_课内文言文复习专题说课稿的

以“本”为本，以“内”养外

———从课内文言文整理和复习中提高学生的文言文阅读能力

松江九峰实验学校李潇

一、说教材和这个专题的设计思路：

1、该专题所处的地位和作用：

文言文阅读能力不是凭空就有的，当然也不是高不可攀的，只要立足于课堂（“内”），立足于课本（“本”），领会并遵循老师的教学安排，认真完成老师布置的有关阅读和其他练习作业，再按照以下这个模式训练，学生的文言文阅读能力一定能够切实提高。

这个专题是高三第一轮复习时用。第一轮复习是和上新课交叉进行的，新课是指高三课本，复习主要以前四册课本和学过的课文为主。学生的能力，尤其是学生的文言文阅读能力急需提高，学生有病急乱投医的表现，教师有时也不知道怎么复习才更有效，于是大量课外的文言文阅读练习的辅导书纷纷买来，企图学会各种阅读的技巧。其实，最有效的提高文言文阅读能力还是应该从课本中来，从课堂内来，从实践中来，从总结和反思中来。课本是“本”，所以要以“本”为本，以“内”（课内）养外（能力），这个专题是可以让我们的复习在原有的基础之上更有效果。

2、专题内容简析：

这一届高三学生从高一开始就是课改年级，是试用新教材的年级，文言文课文与老教材有较大的区别，需要重新整理。高考文言文三百个实词大多在课内，通过复习整理，可以让学生牢固掌握和熟练运用各种文言文词法和句法知识，也可以提高整体把握文章内容，领会作者的思想感情。课内文言文不论是讲读还是自渎，我们高三老师都会认真教学的，但平时的第一遍教学，也是分散式的教学，学生可能还不能达到居高临下的境界，所以把所有学过的课文整合在一起复习是必需的，也是有效的。课内文言文每一课都要求整理，并通过练习来检测学习效果。整理是按照三个板块进行的，练习主要以课本为主，适当扩展延伸。

3、教学目标：

让学生了解文言文的阅读能力从课本从课堂从实践中来，复习课文要认真对待课文上的注释，达到举一反三；从课文中学习古人的写作技巧，领会作者在文章里所寄予的情感和思想，让学生得到写作借鉴和思想启示，积累写作素材。力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，把学习落到实处，从根本上提高文言文阅读的能力。

4、教学重点与难点：

重点：在全面熟悉课文的基础上，从“文”的角度整体把握文章，积累文言知识，读出属于自己的东西，积累思想素材和写作素材。

难点：在调动学生学习积极性的前提下，怎样让学生主动学习，与老师的要求一致，使整理作业和练习做到全面、准确和规范。

二、说教法：

现代教学理论要求：课堂教学要贯彻启发式原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。

考虑到本专题在第一轮复习时的位置和学生学习的实际情况，我打算采用“自读与点拨教学相结合”的教学方法，即在诵读熟悉课文和课内注释的情况下，调动学生的主动性、积极性、引导学生达成目标，培养和提高文言文阅读能力。

三、说学法：

每一篇文言文在复习的时候，要求学生至少读五遍，做到课堂和课外相结合。对平时所做的整理作业进行补充和完善，课文中包括课后注释要有圈画和批注。根据课文和整理作业编写练习，利用周末讲座的

时间做和讲评。学生把月考和其他综合练习中做过的文言文练习与课内练习结合起来，从感性向理性发展和提高。

四、说教学程序：

每篇课文安排一节课时间集中复习，可以利用晨读时间组织学生朗读，每周集中复习一篇课文，与其他教学任务相结合。复习之后，学生补充整理作业，当堂完成该课的练习，老师及时讲评和订正。通过课内文言文专题复习，学生掌握了文言文阅读的基本能力，在此基础之上适当补充一些课外文言文语段，或者就拿综合试卷上的文言文题目，让学生调动已有的知识积累，在实践中形成扎实的文言文阅读能力。五、以一篇课文的整理和练习为例，解释这个复习专题的模式。

（一）整理的模式：

“既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。

廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之功，而蔺相如徒以口舌之劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。

于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”

廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”

卒相与欢，为刎颈之交。”

（节选自《史记·廉颇蔺相如列传》）

知识点整理

一、从文学文化常识角度整理：

作家，作品，文体知识，以及本课涉及到的其他文学文化知识梳理。

二、从文言词法句法角度整理：

（一）、古今异义（主要是它在文中的含义即古义）

拜：授予官职

右：上，秦汉以前，位次以右为尊

徒：只，不过

素贱人：本来（是）卑贱的人

宣言：扬言

朝：上朝

引：掉转

相与：一齐，共同

臣：秦汉以前表示谦卑的通称，对方不一定是君主

亲戚：父母兄弟，统指家内外亲属

不肖：不才

固；坚决

驽：愚劣，无能

负：背着

卒：最终，最后

（二）、一词多义

引：引赵使者蔺相如（延请，引见）

相如引车避匿（掉转）

左右或欲引相如去（拉）

君子引而不发（拉开弓）

顾：相如顾召赵御使书曰（回头）

顾吾念之（但）

成顾蟋蟀笼虚（看）

但欲求死，不复顾厉害（顾念，顾惜）

大行不顾细谨（顾及，照顾）

（屈平）不复在位，使于齐，顾反（还返）

所以：师者，所以传道受业解惑也（用来……的凭借）

臣所以去亲戚而事君着（……原因）

因：因宾客至蔺相如门谢罪（通过，经由）

相如因持璧却立（于是）

不如因而厚遇之（由此，趁此）

负：肉袒负荆（背着）

为：拜为上卿（担任）

为刎颈之交（成为）

（三）、通假现象（本节文字通假现象没有）

（四）、词类活用

1、而相如廷叱之（名词作状语，在朝廷上）

2、肉袒负荆（名词作状语，露出上身的肉）

3、相如每朝时（名词作动词，上朝）

4、且庸人尚羞之（意动，以为羞）

5、先国家之急而后私仇也（意动，以……为先，以……为后）

（五）文言句式

1、判断句

强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。

2、省略句

曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若（）也。”

3、固定句式

公之视廉将军孰与秦王（孰与，何如，比……怎么样）

（六）难句翻译

相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”

[相如说：“象秦王那样威风，而我还敢在秦国的朝廷上叱责过他，羞辱他的群臣。我虽然无能，难道单怕一个廉将军吗？但我考虑到这样的问题，强大的秦国之所以不敢发兵攻打我们赵国，只是因为有我们两人在。现在两虎相斗，势必有一个要伤亡。我之所以这样做，是因为先顾国家的安危，而后考虑个人的恩怨啊。”]

三、从写作借鉴和做人启示角度整理

（一）整体理解并把握写作特色

1、筛选并提取、整合文中的信息

随着敌我矛盾解决以后，廉、蔺之间的矛盾激化了，面对廉颇咄咄逼人的气势，蔺相如“退而让颇”，避其锋芒。相如对门客说的话传到廉颇耳中，廉颇立即到相如门前谢罪，为我们上演了一幕“将相和”。

2、分析文章的思路，归纳内容要点

相如功大——升官“称病”“避匿”——理说舍人

舍人请辞——相如固止（先国后私）将相和

廉颇嫉妒——扬言“必辱之”——负荆请罪

3、概括作者在文中的观点态度，写作用意。

司马迁赞扬廉颇大事不糊涂，小事却较真的豪放直率和知错就改的品质，赞扬了蔺相如淡泊名利，以大义为重的品质。

4、写作特色的借鉴

①、用典型的事例描写人物形象。

②、用具体的细节描写刻画人物的性格和思想风貌。

③、把人物放到激烈的矛盾冲突中去刻画。

（二）做人启示（思想启迪和写作素材的积累）

（1）从人物形象身上看：

A．宦者令缪贤：善于发现人材，任人为贤，知人善任

B．蔺相如：智勇双全，完璧归赵，不辱使命

先公后私，以大局为先

宽容大度，为人稳重

C．廉颇：公忠爱国，勇于改过，豪放率直

（2）从作者司马迁身上看：

珍惜生命，忍辱不死；战胜逆境勇写信史，完成历史任务，有强烈的历史责任感；

司马迁一生经历坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最为耻辱的腐刑后，“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。”他曾想过死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，他犹豫了，因为他把事业、理想看得比一切都宝贵，他思想升华了，毅然活下来，发愤著书，终于完成了“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。

（二）练习模式

练习题就根据这一课的整理作业设计的，让学生再通过做练习再巩固。出练习题的时候要作适当的实词和虚词补充，归纳写作思路和思想启示，积累写作素材。例如《前赤壁赋》练习

高中课内文言文复习（九）

《前赤壁赋》练习 2008-11-28

一、文学、文化常识填空

1、苏轼，字，号，眉山（今属四川）人，北宋文学家。他与其父，其弟，并称“三苏”。

2、本文写作背景：作者因“”，被贬黄州。1082年秋、冬，作者先后两次游览黄州附近的赤壁，写了两篇赋。本文是第一篇，又称。

3、赋是一种讲究词彩、体物铺陈的文体。本文继承了赋常用的“”的表现手法，但又不拘泥于这种文体，注入了很多散文因素，全篇以散句为主，韵文和对偶句与散句结合，使文章富有节奏感和音韵之美。做到了“，寄妙理于豪放之外”。

4、本文以风、水、月为描写主景，由景生情——由自然美景生乐情；由赤壁之景联想到曹操，凭吊历史人物兴亡，抒发；再借景取理，依理述志。写景、抒情和说理有机结合，体现出理趣之美。

5、望：，既望：，晦：

6、名句填空：

（1）清风徐来，。（2），不绝如缕。

（3），望美人兮天一方。

（4）寄蜉蝣于天地，。（5），羡长江之无穷。

二、字法、句法知识填空

(一)古今异义

①纵一苇之所如(如，)

②方其破荆州(方，)

③况吾与子渔樵于江渚之上(子，；

渚，)

④则天地曾不能以一瞬(曾，)

⑤而吾与子之所共适(适，)

⑥不知东方之既白(既，) ⑦方其破荆州，下江陵(下，)

⑧而卒莫消长也(卒，)

⑨肴核既尽，杯盘狼藉（核，；狼藉，）

⑩相与枕藉（相与，）

⑾苏子愀然，正襟危坐，而问客曰（愀然，；危，）

(二)一词多义

1、如

纵一苇之所如( )

浩浩乎如冯虚御风( )

卷上珠帘总不如（）

2、乎

相与枕藉乎舟中( )

此非曹孟德之诗乎( )

3、于

舟游于赤壁之下( )

月出于东山之上( )

此非孟德之困于周郎者乎( ) 业精于勤荒于嬉（）

4、夫

客亦知夫水与月乎( )

且夫天地之间( )

5、之

目遇之而成色（）

而吾与子之所共适( )

歌窈窕之章( )

扣舷而歌之( )

6、而

而不知其所止( )

羽化而登仙( )

扣舷而歌之( )

侣鱼虾而友糜鹿( )

自其不变者而观之( )

7、然

何为其然也( )

苏子愀然( )

8、遗

齐桓公饮酒醉，遗其冠( )

小学而大遗( )

涂不拾遗( )

养虎遗患( )

生人百遗一（)

深追先帝之遗诏( )

留待作遗施( )

托遗响于悲风( )

如遗世独立（)

强国之民，父遗其子，兄遗其弟，妻遗其夫

( )

9、盖

盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬( )

（诸葛亮）英才盖世( )

善始者实繁，克终者盖寡( )

盖失强援，不能独完( )

(三)通假现象

①举酒属客( )

②浩浩乎如冯虚御风( )

③山川相缪( )

(四)词类活用

1．名词用作动词

①顺流而东也( )

②下江陵( )

③况吾与子渔樵于江渚之上( ) 2．名词用作状语

①乌鹊南飞( )

②西望夏口( ) 3．使动用法、意动用法

①舞幽壑之潜蛟( )

②泣孤舟之嫠妇( )

③正襟危坐( )

④侣鱼虾而友麇鹿( )

(五)文言句式

①渺渺兮予怀（）

②何为其然也（）

③而今安在哉（）

④而又何羡乎？（）

⑤不绝如缕（）

⑥周游于赤壁之下（）⑦徘徊于斗牛之间（）

⑧月出于东山之上（）

⑨况吾与子渔樵于江渚之上（）⑩客有吹洞箫者（）

○11此非孟德之困于周郎者乎（）○

12举酒属客（）

（五）疑难句翻译

1、浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

2、自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。

3、是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。

三、写作借鉴与做人启示（思想启迪）

（一）写作借鉴

（二）做人启示

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人教版必修二课内文言文阅读练习 （一）阅读下列语段，完成1～5题。 夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀；况修短随化，终期于尽。古人云，“死生亦大矣”。岂不痛哉！ 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。 1．给下列各句加点词选择恰当的解释。 (1)或因寄所托，放浪形骸之外() A．原因B．凭借C．就着D．由于 【答案】 C (2)况修短随化，终期于尽() A．修饰B．整治 C．高，长D．美好 【答案】 C (3)向之所欣，俯仰之间() A．朝向B．奔向 C．从前D．假如 【答案】 C 2．对下列各句句式判断正确的一项是() ①岂不痛哉②死生亦大矣③当其欣于所遇④则与斗卮酒 A．①感叹句②感叹句③宾语前置句④陈述句 B．①反问句②判断句③介宾结构后置④省略句 C．①反问句②判断句③陈述句④宾语前置句 D．①感叹句②反问句③介宾结构后置④省略句 【答案】 B 3．对“后之览者，亦将有感于斯文”的含意理解最确切的一项是() A．后来者读这次集会的诗文，也会产生感慨。 B．后来的人读我的文章，也会由此而产生很多感想。 C．后世的读者读这次集会的诗文，也会与我有同感。 D．后世的读者读我的文章，也会被我的文章所感动。 【答案】 C 4．根据原文，下列表述不正确的一项是() A．本语段节选自《晋书?王羲之传》，是一篇书序。序，古代文体的一种，大多用以题赠，或作为著述的前言。本语段内容突出了书序的特点。 B．本语段一开头就出现了一个阔大的境界：“人之相与，俯仰一世。”但这并不显得突然：“人之相与”，指人际交往，是个普遍性命题，也包括这次兰亭之会在内；“俯”“仰”二字在这里用的是它们的含义，表示时间过得很快。这包含着人怎样在人群中度过一生这一问题，由此而引发作者的感慨，可谓自然之极。 C．“情随事迁，感慨系之矣”，这种人人都有的情怀说明了一个事实：不管生活方式有怎样的不同，人总是留恋于生活中那些美好的事物，也就是留恋于有生之乐。 D．“死生亦大矣”，是作者的基本观点，作为书序，以此来概括一篇之意，这正是本文作者见解高远之处。 【答案】 A

沪教版六年级语文下期末课内文言文阅读考试篇目

六年级语文下课内文言文阅读 《天时不如地利》 一、文学常识 1、本文选自《孟子.公孙丑下》，《孟子》是孟子及其门人所作，儒家经典之一。《孟子》长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大影响。 2、孟子，名轲，字子舆，思想家、教育家。是儒家思想的代表人物，后世常常“孔孟”并称。他主张行“仁政”以统一天下,著有《孟子》。 二、主要内容及思想 《得道多助，失道寡助》这篇短论，记叙了战争中民心向背的问题，指出民心所向是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。文章从决定战争胜负的因素这一角度出发，通过对“天时”“地利”“人和”三个条件的比较，阐述了“人和”对战争胜利的决定性作用。由此，再加引申，提出“得道者多助，失道者寡助”的诊断，阐明了实施“仁政”的必要性。由战事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确了是否“人和”决定战争的胜败；能否施行“仁政”，决定君主能否得到天下的重要意义， 三、文章的思路 中心论点:天时不如地利,地利不如人和（强调“人和”的重要性） 论据: “三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜” 进攻“不胜”-------天时不如地利 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之 防御“去之”-------地利不如人和（战争中需要“人和”） (类推)：域民\固国\威天下------治国需要“人和” (结论)：得道多助—顺之失道寡助—畔之（“人和”必胜） 四、写作特色 （1）文章善于运用设喻的方法。从文章末端看，孟子虽反对战争，却多次提到战争。这是为了迎合诸候们的心理打个比方，以便有机会向诸侯们宣传自己的“仁政”主张。 （2）文章析理精微，议论恢宏，气势奔放，阐明引申层层深入，逻辑性很强；还采用了排比的修辞方法，使文章生动形象。

部编七年级下册语文课内文言文复习二

课内文言文复习(二) 孙权劝学 一、基础知识 1字词积累 （1）给下列加点的字注音 卿．（）邪．（）孰．（）遂．（） 找出下列句子中的通假字并解释： 孤岂欲卿治经为博士邪 （）通（），意思是（） （3）解释下列加点的字词。 卿．今当涂 ．．: ） ．．掌事（卿．：当涂 蒙辞．以军中多务．（辞．：务： ．．） 孤常 ．．读书（孤．：常： ．．） 见往事耳（见：往事：耳：） 蒙乃．始就学（乃：） 及．鲁肃过．寻阳（及：过：） 卿今者才略 ．．（才略：） 非复 ．．吴下阿蒙（非复：） 即更．刮目相待（更：） 大兄 ．．之晚乎（大兄：见事：）．．何见事 （4）古今异义 治经为博士 ．．（古义：今义：）

见往事 ．．耳（古义：今义：）但．当涉猎（古义：今义：） 2 填空。 （1）《孙权劝学》选自（）（朝代）（）《》编纂的一部（），其目的是“观古今之通变，明治乱之得失”。 （2）成语“吴下阿蒙”出自《孙权劝学》，其原句是： 这一成语的意思是： （3）成语“刮目相待”出自《孙权劝学》，其原句是： 这一成语的意思是： 二、翻译下列句子。 （1）卿今当涂掌事，不可不学。 （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙。 （3）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？ （4）但当涉猎，见往事耳。 2 孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？（请用原文回答） 3 吕蒙推辞的理由是什么？

4 孙权是如何劝说吕蒙的？ 5 吕蒙的变化对你有什么启发？ 6 说明文中三个人物的身份，并根据文意，说说各自的性格特点。

木兰诗 一、填空题 《木兰诗》选自（代）编的，是朝时。它与并称为“乐府双璧”。 二、解释下列词语 唧唧复唧唧，木兰当．（）户．（）织。不闻机杼声，惟．（）闻女叹息。 问女何所思 ．．．．．（），问女何所忆．（）。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖 （），可汗大点兵，军书十二 ．．（）卷，卷卷有爷．（）名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市．（）鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦．（）辞爷娘去，暮宿黄河边， 不闻爷娘唤女声，但．（）闻黄河流水鸣溅溅 ．．（）。旦辞．（）黄河去，暮至 黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑 ．．（）。 ．．（）鸣啾啾 万里赴戎机 ．．（），．．（），关山度．（）若飞。朔．（）气传金柝 寒光照铁衣 ．．（）。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂 ．．（）十二转．（）， ．．（）。策勋 赏赐百千强．（）。可汗问所欲 ．．（）尚书郎；愿驰千里 ．．．（），木兰不用 足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭．（）相扶将 ．．（）；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊．（） 来，磨刀霍霍 ．．（）向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著．（）我 旧时裳，当窗理云鬓 ．．（）．．（），对镜帖．（）花黄。出门看火伴，火伴 皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走．（），安能辨我是雄雌？ 三、写出下列句子的修辞手法

高中语文必修2课内文言文挖空训练

？ 高中语文必修2课内文言文挖孔训练 请解释加点的字，翻译划线的句子，注意活用和句式。然后结合教材的注释和课堂笔记，用红笔进行订正，不懂之处做出标志 7．兰亭集序王羲之 永和九年，岁在癸丑，暮春（）之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕（）至，少长咸 （）集。此地有崇山峻岭，茂林修（）竹，又有清流激湍，映带左右。引以为流觞曲水 （ ），列坐其次（）。虽无丝竹管弦之盛 （），一觞一咏（），亦足以畅叙幽情（）。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛（），所以 （）游目骋怀（），足以极视听之娱，信（）可乐也。 夫人之相与（），俯仰（）一世，或（）取诸（）怀抱，悟 （）言一室之内；或因（）寄所托，放浪形骸之外。虽趣（）舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂（）得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之 （）既倦，情随事迁，感慨系（）之矣。向（）之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以 （）之兴怀；况修短随化（），终期（）于尽。古人云：“死生亦大（）矣。”岂不痛哉！ 每览昔人兴感之由（），若（）合一契，未尝不临（）文嗟悼，不能喻（）之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作 （ ）。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽（）世殊事异，所以兴怀，其致

（）一（）也。后之览者，亦将有感于斯文（）。 * 8．赤壁赋苏轼 { 壬戌之秋，七月既望（），苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴（）。举酒属（）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉（），月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵（）一苇之所如（），凌（）万顷之茫然。浩浩乎如冯（）虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立（），羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹（）兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺（）兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和（）之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕（）。舞（）幽壑之潜蛟，泣（）孤舟之嫠妇。 苏子愀然（），正襟危坐而问客曰：“何为其然也 （）”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’,此非曹孟德之诗乎西（）望夏口，东（）望武昌。山川相缪（），郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎方（）其破（）荆州，下（）江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固（）一世之雄也，而今安在哉（）况吾与子渔樵（）于江渚之上，侣（）鱼虾而友（）麋鹿,驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟 （）。哀吾生之须臾

部编语文七下课内文言文总复习

部编语文七年级下册课内文言文总复习 孙权劝学 《资治通鉴》 初，权谓．（）吕蒙曰：“卿今当涂 ．．（）掌事，不可不学！”蒙辞． （）以军中多务．（）。权曰：“孤岂欲卿治经 ．． ．．（）为博士 （）邪．（）！但．（）当涉猎 ．．（），见．（）往事（）耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及．（）鲁肃过．（）寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者 ．．（） 才略．（），非复 ．．（）吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更．（） 刮．（）目相待，大兄何见事 ．．（）之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 一、解释文中加点的词语，填在括号内。 二、文学常识填空。 《孙权劝学》选自，这是一部体通史，是时期的政治家、史学家主持编纂的。 三、解释下列重点句子。 1．孤岂欲卿治经为博士邪！ 2. 卿今者才略，非复吴下阿蒙。 3．士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 四、简答。 1．说明文中三个人物的身份，并根据文意，说说各自的性格的特点。 2.本文是怎样表现吕蒙学识进步的？

3.吕蒙的变化对你有什么启示？ 木兰诗 唧唧复唧唧，木兰当．（）户织。不闻机杼声，唯．（）闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆．（）。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖 ．． （），可汗大点兵，军书 ．．（）卷，卷卷有爷． ．．（）十二 （）名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为．（）市．（）鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦．（）辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机 ．．（），关山度．（）若飞。朔．（）气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋 ．．（）十二转，赏赐百千强．（）。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰．（）千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭．（）相扶将 ．． ．．（）；阿姊闻妹来，当户理红妆（）；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著．（）我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖．（）花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔 ．．（）；双兔傍．（）地走．．．（），雌兔眼迷离 （），安能辨我是雄雌？ 一、解释文中加点的词语，填在括号内。 二、文学常识填空。 《木兰诗》选自朝编的《》，这是朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰的故事，塑造了一个英勇善战、勤劳能干、不慕荣利的女英雄形象。汉乐府中的“乐府双璧”指的是和。 三、解释下列重点句子。 1．将军百战死，壮士十年归。

课内文言文阅读

课内文言文阅读 【自我检测】 阅读下面的十段经典文言文，完成其后的习题。（材料全出自考试范围内的经典篇目） 二伤仲永 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣”。 1.本文作者是宋代的，他既是之一，又是改革家。 2.用现代汉语翻译下面的句子，注意关键词语及省略的信息。 自是．指物作诗立就．，其文．理皆有可观者。 译文：。 3.对本文解读有误的一项是（）。 A.本文通过自己的见闻，叙述了一个天才陨落的故事，“泯然众人矣”流露出了作者知道仲永才华泯灭再也不如自己后的暗自欢喜的心思。可见王安石是个敢于解剖自己的人。 B.文章叙仲永的故事从五岁，到十二三岁，最后到近二十岁，时间线索非常明晰，突出了他才能衰退之快，其间包含了发人深思的道理：孩子再聪明，后天教育也不可放松。 C.文中的“不使学”“不能称前时之闻”“泯然众人矣”等词句充分体现了作者的“伤感”，紧扣标题，行文的感情线索清晰可见。 D.全文叙事精炼，真切可信，寓理于事，表现手法含蓄委婉，更发人深思。 1.王安石；唐宋散文八大家。 2.从此，（要是有人）指定物品（让他）作诗，（他）立马就能写成，而且，那诗的文采和道理都有值得观赏的地方。 3.A。 三曹刿论战（节选） 十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 1.《曹刿论战》出自，相传是鲁国盲史官所作，是为了解释《春秋》的。 2.用现代汉语解释下面的语句，注意关键词。 肉食者 ．．．谋之，又何间．焉？

高中语文必修二文言文知识总结梳理

高中语文必修二文言文知识总结梳理 《氓》 ——诗经 1、通假字: 士之耽兮,犹可说也。(说,通脱,摆脱,脱身 淇则有岸,隰则有泮。(泮,通畔,岸边 于嗟鸠兮,无食桑葚!(于,通吁,叹息。无,通勿,不要 匪来贸丝(匪通非,不是 将子无怒(无通毋,不要 2、古今异义: 泣涕涟涟(涕:古义眼泪,今义鼻涕 三岁食贫(三岁,古义多年,今义三岁的年龄 送子涉淇(子:古:你今:孩子 将子无怒(将:古:请,希望今:将要;将军 总角之宴(宴:古:欢聚,快乐今:宴会 至于顿丘(至于:古:到达今:连词,说完一事,要说另一事时用至于3、词类活用: 夙兴夜寐(夙,夜:名词作状语,在早晨;在夜晚 4、特殊句式: 秋以为期(宾语前置 5、一词多义 夙夙兴夜寐(早 夙夜忧叹(日 夙志已酬(素有的,旧有的 《采薇》

——诗经1、通假字: 岁亦莫止(莫通暮 彼路斯何(路通辂,大车 孔棘(棘通急 彼尔维何,维常之华(尔通草字头尔,花盛开的样子 维常之华(华通花 彼尔维何,维常之华(常通棠,棠棣 2、古今异义 薇亦作止(止:古:句尾语气词今:停止 不遑启居(启:古:臂部离开脚后跟的叫启今:启发。 (居:古:臂部贴在小腿上叫居今:居住 岁亦阳止(阳:古:指农历十月今:阳光、太阳等 今我来思(思:古:语气词,无实意今:思考,想 3、词类活用 岂不日戒(日:名词作状语,每日、每天 雨雪霏霏(雨:名词作动词,降下《离骚》 ——屈原 1、通假字: 偭规矩而改错(错通措,施行 忳郁邑余侘傺兮(郁邑通郁悒,忧愁苦闷 何方圜之能周兮(圜通圆 芳菲其能弥章(章通彰,明显 进不入以离尤兮(离通罹,遭受 延伫乎吾将反(反通返,返回 2、古今异义; 怨灵修之浩荡兮(浩荡,古义荒唐,今义形容水势广阔而壮大偭规矩而改错(改错,古义改变措施,今义改正错误

中考课内文言文阅读精选及答案.doc

2008年中考文言文复习题 1．《桃花源记》 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 1.解释句中加点的词。 ①阡陌交通 ．．魏晋（） ．．，鸡犬相闻（）②无论 ③率妻子 ．．（） ．．邑人来此绝境（）④遂与外人间隔 2．简答。 ①渔人“欲穷其林”的原因是： ②文中描写桃花源中人精神状态的句子是： ③文中总写渔人感受的一个词是： ④“不足为外人道也”的原因是： 3．“桃花源”是陶渊明虚构的理想的理想境界，既然是不存在的，作者为什么还要写它呢？请用简短的话回答。 2．爱莲说 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。 1.解释句中加点的词。 ①自．李唐来（）②不蔓．不枝（）

一轮复习课内文言文阅读 训练(全国)精品版

2018届一轮复习 课内文言文阅读 训练（全国） (一)句式通练 1．阅读下面句子，找出句式不同的一句是( ) A ．虽董之以严刑，振之以威怒 B ．不拘于时，学于余 C ．青出于蓝而胜于蓝 D ．苟得闻子大夫之言，何后之有 解析：宾语前置句，“何后之有”即“有何后”。A 、B 、C 均为介词短语后置句。 答案：D 2．从句式看，以下各句分类正确的一项是( ) ①甚矣，汝之不惠 ②多于南亩之农夫 ③一夫作难而七庙隳 ④梁，吾仇也 ⑤身死国灭，为天下笑 ⑥其势弱于秦 ⑦痛哉斯言 ⑧孔文子何以谓之文也 A. ①⑦/②⑥/③⑤/④/⑧ B. ①④/②③/⑤⑥/⑦/⑧ C. ①②/③④/⑤⑧/⑥/⑦ D. ①/②③④/⑤⑥/⑦/⑧ 解析：①⑦句为主谓倒装句；②⑥句为介词短语后置句；③⑤句为被动句，其中③句为动词本身表被动；④句为判断句；⑧句为宾语前置句。 答案：A 3．下面句式，两两相同的是( ) A ．为国者无使为积威之所劫哉 B ．赵尝五战于秦，二败而三胜 C ．有如此之势，而为秦人积威之所劫 D ．而齐人勿附于秦 解析：A 、 C 同为被动句；B 、 D 同为介词短语后置句。 答案：AC BD 4．下列句子有：A 判断句，B 被动句，C 宾语前置，D 介词结构后置，E 句子成分的省略(即省略句)。请在句后括号内标上序号注明。是省略句的，要补出省略成分。属两种句式的，同时写出。 ①彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑也。( ) ②句读之不知，惑之不解( ) ③不拘于时，学于余( ) ④师不必贤于弟子( ) ⑤今其智乃反不能及( ) ⑥其下圣人也亦远矣( ) 答案：①A 判断句；②C 宾语前置；③B 被动句，D 介词结构后置；④D 介词结构后置；⑤E 句子成分的省略，今其智乃反不能及(巫医、乐师、百工之人)；⑥E 句子成分的省略，其下(于)圣人也亦远矣。 5．下列各句中句式与其他各句不同的一项是( ) A ．时人莫之许也 B ．时不我待 C ．客有吹洞箫者 D ．然而不王者，未之有也 解析：C 句为定语后置句，其他为宾语前置句。 答案：C 6．从句式角度看，对下列两组句子判断正确的一项是( ) ????? ①项脊轩，旧南阁子也。②庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。

必修2课内文言文

雷波中学高2020级课内文言文复习(抒情类文本)1 班级： 姓名： 说明：本练习的课文来自《语文》必修2第三单元。 兰亭集序 王羲之 永和九年，岁在癸丑，暮春．．（ ）之初，会．（ ）于会稽山阴之兰亭，修．（ ）禊事．．（ ）也。群贤毕至，少长咸．（ ）集。此地有崇山峻岭， 茂林修． （ ）竹，又有清流激湍，映带左右。引以为流觞曲水 （ ），列坐其次．（ ）。虽无丝竹管弦之盛．，一觞．（ ）一咏，亦足以畅叙幽情．． 。 是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以．．（ ）游目．．骋怀．．（ ），足以极视听之娱，信． （ ）可乐也。 夫人之相与．（ ），俯仰．． （ ）一世，或．（ ）取诸．（ ）怀抱，悟．（ ）言一室之内；或因．（ ）寄所托，放浪形骸之外。虽趣． （ ）舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂． （ ）得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之． （ ）既倦，情随事迁，感慨系． （ ）之矣。向． （ ）之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以．（ ）之兴怀；况修短随化．（ ），终期．（ ）于尽。古人云：“死生亦大． （ ）矣。”岂不痛哉！ 每览昔人兴感之由．（ ），若． （ ）合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻． （ ） 之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作（ ）。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽． （ ）世殊事异，所以兴怀，

其致．（）一．（）也。后之览者，亦将有感于斯文 ．． （）。 二、词语小结（解释加点字的意思，虚词需要标出用法) 1.修：①此地有崇山峻岭，茂林修．竹 ②况修．短随化，终期于尽 ③乃重修．岳阳楼，增其旧制 ④务耕织，修．守战之具 2.次：①列坐其次． ②又间令吴广之次．所旁丛祠中 ③陈胜、吴广皆次．当行 3.期：①况修短随化，终期．于尽 ②期．年之后，虽欲言，无可进者 ③君与家君期．日中 ④会天大雨，道不通，度已失期． 4.游：①游．目骋怀 ②盖余所至，比好游．者尚不能十一 ③苏子与客泛舟游．于赤壁之下 ④游．于三辅 ⑤请息交以绝游．5.一：①俯仰一．世 ②固知一．死生为虚诞 ③所以兴怀，其致一．也 ④用心一．也 6.系：①感慨系．之矣 ②朝夕遣人候问武，而收系．张胜 ③俯首系．颈，委命下吏 7.临：①未尝不临．文嗟悼 ②把酒临．风，其喜洋洋者矣 ③居高临．下 ④先帝知臣谨慎，故临．崩寄臣以大事也 8.遇：①当其欣于所遇． ②不如因而厚遇．之，使归赵 ③盖追先帝之殊遇． 三、文意理解： 文章1、2段概述了兰亭集会的情况，作者为什么会有“信可乐也”的感受？请概括。 赤壁赋苏轼 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴．（）。举酒 属．（）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉 ．． （），月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如．（），凌万顷之茫然。浩浩乎如冯．（）虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而（）歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和．（）之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，

高考语文(苏教版)一轮复习课内文言文精练附解析 师说

师说 一、通假字 1.师者,所以传道受业解惑也 (“”同“”) 2.句读之不知(“”同“”, ) 3.或师焉,或不焉(“”同“”) 二、古今异义 1.古之学者 ．．必有师 古义: 今义:指在学术上有一定成就的人 2.师者,所以 ．．传道受业解惑也 古义: 今义:连词,表示因果关系 3.吾从而 ．．师之 古义: 今义:连词,上文是原因、方法等,下文是结果、目的等;因此就 4.今之众人 ．．,其下圣人也亦远矣 古义: 今义:大家;许多人 5.小学 ．．而大遗 古义: 今义:对儿童、少年实施初等教育的学校,给儿童、少年以全面的基础教育 6.是故弟子不必 ．．不如师

古义: 今义:副词,表示事理上或情理上不需要 三、一词多义 1.师 ???????????古之学者必有师（）师道之不传也久矣（）吾从而师之（）吾师道也（）巫医乐师百工之人（）时予方以讨贼督师桂林（《〈黄花岗烈士事略〉序》）（）前事不忘，后事之师（） 2.传 ???????????师者，所以传道受业解惑也（）师道之不传也久矣（）六艺经传皆通习之（）朔气传金柝（《木兰诗》）（）舍相如广成传（《廉颇蔺相如列传》）（）作七十列传（《太史公自序》）（）虽以史迁之善传游侠（《〈黄花岗烈士事略〉序》）（） 3.道 · ????????????? 师者，所以传道受业解惑也（）彼与彼年相若也，道相似也（）蜀道之难，难于上青天（《蜀道难》）（）策之不以其道（《马说》）（）将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦（《陈涉世家》）（）从郦山下，道芷阳间行（《鸿门宴》）（）人道是、三国周郎赤壁（《念奴娇赤壁怀古》）（）来吾道夫先路（《离骚》）（） 4.惑 ???????人非生而知之者，孰能无惑（）于其身也，则耻师焉，惑矣（）惑而不从师（）故内惑于郑袖，外欺于张仪（《屈原列传》）（） 5.无 ???????孰能无惑（）是故无贵无贱，无长无少（）苟富贵，无相忘（《陈涉世家》）（）晚来天欲雪，能饮一杯无？（《问刘十九》）（）

高中必修2课内文言文挖空训练

高中语文必修 2 课内文言文挖空训练 班级：姓名：（学生版要根据教师版修改）说明：本练习考查的是第三单元的文言字词。请解释加点的字，翻译划线的句子，注意 ．．．．．．．．．．．．． 活用和句式。然后结合教材的注释和课堂笔记，用红笔进行订正，不懂之处做出标志 ．．．．．．．．．．．．．．江阳酒客温馨提示：解读有些不准确，请自行修改。另，请您补充《孔雀东南飞》的对应挖空训练。 8．兰亭集序王羲之 永和九年，岁在癸丑，暮春（晚春）之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕（全， ．．． 都）至，少长咸（全，都）集。此地有崇山峻岭，茂林修（长）竹，又有清流激湍，映带左．． 右。引以为流觞曲水（引来作为流觞的曲水），列坐其次（旁边）。虽无丝竹管弦之盛（繁 ．． 盛热闹），一觞一咏（喝一点酒，作一点诗），亦足以畅叙幽情（深远情怀）【助记：幽．．．．．． 深】。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大（广阔），俯察品类之盛（繁多），所 ．．以（以此，用来）游目骋怀（放眼浏览，开畅胸怀），足以极（穷尽）视听之娱，信（实．．．．．． 在）可乐也。【助记联系:而余也悔其随之而不得极夫游之乐业】 夫人之相与（交往），俯仰（低头俯首之间）一世，或（有的人）取诸（兼词，之于）．．．．． 怀抱，悟（通“晤”，面对面）言一室之内；或因（随着，就着）寄所托，放浪形骸之外。 ．． 虽趣（通“趋”，趋向、取向）舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂（一时，短时间）．． 得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之（往，到，此为向往追求）既倦，情随事迁， ． 感慨系（系着、附着）之矣。向（过去、以前）之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以．．．（因为）之兴怀；况修【长】短随化（造化，指自然），终期（至、及）于尽。古人云：“死 ．． 生亦大（大，大事。死生是件大事情）矣。”岂不痛哉！ ． 每览昔人兴感之由（缘由），若（像）合一契，未尝不临（面对，阅读）文嗟悼，不能．．． 喻（通晓明白）【助记：不可理喻】之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作（本来知道． 把生死视为一样是荒诞的，将长寿的彭祖与短命的人视为一样是虚妄的）。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽（即使）世殊事异，所以（的原因）兴怀， ． 其致（情趣）一（一样、相同）也。后之览者，亦将有感于斯文（这些文章）。 ．．．． 9．赤壁赋苏轼

最新中考语文总复习---文言文阅读10篇(含答案)

2018年中考语文总复习---文言文阅读10篇1.阅读下列文言文，回答后面的问题： 孔子相卫，弟子子皋为狱吏，跀①人足，所跀者守门。人有恶②孔子 于卫君者，曰：“尼欲作乱。”卫君欲执孔子。孔子走，弟子皆逃。子 皋从出门，跀危引之而逃之门下室中，吏追不得。夜半，子皋问跀危曰：“吾不能亏③主之法令而亲跀子之足，是子报仇之时，而子何故乃肯逃 我？我何以得此于子？”跀危曰：“吾断足也，固吾罪当之，不可奈何。然方公之狱治臣也，倾侧④法令，先后臣以言。欲臣之免也甚，而臣知 之。及狱⑤决罪定，公憱⑥然不悦，形于颜色，臣见又知之。非私臣而 然也，夫天性仁心固然也。此臣之所以悦而德⑦公也。” (选自《韩非子?外储说左下>) 【注释】①跀(yuè)：古代一种酷刑，把人的脚或脚趾砍去。②恶(wù)：痛恨，引申为说坏话，诬陷。③亏：损害。④倾侧：这里是反复推敲之意。⑤狱：案件。⑥僦(cù)：脸色改变，表现不安的神色。⑦德：感激恩德。 1.根据要求，完成下列两小题。 (1) 解释下列句中加点词的意思。 ①孔子相卫( ) ②固吾罪当之( ) ③及狱决罪定( ) ④此臣之所以悦而德公也( ) (2) 下列各句与例句中“之”的意思和用法都相同的一项是( )

例句：跀危引之而逃之门下室中 A．齐之习辞者也(《晏子使楚》) B．婴闻之，橘生淮南则为橘(《晏子使楚》) C.吾欲辱之(《晏子使楚》) D．至之市，而忘操之(《郑人买履》) 2.用“/”划出下面句子的朗读停顿（划两处）。 弟子子皋为狱吏 3.翻译下列句子。 (1) 非私臣而然也，夫天性仁心固然也。 (2) 酒酣，吏二缚一人诣王。 4.跀危为何会放掉处罚过他的法官子皋？用自己的话回答。

八年级语文下册课内文言文复习题(带答案)1

八年级语文下册课内文言文复习题（带答案） 八年级（下）课内文言文复习1 与朱元思书（吴均）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。1 ．解释下列句中加点词的意思。①负势竞上②好鸟相鸣③出淤泥而不染④窥谷忘反⑤横柯上蔽2．翻译下列句子。①急湍甚箭，猛浪若奔。②蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。3 ．下面加点的词解释错误的一项是：（）A．窥谷忘反（通“返”）B ．在昼犹昏（夜晚）C．负势竞上（向上）D．从流飘荡（随着）4 、选出加点词表示数量词“一百”的意思的一项是（）A 一百许里B 百千人大呼C 千百成峰D赏赐百千强5．下面加点的词解释错误的一项是（）A．从流飘荡：随着B．负势竞上：凭依C．窥谷忘反：通“返” D．在昼犹昏：夜晚6 ．作者用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的景色。请说说富春江的山“奇”在哪里？水“异”在哪里？7 ．从听觉方面描写景物的对偶句是8．文章情景交融，流露出作者怎样的情感和志趣？9 ．本文兼从视觉和听觉两方面写景，这样写有什么表达效果？10 ．看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎么理解他发出的这些感慨？11．本 文先勾勒出富春江沿岸“ ，”的景色特点，再细致描绘了水之游、水之、山之、山之，让人们充分领略寓春江山水的雄奇秀美。12．文中画线的句子抒发了作者的情感，含蓄地表达了作者的人生态度。13．本文先勾勒出富春江沿岸“ ，”（用原文回答）的景色特点；看到富春江的奇山异水，作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨，含蓄地表达了作者的人生态度。2 五柳先生传（陶渊明）先生，不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风

人教版高中语文必修二文言文翻译

人教版·高中语文必修二 《诗经两首》 《氓》 1农家小伙笑嘻嘻，抱着布币来换丝。原来不是来换丝，找我商量婚姻事。我曾送你渡淇水，直到顿丘才告辞。并非我要拖日子，你无良媒来联系。请你不要生我气，重订秋天作婚期。 2我曾登那缺墙上，遥望复关盼情郎。望穿秋水不见人，心中焦急泪汪汪。既见郎从复关来，有笑有说心欢畅。你快回去占个卦，卦无凶兆望神帮。拉着你的车子来，快用车子搬嫁妆。 3桑叶未落密又繁，又嫩又润真好看。唉呀班鸠小鸟儿，见了桑堪别嘴馋。唉呀年青姑娘们，见了男人别胡缠。男人要把女人缠，说甩就甩他不管。女人若是恋男人，撒手摆脱难上难。 4桑树萎谢叶落净，枯黄憔悴任飘零。自从我到你家来，多年吃苦受寒贫。淇水滔滔送我回，溅湿车帘冷冰冰。我做妻子没过错，是你男人太无情。真真假假没定准，前后不一坏德行。 5结婚多年守妇道，我把家事一肩挑。起早睡晚勤操作，累死累活非一朝。家业有成已安定，面目渐改施残暴。兄弟不知我处境，见我回家哈哈笑。净思默想苦难言，只有独自暗伤悼。 6“与你偕老”当年话，老了怨苦更增加。淇水虽宽有堤岸，沼泽虽阔有边涯。回顾少年未婚时，想你言笑多温雅。海誓山盟还在耳，谁料翻脸变冤家。违背誓言你不顾，那就从此算了吧。 《采薇》 1采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等于没有家，为跟玁狁去厮杀。没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。 2采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！ 3采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。王室差事没个罢，想要休息没闲暇。满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。 4什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又大？高大战车将军乘。驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！ 5驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂。哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！ 6回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！ 《离骚》 1我揩拭着辛酸的眼泪，声声长叹，哀叹人生的航道充满了艰辛。我只不过是洁身自好却因此遭殃受累，早晨去进谏，到傍晚就遭毁弃！他们毁坏了我蕙草做的佩带，我又拿芬芳的白芷花来代替。这些都是我内心之所珍爱，叫我死九次我也绝不改悔！我只怨君主啊真是荒唐，你始终

新人教部编版八年级语文下册文言文阅读专题汇总14篇

新人教部编版八年级语文下册文言文阅读专题汇总14篇 【一】 【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 【乙】穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥鴳笑之曰:“彼且奚适也?我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也?”此小大之辩也。 15．解释下列加点词在文中的意思。（5分） （1）怒．而飞怒： （2）去以六月息．者也息： （3）志．怪者也志： （4）此亦飞之至．也至： （5）彼且．奚适也且： 16．翻译下列句子。（4分） （1）绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。 （2）此小大之辩也。

17．结合【甲】文简要分析鹏的形象。（2分） 18．结合【乙】文简要分析斥鴳的形象。并说说比起【甲】文中的鹏，你更欣赏哪一种形象？（4分） 【二】 阅读下面两段文言文，完成下列小题。（16分） 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨．也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故．曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《礼记·学记》）【乙】子夏①问曰：“‘巧笑倩②兮③，美目盼④兮，素以为绚⑤兮’。何．谓也？”子．曰：“绘事后素⑥。”曰：“礼后⑦乎？”子曰：“起⑧予者商也，始可与言诗⑨矣。” （选自《论语·八佾》）【注释】①子夏：孔子的学生卜商，字子夏。②倩：笑得好看。③兮：啊。④盼：眼睛黑白分明。⑤素以为绚：素粉来打扮。⑥绘事后素：先有白底然后画画。⑦后：后起，在仁德之后产生。⑧起：发，启发。 ⑨诗：指《诗经》。 6．解释下列句中加点的字。（4分） （1）不知其旨．也（）（2）故．曰：教学相长也（）