运用电脑动画软件 优化初中数学几何体教学

2017年8月

运用电脑动画软件优化初中数学几何体教学

!江苏如东县马塘中学陈冬华

多媒体等电教手段在初中数学教学课堂上的运用，极大地激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的课堂注意 力.就多媒体教学而言，最鲜明的教学特点就是视听效 果明显，可以从视觉和听觉双方面促进学生进行思考，拓展学生的数学思维意识.尤其是初中数学课程中的几 何部分内容，众所周知，这部分内容相对来说较为抽象，利用电脑动画软件配合教学，一是能够将几何的动态变 化直观地呈现在初中生的面前，二是可以减少教师板书 的工作量，减轻教师的教学负担.那么，具体来说，应当 如何运用电脑动画软件，优化初中数学几何教学呢？

一、运用动画软件，激发学生的学习动机

孔子曾说:知之者不如好之者，好之者不如乐之者.这句话的意思是:对于学习，了解怎么学习的人，不如爱 好学习的人;爱好学习的人，又不如以学习为乐的人.也 就是说，学习知识或本领，知道它的人不如爱好它的人 接受得快，爱好它的人不如以此为乐的人接受得快.初 中数学知识的学习也是如此，以学习数学知识为乐的学 生，其学习效率及水平必定要比其他学生高出许多.当学 生有了浓厚的学习动机和丰富的学习兴趣时，学生在学 习过程中的主动性就会得到有效激发，在潜意识里增强 对数学这门学科的好感，从而促进学生学习.数学知识 中，有一些抽象的概念或复杂的知识点，都可以通过动 画软件的利用，吸引学生的注意力.

“图形的运动”在教材中占有十分重要的地位，图形 的运动的基本形式有三种：（1)旋转；（2)平移；（3)翻折. 图形的运动有一个极为重要的基本结论:任何图形经过 运动后，其形状、大小都保持不变，即对应边、对应角都 相等，变化的只是图形的位置.初中阶段“图形的三大运 动”恰恰与生活联系十分紧密.在初中数学教学过程中，我以“图形运动”为手段，以简单说理为基础，在课堂上利用动画软件将生活中图形的运动展示给学生，如风车 的运动、单摆的摆动等.利用多媒体向学生展示图形的 运动，能够在短时间内激发学生的学习热情.

激发学生的学习动机，是多媒体在初中数学教学课 堂的基础功能之一.初中生对待新鲜事物总能保持好 奇，教师只需要精心设计教学方案，就能够有效促进学 生的发展.

二、运用动画软件，提供多样的外部刺激

实际教学活动中，教师需要通过外部刺激来激发学 生的学习动力.电脑动画软件在几何教学中的应用，能 够给初中生提供多样化的外部刺激，有利于学生获得更 多的数学知识，并保持对这些知识的理解程度，促进学 生合作学习，自主讨论，共享思维.多媒体是一种既能看 得见又能听得见的教学工具，相比教师的单方面讲解，多媒体更能够使学生拥有对知识的直观印象;相对于教 师在黑板上的板书，动画软件的使用更加具有立体感.总而言之，动画软件，结合了教师的讲解和板书两方面 的优点，并且丰富了学生学习数学知识的途径，减轻了 教师在教学过程中的工作负担.信息和知识是密切相关 的，利用信息技术表现数学知识，是现代化教学的高效 手段.

我在开展余角、补角、对顶角教学时，利用动画软件 创设情境，生成新知.生活中，要测量两堵墙所成的角的 度数，但人不能进人围墙，该如何测量？随后我利用动画 展示出图片（如图1)，引

导学生针对这个图片进

行讨论，讨论应当利用怎

样的方法来测量.随后我

向学生讲解，可以延长---

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