第02课 图形的魔术组合

六年级美术上册《图形的魔术组合》

《图形的魔术组合》 课时: 2课时 学习.领域：造型.表现 教学目标： 1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行作所产生的艺术效果。 2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品 3、情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。 教学重点：任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。 教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。 教学准备：范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔等。 教学过程： 第一课时： 一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备 二、欣赏、感悟、畅想 1、出示：《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国） 你们看，今天的绘画有什么特点，给你带来什感受呢？ 2、你能总结它的表现方法吗？

颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。 3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！ 4、板书课题：图形的魔术组合 5、出示图形 6、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？ 7、图形的组合方法 根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。 8、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。 9、学生作品欣赏 布置讨论题：书上的这些作业是怎样进行魔术组合的？你认为哪些地方组合得巧妙？你还想怎样组合？ 三、体验、表现、创新1、任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！ 2、根据需要重复图形、放大、缩小、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。 3、教师：说一说，你将用哪一组图形来表现什么？学生练习，教师辅导。 第二课时 一、组织教学，稳定情绪

图形的魔术组合教学设计

人美版美术第11册第4课《图形的魔术组合》教学设计 第3单元《图形的魔术组合》 一、教材分析 【编辑指导思想】 本课是“造型?表现”领域的一个内容，课题及课本上所提供的学习内容，很容易激发起学生的学习兴趣。教材中编入了夏加尔的油画作品《我和我的村庄》，并对其进行了分析，有助于引导学生创新思维，大胆地进行奇思妙想。教材中还提供了不同内容的形象及用这些形象创作的学生作品，有助于帮助同学们拓宽思路，进行创造性的表现。 【教学目标】 知识与技能：通过《我和我的村庄》的探究欣赏，了解夏加尔独特的绘画风格，了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。培养学生创造性的想象力，能自选物像或根据参考物像进行图形的组合，并在作品中呈现出组合的魔术性。 过程与方法：在欣赏中感受夏加尔的艺术风格及其独特艺术魅力；在小组合作过程中自主探究图形魔术组合的艺术手法；在实践探索中，互相启发掌握组合方法；在评价中培养自信与修改完善能力。 情感、态度、价值观：通过以上知识和技能学习，培养学生树立正确的艺术价值观，学会赏析感受不同艺术风格的魅力；在欣赏探索与实践中发展学生的创新思维能力；培养学生小组合作探究意识，以及参与创作的热情。 【教学重点】通过欣赏《村庄》探究并掌握图形组合的方法，并能根据物像有意义组合成新的作品。 【教学难点】如何在作品中体现图形组合的“魔术性”，使作品富有戏剧性与趣味性。 二、教学设计 【教法与学法】 1、本课充分利用多媒体提供大量优秀作品，以学生直观感性为主，教师进行引导，逐步引导并 开阔学生的思路，探究并掌握图形魔术组合的方法。 2、在教学中，教师运用丰富的游戏活动激发学生的积极性、主动性，并采用轻音乐和谐课堂气 氛，使学生在轻松愉悦中学习。同时运用启发问答法、讨论法、评价鼓励等教学方法对教学重难点进行攻破。 3、运用探究性学习、小组合作学习、评比竞争制充分调动学生学习积极性、主动性，多看、 多想、积极参与，充分体现学生的主体地位。 【课时计划】2课时 【教学准备】 教师：课件、、学生评价表 学生：绘画纸、记号笔、着色工具（水彩笔、油画棒、彩铅）。 【教学环节】 1、魔术导入/3分钟 2、探究图形魔术组合方法/12分钟 3、学生实践/20分钟 4、展示评价/4分钟 5、课后拓展/1分钟

人美版六年级上册美术《图形的魔术组合》教案

《图形的魔术组合》教学设计 一、教学内容： 小学美术六年级上册《图形的魔术组合》 二、教材简析： 本课属于“造型.表现”学习领域。在本课的学习中，“魔术”指向的是画面的视觉效果出人意料，有别寻常。“组合”指的是产生这样的奇特的效果所用的方法，因此，突出创新与体现个性是本课显著的特征。在这节课的学习中，我们将通过欣赏、研究夏加尔《我和我的村庄》的作品，学习将生活中看似没有关系的物象通过一些有效的方法组合在一起，变成一幅奇妙的作品。本课着力于激发孩子的兴趣，改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。 三、学情分析： 1、学习兴趣：学生处于六年级，在这个学段，学生的学习兴趣不易调动，学生普遍存在“两个不强烈”——探究合作的欲望不强烈，课堂中表现欲望不强烈（不想表达，不愿表达），因此，教师通过各种方式调动学生研究与参与的兴趣至关重要。 2、探究知识：学生有一定的美术基础，对于西方美术流派有一定的了解，但是本课涉及到的绘画作品是非写实派的作品，学生在理解、观察、提取方法过程中有难度。

四、教学目标： 1、知识与能力：欣赏不同风格的艺术作品，了解艺术家是如何把各种不同内容的物像组合在一起的。学习图形组合的方法，采用不同形状的物像组成新图形。 2、情感与态度：通过图形的魔术组合，加强对美术学习的兴趣，学会用多种创作方法表达情感。提高对世界多元文化的认知和理解。 3、过程与方法：在探究、合作、体验的过程中理解美术组品的表现内容和组合方式，能创造性的利用图形组合的方法进行造型表现。 五、教学重难点： 1、欣赏不同风格的艺术家作品，在探究、合作、体验中发现并掌握图形组合的方法。 2、能创造性的利用图形组合的方法进行造型表现。 六、教学流程

《图形的魔术组合》教学反思

《图形的魔术组合》教学反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《图形的魔术组合》教学反思 在上完一班的《图形的魔术组合》这一节课后，发现同学们对图形的组合已经出现模式化，结果作业交上来不是很理想，只有少数几个同学能够利用发散性思维进行创作。 在万般焦急之时，我忽然想到之前在《少儿书画》一书见到教师在教学生画画时是按照故事的发展过程表现绘画过程的。于是，在上另一个班时，按照此种方法 1\导入夏加尔的作品《我和我的村庄》时，利用作者夏加尔的口吻编成离奇的童话故事将其绘画过程和目的连起来，发现同学们听的津津有味. 2\于是我便顺势按照此种方法介绍书中学生作品，并要求学生自己编排故

事情节创作图形的魔术组合作品。 童话故事就像指南针一样贯穿整个教学过程中。几乎集中了所有学生的注意力，打开了学生的创作思维，激发了学生们的学习兴趣，并勇于尝试；在思想和故事情节跳跃的过程中找到图形的魔术组合的诀窍——逆向思维. 3\在巡视辅导过程中，发现同学们已经运用到自己的绘画创作中，形成了大量的离奇的图形的魔术组合作品，可见同学们肠道了逆向思维的甜头。 我想最近几年流行的沙画也是因为互动、时效性、故事情节而取胜的吧。 本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。主旨是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。通过欣赏与实践，引导学生开拓了造型能力的思路，让学生学会图形组合的几种方法，打破传统的思维方式，创造出新颖的作品出来。但是图形在我们的生活中随处可见，怎

样引起学生的兴趣，又让他们发现其中的奥秘？所以在上课的时候，我以学生感兴趣的魔术作为导入。接下来，以魔术的方式出示课题、以魔术学院开课了激发学生的学习兴趣、以魔术师的帽子作为优秀学员的奖励，调动学生的竞争机制、用魔术师的帽子变出更多的帽子，扩大奖励面，掀起讲评高潮……魔术就像环境色一样贯穿整个教学过程中。几乎集中了所有学生的注意力，也调动了绝大多数学生的学习兴趣；在拼摆和教师演示的过程中找到魔术组合的诀窍——逆向思维，并运用到绘画创作中；形成大量的离奇的魔术组合作品，尝尽逆向思维的乐趣。 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

图形组合教案

图形组合教案 【篇一：组合图形教案】 《组合图形的面积》第一课时教案 天津市南开区教育中心邢艳 教学目标： 1. 通过自主探索的活动认识组合图形，会寻找隐藏的数据信息，理 解并掌握用分割法和添补解答组合图形的面积，渗透转化思想。 2. 在经历对解法多样化的探究过程中，使学生学会有效的选择方法，渗透优化思想。 3. 运用所学知识解决生活中的问题并体会辩证思想。 4. 经历克服困难的过程，体验成功的快乐，激发对数学的学习热情，感受数学的魅力，发展学生的创造性思维。 教学重点： 掌握用分割法和添补解答组合图形的面积、会寻找隐藏的数据信息，以及选择方法的策略。 教学难点： 添补法的应用、会寻找隐藏的数据信息，以及根据所给的条件合理 的选择方法。教学过程： 一、复习引入 1.请同学看屏幕上的画面，请你从中找出我们学过的平面图形，从 三方面介绍一下：（1）它的形状；（2）面积计算公式；（3）根据 数据列式计算。 2.刚才我们复习了以前学过的基本图形的面积计算。（板书：基本 图形） （设计意图：通过复习激活学生已有的知识经验，为知识的迁移做 好准备。在复习中自然的建立一个新的概念——“基本图形”，它是“组合图形”概念的基础。） 二、自主学习 （一）尝试解答 1.看画面上的这块路牌是基本图形吗？ 2.你能计算这个多边形的面积吗？试着算一算。 （二）订正反馈 预设 1

预设 2 （设计意图：在学生尝试解答的基础上反馈，一方面了解学生尝试 解题的情况，另一方面重点解决学生解题中困难——每种分割方法 都蕴含着对隐藏数据的开发。同时引导学生针对隐藏数据提问。）（三）比较小结 （1）这两种方法有什么相同的地方吗？ （2）这样分割的好处是什么？ （设计意图：在对比两种方法的共同点中，揭示“分割法”；在分析 思维过程中让学生明确把不会的转化成学过的，把复杂的转化成基 本的“转化”思想。） （四）魔术启示 我们用这张长方形的纸来变魔术。要求以最快的速度把它变成黑板 上图形的形状。 （设计意图：通过添补前后的图形的呈现，让学生先从感性上对比 发现他们之间的关系，来把握添补法的要点。） （五）对比提炼 （1）添补法和分割法有什么相同之处？ （2）添补法和分割法有什么不同？ （设计意图：教师发挥主导的作用将学生的基本活动经验加以提炼，如本节课的核心概念——“组合图形”，核心思想、方法——“转化思想”、“分割法、添补法”。） 三、方法拓展 （一）学生活动 引导学生探究解法多样化。 （二）反馈订正 首先使学生明确转化的方法是多样的。 订正a 老师通过课件动态演示、介绍三角形形外高的作图方法及数据来源，为学生解惑。订正 b 通过订正这两种转化方法的解答过程，让绝对多数学生理解和掌握 三角形形外高的作图方法和数据来源。 订正 c

《图形的魔术组合》教案两篇

《图形的魔术组合》教案 【教学目标】: 显性目标： 通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。 隐性目标 感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。 【教学重点】: 通过了解如何利用五香进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。 【教学难点】: 如何利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。 【教学方法】: 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。 【教学准备】: 课件、彩色笔、尺子等；课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等。 【教学过程】： 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，准备上课。 二、导入新课： 1.欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》，讨论： （1）这幅画上画了什么？ （2）你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？ （3）能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？ 2.展示组合得巧妙的作品。 3.板书课题。学生欣赏。 4.学生思考、回答问题。

课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上小组同学互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。 三、讲授新课布置讨论题： 1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？ 2.你认为哪些地方组合的巧妙？ 3.你还想怎样组合？ 教师用课件演示几种与课本不同的组合方法。学生实践课后拓展巡视辅导。 组织学生小结、评价。 展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。 同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。 四、实践活动： 练习绘制。把自己的创意用绘画形式表现出来。可以单色绘画，也可用彩色表现。 五、总结评价： 1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。 2.提出改进意见。学生互相介绍、评价自己作或他人的品。 板书设计： 图形的魔术组合 夏加尔《我和我的村庄》 《图形的魔术组合》教案 【教学目标】： 1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。 2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品 3、改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。

小学美术六年级上册 《图形的魔术组合》教案

小学美术六年级上册《图形的魔术组合》 教案 小学美术六年级上册《图形的魔术组合》教案 教学目标： 、欣赏不同风格的艺术作品，学习图形组合的方法，采 用不同形状的物象组成新图形。2、在合作探究、体验的过 程中，能创造性地利用图形组合的方法进行造型表现。3、 利用传统文化引发学生的学习兴趣，教育学生学习要抓住要点，多练、多看，重视合作，培养学生的创新意识。 教学重点：掌握图形组合的方法 教学难点：能创造性地进行造型表现 教学过程： 一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。 二、导入新课： （一）、出示，学生齐读《论语》中的“知之者不如好 之者，好之者不如乐之者。” （二）、我们要善于在创作中找到乐趣。出示，观察两 幅作品，哪一个更有趣，更吸引你，为什么？把生活中不同 的物象巧妙地组合在一起会产生变魔术般的效果，你们想尝 试一下吗？板出课题 三、讲授新课： （一）、师吟诵唐代杜甫的“射人先射马，擒贼先擒王。”

（二）、欣赏大师的作品，小组讨论画中都用到了哪些魔术组合的方法？ （三）、师介绍立体主义。 （四）、欣赏剪纸作品，小组讨论画面中运用了哪些魔术组合的方法？ （五）、试试看：1、小推车的车身跟哪个物体相似？可以组合吗？2、闹钟的指针跟哪个物体相似？可以组合吗？ （六）、师吟诵南朝刘勰的“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。” （七）、欣赏学生作品，感受魔术组合的多种方法。 （八）、作业要求：小组合作利用学习用品的魔术组合创作一幅有趣、神奇的作品。 四、课堂练习： （一）、学生艺术实践，教师巡视指导。 （二）、渗透三国孙权的“能用众力，则无敌于天下矣。” 五、课堂总结： （一）、展评各组的作品。 （二）、欣赏平面设计中的魔术组合。 （三）、只有想不到的，没有做不到的。师吟诵宋代戴复古的“须教自我胸中出，切忌随人脚后行。” 六、板书设计：

《图形的魔术组合》教学设计

［教案］（第７－８课时）人美版小学美术第１１册《图形的魔 术组合》教学设计 作者: 张华利发表日期: 2007-10-04 16:47 复制链接 课题：图形的魔术组合 课时：两课时 教学内容：人美版小学美术第11册第８－９页内容 教材分析： 本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。 课业类型：造型表现 教学目标： 1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。 2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品 3、情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。 教学重点：任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。 教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。 教学准备：范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔等。 教学过程： 第一节： 一、导入： 1、出示：《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）

你们看，今天的绘画有什么特点，给你带来什感受呢？ 2、你能总结它的表现方法吗？ 颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。 3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！ 4、揭题：图形的魔术组合板书 设计意图：初步了解什么是魔术组合，培养学生的欣赏评述能力，了解画家的创新思维。 二、新授： 1、出示图形 2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？ 3、图形的组合方法 根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。 4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。 a) 学生作品欣赏 布置讨论题：书上的这些作业是怎样进行魔术组合的？你认为哪些地方组合得巧妙？你还想怎样组合？ 小组讨论，集体反馈。 设计意图：引导学生分析感悟同形象不同的组合方法，进行发散思维，以求打开学生的创作思路．进一步了解课题内涵，解决教学难点，拓宽学生思维。 5、创作实践： a) 任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！ b) 注意 根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。 最后上颜色时注意色彩的对比。 教师：说一说，你将用哪一组图形来表现什么？ 学生练习，教师辅导。 设计意图：培养学生的造型能力及创新精神。 第二节： 1、组织教学，稳定情绪 2、完成创作 教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。 学生继续创作，进一步完善自己的作品。

人美版美术六上《图形的魔术组合》表格式优秀教案

形的组合 形 的魔术组合 ■ ■■ 欣赏 恍IH 绘曲\ '■ --7 .-］尔II'J ft 卅’ R. Hi it 的吋样、 i&m 嘶誥我幻--种纳的s?. 打鞍常规的思训&穴堪行构他射仆.ftin wrj.为 awfflKt 学生作品赏析 基本信息 课题 小学美术第11册第四课《图形的魔术组合》 作者及工作 单位 杨小军马元九年制学校 教材分析 1、 本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有 关系 的物象 组合在一起变成一幅奇妙的作品。本课主要是改变学生的思维方式，培养学 生的创新思想。 2、课业类型：造型表现 学情分析 1、 六年级学生的知识储备情况和动手能力较强的特点，本节课我主要米取了 创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学，并运用多媒体课件 这一学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为 生动的课件展示，和小组讨论合作，从而提高学生的学习兴趣。 2、 在教学中考虑到学生的以往对造型有一定的基础，通过前一段时间的造型 能力的训练，在具有一定的表现能力的基础上。我设计本节课时，在拓宽学生的 思维方面是贯穿整节课的，将学生易于理解的学生作品作为赏析的内容，并让他 们自主决定独立完成还是小组合作，给不同层次的学生已发挥的空间。 3、 在教学中要使学生们变被动为主动，认真投入、潜心创作。相互合作中， 学生创作 竹：*密求乂 1 I ：；出f;训,… 2. t

（三） 对比分析 作品，了解超常思维。 （欣赏俄国绘画大师夏加尔的作品《我和我的村庄》。）1、让学生进行图形组 合 （教师提供一 组图形，让学生组合 成一个新的画面，为 进一步欣赏大师独特 思维的作品铺垫基 础。） 这张作品有什么 奇特的地方吗？ 这位同学的作品 呢？ 这位同学组合得 非常好，和绘画大师 的作品一样精彩。就 让这位同学奇特的构 思把我们领进俄国绘 画大师夏加尔《我和 我的村庄》的梦幻世 界，让我们一同感受 俄国绘画大师夏加尔 的《我和我的村庄》 的魔力。 2、让学生观察画 面，并能够感受分析 出： 你们看了这幅作 品有什么感觉？这幅 作品有什么特点？ 打破常规的思维 方式进行构思创作， 我们概括为一一超常 思维。 大师的作品如此 神奇，我们能创作出 这样的作品吗？卜面 我们就来看幅学生的 作品。 学生进行组合： （把这几个几 何图形组合在一起， 组成了简单的房 子。） 没有。 这是我们在常规 的思维方式下的构 思。 有一定的想法， 组合的比较有意思。 -- 画家与那头 大母牛在亲切地对 话。 ------牛头和男 人的绿脸之间是一一 条小径，一个扛着锄 头的农夫正走向画面 的深处。 --- 画家用重叠 法，在牛头中又添画 了妇女挤奶形象。 这幅画给我们一 种梦幻的感觉。 和平时的构思方 式不一样。 打破常规的构思 方式。 1、初步感受图 形的组合。 2、赏析大师作 品，深入理解超常构 思方式的组合。 3、理解作者打 破常规的思维方式来 创作，使作品更具魔 力。

六年级美术上册《图形的魔术组合》教案-人美版

图形的魔术组合 刘洁教学目标： 知识与技能：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行作所产生的艺术效果。 过程与方法：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品 情感态度与价值观：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。 教学重难点： 重点：任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。 难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。 教法学法：欣赏、讨论 教学准备：范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔等。 课时: 1课时 预习单：了解夏加尔作品《我和我的村庄》 教学过程： 一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备 二、欣赏、感悟、畅想 1、出示：《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国） 你们看，今天的绘画有什么特点，给你带来什感受呢？ 2、你能总结它的表现方法吗？ 颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。 3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！ 4、板书课题：图形的魔术组合 5、出示图形 6、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？ 7、图形的组合方法 根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。 8、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。 9、学生作品欣赏 布置讨论题：书上的这些作业是怎样进行魔术组合的？你认为哪些地方组合得巧妙？你

图形的魔术组合

图形的魔术组合亲爱的同学学们你们准备好了么？我们开始上课 上课同学们好请坐 导入：魔术 师：亲爱的同学们你们喜欢看魔术表演吗？现在老师就给大家变一个神奇的小魔术：把白纸变成彩色 老师的魔术变得好不好？ 你们知道么吗图形不但可以变成魔术还会进行魔术组合 现在就和老师走进今天的课程图形的魔术组合 《我和我的村庄》（以画为主题说少说夏加尔环节精炼说每一个魔法的概念） 师：你们知道么？西方有位画家特别喜欢玩图形魔术组合的游戏，并创作了一幅极有想象力的巨作《我和我的村庄》大家第一眼看见这幅画你有什么感受？ 生：你认为画面奇特梦幻又感觉支离破碎的 师：有自己的想法又说出了画面的特点请坐 现在我们一起走进作品看看画家是通过什么样的图形组合方法给我们一个童话般奇妙的境界 这张绿色的脸就是作品本人---夏加尔咦~ 他手里握着什么？ 生：树 师：正常树能握在手里么？ 生：不行！树太大了太高了太重了而人相对小 师:这种将事物缩小或者放大、变换大小的组合方法叫做缩放 师：我们接着看看在夏加尔对面有一张牛的脸诶！大的牛头上又有着什么呢？（这位穿蓝色衣服的同学你来说） 生：你发现有蓝天白云奶牛与挤奶的人观察的课真仔细啊 师：这样：把一个图形重叠到另一个图形里、相互重叠的方法称为叠加 在作品的最上部还有一些房屋与人，他们的空间都发生了怎样的变化？（靠窗的同学你来说） 生：中间的房子和左边的人倒过来了（真是个细心的孩子请坐） 师：这种与原来的位置和方向相反的状态称为倒置 24岁的夏加尔远离家乡俄国，到法国巴黎学习绘画，因为是犹太人，没有居住权，常常流离失所，饱受生活的困扰。由此通过以上图形的魔术组合方法描绘了自己对故乡种种美好的回忆，仿佛把我们带进有一个奇妙的世界。