上海市部编语文教材系列之：六(上)第十二课《古代诗歌三首》全解(含题目和答案)

浪淘沙（其一）

刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

第一部分：文学常识

《浪淘沙（其一）》选自《》，这个题目下共有首诗，的作者是代

家，字。

第二部分：重点字词注释

①浪淘沙：②九曲：。因其河道曲折，故称。九：。③万里沙：④簸：⑤自：⑥天涯：⑦如今：⑧同：

第三部分：诗歌中心归纳

这首诗是《浪淘沙》组诗的第一首。诗中描写，表现了。

第四部分：内容要点梳理

1.“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”与本诗的曲名“”呼应，形象地写出

的特点。

2.一个“九”字、一个“万”字是的虚指，“九曲”和“万里”二词突出了黄河的。“浪淘风簸”写。“自天涯”形容黄河。

3.两个画面，一动一静，地描绘出。

4.“如今直上银河去，同到牵牛织女家”．诗人运用夸张的修辞手法，并通过借用的典故，表现了的气概.

5. “，。”这两句为全诗增添了一层奇妙的神话色彩，表现了诗人。

浪淘沙（其一）

刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

第一部分：文学常识

《浪淘沙（其一）》选自《刘禹锡集》，这个题目下共有九首诗，的作者是唐代文学家刘禹锡，字梦得。

第二部分：重点字词注释

①浪淘沙：唐代教坊曲②九曲：指黄河。因其河道曲折，故称。九：虚指，极言其多。③万里沙：形容黄河在流经各地时挟带泥沙之多④簸：吹荡⑤自：来自⑥天涯：在天的边缘处，喻距离很远⑦如今：现在⑧同：一起

第三部分：诗歌中心归纳

这首诗是《浪淘沙》组诗的第一首。诗中描写了黄河的雄伟气势，表现了诗人豪迈的气概和浪漫的情怀。

第四部分：内容要点梳理

1.“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”与本诗的曲名“浪淘沙”呼应，形象地写出了黄河曲折蜿蜒、气势磅礴、浩瀚绵长的特点。

2.一个“九”字、一个“万”字是极大极广极多的虚指，“九曲”和“万里”二词突出了黄河的曲折蜿蜒和气势磅礴。“浪淘风簸”写黄河上风浪之大。“自天涯”形容黄河的绵长，一望无际。

3.两个画面，一动一静，动静结合地描绘出曲折蜿蜒的黄河一路裹挟着万里的黄沙，从遥远的地方奔腾而来的壮闭景象．展现了黄河的雄伟气势。

4.“如今直上银河去，同到牵牛织女家”．诗人运用夸张的修辞手法，并通过丰寓的想象借用张骞穷河源遇牛郎织女的典故，表现了豪迈的气概.

5. “如今直上银河去，同到牵牛织女家。”这两句为全诗增添了一层奇妙的神话色彩，表现了诗人豪迈的气概和浪漫的情怀。

江南春

杜牧

千里莺啼绿映红，

水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，

多少楼台烟雨中。

第一部分：文学常识

《江南春》选自《》，作者是代家，字。

第二部分：重点字词注释

①千里：②啼：③绿映红：④水村：⑤山郭：⑥酒旗风：⑦多少：。⑧四百八十：。⑨烟雨：

第三部分：诗歌中心归纳

诗中不仅描绘了，而且还再现了

第四部分：内容要点梳理

1.《江南春》是素负盛誉的名篇。四句均为景语，有，有，有，以极具概括性的语言描绘了。

2.“千里莺啼绿映红，水村山郭洒旋风”紧扣题目中的“”字，将一幅江南春景图铺陈开来。这幅图不仅囊括、、、等多种景物和事物，而且、、、兼备，展现出一幅黄莺林中欢啼、绿树掩映红花、山水映照城郭、酒旗迎风招展的多彩画面，把江南的春天山重水夏、柳暗花明、色彩丰富的特点鲜明地表现出来。如此生机勃勃、春色无边的江南春天，再配以随风摇曳的酒旗，趸悬平添了几分，令人心驰神往。

3.“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”紧扣题且中“”二字而来。南朝以来修建的诸多佛寺庙宁，都掩映在空蒙迷离的烟雨之中。这样的画面和色调，与“千里莺啼绿映红，水村山郭洒旗风”的形成，突出了。

4.“四百八十”是，强调了。此时，江南春景不仅因千里胜景而丰富多彩，而且由于掩映在烟雨中的南朝渚多庙宇而增添之感。结尾以“多少楼台烟雨中”这样的唱叹收束，在写景之中融入，给人以无限回味的空间。

江南春

杜牧

千里莺啼绿映红，

水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，

多少楼台烟雨中。

第一部分：文学常识

《江南春》选自《杜牧集系年校注》，作者是唐代文学家杜牧，字牧之。

第二部分：重点字词注释

①千里：极言面积广阔②啼：鸟叫③绿映红：绿草红花相映④水村：水边村寨⑤山郭：山麓城郭⑥酒旗风：酒旗飘动⑦多少：无数。⑧四百八十：极言寺庙数量多。⑨烟雨：像烟雾那样的细雨

第三部分：诗歌中心归纳

诗中不仅描绘了明媚的江南春光，使江南风光更加第四部分：内容要点梳理

1.《江南春》是素负盛誉的名篇。四句均为景语，有声音有色彩，有空间上的拓展，有时间上的追溯，以极具概括性的语言描绘了一幅丰富多彩的春之画卷。

2.“千里莺啼绿映红，水村山郭洒旋风”紧扣题目中的“春”字，将一幅江南春景图铺陈开来。这幅图不仅囊括花、鸟、山、水等多种景物和事物，而且声、色、动、静兼备，展现出一幅黄莺林中欢啼、绿树掩映红花、山水映照城郭、酒旗迎风招展的多彩画面，把江南的春天山重水夏、柳暗花明、色彩丰富的特点鲜明地表现出来。如此生机勃勃、春色无边的江南春天，再配以随风摇曳的酒旗，趸悬平添了几分豪爽与热情，令人心驰神往。

3.“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”紧扣题且中“江南”二字而来。南朝以来修建的诸多佛寺庙宁，都掩映在空蒙迷离的烟雨之中。这样的画面和色调，与“千里莺啼绿映

红，水村山郭洒旗风”的明朗绚丽形成鲜明对比，突出了江南春景的层次之丰富。

4.“四百八十”是虚指，强调了庙宇数量之多。此时，江南春景不仅因千里胜景而丰富多彩，而且由于掩映在烟雨中的南朝渚多庙宇而增添一份神秘与谜离之感。结尾以“多少楼台烟雨中”这样的唱叹收束，在写景之中融入怀古幽思，给人以无限回味的空间。

书湖阴先生壁（其一）

王安石

茅檐长扫净无苔，

花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，

两山排闼送青来。

第一部分：文学常识

《书湖阴先生壁（其一）》选自《》，这个题目下共有首，作者，字，号，政治家、家、家，之一。

第二部分：重点字词注释

①书：②壁：③茅檐：④长：⑤扫：⑥苔：⑦畦：⑧自:⑨栽：⑩一水：?护：?.将：?绿：?绕：?排闼：。闼，?送青来：

第三部分：诗歌中心归纳

本诗描写，也赞扬了

第四部分：内容要点梳理

1.这是一首诗，不仅写出不仅写出，也赞美了其。

2.“茅檐长扫净无苔”是说。“无苔”二字，写出了。

3.“花木成畦手自栽”暗示了。一个“畦”字不仅交代了花木的，还说明了，而这些全是湖阴先生亲手栽培的。诗人特意强调“自”，是在称赞。

4.前两句写湖阴先生，后两句转而写。

5.“护”和“绕”形象生动地写出，正像一样；“排闼”两字写出。

6.“护田”与“排闼”的典故均出自《》。护田，这里。排闼，。诗人用两个典故，把山水化成了，好似山水主动与人亲近，表现

了。

书湖阴先生壁（其一）

王安石

茅檐长扫净无苔，

花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，

两山排闼送青来。

第一部分：文学常识

《书湖阴先生壁（其一）》选自《王荆公诗笺注》，这个题目下共有两首，作者王安石，字介甫，号半山，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。

第二部分：重点字词注释

①书：写②壁：墙壁③茅檐：茅屋屋檐，这里指茅草房庭院④长：经常⑤扫：打扫⑥苔：青苔⑦畦：有土埂围着的排列整齐的田地⑧自:亲手⑨栽：栽种⑩一水：一条小河?护：护卫、环绕?.将：携带?绿：指水色?绕：环绕?排闼：推开门。闼，小门?送青来：送来绿色

第三部分：诗歌中心归纳

本诗描写湖阴先生庭院和环境之美，

山水的良好品性和高尚的情趣。

第四部分：内容要点梳理

1.这是一首壁诗，不仅写出不仅写出了湖阴先生生活情趣的高雅，也赞美了其品质的高洁。

2.“茅檐长扫净无苔”是说庭院环境洁净清幽。“无苔”二字，写出了庭院之内无处不净、无时不净。

3.“花木成畦手自栽”暗示了生活情趣的高雅。一个“畦”字不仅交代了花木的整齐，还说明了花木品种和数量之多，既整齐又不单调，而这些全是湖阴先生亲手栽培的。诗人特意强调“自”，是在称赞主人亲力劳作，勤勉简朴，深得隐居之趣。

4.前两句写湖阴先生庭院内景，后两句转而写庭院外景。

5.“护”和“绕”形象生动地写出弯弯的河流环绕着葱绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样；“排闼”两字写出两座青山也是主动推门而入，送来一片青翠。

6.“护田”与“排闼”的典故均出自《汉书》。护田，这里指护卫环绕着园田。排闼，开门。诗人用两个典故，把山水化成了有生命的形象，好似山水主动与人亲近，表现了湖阴先生高贵品质。

部编版六年级语文上册教材课文目录-非常好

2019部编版六年级语文上册课文目录 （2019年5月版）

最低应该在500本之上，最好在1000本以上。其中包括100本以上各行各业的人物传记，来奠定孩子人生观、价值观、世界观的基础。同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。 2. 背诵经典。 背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字），200多条古今中外格言警句。那么，他的语文功底应该是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。 如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。 3. 养成写日记的习惯。 日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。内容也不拘格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。 4.超越课堂，走进社会生活。 要孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈；讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。 5. 写好作文。

部编版六年级语文下册教材课文目录【最新版】

博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。 根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事，童话故事，寓言故事等来读；在中高年级，推荐一些儿童文学，杂文随笔，报刊杂志，科幻漫画，历史名着，文学名着，名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读，并且取消种种人为的限制，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。理解能力是一种语文素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。 博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。 这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。譬如，在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中，就应该接触原著。我们建议一个孩子从小学到高中毕业阅读的课外书最低应该在500本之上，最好在1000本以上。其中包括100本以上各行各业的人物传记，来奠定孩子人生观、价值观、世界观的基础。同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。 2. 背诵经典。 背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字），200多条古今中外格言警句。那么，他的语文功底应该是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。 如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。

上海市【部编人教新版】2019语文五年级上册课外阅读答案：

课内阅读答案 1 白鹭 1.B 解析:这道题是考查学生对本文作者的了解。 2.白鹭钓鱼图白鹭瞭望图白鹭晚飞图解析：抓住各段中的关键语句加以概括即可。如：选文第一段中的“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼”，我们就可以概括出：白鹭钓鱼图。根据“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?”这句话可以概括出“白鹭瞭望图”。根据“黄昏的空中偶见白鹭的低飞”可以概括出“白鹭晚飞图”。 3. 水田钓鱼枝头闲立黄昏低飞 和谐自然悠闲舒适生机勃勃 解析：这道题考查学生对段落的概括能力，第一列分别交代了白鹭的所处位置和时间，第二列填写白鹭的样子，第三列填写白鹭的状态特点。 4.C 解析：白鹭给黄昏中的乡村带来了美，带来了生机和活力，作者称之为“一种恩惠”，这同样是一种宛转的说法。 2 落花生 1.答案：姐姐说:“花生的味道很美。” 哥哥说:“花生可以榨油。” 我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 解析：认真读前几个段落，根据文中人物对话写出答案。 2.答案：C 解析：根据当时的课文写作背景可以知道当时父亲是位好官，所以他当时工作很忙，一心为老百姓，很难有时间跟孩子们在一起。并不是他不喜欢孩子，他也是一位好父亲，为了工作，他放弃了与家人团聚的很多机会。，所以A不正确，C正确。B项的说法也是不正确的，因为坏天气不可能影响父亲跟孩子们团聚。 3.答案：桃子、石榴、苹果；地里枝头；默默无闻、无私奉献。 解析：根据文中父亲说的这段话概括提炼重点词语，填写在相应括号里。4.解析：课文前面简单描写了种花生、收花生、吃花生的经过，这几段重点详细叙述了议花生。答案：议花生详写

上海市语文各年级课本目录表

六年级（上） 第一单元有家真好 1 祖父和我（萧红） 2 金黄的大斗笠 3你一定会听见的 4 散步（莫怀戚） 综合学习 家庭欢乐大转盘 每周一诗 （1）望驿台（白居易）（2）秋思（张籍） 第二单元同龄人的故事5 从百草园到三位为书屋6花脸 7口哨 8 陈太丘与友期 9两小儿辩日 综合学习 我的一张照片 每周一诗 宿新市徐公店（杨万里）村晚（雷震） 第三单元寄情山水 10十六字令三首 11 古诗三首 观沧海 望岳 饮湖上初晴后雨12 词二首 菩萨蛮 卜算子 13 山川之美 综合学习 黄浦江—美丽的母亲河 每周一诗暮江吟（白居易） 夜泉（袁中道） 第四单元风俗世情 14 童话般的太空城 15 海底奇光 16 门外有敲门声 综合学习 当个小小未来学家 每周一诗 嫦娥（李商隐） 迢迢牵牛星（无名氏） 第五单元自然奥秘 17松鼠 18云雀 19藏羚羊跪拜 20森林中的绅士 综合学习 向你介绍我的动物朋友 每周一诗 蝉（虞世南） 画眉鸟（欧阳修） 第六单元童心的诗 21 天上的街市 22 星河 23我召唤青青的小树林24 留住童年 综合学习 朗诵诗歌 每周一诗 牧童词（李涉） 夜书所见（叶绍翁）

第七单元读书有味 25忆读书 26 美容新术 27窃读记 28为学 29 孙权劝学 综合学习 读书格言伴我成长 每周一诗 劝学（颜真卿） 赠外孙（王安石） 第八单元小故事大智慧30受宠的象 31 蚊子和狮子 32 一个采白芷华的城里人 33 白兔和月亮 34 中国古代寓言四则 买椟还珠 郑人买履 滥竽充数 画蛇添足 综合学习 与寓言大师伊索对话 每周一诗 东栏梨花(苏轼) 水口行舟（朱熹） 附录—汉字 六年级（下） 第一单元春天来了 1 春朱自清 2 春风林斤澜 3花的话宗璞4 四春之古韵 春夜喜雨杜甫 钱塘湖春行---白居易 江南春杜牧 综合学习 春天，春天，在哪里? 每周一诗 （1）绝句（志南） （2）雨情（王架） 第二单元少年心事 5 羚羊木雕张之路 6在那群星子下舒婷 7一千张糖纸铁凝 8 为少年清唱简平 综合学习 共享快乐，应对烦恼 每周一诗 题弟侄书堂（杜荀鹤） 南园十三首（其五）（李贺） 第三单元人贵有精神 9 假如给我三天光明海伦?凯勒 10 诺曼底号遇险记雨果 11 清贫 12 百合花开 综合学习 唱一首生命的歌 每周一诗 对酒（秋瑾） 狱中题壁（谭嗣同） 第四单元唐诗精华（上） 13 登幽州台歌陈子昂 14 黄鹤楼崔颢 15 山居秋暝王维 16 过故人庄孟浩然

2019部编版六年级语文上册 全册教材 公开课教案

全册教材教学设计 第一组教材教学设计 单元教材分析： 本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。 本单元教学重点： 1、反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。 2、体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。 课时安排： 1、草原........................................................2课时 2、丁香结......................................................2课时 3、古诗词三首..................................................2课时 4、花之歌......................................................1课时 习作...........................................................2课时 语文园地.......................................................2课时 1草原教学设计 教材简析： 《草原》是部编版教材小学六年级语文上册中的第一篇课文。著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原风光美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

部编版语文六年级上册教材分析

六年级上册教材分析 一、教学指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二、教学目的和要求： 1.写字180个。 2.掌握字的间架结构和书写规则。 3.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会 4.通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。 三、教材编排及结构 本教材2019年秋期正式使用，共安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第一单元，第1～4课为“自然景观”篇，课文内容大都描绘了美丽神奇的大自然。第二单元，第5～8课为“革命岁月”篇，主要写主革命有关的故事。第三单元，第9～11课为“写物篇”，注意写物的方法。第四单元，第12～14课为“小说”篇，要注意小说的特点。第五单元，第15～16课为“散文”篇，重点在描写方法。第六单元，17～20课为“生活景物”篇，让学生感悟生活。第七单元，第21～23课为“感受艺术魅力”篇，让学生体会艺术之美。第八单元，第2 4～27课为“初识鲁迅”篇，意在让学生了解鲁迅，感受鲁迅的写作和生活。 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。 教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近学生生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。课例由2—4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。每个语文园地多个栏目组成：“口语交际”“习作”“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书

部编版六年级下册语文全册课文内容全归纳

部编版六年级下册语文课文内容全归纳，收藏给孩子考 试拿高分！ 第一单元 1、《北京的春节》作者是老舍，原名舒庆春,字舍予，北京人，满族。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者用充满京味的朴实无华的语言，描绘了一幅老北京春节的民风民俗画卷，再现了北京人过春节的热闹、隆重、温馨和美好，反映了老百姓过年高兴的心情。展示了中国节日习俗的温馨与美好,表达了自己对传统文化的认同和喜爱。 2、《腊八粥》作者沈从文，作家、历史文物研究者,原名沈岳焕。课文主要写了等粥和喝粥。其中重点写了八儿等待母亲熬粥的情景, 通过八儿和母亲的对话,表现了八儿对腊八粥的渴望，以及喝粥时的满足。字里行间展现出作者对于普通百姓的无比热爱，对于家庭亲情的无比眷恋。 3、《寒食》作者是唐代诗人韩翊，诗的前两句写寒食节长安城的白天之景，后两句写入夜时分宫廷寒食节的景象，讽刺了封建统治者滥用特权现象。《迢迢牵牛星》作者是宋朝诗人苏轼。这首诗描述了牛郎与织女被银河隔断而不能相见的民间故事。诗中充满了浓厚的浪漫气息,表现了思妇对游子的思念之情,抒发了人间别离之苦。《十五夜望月》作者是唐朝诗人王建。这首诗前两句写了中秋月色的美景，后两句写望月怀人的心情，为读者描绘了一幅冷清、沉静的中秋之夜的图画。表达了诗人中秋望月而思念亲人的情感。 第二单元 5、《鲁滨逊漂流记(节选)》作者是英国作家丹尼尔?笛福。本文内容由“梗概”和“节选”组成。“梗概”按照时间顺序写了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“养羊种麦”等情节。“节选”写的是鲁滨逊来到荒岛的生活情况和面对现实的思索。这两部分表现了鲁滨逊面对恶劣的生存环境，不怕困难、机智坚强、乐观向上、充满智慧的特点。 6、《骑鹅旅行记(节选)》作者是瑞典作家塞尔玛?拉格洛芙。本文主要写了一个名叫尼尔斯的男孩变成了狐仙，他被动物们纷纷责

部编版六年级语文上册教材解读

统编版语文六年级教材解读及实践运用 六年级组 一、对统编版教材的总体认识 每个单元都有明确的人文主题和语文要素。加强了单元整合，每个单元的结构基本都是导语、精读课文、略读课文，交流平台、最后 的词句段运用和习作。导语点名了语文要素，课文就是落实语文要素，贯穿方法指导，交流平台就是梳理总结，进一步提炼方法。词句段运 用和习作就是对本单元所学方法的实践运用。所以备课时不能上一课备一课，应该一个单元放在一起备，有共同目标。当然，同一单元的 每篇课文，除了共同目标，还有个性目标。课后习题往往是本节课的最重点的内容应该也备在目标里。另外略读课文的学习，是在精读课文学习的基础上的运用。 二、结合具体课文谈对教材的理解 比如第四单元是小说单元。安排了两项语文要素：（课件第四单元导读图片）一项是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象” 。另一项是“发挥想象，创编生活故事。”教材安排的这两项内容，是密切结合在一起的。“关注情节、环境，感受人物形象”是阅读训练要素；“发挥想象，创编生活故事。”是表达训练要素。本单元以“感受人物形象”为统领 ,也就是学习人物品质，因此 ,我们在研讨时确定本单元的阅读教学重点是“关注情节、环境，感受人物形象” 。 新课标在第二学段提出“能复述叙事性作品的大意，初步感受作 品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，

与他人交流自己的阅读感受”。在第三学段提出“阅读叙事性作品， 了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自 己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”本单元的语文学习要素“关注情节、环境，感受人物形象”,就是基于课标要求第二学段“感 受作品中生动的形象”的基础之上，对第三学段“描述自己印象最深 的场景、人物、细节”的目标要求，提出了更具体，可操作的训练要求。教材安排“关注情节、环境，感受人物形象” ，其实是高段”阅读写 人记事文章要求“的具体化。 从交流平台给我们指导的方法来看（课件交流平台四），理解人 物形象有三种方法，第一种是留意人物的语言、动作、心理活动等。第 二种是通过小说的情节感受人物形象。第三是借环境描写来凸显人物 形象。 从阅读的角度看，六年级学生已经具备通过语言、动作、心理来 理解人物形象的基础，所以我们认为本小说单元，主要是引导学生理 解情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。不应把大量时间用在 学生已经掌握的通过语言、动作、心理来理解人物形象上，而应该再往 前走一步，重点引导学生揣摩情节与环境在塑造人物形象方面所发挥的 作用。 比如：《桥》一文中安排了多个情节矛盾，跌宕起伏，扣人心弦。洪水“无情”和老汉“有情”的矛盾。洪水如猛兽，席卷了整个村庄， 面对死神的逼近，人们都想着怎样逃离，老汉却说“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排后边！”急于求生的小伙子和推老汉先走的矛盾。老

部编教材六年级语文上册字词归纳

六年级语文上册字词归纳 第一单元： 渲（xuàn）染明朗低吟yín 迂yū回静寂拘束shù羞涩sè 摔跤jiāo 襟jīn飘带舞翠色欲流群马疾驰勾勒（lè）:用线条画出 轮廓。 毫端háo 一簇cù妩媚wǔ mèi 浑浊zhuó笨拙zhuō窥kuī视幽 雅 花蕾lěi 点缀zhuì拾掇duō辍chuó学单薄bò喧嚣xuān xiāo 遮掩朦胧 méng lóng：不清楚，模糊。斗dǒu室:指极小的屋子。 参差cēn cī:长短、高低、大小等不一致。 苍穹qiòng:天空。心驰神往坠zhuì落堕duò落绿茵祭献 凝视顾影自怜孤芳自赏旸yáng谷徘徊pái huái 孕yùn育:怀胎生育，比喻已经存在的事物中酝酿着新事物。摇曳yè：摇荡。 冠冕guān miǎn:古代帝王、官员戴的帽子。这里指婚礼的礼帽。 旖旎yǐ nǐ:柔和美好。馥fù郁:形容香气浓厚。硕shuò大无朋:形容无比 巨大。琼浆qióng jiāng:指美酒。鸣啭zhuàn:鸟婉转地叫。婆娑su ō:盘旋舞动的样子。 烟渚zhǔ指笼罩在烟雾下的江中陆地。翻墨：比喻像打翻的墨水一样。 别枝：横斜突兀的树枝。茅店：用茅草盖的小客舍。社林：土地庙附近的 树林。 第二单元： 大庾yǔ岭逶迤wēiyí: 形容山脉,河流等弯弯曲曲、延绵不绝的样子. 磅礴〔páng bó〕：气势雄伟，山很险峻，这里指山势高大、险峻。 走泥丸：《汉书·蒯kuǎi通传》，“坂上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。 岷山mín 云崖：高耸入云的山崖。三军：指红一、二、四方面军，则整个 红军。 晋jìn察冀jì小心翼翼yì盘陀tuó抡lūn起砸zá日寇kóu 手榴弹全神贯注悬崖绝壁斩zhǎn钉截铁热血沸腾居高临下 粉身碎骨昂首挺胸惊天动地气壮山河 沉着zhuó：镇静，不慌乱。绷běng着:板着。崎岖qíqū:形容山路不平。 屹yì立:像山峰一样高耸而稳固地立着，形容坚定而不可动摇。 擎着qíng 聂荣臻zhēn 汇huì集爆发宣告肃sù静飘拂 检阅制服排山倒海诞dàn生:出生，产生。瞻zhān仰:恭敬地看。 豫皖wǎn苏围歼jiān: 包围起来消灭。郝hǎo 倚yǐ：靠。聚精 会神

上海市部编版八年级语文现代文阅读精选及答案(1)

上海市部编版八年级语文现代文阅读精选及答案(1) 一、现代文阅读 1．现代文阅读阅读下文，回答问题阅读的愉悦 李国文 古人说“开卷有益”，这是绝对的真理。古人还说“敬惜字纸”，在他们眼里，凡有文字的纸张，都应珍惜。据说仓颉造字时，天地鬼神都为之呼喊哭泣，说明文字所具有的强大震撼力量，这种神话当然未必可信，但反映了人们在印刷物不普及时代的文化崇拜和惜物心态。 应该看到这种书籍信仰，是中国知识分子薪火相传的宝贵精神，是中国文化数千年赖以不坠的物质基础，也是古往今来所有焚书者遭到全体中国人诅咒的根本原因。 但后来，尤其到了今天，中国有太多的书，而这些太多的书里，有着太多的糟粕，也是令想读书的人颇感挠头的烦恼。如果无所适从、茫然失措、因噎废食，糟粕固然没了，精华也随之而去。其实，不去其糟粕，何来精华？读书的全部愉悦，就在这种抉择之中。好和坏，自己判断，糟粕和精华，自己说了算，予取予弃的生杀大权，自己把握。这种不受别人干涉，不看别人脸色，不以别人的意志为意志，不以别人的标准为标准，在阅读中所得到的自由，便是无与伦比的快乐了。 我的阅读主张，说来简单，与胃口的好恶决定多吃、少吃，或者不吃，是差不多的。那些有学问对我有用处的书，我用吃橄榄的办法阅读，反复咀嚼，徐徐品味；那些有学问然而对我用处不大的书，我用吃甘蔗的办法阅读，啜其甜汁，吐其渣滓；那些没有什么学问也没有什么用处的书，也许在某些正经人和革命者看来，不属大雅的书，视若敝屣的书，我就用吃石榴的办法来阅读了。固然，石榴这东西，能食的部分极其少，不能食的部分尤其多，但此物之苦之涩之酸外的，偶然一得之甘旨，忽然意外的清香，也是一种难能可贵的口味。 有时，阅读闲书的愉悦，所带来的身心充实，胜过很多灌输的学问。所以，碰上这类闲书，我总是要拿起来翻一翻的。不惮吹灰之力，也许获益其中，哪怕分文不值，弃之也不嫌迟。当然，阅读，有快乐，也有不快乐。有读得兴起，拍案叫绝的愉悦；也有读得没劲，大倒胃口的不愉悦。有广告做得极红火，评论捧得极热烈，拿在手中，看在眼里，不过金玉其外，败絮其中的不愉悦；也有不见报章介绍，也无名家推荐，随意买来，便中翻阅，倒能提高修养，裨益身心的愉悦。因此，阅读各式各样的书籍越多，识别好坏良莠的能力越高，从精神食粮中摄取的营养就更丰富，获得的愉悦也更广泛。 鲁迅说：“一说起读书，就觉得是高尚的事情，其实这样的读书，和木匠磨斧头，裁缝的理针线并没有什么分别，并不见得高尚，有时还很苦痛，很可怜。”由此可见，求知求生，是同样的道理。春华秋实，你付出的多，你收获的也多，只要读书，就有收获。书籍，是人类智慧的结晶，多读一本书，便多一分智慧的光亮。 （1）作者在这篇文章中表明了怎样的观点？ （2）简要概括文章是从哪些方面阐述“阅读的愉悦”的？ （3）在阅读中，我们如何获得自由，享受快乐？ （4）文章第四段运用了怎样的论证方法？有什么作用？ （5）从这篇文章中，你获得了怎样的阅读启示？

上海市部编语文教材系列之：六年级语文(上)所有现代文重点词语默写课文版(含题目和答案)

词语默写题目部分 1 草原 老舍 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么míng l ǎng（），使我总想高歌一曲，表示我mǎn xīn（）的愉快。在天底下，yībìqi ān lǐ（），而并不máng máng（）。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的lǜtǎn（）绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么róu měi（），就像只用绿色xuàn rǎn（），不用mò xiàn gōu lè（）的中国画那样，到处cuì sè yù liú（），轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下dī yín（）一首qí lì（）的小诗。在这境界里，连jun mǎ（）和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分sǎtuō（），只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如bō lí（）的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有biān zǐ（）的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的yī shang（），qún mǎjíchí（），jīn piāo dài wǔ（），像一条cǎi hóng（）向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻bōzhuǎn（）马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。jìng jì（）的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都pán tuǐzuò（）下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不jū shù（）。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的lǎo wēng（）向我们敬酒。我们huí jìng （），主人再举杯，我们再回敬。这时候，èwēn kè（）姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿xiū sè（），来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。饭后，小伙子们表演套马、shuāi jiāo（），姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，tiān yá（）碧草话斜阳！ 2 丁香结 宗璞 今年的丁香花似乎开得gé wài mào shèng ．．．．．．．．．．．．．（），城里城外，都是一样。城里街旁，

部编版六年级下册语文全册教材分析

部编版六年级下册语文教材分析 一、教材的基本结构 新统编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。 教材继续按专题组织单元，共六组，依次是:民风民俗、外国名篇名著、人 间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。本册教材的综合性学习安排 在第六组“难忘小学生活”。这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册共有课文17篇，精读课文12篇，略读课文5篇。这六组教材，每组基本由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有1——2篇略读课文。其中，第三单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。 第六单元是综合性学习单元，也未安排语文园地。精读课文后有思考练习题，略 读课文前有连接语。部分课文后面安排了“阅读链接”。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 二、教材的主要特点 （一）全面、准确地落实语文教学目标 六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。 为了落实整体性目标，对课文严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、 态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了一些优秀篇目，如《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如《北京的春节》《藏戏》《真理诞生于一百个问号之后》。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些 是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的 题材、体裁上进行了有益的尝试。 第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详 写和略写；文章的叙述顺序；学习浏览。当然，作为小学阶段的最后一册教材， 六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用。 （二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接 首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组“人生感悟”单元。人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。主题 相近，但难易不同，衔接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和 感受力，初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元，有了一定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。 “阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。 “外国名篇名著”单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅更加强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。 本册安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。这样，学生在小学阶段

部编版语文教材特色和理念

部编版教材 ●总体特色：1、体现核心价值观做到整体规划，有机渗透 2、接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用 让课改的经验以及以人为本，自主性学习等新的教学理念在语文教材中沉淀 语文课注重两个延伸往课外阅读延伸往语文生活延伸 3、加强教材编写的科学性 学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，实行“编研结合”，使教材编写有科学性，符合语文教育规律，也更有利于提升教学效果。 “百年教科书编写的历史研究”，对民国国文教科书的编写认真的清理总结，吸收好的经验运用到教材编写中。 重视语文认知规律的研究成果，加以选择，吸收，转化，用来指导编写。 4、贴近当代学生生活，体现时代性。 ●创新点 1、选文强调四个标准 经典性，文质兼美，适宜教学，时代性 ?选文变化 恢复经典课文“时文”相对减少，传统文化篇目增加，革命传统教育篇目占较大比重 课文数量总体减少，不等于教学总量减少，是几个教学板块内容的调整，使教学内容更丰富更有效 减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学，新教材先是识字教学 2、更加灵活的单元结构体例 分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中 小学低年级一是课文，二是识字写字三是汉语拼音，教学时可按顺序进行也可以灵活穿插教学，综合性学习次数减少，中心更加突出，口语教学表面上是减少了，实际上是分散了。 语文教材的板块设置比以前更加清晰，但彼此融合，综合性有所增强。汉语拼音教学可以相对集中完成，识字写字教学和课文教学可以有更多的融合 ?双线组织单元结构 一条线是按照“内容主题”组织单元，但是又不像以前那样给予明确的单元主题命名。 另一条线是将语文素养的各种基本因素（包括基本的语文知识、必须的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个“点”，

部编版六年级语文上下册教材课文目录 (2)【最新版】

最的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。 4.超越课堂，走进社会生活。 要孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈；讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。 5. 写好作文。 作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。培养学生的写作兴趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。 那么怎么样才能写好作文呢？我们提供建议如下： 一、能说出就能写出。 我口表我心，我手写我口，就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”，怎么想，就怎么说，怎么说，就怎么写；大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自的想法和说法，所以每个人写出的文章都不一样，这就是写作的秘诀。 二、让孩子用自己的语言写。 所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出。想怎么写，就怎么写，不要给与过多的约束和限制，不要给予太多的标准，不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上，最需要的是宽容。忠实自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。要多用短句子，多用白话，多用具体事例，少用概括性句子，多采用描述性语言。做人要直，作文要曲。 三、模仿中创新。 人类能借助模仿而飞快地学习。特别是孩子，他们非常善于在模仿中学习，如果不许模仿，他们一定举步维艰。刚开始的所谓临摹，可以以记人家的结构为主，犹如偷学了几招花拳绣腿，当然，临摹“结构”学的是招式，偷的

上海市部编语文教材系列之：六(上)所有课内文言文全解(含题目和答案)

题目部分 伯牙鼓琴 《吕氏春秋》 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓而志在太山，锺子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！”少选之间，而志在流水，锺子期又曰:“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水！”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 第一部分：文学常识 《伯牙鼓琴》选自《》，《》又称《》，代表著作。（朝代）秦相集合门客共同编写而成。 第二部分：重点字词注释 伯牙鼓琴 《吕氏春秋》 伯牙鼓．（）琴，锺子期听之．（）。方．（）鼓．（）而志．（）在太山 ．．（）乎若．（）太 ．．（）乎鼓琴，巍巍 ．．（），锺子期曰．（）:“善哉 山！”少选 ．．（）．．（）之间，而志．（）在流水，锺子期又曰:“善哉乎鼓琴！汤汤 乎若．（）流水！”钟子期死，伯牙破．（）琴绝．（）弦．（），终身不复．（）鼓 琴，以为 ．．（）世．（）无．（）足．（）复．（）为．（）鼓琴者．（）。第三部分：翻译文章重点句子。 ①方鼓而志在太山 。 ②善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！ 。 ③少选之间，而志在流水 。 ④善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水！ 。 ⑤伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者 。 第四部分：内容要点梳理 1.故事可分为两个部分。第一部分讲了。伯牙喜欢弹琴，锺子期则有。 2.伯牙将自己的融入琴声，用琴声表达心志，像的情感，而锺子期每次都能快速、准确地听出来。

3.“善哉乎鼓琴”表现了；“巍巍乎若太山”和“汤汤乎若流水”是锺子期对的描述，更表明他的情怀，可谓知其“音”，更知其“志”。 4.第二部分写了伯牙失去知音之悲。锺子期去世，伯牙“”，这一行为充分表现了。 5. “破琴绝弦，终身不复鼓琴”这么做是因为他“”，也就是说，世上再没有一个人能像锺子期那样理解自己了，琴弹得再美妙，没有人懂，又有什么意义呢？ 6.文章笔墨极简，但画面感很强，将无形的化作有形的“”，也给渎者留下了充分的想象空间。 答案部分 伯牙鼓琴 少选之间，而志在流水，锺子期又曰 绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 第一部分：文学常识 《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋.孝行览.本味》，《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而成。 第二部分：重点字词注释 伯牙鼓琴 《吕氏春秋》 伯牙鼓．（弹）琴，锺子期听之．（它，代伯牙弹奏的音乐）。方．（在......时候，正在）鼓．（弹）而志．（心志，情态）在太山 ．．（好啊）乎鼓琴，巍巍 ．．（高 ．．（泛指大山），锺子期曰．（说）:“善哉 大的样子）乎若．（像）太山！”少选 ．．（一会儿，不久）之间，而志．（心志，情态）在流水， 锺子期又曰:“善哉乎鼓琴！汤汤 ．．（水流大而急的样子）乎若．（像）流水！”钟子期死，伯牙 破．（打破）琴绝．（扯断）弦．（琴弦），终身不复．（再）鼓琴，以为 ．．（认为）世．（世上）无．（没有）足．（值得）复．（再）为．（替，给）鼓琴者．（的人）。 第三部分：全文翻译和重点句子圈画

部编版六年级上下册语文课本内生字词语汇总

部编版六年级上下册语文课本内生字词语汇总 2019部编版六年级上册语文课本 一、写字表（180字） 第一单元 1.草原 毯陈裳虹蹄腐稍微 2.丁香结 缀幽雅案拙薄糊蕾襟恍怨 3.古诗词三首德鹊蝉第二单元七律·长征5.渡索律崖 6.狼牙山五壮士屹悦涧棋悬沸雹屈抡寇副榴弹贯开国大典 7.帜爆汇 宣栏盏政宾阅制坦距隆射 第三单元 9.竹节人疙凛豁颓跺棍裁筹橡雕瘩沮趴屉

宇宙生命之谜10.尚谜磁漠燥斑揭培倾氧盗素御抵 10 / 1 部编版六年级上下册语文课本内生字词语汇总 第四单元 12.桥 咆哮嗓淌哑揪呻废 13.穷人 汹涌澎湃溅熄掀困唉淋嘿糟嘛皱勺 第五单元 15.夏天里的成长 棚苔藓坪蔗瀑增缝谚 盼16.酱蹦梯唇瓦柜喧甩袖篷缩疯嚷 第六单元17.古诗三首莺涯

18.只有一个地球贡基睹滥资矿慷慨莹裹篮蔼 第七单元21.文言文两则弦哉巍轴曝锦矣 月光曲22.纯盲茵莱谱键陶缕 10 / 2 部编版六年级上下册语文课本内生字词语汇总 第八单元 24.少年闰土 郑拜租厨毡羞撒缚猬伶俐窜25.好的故事 搁综澄萍藻漾焰削瞬凝骤掷陡 二、词语表 第一单元1.草原 绿毯线条柔美惊叹回味乐趣目的地

洒脱 衣裳彩虹马蹄热乎乎礼貌拘束举杯感人 会心微笑 2.丁香结 宅院幽雅伏案浑浊笨拙眼帘参差单薄照耀 文思梦想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨顺心 平淡 第二单元6.狼牙山五壮士 日寇奋战险要手榴弹全神贯注悬崖斩钉截铁热血沸腾攀登居高临下山涧粉身碎骨雹子 屹立眺望喜悦壮烈豪迈不屈惊天动

地 7.开国大典 10 / 3 部编版六年级上下册语文课本内生字词语汇总 政府外宾汇集预定爆发排山倒海就位宣告 雄伟肃静旗帜语调完毕检阅制服坦克一致 距离高潮次序 第三单元9.竹节人 威风凛凛疙瘩疲倦呆头呆脑冰棍别出心裁 技高一筹橡皮跺脚大步流星颓然暴露无遗 沮丧抽屉念念有词忘乎所以心满意足

上海市部编教材六年级第一学期期终考试

上海市部编教材六年级第一学期期终考试 语文试卷 （满分100分，考试时间100分钟） 考生注意：本试卷共28题。请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷 上不计分。 一、文言文（28分） （一）默写（10分） 1.，水村山郭酒旗风。《江南春》 2. 如今直上银河去，。《浪淘沙（其一）》 3.，何日是归年？《绝句（其二）》 4. 日暮苍山远，。《逢雪宿芙蓉山主人》 5.，云外一声鸡。《鲁山山行》（一）默写（5×2＝10分，每句错一字扣1分，扣完为止） 1. 千里莺啼绿映红 2.同到牵牛织女家 3.今春看又过 4.天寒白屋贫 5. 人家在何许 (二)阅读下面的诗歌,完成第6—7题(4分） 书湖阴先生壁（其一） 王安石 茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。 6.“一水护田将绿绕”中的“将”的意思是（2分） 7．下面对诗歌内容和手法的分析不恰当的两项是（2分） A．诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点，侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。 B．诗歌后两句用“护田”和“排闼”两词，表达了对湖阴先生的热爱和赞美之情，还体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。 C．诗歌景物描写极具层次，从院内写到了院外，多角度观察，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。 D．诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。 6.带来(2分） 7．C（由远及近错误）

(三）阅读下文，完成第8—10题（6分） 书戴嵩画牛 苏轼 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 一日曝书画，有牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也。牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古唐云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 8.解释加点字的意思（2分） （1）好．书画（）（2）处士笑而然．之（）9..翻译句子（2分） 耕当问奴，织当问婢。 10.《伯牙鼓琴》这个故事赞扬了（）。（2分） A.“所宝以百数”是说杜处士家里有上百件宝贝。 B. 作者用“锦囊玉轴”是从侧面表现杜处士对这幅画的珍爱。 C. 牧童的“拊掌大笑”是表示对杜处士绘画技艺的嘲讽。 D. 作者引用古语“耕当问奴，织当问婢”，是想告诉大家平时多多向“奴”和“婢”请教。 8.（2分）（1）喜欢（2）认为……对，赞同 9.（2分）耕种的事应当去问农民，织布的事应该去问女佣”。10.（2分）B (四）阅读下文，完成第11—14题（8分） 欧阳文忠公屡乞致仕①。门人因间言曰：“公德望为朝廷倚重，且未及引年，岂容遽去．？”公答曰：“修平生名节为后生描画尽，惟有早退，以全晚节，岂可更俟驱逐乎？” 初，公在亳②，已六请致仕，比．至蔡③逾年，复请。四年，以观文殿学士、太子少师致仕。 【注】①致仕：退休。下文“引年”与此同意。②亳：亳州。③蔡：蔡州。 11.解释文中的加点词。（2分） （1）岂容遽去．＿＿＿（2）比．至蔡逾年＿＿＿ 12.对文中画线句意思理解正确的一项是＿＿＿（2分） A 我一生的名节声誉是后生们尽力描画的。 B 我用一生的名节声誉替后生们描画全了。 C 我一生的名节声誉被后生们描画全了。 D 我一生的名节声誉为了后生们能尽力描画。

部编版六年级语文下册教材课后题参考答案

1.北京的春节 1.默读课文,想想课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的,哪几天写得详细,哪几天写得简略,再讨论一下这样写的好处。 〔答案大家找〕这篇课文是按照时间顺序来写的。课文在处理详略上非常恰当，其中“腊八”“除夕”“初一”和“元宵”这四天的情景描写得比较详细,而对于“过小年”“正月初六”“正月 十九”这三天的情景描写得相对简略些。作者这样写使得文章重点突出,详略得当,更有利于读者对 北京人过春节的风俗习惯有一个深刻的了解和认识。 2.找出课文中描写孩子们过春节的部分读一读,再说说你是怎样过春节的。 〔答案大家找〕春节是我最开心、最快乐的日子,小年到来的时候,我总要缠着爸爸到街上买爆 竹,这天傍晚就可以燃放一部分烟花爆竹了,可以说我们孩子的春节从这天就开始了。在以后的几 天里,我们可以到街上购买自己喜欢的物品。除夕之夜是我最快乐的时刻,年夜饭前,我们把鞭炮拿出 一大部分,尽情地燃放,放完鞭炮之后,家人围坐在一起吃团圆饭,一家人谈笑风生,气氛特别融洽。 3.读下面的句子,注意加点的词语,体会老舍“京味儿”语言的特点。 ◇孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆 竹,特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等,和年画。 ◇腊月和正月,在农村正是大家最闲在的时候。 〔答案大家找〕老舍用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的杂拌儿称为“零七八碎 儿”;称风筝、空竹、口琴为“玩意儿”;“闲在”指的是闲暇的时间, 通俗幽默、明白如话,充满北 京的地域特色,读起来犹如一位长者话家常、讲故事一般亲切有味。 4.下面的“阅读链接”也写了过春节的事情,读一读,想想与老舍笔下的春节有什么不同,和同学交流。 〔答案大家找〕老舍的《北京的春节》是按照时间顺序写老北京人过春节的。语言通俗直白,对 除夕这一天热闹场景的描写井然有序,如一位长者侃侃而谈,清浅俗白之中流露出对生活的热爱。 斯妤的《除夕》重点描述了一家人在除夕这一天的忙碌,介绍了闽南的春节习俗,忙碌中透出温 馨与喜庆,字里行间流露出对家庭生活的热爱。 2.腊八粥 1.朗读课文,一边读一边想象八儿的馋样儿。 〔答案大家找〕从他“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”,文 章随处可见“八儿”急切想吃腊八粥的情形,体现了八儿焦急的心理,一个天真、嘴馋的可爱儿童形 象跃然纸上。 2.课文主要写了等粥和喝粥两部分内容,说说哪部分写得详细,哪部分写得简略。想想这样写有什么好处。 〔答案大家找〕描写“等粥”这部分详写,“喝粥”这部分略写。对“八儿等妈妈煮腊八粥”这 一过程的描写,不仅写出了八儿嘴馋与天真可爱的特点,还写出了妈妈对八儿的疼爱,准确地抓住了人 物的特点,塑造了令读者印象深刻的人物形象;表现了八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭氛围。 而喝粥部分寥寥几笔,便勾勒出了一家人吃粥时的其乐融融。这样写详略得当,使文章主次分明,重点 突出。 3.“花生仁脱了它的红外套,这是不消说的事。锅巴,正是围了锅边成一圈儿。”像这样细腻描写腊八粥的句子,课文中还有一些,找出来读读,和同学交流自己的感受。