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教科小学科学四下《3.1.一天的食物》word教案(6)

四年级下册科学课《一天的食物》案例分析

背景和目标

观察、研究食物的活动是从记录一天中吃过的食物开始的。通过记录一天吃过的食物,指导学生在已有经验的基础上,学习收集、整理有用的信息,有意识地去注意自己的一日三餐,以及一日三餐以外所吃的各种各样的食物,从而发现食物的多样和主要种类。这是本单元教学指向的一个十分重要的日标,也是一个很有价值的教学目标。

在这个教学活动中,希望学生在完成小组内同学一天中所吃食物的统计后,发现原来我们一天中吃的食物是那样的丰富,这会帮助学生在后面的学习中陆续发现原来一天中我们能够获得的营养也是那样的丰富,最后在比较中发现自己在食物的选择、营养的获取上还有需要改进的地方。作为帮助学生建立健康饮食的意识,本节课要培养学生积极的研究态度,而不是在研究的初始阶段就让学生进行沉重的反思。

教学思路

从学生观察事物角度、自主学习的角度和科学探究活动的角度展现学习内容,让学生自主选定探究主题,教师以组织者和合作者的身份指导探究。本课设计让学生在平常生活中总结发现,从而了解一天中的食物的丰富性。这样,整课的教学活动中从课题提出到总结都发生在学生的生活中,学生感到实际、有用、带有浓厚的兴趣开展探究活动。

教材分析

《一天的食物》是小学科学四下《食物》单元的起始课,主要由“记录一天的食物”与“给食物分类”两个主要活动构成。它是本单元的起始课,通过让学生回忆一天中吃过的食物,完成一次全班性的调查活动,发现原来我们一天中吃到的食物是那样的丰富,

而且还可以划分出不同的类别。这也是在向学生表明,食物的丰富体现着人类饮食的特征一“杂食”。

教学目标:

知识能力:知道我们一天要吃很多种食物,食物可以分成不同的类别。

过程与方法:通过制作食物名称记录卡,拼摆食物卡片,对食物进行数量的统计和类别的划分。

情感态度与价值观:开始有意识地关注所吃的食物。教学重点:通过记录、统计,发现我们一天所吃食物的规律和问题

教学重点:通过记录一天的食物,发现问题和规律。

教学难点:会给多种的食物进行分类。

教学准备:一天的食物记录纸、小卡片若干、水彩笔、课件

教学过程:

一、导入新课:

1、导入:我们能够健康成长,每天的食物是必不可少的。我们一日三餐,会吃多种食物,“那同学们现在回忆一下你们今天的早餐都吃了什么呢?”

2、师:大家说了今天的早餐,种类很丰富,这只是一天的早餐,那么一整天的食物就更加丰富了,同学们愿意和大家一起交流一下吗?

3、师:现在我们就来一起研究我们一天的食物(出示课题)

二、探究活动:

活动一:记录一天的食物

1、师:(出示课件)我们一天的食物很丰富,那么到底要吃哪些种食物呢?要研究这个问题,我们要先把一天吃的食物记录下来,以昨天大家吃的食物为例,想一想应该