小小线儿玩出大精彩

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小小线儿玩出大精彩

作者：孙燕青

来源：《新课程·小学》2013年第06期

摘要：杨振宁博士在对中美学生的调查比较中，很中肯地指出，中国孩子动手能力差，

美国孩子恰恰相反。虽然中国学生的基础知识比较扎实，但创造性不够，受束缚太多。所以，教师应更加满足孩子的动手动脑的需要，在动手动脑探索活动中，发挥他们的主动性和创造性。苏联教育家苏霍姆林斯基有句名言：“儿童的智慧在他的手指尖上。”生理科学的研究也证明：人脑中与手指相联系的神经所占面积较大，经常刺激这部分神经细胞，大脑就会日益发达。经常让孩子依靠双手去活动，会使孩子大脑的相应区域得到激活和锻炼，从而促进孩子的智力发展及动手能力。玩线活动就是其中很有效的一种途径，因此，提出让大班幼儿通过动手操作将线变成千万种不同造型，从而提高动手能力的研究。

关键词：玩线活动；提升；动手能力

在一次区域活动中，我发现几名幼儿正在摆弄一盒毛线，有的将毛线连起来玩挑花线游戏，有的用毛线打成蝴蝶结扎在头发上，有的拿着毛线球抛来抛去，兴致极高。于是，我萌生了让幼儿在玩线中提高动手能力的想法。毛线是一种属于无结构型材料，所谓无结构型材料，是指那些无固定模式或无既定形式的材料，

毛线经过摆弄，可以任意变换出各种各样不同的样子来，而且对线的操作是幼儿动手操作将线变成千万种不同造型的过程，是一种思维的过程，由抽象到具体感受的过程，是培养幼儿想象力和自信心的有效方式。因此，我坚定了自己的想法，让幼儿通过对线的操作提高动手能力。

一、创设“线”欣赏环境，激发“线”活动兴趣

兴趣是孩子学习一切知识的主要动力。幼儿无论学习什么，兴趣都是重要的前提条件。为幼儿创设一个“线”美的欣赏园地，有利于拓展幼儿视野，使幼儿在优美的“线”环境中享受“线”美带来的乐趣，并从“线”园地中博取知识、熏陶情操，更能激发幼儿大胆尝试操作，给幼儿提供一个“玩线”的开端。

1.提供各种“线”作品，给予审美欣赏

活动前期阶段，我有意识地在美工园地中投放了一些简单的线制品，如，用线卷成圆形制成水果、制成花，用碎毛线粘贴做成的小白兔，用线做翻绳，做成桥的造型贴在纸上，用线在窗户上打结成网等一些直观性很强的教师作品，这些欣赏作品装饰性强、操作简便，幼儿一看到色彩鲜艳的作品立即产生了极大的兴趣。