴赏词清丽的语言。 【教学难点】 鉴赏虚实结合、情景交融的意境。 【教学方法】 诵读法、讨论法、情感体验法

【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导语设计： 在歌曲《在水一方》中回忆诗经《蒹葭》： （设计意图：在邓丽君《在水一方》背景音乐中，引导学生背诵《蒹葭》一诗，回顾诗中写思慕美人而不得的内容，从而导入新课。） 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 二、知人论世： （设计意图：了解作者，更有利于理解诗歌的意蕴内涵。） 贺铸（1052-1125）字方回，自号庆湖遗老，祖籍山阴（今浙江绍兴），生长于卫州（今河南汲县）。孝惠皇后族孙，授右班殿直，元佑中曾任泗州、太平州通判，晚年退居苏州。能诗文，尤长于词。词多刻画闺情离思，也抒发怀才不遇之慨叹及纵酒狂放之作品。风格多样，情深语工。有《庆湖遗老集》、《东山词》。其词内容、风格较为丰富多样，兼有豪放、婉约二派之长。部分描绘春花秋月之作，意境高旷，语言浓丽哀婉，近秦观、晏几道。其爱国忧时之作，悲壮激昂，又近苏轼。南宋爱国词人辛弃疾等对其词均有续作。代表作有《青玉案·横塘路》、《鹧鸪天·半死桐》、《芳心苦》等。 《宋史·文苑传》说他“喜谈当世事，可否不少假借。虽贵要权倾一时，少不中意，极口诋之无遗辞，人以为近侠。……竟以尚气使酒，不得美官，悒悒不得志。”据说贺铸的仕途失意跟他的外貌有关，陆游《老学庵笔记》记，“貌奇丑，色青黑而有英气”，贺铸状貌奇丑，面色青黑，当时人称为“贺鬼头”。贺铸长得丑，脾气又大，“人以为近侠”，是说贺铸其人性情豪朗率直，即使是对于权倾一时的贵族要员，只要稍有不合他的心意，他都要毫无保留地对其责骂而不计任何顾虑。因为为人秉性刚直，始为武官，后得苏轼的引荐，改任文职，一直沉沦下

《青玉案元夕》教学设计

《青玉案·元夕》教学设计 江苏省《考试说明》对诗歌鉴赏的要求有两点： ①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧; ②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 因此，这节课我把教学目标定位为两个方面: 【教学目标】 １、体会这首词的主旨。 2、鉴赏这首词的艺术手法。 我们说“词言志,诗缘情”，如何把握诗词中诗人的情感，在于通过对文本地研读,把握关键语句，而词中最后的“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在,灯火阑珊处”正是这首词的关键，因此我把这节课的教学重难点定位为： 【教学重、难点】通过研读文本,理解文中“那人”的寓意。 【教学方法】诵读法、讨论法、探究法 【教学课时】１课时 【教学设想】这是辛弃疾写的思想性兼文学性都很高的一首词，作者将自己的主观情感融于叙事写景之中。教学这样的诗词，要引导学生循其形,入其境，体其情，深入领会诗词意境美;深入文本，发挥想像，换位思考，通晓文本的情理,让学生受到情感美的熏陶；注重引导学生品味诗歌的语言,强化鉴赏过程中的审美愉悦,加深对诗歌的多方位的认识。 教学过程 【自学质疑】 课前通过结合学案,预习这首诗歌，主要有以下几个方面: 1、了解作者身世背景。（这对理解这首词把握词人情感很重要) 2、反复诵读诗歌，初步体会诗人情感。（书读百遍,其意自现,朗读是基础，因此应很好的诵读体会其情感） 3、学生自己找出文本中不明白的地方，以便于课堂上进行讨论解决。

【交流展示】 １、展示自己对于诗人身世背景的了解情况； ２、提出自己不懂的地方。 【互动探究】 (针对学生提出的疑点，教师经过整合后变成问题，并采用讨论的方法来逐一解答:） 1、本词既然以“元夕”为题目,那么词的内容肯定与元夕有关。我们首先看上片，词人写了元宵节的哪些意象？（意象是诗歌中比较重要的东西，学生应该初步掌握,并且理解有些意象在诗歌中的作用。在这道题之后可以适当补充一些学过的典型意象。如芳草、孤雁、杨柳、落日、浮云、梅、兰、竹、菊……） (提示内容：火树银花，宝马雕车,凤箫，玉壶,玉龙形的灯。 总之,这里车多、人多、灯多;焰火美、音乐美、花灯美、服饰美、情态美。作者调动视觉、听觉、嗅觉多种感觉器官，极尽渲染烘托，写出了元宵节的热闹非常,盛况空前。) 2、写元宵灯会，用满天星雨就已经形容了花灯的丰富多样，但是作者又用玉壶、鱼龙来形容灯火辉煌的景象,这种铺排的手法给我们营造了什么样的意境?(意象—意境—情感，这三者之间的关系应该让学生明白，①意象构成了意境②通过意境能更好的表达诗人的感情）明确：花灯闪亮，烟花怒放,流光溢彩,舞鱼舞龙，万人空巷，美女云集，摇曳多姿，热闹非凡。 3、其实不独此处,上片中的某些意象和下片的这个孤高脱俗的美人也有关系,试分析。(主要从手法入手，这既重点也是难点) 明确：词的开头写灯火辉煌的场景，对那些“笑语盈盈”的观灯妇女来说是正衬，而对孤高的“那人”来说则是反衬。灯火越热闹，越见“那人”孤高的性格。那“宝马雕车”中的人儿对“那人”也是反衬。全词十三句,用做反衬的句子有九句，而写主要人物形象的,却只有四句。这不是喧宾夺主,通过对宾的着重描写，正起到了加强突出主要人物形象的作用。 4、梁启超以为最后三句“自怜幽独，伤心人别有怀抱。”(《艺衡馆词选》)，这首词中寄寓了诗人自己什么样的“怀抱”?（这是一道探究题,在很多资料中都有,学生提出后在这里主要从感情入手引导学生得出答案。提示：①自怜②伤心人）

古诗词阅读训练及参考答案_27 青玉案·元夕

〖美文赏读〗 青玉案·元夕 【宋】辛弃疾 东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。 〖诗词译文〗 像东风吹散千树繁花一样，又吹得烟火纷纷，乱落如雨。豪华的马车满路芳香。悠扬的凤箫声四处回荡，玉壶般的明月渐渐西斜，一夜鱼龙灯飞舞笑语喧哗。 美人头上都戴着亮丽的饰物，笑语盈盈地随人群走过，身上香气飘洒。我在人群中寻找她千百回，猛然一回头，不经意间却在灯火零落之处发现了她。 〖作者介绍〗 辛弃疾（1140年5月28日－1207年10月3日），字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。 〖诗词主题〗 1 古诗词阅读训练及参考答案_27 青玉案·元夕

此词从渲染元宵节绚丽多彩的热闹场面入手，反衬出一个孤高淡泊、超群拔俗、不同于金翠脂粉的女性形象。寄托着作者政治失意后，不愿与世俗同流合污的孤高品格。 〖诗词赏析〗 这首词的上半阕写正月十五的晚上，满城灯火，尽情狂欢的景象。 “东风夜放花千树，更吹落，星如雨”：一簇簇的礼花飞向天空，然后像星雨一样散落下来。一开始就把人带进“火树银花”的节日狂欢之中。“东风夜”化用岑参的忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 “宝马雕车香满路”：达官显贵也携带家眷出门观灯。跟下句的“鱼龙舞”构成万民同欢的景象。 “凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”：“凤箫”是排箫一类的吹奏乐器，这里泛指音乐；“玉壶”指明月；“鱼龙”是灯笼的形状。这句是说，在月华下，灯火辉煌，沉浸在节日里的人通宵达旦载歌载舞。 下阕仍然在写“元夕”的欢乐，且一对意中人在大街巧遇的场景。只不过上阕写的是整个场面，下阕写一个具体的人，通过他一波三折的感情起伏，把个人的欢乐自然地融进了节日的欢乐之中。 “蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去”：这一句写的是元宵观灯的女人，她们穿着美丽的衣服，戴着漂亮的手饰，欢天喜地朝前奔去，所过之处，阵阵暗香随风飘来。“雪柳”是玉簪之类的头饰。 “众里寻他千百度”：（这人）对着众多走过的女人一一辨认（但没有一个是他所等待的意中人）。 “蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”：偶一回头，却发现自己的心上人站立在昏黑的幽暗之处。 古诗词阅读训练及参考答案_27 青玉案·元夕2

【青玉案元夕辛弃疾教案】《青玉案﹒元夕》教案

【青玉案元夕辛弃疾教案】《青玉案﹒元夕》教案 《青玉案﹒元夕》教案 【教学过程】 一、导入 师：同学们，愉快的寒假虽然已经结束了，但是那些幸福美好的瞬间却永远留在我们的心间，就像昨晚的焰火晚会，那些花灯、焰火美吗？说说你们看到了哪些让你“惊艳”的焰火？（学生各抒己见，说出自己眼中的烟火花灯之美。） 师：元宵焰火狂欢是古往今来朝廷民间都甚为重视的，文人墨客们也为此留下了不少宝贵的诗词佳句。宋代词人辛弃疾也曾经为元宵夜留下墨宝，他眼中的元宵焰火是怎样的热闹呢？“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的千古名句又是如何在元宵夜产生的呢？今天，我们就一起学习辛弃疾的词《青玉案﹒元夕》，一起走进宋朝的元宵之夜。 二、释题 ①青玉案，词牌名 ②元夕，题目。即元宵节，又称上元节，灯节。 互联网查询，查找中国的传统节日：春节、元宵节、寒食节、清明节、端午节、七夕节、中元节、中秋节、重阳节、下元节、腊八节 三、初读诗歌，批文入情

①学生对照书下注释，自由朗读整首词。初步感知重要的字、词和句子的含义。 ②2名学生试读，教师适当指导集体朗读、体会情感。 ③互联网上听示范朗读，学生注意字音、停顿、语速。 四、研读诗歌，体悟诗情 1、二读诗歌，赏析诗人笔下元宵盛况。 思考：诗人在元宵之夜看到了哪些景象？诗人是如何描写元宵节盛况的？（学生思考，自由发言，同学之间互相补充，教师适当点拨，尽量使用文学语言） 明确：①焰火：“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”——“花千树、星如雨”，把烟火比喻成花、星，形容烟花之盛。这写出了元宵夜彩灯的繁华景象。 ②车马、音乐、花灯：“宝马雕车香满路”，用了借代的手法，“香”是借体香来指代那些打扮得花枝招展，争相去看灯、戏耍的女子，这含蓄而又生动。 “凤箫声动玉壶光转一夜鱼龙舞”，这里既写了夜里的场面还描写出人的活动。有人吹萧，箫声悠扬；明月清光在流转，整夜里鱼龙灯盏随风飘舞。——焰火璀璨、车水马龙、张灯结彩。 ③仕女：“蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去”——盛妆艳服，欢声笑语

《青玉案·元夕》教学设计

《青玉案·元夕》教学设计 中图分类号：G642 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）04-0282-02 一、设置情境，引入新课 1.播放视频（新版《红楼梦》中有关元宵节场景的片段），走进古代元宵节。 2.教师介绍古代元宵节习俗。 二、解题 1.青玉案：词牌名，规定了词格式、字数、平仄。 2.元夕：元宵节的晚上。 三、诵读诗词 教师先播放名家范读的视频，让学生有了诵读的直观感受；再指导朗读：停顿、重读、节奏和情感，并对对学生朗读做点评；最后配乐朗读，读出宋词意境。 四、精讲点拨 （一）初读词作，还原“那人”之境 1.上阕写了元宵节的哪些场景？突出了元宵节什么样的特点？ 焰火：花千树 车马：宝马雕车

音乐：凤箫声动 花灯：花千树、玉壶、鱼龙繁荣热闹 月亮：玉壶 节目：鱼龙 2.作者从哪些感官角度写景？这些景有什么样特点？ 视觉：东风夜放花千树；更吹落星如雨； 玉壶光转；鱼龙舞――华丽，色彩绚丽 听觉：凤箫声动――音乐优美 嗅觉：香满路――奢华 3.哪些字词增加了词作的美感？请体会单个字的妙处。 例：东风夜放花千树 东风：春风之意。它还未催开百花，却先吹放了元宵节的火树银花，极富情趣。 放：写出了灯火、烟火被点亮的动态，犹如百花盛开。 学生选择自己最喜爱的一句词反复诵读，细细品味，然后四人一小组交流讨论，说出自己的理解和感受。每小组推选出一人发言展示。 学生发言整理如下： （1）花千树：把灯火、焰火比喻成百花争妍，元宵节的夜晚成了万紫千红的春天。 （2）更吹落星如雨： 吹：上承东风，有“吹”才有落，有吹落，才能写出“星

如雨”，词人观察仔细，写作有顺序。 星：写出了焰火、灯火晶莹耀眼的感觉。 雨：写出了灯火、焰火之盛大，五彩缤纷，天空似乎下起了雨。 （3）宝马雕车香满路： 雕：车栏杆雕龙描凤，精美绝伦，课件奢靡华贵。 香：借代富家女，借体香代指那些花枝招展，争相看戏的女子，含蓄生动。 满：丰盈溢出，盛世繁华之景描绘出来了。 （4）凤箫声动，玉壶光转： 凤箫：一种理解为音乐声；另一种理解为烟火声。 小时候玩的一种烟花，点燃之后，一声长啸，火箭般直飞天上，声音由近及远，如同“凤箫声动“。 玉壶光转：一种理解为时间的流逝，月亮从西到东，经历了整整一夜；另一种理解为烟花转动。烟花在地面转动，射出的火焰像一个水壶从出口倒出的水柱呈弯曲形状。 （5）一夜鱼龙舞： 一夜：通宵达旦，彻夜歌舞。 舞：写出了花灯、节目栩栩如生、喜气洋洋特点，极具动态之感。 教师总结：“玉壶”、“花千树”到底是什么？“凤箫”又是什么声音？辛弃疾为我们设置了一个个灯谜。同学们，

青玉案 元夕教案

《青玉案·元夕》教案 引语：今天我们组讲的是辛弃疾的《青玉案元夕》。古代写上元灯的词，可以说是不计其数，但是南宋辛弃疾的《青玉案·元夕》却给人留下了深刻的印象。那么这首词到底有什么独特的思想和艺术魅力呢？在词作的背后，又隐含着作者怎样的思绪和情感。现在让我们来一一品读。 （提问：有没有哪位同学了解辛弃疾呢?） 作者生平(出示ppt):辛弃疾是南宋词人。字幼安，号稼轩，山东济南人，他继承了苏轼开创的豪放词风格，二人合称“苏辛”。他作为我国历史上伟大的豪放派词人、爱国者、军事家、政治家，也是一位令人敬仰的文武全才，在22岁便率领两千多家乡父老兄弟骑兵抗金。高中学的《永遇乐京口北固亭怀古》就是表达了对人们依旧享乐的暗叹。不过后来辛弃疾因病逝世，年仅68岁，就葬在我们江西上饶的铅yán山县。 (如果有的话可以出示辛弃疾墓前的楹联PPT）大家可以看一下，这是郭沫若对他的评价。“铁板铜琶继东坡高唱大江东去，美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞。” 词牌名《青玉案》：这首词的词牌名是取自东汉张衡《四愁诗》“美人赠我锦绣段，何以报之青玉案”（案就是放食品的小几（形如有脚的托盘）有图可出示图片）一诗。贺铸、黄公绍、李清照等人都写过以《青玉案》为词派名的词。 介绍这首词背景:这首词作于南宋都城临安。当时辛弃疾刚从北

方投奔到南宋。强敌压境，国势日衰，但是南宋统治阶级却不思恢复，他们沉迷于歌舞享乐，用来粉饰太平。辛弃疾恨自己没找到知己为国效力，他满腹的激情、哀伤、怨恨，就成了这幅元夕求索图。 （出示有古诗的PPT，讲解古诗）现在就让我们作者是如何通过这首词来表达自己的感情的。 注解 ①青玉案：（刚刚词派名已经给大家介绍过了） ②元夕：那么元夕呢,就是元宵节，这天的夜上就称元夕或者元夜。 ③花千树：形容灯火灿烂，花灯之多，如千树花开。 ④星如雨：指焰火纷纷，乱落如雨。星，指焰火。形容满天焰火。(花千树和星如雨都是运用了比喻的修辞，说明但是的景色真的是十分迷人) ⑤宝马雕车：就是指装饰华美的车马。

青玉案·元夕教案

《青玉案·元夕》教案 教师：乔梅艳教学目标： 知识与能力： （1）在正确发音、解释重点字词的基础上，理解并掌握全文内容，分析并掌握比喻、借代这两种修辞手法及其作用，掌握渲染、反衬这两种表现手法及其作用。 （2）了解辛弃疾及写作背景，重点鉴赏“那人”这一意象，把握词的主旨。 过程与方法： （1）通过自主、合作、探究的学习方法、小组合作，小组学习、理解文本。 情感态度价值观： （1）体会词人关心国家及民族命运的高尚情怀。 （2）学习词人资管淡泊、不苟流俗的优秀性格。 教学重点：掌握重点词语的含义，培养翻译古诗词的能力；认识并掌握词中运用的主要表现手法。 教学难点：学习知人论世分析文本法；体味作者蕴含于其中的思想感情。 教学方法：讲授法、合作探究法 教学课时：第1课时（共两课时） 教学过程： 一、课前导入 1、同学们，你们喜欢元宵节吗？（学生：喜欢或者不喜欢） 为什么？（学生：······放假！） 现在的元宵节放不放假是不是取决于寒假的长度？ 可是在古代 元宵节统统放假！ 汉代1天 唐代3天 宋代5到7天 明朝竟然长达12 天！

2、那我们可爱的古代先辈们会在这个假期做些什么呢？ 现在我们一起来观看一个混剪视频，看看古人是如何度元宵的。（播放视频）古人会做的事情：放孔明灯、放烟花、猜字谜、放河灯······ 今天就让老师带大家走近《青玉案·元夕》，在词的艺术里领略宋代元宵夜的风采。 二、教学过程 （一）解题 青玉案·元夕 （提问：青玉案是什么？词牌名是什么？） 1、青玉案，词牌名，取于东汉张衡《四愁诗》“美人赠我锦绣段，何以报之青玉案”一诗。双调六十七字，押仄声韵，上去通押。 2、词牌名，词在创作时字数、平仄等方面应该遵循的格式。 3、元夕，词的标题，正月十五是元宵节，也称上元节。这天晚上就是“元夕”，也叫元宵、元夜。我国古代有元夕观灯、猜字谜、放河灯等习俗。 （二）作者及写作背景 （提问：1——2名学生，检查他们课前对辛弃疾的预习情况。） 辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩。 1、作品：《稼轩长短句》、《美芹十论》 2、流派：继苏轼之后又一豪放派代表词人。 3、风格：以豪放沉雄、慷慨悲壮为主，兼有妩媚、明快、激励等写作风格。 4、辛弃疾是著名的爱国志士，其文学创作密切地联系着他的政治事业。大致可分为三个时期： （1）起义南归时期。曾率领2000多人起义抗金，后投奔耿京为首的抗金农民义军。 （2）辗转任职时期。南归后，在历任地方官期间为北伐积极做好准备，表现出非凡的军事和政治才干，但遭到主和派的打击，被罢职。 （3）被贬家居，反复起用时期。被罢职，闲居在信州上饶（今江西省上饶市）前后近20年。到了晚年，朝廷情势危急，被起用，但仍然得不到重用，最后含恨辞世。

辛弃疾《青玉案·元夕》原文翻译及赏析

辛弃疾《青玉案·元夕》原文翻译及赏析 青玉案·元夕 宋代：辛弃疾
东风夜放花千树。 更吹落、 星如雨。 宝马雕车香满路。 凤箫声动， 玉壶光转， 一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕。 笑语盈盈暗香去。 众里寻他千百度。 蓦然回首， 那人却在， 灯火阑珊处。 译文及注释 译文 像东风吹散千树繁花一样，又吹得烟火纷纷，乱落如雨。豪华的马车满路芳 香。 悠扬的凤箫声四处回荡， 玉壶般的明月渐渐西斜， 一夜鱼龙灯飞舞笑语喧哗。 美人头上都戴着亮丽的饰物，笑语盈盈地随人群走过，身上香气飘洒。我在 人群中寻找她千百回，猛然一回头，不经意间却在灯火零落之处发现了她。 注释 青玉案：词牌名。“案”读 wan，第三声，与“碗”同音。 元夕：夏历正月十五日为上元节，元宵节，此夜称元夕或元夜。 “东风”句：形容元宵夜花灯繁多。花千树，花灯之多如千树开花。 星如雨：指焰火纷纷，乱落如雨。星，指焰火。形容满天的烟花。 宝马雕车：豪华的马车。 “凤箫”句：指笙、箫等乐器演奏。凤箫，箫的美称。 玉壶：比喻明月。亦可解释为指灯。 鱼龙舞：指舞动鱼形、龙形的彩灯，如鱼龙闹海一样。 “蛾儿”句：写元夕的妇女装饰。蛾儿、雪柳、黄金缕，皆古代妇女元宵节 时头上佩戴的各种装饰品。这里指盛装的妇女。 盈盈：声音轻盈悦耳，亦指仪态娇美的样子。暗香：本指花香，此指女性们 身上散发出来的香气。 他：泛指第三人称，古时就包括“她”。千百度：千百遍。 蓦然：突然，猛然。 阑珊：零落稀疏的样子。 赏析 这首词的上半阕写正月十五的晚上，满城灯火，尽情狂欢的景象。 “东风夜放花千树，更吹落，星如雨”：一簇簇的礼花飞向天空，然后像星

《青玉案·元夕》教学设计

臧青 【教学目标】 知识与技能 1.了解辛弃疾及写作背景，鉴赏“那人”这一意象，把握词的主旨。 2.掌握本词多样的描写技巧及烘托、托寓的手法。 过程与方法 1.通过自主、合作、探究的学习方法，小组合作，小组学习，理解文本。 2.课堂小组合作探究，师生互动，生生互动，激发学生自主学习热情。 情感态度与价值观 1.体会词人关心国家及民族命运的高尚情怀。 2.学习词人自甘淡泊、不同流俗的优秀品格。 【教学设想】 根据“是什么——为什么——怎么样”的思路设计教学环节，即把握词的内容与形象——情感及意图——-手法及技巧，重点突破本词的“那人”这一意象，旨在通过活动促进阅读与鉴赏，全面锻炼学生听、说、读、写的能力。 【教学环节设计】 1.对联导入： 铁板铜琶继东坡高唱大江东去 美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞 2.整体感知：朗读全词——品味元宵夜——那夜——修辞与技巧 3 .意象鉴赏：小组活动——寻找知“辛”人——那人——意象与主旨 4.延展提高：仿写句子——写点知“辛”话——那些话——生动与形象 5.课后作业：运用联想与想象续写蓦然回首之后的故事。 拓展阅读《把栏杆拍遍》 【教学活动过程】 一、新课导入 PPT展示对联： 铁板铜琶继东坡高唱大江东去 美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞 师：（齐读对联）这幅对联所写是何人？有何依据？ （若学生回答不上，老师则要注重引导） 生1：辛弃疾。理由：上联提到了豪放派词人苏东坡，而继东坡之后当然是豪放派的另一个代表辛弃疾。 师：很好，还有其他的不同看法吗？ 生2：依据还有下联希望南宋莫随鸿雁南飞，这与辛弃疾的爱国抗金主张吻合。 生3：还有下联提及的悲黍也是一个暗示，黍离之悲，与辛弃疾所处的社会背景也是相关联的。 师：非常好，上联点出辛弃疾词作的风格属豪放派，下联主要讲辛弃疾的爱国之情和政治抱负。但是同学们忽略了“美芹”。“美芹”是指辛弃疾的“《美芹》十论”，陈述抗金救国、收复失地、统一中国的大计，是辛弃疾南归后向孝宗呈上的建议书。详细分析了敌情且制定了收复中原的战略。 PPT展示作者相关信息：辛弃疾南宋爱国词人，一生以抗金为己任，空有将相之才。南归后长期被闲置，豪放派集大成者。 【过渡】今天我们要学习的是辛弃疾的另一佳作——《青玉案·元夕》。

《青玉案·元夕》辛弃疾宋词赏析

《青玉案·元夕》辛弃疾宋词赏析 【作品介绍】 《青玉案;元夕》为宋代大词人辛弃疾的作品。此词从极力渲染元宵节绚丽多彩的热闹场面入手，反衬出一个孤高淡泊、超群拔俗、不同于金翠脂粉的女性形象，寄托着作者政治失意后，不愿与世俗同流合污的孤高品格。全词采用对比手法，上片极写花灯耀眼、乐声盈耳的元夕盛况，下片着意描写主人公在好女如云之中寻觅一位立于灯火零落处的孤高女子，构思精妙，语言精致，含蓄婉转，余味无穷。 【原文】 青玉案⑴;元夕⑵ 东风夜放花千树⑶，更吹落，星如雨⑷。 宝马雕车香满路⑸。 凤箫声动⑹，玉壶光转⑺，一夜鱼龙舞⑻。 蛾儿雪柳黄金缕⑼，笑语盈盈暗香去⑽。 众里寻他千百度⑾，蓦然回首⑿， 那人却在，灯火阑珊处⒀。

【注释】 ⑴青玉案：词牌名。“案”读wan，第三声，与“碗”同音。 ⑵元夕：夏历正月十五日为上元节，元宵节，此夜称元夕或元夜。 ⑶“东风”句：形容元宵夜花灯繁多。花千树，花灯之多如千树开花。 ⑷星如雨：指焰火纷纷，乱落如雨。星，指焰火。形容满天的烟花。 ⑸宝马雕车：豪华的马车。 ⑹“凤箫”句：指笙、箫等乐器演奏。凤箫，箫的美称。 ⑺玉壶：比喻明月。亦可解释为指灯。 ⑻鱼龙舞：指舞动鱼形、龙形的彩灯，如鱼龙闹海一样。 ⑼“蛾儿”句：写元夕的妇女装饰。蛾儿、雪柳、黄金缕，皆古代妇女元宵节时头上佩戴的各种装饰品。这里指盛装的妇女。 ⑽盈盈：声音轻盈悦耳，亦指仪态娇美的样子。暗香：本指花香，此指女性们身上散发出来的香气。 ⑾他：泛指第三人称，古时就包括“她”。千百度：千百遍。 ⑿蓦然：突然，猛然。 ⒀阑珊：零落稀疏的样子。 【白话译文】 像东风吹散千树繁花一样，又吹得烟火纷纷，乱落如雨。豪华的马车满路芳香。悠扬的凤箫声四处回荡，玉壶般的明月渐渐西斜，一

(完整版)青玉案-元夕学案

《青玉案?元夕》学案 【学习目标】 1．了解辛弃疾及诗作的背景，在诵读中感受作品的意境和形象，理解作品思想内涵， 2. 理解、品味词中的千古名句，体会作者妙手铺排，渲染气氛的手法； 3. 把握“那人”的形象；体会词人的情感，学会知人论世的鉴赏方法。 【教学重点】 1.理解、品味词中的千古名句，体会作者妙手铺排，渲染气氛的手法。 2.把握“那人”的形象；体会词人的情感，学会知人论世的鉴赏方法。 【教学难点】 1.把握“那人”的形象；体会词人的情感，学会知人论世的鉴赏方法。 【教学方式】诵读式，讨论式。 【教学媒体】多媒体 【课前检测】 1.给下列加点的字注音 雕．车凤箫 ．．蓦．然阑．珊 2.解释词语 元夕千百度 蓦然阑珊 3.文学史常识填充 词是起于五代与唐，流行于的一种文学体裁。词最初称为“”或“”，是配音乐的。从配音乐这一点上说，它和乐府是 同一类的文学体裁，故又称“”。 除此之外，词还称为“”、“”。 词大致可分为三类：小令、中调和长调。五十八字以内为，五十九至九十字为，九十一字以外为。这种分法虽然未免太绝对了，但是，大概的情况还是这样的。 文学常识 1.关于词 词起于五代与唐，流行于宋的一种文学体裁。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。从配音乐这一点上说，它和乐府是同一类的文学体裁，也同样是来自民间文学。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。文人的词深受律诗的影响，所以词中的律句特别多。 词是长短句，但是全篇的字数是有一定的。每句的平仄也是有一定的规定的。

词大致可分为三类：小令、中调和长调。有人认为：五十八字以内为小令，五十九至九十字为中调，九十一字以外为长调。这种分法虽然未免太 绝对了，但是，大概的情况还是这样的。敦煌曲子词中，已经有一些中调 和长调。宋初柳永写了一些长调。苏轼、秦观、黄庭坚等人继起，长调就 盛行起来了。长调的特点，除了字数较多以外，就是一般用韵较疏。 2. 关于词人辛弃疾 辛弃疾（1140－1207），南宋爱国词人、爱国者、军事家。字幼安， 号稼轩，历城（今山东济南）人。与苏轼并称“苏辛”，与李清照一起并称“济南二安”。辛词现存六百多首，为两宋存词最多的词人。其词多以国 家、民族的现实问题为题材，抒发慷慨激昂的爱国之情，表现了恢复中原，统一南北的豪情壮志，以及对北方地区怀念和抗金斗争的赞扬，对南宋朝 廷屈辱苟安的不满和壮志难酬的忧愤。辛词以豪放为主，但又不拘一格， 善于运用比兴手法和奇特想象。 3..写作背景简介 该词是词人落职闲居江西上饶时所作，词中大力渲染元宵佳节的热 闹情景，以反衬“那人”与众不同的形象。作者当时因政见不合遭到排挤， 他的报国之志难以实现，但他操守不变、志向不改，不愿随波逐流，不肯 同流合污。 五、新课学习 一、解题 青玉案是词牌名，题目为元夕。从这首词的题目不难看出本词主要写的 是元宵节夜晚的所见所闻所感。 二、初读诗歌，批文入情 ①学生对照书下注释，自由朗读整首词。初步感知重要的字、词和句子的含义。 ②2名学生试读，教师适当指导集体朗读、体会情感。 ③学生注意字音、停顿、语速。 三、研读诗歌，体悟诗情 1、二读诗歌，赏析诗人笔下元宵盛况。 ⑴诗人在元宵之夜看到了哪些景象？诗人是如何描写元宵节盛况的？

《青玉案·元夕》教案

《青玉案·元夕》教案 学习目标： 1．了解辛弃疾及诗作的背景，在诵读中感受作品的意境和形象，理解作品思想内涵； 2．理解、品味词中的千古名句，体会作者妙手铺排，渲染气氛的手法； 3．把握“那人“的形象，体会词人的情感，学会知人论世的鉴赏方法。 重点：通过研读文本，理解文中“那人”的寓意，体会词人情感。 难点：千古名句的理解及形象之外所给人的丰富联想和深刻的启示。 授课方法：使用多媒体辅助课件，采用品读、赏读、研读等反复诵读的方法安排授课。教学设想：学生已积累了较为丰富的古典诗词，对辛弃疾不乏了解，他的词风格多样，而以豪放为主。但这首词的风格有其特别之处，那就是以婉约之形表豪放之实，需对学生给予点拨。 教学内容及过程： 一、预习。要求： 1．对照注解熟读课文，划出自己认为最精彩的句子并说明理由。 2．收集学过的或者熟悉的辛弃疾的诗词名句，了解王国维的“三个境界说”。 二、新课导入。 导入：网络中当前最有名的中文搜索网站是哪一家？你知道这家网站名称的由来吗？ 答案参考：百度。取自辛弃疾《青玉案·元夕》的名句：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”象征着百度公司对于中文信息检索的执着和永无止境的追求。 三、师生互动，赏读文本。 （一）初读 ※听读，解题 青玉案——词牌名。取自东汉张衡《四愁诗》：“美人赠我锦绣段，何以报之青玉案。” 元夕——题目。夏历（农历）正月十五日为上元节，元宵节，此夜称元夕或元夜。 ⑴齐读，找出最喜爱的词句。 ⑵思考：有人说这是一首爱情词，是吗？ 这是学生初读文本能够感觉到的印象，顺理成章提出这样的问题，为后面分析理解词中的千古名句以及该词风格蓄势。 （二）品读 问题①词中着力刻画的形象是谁？ ——“那人”。 问题②作者说“众里寻他千百度”，怎么寻？在哪里寻？时间地点有没有交代？请找出相关语句。 ——明确：在元宵夜热闹的人群里寻。 元宵节的景象：夜、花、星、车

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李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。” （的确，作为一位“好声色，不恤政事”的亡国之君，李煜是失败的，但是作为一代词人，他无疑是位成功的词人，他在词坛上留下了不朽的篇章，被称为“千古词帝”） 李煜词前期：宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。代表作有《浣溪沙》、《玉楼春》、《更漏子》、《菩萨蛮》等。 后期：追忆往事，伤怀故国，沉郁苍凉。 三、整体把握（诵读） 1、师：学习诗歌先从诵读开始，正所谓“因声求气，吟咏诗韵”，诗歌应通过诵读来领悟其韵律和情感。请两位同学（一男一女）朗诵此词，请别的同学认真感受，然后做出评价。 2、师：他们读得怎么样？（学生自由评价） 提示：入情入境的读，一定要把握整体的感情和局部的重音。 整体：低沉凄楚、曲折迂回 局部：何时、多少、又、不堪、应犹、只是、几多、一江 月——明——中—— 向——东——流—— 3、师指导学生朗读课文，要注意节奏和情感。 朗读此诗，要读出幽怨、悲伤、无奈、悔恨的味道。 春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。 雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。

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如对你有帮助，请购买下载打赏，谢谢！ 青玉案?元夕 教学目标： 1．了解辛弃疾及诗作的背景，在诵读中感受作品的意境和形象，理解作品思想内涵； 2. 理解、品味词中的千古名句，体会作者渲染气氛的手法； 3. 把握“那人“的形象；体会词人的情感。 重点：通过研读文本，理解文中“那人”的寓意，体会词人情感。 难点：体悟结尾句的深刻含义。 授课方法： 多媒体辅助课件、朗读 教学过程： 一、检查预习导入 1、《青玉案?元夕》的题材是什么？“青玉案”是词的什么？“元夕”是什么，什么意思？ 2、师：元宵节是我国传统佳节。你们知道元宵节都有哪些活动呢？（生自由回答，如吃元宵，挂灯笼，猜灯谜等）如今的元宵节是如此的热闹，如此的让人喜欢。那么古代呢？古人是怎么过元宵的呢？我们今天学习南宋大词人辛弃疾给我们带来的另外一首词《青玉案?元夕》。（板书） 二、检查预习，朗读全词，初步感知 1、生齐读全词 1）、读准字音 2）、注意停顿、节奏、读出感情。 2、教师注意正音。 3、师生齐读。 4、翻译词句： 焰火乍放好像是春风吹开千树万花，落时又如东风吹洒满天星雨。宝马雕车满路芳香。悠扬的凤箫声四处回荡，玉壶般的明月渐渐西斜，一夜鱼龙灯飞舞笑语喧哗。 妇女头上都戴着亮丽的饰物，笑语盈盈地随人群走过，身上香气飘洒。我在人丛中寻找她千百遍，（可都没找到），突然一回头，那个人却站在灯火稀稀落落的地方。 三、品读全词 1、师：本词以“元夕”为题，那么词的内容肯定和“元夕”有关，我们首先来看一下词的上片，词人写了关于元宵节的哪些意象？ 生：圈画，回答。 明确：花灯、焰火、彩车、骏马、凤箫、玉壶（明月）等。 2、品读词的上片： （1）师：词人在写这些元宵节的意象时运用了哪些修辞手法？ 生：小组合作，标注，回答。 明确： A.“东风夜放花千树，更吹落，星如雨。”暗喻；表达效果：极为形象地写出了元宵之夜张灯结彩、烟花怒放的喜庆景象。 B..“凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。” 暗喻；表达效果：生动形象地渲染出在月华下，灯火辉煌，沉浸在节日里的人们通宵达旦、载歌载舞的欢庆氛围。 （2）师：刚才我们通过品读词的上片，感受到词人为我们描绘出一个怎样的元宵节？ 生：回答。 （灯火辉煌、热闹狂欢的元宵节……）

青玉案元夕教案

《青玉案?元夕》教案 教学目标 一、了解辛弃疾及诗作的背景，在诵读中感受作品的意境和形象，理解作品思想内涵； 二、理解、品味词中的千古名句，体会作者妙手铺排，渲染气氛的手法； 三、把握“那人“的形象；体会词人的情感，学会知人论世的鉴赏方法。 教学重点 通过研读文本，理解文中“那人”的寓意，体会词人情感。 教学难点 千古名句的理解及形象之外所给人的丰富联想和深刻的启示。 教学时数 两课时 教学内容及步骤 一、课前探究 古代词人写上元灯节的词，不计其数，辛弃疾的这一首《青玉案?元夕》，却没有人认为可有可无，因此也可以称作是豪杰了。词作上片渲染元宵节灯火辉煌、车水马龙、通宵欢乐、热闹非凡的景象，下片开头，又描绘了观灯女子盛装艳服，笑语欢快的情景，但这一切仅仅是陪衬而已，作者最后点出“灯火阑珊处”的“那人”才是作品的主角。前面热闹非凡的场景，是衬托灯火阑珊处的冷落；那些笑 语盈盈的女子，是衬托“那人”的孤独寂寞。全篇反衬手法的使用，可谓别具一 格。那上阕的灯、月、烟火、笙笛、社舞交织成的元夕欢腾，那下阕的惹人眼花 缭乱的一队队的丽人群女，原来都只是为了那一个意中之人而设，倘若没有“那人”，一切的存在便失去意义。梁启超说：“自怜幽独，伤心人自有怀抱。”其实，置身热闹之外的“那人”形象里，有着作者自身的影子，或者说这简直是作者人 格的化身。于是理解、品味词中千古名句的含义，体会作者妙手铺排，渲染气氛 塑造抒情主人公形象的写法便是学习的主要目标。 二、新课导入 1.导入：辛弃疾名句知多少？展示课外查询结果 ①了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！（《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》） ②青山遮不住，毕竟东流去。（《菩萨蛮?书江西造口壁》） ③把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意。（《水龙吟?登建康赏心亭》） ④想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（《永遇乐?京口北固亭怀古》） ⑤天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。（《南乡子?登京口北固亭有怀》） ⑥少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。（《丑奴儿?书博山道中壁》） ⑦稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

《青玉案-元夕》赏析和习题

青玉案⑴·元夕⑵ 东风夜放花千树⑶，更吹落，星如雨⑷。宝马雕车香满路⑸。凤箫声动⑹，玉壶光转⑺，一夜鱼龙舞⑻。 蛾儿雪柳黄金缕⑼，笑语盈盈暗香去⑽。众里寻他千百度⑾，蓦然回首⑿，那人却在，灯火阑珊处⒀。 注释 ⑴青玉案：词牌名。⑵元夕：夏历正月十五日为上元节，元宵节，此夜称元夕或元夜。 ⑶“东风”句：形容元宵夜花灯繁多。花千树，花灯之多如千树开花。 ⑷星如雨：指焰火纷纷，乱落如雨。星，指焰火。形容满天的烟花。 ⑸宝马雕车：豪华的马车。⑹“凤箫”句：指笙、箫等乐器演奏。凤箫，箫的美称。 ⑺玉壶：比喻明月。亦可解释为指灯。 ⑻鱼龙舞：指舞动鱼形、龙形的彩灯，如鱼龙闹海一样。 ⑼“蛾儿”句：写元夕的妇女装饰。蛾儿、雪柳、黄金缕，皆古代妇女元宵节时头上佩戴的各种装饰品。这里指盛装的妇女。 ⑽盈盈：声音轻盈悦耳，亦指仪态娇美的样子。暗香：本指花香，此指女性们身上散发出来的香气。 ⑾他：泛指第三人称，古时就包括“她”。千百度：千百遍。 ⑿蓦然：突然，猛然。 ⒀阑珊：零落稀疏的样子。 译文 像东风吹散千树繁花一样，又吹得烟火纷纷，乱落如雨。豪华的马车满路芳香。悠扬的凤箫声四处回荡，玉壶般的明月渐渐西斜，一夜鱼龙灯飞舞笑语喧哗。 美人头上都戴着亮丽的饰物，笑语盈盈地随人群走过，身上香气飘洒。我在人群中寻找她千百回，猛然一回头，不经意间却在灯火零落之处发现了她。 创作背景 这首词作于公元1174年或1175年（南宋淳熙元年或二年）。当时，强敌压境，国势日衰，而南宋统治阶级却不思恢复，偏安江左，沉湎于歌舞享乐，以粉饰太平。洞察形势的辛弃疾，欲补天穹，却恨无路请缨。他满腹的激情、哀伤、怨恨，交织成了这幅元夕求索图。 文学赏析 这首词是辛弃疾的代表作之一。下面是著名红学家、古典文学研究家周汝昌对此词的赏析要点。 写上元灯节的词，不计其数，稼轩的这一首，却谁也不能视为可有可无，即此亦可谓豪杰了。然究其实际，上片也不过渲染那一片热闹景况，并无特异独出之处。看他写火树，固定的灯彩也。写星雨，流动的烟火也。若说好，就好在想象：是东风还未催开百花，却先吹放了元宵的火树银花。它不但吹开地上的灯花，而且还又从天上吹落了如雨的彩星——燃放烟火，先冲上云霄，复自空而落，真似陨星雨。然后写车马，写鼓乐，写灯月交辉的人间仙境——“玉壶”，写那民间艺人们的载歌载舞、鱼龙曼衍的“社火”百戏，好不繁华热闹，令人目不暇给。其间“宝”也，“雕”也，“凤”也，“玉”也，种种丽字，总是为了给那灯宵的气氛来传神，来写境，盖那境界本非笔墨所能传写，幸亏还有这些美好的字眼，聊为助意而已。总之，稼轩此词，前半实无独到之胜可以大书特书。其精彩之笔，全在后半始见。 后片之笔，专门写人。他先从头上写起：这些游女们，一个个雾鬓云鬟，戴满了元宵特有的闹蛾儿、雪柳、金缕缠就的春幡春胜。这些盛妆的游女们，行走之间，说笑个不停，纷纷走过去了，只有衣香犹在暗中飘散。这么些丽者，都非主人公意中关切之人，在百千群中只寻找一个——却总是踪影皆无。忽然，眼光一亮，在那一角残灯旁侧，分明看见了她，她原来在这冷落的地方，还未归去，似有所待。 这发现那人的一瞬间，是人生的精神的凝结和升华，是悲喜莫名的感激铭篆，词人却如此本领，竟把它变成了笔痕墨影，永志弗灭。——读到末幅煞拍，才恍然彻悟：那上片的灯、月、烟火、笙笛、社舞、交织成的元夕欢腾，那下片的惹人眼花缭乱的一队队的丽人群女，原来都只是为了那一个意中之人而设，而写，倘无此人在，那一切都没有意义与趣味。 上片临末，已出“一夜”二字，这是为“寻他千百度”说明了多少时光的苦心痴意，所以到得下片而出“灯火阑珊”，方才前早呼而后遥应，可见词人笔墨之细，文心之苦。 王静安《人间词话》曾举此词，以为人之成大事业者，必皆经历三个境界，而稼轩此词之境界为第三即最终最高境。此特借词喻事，与文学赏析已无交涉，王先生早已先自表明，吾人可以无劳纠葛。 名家评价 清彭孙遹《金粟词话》：稼轩：“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”秦、周之佳境也。 梁启超《艺蘅馆词选》丙卷：自怜幽独，伤心人别有怀抱。