四年级语文上册导学稿18永生的眼睛

高效课堂自主学习型日导学稿

班级：姓名：编号：4026 主备人：审核人：

小学语文课评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、板书工整、规范、三色笔使用正确；3、姿态自然、大方；语言洪亮、清晰严谨；4、有全班互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。

课题：18《永生的眼睛》

【展示课导学】（时段：上午）

学习目标（1分钟）：通过自读自悟，交流展示，有感情地朗读课文，理解器官捐献的意义，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质；学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

定向导学·互动展示·当堂反馈

自研自探环节总结归纳环节合作探究环节展示提升环节·质疑评价

自学指导

（内容、方法、时间）

随堂笔记

（重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结）

互动策略

（内容、形式、时间）

展示方案

（内容、方式、时间）

一、初读课文感知内容。

初读课文，想想琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？从文中找出含有骄傲的句子，有感情地朗读。

（完成随堂笔记一）

二、品读课文，体会情感。学法：

1.请同学用自己喜欢的方式读课文，画出自己深受感动的语句和段落。

2.找出令你感动的地方读一读，抓重点词句体会情感。（完成随堂笔记二）

三、大胆评议，深化感受.1.评价人物：文中的一家人你最喜欢谁，为什么？

2.学完课文，你对器官捐献有什么新的体会？你打算做些什么？

（完成随堂笔记三）

预时：（37分钟）随堂笔记一

琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？

随堂笔记二

1.琳达14岁时和温迪14岁时对捐赠器官的态

度有什么不一样呢？

2.找出父亲对琳达说的话，画上横线，我是这

样理解父亲的话的：

从父亲的话中，体现了琳达父母

、的高尚品质。

随堂笔记三

我最喜欢文中的

因为

等级评定

两人小对子：

1、检查自研成

果，用红笔互相评

定等级；对子之间

解决随堂笔记处

的疑难问题；

预时：2分钟

大组共同体：

1、抽签：教师给

出抽签顺序，确定

本组展示方案；

2、预演：大组长

带领本组成员完

成展示前的准备，

参照展示方案，分

派好展示任务，同

时进行组内小展

示，大组长带领成

员将展示方案在

黑板上进行板书。

预时：10分钟

展示单元一

我是小小朗诵家！

选择自己喜欢的段落有感

情的朗读，并说说喜欢的

原因。

建议：男女生PK，小组赛

读，一定要读出感情！

展示单元二

课文内容我理解！

联系课文内容，带领大家

解决随堂笔记一、二、三

的问题。

展示单元三

我是宣传小队员

建议：

1.结合课文向大家介绍器

官捐献的意义.

2.联系生活，说说我们能

为器官捐献做些什么？

预时：（30分钟）

“日清过关”巩固提升三级达标训练题

书写等级达成等级

一.读拼音，写词语。

juān zènɡ lǐnɡ wù huī yìnɡ wán zhěnɡ yí yuàn sànɡ shēnɡ mánɡ tónɡ fēn xiǎnɡ

（）（）（）（）（）（）（）（）

二、比一比，再组词。

笼（）呵（）淌（）赠（）膜（）尊（）娇（）

拢（）河（）倘（）增（）模（）遵（）骄（）

三、试着补充下边的词语。

不（）自（）（）（）横溢（）泪（）眶（）（）其来（）（）长辞

四、根据意思写词语。

1.用不着想，形容说话、做事迅速。（） 4.形容生动活泼的样子。（）

2.突然发生。（） 5.因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪（）

3. 指人去世。（） 6.比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。（）

五、选择恰当的关联词语填空。

不但……而且…… 宁可……也不……因为……所以…… 虽然……可是……

1．《永生的眼睛》一课（）使我感动，（）引起我许多的想法。2．父亲（）死去了，（）他那话语给我留下深刻的印象。

3．（）我们的捐献给了别人快乐，（）这种做法是很高尚的。

4．（）牺牲自己的个人利益帮助别人，（）应当处处为自己的利益斤斤计较，这才是有意义的人生。

六、修改下边有毛病的句子。

1．他愉快而高兴地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官。

______________________________________________________

2．遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛。

______________________________________________________

3．她的碧眼仍然闪耀着骄傲的光芒。

______________________________________________________

七、把下列词语同与之近义的谚语连起来，体会一下是不是很有趣呢？

一丘之貉张公帽子李公戴一暴十寒众人抬柴火焰高

饮水思源天下乌鸦一般黑自作自受三天打鱼，两天晒网

见异思迁喝水不忘挖井人众擎易举搬起石头砸自己的脚

张冠李戴这山望着那山高

八、结合课文回答问题。

“琳达，”爸爸坐到我身边，平静地说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”原来，他和妈妈早已决定死后捐赠器官了。

1．结合上下文，用自己的话说说下面词语的意思。

莫过于______________________________________________________

2．父亲认为自己的死怎样才是有意义的？

______________________________________________________

3．读了这段话你有什么想法？

______________________________________________________

错题订正站：

四年级语文上册导学案

1.观潮 第一课时 学习目标： 1、我能认识本课的生字词。 2、我能有感情的朗读课文。 3、我会按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序给课文分段。学习重点： 掌握重点词句，整体把握课文。 知识连接： 浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫海宁潮，每年农历8月18 日在海宁县所见的大潮最为壮观，因为钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束形成的大潮，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观的景象令人难忘。 预习任务： 1、学习重点生字词语。 2、按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序给课文分段。 3、流利有感情的朗读课文。 4、有条件的同学可以收集相关的图片资料。 自主、合作、探究： 1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？ 2、比一比，谁能把课文读的最好听。 3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下了什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。 4、闯关练习： 1、我会给多音字组词：课文2-5段分别写了钱塘江潮那些时段的景象？ 蒙薄号 2、我能根据意思写词语。 （1）奇特而又罕见的景象——（） （2）形容隐隐约约，不大清楚——（） （3）人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹——（）3、我会填： 今天，我们到海宁来观潮，朝来之前，江面上----------，潮来之时，只见---------------------------------，浪潮越来越近--------------------------------------，那声音----------------------------- ----------------------，潮过之后，江面上------------------------------------，看看堤下---------------------------------------------，钱塘江大潮真不愧为---------------------------，我们为之----------------------，为之-------------------------------。 学习收获： 知识延伸：收集积累有关钱塘江潮的名诗句。

部编版四年级语文上册《麻雀》说课稿

《麻雀》说课稿 《麻雀》，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。不仅刻画出小麻雀的弱小，猎狗的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象。热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。 《麻雀》是第五单元的一篇讲读课，学习《麻雀》一课，是让学生在熟练运用“读课文，想画面”的阅读方法的基础上，着重了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的真情实感的，进而认识到内容真实、具体是写文章的基本要求，并激发出热爱生活，懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操；同时担负着培养学生根据学习的重点和难点，自己提出问题，解答问题的自主学习及创新精神。 根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标。 教学目标： 1、掌握生字及有关词语。 2、理解课文内容，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。 3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教育方面： 懂得母爱的伟大和热爱幼小是一种高尚的品质。 发展方面： 1、掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。 2、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。 教学重点： 认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那

种为“一种强大的力量”所支配的精神。 教学难点： 体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。（母爱的力量） 教学手段： 1、多媒体电脑，课文录音带，收音机，电视机 2、引疑、导析，读、思、画、议结合法 教法和学法： 根据教材内容，运用多媒体电脑出示有关简介作者的资料，有助于理解课文内容的图片、动画和课文片段，结合教学的需要，投影出示思考题、练习题及课文片段，引导学生进行边读边画边思，并通过让学生自问自答，互问互答，小组、集体议论，引疑、导析，读、思、画、议结合法，引导学生自主学习，合作学习，大胆创新。 教学程序： 第一教时，在简介作者后，放手让学生按“预习”的提示和课后思考题2的要求，读课文，想画面，并通过议论，了解课文主要写了一件什么事，了解课文的角色及每个角色的特点，了解课文的段落及事情发展的顺序（起因、经过、结果）。整体感知课文内容，学会生字、新词。然后以课后练习题3的填空题为重点，让学生读、思、画、议，体会课文是怎样把小麻雀的弱小写具体的，进而引导学生熟读、背诵课文的第三自然段。以突出教学的重点，分散和突破教学的难点。 第二教时，以引导学生体会课文怎样把老麻雀与猎狗搏斗的经过写具体，真实地表达“亲子”“母爱”是无与伦比的思想感情。教学时，先小结第一段并过度：一只刚出生不久的小麻雀，被烈风吹到地上，一只猎狗慢慢地走近，张开大嘴，露出锋利的牙齿，小麻雀正面临着生命的危险，突然发生了什么事呢？老麻雀怎样出现的，怎样跟庞大的猎狗搏斗的呢？以此诱发学生的学习动机。接着，让学生听课文第二段的录音，思考上面的问题；再让学生自由朗读，按习题2（投影出示：找出课文中描写老麻雀神态、动作的句子，提出问题和大家一起讨论。）的要求和例子，边读，边画，边思，并反复读有关的句子，让学生在阅读实践中

统编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》课文原文

第18课《牛和鹅》课文原文 课文原文 牛和鹅 1、大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 2、我们都很相信这句话。 3、所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。 4、我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 5、有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 6、孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，

它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 7、也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我, 扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。 8、就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了)。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。 9、这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个洒瓶子一样罢了! 10、金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。” 11、我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！”

四年级上册语文导学案表格式

课题：《1、观潮》教学设计教学流程小组合作，自主探究、师生互动 一、情境导入同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。 二、目标展示1、我能认识本课的生字词。 2、我能有感情地朗读课文。 3、我会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。掌握重点词句，整体感知课文。 三、自学探究1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？ 2、比一比，谁能把课文读得最好听。 3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。 4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？ 四、点拨释疑(1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。） 五、课后处理闯关练习： 1、我会给多音字组词 蒙：mēng（）薄：bō（）号：háo（） méng（）bāo（）hào（） měng（）bò（） 2、我能根据意思写词语 A、奇特而又罕见的景象。——（） B、形容隐隐约约，不大清楚。——（） C、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹。——（） D、变成原来的样子。——（） 3、我会填。 今天，我们到海宁来观潮。潮来之前，江面上＿＿＿＿＿＿，潮来之时，只见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，浪潮越来越近＿＿＿＿＿＿＿＿＿；那声音＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿。潮过之后，江面上＿＿＿＿＿＿＿＿。看看堤下，＿___＿＿＿＿＿＿。钱塘江大潮真不愧为＿＿＿＿＿＿＿＿，我们为之＿＿＿＿＿＿＿，为之＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

部编人教版四年级语文上册《走月亮》说课稿

部编人教版四年级语文上册《走月亮》说课稿 一、说教材 1.教材分析 《走月亮》是北师大版义务教育课程标准实验教材四年级上册第二单元的一篇散文。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。 这篇课文与抒写乡情和友情的两首古诗，表达师生关爱之情的《难忘的八个字》，童话《泥姑娘》，表达大作家高尔基与小男孩平等之情的《小摄影师》一起，组成了本单元“感悟真情”的学习内容。通过本组课文的学习，要使学生走进一个“人间处处真情在”的生活磁场，要让他们的生活、思想和情感浸泡在浓郁的真情中，使他们在获取知识和提高能力的同时，也受到精神的熏染，从而拥有一颗善良的心，一腔真挚的情。 真情，是一种自然生命的洋溢，真情从不解释，从不喧哗，爱的精灵只在心里歌唱。 2.教学目标 根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，计划两课时完成本课教学任务，下面主要介绍第二课时的教学目标为。 ①知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 ②过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。 ③情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。 3.教学重、难点 文美是本文给我们最主要的感受，因此把引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”作为本课的教学重点。把通过重点词语体会意境、品味语言、感悟情感作为教学难点。 二、说教法、学法 1.教法 ①读与想象结合法：“授之以鱼不如授之以渔。”要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务，不会是一蹴而就的。所以引领学生通过文字向画面，抓住词语理解文章。解决教学重点。 ②读与品味语言结合法；词语的理解仍是三年级教学的重点，文本语言精妙、别致、富有诗意。通过引导学生品味重点词语体悟感情，突破教学难点。 2．学法

四年级语文上册全册导学案1(人教版)

四年级语文上册全册导学案1(人教版) 爱是明媚的阳光，给人以温暖，爱是熊熊的火炬点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。有关爱的主题在前几册里已有所涉及，本册教材再次安排了人间真情的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义。 这组教材共编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。 《古诗两首》这两首诗都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情。教学时，注重引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间深厚的友情，培养对祖国诗歌的热爱之情。 《搭石》这篇课文语言质朴，意境优美，乡亲们无私奉献的精神和一心一意为他人着想的传统美德强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

《跨越海峡的生命桥》讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。选编这篇课文的目的是为了引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。 《卡罗纳》是篇略读课文，选自亚米契斯的〈爱的教育〉一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。教学是通过让学生阅读这感人的故事，体会人与人之间要真诚理解、互相关爱，学习作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。 给予是快乐的》也是一篇略读课文，讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩。在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深地体会到给予是快乐的。教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。

部编版四年级语文上册教案第18课牛和鹅

部编版四年级语文上册教案第18课牛和鹅 18.牛和鹅 【教学目标】 1.认识“扳、襟”等8个字；会写“鹅、触”等11个生字；掌握多音字“臂、挣”；能正确读写“束缚、无缘无故”等词语。 2.反复朗读课文，学会分层次理解课文内容，了解课文蕴含的道理。学会从不同的角度看待事物，处理问题。 3.理解课文中含义深刻的句子，如：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！” 【教学重点】 反复朗读课文，学会分层次理解课文内容，了解课文蕴含的道理。学会从不同的角度看待事物，处理问题。 【教学难点】 理解课文中含义深刻的句子，如：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！” 【教学准备】 教学挂图，多媒体课件。 【教学过程】 第一课时 教学内容： 朗读课文，理解课文内容，体悟其中的道理：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。” 学生学习过程： 一、激发兴趣，导入新课 1.（课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅） 是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？ 2.（课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”）请你读读这句话，你相信这句话吗? 3.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知

1.请你自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。 生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：吁、吭、臂） 2.检查生字词掌握情况，适时教读 ①（课件出示，指名开火车读） ②男女生赛读 ③指读象声词 ④指读课文中较难读的词语 3.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考： 课文主要写了件什么事？ 4.谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？ 5.指名回答，适时评价。 三、细读课文、感悟理解 1.是的，作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。（生读，师巡） 2.谁来说说你画的句子？（指名回答） 同学们找得很正确！就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法，请你认真读读5-11自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法？（生读书，教师巡视指导，小组内互说） 3.谁来说说是什么事情让作者改变了看法？ （我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。） 4.请同学们看这句话：（课件出示） 孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追的更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 谁来读读这句话？（指名读）

小学四年级语文上册说课稿

说课稿大全（四年级上册） 目录 1.《观潮》2 2.《雅鲁藏布大峡谷》（无） 6 3.《鸟的天堂》 6 4.《火烧云》11 5.古诗两首（无）16 6.爬山虎的脚16 7.蟋蟀的住宅19 8《世界地图引出的发现》（无）24 9.巨人的花园24 10.幸福是什么 28 11.《去年的树》31 13《白鹅》 35 14.《白公鹅》（缺）38 15.《猫》38 16《母鸡》（缺）45 17.《长城》45 18.颐和园48 19《秦兵马俑》55 20《古诗二首》60 21.搭石67

22. 《跨跃海峡的生命桥》71 23. 《卡罗纳》75 24.《给予是快乐的》77 25.《为中华崛起而读书》81 26. 《那片绿绿的爬山虎》85 27. 《乌塔》91 29. 《呼风唤雨的世纪》95 30.《电脑住宅》99 1.《观潮》 ［说教材］ 《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。 ［说学生］ 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。

［说目标］ 依据大纲的要求，教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及重难点： １、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。 ２、激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。 ３、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。 教学重点是理解“潮来之时”的记叙。 教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。 ［说教学］ 学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下： 一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。 １、导入：在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁知道钱塘江大潮？见过吗？ ２、放录像，直接感受钱塘江大潮的雄伟和壮观。

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第一单元 单元导读 一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。“读书好，读好书，好读书”，这组“我爱阅读”的专题，内容丰富，形式多样：《窃读记》生动细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷，常读常新，百读不厌，定有收获。《我的“人生果”》则通过记述著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。 学习本单元课文时，我们要读懂课文内容，把握主题，体会作者的思想感情，把读书与领悟、读书与写作、读书与活动结合起来，体会读书的乐趣。学习一些读书方法，对阅读充满乐趣，把它作为生活乃至生命中的重要的一部分。 1窃读记 知识与技能： 1．认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2．有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 3．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 过程与方法： 通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。 情感态度与价值观： 培养学生从小喜欢读书的好习惯。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 教学难点： 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 课前准备： 让学生搜集名人读书的故事或读书名言。 教学时间：两课时 第一课时 一、课时目标 1．理解文章题目 2．读写生字，体会生词

部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》原文及教案

部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》原文及教案 【原文】 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 我们都很相信这句话。 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。 我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟 也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。 就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用

人教版四年级语文上册说课稿全

人教版四年级语文上册说 课稿全 Revised by BETTY on December 25,2020

人教版新课程小学语文四年级上册课文目录 第一组 1观潮 2*雅鲁藏布大峡谷 3鸟的天堂 4*火烧云 语文园地一 第二组 5古诗两首 题西林壁 游山西村 6爬山虎的脚 7蟋蟀的住宅 8*世界地图引出的发现语文园地二 第三组 9巨人的花园 10*幸福是什么 11去年的树 12*小木偶的故事 语文园地三 第四组 13白鹅 14*白公鹅 15猫 16*母鸡 语文园地四 第五组 17长城 18颐和园 19*秦兵马俑 语文园地五 第六组 20古诗两首 黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西 21搭石 22跨越海峡的生命桥 23*卡罗纳 24*给予是快乐的 语文园地六 第七组 25为中华之崛起而读书 26那片绿绿的爬山虎 27*乌塔 28*尺有所短寸有所长 语文园地七 第八组 29呼风唤雨的世纪 30*电脑住宅 31飞向蓝天的恐龙 32*飞船上的特殊乘客 语文园地八 1、《观潮》说课稿 一、 《观潮》这篇文章是人教版小学四年级上册第一组的一篇讲读课文。作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。课文结构清楚，作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴景象，使人读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。作者还介绍了观潮的人数之多，热情之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。选编这篇文章的目的一是为了让学生通过课文大自然给我们带来的奇妙感受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想像画面，通过重点语句段文章表达上的特点。根据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条： 1认识7个生字，会写13个生字。 2有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。 3边读书边想像画面，联系上下文词语表达上的含义。了解本文的写作特点。 4通过本篇课文，让学生感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人。 教学重点：感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。 教学难点：文中一些语句，想像课文中描绘的钱塘江大潮的景象。

(最新部编版)四年级语文上册：说课稿

说课稿（人教版四年级上册） 第一篇《观潮》说课稿 一、说教材 《观潮》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第一组 第一课。这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。全文共5个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程， 刻画了钱塘潮的奇特、雄伟、壮观，有声有色，有景色的正面描写， 也有观潮人的侧面烘托，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！可以说这是一篇很好的进行朗读训练的文章，也是进行写景类文章写作训练的典范。 二、说教学目标。 1.认识12个生字，会写15个生字。正确读写“宽阔、笼罩、逐渐”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含 义。 4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 重点：积累语言，引导学生感受大潮的神奇壮观。 难点：体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。 三、说学情。

四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流， 但他们的生活经验有限，对潮汐的形成原因，和文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象深刻感受，需要教师提供直观的图像。 四、说教法学法。 基于对文本的把握和对学生的学情分析，我采用“创设情境法， 多媒体辅助法”进行教学，努力为学生创设情境，让每一个学生都能将自己想象成观潮人群中的一个，身临其境地融入学习活动中。同时我还采用了“朗读法”，因为阅读教学的重点要通过不同形式的读， 实现理解内容，体会感情，领悟表达的方法的目的。 在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，教师是学生学习 活动的组织者和合作者，教师的任务不仅仅是教知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快 乐，为此，我采用了自主探究，合作交流等学习方法。 五、说教学过程。 我将本课分为两课时来完成。第一课时的教学任务是反复诵读课文，了解课文的主要内容和写作顺序，弄清钱塘江的地形特点，感受 钱塘江大潮的神奇雄伟。并引导学习生字。第二课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点语句，积累语言，学习作者的描写方法。下面我主要说说第一课时的教学流程及设计意图。 （一）情境导入 1.出示钱塘江地形图。 教师进行介绍：我国有许多名山大川，今天老师就给大家介绍一条有

四年级语文上册说课稿

《幸福是什么》说课稿 一、说教材 《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第三组的一篇阅读课文。本组的主题是“中外童话”，本组学习目的是引领学生走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，进一步感受童话魅力。《幸福是什么》是第二篇童话，这篇童话主要讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 二、说教法学法 因为《幸福是什么》是本组的第二篇童话，前面已学习了讲读课文《巨人的花园》，学生对童话的语言和表达特点已经有了一定的认识。所以，本节课我主要采用“自主学习、以读代讲，以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用上一课的学习方法，放手让学生抓重点事例、重点句自主阅读，自主品味、自主探究幸福的含义。然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读的能力，从而达到自能读书，自主学习、自主发展的目的。 三、说教学目标 1．通过预习自学生字、词语，自读自悟，了解故事内容。 2．有感情的朗读课文，品味三个青年认识幸福的句子和智慧女儿的话，结合生活实际，感受幸福的真正含义，从而树立正确的幸福

观。 3．培养学生搜集信息、主动探究、品词析句、展示交流的学习能力。 四、说教学重难点： 教学重点：有感情的朗读课文，了解故事内容。 教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义，初步形成自己的幸福观。 五、说教学准备 多媒体课件，学生调查、搜集别人对幸福的看法。 六、说教学过程 围绕教学目标、教学重难点，依据四年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分五大环节： (一)歌声导入，揭示课题 给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！上课之前，我们来做个游戏吧。请全班同学站起来，我们来唱《幸福拍手歌》。（多媒体课件播放歌曲《幸福拍手歌》，学生边唱边做动作。） 幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）你们是怎样理解“幸福”的呢？ 学生发言说出自己对幸福的理解。 师：对于幸福，大家都说出了各自的理解，你们所说的幸福是不是真正的幸福呢？下面，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。

小学四年级上册语文导学案

小学四年级上册语文导学案 第一课时： 一、出示荷叶的画面。这是什么？ 资料：荷花:又名莲花、水芝、水芙蓉、莲。睡莲科多年生水生植物。根茎（藕）肥大多节，横生于水底泥中。叶盾状圆形，表面深绿色，被蜡质白粉，背面灰绿色，全缘并呈波状。叶柄圆柱形，密生倒刺。花单生于花梗顶端、高托水面之上，有单瓣、复瓣、重瓣及重台等花型；花色有白、粉、深红、淡紫色或间色等变化；雄蕊多数；雌蕊离生，埋藏于倒圆锥状海绵质花托内，花托表面具多数散生蜂窝状孔洞，受精后逐渐膨大称为为莲蓬，每一孔洞内生一小坚果（莲子）。花期6月－9月，每日晨开暮闭。果熟期9月－10月。荷花栽培品种很多，依用途不同可分为藕莲、子莲和花莲三大系统。 你看到荷叶，你会想起什么？有什么感受？ 〔此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，引发学生对课文的好奇和思考。〕 作者望着那一望无际的田田莲叶，会生出许多感动，想起自己的祖母。二、初读课文，扫除障碍 1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2．同桌互相读课文，检查识字情况。 3．指名读生字新词，正音。 xuán玄chuānɡ疮zhǒu肘 4.结合生活实际、上下文或查字典理解词语含义。

斑驳陆离：形容色彩繁杂。 欣喜：欢喜快乐。 不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意） 萧条：寂寞冷落，毫无生气。 念念有词：指人不停的自言自语。 5.分节指名读课文，巩固生字、新词的读音。 [意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。〕 6.组词语： 斑（）玄（）疮（）啸（）潇（） 班（）弦（）创（）萧（）箫（） 三、质疑解难 1．自读全文。找出不理解的问题。 2．学生交流，师生共同梳理归纳问题。主要解决以下疑难：（1）为什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母？ （2）祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？ （3）课题为什么以《莲叶青青》为名？…… [通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。] 四、指导写字 1．投影出示生字，自读，指名读。 2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3．指导写字：课件演示，指导重点字，学生通过观察自己总结应该怎么写。 藕：草字头，左下“耒”，右下“禺”

部编版人教版四年级语文上册《12.盘古开天地(说课稿)》

《盘古开天地》第二课时说课稿 教材简析：“想象是一切希望和灵感的源泉”。《盘古开天地》这篇充满想象的神话故事，它是人教课标实验版三年级语文上册第五组的第二篇讲读课文。本组的专题是“灿烂的中华文化”，这个专题与第六组的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。这则神话故事想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。编排这篇课文的目的在于要求了解其神话体裁，体会盘古的献身精神，感受古代人民丰富的想象力，激发学生爱国情操。 学情分析：三年级学生正处于生长发育的关键期，学习水平处于二级阶段，他们活泼好动，好奇心强、喜欢形象思维，模仿能力强、有较强的表演欲望，但是依赖性强、自我约束能力差，其运动能力、性格爱好也存在很大的差异。而对于带有模仿性、竞争性的的练习，有很大的兴趣，特别是将练习融入游戏中学生们更容易接受。三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学的过渡阶段，所以本阶段教学的主要任务就是在训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。 教学目标及重难点：本着落实年级目标，夯实写字教学，学习语言文字运用，展现学生学习过程的理念。我依据课程标准，针对以上教材及学情的特点，制定以下教学目标及重难点： 1、认识10个生字，会写14个生字。能正确书写“宇宙、黑暗”等词语。（主要在第一课时完成） 2、有感情的朗读课文，积累课文中优美的词句，能用自己的话复述课文。 3、读懂课文，体会盘古的献身精神和创造精神。 4、初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学重点：引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力，复述课文。 教学难点：联系上下文理解“创造”，体会创造精神。 教师教法：正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教学方法和学法是教学成功的关键。依据新课标的“学生是学习的主体，教师是学习活

部编小学四年级(上册)语文第18课《牛和鹅》课文原文及知识点汇总

部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文及 知识点 【导语】《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。 课文 大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 我们都很相信这句话。 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。 我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上 碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭 吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟

【部编版】统编教材四年级语文上册第4课《繁星》说课稿

4.《繁星》说课稿 一、说教材 （一）教材简析 《繁星》选自巴金的散文集《海行杂记》。这是一篇写景抒情的记叙文，写了作者在不同时间，不同地点看繁星时的不同感受。字里行间饱含着作者爱星天的真情实感。课文虽然只有400个字左右，却有极丰富的内容，是培养学生观察、想象能力和朗读能力的好材料。（二）教学目标 知识目标：1.学会生字 2.理解新词 3.了解作者三次看繁星的不同 4.情景及感受。 能力目标：5.通过观察、自读、精思、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察、想象能力、朗读能力和理解句子含义的能力。 情感目标：6.抓住作者丰富的联想 7.体会他对繁星的喜爱之情 8.激发学生热爱大自然的情感。 二、说教法和学法 （一）教法 1.指导观察法 遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。 2.多媒体辅助教学法 针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的

学习环境，调动学生学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情景中。 3.鼓励欣赏法 教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示自己的才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。 （二）学法 4.合作学习法 在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。 5.美读训练法 以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。 6.探究学习法 课堂教学中，我还设计了探究学习的内容。目的想刺激学生对课文信息重组的兴趣，引发他们丰富的联想。课文结束时设计了一个长作业，想让学生有更广阔的空间来搜集整理资料，培养学生与大自然的感情，以达到熏陶感染的审美效果。 三、教学设计 我对教学进行了如上设计，体现为以下三点：

四年级上册语文第三单元说课稿

9.《古诗三首》说课稿 一、说教材 《暮江吟》是一首与众不同的优美的写景诗，表达了诗人内心的轻松愉快；《题西林壁》是一首写景哲理诗，表达出观察角度不同则领悟不同的道理；《雪梅》是一首简单有趣的写景诗，表现了雪、梅的灵动生趣和各有长短的哲理。 二、说教学目标 1.学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。 2.有感情的朗读并背诵三首古诗，默写《题西林壁》。 3.运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。 三、说教学重难点 1.引导学生欣赏古诗、积累古诗名句是教学重点。 2.领会其中含有人生哲理的诗句是教学难点。 四、说教学方法 讲解教学方法、讲读教学方法。 五、说教学过程 第一课时 （一）激趣导入。 想必大家都读过唐诗三百首，也认识了许多老朋友，比如李白、杜甫、白居易等诗人，我们今天要学的诗，也遇到了两位老朋友，白居易和苏轼，大家先来回想一下，我们读过他们的什么诗句？白居易的有？（离离原上草、卖炭翁、忆江南等）苏轼的诗句有？（竹外桃花三两枝、水光潋滟晴方好等）今天这两位老朋友带了一个新朋友过来，他们要告诉我们什么呢？一起来看看！（课件展示诗人简介） （二）疏通字词，读通古诗。 1.指名读古诗，纠正字音。（古诗的教学，离不开吟读，因而在本环节中教师要相机进行朗读指导，读出情、读出神）自由练读。 2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：吟，峰，缘，降，输等。 3.齐读古诗，感受韵律。

（三）自主探究，学习感悟。 借助书上的注释和自学任务，自读自悟。（课件展示任务） 1.这三首诗都属于什么类型的诗？他们都是先描写景物，这种被称为写景诗，然后借景物阐述道理，这也被称为说理诗。 2.学习《暮江吟》我们就先跟着我们的老朋友白居易去看看，他去了哪里，看到了什么？（齐读《暮江吟》） （1）解释诗题。（引导为主）你从“暮江吟”这个题目中能知道什么？（指名答）暮是指什么（启发回答，傍晚）很好，我们知道了时间，地点是哪里？（江边）很棒了，吟是指什么？（课文注释）所以连起来这就是诗人白居易（生答）傍晚在江边做的诗，那么内容会是什么？傍晚在江边看到的景色。 （2）理解诗意。（告诉方法，引导自学） ①同学们通过诗题就知道了诗的内容了，太棒了，谁能告诉我诗人会看到什么样的景象？（指名回答，学生互相补充纠正） 明确：瑟瑟（形容未受到残阳照射的江水呈现的青绿色）、可怜（可爱）、真珠（珍珠） ②同学们描述的都很漂亮，我们在翻译诗句意思的时候一定要跟诗句结合起来，不能增加诗中没有的内容，也不能删减诗中原有的内容。在这个基础上，谁能再说说诗句的意思？（指名答，课件展示） ③白居易在诗中这么描绘，是不是真实的呢？有同学说真实，因为真的见到过这样的景象，也有同学表示不理解，很棒，学贵质疑，我们来看看这些图片，说说我们的老朋友写的准不准确？（课件展示） （3）分析诗歌。（引导提示） ①引导背诵。合上课本，我们现在跟着白居易一起，我们在傍晚的时候来到了江边，首先看到了什么？用诗句回答（一道残阳铺水中），我们往下看江面，江面的景象是什么样的？（半江瑟瑟半江红），这样的场面让我们留恋了一会，太阳下去了，夜晚到来了，我们欣赏着风光，觉得这夜晚怎么样？（可怜九月初三夜），可爱的夜晚，露水晶莹像珍珠，月儿弯弯像弓，诗人脱口而出（露似真珠月似弓）。 ②修辞手法。大家看到这些景色的时候，仿佛就是白居易了，已经能够把诗背下来了，真棒。现在这首诗就是你们作的了，你们在这诗中运用了什么修辞手法，谁能给老师讲一讲？（比喻）将什么比作了什么？（露珠比作了珍珠，月亮比作弯弓）（课件展示）农历的九月初三的