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大学生创业教育的课程体系研究_尚恒志

大学生创业教育的课程体系研究尚恒志

教育研究与实验2009年7月

[摘要]本文从对大学生开展创业教育的必要性出发,分析了创业教育的内涵,提出了高校对大学生进行创业教育课程建设的设计思想,并在此基础上建立了创业教育的课程体系。

[关键词]高校创业教育课程体系

一、高校对大学生进行创业教育的必要性

(一)何谓“创业教育”

联合国教科文组织1989年在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上,首次提出了创业教育(Enterprise Education)的概念。1998年召开的世界高等教育大会进一步强调指出:高等教育应培养大学生的创业技能与主动精神,毕业生不再仅仅是求职者,而首先将成为工作岗位的创造者。

创业教育不是一个独立的教育体系,是对传统的适应性、守成性、专业性教育的改造、延伸和提升;是基础教育、职业教育和继续教育三大教育体系的交叉整合;是知识教育、能力教育和情感教育的整合。

创业教育不是选学几门专业课的问题,也不是简单地等同于创业活动,更不仅仅是创业技能和技巧的培训,创业教育是一种理念,是指以开发和提高学生创业基本素质为基本目标,培养学生从事创业活动所必须具备的知识、能力和心理品质的教育,是素质教育、创新教育的发展和深化。这种理念要培养学生的创新意识、创造精神和创业能力,使学生毕业后大胆走向社会,自主创业,教育学生学会自我发展,关键是学生创新能力的培养。

(二)高校对大学生开展创业教育的必要性

1.是世界经济一体化发展的需要。从世界角度来看,伴随着知识经济的降临而萌发的创业教育,正在随着知识经济的发展而成为全球高等教育发展和改革的新趋势,并且已经延伸到职业教育和基础教育领域。它一方面,从学生的实际出发,根据经济社会的发展变化,通过各种教育手段,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力;另一方面,又特别强调培养学生的自我意识、参与意识和实干精神,使学生掌握创业技能,以便能在社会生活中随机应变地进行创业活动。

2.是我国经济建设快速发展的需要。国内持续稳定发展的社会主义现代化建设事业、巨大的市场、无数等待开发的领域,蕴藏着无穷的机会,为毕业生创业提供了无限广阔的天地;另外我国是一个发展中的人口大国,近年高等教育规模的急剧扩张,从精英教育到大众化教育的转变,导致就业压力十分沉重,如何有效地解决毕业生就业问题,将是一个严峻的问题。因此高校必须转变教育思想,改革人才培养模式,探索创业教育的有效途径,努力发展创业教育。

本研究为河南省教育厅“十五”教育科学规划2005年重点课题(2005-JKGHAZ-039)“大学生创业实践的现状分析与创业素质培养方案研究”成果之一。

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