开国大典教学设计

《开国大典》教学设计

教学目标：

1.理解课文内容，使学生认识到中华人民共和国诞生的伟大意义。

2.能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文的有详有略地记叙方法。

3.感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情，培养学生热爱党、

珍惜新生活的思想感情。

教学重点：了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。

教学难点：理解课文中的一些重点句子。

教学准备：多媒体课件。

教学流程：

一、出示课题，问题导入

师：这节课我们继续学习第一课《开国大典》（师板书：1. 开国大典）

请同学们和老师一起读一读课题。

师：请同学们看课题，这个“典”是本课的生字，通过上节课的学习谁能说说“典”在这儿的意思？

生：典礼。

师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？

生1：隆重。

生2：盛大。

师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？

生1：一个国家的开始。

生2：一个新的国家诞生了。

师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。

师：那么现在就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！请同学们浏览课文，一边读一边想：课文是从哪几方面来描写开国大典的盛况的？（师用课件出示问题）

师：老师看到同学们读的都非常的认真，谁能说一说课文是从哪几方面来描写开国大典盛况的？

生：课文是从典礼前、典礼时、典礼后三方面来描写开国大典的盛况。

师分别找学生说。

（师板书：典礼前、典礼时、典礼后）

师：你概括的非常的准确课文是从典礼前、典礼时、典礼后三方面来描写开国大典的盛况。（师指板书）

二、细读课文，学习重点

（师出示课件：天安门前的景象）

师：同学们请看这就是就是典礼前天安门广场的情景，看到这么盛大的场面老师可真激动啊，你们的心情怎么样呢？

生1：我也很激动。

生2：我很感动。

师：那现在就让我们带着激动地心情到课文中去看一看，请同学们一边读一边思考（师用课件出示问题）典礼时是按照哪些环节进行的？

生读课文。

生：毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府成立了”，接着升国旗，接着宣布中央人民政府公告。

（师板书：宣布成立、升国旗、宣布公告）

师总结概括。

（一）典礼时

（1）第一环节：宣布成立

师：我们看看毛泽东主席是怎样说的（师出示课文，引导生读课文第五自然段）师再找生读毛泽东主席宣布的话。

师：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！这句话具有伟大的意义，它在向全世界庄严的宣告：一个新的国家诞生了，中国人民从此当家做了主人。（引导学生反复读）（师出示课件）

师：新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。这是倒在长征途中的小红军；这是顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士；这是用自己的生命为部队开辟前进道路的董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”无数革命先烈用自己的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。这声宣告怎能不激动人们的心？谁再来读这宣告？

生：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！

师：你读的很有感情。

师：在“宣布成立”这一环节中，你认为哪些词和句子表达了首都人民为新中国的诞生而激动、自豪的心情呢？请同学们读课文。

生：我认为“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”最能表达首都人民为新中国的诞生而激动、自豪的心情。

师：是啊！“三十万人一齐欢呼起来”。这会是一个多么壮观的场面啊！

师：请同学们“一齐”有是什么意思呢？

生1：非常整齐，不约而同的。

生2：“一齐”是齐刷刷的意思。

生3：“一齐”是非常崇敬毛主席的心情。

师：你们概括的非常的准确，那现在就让我们再来读一读这一段，但读的时候要注意这个“一齐”。

师：还从哪些词语中可以体会出人们激动、自豪的心情呢？。

生：还从“长城内外”、“大江南北”看出毛主席的声音传得很远，使全中国人民都激动、自豪。

师：请同学们想一想，“这庄严的宣告，这雄伟的声音”都传到全国那些地方呢？生1：传到了学校、工厂。

生2：传到了香港，传到了澳门。

生3：传到了新疆、西藏

生4：传到了重庆，传到了万州，传到家乡。

师：由此看来，全国人民都有一颗热爱新中国的心。

师：现在让我们带着热爱新中国的心再来读一读。

生练读——找生读——齐读

师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

师：让我们亲眼见证这伟大的历史时刻吧！

（放毛主席宣布中华人民共和国成立视频。）

师：让我们把这欢呼、这欢跃定格在脑海里。

师生齐读课文。

（2）第二环节：升国旗

师：接着，升国旗。群众的反应是怎样的？谁来读一读？

生读课文。

师：谁来说一说人们是怎样做的。

生：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

师：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了，千言万语就化作一句话，就是“中国人民从此站起来了”。

师：现在就请同学们带着骄傲、自豪的心情再来读一读。（找生个别读）

（师出示课件）

师：这就是天安门上升起的第一面五星红旗，岁月流逝，我们的祖国已经度过了61岁的生日。在这61年里我们的五星红旗一面面升起，这是香港回归仪式上升起；这是奥运赛场上同时升起的三面国旗；这是神七飞天时高举在宇航员手中的五星国旗。这一面面的升起，一定会一次次的激动着你的心灵。来，同学们请你们拿起手中的笔画一画五星红旗。

（3）第三环节：宣布公告

师：当毛主席宣读中央人民政府公告，当人民听到“选举了毛泽东主席为中央人民政府主席”时，会场上的情景怎样？

生：三十万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。

师：这掌声就是人们心情的流露，对毛泽东主席的热爱之情，请同学们带着这样的感情再来读一读。

三、回读课文，感情升华

师：是啊！新中国的成立使中国人站起来了，使中国人扬眉吐气了！人民群众的兴奋、欢跃之情是无以伦比的，现在请同学们带着这样的感情再来读读课文。生读课文。

师指板书总结本课

师：本节课我们通过学习看到典礼时隆重，盛大的场面，除了这些还有隆重盛大壮观让人难忘的阅兵式呢？让我们带着期待的心情下节课在去学习。

四、总结全文，拓展训练

师：1949年的开国大典永远铭刻在我们每个中国人的心中。岁月流转，中国的经济发展了，老百姓的生活更加富足；中国科技的发展了，我们也实现了飞天梦；我们伟大的祖国已经度过了61岁的生日，同学们还记得在它60岁生日时，全国上下举国欢庆的场面吗？请你仿照本课的写法，回忆祖国60岁生日的典礼时的心情，然后有条理的写下来。

《开国大典》

第一课时

一、揭示课题，启发谈话，激发兴趣。

1、出示课题，读题。课前我们已经预习了课文，谁知道了题目的意思？

2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式。大典：隆重的典礼。谁再把时间和地点带进来说一说。

3、1949年10月1日是一个永远被中国人民所纪念的日子，是我们国家的生日。在中国共产党的领导下，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那盛大的开国典礼。就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！

二、初读感知，把握内容。

课前大家已经预习了课文，下面我们检查一下大家的预习情况：

快速浏览课文，想想课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

1、让我们重温一下那激动人心的场面吧！（观看录象）

2、通过读课文和观看录象，谁能用上表示先后的词说一说开国大典的过程？（课文按照开国大典进行的顺序，写了典礼开始前会场上的情况、典礼的主体部分、讲阅兵式的盛况、群众游行。）这就是开国大典的过程，也是课文的内容。

这节课重点学习大会部分。

三、抓住重点，深入领悟

1、快速浏览课文，课文哪几自然段写的是大会部分？（5——10自然段）再指名读。其他同学边听边思考典礼的过程。

典礼开始——奏国歌——宣布成立——升旗仪式——鸣放礼炮——宣读公告

用上“先---再---接着---”等关联词语，简要叙述开国大典的典礼过程。

2、请大家细细地认真地读这一部分，想一想哪些场面深深地感动了你，哪些语句打动了你的心，快速读一读。学生自由读书。

3、学生讨论交流：哪个部分深深打动了你，哪些语句深深打动了你。

四、品读赏读，品悟写法

学习第7自然段。指读这一段。

1、你不仅找得好，而且读得也不错，谁也想把你心中的激动读出来。指名读。“这庄严的声音——欢跃起来。”

2、联系这段话中的哪些字词，你来体会一下。

（我从“一齐”中，体会到人很多，三十万人一起欢呼起来，是壮观让我激动的场面。

我对一齐进行补充，还有整齐的意思，这么多人这么整齐，多难得。

一齐说明三十万人像一个人一样，说明这三十万人的心是一样的。）

此时此刻，这就叫万众一心。人数多，很壮观震撼了你。

3、再指名读。

不仅人多，这声音还传到了长城内外，而且传到了——

传到了大江南北。传到了——每个中国人的心中。

4、欢跃比欢呼还好，欢跃是欢呼得叫起来了。

是啊！深受苦难的中国人民盼星星，盼月亮，终于盼来了翻身得解放，叫人怎能不激动万分呢？此时此刻中国人民在天安门广场，他们一起欢呼，一起欢跃。大家细细读读这段话，体会体会句子的意思。想一想，这庄严的宣告，这雄壮的声音，经过无数电的广播，传到了哪些地方，在你面前出现了什么样的情景？

5、生自读、体会、想象。

谁能把这句话读一读，其他同学边听边闭目想像，这宣告，这声音传到了什么地方？你仿佛看到了什么？

（我仿佛看到了全中国的希望、我还看到了全中国人的幸福，都很高兴、高兴得欢跃起来了，联系我自己，知道那时中国很苦，现在终于成立了新中国，多么高兴呀）

谁能看的更远，在山村，在城市，在大江南北……

（这声音传到了城市，大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地，大家敲锣打鼓，欢呼新中国的诞生，庆祝人民的解放；

这声音传到了农村，田间地头，村前村后，到处锣鼓喧天，人民都拥出家门，欢呼着，高喊着，一个个激动万分，不少人热泪盈眶；这声音传到了学校，同学们拿着鲜花，挥舞彩带，放着鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊；这声音传到了刘胡兰的家乡……）

6、是啊，从城市到农村，解放了的人们欢呼着，跳跃着，全中国人民的心一齐欢悦了起来！让我们把这几句话再读一读，看谁能把人民欢悦的情感读出来。你们觉得你们的朗读把此时此刻人民的激动表现出来了吗？你来读、学生读。全体学生齐读这段话

7、同学们读得真好，把我们刚才体会的词都强调了出来，此时此刻人民群众为什么如此激动？让我们来回顾一段历史。

（放录象资料）痛苦、屈辱、灾难……在圆明园的大火中燃烧，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野……刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了曙光。再来读主席的话，你会有更深的体会。学生齐读。

谁想读？生读。谁再来？生读。

一种自豪感油然而生，一起读。

再把自己的激动表现出来吧。这洪亮的声音震撼了北京城，震撼了全国，震撼了全世界，开创了中国各民族人民的新世纪。联系这句话，你觉得人民群众为什么如此激动？

（以前的旧社会资本家不把人当人看，瞧不起中国人。

不仅仅是瞧不起，是践踏在脚下。

以前的旧中国，都被帝国注意侵占，还挂着牌子“中国人和狗不能入内。” 还签定了很多不平等条约，中国的一些领土也割让出去了。今天中国站起来了，成了亚洲和世界强国了。

中国战胜日本，很不容易，感到很自豪。

还有反动派不让新中国成立，对毛主席进行压迫。）

来的不容易啊，同学们，这就是开国，这就是新中国成立的意义，读。

学生读。

对，就带着这样的激情来感受庄严的开国大典。

8、还有哪一句话同样深深打动了你，哪些场面给你留下深刻印象？第八自然段。生读第八自然段“接着升国旗……”

读得那么好，能不能说你的感受。

再从这句话另外的词你有什么体会？瞻仰，人们对国旗很敬仰，很敬佩。

瞻仰是什么意思？（怀着崇拜敬仰的心情来看。）

表示看的词还有很多，谁说？（俯视、仰望、瞧、眺望、僚望……）

课文用了一个瞻仰，为什么？（一般用在对神才瞻仰，五星红旗是神圣的。）五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种感情读。学生读。

又出现了两个“一齐”，表现此时人民的心是一起在跳动。再读一读，注意站字，有问题吗？

（“升起来”说明和站是相对应的。）

为什么说是升起来了？五星红旗代表了中国人民。还有问题吗？

（五星红旗升起来了和我们站起来了，表明中国成立了，不用被踩在脚下。）五、积累语言，尝试运用

难道中国人曾经是坐着吗？来，回顾曾经的屈辱，把你心中的话写出来。

课件出示：五星红旗升起来了，表明——，表明——！学生书写。配乐“五星红旗迎风飘扬” 教师巡视。

师：好，同学们，写完的可以说了，没有写完的直接说出来。

（五星红旗升起来了，表明中国人民又站起来了，表明中国人民是十分强大的。五星红旗升起来了，表明以前不敢抬头的中国人可以站起来了。

五星红旗升起来了，表明我们从此可以过上幸福的生活了。

五星红旗升起来了，表明我们中国人不再受帝国主义压迫了，可以抬头挺胸做人了。）

这就叫扬眉吐气了。

（五星红旗升起来了，中国即将成为一个世界强国了。

中国不会受日本人的欺辱了，不会过那些苦日子了。

那些苦日子一去不复返了。）

同学们，这就是五星红旗升起来了，表明中国人民站起来了。

带着这样的激情再读“毛主席亲自按动从此站起来了。“

同学们，我们的激情在迸发，课文中还有很多这样打动我们心的句子，打动我们的场面，让我们永远记住这个日子1949年10月1日，毛泽东主席用强有力的语调宣布：（放当时毛主席宣布中华人民共和国成立的录音）。

七、自选作业

1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

2、写一写你读后的感受。（“畅所欲言”）

3、如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪个做难忘的镜头？给你拍摄的每张照片上配上文字说明。（学生可以上前定格“历史再现”，再配上说明。）

这节课学到这里，下课。

教学过程：

（一）课件、谈话导入。

1．播放视频剪辑（1999年国庆大阅兵——升旗仪式）

2．谈话、激情导入：

（二）精读课文第二部分。

1．默读课文，理清典礼过程。

要求：（幻灯出示）

（1）默读，概括并写出典礼的程序，能用自己的话说出来。

（2）思考课文用什么样的顺序描写典礼过程的。

（3）通过对第二部分的阅读，你体会到什么？

2．再读课文，体会感情。

（1）文本往往体现着人物的思想感情，作者的遣词造句可不是随意而为，现在就请大家再次默读课文画出课文第二部分中反映人们心情的句子，思考：作者这样写好在哪里？

（2）自学汇报。（教师引导，进行归纳整理）

A 掌声：一阵排山倒海的掌声……（重点抓“排山倒海”、体会比喻的写作手法）

一阵雷鸣般的掌声……（重点抓“雷鸣”、体会比喻的写作手法）

一阵又一阵的掌声中……

同时响起一阵掌声。（对比，都使用“一阵掌声”好不好，为什么？分析本句：为什么一开始全场肃静，而到了后来每一声炮响，会场就……）

朗读指导：分析的同时进行朗读指导。

B 一齐投向主席台。

一齐欢呼起来、一齐欢跃起来，

一齐脱帽肃立、一齐抬起头，

（体会“一齐”、“投向”、“欢跃”，指导朗读第七自然段，练习背诵）

C 一阵热烈的欢呼……

3．前后对比，加深感情。

（1） 1949年前的中国，是一个灾难深重的国家，新中国成立前的百年，是中国近代史上一段百年屈辱的历史。大家课前查阅了许多资料，谁来说说我们的祖国在这段屈辱的历史中，都遭受了哪些磨难？（生自由汇报）

（2）师：人民群众的心情无比激动、无比兴奋、无比喜悦，现在你们知道是为什么了吧。（幻灯出示练习“人民群众为……而激动” ）

（3）播放视频剪辑，（开国大典盛况）

（三）拓展

师：看到这里，作为参加开国大典的一位普通群众，你想说什么？（学生自由回答，注意引导学生联系生活实际来说）

（四）总结、布置作业

板书设计：

26 开国大典

会前：广场布置群众入场

典礼：宣布典礼开始——奏国歌——宣布新中国成立

——升国旗——宣读政府公告

《开国大典》教学实录

王莲珍

教学目标：

知识与能力：

1、认识本课5个生字，会写14个生字；能正确读写“典礼、协商、诞生、瞻仰、飘拂、汇集、宣告”等词语。

2、理解课文内容，抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。

3、背诵课文第七自然段。

4、学习场面描写的方法。

过程与方法：

运用抓重点词句，联系上下文、创设情境、边读边想象场面情景、搜集补充资料等方法，体会开国大典隆重而盛大的场面和群众激动、兴奋的心情，感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。

情感、态度、价值观：

体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，

教学重点：

1、抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。

2．感受毛泽东的伟人风采。

教学难点：

1．体会人民群众激动、兴奋、自豪的心情和对主席无比爱戴的感情。2．庄严宣告的重大意义。

教学准备

1、教师准备：

课件：开国大典原声资料、五星红旗图片、中国人民屈辱史资料。

2、学生准备：自主预习课文，收集“中国人民屈辱史”的相关资料。

教学课时：3课时

课前背诵：毛泽东《七律.长征》

一、激情导入,提炼中心。

师：（激情）请看画面，《七律.长征》让我们领略了一代伟人的诗人情怀，今天让我们穿越时空的隧道，来到61年前的天安门广场，感受开国大典盛大隆重的场面，感受人民群众的欢欣鼓舞，感受一代领袖毛泽东的伟人风采！

师：板书课题“开国大典”，我们来看“典”字，书写时要注意上宽下窄，中间的横要长，撇点分居两边。（提醒学生要时刻牢记，“提笔既是练字时。”）

生：（跟着老师一笔一画）书空“典”字。

师：谁来读课题？

生：读课题。（语气平淡，没有激情。）

师：“开国大典”是什么意思？

生：建立国家的重要的典礼。

师：既然是“建立国家的重要的典礼”，那我们应该怎样读？

生：要读得有激情，要有气势。

师：齐读课题。（学生读得很有气势，语调高昂。）

师：举行开国大典的时间？地点在哪里？有多少人参加？

生：1949年10月1日，在首都北京，30万人民群众。

师：根据学生的回答进行板书。

师：根据板书说一句完整的话。（锻炼学生的口语能力，同时也锻炼学生概括中心的能力。）

生：1949年10月1日，开国大典在首都北京举行，有30万人民群众参加了大典。

生：开国大典于1949年10月1日在首都北京举行，有30万人民群众参加了大典。

师：我们可以改变时间，地点，人员，事件的顺序，但句子的意思不能改变。生：（略经思索）30万人民群众于1949年10月1日参加了在首都北京举行开国大典。

师：不同的语言，不同的形式，可以表达相同的意思。这就叫能说会说。（鼓励学生多动脑，多思考，多发言。）

生：1949年10月1日，有30万人民群众在首都北京参加了开国大典。师：最好的读书方法就是把一篇文章概括成一句话。就是文章的中心。我们已经作到了。读书的最高境界就是把一句话浓缩为一个词语。你会用那个词语来表达你对大典的感受呢？（根据学生的回答板书）

生：（依次回答）盛大、隆重、庄严―――――

师：这些词语都对应了课题中的那个字？

生：大。

师：再读课题，凸出“大”字。（学生齐读，语调高昂。）

二、回顾历史，做足铺垫。

师：既然当时的场面是那样的盛大、隆重、热闹---那有谁知道1949年10月1日以前，人们过的是怎样的生活？（引导学生交流课前所收集到的资料。）生：1949年10月1日以前，人们过的是被欺压的日子。

师：被谁欺压？

生：被帝国主义。

生：1949年10月1日以前，人们吃不饱，穿不暖。

师：（出示课件，激情讲解）同学们，中国人不会忘记，在中国近代史上，曾有一个百年的噩梦。那是中华民族受尽屈辱的一段历史。看，这是圆明园的大火，这大火烧了三天三夜，这大火把一座举世闻名的皇家园林变成了残垣断壁，这大火烧痛了每一个中国人的心。这是南京大屠杀，三十万同胞的生命啊，从嗷嗷待哺的婴儿到年近古稀的老人，无一幸免，历史名城南京成为一座空城。这是鲁迅笔下被封建势力和封建礼教害死的祥林嫂，她是千千万万旧中国妇女的缩影；这是在工头监视下的纱厂女工；旧中国的人们深受帝国主义、封建主义、资本主义三座大山的压迫，生活在水深火热之中，食不饱腹，衣不暖身，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，是毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了胜利的喜悦，迎来了这开国大典！

（通过图片、语言的调动，让学生深切感悟旧社会人民过着牛马不如的生活，理解举行开国大典的意义，为下文做好了铺垫。）

三、读说结合，学习文本。

1、切入重点，精讲“盛典”。

师：开国大典这篇文章描写了哪几个场面？

生：开国大典为我们讲述了会场情景，典礼盛况，阅兵式，群众游行四个场面。

师：会场的情景我们还历历在目，此刻，天安门广场上早已是人如海，其如潮，人们都在等着大典那一刻的到来。那几个自然段写了典礼的盛况？

生：5——10自然段。

师：这部分又描写了哪几个小的场景？浏览课文并回答。（回顾课文，整体感知，理清思路。）

生：这部分描写了三个小场景：宣布成立，升国旗，宣读公告。

师：下午三点整，典礼终于开始，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，这掌声是送给谁的？

生：毛主席。

师：是呀，毛主席领导人们过上了幸福的生活，人们怎不兴奋、激动呢？这种心情无以言表，只能通过掌声、欢呼表达。

师：请同学们用心默读课文5——10自然段，找一找描写人民群众掌声、欢呼的句子。说一说，你从中感受到什么？边读边圈点边批注。

（对这么长的课文，逐段分析，平均使力，必定低效无序，关键使牵住一根红线，通过“掌声、欢呼”句来串，使课堂线索分明、重点突出，详略得当。）生：学生自学。

师：你有一个思想，我有一个思想，交换过来就是两个思想。来交流一下，我们就按照从前往后的顺序说。

生：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。从这个掌声中体会到了人民群众对领袖的无限热爱。

师：这里的掌声我们刚才了解了，你再提一下，引起大家的注意也是好的。师：谁再来读带有掌声或欢呼的句子？

生：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

师：“30万人一起欢呼”这是一个怎样的场面呢？

师：我们学校有多少学生？3000多个，当我们全体同学站在操场齐诵弟子规时，场面怎样？

生：壮观。

师：是呀，比我们学校的学生多100倍的人在天安门广场一起欢呼一起庆祝，那场面可谓是气势恢宏啊！来用你的声音读出来。

（通过联系现实并比较，让学生头脑当中浮现画面，读出“30万人一起欢呼”的气势。）

生：学生激情朗读。

师：是什么样的宣告，什么样的声音，让这30万人一起欢呼？

开国大典教案

开国大典 【教学目标】 1．指导学生默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。 2．引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。 3．帮助学生认识“耸、渠、钮、枳、聂”；会写“防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、枳、融、司、缓”；理解“典礼、城防部队、擎、徐徐上升、缓缓、就位、肃立、瞻仰”等词语。 4．引导学生进行小练笔，培养学生的合理想象能力和书面表达能力。 【教学重难点】 重点：体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情。 难点：引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情。 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学目标】 1．帮助学生掌握11个生字，理解新词。 2．掌握课文大意。学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。 【教学过程】 一、引入新课 1．出示课题，读题。 2．理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。 3．介绍时代背景 中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了。

二、学习生字新词 要求： 1．自己读课文，学会字词。 2．划出课文中解释课题的一句话。 3．课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。 4．提出自己不懂的问题。 三、反馈交流 1．说说开国大典分为几个场面？ 2．课文是按照什么顺序来写开国大典的？ （按照开国大典进行的顺序记叙。根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面写的。）3．交流疑难，解决部分问题。 四、学习第一部分 1．朗读课文第一部分。 2．读完这段你有什么感受？ 理解重点句： “总数达三十万人。” “丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。” “他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。” “天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，向海上的波浪。” （理解：到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；到会人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。）3．选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。 【作业布置】 1．有感情地朗读第一部分。 2．抄写生字新词。 【第二课时】 【教学目标】 1．通过引导学生体会重点语句所表达的思想感情，进一步理解课文内容，感受课文思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。 2．能有感情地朗读课文。

《开国大典》五年级语文教案范文

《开国大典》五年级语文教案范文 一、学习第二部分。 1.默读课文，理清典礼过程。 默读本段，理一理典礼的过程。 (宣布典礼开始→奏国歌→升国旗→放礼炮→宣读中央人民政府公告→阅兵式→群众_。) 简要叙述开国大典的典礼过程。 2.通过分析比较，想想哪些场面写得特别详细?哪些场面写得较为简略? (领悟文章按事情的发展顺序、重点突出、有详有略地记叙的写作特点。) (1)教师适时引导 (阅兵式最能体现开国大典的盛况。受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军，兵种很多。) (2)联系上下文说说句子的含义，体会思想感情。 理解1：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。” (“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席的宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已传遍中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”、“大江”代表中国，再用“内外”、

“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来”，“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对_广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。) 看书上插图：这是董希文的红色经典油画《开国大典》，形象逼真地再现了毛主席在_城楼上宣告新中国诞生了的生动而宏大的场面。 指导朗读：把重点词语表达的感情通过恰当的停顿、节奏、轻重处理用声音表现出来。 自己读、朗读、齐读 指导背诵第七自然段。 理解2：“接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。” 理解3：“欢呼声盖过了飞机的隆隆声” (因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。) 理解4：“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”

开国大典教案

开国大典教案 教材分析： 本课记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。课文按照开国大典进行的顺序来叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话说出课文的主要内容。 2.理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 3.领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法，感受宏大的场面。 教学重难点： 体会中国人民对新中国的成立感到无比自豪、激动的心情，学习场面描写。教学过程： 一、激发兴趣，谈话导入。 1、同学们，老师给大家带来了一组图片，你从中感受到了什么？ （看到了旧中国落后的一面、看到了人民受压迫的一面，看到了帝国主义列强对中国的侵略。） 2、中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家作主的国家——中华人民共和国诞生了。 让我们一起跟随历史的车轮回到1949年的10月1日，这是不平凡的一天，这是划时代的一天，在这天发生了什么事情？《开国大典》请大家和老师一起书空课题。 【设计意图】通过图片直观的感受，让学生感受到旧中国的贫穷落后，体会到开国大典的重要性。 二、理清脉络，概括文章内容。 1、课文你读过了吗？好的。那老师来考考你，请你迅速的浏览课文，告诉老师课文的主要内容。 1949年10月1日，30万群众聚集在（天安门广场），满怀（无比喜悦和激动的心情）参加了开国大典，瞻仰（第一面五星红旗升起），

开国大典教案教学设计

开国大典教案教学设计 6、开国大典 教材简析 《开国大典》通过对新中国成立盛况的记叙，表达了全国人 民为新中国诞生而激动、自豪的情感。 教学目标： 1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大 典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。 2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力 的学生可认识双关句。 3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。 重点与难点 重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。 难点：含义较深的句子理解。 教学方法：讲授法、朗读法等。 教学准备：多媒体课件。 教学时数：3课时 教学步骤 第一课时 教学目标： 1、掌握3个生字，理解部分新词。

2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。 3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。 教学过程： 一、解题 1、出示课题，读题。 2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。 3、根据课题提出疑问。 二、自学 要求：1、读通课文，学会字词。 2、划出课文中解释课题的一句话。 3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。 4、解决疑难，发现疑难。 三、交流 1、试说课题意思。 2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段） 教案设计 3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。 四、阅读（第一段） 1、指名分节读课文。 2、从哪些地方看出这是“大典”？

3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。 4、随机学习重点句。 五、作业 1、有感情地朗读第一段。 2、完成作业本第1、2题。 第二课时 教学目标： 1、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。 2、背诵第6~8自然段。 教学过程： 一、阅读第二段。 1、理清典礼过程。 默读本段，理一理典礼的过程。 （典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告） 简要叙述开国大典的典礼过程。 2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦） 3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。 二、阅读第三段 1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

开国大典优秀教学设计

《开国大典》教学实录设计 教学目标： 1、认识本课生字，会读会写。 2、有感情朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。 3、理解课文内容。感受伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学过程： 一、直接导入 师：今天我们一起来学习26课开国大典，齐读课题。生读。 师：注意典是个生字。典在这儿是什么意思？在哪儿见过这个词语？ 生：……结婚典礼毕业典礼开学典礼 师：典的前面加上一个“大”字，这会是怎样的典礼？ 生：隆重的、盛大的 师：再来看“开国大典”，你读懂了什么？ 生：这是新中国成立时隆重而盛大的典礼。 师:带着这样的体会再读课题。 二、检查预习 1、我会认 师：预习是学习的开始，课前完成预习卡的同学请举手。 举起的可都是会学习的小手，考考你。课件出示字词。 生读 师评价：读得真好，字正腔圆，作为奖励，你带大家读一遍。 2、我会写 师：看来咱们都是词语掌握小能手，生字都会认了，写的怎么样呢？老师课前检查了同学们的预习卡，写得真好，不仅漂亮美观，而且干净整洁，看起来赏心悦目。但老师发现“瞻”这个笔画比较多的字出现了问题。在写这个笔画多的字时注意占格。看老师写，（师板书）把这个字在本子上写一写。 学生写，师提醒：遇到笔画比较多的字时不要着急，一笔一画，工工整整，这样写出来的字才能方方正正、美观大方。 （夸学生占格准、写字舒展大方） 3、我会想 师：我们继续交流预习卡的第三部分，谁能根据提示说说你对课文的概括。课件出示 （生根据预习填空，根据学生填空板书：会场布置典礼仪式阅兵式、群众游行。） 师：多会读书啊，你们选用的词语不仅准确，而且想当精炼。在今后的语文学习中，就可以像这样：理清文章顺序，抓住主要事件情节，用最简练的语言概括出文章的主要内容。（课件出示） 师：这不是简单的四个短语，每个短语的背后都呈现着生动的场面。这节课，就让我们先走

开国大典优秀教案

人教版部编本六年级上册 7《开国大典》教学设计 教学目标： 1．认识“擎”、“诞”等8个生字，会写“盏”、“栏”等13个生字，会读“协商、汇集、预定”等25个词语。 2．能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文场面描写的方法。 3. 感受新中国诞生的激动、自豪之情，并培养学生爱党、爱国、珍惜新生活的思想感情。 教学重点： 了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。 教学难点： 学习场面描写的方法。 教学准备： 关于开国大典的一段视频与阅兵过程中的影像资料。 教学过程： 第二课时 一、复习旧课，导入新课。复习生字词语。 同学们，这节课我们接着学习第7课，首先我们复习生字。 盏、爆、坦、距、阅、帜、栏、汇、渠 二、介绍背景，观看视频，引入课题。

在毛主席的领导下，全中国人民经历抗日战争、解放战争的艰苦卓绝的斗争，中国结束了被侵略、被奴役的屈辱历史，真正成为独立自主的国家，中国人民从此站起来了，现在就让我们走进这一天，去看看当时的情景，感受一下激动人心的盛况吧！ （接着学生观看开国大典视频，老师相机作出说明解释） 三、进入课文学习，整体感知。 （一）、默读课文，请学生说一说课文是按什么顺序描述开国大典的？ 大典之前大典进行中大典结束（二）、学生再读课文，想一想课文从哪几个方面来描写大典的盛况？（学生默读后回答） 会场布置 板书典礼仪式 阅兵仪式 群众游行 （三）、接下来同学们按照课文的叙述顺序为课文划分层次结构。 （学生划分好后，抽学生回答并讨论怎么划分的） （四）、学生自由阅读课文后，说说自己觉得开国大典的场面师怎么样？ 隆重的庄严的热烈的 （五、）讨论：课文描写的这4个场面中，哪个场面最隆重、最盛大？（阅兵仪式） （六）、学生回答后，引导大家走进这最隆重、最盛大的阅兵式，一

小学六年级语文《开国大典》

4 开国大典 第一课时 教学内容： 整体感知，理清文章的脉络。 教学目标： 学习课文中的10个生字和10个新词；理清文章的脉络，概括各部分主要内容。 教学过程： 一、启发谈话，激发兴趣。 1、播放《开国大典》的电影片断。 2、启发谈话：这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象？ 3、教师简介当时的背景资料（也可以让学生畅谈）：1949年10月 1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。今天，我们通过学习课文来了解当时的盛况。 二、初读课文，检查学生预习情况。 1、检查生字词掌握情况。（给画线的字注音） 城楼檐下汇集擎着红旗毛泽东电钮瞻仰。 检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。 2、订正读音。 聂荣臻乐声直奔 3、说说以下各词的意思： 开国大典：开，创建；典：典礼。创建国家的重大典礼。

典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。 城防部队：守卫城市的军队。 观礼台：被邀请参观典礼的看台。 擎：举。 五更天：大约早晨四五点钟。 就位：到自己应到的位置上。 迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。 汇集：会合，聚集。 排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。 肃立：恭敬，庄严地站着。 瞻仰：恭敬地看。 4、自由读课文。 5、交流预习后的初步感受。 三、揭示课题，指导学生自学讨论。 1、齐读课题，说说题目的含义。 2、默读课文，布置思考题： 投影出示思考题： （1）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？ （2）讨论课文讲了几部分内容？ （3）找出不理解的句子划下来。 3、交流自学情况。 （1）本文是按照事情发展的顺序叙述的。 （2）课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

《开国大典》 六年级上册语文教案-第二单元人教(部编版)

7《开国大典》教学设计 一、课文内容分析 《开国大典》是统编教材语文六年级上册第二组课文的第三课精读课文，本组教材以“重温革命岁月”为专题。《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行的开国大典的盛况，按照盛典进行的顺序，通过对盛典一个个场面的描写，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国领袖的风采。 课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。 在记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数，然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。虽然典礼还没开始，但我们从参加会议的人员、人数，主席台的布置，会场上群众队伍的场面，分明感受到了这个典礼的盛大和隆重，参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。 二、学情分析 六年级是小学语文教学的第三学段，学生经过前五年的学习，已经掌握了理解词语的方法，在读中能够初步体会作者表达的思想感情，并有了一定的生活经验和资料搜集能力。另五年级上册第六单元对学生已经提出了“注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”的要求。

但开国大典的写作背景距今70多年，当时的时代背景远离学生的生活世界、情感世界，由于课文离学生的生活实际较远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，那么理解课文含义深刻的句子，体会场面描写所表现的思想感情，自然就成了教学难点。 三、教学目标 1.会写“政、宾”等14个字，会写“政府、外宾”等20个词语。 2.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。 3.了解开国大典盛况，结合重点词句，感受热烈、庄重的气氛，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 四、教学重点和难点 重点： 体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。 难点： 了解开国大典盛况，结合重点词句，感受热烈、庄重的气氛，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 五、教学过程 第一课时 (一)视频导入，揭示课题

美术教案设计：开国大典

美术教案设计：开国大典 开国大典刘杨课型：单一课教学方法：讲述欣赏与思考。 一教学目的通过对油画《开国大典》的讲述与欣赏，使学生了解中国现代绘画艺术的伟大成就，提高学生对油画中国民族化特点的欣赏能力，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。 二教学重点作品的艺术处理及民族绘画与西洋绘画结合的特点。 三教具与学具准备教具：大幅《开国大典》印刷品一张，[富有民族特色的工笔画和年画各一幅。 学具：教材，笔记本。 四教学步骤（一）组织教学：检查学生课前准备。 （二）导入新课：我们知道，中国的民族绘画-------中国画，是以线条墨色来表现形体质感，并与诗书画石相结合，达到形神兼备气韵生动的效果。 （出示中国画年画挂历）而西洋画中的主要画种----油画，却以丰富能表现复杂的色调层次，能绘声绘色地表现人物形象。 今天让我们来欣赏具有中国特色的油画------《开国大典》（出示油画《开国大典》）（三）作者介绍：作者：董希文（---年），我国著名的油画艺术家。 中央美术学院教授，浙江绍兴人。 年考入苏州美专，年进杭州国立艺专预科学习，后考入该校本科。 年在上海美专借读半年，后又去湖南沅陵国立艺专学习。

学校内迁贵阳后，常去苗寨写生。 年随校再迁昆明，毕业后由学校推荐去越南河内美术专科学校学习，不久回国。 年到贵州省合作委员会股任职。 年至年在国立敦煌壁画研究所临摹壁画。 年在北京艺专任教，年----年在中央美术学院任教。 生前曾是第二届全国政协委员，中国美协委员，中国美协创作委员会委员和绘画组副组长。 中央美术学院油画系教研室主任。 曾任人民英雄纪念碑雕塑创作组长，并作《武昌起义》浮雕草图。 他的作品多次参加全国美展，及参加香港法国沙龙展出。 并多次被选中为中国军政代表团出国赠人的国礼。 《开国大典》是中国油画民族化发展历程中的代表作，并受到毛泽东周恩来等中央领导人的肯定。 他的艺术功底深厚，强调从整体观察对象和概括描写。 重视以情作画，画中寓情。 作品具有浓厚的生活气息，深受群众喜爱。 （四）艺术欣赏：主题思想：作品是一幅深为群众欢迎的革命历史画。 它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了中国人民从此站起来了这一划时代的一刻。

《开国大典》优质课教案

《开国大典》优质课教案 一、教材分析 本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。 课文按照时间顺序、开国大典进行的顺序叙述。讲了群众进场、典礼仪式、讲阅兵式的盛况、最后讲群众游行。 本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的感情，展现毛泽东的领袖风采。在记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数，然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。虽然典礼还没开始，但我们从参加会议的人员、人数，主席台的布置，会场上群众队伍的场面，分明感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。 通过课文的学习去感受中华人民共和国的领袖毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。学习场面描写的方法 二、教学目标 1、理解文中“大典”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会场面气氛的热烈和人民的自豪、欢欣鼓舞的情感。 3、通过学习文章场景中描写毛主席和群众的点面结合的写法，学习场面描写。 三、教学重点、难点 1、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。 2、学习典礼的主体部分，了解场面描写的方法。 四、教学准备 师：课件。生：课前预习，了解开国大典。 五、课时安排 一课时 六、教学过程 （一）导入新课 1．结合生活，谈话引题。 揭示课题，板书：开国大典。 2．解释课题，理解“大典”、“开国”。齐读课题。 （二）理清顺序 1．浏览课文， 思考：课文是按什么顺序记叙开国大典的，记叙了哪些场面？用简练的语言取小标题进行概括。 2．学生交流归纳。群众进场、典礼仪式、阅读式和游行 （三）学习“典礼仪式” 1．默读课文5──10自然段，看看你从中感受到什么。 下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。 抓住“一齐”体会群众的热情及对祖国和毛主席的热爱之情。 2．交流感受。

《开国大典》第一课时教学设计_教案教学设计

《开国大典》第一课时教学设计 【教学目标】 １、感受开国大典时，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。 ２、学习生字词。 【教学过程】 一、谈话引入 １、同学们，每个星期一，我们都要在学校的广场上举行升旗仪式，此时，我们的心情是多么激动啊！你们知道时谁在什么地方升起了我们伟大祖国的第一面五星红旗吗？ ２、对呀！我们的伟大领袖毛主席带领全国人民推翻了国民党的黑暗统治，建立了伟大的新中国。１９４９年１０月１日，在北京举行了开国大典。伟大的中华人民共和国从此诞生了。 ３、解题： 板书课题，齐读。 典？大典？分别是什么意思？（创建国家的重大典礼。） 二、初读课文 １、自由读课文，完成练习，课件出示： 时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参加成员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

参加人数：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 大典内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、交流：时间：１９４９年１０月１日。 地点：北京。 参加成员：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员、中国人民政治协商会议全体代表、工人、农民、商人、市民、各校师生、各机关工作人员、城防部队、外国来宾。 参加人数：３０万人。 大典内容：会场、大典、阅兵、游行。 过渡： 就让我们来到会场，看看会场的布置吧！ 三、学习第一段 １、读读第二、三自然段，当解说员，介绍一下会场： 生自由准备→看课件准备→指名学生说→齐读。 ２、读第四自然段，思考： 你有什么感受？从哪些词句体会到的？ 生自由准备→交流分析→小节板书。 形成如下板书： 成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好。 四、总结延伸 天an门广场上人如此之多，气氛如此热烈，我们一起期待大典的到来吧！

部编版小学语文《开国大典》公开课优质课教案

《开国大典》教学设计 一、教材分析 《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。 由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。学习场面描写的方法，这是教学的重点。根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。 二、教学目标 1．认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自

然段。 3．理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。 4．学习场面描写的方法。 三、教学准备 1．教师准备：课件 2．学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。 四、教学过程 第一课时 教学目标： 1．读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。 2．重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。 3．抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。 （一）释题导入，引出“大典”。 1．揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。 2．解释课题，齐读课题。 （二）整体感知，初识“大典”。 1．浏览课文，思考：课文是按什么顺序记叙开

《开国大典》优秀教案评选

《开国大典》教案设计 教案背景 1、面向学生：小学五年级学科：语文 2、课时：1课时 3、学生课前准备：上网查找资料回顾建国六十年大庆的视频，了解新中国成立的历史。 （一）、初读课文，了解课文大意。 （二）、抓重点词、句研读课文。 内容分析： 《开国大典》是第九册最后一单元的一篇讲读课文。根据课标对五年级的要求，本单元以“走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》，其中，《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况。由于课文远离学生的生活实际，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，“体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情”自然就成了教学难点。为完成教学目标，突破教学难点，在教学中，我采取了灵活多样的方法，以读带悟帮助同学真正理解课文内容，体会作者的思想感情。由于本文作者用场面描写表达了中国人民热爱领袖、热爱新中国的深厚的思想感情，所以应让学生抓住场面中的重点语句品读感悟，读中悟情。 教学要求 知识目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、进行“阅读要有一定的速度”的初步训练。 能力目标： 能做到阅读要有一定速度，学会自读自悟，学习如何与小组成员合作学习。 情感目标： 1、认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而 激动、自豪的思想感情。 2、激发学生的爱国热情。 教学重难点： 1、理清文章的叙述顺序。 2、找出并理解课文中含义比较深刻的句子，体会当时人物的情感。 教学方法：https://www.wendangku.net/doc/f514570340.html,/question/351329229.html 1、“读、思、议、导”结合法。以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。就是让学生先把课文“读一读”，在这一环节中让学生能发现问题，做到整体感知课文所要表达的一个大概意思是什么，运用怎样的写作顺序；然后让学生“想一想”作者这样写的目的；再“议一议”，不仅要找到以上问题的答案，还要“议一议”你对哪些问题或哪个句段、人物、环节感兴趣，感兴趣的原因是

26《开国大典》教案设计

26开国大典 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。本课教学设计重在通过自读自悟，勾画批注，合作学习，展开想象，有感情地朗读等方法使学生感悟文本内容，体会参加开国大典的人民群众激动、兴奋、自豪的心情，领略毛泽东的伟人风采，同时学习场面描写的方法。在教学过程中，注重学生阅读能力的培养。通过比较句子，体会并掌握文中用词的精妙；通过快速读、细读、品读等的学习活动，训练学生略读、精读、有感情地朗读的能力。 课前准备 1.教师准备：(1)搜集有关开国大典的资料。(2)制作多媒体课件及准备图片、视频资料。 2.学生准备：(1)熟读课文，借助工具书自学生字、新词。(2)搜集有关开国大典的图片、文字资料。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、进入情境，兴趣阅读 1.教师板书：1949年10月1日，北京，开国大典。 2.请同学们用以上内容说一句话。请在“开国大典”前加上一个词语。 3.教师简介文章背景资料(也可以让学生畅谈)：1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子，是祖国的生日。在中国共产党和伟大领袖毛泽东的领导下，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，翻身得解放，当家做了主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场上举行了盛大的开国大典。今天，我们就通过学习课文来了解当时的盛况。 4.教师板书课文题目。 设计意图：由于本课内容距离学生比较远，学生体会起来比较困难，所以开课伊始利用三个词语拉近学生与文本的距离，让学生从整体上感知开国大典的隆重和盛大就显得尤为重要，同时借助资料的引入为下文的学习奠定基础。

开国大典教学设计

《开国大典》微型课 【教学目标】 1.能正确读准“典礼、协商、诞生、擎着、汇集、瞻仰、飘拂、宣告”等词语。 2.理清文章脉络，了解课文是按照典礼前à典礼中à阅兵式à群众游行这样的顺序来记叙开国大典的，并能用自己的话说说课文的主要内容。 3.通过抓住重点词语、结合背景资料、朗读等方法感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 4.学习场面描写及正面描写和侧面描写相结合表现人物的方法。 教学重难点 1.理清文章脉络，了解课文是按照典礼前à典礼中à阅兵式à群众游行这样的顺序来记叙开国大典的。 2.通过抓住重点词语、结合背景资料、朗读等方法感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 新课 一、谈话导入，揭示课题 今天咱们来学习一篇新课文，请同学们跟老师一起写课题。注意“典”是一个什么结构的生字。 谁能说说，“典”在这里是什么意思？（典礼）“典”前面加上一个“大”，这是怎样的典礼？（隆重、盛大）让我们再来看看“开国”，你又读懂了什么？（这是新中国成立的典礼） 是呀，这隆重、盛大的典礼正是为了迎接新中国的诞生而举行的。这是象征着一个国家诞生的庆典，这是意味着一个国家的人民将要拥有新生活的庆典。带着这样的理解，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.课前，同学们都做了预习，相信这些词语一定难不倒大家。《课件》 谁能当小老师领着大家读一读第一行。在这一行里，有一个字的读音特别容易读错，跟老师一起读。齐读。 ：咱们来接读第二行。在这一行里，有个字特别容易写错。伸出你的手，和老师一起书空写一写，。咱们一起再来读读这些词语，一个词语读一遍，声音干脆有力。 2.何为场面描写 同学们我们来看“瞻仰”这个词，“瞻仰”是一个表

《开国大典》教案优质课完美版

《开国大典》教学设计之七 第一课时 ↘谈话激情，导入新课 ①同学们，你们知道1949年的10月1日是什么日子吗？ 学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。 ②过渡：（出示图片：中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。） 师：在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的生活。1949 年10月1日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。（出示图片：开国大典的情景。） 师：现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！ ↘初读课文，整体感知 ①练习读课文，自学生字，了解课文大意。 a．自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。 b．反馈自学生字词情况。 正确连线，解释词语，练习造句，找出近义词： 擎檐瞻 qǐnɡqínɡzhān yán 擎着：往上托；举。（造句练习） 瞻仰：恭敬地看。（造句练习） 分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词。 ②质疑解疑。 简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。 ↘细读课文，品味理解 ①练习分段。 a．默读思考：课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段。 b．学生讨论。 明确：课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。 第1段：大典前天安门广场的情况。 第2段：大典中毛主席宣告、升国旗、宣读公告。 第3段：阅兵式盛况。 第4段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。 第5段：大典结束后光明充满整个北京城。 ②披文入境。 此时此刻，你就是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？为什么？ 明确七个镜头： 大典前的会场；毛主席宣告；升国旗；读公告；阅兵式；群众游行；大典结束。 ③合作研读。 请选拍相同镜头的同学组成学习小组，通过合作给这些照片配上解说词（口头准备）。

(初中美术教案)开国大典

开国大典 初中美术教案 刘杨 课型：单一课 教学方法：讲述、欣赏与思考。 一、教学目的 通过对油画《开国大典》的讲述与欣赏，使学生了解中国现代绘画艺术的伟大成就，提咼学生对油画中国民族化特点的欣赏能力，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。 二、教学重点 作品的艺术处理及民族绘画与西洋绘画结合的特点。 三、教具与学具准备 1、教具：大幅《开国大典》印刷品一张，［富有民族特色的工笔画和年画各 一幅。 2、学具：教材，笔记本。 四、教学步骤

（一） 组织教学：检查学生课前准备。 我们知道，中国的民族绘画 ——中国画，是以线条、墨色来表现形体、质感， 并与诗、书、画、石相结合，达到 形神兼备” 气韵生动”的效果。（出示中国 画、 年画挂历）而西洋画中的主要画种----油画，却以丰富、能表现复杂的色调层 次， 能绘声绘色地表现人物形象。今天让我们来欣赏具有中国特色的油画------《开 国 大典》（出示油画《开国大典》） （三） 作者介绍： （四） 艺术欣赏： 1、 主题思想：作品是一幅深为群众欢迎的革命历史画。它表现了新中国开 国大典的宏伟壮阔的场面，再现了 中国人民从此站起来了 ”这一划时代的一刻。 2、 作品欣赏： 1）《开国大典》概括：画宽 4.05米，高2.3米，油画。 _____ 年至于953年 作，现藏中国革命历史博物馆。 画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。 代表着亿万中国 人民向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来。这庄严 的声 音，响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着全世界。 导入新课:

画面上，国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分，但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯的衬托下，非常醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心，也体现了领导全中国的核心之核心，并与远方千千万万的群众遥相呼应，共同为中国历史掀开新的一页而自豪。画家在构图、设色、人物等场面的处理上，体现出一个泱泱大国的气魄和风度。如果你到过天安门城楼上，会更加体会到作者构图的大胆与巧妙。画家在画面上加宽了左右两边红柱子的实际距离，并把右边的一组红柱子搬到画面之外；将栏杆、地毯、游行队伍平行舒展开去使宏大的群众场面得以充分表现。 天安门座北朝南，中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面，处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角，从而消除了逆光与背向观众的现象，使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看，毛主席的集团也不是面向正南方。另外，典礼当天是阴天有雨的天气，画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气，使人有天随人愿、清爽欢快之感。所有这些大胆的改动，一般人看画时都并不会察觉，不会去分析这些情况给人的印象是，该画真实地、恰如其分地表现了开国大典的盛况。非如此不可。这就是艺术家大胆而高超的构图技巧，从而体现了一个深刻的道理：艺术不是生活毫不走样的复制”艺术的真实，不是生活的真实。艺术的表现，是由主题的需要而决定的。 画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应，特别在色彩处理上，强调色彩的单纯，对比强烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调，使画面热烈而明快的；金黄色的菊花与蓝天、白云的对比。既点明了秋高气爽的季节，又与黄色的灯穗相呼应，增强了华贵灿烂、富丽堂皇的欢庆气氛。总之，画中强调了物体的固有色，减弱了随光线、环

开国大典教学设计

《开国大典》教学设计 临潼区新丰戏河小学王萍 设计理念： 对《开国大典》第一课时，我们的设计理念是以描写群众反应的句子为线索，以含“一齐”的句子为点，通过品读句子，体会词句间浓浓的感情，受到情感感染，学到读书方法 第一个环节是“谈话激情，解读课题”。在谈话中，通过了解北京，把北京带入具体的历史情境，揭示课题。这样的引入，一是让学生了解北京，激发热爱首都的情感，进行情感铺垫；二是帮助了解课题。解读课题，通过字斟句酌，感受文字的奇妙，并学到读书时品读课题了解课文的主要内容的方法。 第二个环节是“检查预习，理清脉络”。《开国大典》这篇课文3000多字，按照课标要求的每分钟默读300字的速度就要十分钟。怎么办？这就需要让学生进行充分的课前预习，为此，我们设计了预习提纲，引导学生通过自己读书，搜集资料了解课文，熟悉文句。学生养成了课前预习，课后复习的学习习惯，课堂教学就会事半功倍，水到渠成。预习提纲要求学生读熟课文，划出描写群众群众反应的句子，在句子旁边写上自己的感受，目的是培养学生读书时勾勾画画，写旁注的习惯。检查预习，掌握学生读文情况，为品读课文打下基础。 第三个环节是“抓住‘一齐’，品读‘典礼’”。这个环节是本堂课的中心环节，是突出重点，突破难点的部分。我抓住重点词语“一齐”，品味“一齐”含着的丰富情感，养成学生字斟句酌的习惯。品味词语的方式还是借助于朗读，在朗读中了解内容，在朗读中体会感情，在朗读中感悟写法，也通过朗读表达感情。在这个环节中，我还挖掘读写结合的因素，让学生想象画面，训练表达。因为本文距离学生的实际太远，为了让学生感受到伟人的风采，我们借助视频，感受毛泽东高大的形象、雄伟的声音；也借助视频，了解旧中国那段屈辱的历史，丰富学生的情感，为理解新中国成立的伟大意义进行情感铺垫。此外，我还把掌声的描写提炼出来进行对比朗读，通过朗读，感受人们的激动，也感受作者表达的灵活多样。 第四个环节是总结课文。通过对第三个环节中感受掌声部分的激情表达，总结本课时的读书方法，进而运用于下课时的学习。

《开国大典》教案

26《开国大典》 蒙阴县第二实验小学公金萍 一、教材分析 《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。 由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。学习场面描写的方法，这是教学的重点。根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。 二、教学目标 1．认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词

语。 2．有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。 3．理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。 4．学习场面描写的方法。 三、教学准备 1．教师准备：课件 2．学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。教学过程 一、导入新课。 1、看老师板书一个字“典”,谁能说说“典”在这儿的意思？ 2、“典”的前面加了一个“大”，板书（大）这会是怎样的典礼？ 3、板书（开国），看了课题，你读懂了什么？ 4、一个新的国家的诞生，这是多么重大的事件啊！这隆重盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。 二、检查预习，梳理课文。 1、课前，同学们都预习了课文，这么盛大的典礼，作者是按什么顺序写的？（开国大典进行的顺序）都写了哪些盛大隆重的场面？ 2、在学生说的基础上，引导学生用简洁的语言概括出“群众进场—举行典礼—阅兵式中——群众游行”，相继板书。

《开国大典》的教案设计

开国大典 第一课时 教学目标: 1、学习课文中的生字及词语。 2、结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。 3、了解课文，描述开国大典盛况的顺序。 教学重点： 读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。 教学难点： 结合课文，训练提高阅读速度，掌握一句一句读书的方法，并 养成边读边思考的习惯。 教学方法： 讲练结合讨论交流 教学过程 一、导入。 同学们，你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。 二、检查预习。 1．检查生字、词。 （1）正确读生字。（提示学生注意区别檐与瞻的读音的不同） （2）查字典，联系字义，记住字形。 “檐”指屋顶向旁伸出的边沿部分。例如：房檐、廊檐等。课文中指天安门的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。 “瞻”往前或往上看的意思。课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。“瞻”字左半部是“目”。 “擎”上下结构，注意下面是“手”。 2．检查学生读课文。 三、朗读课文。 分组读课文，使学生对课文有概括的了解。

四、学生默读课文，边默读，边思考，准备讨论。 学生讨论： 1、课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？ （课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材 料的。 大典进行中是全文的重点部分。这一部分又按大典进行程序写了三个内 容，即： 第一，毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！” 第二，五星红旗徐徐升起； 第三，毛主席宣读中央人民政府的公告。 写完这三件事，写阅兵式的盛况 再写天安门广场灯火辉煌，群众游行的情况 最后写大典后光明充满北京城。） 2、按照课文的叙述顺序分段，并说出各段的主要内容。 （第1段：大典前天安门广场的情况。 第2段：从典礼开始到毛主席宣读公告为止。 第3段：阅兵式盛况。 第4段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。 第5段：大典结束后光明充满整个北京城。） 五、作业：读课文，画出不懂的词语和句子。 第二课时 教学目标 1、学习课文，了解开国大典的盛况及毛主席宣告的伟大历史意义。 2、联系上下文理解含义较深的句子。 3、背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。 教学重点、难点 了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。 教学方法： 朗读感悟 教学过程： 一、学习第1段课文。 1．指名读第1段课文。（老师强调朗读要求，有感情地一句一句地认真读。）2．学生默读，思考，讨论： （1）开国大典是在什么时间举行的？在哪里举行的？有哪些人参加？参加大典的总人数是多少？（指出文章开头向我们清楚地交待了以上五个问题。）