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记承天寺夜游改稿

《记承天寺夜游》微课设计

教学目标:品味文中意境优美的写景句子,学习景物描写的方法。

设计过程:

一:导入:

畅游在中国古代诗词的海洋里,你一定还记得一些经典的咏月名句。“举头望明月,低头思故乡。”凝望皎洁的明月,诗人浮想联翩,

思念故乡,思念家人。“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。”山水相隔,友人难以见面,中天明月成了可托付的信使。“举杯邀明月,对影成三人”自得其乐之中弥漫着难以掩饰的哀愁,以乐写哀,倍增其哀。是啊,诗人借助明月表达自己的或浓或淡的情感,这就是寓情于景,情景交融。文学作品就该是这样的。

二、资料链接

1、元半二月七日,御史李定等摘出苏轼有关于对王安石新法的诗句,说他以诗谤新法,并将他逮捕入狱,这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨,苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救,案件惊动两宫,十二月苏轼获救出狱,被贬到黄州,担任团练副使,但不得“签书公事”,也就是说做着有职无权的闲官。

2、张怀民:1083年被贬谪黄州,初寓居承天寺,张怀民虽屈居主簿之类的小官,但心胸坦然,绝不挂怀贬谪之事,公务之余,以山水怡情悦性,处逆境而无悲戚之容,是位品格超逸的人。

从这两则资料不难看出,怀民和苏轼同为贬谪之人,他们是志同道合的朋友,面对澄清的月光,他们赏到了什么样的美景呢?又寄托了作者怎样的感慨呢?

三、欣赏品析:

1、请同学们静静地听读课文,找出这样的句子。

播放录音。

明确:庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。

2、有人对这个句子作了这样的评价:全句无一字写“月”,而又无一字不在写“月”。的确全句没有一字写月,可又是字字得月!这句话先写“积水空明”,一泓积水清澈透明,可以推想月色之皎洁;继写“藻、荇交横”,纵横交错,摇曳生姿,可以推想月色之清明;最后点出“盖竹柏影也”,可以推想月色之浓烈。

3、同学们,九百多年前的那轮明月陪着两位贬谪的文人正穿越时间的千山万壑向我们走来。今天的我们,应该用什么语气来吟咏呢?对,喜悦的、欣赏的语气。

读:庭下/如/积水空明,水中/藻荇交横,盖/竹柏影也。

的确,这个看似平淡的句子中蕴藏着令人惊喜的情感波澜:庭院下恰似有一汪澄澈空明的积水,积水中还有纵横交错的藻、荇,仔细一看,那婆娑的阴影原来是竹柏的影子啊!这个波澜,来自苏轼的真实感受,也带动着我们的惊喜。

请同学们试着在这句话的空白处填两个语气词,把作者的情感波澜补出来。

庭下如积水空明,(噫)水中藻、荇交横,( 噢)盖竹柏影也。指导朗读原文,读出作者“沉醉美景”与“发现真相”的惊喜。要读出融进自然,心情闲适,恍然大悟,心情畅和。

追问:为什么苏轼没有用语气词?

明确:作者已把心理的波澜寓于这种曲折动人的描写和特殊的行文顺序中,不需加语气词。而且不加语气词,更能体现文言的简洁与韵味。

4、也有人将此句做了这样的改动:

庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。后加上“丛中蛙鸣不断,空中流萤飞舞,寺中人声鼎沸,寺外狗吠连绵。”

你认为添上这些语句好不好,为什么?

点拨:

添上语句后感觉不好,原文以如积水空明的月光和如藻荇交横的竹柏影来描写月色,不仅创设了一个明净幽闲、清丽淡雅的意境,而且写出了月色的皎洁与空灵。然而添加语则写夏夜的嘈杂之声,既不符合时间,也破坏了原文的清幽淡雅之意境。

5、我们常说“一切景语皆情语”,那么,苏轼眼中的美景又透

露了他怎样的内心世界呢?

宁静。

轻松、愉悦。

心胸开阔,心无杂念。

摆脱被贬的烦恼,回归大自然。

三、吟咏体味

让我们再次朗读这个层次,读出月色的空明澄澈,读出竹柏的清丽淡雅,读出苏轼的宁静喜悦。