浅谈职业学校学生写作兴趣的培养

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浅谈职业学校学生写作兴趣的培养

作者：陈尧

来源：《新校园·上旬刊》2015年第03期

摘要：兴趣是最好的老师。培养职业学校学生的写作兴趣，对提高其写作水平具有重要

的作用。本文从增强写作自信、改变作文形式、开发创造性思维及改革作文批改方式四个方面进行了探讨，旨在提高职校学生的写作兴趣。

关键词：职校学生；作文教学；写作兴趣

职高学生入学成绩相对较差，知识基础不扎实，阅读水平低，再加上生活经验欠缺，思想认识不深刻等原因，写作水平普遍不高。另外，学生长期处于一种被动写作状态，对作文产生了畏难和厌烦心理。美国心理学家布鲁诺指出：学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。因此，培养学生对写作的兴趣是提高作文教学效率的一个有效途径。在多年的教学实践中，笔者有意识地在作文教学中培养学生的写作兴趣。

一、增强写作自信心

学生往往以为写作是作家、诗人的事，对一般人来说遥不可及，对课堂作文抱着交差的心理。写作文时往往感到艰难费力，提笔作文，不知从何写起，心情紧张，思维混乱，落笔行文如同挤牙膏或写些放之四海皆难的空话套话，缺少真情实感。所以，接手一个班的语文教学时，首先要让学生树立起写作的信心，针对学生的畏难心理，做好动员工作。一开始让学生作写作时，尽量降低写作的难度，让学生感受到写作的乐趣。我是这样动员学生的：“我们生活在一个纷繁芜杂、多姿多彩的社会，只要你不是一个冷漠的人，对周围的许多现象总会有许多感受，把你的所见所闻所感所想记下来便成了作文。可见，写作并不是一件痛苦的事，而是…用我笔写我心?。当你们能够用笔把自己的心情、见解淋漓尽致地表达出来，就会发现写作是一种高雅的精神享受：像读惊险小说那样专注，像竞赛胜利那样激奋，像饮美酒那样迷醉。有的同学认为没有什么可写，其实，丰富多彩的生活是写取之不尽用之不竭的源泉，只要你们有一双会观察的慧眼，一定能写出好作文。”这种动员让学生对写作有了一种新的认识，并产生了用笔写心声的愿望。

二、改变作文形式

作文形式的单一化，是造成学生厌恶写作的原因之一。传统作文教学“两周一次，文必成篇”的“一贯制”不利于学生的主动发展，不利于学生的写作积极性。因此，我改变了只写书面作文、文必成篇的单一做法，既写书面作文，也练口头作文。另外，增加短篇作文的练习。

短篇作文的训练往往贯穿于语文课中，既有口头形式，也有书面形式：一是仿写，如教学《景泰蓝的制作》后，抽十分钟时间让学生思考，口述一件熟悉物品的制作过程。二是续写，