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诗经二首

诵读欣赏 《诗经》二首 导学案 关防乡中学九年级 语文备课组 主备人:徐成怀

班 级

姓名 竞争对手 小组名 组内编号

第一课时 关雎

[导入定向]

[自主体验]

一、动手圈画生字词、查辞书注音、解词。(11分,每个音1分)

雎鸠..(j ūji ū) 窈窕..(y ǎoti ǎo ) 君子好逑.(qi ú) 参差..

(c ēnc ī) 荇.(x ìng )菜 寤寐..(w ùm èi ) 辗.

(zh ǎn )转 二、我会读:读准学音、读出感情。

三、初步感知课文内容。(每空1分,共3分)

河边邂逅, 辗转反侧, 琴瑟钟鼓,

起兴:雎鸠、荇菜

窈窕淑女

关雎

好逑、求之、 友之、乐之

情感: 诚挚、热烈、健康

[合作展示]交流展示,纠错改正

[探究点拨]

1、“关关雎鸠,在河之洲”用了什么手法?用在开头有什么作用?(3分)

比兴;生动形象地表明他的爱情纯洁而又真诚,也暗示了淑女具有贞洁的品德。

2、“窈窕淑女,君子好逑”表现了淑女怎样的品行?显示了男子怎样的个性?(3分)

表现了淑女的文静美丽和善良;显示了男子的坦率自然、毫无顾虑。

3、“参差荇菜,左右流之”中的“流”字表现了淑女采摘荇菜时怎样情状?(3分)

极写淑女顺着水流忽而侧身向左,忽而侧身向右采,表现其摘荇菜时的情状时的忙碌和姿态的优美。既刻画了淑女的窈窕之色,又赞美了她的勤劳。

4、“窈窕淑女,寤寐求之”中的“寤寐”表达出男子对淑女怎样的情感?(3分)

对淑女的思慕和爱恋之情。

5、“悠哉悠哉,辗转反侧”中的“悠”反复手法有什么好处?(3分)

反复叠加,表达长夜不眠、绵绵不断的忧思,连用两个“悠”字,把他长夜难眠、思绪万千

以至难耐的相思之苦表现得淋漓尽致。

6、“窈窕淑女,琴瑟友之。窈窕淑女,钟鼓乐之”中“友”“ 乐”洋溢着怎样的心情?(3

资料小卡片:《诗经》 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌,古时也称“诗三百”,汉代儒生始称《诗经》。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的,所以又叫“毛诗”,编为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风、雅、颂、赋、比、兴”,《毛诗序》称之为“六义”。 赋比兴是《诗经》中三种最基本的艺术手法,但关于赋比兴的含义,历来众说纷纭,其中宋代朱熹的解释是较有代表性的,其说:“赋者,敷陈其事而直言之也;比者,以彼物比此物也;兴者,先言他物以引起所咏之词也”。

一见钟情 朝思暮想 幻想结合

分)

洋溢着幻想结合、求之既得、载歌载舞的喜悦之情。

[自我小结]

1、主旨:写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程,写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦,充分表现了人们对于美满婚姻和幸福生活的追求和愿望。(3分)

2、写法:全诗运用比兴的表现手法,以物喻人,借景抒情(3分)

[检测反馈]

1、背诵默写(20分)

2、赏读名句:

窈窕淑女,君子好逑。直接赞扬女子的文静、善良,也交代了小伙子追求她的原因。(3分)

3、本诗以雎鸠、荇菜起兴,写出了一个男子对女子的美好感情。(2分)

4、本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是窈窕淑女。(2分)

5、本诗表达了什么样的情感?(3分)一种诚挚、热烈、健康的美好情感。

第二课时蒹葭

[导入定向]

[自主体验]

一、动手圈画生字词、查辞书注音、解词。(8分)

蒹葭

..(jiānjiā)溯.(sù)洄从之白露未晞.(xī)道阻且跻.(jī)

水中坻.(chí)在水之涘.(sì) 水中沚.(zhǐ)

二、我会读:读准学音、读出感情。

三、初步感知课文内容。

起兴:蒹葭(苍苍、凄凄、采采)

蒹葭伊人

宛在水中央、水中坻、水中沚

形象:执着追求心上人的男子

[合作展示]交流展示,纠错改正

[探究点拨]

1、“叙物以言情”是这首诗的一大特点,请你说说本诗每章开头写景,有什么作用?(3分)

点明季节的景物描写,给人以萧瑟冷落之感,既有烘托环境气氛的作用,又有主人公凄婉感情的流露。

2、每章的三、四句在诗中起什么作用?(3分)

指出心上人在水的一方,可望而不可即,惆怅不已。结构上联上贯下。

3、每章的五——八句,写了什么情景?抒发了主人公怎样的情怀?(3分)

“溯洄”、“溯游”分别叙写了寻找意中人逆流而上、顺流而下的情景,突出了追寻的艰苦,表达了主人公对爱情的真挚和执著,抒发了欲见而不得的惆怅之情。

[自我小结]

1、主旨:叙写了一位热恋者在深秋的早晨,在长满芦苇的河边寻找意中人的情景,表达了古代劳动人民对爱情的真挚和执著,抒发了欲见而不得的惆怅之情。(3分)

2、写法:采用重章叠句的表现手法。一唱三叹,低回不已,飘逸自然。(3分)

[检测反馈]

1、本诗选自《诗经?秦风》,是一首典型的爱情(内容)诗。(2分)

2、本诗以蒹葭起兴,写出了追寻伊人不得的苦恼心情。(2分)

3、本诗塑造了一个什么样的人物形象?(3分)执著地追求心上人的男子形象。

诵读欣赏 《诗经》二首 导学案 关防乡中学九年级语文备课组 主备人:黄美寿

班 级

姓名 竞争对手 小组名 组内编号

教学目标

重点难点

教学方法:自主、合作、探究

课时安排:2课时

教学过程

第一课时(满分68分)

关雎

导入定向

自主体验

一、动手圈画生字词、查辞书注音、解词。(11分,每个音

1分)

雎鸠..( ) 窈窕..( ) 君子好逑.( ) 参差..

( ) 荇.( )菜 寤寐..( ) 辗.

( )转 二、我会读:读准学音、读出感情。

三、初步感知课文内容。(3分)

诗经二首

诗经二首

河边邂逅, 辗转反侧, 琴瑟钟鼓,

起兴:雎鸠、荇菜

窈窕淑女

关雎

好逑、求之、 友之、乐之

情感: 诚挚、热烈、健康

合作展示

一、交流展示,纠错改正

二、合作探讨

探究点拨

1、“关关雎鸠,在河之洲”用了什么手法?用在开头有什么作用?(3分)

资料小卡片:《诗经》 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌,古时也称“诗三百”

,汉代儒生始称《诗经》。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的,所以又叫“毛诗”,编为“风”

、“雅”、“颂”三部分。“风、雅、颂、赋、比、兴”,《毛诗序》称之为“六义”。 赋比兴是《诗经》中三种最基本的艺术手法,但关于赋比兴的含义,历来众说纷纭,其中宋代朱熹的解释是较有代表性的,其说:

“赋者,敷陈其事而直言之也;比者,以彼物比此物也;兴者,先言他物以引起所咏之词也”

。 一见钟情

2、“窈窕淑女,君子好逑”表现了淑女怎样的品行?显示了男子怎样的个性?(3分)

3、“参差荇菜,左右流之”中的“流”字表现了淑女采摘荇菜时怎样情状?(3分)

4、“窈窕淑女,寤寐求之”中的“寤寐”表达出男子对淑女怎样的情感?(3分)

5、“悠哉悠哉,辗转反侧”中的“悠”反复手法有什么好处?(3分)

6、“窈窕淑女,琴瑟友之。窈窕淑女,钟鼓乐之”中的“友”“乐”洋溢着怎样的心情?(3分)

自我小结

1、主旨:

(3分)

2、写法:

(3分)检测反馈

1、背诵默写(20分)

2、赏读名句

窈窕淑女,君子好逑。(3分)

3、本诗以、起兴,写出了一个男子对女子的美好感情。(2分)

4、本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是。(2分)

5、本诗表达了什么样的情感?(3分)

第二课时(满分33分)

蒹葭

导入定向

自主体验

一、动手圈画生字词、查辞书注音、解词。(8分)

蒹葭

..()溯.()洄从之白露未晞.()道阻且跻.()水中坻.()在水之涘.( ) 水中沚.( )

二、我会读:读准学音、读出感情。

三、初步感知课文内容。

起兴:蒹葭(苍苍、凄凄、采采)

伊人

蒹葭

宛在水中央、水中坻、水中沚

形象:执着追求心上人的男子

合作展示

一、交流展示,纠错改正

二、合作探讨

探究点拨

1、“叙物以言情”是这首诗的一大特点,请你说说本诗每章开头写景,有什么作用?(3分)

2、每章的三、四句在诗中起什么作用?(3分)

3、每章的五——八句,写了什么情景?抒发了主人公怎样的情怀?(3分)

自我小结

1、主旨:

(3分)

2、写法:

(3分)检测反馈

1、本诗选自《》,是一首典型的(内容)诗。(2分)

2、本诗以起兴,写出了追寻伊人不得的心情。(2分)

3、本诗塑造了一个什么样的人物形象?(3分)

反思总结(3分)