新课程改革下高中英语教师的专业素质

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/f915367610.html,

新课程改革下高中英语教师的专业素质

作者：付建设

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2015年第03期

【摘要】随着《高中英语课程标准》的颁布和高中英语新课改的不断深入，英语教师的专业素质现状与新课标对教师要求的差距逐渐暴露出来。本文结合新课标对教师素质的具体要求，探讨新形势下英语教师专业素质。

【关键词】新课改英语教师专业素质

所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。至于中学英语教师的专业素质，本人认为应涵盖以下几个方面的能力。

1. 英语教师的四会能力

英语教师的听、说、读、写四会能力直接或间接影响着素质教育的实施。实际上，英语教师的听力与口语能力差，读写水平一般，英语语感不强，这都会影响提高中学生英语水平。作为当代英语教师，应从教育实际和教师的需要出发，尽力努力提高自己的英语文化素质。根据中学英语教学目的与内容，英语教师必须在听力、口语、阅读、写作、翻译各方面方面都应具有较高的水平，如纯正的语音、丰富的词汇、正确的语法、得体的语言；应具有英语语篇理解能力和分析英语知识能力。

2. 英语教师的语言知识能力

语言是人们用来交际的工具，也是人用来思维的媒介，是人类文化的主要载体。外语教师即要有很好的所教语言的语音、词汇及语法知识，也必须具有丰富的本民族语言文化知识，以及对人类语言特征及特殊使用规律的一般知识。语言教师应能很好地理解并认识人类语言的本质，努力提高自身的语言素养与运用语言的能力；在教学活动中应遵循语言规律，选择使用符合语言规律的教法，即应“知其然”，还应知其“所以然”。

3. 英语教师的教学能力

一个外语教师仅仅具有较高的语言水平，并不等于就具有了较高的教学能力。在有些优质课竞赛中，有的英语教师能讲一口流利的、地道的英语，然而教学还采用传统教法，不能充分发挥学生学习英语的主体作用，有的教师教学环节处理不当，教学效果不佳。由此可见，中学英语教师即应重视提高外语语言素质，也应努力提高自己的教学能力。语言教学是师生、生生之间思想、情感交流的过程。教师语言的输出对学生来说就是语言信息的输入，大多数学生通过对语言的感知、理解、归纳、诵读、记忆等活动去接收、处理、加工、储存、运用语言。所以教学的每一步都应做到这样：语言的输入→语言的转换→语言的输出。只有经过这样多次反