牛顿第三定律教案

牛顿第三定律教案

玉山一中物理组黄伟波

一教学目标

1 ,理解作用力和反作用力的关系

2, 掌握牛顿第三定律；并能用定律分析说明相关的具体实例、二教学重点

作用力和反作用力的关系，牛顿第三定律

三教学难点

相互作用力和平衡力的区别

四教学方法

实验归纳法分析推理法

五教学用具

木板（1块），试管（4根），玩具小车（1辆），条形磁铁（1块），铁块（1块），弹簧称（若干）通草小球（2个）

六课时安排

1课时

七教学过程

（一）导入新课

[教师]请同学回答上节课的内容。回答的很好，让学生鼓掌。

[学生]鼓掌

[教师]看看左右手，红了吗？有什么感觉？为什么？

[学生]力的作用是相互的。

（二）新课教学

1,力的作用是相互的

[教师]刚才鼓掌说明了弹力作用是相互的，现有一块木板，四根试管，一辆玩具小车；两个通草小球；一块条形磁铁，一个铁块；同学们能不能自己设计一个实验来验证一下其他性质的力的作用也是相互的呢？

[学生]能

[学生做实验]

[学生]验证磁场力的作用是相互的（放在投影仪下做）

[学生总结]磁力的作用是相互的

[学生]验证电场力的作用是相互的（放在投影仪下做）

[学生总结]电场力是相互的

[教师]怎么用这些仪器来说明摩擦力的作用也是相互的呢

[学生]将4根试管并排放在桌面上，然后将木板放在试管上面，让小车在木板上运动起来（放在投影仪下做）

[教师]仔细看什么现象，这说明什么问题呢？

[学生]思考，讨论后，摩擦力的作用是相互的

[教师]在上述的第一个实验中（1）磁铁对铁块有引力，此时的施力物体是磁铁，受力物体是铁块；（2）铁块对磁铁也有引力，此时的施力物体是铁块，受力物体是磁铁。

[教师]在第二个实验中，（1）左边的通草球对右边的通草球有排斥力，此时左边的通草球是施力物体，右边的通草球是受力物体。（2）右边的通草球对左边的通草球也有排斥力，此时左边的通草球

是施力物体，右边的通草球是受力物体。

[教师]在第三个实验中（1）板对车有摩擦力，此时的施力物体是木板，受力物体是车；（2）车对木板也有个摩擦力，此时的施力物体小车，受力物体是木板。

[教师总结]可见，在相互作用的两个物体中，每个物体既是施力物体同时又是受力物体，每对相互作用都伴随有两个力。我们把其中一个力叫作用力，另一个力就叫做反作用力。

[巩固训练]投影显示

例1 如图所示，A，B叠放在一起，静止在水平桌面上，下面各对力中，属于作用力和反作用力的是（）

（1）A所受的重力和B对A的支持力

（2）B所受的重力和B对A的支持力

（3）A对B的压力和B对A的支持力

（4）A所受的重力和A对B的压力

（5）B对桌面的压力和桌面对B的支持力

答案：（3）（5）

[教师]能自己总结下上面所有的实验和例题当中每对作用力和反作用力有什么关系呢？

[学生]思考，讨论后：性质相同

[教师]一对作用力和反作用力有什么定量的关系？下面再做个小实验。

（每4-6位同学一组，用两个弹簧测力计进行分组实验：让两

个弹簧称互拉，看示数是否相同）

[学生]等大

[教师]一对作用力和反作用力还有什么关系

[学生]反向，共线

[教师总结]示数相同说明相互作用力的大小是相等的；方向为反向的，并且它们的示数是同时变化的，可见，物体间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。这就是牛顿第三定律。

2,牛顿第三定律

[板书]（1）内容：两物体间的相互作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一直线上

[教师]我们以前学过等大，反向，共线的力是什么？

[学生]平衡力

[教师]作用力和平衡力有何异同？

[学生]思考，讨论

[教师总结]

[板书] （2）作用力和反作用力与一对平衡力的比较

关系类别作用力和反作用力平衡力

相同大小相等相等

方向相同作用在同意条直线上相同作用在同意条直线上

不同作用点作用在两个不同的物体上作用在同一个物体上

性质相同不一定相同

效果不一定相同（不可抵消）一定相同（可抵消）

产生同时产生同时消失不一定同时产生同时消失

[板书]（3）用牛顿第三定律分析一些简单的问题

例1人在地面上走动的时候，人和地球间有几对相互作用力 [学生]有三对，地球对人的引力（重力）和人对地球的引力；人对地面的压力和地面对人的支持力；地面对人的摩擦力和人对地面的摩擦力

[巩固练习]（投影仪显示）

例 2 鸡蛋碰石头，鸡蛋破了而石头丝毫未损坏。说明了石头对鸡蛋的作用力大，而鸡蛋对石头的作用力少，针对这种说法谈谈你的看法。

[回答]根据牛顿第三定律，鸡蛋碰石头时，鸡蛋对石头的作用力和石头对鸡蛋的作用力是一对作用力和反作用力，大小必然相等。鸡蛋破了是因为鸡蛋壳的强度不大，易碎。

例 3 “跳水”运动中，运动员刚开始起跳向上加速的过程中，人对板的压力和板对人的支持力的关系？

[回答]虽然运动员在起跳时，处在向上加速的过程中，但人对板的作用力和板对人的支持力是一对作用力和反作用力，根据牛顿第三定律它们必然相等。而与物体的运动状态无关。

例 4 先请两个力气相当的男生拔河，他们相持，无输赢。再请一个瘦小的女生和一个力气大的男生拔河，男生轻松赢，通过上述拔河游戏说明两拔河之间的作用力关系，以及如何赢对方的。

[回答]无论是力气相当的两个男生拔河，还是瘦小的女生和力气

大的男生拔河，他们之间的拉力都是一对作用力和反作用力，根据牛顿第三定律，大小是相等的。但人是否被拉动是由人受到的合外力来决定的，人被拉动是拉力大于此人受到地面对她的最大静摩擦力。所以拔河取胜的一个关键就是增大人与地面的最大静摩擦力。

[课外小知识]

作用力和反作用力在现实生活中比比皆是，应用相当广泛。小到人的正常行走，大到火箭上天，都离不开作用力和反作用力。

中国是火箭的故乡，火箭的原理是火药燃烧时产生大量的气体喷出，同时火箭也受到气体给它的反作用力，火箭就是在这个反作用力的作用下升空。约在14世纪末，有一位叫“万虎”的中国人在他的座椅背后装了47枚当时能买到的最大的火箭，然后让别人同时点然，这47枚火箭就是人类最早利用火箭飞行的壮举。为纪念这一壮举，1959年世界科学家将月球上的一座环形火山命名为“万户山”。

物理《牛顿第三定律》教案

4.5 牛顿第三定律教案 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．知道作用力与反作用力的概念 2．理解、掌握牛顿第三定律 3．区分平衡力跟作用力与反作用力 （二）能力训练点 1．通过实验总结规律的能力 2．在具体受力分析中应用牛顿第三定律的能力 （三）德育渗透点 进一步掌握实践是检验真理的惟一标准的哲学思想 （四）美育渗透点 通过学习，使学生了解到物理世界中普遍存在的对称美 二、学法引导 1．通过实验演示总结规律． 2．师生共同讨论，研究对概念的理解加以完善． 三、重点·难点·疑点及解决办法 1．重点 掌握牛顿第三定律 区分平衡力跟作用力与反作用力 2．难点 区分平衡力跟作用力与反作用力． 3．疑点 （1）作用力与反作用力大小相等、方向相反，作用在一条直线上，它们能平衡吗? （2）马拉车向前运动是因为马拉车的力大于车拉马的力吗? 4．解决办法 （1）演示实验，从实验中归纳出牛顿第三定律 （2）习题练习、解决重点、疑难问题 四、课时安排 0.5~1课时 五、教具学具准备 1．弹簧秤2把（本实验学生初中已经学过可以不做） 2．两条形磁铁及作为载体的小车 3．弹簧及细绳 六、师生互动活动设计 1．教师演示，学生观察总结作用力与反作用的特点． 2．应用讨论，练习区别一对作用力与反作用和一对平衡力． 3．巩固练习． 七、教学过程 （一）明确目标

掌握牛顿第三定律 区分作用力与反作用力跟平衡力 （二）整体感知 牛顿第三定律告诉我们作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上，有作用力必有反作用力，它们相互作用在对方上，不是一对平衡力． （三）重点、难点的学习与目标完成过程 1．力是物体间的相互作用 生活中的各种现象告诉我们，物体间的作用总是相互的，例如，用手敲击黑板的同时，手有痛的感觉，这说明手对黑板作用时，黑板对手也有作用．又如，用手拉弹簧的同时，也感觉到弹簧对手也有拉力作用，下面作一个实验，请同学们注意观察小车运动情况．［实验1］将两小车用一根短细绳连接．同时在其中间夹一个压缩了的弹簧，让它们都静止在桌面上如图3－10所示，现烧断连接两小车的细绳，两小车同时向两边运动．且距离几乎相等． 图3－10 生活中的现象和实验都告诉我们力的作用总是相互的，即甲对乙有作用力的同时，乙对甲也有力的作用，我们把其中一个力称为作用力，另一个力就叫做反作用力．2．牛顿第三定律 作用力与反作用存在什么关系呢?请同学们看下面实验 ［实验2］将弹簧秤A和B按图3－11方式连接，用手拉弹簧秤A，请同学观察A、B弹簧秤读数（结论：大小相等）加大力拉A，再请同学观察A、B弹簧秤的读数（结论：相等）这说明：作用力与反作用力大小总是相等的．分析弹簧秤B受A的拉力方向向右、而弹簧秤A 受B的拉力方向向左，说明作用力与反作用方向相反，再看A所受力与B所受力在一条直线上． 图3－11 综上分析，说明作用力与反作用力总是大小相等方向相反，作用在一条直线上，这便是牛顿第三定律 两个物体间的作用力与反作用力总是大小相等方向相反，作用在一条直线上． 作用力与反作用力之间还有别的特征吗? （1）当弹簧秤A对弹簧秤B无作用力时，我们观察到弹簧B对A也无作用力，说明了作．用力与反作用力同时存在， ．．消失 ．．． ．．．．．．．．．．．．同时 （2）［实验3］将两个条形磁体放在小车上如图3－12所示，先用手按住小车，然后放手A小车和B小车同时向两边运动，说明A小车上磁铁给B小车磁铁斥力，B小车磁铁给A小车磁铁以斥力，与实验2联系起来共同考虑，说明作用力是弹力，反作用力也是弹力，当作用力是磁力，反作用力也是磁力，请大家思考，当作用力是摩擦力时，反作用力是什么力（摩

3.1牛顿第三定律学案

3.1 牛顿第三定律编号：⑨ 】 1．知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。 2．理解牛顿第三定律，并能应用它解释生活中的问题。 3．能区别平衡力和作用力、反作用力。 【学习重点与难点】 对牛顿第三定律的理解及应用 1、什么是力？一个力对应几个物体？力能否脱离物体而独立存在？ 2 3

4、如何解释自行车、汽车的前进？如何解释轮船的前进？直升机上升？如何解释火箭的发射？ 自主检测： 1、一个物体受绳拉力的作用，由静止开始前进，先做加速运动，然后改为匀速运动，再改 为减速运动，下列说法正确的是（） A.加速前进时,绳拉物体的力大于物体拉绳的力 B.减速运动时,绳拉物体的力小于物体拉绳的力 C.只有匀速前进时,绳拉物体的力才与物体拉绳的力大小相等 D.不管物体如何前进,绳拉物体的力与物体拉绳的力大小总相等 2、物体静止于水平桌面上，则 （） Ａ.桌面对物体的支持力的大小等于物体的重力大小，这两个力是一对平衡力 Ｂ.物体所受的重力和桌面对它的支持力是一对作用力与反作用力 Ｃ.物体对桌面的压力就是物体的重力，这两个力是同一种性质的力 Ｄ.物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对平衡的力 3、关于作用力和反作用力的说法正确的是（） Ａ.先有作用力，后有反作用力 Ｂ.只有物体处于静止状态时，物体间才存在作用力和反作用力 Ｃ.只有物体接触时，物体间才存在作用力和反作用力 Ｄ.两物体间的作用力和反作用力一定是同性质的力 4、以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，而石头“安然无恙”，说明石头对鸡蛋的作用力大，而鸡蛋对石头的反作用力小，这一判断对吗? 自我反思： 1.收获： 2.疑惑

人教版高中物理必修一牛顿第三定律教案

基础夯实 1．对于牛顿第三定律的理解，下列说法中正确的是() A．当作用力产生后，再产生反作用力；当作用力消失后，反作用力才慢慢消失 B．弹力和摩擦力都有反作用力，而重力无反作用力 C．甲物体对乙物体的作用力是弹力，乙物体对甲物体的作用力可以是摩擦力 D．作用力和反作用力，这两个力在任何情况下都不会平衡 答案：D 解析：根据牛顿第三定律知，两个物体之间的相互作用力，大小相等，方向相反，性质相同，同时产生，同时消失，故可判定A、B、C错误，D正确。 2．(珠海市12～13学年高一上学期期末)在足球比赛中，前锋队员一记势大力沉的射门，足球应声入网。在射门瞬间，比较力的大小，正确的说法是() A．脚对球的力大于球对脚的力 B．脚对球的力等于球对脚的力

C．脚对球的力小于球对脚的力 D．脚对球的力等于足球受到的重力 答案：B 解析：脚对球的力与球对脚的力是一对作用力与反作用力，其大小相等方向相反。 3．(临沂市11～12学年高一上学期期末)人站在地面上，先将两腿弯曲，再用力蹬地，就能跳离地面，人能跳起离开地面的原因是() A．人对地球的作用力大于地球对人的引力 B．地面对人的作用力大于人对地面的作用力 C．地面对人的作用力大于地球对人的引力 D．人除受地面的弹力外，还受到一个向上的力 答案：C 解析：对人受力分析：人受到地面给人的弹力和重力，因为弹力大于重力所以人跳起。 4．(深圳市三校12～13学年高一上学期期末联考)用牛顿第三定律判断下列说法正确的是() A．轮船的螺旋桨旋转时，向后推水，水同时给螺旋桨一个反作用力，推动轮船前进 B．甲乙两人拔河时，甲对绳子的拉力与乙对绳子的拉力是一对作用力与反作用力 C．马拉车前进，只有马对车的拉力大于车对马的拉力时，车才能前进 D．一个作用力和它的反作用力的合力为零

高中物理《牛顿第三定律》学案 粤教版必修1

高中物理《牛顿第三定律》学案粤教版必修1 4、5 牛顿第三定律学习目标: 1、知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。 2、知道牛顿第三定律的内容，能用它解决简单的问题。 3、能区分平衡力与作用力和反作用力。学习重点: 牛顿第三定律学习难点: 平衡力与作用力和反作用力的关系主要内容: 一、力的作用是相互的、同时发生的 1、大量实验事实表明，自然界中一切力的现象，总是表现为物体之间的相互作用，只要有力发生，就一定有受力物体和施力物体。甲物体施给乙物体一个力的同时，甲物体也受到乙物体施给的一个力，施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体。 2、物体间相互作用的这一对力，通常叫做作用力和反作用力。①把相互作用的一对力中的一个叫做作用力(或反作用力)，另个就叫做反作用力 (或作用力)。习惯上，常把研究对象受到的力称为作用力，而把研究对象对其他施力物体所施加的力称为反作用力。 ②作用力和反作用力是同时发生的，切莫以为“作用力在先，反作用力在后”(可以用自已的双手对掌体会之)。用脚踢足球，有人说：“只有把脚对球的力叫作用力，球对脚的力叫反作用力才行，因为前者是主动力，后者是被动力，主动力在先，被

动力在后”。这种说法是错误的，因为主动力与被动力只能说明引起相互作用的原因，并不意味着相互作用有先后之分、二、牛顿第三定律 1、内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。 2、表达式：(作用力)F=- F′(反作用力)，式中的“一”号表示方向相反。 3、重要意义①牛顿第三定律独立地反映了力学规律的一个重要侧面，是牛顿第一、第二定律的重要补充，定量地反映出物体间相互作用时彼此施力所遵循的规律，即作用力和反作用力定律。 ②全面揭示了作用力和反作用力的关系，可归纳为三个性质和四个特征。 三个性质是： A、异体性：作用力和反作用力分别作用在彼此相互作用的两个不同的物体上，各自产生各自的作用效果； B、同时性：作用力和反作用力总是同时产生、同时变化、同时消失，不分先后； C、相互性：作用力和反作用力总是相互的，成对出现的。 四个特征是： A、等值：大小总是相等的； B、反向：方向总是相反的；

教案牛顿第三定律

教案牛顿第三定律 【篇一：高中物理必修1教案-《牛顿第三定律》】 6.3 牛顿第三定律 本节教学案例设计人: 莆田一中陈宜聪 一、教学内容分析 1．内容与地位 在共同必修模块物理1的内容标准中涉及本节的内容有“理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。”该条目包含了对牛顿第三定律的理解及应用牛顿第三定律解释生活中的有关问题。学生在初中已学过力是物体的相互作用，而且力的相互作用在日常生活中经常见到，学生理解牛顿第三定律并不困难，因此教学中应着重让学生参与定律的形式过程，通过这一学习过程的体验，培养学生正确的研究物理的方法。 2、教学目标 1、知道力的作用是相互的，理解作用力与反作用力的概念。 2、理解牛顿第三定律，并能用它解决有关问题。 3、体验研究现象、总结规律的方法。 3、重点难点 重点：探究如何从实验观察，归纳总结出牛顿第三定律。 难点：区别作用力、反作用与一对平衡力。 二、案例设计 1．创设情境，提出问题 接着老师提问：这位同学用双手推墙壁而使自己重新直立，说明手推墙壁时，手对墙壁有力的作用，或者说手与墙壁间力的作用是相互的。同时墙壁也对手有力的作用。在生活中同学们一定还有更多这种感受，能不能再举些例子？ 预测：学生所举例子会很丰富，如： ①手拍桌子，桌子对手也也有力的作用，甚至手有痛感。 ②书放在桌子上，书对桌子有压力，桌子对书有支持力。 ③划艇比赛，用桨划水，水对桨也有力的作用而使艇前进。 ④杯落到地上，杯对地有作用力，地对标也有作用力，甚至使杯破裂。 ⑤人走路时，脚蹬地，地对脚也有作用力，使人前进。 ??

老师：同学们举的这些例子都说明力的作用是相互的，现在请同学 们进一步思考：是否所有力的作用都是相互的，若是，则相互作用 力之间存在什么关系？说明：游戏、举例都为了使学生体会到物理 就在身边，学习即生活的涵义，调动学生积极性，主动性，进而引 发学生对现象背后隐藏的物理规律作进一步思考，探究往往是从生 活现象中提出问题的。 ㈠、实验探究，归纳规律 1、分组实验。两人一组，每组桌上放有两辆同一型号的实验小车 （或四根 同一型号的 试管），两根同一型号的条型磁铁，两个同一型号的弹簧秤。 老师：请同学们利用桌上的仪器（可全选，也可选用部分仪器，还 可自选各种文具等材料）， 在15分钟的时间内自主设计实验，并用所做的实验回答：①力的作用是否都是相互的？②相互作用力存在怎样的关系？实验过程，同 学们可以展开讨论，将自 预测：学生会用下列各种方法证实力的作用是相互的，且方向相反： ①把两条形磁铁握在手中，同名磁极相对或异名磁极相对； ②两条形磁铁都放在小车上； ③一条形磁铁握在手中，一条形磁铁放在小车上； ④手拉一个弹簧秤； ⑤两弹簧对拉； ⑥用手按笔尖、三角板的角； ⑦橡皮擦和条形磁铁相碰； ?? 大部分学生都用两弹簧秤对拉的方法证实作用力与反作用力大小相等、方向相反。 有的学生把两条形磁铁分别放在两相同实验小车上，同名磁极相对，观察小车后退距离相同，再应用运动学公式和牛顿第二定律证实作 用力与反作用力大小相等，方向相反。 说明：⑴把原来的演示实验改为探究实验是本节课的主要设计思想。实验中老师只给出仪器和充分的时间，而不讲解如何实验，就是要 给学生充分的自由，让他们充分发挥想象，自己提出猜想并多角度、多途径地提出解决问题的方法，并主动与他人合作，尝试经过思考 发表自己的见解，展开充分讨论。

牛顿第三定律学案--丁新

第三节牛顿第三定律教学案 【学习目标】 （1）知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。 （2）理解掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题。 （3）能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”。 【知识链接】 1、力的概念是什么？____________________________。 2、诱学导思：以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，但石头却“安然无恙”。是不是可以认为 鸡蛋对石头的力小，而石头对鸡蛋的力大呢？如果不是，你认为是什么原因？ 【自主学习】 一．物体间的作用是相互的 （1）引力：地面上的物体受到重力的作用，其实质是对它的引力， 同时，地球也受到了对它的引力作用。 （2）弹力：放在水平桌面上的书本，由于发生形变，给书本一个向上的支持力， 同时由于发生形变，对桌面将产生一个向下的压力。 （3）摩擦力：放在粗糙斜面上的物体在沿斜面向下滑动的过程中，受到给它的向上摩擦力。 同时，由于运动的相对性，物体也给斜面一个沿斜面的摩擦力的作用。 2．定义：物体间的一对力叫作用力和反作用力。 3．几点说明：（1）只要有力发生，就一定有受力和施力物体。 （2）物体间力的作用是相互的，说明力是成对出现的。 （3）作用力和反作用力是相对的，其中一个力是作用力，另一个力是反作用力。 二、牛顿第三定律： 1．内容：两个物体间的作用力和反作用力总是大小，方向，作用在。 2、特点：(1)作用力和反作用力是发生在两个物体之间的一对力． (2)任一物体既是对另一物体的施力物，同时也是另一物作用的受力物． (3)相互作用的一对力中，任何一个力都可作为作用力或者反作用力． 3、三个性质是：A．异体性：作用力和反作用力分别作用在彼此相互作用的两个不同的物体上， 各自产生各自的作用效果； B．同时性：作用力和反作用力总是同时产生、同时变化、同时消失，不分先后； C．相互性：作用力和反作用力总是相互的，成对出现的。 4、四个特征是： A．等值：大小总是相等的； B．反向：方向总是相反的； C．共线：总是在同一直线上； D．同性：力的性质总是相同的。 平衡力与作用力和反作用力的关系一对平衡力一对作用力与反作用力 不同之点 相同点

牛顿第三定律(难)

5、牛顿第三定律(难） 2．如图所示，质量为m的物体放在粗糙的水平面上，物体与水平面间的动摩擦因数为μ，物体在方向与水平面成斜向下、大小为F的推力作用下，从静止开始运动，则物体的加速度为（） A．B． C．D． 【答案】C 【解析】对物体进行受力分析，建立直角坐标系，由平衡条件有： 水平方向：Fcosθ-f=ma 竖直方向：N-mg-Fsinθ=0 滑动摩擦力f=μN 可得物体产生的加速度为：a＝，故选C. 3．用一轻绳将小球P系于光滑墙壁上的O点,在墙壁和球P之间夹有一矩形物块Q,如图所示,在P、Q均处于静止状态的情况下,下列相关说法正确的是（） A．物块Q受3个力 B．小球P受4个力 C．若O点下移,Q受到的静摩擦力将增大 D．若O点上移,绳子的拉力将变小 【答案】BD 【解析】 A、B、对P和Q受力分析可知,P受重力、绳子拉力、Q对P的弹力、Q对P的摩擦力,Q 受重力、墙壁的弹力、P对Q的弹力、P对Q的摩擦力,因此选项A错误,B正确; C、分析Q的受力可知,若O点下移,Q处于静止状态,受到的静摩擦力等于重力不变,选项

C错误; D、对P受力分析可知若O点上移,绳子的拉力将变小,选项D正确;所以答案选BD。 5．a、b两个质量相同的球用轻绳连接，a球用轻绳挂在天花板上，b球放在光滑斜面上，系统保持静止，以下图示哪个是正确的（） A．B． C．D． 【答案】C 【解析】 B、对b球受力分析，受重力、斜面对其垂直向上的支持力和细线的拉力，由于三力平衡时三个力中任意两个力的合力与第三个力等值、反向、共线，故细线拉力向右上方，故B图错误。 A、C、D、再对ab两个球整体受力分析，受总重力、斜面垂直向上的支持力和上面细线的拉力，再次根据共点力平衡条件判断上面的细线的拉力方向斜向右上方，故A、D 图均错误，C图正确；故选C。 8．如图所示，带有光滑竖直杆的三角形斜劈固定在水平地面上，放置于斜劈上的光滑小球与套在竖直杆上的小滑块用轻绳连接，开始时轻绳与斜劈平行。现给小滑块施加一个竖直向上的拉力，使小滑块沿杆缓慢上升，整个过程中小球始终未脱离斜劈，则有 A．小球对斜劈的压力保持不变

人教版高中物理牛顿第三定律教案

牛顿第三定律 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．知道作用力与反作用力的概念 2．理解、掌握牛顿第三定律 3．区分平衡力跟作用力与反作用力 （二）能力训练点 1．通过实验总结规律的能力 2．在具体受力分析中应用牛顿第三定律的能力 （三）德育渗透点 进一步掌握实践是检验真理的惟一标准的哲学思想 （四）美育渗透点 通过学习，使学生了解到物理世界中普遍存在的对称美 二、学法引导 1．通过实验演示总结规律． 2．师生共同讨论，研究对概念的理解加以完善． 三、重点·难点·疑点及解决办法 1．重点 掌握牛顿第三定律 区分平衡力跟作用力与反作用力 2．难点 区分平衡力跟作用力与反作用力． 3．疑点 （1）作用力与反作用力大小相等、方向相反，作用在一条直线上，它们能平衡吗? （2）马拉车向前运动是因为马拉车的力大于车拉马的力吗? 4．解决办法 （1）演示实验，从实验中归纳出牛顿第三定律

（2）习题练习、解决重点、疑难问题 四、课时安排 0.5~1课时 五、教具学具准备 1．弹簧秤2把（本实验学生初中已经学过可以不做） 2．两条形磁铁及作为载体的小车 3．弹簧及细绳 六、师生互动活动设计 1．教师演示，学生观察总结作用力与反作用的特点． 2．应用讨论，练习区别一对作用力与反作用和一对平衡力． 3．巩固练习． 七、教学过程 （一）明确目标 掌握牛顿第三定律 区分作用力与反作用力跟平衡力 （二）整体感知 牛顿第三定律告诉我们作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上，有作用力必有反作用力，它们相互作用在对方上，不是一对平衡力．（三）重点、难点的学习与目标完成过程 1．力是物体间的相互作用 生活中的各种现象告诉我们，物体间的作用总是相互的，例如，用手敲击黑板的同时，手有痛的感觉，这说明手对黑板作用时，黑板对手也有作用．又如，用手拉弹簧的同时，也感觉到弹簧对手也有拉力作用，下面作一个实验，请同学们注意观察小车运动情况． ［实验1］将两小车用一根短细绳连接．同时在其中间夹一个压缩了的弹簧，让它们都静止在桌面上如图3－10所示，现烧断连接两小车的细绳，两小车同时向两边运动．且距离几乎相等．

高中物理 6.3 牛顿第三定律学案1 鲁科版必修1

牛顿第三定律学案 【学习目标细解考纲】 1．知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。 2．理解牛顿第三定律，并能应用它解释生活中的问题。 3．能区别平衡力和作用力、反作用力。 【知识梳理双基再现】 牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小_________，方向________，作用在________________。如汽车的发动机驱动车轮转动，由于轮胎和地面间的摩擦。车轮向后推地面，地面给车轮一个向前的___________，使汽车前进。汽车受到的牵引力就是这样产生的。 【小试身手轻松过关】 1．下列的各对力中，是相互作用力的是（） A．悬绳对电灯的拉力和电灯的重力B．电灯拉悬绳的力和悬绳拉电灯的力C．悬绳拉天花板的力和电灯拉悬绳的力D．悬绳拉天花板的力和电灯的重力 2．用绳悬挂一重物，当重物处于平衡状态时，重物所受重力的平衡力是____________，重力的反作用力是_______________。 3．浮在水面上的木块所受重力的反作用力为_____________________，方向___________，木块所受浮力的反作用力为_______________，方向_______________。 4．下列关于作用力与反作用力的说法中，正确的是（） A．先有作用力，后有反作用力 B．只有物体静止时，才存在作用力与反作用力 C．只有物体接触时，物体间才存在作用力与反作用力 D．物体间的作用力与反作用力一定是同性质的力 5．一小球用一细绳悬挂于天花板上，以下几种说法中正确的是（） A．小球所受的重力和细绳对它的拉力是一对作用力和反作用力 B．小球对细绳的拉力就是小球所受的重力 C．小球所受重力的反作用力作用在地球上 D．小球所受重力的反作用力作用在细绳上 6．关于作用力、反作用力和一对平衡力的认识，正确的是（） A．一对平衡力的合力为零，作用效果相互抵消，一对作用力与反作用力的合力也为零，作用效果也相互抵消 B．作用力和反作用力同时产生、同时变化、同时消失，且性质相同，平衡力的性质却不一定相同 C．作用力和反作用力同时产生、同时变化、同时消失，且一对平衡力也是如此 D．先有作用力，接着才有反作用力，一对平衡力却是同时作用在同一个物体上7．甲、乙两人发生口角，甲打了乙的胸口一拳致使乙受伤。法院判决甲应支付乙的医药费。甲狡辩说：“我打了乙一拳，根据牛顿的作用力与反作用力相等，乙对我也有相同大小的作用力，所以，乙并没有吃亏。”那么这一事件判决的依据在哪里？ A．甲打乙的力大于乙对甲的作用力，判决甲付乙的医药费 B．甲打乙的力等于乙对甲的作用力，但甲的拳能承受的力大于乙的胸能承受的力，乙受伤而甲未受伤，甲主动打乙，判决甲支付乙的医药费 C．甲打乙的力等于乙对甲的作用力，甲的拳和乙的胸受伤害程度不相同，甲轻而乙重，判决甲付乙的医药费

45牛顿第三定律说课稿-吉林省长春市第二实验中学人教版高中物理必修一

高中物理新课程《牛顿第三定律》说课稿 ——人教版（必修1）第四章第五节 各位专家、评委、老师大家好!我今天说课的题目是人教版（必修1）第四章第五节《牛顿第三定律》，下面我将从教学分析、教学过程、课堂教学反馈三个环节说明我对本节课的理解和处理。 一、教学分析 1、本节课在教材中的地位和作用的分析： 新课程比较注重物理量引入、建立的来龙去脉，这也是为实现教学三维目标服务的。牛顿第三定律是牛顿运动定律的重要内容之一，事实上在利用牛顿运动定律解决运动与力的实际问题时，牛顿第三定律是必不可少的，所以通过本课题的学习，可以加深学生对力的概念的理解和有意识地利用该定律解决有关问题，培养学生严谨的思维能力。关于这点，老师们在利用牛顿运动定律解决运动与力的实际问题时，容易忽视牛顿第三定律的应用，而事实上如超重和失重的教学中对牛顿第三定律理解和应用是十分重要的。所以学好牛顿第三定律对于以后物理的学习十分重要。 2、学生情况及学习方法的分析： 根据苏联维果茨基的“最近发展区”理论，学生对力的概念有一定的理解，学生对常见的三种不同性质的力——重力、弹力和摩擦力——有一定的认识，能对物体进行基本的受力分析。这些条件为本课题的学习做好了知识方面的准备。但同时他们对定律的认识既熟悉而又较片面。这就迫切需要深入理解规律来弥补已有知识在处理相关问题时的缺陷。教师在处理的过程中就要提供很好的感受性材料，设计好问题，铺路搭桥，简化“模型”，降低难度，让学生能顺利地过渡同时通过学习本节教材的知识，也将不同程度的提高学生利用知识解决实际问题的能力。 3、教学三维目标的分析 （一）知识与技能 1．通过学习知道作用力与反作用力的概念 2．理解、掌握牛顿第三定律 3．区分平衡力跟作用力与反作用力 （二）过程与方法 1．通过观察、实验总结规律的能力 2．在具体受力分析中应用牛顿第三定律的能力 （三）情感态度与价值观 培养学生敢于实践，勇于创新的精神；让学生体验物理世界普遍存在的对称美。 4、教学重点、难点的分析 对牛顿第三定律的理解及应用，而区分平衡力跟作用力与反作用力则即是重点又是难点。 5．教学方法与手段：

牛顿第三定律教案

牛顿第三定律教案 教学目标知识目标：理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决有关问题 过程：通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯． 情感目标：通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心． 重点知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力 难点区别平衡力与作用力和反作用力 学情分析学生在以前前的学习中，容易形成死记硬背的习惯，所以对学生所学内容很可能只是机械记，而没有深入地思考，因此教师应尽量放 手让学生自己发现、探索、总结、例证等等，才能让学生真正地抓住 重点，突破难点 教具 教学设计 教学过程学生活动一、知识回顾 力的定义，施力物体和受力物体 教学过程 一、作用力和反作用力 1.基本知识 （1）力是物体对物体的作用，一个力一定存在着受 力物体和施力物体． （2）力的作用总是相互的，物体间相互作用的这一 学生回答 探究交流

对力互称作用力和反作用力． 2．思考判断 （1）相互作用的一对力中，称哪一个力为作用力是任意的．(√) （2）作用力和反作用力的受力物体是同一物体．(×) （3）作用力和反作用力的合力为零．(×) 探究交流 火箭为什么能将“神舟八号”推向天空？ 【提示】火箭内的燃料燃烧时，向下喷出大量气体，根据作用力和作用力关系，气体将对火箭产生向上的推力． 二、牛顿第三定律 1.基本知识 两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反，作用在同一直线上． 2．思考判断 （1）一个人在用力打拳，可见一个力可以只有施力物体没有受力物体．(×) （2）先有作用力后有反作用力．(×) （3）作用力与反作用力一定是同性质的力．(√) “掰腕子”是比较臂力大小的一种常见比赛．在一次“掰腕子”比赛中，甲轻松地胜了乙，是否是因为甲对乙的作用力大于乙 对甲的作用力？ 三、物体的受力分析

牛顿第三定律教学设计

6.3《牛顿第三定律》教案 教学三维目标 （１）知识与技能 １.认识作用力与反作用力. ２.探究一对作用力与反作用力的关系. ３.一对平衡力和一对作用力与反作用力的异同. ４.能运用牛顿第三定律解决问题. ５.培养学生的实验观察能力和分析能力. （２）过程与方法 通过相互作用的观点出发直接给出作用力与反作用力的概念，然后引导学生进行相关的猜想，最终由学生自主进行相应的探究活动，在实验结果的基础上总结出牛顿第三定律.在教学过程中注意培养学生观察相互作用的两物体作用力与反作用力间的关系，学会从实验中总结出相关结论的方法.通过本节课的教学，要让学生在学习物理知识的同时，学会物理学研究现象、总结规律的方法. （３）情感态度与价值观 培养学生勇于探究日常生活中有关的物理学问题，将物理知识应用于生活的意识，渗透实践是检验真理的唯一标准的观点. 教学重点认识并理解作用力和反作用力的关系，牛顿第三定律. 教学难点作用力和反作用力的关系与平衡力的关系的区别. 教学方法探究式、讨论式、互动式. 课时安排1课时 教学过程 导入新课 一、物体间力的作用是相互的 师问题一：什么是力？ 生力是物体对物体的作用. 师生活中物体对物体作用的例子很常见，可以看看下面的视频：

推进新课 师既然一对作用力与反作用力总是同时存在，那么它们之间会有着什么样的关系呢？下面我们通过一些实际中的例子去探讨。 二、探究一对作用力与反作用力的关系

三、牛顿第三定律 通过上面的探讨，我们知道两个物体间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。这一规律是由牛顿（Isaac Newton 1643-1727）在前人的实验基础上总结出来的，称为牛顿第三定律。 四、一对作用力与反作用力和一对平衡力的异同 师问题二：什么是一对平衡力呢？ 是指作用在同一个物体上的两个力,它们的大小相等、方向相反并作用在同一直线上,合力为零。 问题三：作用力与反作用力跟平衡力有什么不同点和相同点呢？

高中物理 牛顿第三定律教案 新人教版必修1

备课日期课堂类型新授备课累计课题§4.5 牛顿第三定律 教学|科 目知识与技能 1.认识物体间的作用是相互的. 2.会用准确的文字叙述牛顿第三定律. 3.理解作用力和反作用力的关系与两个物体相互作用的方式。 4.能区分相互平衡的两个力与一对作用力、反作用力． 5.能综合运用牛顿第二、第三定律分析解决有关问题． 6.培养观察、分析、归纳、总结能力、 过程与方法 通过学生感受、实验演示、分析总结等过程，帮助学生逐步理解作用力和反作用力的一些基本关系。 情感、态度价值观 通过与实际问题相结合，培养学生学习兴趣，使学生学会利用物理知识来分析生活中的一些基本物理现象。 重点难点1．在初中学习阶段，学生对一对力的认识往往只停留在力的大小和方向上，对于力的作用点往往不能引起足够的重视，如何区分一对力是作用力和反作用力是本节课的一个重要内容，应引起足够的重视。2．作用力和反作用力的关系与平衡力的关系有相同之处，也有不同之处，学生常常把这两种力混淆。对于这两种力的作用效果学生往往比较难以区分，要通过对问题的分析解决学生头脑中不正确的认识。 教具 本教案使用情况 授课时间授课班级班级人数缺席人员作业反馈 月日第节 备注 月日第节 备注 月日第节 备注 教学过程具体教法

教 学 内 容 一、引入新课 问题1、力是如何来定义的？ 问题2、施力物体和受力物体之间的关系是什么？ 总结： 1．施力物体和受力物体同时产生同时消失，具有同时性。 2．施力物体可以是受力物体, 受力物体也可以是施力物体,具有相互性. 下面请同学们来感受一下力。 二、进行新课 【学生感受】用力拍手请学生谈感受，教师根据学生的感受，引出作用力和反作用力。 教 学 内 容 【板书】作用力和反作用力当一个物体对另一个物体施加力的作用时，这个物体同样会受到另一个物体对它的力的作用，我们把这个过程中出现的两个力分别叫做作用力和反作用力。 问题：当我们研究一个力或一对相互作用力时，我们一般从那些方面来研究呢？ 学生回答：从力的三要素来研究。 下面我们一起来对作用力和反作用力进行一次全面的研究，首先我们从力的三要素来研究它们之间的关系。 【板书】一、大小关系： 问题：首先请学生猜想一下作用力和反作用力的大小有什么关系呢？ 学生猜想 【演示1】力传感器静止时显示作用力和反作用力的大小关系。 演示前可先让学生猜想电脑上显示的作用力的图形形状和反作用力的图形形状应该有什么关系？（对称） 【演示2】力传感器运动时显示作用力和反作用力的大小关系。 演示前可先让学生猜想电脑上显示的作用力的图形形状和反作用力的图形形状应该有什么关系？（对称） 【学生实验】两只弹簧秤教零之后，钩在一起向外拉，观察静止和运动状态下两弹簧秤的示数是否相等。 由学生观察总结得出结论： 【板书】得出结论：作用力和反作用力大小相等，与运动状态无关。 【板书】二、方向关系： 问题：下面请同学们猜想一下作用力和反作用力的方向有什么关系呢？ 学生猜想 【演示3】在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，放手小车两车相互远离；当异名磁极接近时，两辆小车相互靠近。 【演示4】请两个同学都穿上溜冰鞋相互推一下对方，看一下两个同学运动的方向。

2017人教版高中物理必修一45《牛顿第三定律》课后练习

【全程学习方略】2012-2013学年高中物理 4、5牛顿第三定律课后 巩固作业新人教版必修1 （时间：40分钟满分:50分） 一、选择题（本题共6小题,每小题5分,共30分） 1、一物体受绳的拉力作用由静止开始前进,先做加速运动,然后改为匀速运动,最后改做减速运动，则下列说法中正确的就是( ) A、加速前进时，绳拉物体的力大于物体拉绳的力 B、减速前进时,绳拉物体的力小于物体拉绳的力 C、只有匀速前进时，绳拉物体的力与物体拉绳的力大小相等 D、不管物体如何前进,绳拉物体的力与物体拉绳的力大小总相等 2、如图就是中国运动员黄珊汕在第16届广州亚运会女子蹦床比赛中的精彩镜头，黄珊汕在与蹦床接触的时候受到几对作用力与反作用力(忽略空气阻力）（ ) A、一对 B、两对 C、三对 D、四对 3、用手托着一块砖，开始静止不动，当手突然向上加速运动时，砖对手的压力 （ ) A、一定小于手对砖的支持力 B、一定等于手对砖的支持力 C、一定大于手对砖的支持力 D、一定大于砖的重力 4、一根轻绳的上端悬挂在天花板上,下端挂一个灯泡，则（ )

A、灯泡受的重力与灯泡对绳的拉力就是一对平衡力 B、灯泡受的重力与绳对灯泡的拉力就是一对作用力与反作用力 C、灯泡对绳的拉力与绳对灯泡的拉力就是一对作用力与反作用力 D、绳对天花板的拉力与天花板对绳的拉力就是一对平衡力 5、如图所示，位于斜面上的物体M在沿斜面向上的力F作用下而处于静止状态，对M的受力情况，下列说法正确的就是( ） A、可能受三个力作用 B、可能受四个力作用 C、一定受三个力作用 D、一定受四个力作用 6、粗糙的水平地面上有一只木箱，现用一水平力拉木箱匀速前进，则（） A、拉力与地面对木箱的摩擦力就是一对作用力与反作用力 B、木箱对地面的压力与地面对木箱的支持力就是一对平衡力 C、木箱对地面的压力与地面对木箱的支持力就是一对作用力与反作用力 D、木箱对地面的压力与木箱受到的重力就是一对平衡力 二、非选择题(本题共2小题，共20分) 7、(8分)一质量为m的人站在电梯中，电梯加速上升，加速度大小为1 3 g，g为重力加 速度，求人对电梯底部的压力大小、 8、（挑战能力）（12分)在北京残奥会开幕式上，运动员手拉绳索向上攀登,最终点燃了主火炬,体现了残疾运动员坚韧不拔的意志与自强不息的精神、为了探求上升过程中运动员与绳索与吊椅间的作用，可将过程简化、一根不可伸缩的

物理：《牛顿第三定律》教案

牛顿第三定律 一、教学目标 1．在物理知识方面理解作用力和反作用力的关系，掌握牛顿第三定律的内容。 2．牛顿第三定律是通过实验得到的，在这一节课中要充分让学生体会到这一点。通过本节课的教学，要让学生在学习物理知识的同时，学会物理学研究现象、总结规律的方法。 二、重点、难点分析 1．本节教学的重点是认识并理解作用力和反作用力的关系，学生不应把对它们的认识只停留在大小和方向上。学生应该掌握对作用力和反作用力的正确判断。 2．作用力和反作用力的关系与平衡力的关系有相同之处，也有不同之处，学生常常把这两种力混淆。两个相互作用力是大小相等的，但对两个物体产生的效果往往也是不同的，要通过对问题的分析解决学生头脑中不正确的认识。 三、教具 1．演示两物体间的相互作用力为弹力的小车、弹簧片、细线； 2．演示两物体间的相互作用力为摩擦力的三合板、遥控玩具汽车、玻璃棒； 3．演示两物体间的相互作用力为静电力的通草球、橡胶棒、毛皮、玻璃棒、丝绸； 4．演示两物体间的相互作用力为磁场力的小车、磁铁等； 5．演示两个学生间相互作用力的小车、绳； 6．演示相互作用力大小关系的弹簧秤。 四、主要教学过程 (一)引入新课 人在划船时用桨推河岸，发生的什么现象呢？船离开了岸。这个问题在初中已经研究过，当时对这个问题的解释是：物体间力的作用是相互的。当一个物体对另一个物体施加力的作用时，这个物体同样会受到另一个物体对它的力的作用，我们把这个过程中出现的两个力分别叫做作用力和反作用力。下面进一步来研究两个物体之间的作用力和反作用力的关系。 (二)教学过程设计 1．物体间力的作用是相互的

我们通过几个实验来研究今天的内容。通过实验大家要总结出作用力跟反作用力的特点及其关系。在实验中大家要注意观察现象，分析现象所说明的问题。 实验1．在桌面上放两辆相同的小车，两车用细线套在一起，两车间夹一弹簧片。当用火烧断线后，两车被弹开，所走的距离相等。 实验2．在桌面上并排放上一些圆杆，可用静电中的玻璃棒。在棒上铺一块三合板，板上放一辆遥控电动玩具小车。用遥控器控制小车向前运动时，板向后运动；当车向后运动时板向前运动。 实验3．用细线拴两个通草球，当两个通草球带同种电荷时，相互推斥而远离；当带异种电荷时，相互吸引而靠近。 实验4．在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，放手小车两车被推开；当异名磁极接近时，两辆小车被吸拢。 实验5．把两辆能站人的小车放在地面上，小车上各站一个学生，每个学生拿着绳子的一端。当一个学生用力拉绳时，两辆小车同时向中间移动。 实验分析：①相互性：两个物体间力的作用是相互的。施力物体和受力物体对两个力来说是互换的，分别把这两个力叫做作用力和反作用力。 ②同时性：作用力消失，反作用力立即消失。没有作用就没有反作用。

牛顿第三定律学案

3.1 牛顿第三定律 班级姓名 一、学习目标 1.知道作用力与反作用力的概念 2.理解、掌握牛顿第三定律 3.区分平衡力跟作用力与反作用力 二、课前预习 1、力是对的作用 2、力的三要素：、、和。 3、力的作用是相互的，日常生活中有太多的实例可以证明物体间的作用是相互的。例如坐在椅子上推桌子，也会感到桌子在推我们，我们的身体要后仰；一只船上的人用手推另一只船，两只船将开始向相反的方向运动等。我们把物体之间的一对相互作用力叫做。 4、AB之间有相互作用，A对B有作用力的同时B对A也有作用力，请问哪一个力是作用力？哪一个是反作用力？ 。 5、作用力与反作用力大小、方向、作用点在，两力在同一直线上。 6、牛顿第三定律。 7、老师和一个小个子同学进行拔河比赛（不用绳子，手与手对拉），结果发现老师胜了，学生输了，则老师对学生的拉力（大于、小于或等于）学生对老师的拉力。 三、经典例题 例1、当两只手分别用20N的力在同一直线上沿相反方向拉弹簧秤的挂钩和手拉环，弹簧秤的示数是多少？ 例2、瘦弱的男子和一个大力士“掰腕子”，两手间的作用力与反作用力一样大吗？以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，但石头“安然无恙”，是不是鸡蛋对石头的力小，石头对鸡蛋的力大？

四、巩固练习 1、关于作用力和反作用力，下列说法中错误的是（） A．我们可把物体间相互作用的任何一个力叫做作用力，另一力叫做反作用力 B．若作用力是摩擦力，则反作用力也一定是摩擦力 C．先有作用力，再产生反作用力 D．作用力与反作用力大小相等，方向相反，作用在一条直线上，因此它们可能成为一对平衡力2、下列的各对力中，是相互作用力的是（） A．悬绳对电灯的拉力和电灯的重力B．电灯拉悬绳的力和悬绳拉电灯的力 C．悬绳拉天花板的力和电灯拉悬绳的力D．悬绳拉天花板的力和电灯的重力 3、如图所示，水平力F把一个物体紧压在墙上静止不动，以下说法中正确的是（） A、作用力F与墙壁对物体的弹力是一对作用力和反作用力 B、作用力F与物体对墙壁的压力是一对平衡力 C、物体的重力与墙壁对物体的静摩檫力是一对平衡力 D、物体的重力与墙壁对物体的静摩檫力是一对作用力和反作用力 4．一小球用一细绳悬挂于天花板上，以下几种说法中正确的是（） A．小球所受的重力和细绳对它的拉力是一对作用力和反作用力 B．小球对细绳的拉力就是小球所受的重力 C．小球所受重力的反作用力作用在地球上 D．小球所受重力的反作用力作用在细绳上

45牛顿第三定律

4.5牛顿第三定律 班级________姓名________学号_____ 学习目标: 1．知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。 2. 知道牛顿第三定律的内容，能用它解决简单的问题。 3．能区分平衡力与作用力和反作用力。 学习重点: 牛顿第三定律 学习难点: 平衡力与作用力和反作用力的关系 主要内容: 一、力的作用是相互的、同时发生的 1．大量实验事实表明，自然界中一切力的现象，总是表现为物体之间的相互作用，只要有力发生，就一定有受力物体和施力物体。甲物体施给乙物体一个力的同 时，甲物体也受到乙物体施给的一个力，施力物体同时也是受力物体，受力物 体同时也是施力物体。 2．物体间相互作用的这一对力，通常叫做作用力和反作用力。 ①把相互作用的一对力中的一个叫做作用力(或反作用力)，另个就叫做反作用 力(或作用力)。习惯上，常把研究对象受到的力称为作用力，而把研究对 象对其他施力物体所施加的力称为反作用力。 ②作用力和反作用力是同时发生的，切莫以为“作用力在先，反作用力在后” (可以用自已的双手对掌体会之)。用脚踢足球，有人说：“只有把脚对球的 力叫作用力，球对脚的力叫反作用力才行，因为前者是主动力，后者是被动 力，主动力在先，被动力在后”。这种说法是错误的，因为主动力与被动力 只能说明引起相互作用的原因，并不意味着相互作用有先后之分．二．牛顿第三定律 1．内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。 2．表达式：(作用力)F=- F′(反作用力)，式中的“一”号表示方向相反。 3．重要意义 ①牛顿第三定律独立地反映了力学规律的一个重要侧面，是牛顿第一、第二定律 的重要补充，定量地反映出物体间相互作用时彼此施力所遵循的规律，即作用 力和反作用力定律。 ②全面揭示了作用力和反作用力的关系，可归纳为三个性质和四个特征。 三个性质是： A．异体性：作用力和反作用力分别作用在彼此相互作用的两个不同的物体上， 各自产生各自的作用效果； B．同时性：作用力和反作用力总是同时产生、同时变化、同时消失，不分先后； C．相互性：作用力和反作用力总是相互的，成对出现的。 四个特征是： A．等值：大小总是相等的； B．反向：方向总是相反的； C．共线：总是在同一直线上；

牛顿第三定律教案

牛顿第三定律

一、作用力和反作用力 1．力：力是物体对物体的相互作用 用手拉弹簧，弹簧受到手的拉力F，同时弹簧发生形变，手也就受到弹簧的拉力F' 用力推桌子，会感到桌子也在推我们。 人造卫星受到地球的吸引（重力），地球也受到它们的吸引。 教师总结：观察和实验的结果表明两个物体之间的作用总是相互的，且力总是成对出现。 2．作用力和反作用力 （1）定义：物体间相互作用的这一对力，通常叫作作用力和反作用力。 （2）相互作用的一对力，任选其中一个称为作用力，则另一个称为反作用力。 （3）作用力和反作用力分别作用在不同的物

①使用弹簧秤前先进行调零。 ②拉伸弹簧秤时不能超过量程。 ③将弹簧秤放在水平桌面上水平拉。 2．第三定律 大量事实表明： 两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等， 方向相反， 作用在同一条直线上。这就是牛顿第三定律。 表达式：AB BA F F ﹣ 说明：①定义中的“总是”是强调对于任何物体，在任何情况下均成立。 ②作用力与反作用力是同值、同性、同变化，异物、反向、又共线 思考讨论：大人跟小孩掰手腕，他们施加给对方的力，大小相等吗？ 两手间的作用力与反作用力是大小相等的，大人会赢的原因是大人手腕能承受的力大于小孩能承受的力，所以“掰手腕”比的是手腕能承受的力的大小。 3．牛顿第三定律的应用 思考讨论：在生活和生产中哪些现象应用了牛顿第三定律？ 教师总结举例： 出示划龙舟图片 人在划船时，桨向后推水，水就向前推桨，将船向前推进。 出示汽车受驱动力的示意图

受力示意图 分析：一般情况下，我们按重力、弹力和摩擦力的顺序来分析它的受力情况。木块受到，方向竖 F，木块受直向下重力G；垂直于斜面向上的弹力 N 摩擦力吗？说出你判断的依据。 木块受到沿斜面向上的静摩擦力的作用。 假设木块和斜面之间没有摩擦，木块就会向下滑动，由此可以判断，静止的木块相对斜面有向下 F是沿斜面向上的。滑动的趋势，所受的静摩擦力 f 注意：必须明确研究对象，只分析研究对象受力，其它力不分析。 在分析物体的受力情况时，不要把某个力的反作用力跟这个力的平衡力混淆。 例如：涉及木块的作用力和反作用力共有三 F和木块对：重力G和木块对地球的引力、弹力 N F和木块对斜面的静摩对斜面的压力、静摩擦力 f 擦力。由于我们是在对木块的受力情况进行分析，所以只把这六个力中木块所受的三个力画出来了。 例2：猴子吊在空中，请画出猴子的受力示意图。 分析：猴子受到竖直向下的重力G，还受到树枝对它的拉力F。由于猴子是静止的，而且不再受