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九年级化学上册第四单元复习详解人教新课标版

2011学年九年级人教版初中化学第四单元复习详解

课题1、3 原子和离子

考点：了解核外电子排布，认识原子结构示意图，认识元素性质与原子结构的关系

会分析阴、阳离子与对应原子的关系，根据结构示意图判断原子、离子

运用原子核外电子分层排布知识认识元素周期表

会分析多原子核离子所含的质子总数、核外电子总数

知识点1、原子的构成

原子是由居于原子中心的原子核（由质子和中子构成）和核外电子构成。

核电荷数＝质子数＝核外电子数0

知识点2、相对原子质量

学习相对原子质量请注意以下两点：

（1）相对原子质量（）是以一种碳原子（碳12）质量的1/12为标准，其他原子的质量与它相比较得到的比。因此，相对原子质量不是原子的实际质量；

（2）由于原子中电子的质量非常小，可近似认为：相对原子质量=质子数+中子数。原子核的质量决定原子的质量。

（3）相对原子质量没有单位。

注意点

原子在化学变化中不可分，但在其它条件下还可以再分。

知识点3：原子核外电子的排布

1、核外高速运动的电子是按能量由低到高，离核由近至远的顺序分层排布的

核外电子的运动状况：高速运动分层排布

电子层数：一二三四五六七……

电子能量：逐渐升高

离核距离：逐渐增大

2、原子结构示意图：

②原子最外层电子数为8（氦为2）的结构称为稳定结构。

【典型例题】

例1：根据钠原子的结构示意图，不能确定的是

A. 元素种类

B. 质子数

C. 相对原子质量

D. 电子层数

【解析】解答本题的关键是弄清原子结构示意图中各部分表示的含义。圆圈里面的数字表示原子核内的质子数，弧线表示电子层，弧线上的数字表示该电子层上的电子数。因此，从钠原子的结构示意图中，我们可以看出：钠原子的质子数为11，核外有3个电子层，最外层有1个电子，是金属元素。由于相对原子质量≈质子数+中子数，而中子数在原子结构示意图中没有反映，因此，仅凭钠原子的结构示意图，无法确定其相对原子质量。

【答案】C。

例2：下列叙述正确的是

A. 原子是不能再分的最小粒子

B. 同种元素的粒子，不一定具有相同的质子数

C. 混合物中不可能只含有一种元素

D. 元素的化学性质跟原子的最外层电子数关系非常密切

【解析】原子在化学反应中不能再分，但它并不是构成物质的最小粒子。原子是由原子核和核外电子构成的，在其他变化中还可以再分。元素的种类由质子数决定，即同种元素的质子数一定相同。混合物是由多种物质混合而成的，但组成元素却可能只有一种，如由O2和O3组成的混合物就只含有一种元素（即O

元素）。元素的化学性质主要由该元素原子的最外层电子数决定。

【答案】D。

例3：已知溴的元素符号为Br，溴原子的结构示意图如图所示。

（1）x的值为________。

（2）溴元素的化学性质与下图中____（填序号）元素的化学性质最相似。

【解析】（1）任何元素的原子，核外电子总数一定等于核内质子数，因此x=35。

（2）元素的化学性质主要由该元素原子的最外层电子数决定。溴原子的最外层电子数为7，图中B选项的原子结构示意图表示的原子的最外层电子数也为7，所以二者的化学性质最相似。

【答案】（1）35（2）B

例4：某元素的原子最外层电子数为2，则该元素

A. 肯定是金属元素

B. 肯定是非金属元素

C. 肯定是稀有气体元素

D. 可能是金属元素或稀有气体元素

【解析】一般来说，金属元素的原子最外层电子数小于4个，非金属元素的原子最外层电子数大于或等于4个，稀有气体元素的原子最外层电子数是8个（当第一层是最外层时有2个电子，如He）。

【答案】D。

例5：元素周期表是我们学习和研究化学的重要工具。下表是元素周期表中1~18号元素原子的核外电子排布，我们对它进行研究：

（1）第17号元素的名称是，它属于元素（填“金属”或“非金属”），它在化学反应中容易（填“得”或“失”）电子。

（2）从上表中我们还可以探究出以下规律：

①原子序数与原子核电荷数在数值上相等；

②；

③；

④。

【解析】本题为原子结构与元素性质之间关系的发现规律式开放性试题。元素性质由原子最外层电子数决定，最外层电子数出现周期性的变化，则元素的性质也将呈现周期性的变化规律。原子中最外层电子数小于4的元素一般为金属元素，易失去电子；最外层电子数大于或等于4的元素一般为非金属元素；最外层电子数等于8（氦为2）的元素为稀有气体元素。

【答案】（1）氯非金属得

（2）②每周期中的原子核外电子层数都相等，都等于周期数 ③每一周期元素原子的最外层电子数从左到右逐渐增大 ④每一竖行（族）中元素原子的最外层电子数相等

知识点4：离子的形成

1、定义：带电的原子或原子团叫离子. （原子团：常作为一个整体参加反应的原子集团）

2、分类：

（1）阳离子：带正电荷的离子（原子失电子）（2）阴离子：带负电荷的离子（原子得电子） 3、离子的表示方法：

（1）离子符号：（离子符号歪戴帽，先写数字后写号）Na +、Cl －、O 2－、2Mg 2+

*离子符号表示的意义：表示离子（或一个离子），如： Mg 2+

——表示镁离子（一个镁离子） 2Mg 2+

：小2表示每个镁离子带两个单位的正电荷，大2表示两个镁离子离子符号前面的化学计量数（系数）表示离子的个数；（2）离子结构示意图：（特点：最外层稳定结构）阳离子：质子数>电子数阴离子：质子数<电子数

①金属元素的原子容易失去最外层电子，失去ｍ个电子就带ｍ个单位正电荷，表示为R m+

. 如铝原子Al→铝离子

3Al

（13＝2＋8＋3）原子结构示意图阳离子结构示意图（13＞2＋8）

②非金属元素的原子容易得到电子，达到8电子稳定结构，得到n 个电子，就带ｎ个单位负电荷，表示为R ｎ－. 如氧原子O→氧离子O 2－

（8＝2＋6）原子结构示意图（8＜2+8)阴离子结构示意图

（1）NH 4+：铵根离子（2）OH －：氢氧根离子（3）NO 3－

：硝酸根离子

（4）SO 42－：硫酸根离子（5）CO 32－

：碳酸根离子 6、化合物的形成过程：

问题：钠原子和氯原子核外电子都未达到相对稳定结构，那么，它们在化学反应中是怎样达到相对稳定结构的呢？

+11

+17

钠原子（Na ）

氯原子（Cl ）

（Na +）

（Cl -）

氯化钠

【典型例题】

例1：钠原子和钠离子的结构示意图如下：

请回答：（1）由于它们的原子核内（）相同. 所以它们都属于钠元素。

（2）钠原子和钠离子的化学性质（）。（填“相同”或“不相同”）

【解析】钠原子和钠离子原子核内都是11个质子，所以它们都属于钠元素，钠原子最外层有一个电子，易失去。而钠离子最外层有8个电子，达到稳定结构，所以它们的化学性质不相同。

【答案】（l）质子数（2）不相同

例2：根据结构示意图回答

（1）如果该图表示的是原子，则X值为_____ 。

（2）如果该图表示的是带两个单位正电荷的阳离子，则X值为_____ 。

（3）如果该图表示的是带两个单位负电荷的阴离子，则X值为______ 。

【解析】（1）原子中质子数=核外电子数，x=2+8=10

（2）阳离子是原子失去电子后形成的，带2个单位正电荷说明失去了2个电子，则原子中的质子数=阳离子中的电子数+失去的电子数=2+8+2=12；

（3）阴离子是原子得到电子后形成的，带2个单位负电荷说明得到了2个电子，则原子中的质子数=阴离子中的电子数－得到的电子数=2+8－2=8；

【答案】（l）10 （2）12 （3）8

例3：1996年科学家在宇宙深处发现了H3＋离子和H3分子。请回答：

（1）1个H3＋离子中含有个质子、个电子；

（2）构成H3分子的原子的结构示意图是；（填序号）

（3）H3属于。（填“混合物”、“单质”或“化合物”）

【解析】本题是对科技新发现“H3＋”“H3”的有关化学知识的考查。该题中，由于1个“H3＋”离子中含有3个氢原子核，但又失去了1个电子，故有3个质子和2个电子。在“H3”分子中，氢原子的核内有一个质子，核外有1个电子，故C正确。由于“H3”是由同种元素组成的纯净物，故属于单质。

【答案】（l） 3、2，（2）C （3）单质

例4：科学家已研究出高能微粒N5+，关于它的说法正确的是

A. N5+是由5个氮原子构成的单质

B. N5+中只有质子没有中子和电子

C. 每个N5+中含有35个质子和34个电子

D. 每个N5+中含有35个质子和35个电子

【解析】N5+是带电的微粒，不是物质，所以A是错的。

N5+是离子符号，一个N5+离子中含有5个氮原子，5个氮原子共应有35个质子、35个电子，而此微粒带一个单位正电荷，应已失去1个电子，为35个质子、34个电子。

【答案】C

例5：在分子、原子、质子、中子、电子、原子核、离子这些微粒中：

（1）能直接构成物质的微粒有_________________；

（2）能保持物质化学性质的微粒有_____________；

（3）显示电中性的微粒有__________________；

（4）带正电的微粒有______________________；

（5）带负电的微粒有______________________；

（6）质量最小的微粒有_____________________；

（7）参加化学反应时，一定发生变化的微粒有__________；

（8）在同一原子里数目相等的是_____________；

【解析】本题综合考查微观粒子的性质，思考容量大，解题的关键在于把各种微粒性质的异同点搞清楚。（1）能直接构成物质的微粒有分子（如氧气）、原子（如金属铜）和离子（如食盐NaCl）；（2）能保持物质化学性质的微粒当然也包括分子、原子、离子、而分子只是保持物质化学性质的一种微粒；（3）分子、原子不显电性，而中子本身就不带电；（4）质子和原子核带正电荷，离子有阴离子和阳离子之分，其中阳离子带正电荷；（5）电子和阴离子带负电荷；（6）质量最小的微粒应为电子；（7）化学变化时分子一定要解离成原子，再重新结合成其他物质的分子；（8）原子之所以不带电，是因为带正电的质子与带负电的电子数目相等。

【答案】（1）分子、原子、离子；（2）分子、原子、离子；（3）分子、原子、中子；

（4）原子核、质子、阳离子；（5）电子、阴离子；（6）电子（7）分子

（8）质子和电子。

例6：下图是1～18号元素原子最外层电子数与原子核电荷数的关系图。试回答：

（1）一个水分子共有个原子核、个质子。

（2）一个Mg2+核外共有个电子；Cl_的最外层电子数和原子的最外层电子数相同。

（3）通过对下图的分析，你能发现哪些规律？。

【解析】本题考查原子结构、最外层电子数与核电荷数之间的关系，一个水分子中含有两个氢原子和一个氧原子，所以有3个原子核，1个氢原子有1个质子，共有2个氢原子，1个氧原子有8个质子，故共有10个质子。

1个镁离子是在镁原子基础上失去2个电子而形成的，故有12－2=10个电子，氯离子的最外层应有8个电子，与Ar或Ne原子的最外层电子数相同。

图像呈现的规律是开放性的，元素的性质由原子最外层电子数决定，最外层电子数出现周期性的变化，则元素的性质也将呈现周期性变化规律。原子中最外层电子数小于4的元素一般为金属元素，易失去电子；最外层电子数大于或等于4的元素一般为非金属元素，易得电子；最外层电子数为8个（氦为2个）的元素为稀有气体元素。

【答案】（1）3 10 （2）10 Ne、Ar

（3）随着原子核电荷数的递增，元素原子的最外层电子数呈周期性变化

（其它合理答案均可）

提示：

1、粒子包括质子、中子、电子、离子、原子、分子、原子核等

2、注意以下几种对粒子认识的误区：

（1）电子层排布相同的粒子属于同种元素。如Na+和Ne属于不同种元素。

（2）质子数相同的粒子属于同种元素。如H2O和Ne，NH3和Ne原子，它们核内的质子数都为10。

（3）同种元素的粒子化学性质相同，如Na原子比Na+的化学性质活泼。

说明：最外层电子数相同其化学性质不一定都相同（Mg，He最外层电子数为2）

最外层电子数不同其化学性质有可能相似（He，Ne均为稳定结构）

3、怎样判断物质由分子、原子还是离子构成？

分子、原子、离子都是构成物质的基本微粒. 判断物质是由哪种微粒构成的，可

以从以下角度分析：

①从物质分类的角度：单质中金属、金刚石、石墨都是由原子构成的. 如，铁是由铁原子构成，金刚石、石墨是由碳原子构成的，大部分气体是由分子构成的，如氧气由氧分子构成，氮气由氮分子构成. 化合物中的碱、盐以及某些金属氧化物都是由离子构成的. 非金属氧化物如水、二氧化碳都是由分子构成的，气体化合物大多是由分子构成的.

②从物质组成的角度：金属元素组成的物质一般由原子构成，几种非金属元素组成的物质是由分子构成的，典型金属元素与典型非金属元素组成的化合物为离子化合物，由阴、阳离子构成.

4、怎样由结构示意图来判断一种微粒是原子，还是离子？

原子结构示意图能够简略表明核外电子排布的情况，要区别是原子、阳离子还是阴离子，需抓住它们

原子不显电性等于核电荷数

阳离子带正电小于核电荷数

阴离子带负电大于核电荷数

试题

一、选择题

1、与元素的化学性质关系最密切的是

A. 核内质子数

B. 核外电子数

C. 电子层数

D. 最外层电子数

2、下列粒子结构示意图，代表原子的是

3、下列微粒结构示意图，表示阴离子的是

4、下列微粒结

构示意图中，具有稳定结构但不是原子的是

5、下列各组是元素的原子结构示意图，其中具有相似化学性质的一对元素是

6、与中数字“1”关系密切的是

A. 元素的化学性质、化合价

B. 元素的种类、原子的质量

C. 元素的核电荷数、原子的数目

D. 物质的状态、原子的稳定性

7、关于氯离子与氯原子的认识中，不正确的是

A. 它们的质子数相同

B. 它们的电子数相同

C. Cl－的最外层电子数相对稳定

D. 它们的电子层数不同

8、关于Fe、Fe2＋、Fe3＋三种粒子，下列判断错误的是

A. 它们的质子数相同

B. 它们的核外电子数不同

C. 三者几乎质量相等

D. 三者都是稳定结构

9、下列说法不正确的是

A. 在多个电子的原子里，电子是分层排布的

B. 具有稳定结构的粒子一定是稀有气体元素的原子

C. 非金属元素的原子的最外电子层上电子一般多于4个

D. 原子结构示意图可简明、方便地来表示原子的结构

10、原子变成离子，一定发生变化的是

A. 核外电子的排布

B. 原子的核电荷数

C. 相对原子质量

D. 电子层数

11、一种元素的离子变成原子，下列叙述正确的是

A. 一定失去电子

B. 一定得到电子

C. 得失电子都有可能

D. 既不能得到电子，也不能失去电子

12、某元素的原子结构示意图为，有关该元素的说法错误的是

A. 原子的核内质子数为16

B. 原子的核外有3个电子层

C. 原子的最外层电子数为6

D. 属于金属元素

13、核内有19个质子和20个中子，核外有18个电子的粒子一定是

A. 原子

B. 分子

C. 阴离子

D. 阳离子

14、下列说法正确的是

A. 分子是保持物质性质的一种粒子

B. 原子是不能再分的粒子

C. 离子是带电荷的原子或原子团

D. 不同种离子的核外电子数一定不相同

*15、下列说法中，不正确的是

A. 同一元素的原子和离子电子层数可能相同，也可能不同

B. 分子、原子、离子都能构成物质

C. 元素的化学性质主要取决于原子的最外层电子数

D. 氯化钠是通过阴、阳离子的静电作用形成的化合物。因此，氯化钠带有一定的电荷

16、下列说法正确的是（）

A. 钠原子失去一个电子就变成稀有气体元素氖的原子

B. 原子最外层电子数少于4个的元素，一定是金属元素

C. 非金属原子最外层电子数多于或等于4个，一般不易得到或失去电子

D. 氯原子得到一个电子后，就变成了与氩原子电子层结构相似的阴离子

*17. 已知M2－离子核外有n个电子，则该元素的原子核内质子数为（）

A. n

B. n－2

C. n＋2

D. 2－n

**18、X、Y、Z、Q四种元素的核电荷数分别为a、b、c、d（均小于18），若它们的离子X m＋、Y n＋、Z m－、Q n－的电子层数相同，则下列关系中，正确的是（）

A. a－b＝n－m

B. b－d＝2n

C. c－d＝m＋n

D. a－c＝0

二、填空题：

1、构成物质的微粒有_________ _________ __________。下列物质：①水②二氧化碳③氧气④汞⑤稀有气体⑥氯化钠，由分子构成的是________；由原子构成的是__________；由离子构成的是__________.

2、某元素的原子结构示意图为，该原子的质子数为__________，核外共有__________个电

子，分为______个电子层，第二层上有______个电子，最外电子层上有__________个电子，在化学反应中，该原子易________电子，变成______离子，其离子符号为______。

3、写出下列离子的符号

带一个单位正电荷的氢离子，带两个单位正电荷的铜离子。

带三个单位正电荷的铝离子，带一个单位负电荷的氯离子。

带两个单位负电荷的氧离子。

4、根据下列粒子结构示意图回答：

（1）表示原子的粒子是（填序号）__________；

（2）表示具有稳定结构的粒子是（填序号）____；

（3）表示同一种元素的不同粒子的是（填粒子的化学符号）__________。

5、Al和Al3+属于同一种元素，因为它们的__________________相同。Al和Al3+属于（相同或不同）________的粒子，两者的性质______________________，因为它们核外的电子总数____________同。

**6、已知四种元素A、B、C、D，其中A－离子核外电子排布与氩原子相同；B原子比D原子多两个电子层，B原子的最外层电子数与其电子层数相同； C原子核外电子数比B原子多3个；D+离子的核外没有电子。这四种元素的元素名称为：

A：________________B：______________C：________________D：____________

*三、简答题：

（1）；

（2）；

（3）；

（4）上表所列规律中，有一种规律是决定其他规律的，该规律是：

。

【试题答案】

一、选择题：

二、填空题：

1、分子、原子、离子①②③④⑤⑥

2、11 11 3 8 1 失阳 Na+

3、H+ Cu2+ Al3+ Cl－ O2－

4、（1）ABD（2）AC（3）Al Al3+

5、质子数（核电荷数）不同不同不

6、A 氯 B铝 C硫 D氢

三、简答题：

1）对同一族元素随着核电荷数的增大，电子层数逐渐增加

（2）对同一族元素随着核电荷数的增大，一般说来单质的密度逐渐增大，溶、沸点逐渐降低（3）对同一族元素随着核电荷数的增大，单质的化学活泼性逐渐增强

（4）随着核电荷数的增大，电子层数逐渐增加

课题2 元素

本讲内容通常以选择题或填空题的形式进行考查。

考点1：元素的概念

考点2：元素之最

考点3：从宏观、微观的角度描述物质

考点4：考查元素符号的意义

考点5：元素周期表中各种标注的含义

知识点1：元素

一）元素概念：具有相同核电荷数（即质子数）的同一类原子的总称

1、元素概念三要素：①具有相同核电荷数②同一类原子③总称。

2、元素的种类决定于原子的核电荷数（即核内质子数）。

☆描述物质：（1）宏观组成（2）微观构成

以“水H2O”为例：宏观—水由氢元素和氧元素组成

微观—①物质由微粒直接构成：水由水分子直接构成

②分子由原子构成：水分子由氢原子、氧原子构成

③一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成（一个水分子共由3个原子构成）

☆从原子的角度认识单质、化合物、氧化物

单质：（1）宏观：由一种元素组成的纯净物

（2）微观：由一种原子构成的分子或原子

化合物：（1）宏观：由不同种元素组成的纯净物

（2）微观：由不同种原子构成的一种分子

氧化物：（1）宏观：由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物

（2）微观：由两种原子构成，其中一种是氧原子的一种分子

三）原子、分子、元素、物质间的联系

四）元素之最：

1、地壳中含量列前四位的元素（质量分数）：氧、硅、铝、铁，其中含量最多的元素（非金属元素）是氧，含量最多的金属元素是铝。

2、生物细胞中含量列前四位的元素：氧、碳、氢、氮。

3、大气中含量最多的元素是：氮元素

【典型例题】

例1：对于“具有相同质子数的粒子”，下列叙述正确的是（）

A. 一定属于同种元素

B. 属不同种元素

C. 是同一种原子

D. 上述说法都不全面

【解析】粒子是比原子的范畴更大的概念，粒子可以是分子或原子，也可以是今后将要学到的离子或原子团，两种粒子是否属于同种元素，必须都是单核（一个原子核）粒子时才能根据质子数来判断；A不正确，因为一种分子和一种原子所含的质子数可能相等. 例如水分子和氖原子都具有10个质子，但它们不属于同种元素；B不正确，因为质子数相同的原子或离子可能属于同种元素；两种粒子是否属于同种原子，不仅要看质子数还需看中子数才能确定，C不正确，因具有相同质子数的两种微粒即使都是原子，但原子核内的中子数也不一定相同，如碳-12原子和其它碳原子。

【答案】D

例2：关于二氧化碳的叙述正确的是

A. 二氧化碳是由一个碳元素和两个氧元素组成的

B. 二氧化碳是由碳和氧气组成的

C. 二氧化碳分子是由一个碳元素和两个氧元素构成的

D. 二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的

【解析】二氧化碳是纯净物，故B错；二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的，元素是宏观概念，只讲种类，不讲数目，故A错；二氧化碳是由二氧化碳分子构成的，分子是由原子构成的，C错；应说二氧化碳分子是由碳原子和氧原子构成的或每个二氧化碳分子是由一个碳原子和两个氧原子构成的. 此题要求明确描述物质的对应关系。

【答案】D

例3：饮用水用氯气(Cl2)消毒会促使一些致癌物质生成。为消除隐患,现已采用高效安全的二氧化氯(ClO2)

消毒杀菌。下列对ClO2的叙述中错误的是( )

A. ClO2是一种氧化物

B. ClO2是由氯元素和氧元素组成

C. ClO2中含有氧气

D. 1个ClO2分子由1个氯原子和2个氧原子构成

【解析】本题从氧化物的概念、物质与分子、原子及元素的关系入手。ClO2是由氯、氧两种元素组成的氧化物，A、B说法正确；“构成”表示微观，讲个数时前后一致，且分子由原子构成，D也正确；ClO2是纯净物，所以不含有氧气，否则就成了混合物，C错。

【答案】C

例4：下列叙述中正确的是（）

A、地壳里含量少的元素在自然界里起着次要的作用

B、某物质只含一种元素，它一定是单质

C、含有氧元素的化合物都是氧化物

D、地壳里含量最多的元素是氧，空气中含量最多的元素是氮

【解析】考查同学们对元素概念、元素存在及氧化物概念等知识的综合理解运用能力。此题综合程度较大，重点在于考查学生对知识的理解，避免死记硬背。人体中缺少某些元素，会影响健康，甚至引起疾病。与元素含量的多少没有关系，故A错；B选项中若某物质只含有一种元素，会属于哪一类物质：如臭氧、氧气；红磷、白磷等。从宏观角度讲由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物，故C错。

【答案】D

例5：已知“○”、“●”表示质子数不同的原子。

（1）下列表示的气体物质中，属于化合物的是

（2）下列表示的气体物质中，属于混合物的是

（3）下列表示的气体物质中，属于单质的是

【解析】此题考查对物质分类的微观认识。

【答案】（1）B（2）CD（3）A

知识点2：元素符号及元素周期表

一）元素符号

元素名称的一般规律:：“钅”表示金属;（除“汞”外）

“石”表示非金属固体;

“氵”表示非金属液体;

“气”表示非金属气体

2、元素分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素

3. 元素符号表示的意义：⑴表示一种元素；

⑵表示这种元素的一个原子。

例如：“H”①表示氢元素；②表示一个氢原子。

☆数字+元素符号：表示几个原子

2H：表示两个氢原子。

注意：元素不讲个数，2H不能说成两个氢元素。

（3）直接由原子构成的物质可以表示这种单质

二）元素周期表

原子序数（核电荷数）——8 O——元素符号

氧——元素名称

16.00——相对原子质量

⑴周期表每一横行叫做一个周期，共有7个周期。

⑵周期表每一纵行叫做一个族，共有16个族（8、9、10三个纵行共同组成一个族）。

2. 元素周期表的意义

【典型例题】

例1：最近，俄罗斯科学家利用第72号元素铪和第74号元素钨，精确测出月球至少比地球早700万年形成。铪、钨两种元素原子的本质区别是

A、核内质子数不同

B、核内中子数不同

C、核外电子数不同

D、相对原子质量不同

【解析】元素的种类是由该元素原子核内的质子数决定的，即不同元素原子的本质区别在于质子数不同。

【答案】A

例2：下列符号中，既表示一个原子，又表示一种元素，还表示一种物质的是

A. C60

B. O2

C. Ｈ

D. Au

【解析】元素符号主要有宏观和微观两方面的意义，其中宏观方面的意义一是表示一种元素，二是对于金属、金刚石和稀有气体这些直接由原子构成的物质来说，还可以表示这种物质，微观方面可以表示该元素的一个原子。因此符合题意的应既是化学式又是元素符号，A、B是化学式，但不是元素符号，C是元素符号，但不是化学式。

【答案】D

例3：如图所示为元素周期表中的一种元素，下列有关该元素的信息正确的是

A、原子序数是13

B、是非金属元素

C、相对原子质量是13

D、铝原子核外有13个电子

【解析】解答本题的关键是熟悉元素周期表中各种标注的含义。从图中标注的内容可以看出，铝的原子序数是13，相对原子质量是26.98。由于核外电子数=原子序数=13，属于金属元素。

【答案】A、D

例4：下列方框中，符合2N2意义的示图是

【解析】分子由原子构成，每个氮分子由两个氮原子构成的。2N2表示有2个N2分子

【答案】D

【试题】

一、选择题

1、下列元素符号书写错误的是

A. 铜Cu

B. 钠NA

C. 镁Mg

D. 铁Fe

2、下列各组元素符号的第一个字母相同的是

A. 铁、锌、钠

B. 钙、铝、铜

C. 铝、银、镁

D. 碳、钙、氯

3、生物细胞中含量最多的元素是

A. 氢

B. 碳

C. 氮

D. 氧

4、下列元素中，属于金属元素的是

A.氖

B. 氧

C. 锌

D. 磷

5、下图为地壳里所含各种元素的质量分数大小的扇形示意图，图中阴影部分表示的是

A 、硅元素的质量分数

B 、氧元素的质量分数

C 、铁元素的质量分数

D 、铝元素的质量分数

6、食品包装上常标注含有的营养成分。其中标注的“铁、镁、锌、钙”是指 A. 原子 B. 分子 C. 元素 D. 非金属

7、一种元素与另一种元素的根本区别是（）

A. 相对原子质量不同

B. 中子数不同

C. 核电荷数不同

D. 电子数不同

8、空气中含量最多元素、地壳中含量最多金属元素和非金属元素可组成的化合物是（） A. Al 2(SO 4)3 B. Al(NO 3)3 C. Fe(NO 3)3 D. Al 2O 3

9、X 、Y 、Z 三种原子的原子核中的质子数相同，但中子数不同，它们是 A. 同一种原子 B. 同一种元素 C. 不同种元素 D. 不同种原子 10、已知一个原子的核电荷数，可以推断它的（）

A 、质子数

B 、质子数和中子数之和

C 、中子数

D 、元素的种类

11、“博士伦”隐形眼镜洗液的主要成分是H 2O 2(双氧水)，下列说法正确的是 A. H 2O 2是由氢气和氧气组成的 B. H 2O 2是由氢元素和氧元素组成的 C. H 2O 2是由氢分子和氧分子构成的 D. H 2O 2是由两个氢元素和两个氧元素构成的

12、现有NaNO 2、H 2O 2、SO 2、O 2四种物质，下列叙述正确的是

A. 都含氧气

B. 都含氧元素

C. 都含氧分子

D. 都含2个氧原子 13、表示4个氢原子的符号是

A. 4H 2

B. 4H

C. 2H 2

D. H

14、下列符号中，既表示一个原子，又表示一种元素，还表示一种物质的是 A. 60C B. 2H C. 2N 2 D. Fe

*15、在高空中有一层臭氧层，它吸收了太阳光中的绝大部分的紫外线，使地球上的生物免受紫外线的伤害。臭氧的化学式是O 3，下列关于臭氧的说法正确的是

A. 臭氧由3个氧元素组成

B. 臭氧由3个氧原子构成

C. 臭氧是单质

D. 臭氧是氧化物

16、我国计划在2007年发射一颗绕月探测卫星，其任务之一是寻找一种新能源氦—3，已知氦—3的原子核是由一个中子和两个质子构成的，其原子核外电子数和相对原子质量分别为

A. 1和2

B. 2和3

C. 3和1

D. 3和3 17、下图是元素周期表中的一格，从该图获取的信息是

A. 该元素的质子数为52

B. 该元素的原子序数为24

C. 该元素在地壳中的含量为52.00%

D. 该元素属于非金属元素

18、从水分子分解示意图中我们能获得许多信息，其中描述错误的是

A. 这是一个化合反应

B. 水分解时元素的种类不变

C. 在化学变化中原子是最小的粒子

D. 氢分子能保持氢气的化学性质

*19、如图是表示气体粒子的示意图，图中“●”和“○”分别表示两种不同元素的原子，那么其中表示化合物的是（）

20、下列说法正确的是

A. 同种元素组成的物质一定是单质

B. 含有多种元素的物质一定属于混合物

C. 不同的物质可以含有相同的元素

D. 单质都是由同一种原子构成的物质

二、填空题：

1. 试用“分子”、“原子”或“元素”回答：

（1）2P2O5表示2个五氧化二磷__________________________，nFe表示n个铁__________________________；酒精易挥发，这表明酒精__________________________在作扩散运动，由液态变成气态，表明酒精__________________________间的距离变大了；氧气能够压缩，这表明氧气的__________________________之间有间隔。

（2）氧__________________________保持着氧气的化学性质。铁保持铁单质的化学性质。

（3）空气中含有氮气、氧气、二氧化碳等不同物质的__________________________，所以空气是混合物；地壳中主要是由O、Si、Al、Fe等__________________________所组成；氧化物中一定只含两种__________________________，且其中一种是氧__________________________。

（4）“N”不仅表示氮______________，还能表示一个氮______________________。“2H”表示______________________。一个水分子是由2个氢_______和1个氧_______构成的。

2、用肇庆特产之一桂皮蒸镏可以得到桂油，其主要成分是肉桂醛（C9H8O），它可作为饮料和食品的增

香剂。则肉桂醛中含有种元素，1个肉桂醛分子中有个原子。

3、元素周期表是学习和研究化学的重要工具。下图是元素周期表的一部分。

①查出碳的相对原子质量为，原子序数为17的元素符号为。

②表中不同种元素最本质的区别是。

4、在五氧化二磷、氯酸钾、二氧化锰、水、二氧化碳、空气、氧气、碳中，①属于混合物的是_______，

②属于纯净物的是_______，③属于单质的是_______，④属于化合物的是_______，⑤属于氧化物的是_______，⑥含有氧分子的是_______。

【试题答案】

二、填空题：

（1）分子原子分子分子分子

（2）分子原子

（3）分子元素元素元素

（4）元素原子 2个氢原子原子原子

2、3 18

3、①12.02 Cl ②质子数不同或核电荷数不同

4、①属于混合物的是_空气，

②属于纯净物的是五氧化二磷、氯酸钾、二氧化锰、水、二氧化碳、氧气、碳

③属于单质的是氧气、碳，

④属于化合物的是五氧化二磷、氯酸钾、二氧化锰、水、二氧化碳，

⑤属于氧化物的是五氧化二磷、二氧化锰、水、二氧化碳，

⑥含有氧分子的是_空气、氧气。

第四单元课题4化学式与化合价

知识点1：化学式

新人教版九年级化学上册教学设计(全一册)

新人教版九年级化学上册教案全册绪言一、素质教育目标 1．知识目标：a常识性介绍化学研究的对象。 b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。 c初步了解物理性质和化学性质。 2．能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。 3．德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的，只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。 4．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。二、教学重点、难点、疑点重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。疑点：物质变化与物质性质的区别。解决办法：（1）通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。（2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。三、实验及教具准备：试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。四、学法引导 1.学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。 2．学会观察化学实验。首先要观察变化前物质的颜色、状态；再注意观察变化中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音……等；反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。学会观察实验，将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化的规律。五、课时安排 2课时六、教学过程：导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”（北京西城电教馆，17分钟），也可利用幻灯片引入新课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等，由学生的发言引入新课。新课讲授：一、化学是研究什么的？ [学生讨论] 化学是研究什么的？世界是由物质组成的。构成物体的材料叫做物质。澄清两个概念：物质与物体。如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。化学研究物质，如水是由什么元素（第二章学）组成？水由什么构成？（第三章学）构成水

九年级上册化学试题(人教版)

2011-2012九年级化学月学情检测可能用到的相对原子质量：H—1 O—16 K—39 Ca—40 C—12 一、选择题（共20小题，每题只有一个正确答案，每小题2分，共40分） l、下列变化中，属于化学变化的是（）Ａ．米酿成醋Ｂ．空气液化Ｃ．矿石粉碎Ｄ．酒精挥发 2、空气中含量较多且性质不活泼的气体是（）Ａ．氧气Ｂ．氮气Ｃ．二氧化碳Ｄ．水蒸气 3、在我们的日常生活中出现了“加碘食盐”、“高钙牛奶”等商品。这里的“碘”、“钙”应理解为（）Ａ．元素Ｂ．单质Ｃ．分子Ｄ．氧化物 4、下列说法正确的是（） A．原子通过得失电子变成离子，但离子不能变成原子 B．稀有气体的化学性质不活泼，不能和任何物质发生化学反应 C．按质量计算，空气中含有氮气78%，含有氧气21%，含有其他气体和杂质1% D．所有的物质都是由肉眼看不见的、极小的微粒构成的 5、已知镁的原子结构示意图为：则下列说法正确的是（） A．镁原子核内有12个电子B．镁原子核外有12个电子 C．镁原子核内有10个质子D．镁的相对原子质量为12 6、宇宙飞船内，用含氢氧化锂过滤网除去宇航员呼出的二氧化碳，该反应的化学方程式为2LiOH + CO2→Li2CO3 + X。则X的化学式为( ) A.H2 B. H2O2 C.O2 D. H2O 7、某物质在氧气中充分燃烧后生成物中含有二氧化碳，则下列说法中正确的是( ) A.该物质不可能是纯净物 B. 该物质一定含氧元素和碳元素 C. 该物质一定是碳的单质 D. 该物质中可能含有氧元素 8、下图是气体物质的粒子示意图，图中“●”和“○”分别表示两种不同的原子，其中表示纯净物的是( ) 9、“3H2SO4”中有“1、2、3、4”四个数字，下面叙述其表示的意义错误的是（） A、“1”表示硫元素的个数 B、“2”表示每个分子中含有的氢原子个数 C、“3”表示分子个数 D、“4”表示每个分子中含有的氧原子个数 10、物质的组成、结构、性质关系归纳错误的是（） A、核内质子数决定了元素的种类 B、元素的化学性质与原子的最外层电子数关系密切 C、金刚石与石墨的组成元素相同，因此性质完全相同 D、物质由原子、分子、离子等粒子构成

初中化学人教版九年级上册全册教案

在近代，人们梦想像千里眼、顺风耳一样，与远方亲人“天涯若比邻”；梦想能够亲眼观看，微观世界的奇异景象…… 化学就是帮助人类实现梦想的“魔法石”！金属的冶炼，使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的材料，让人们“周游世界”的梦想成真；光导纤维的制造，使人们体验到“视频聊天”的快乐，让人们“天涯若比邻”的梦想成真！同学们，你有怎样的梦想呢？学生：回答（板书：化学使世界变得更加绚丽多彩）同学们，你们想体验梦想成真的快乐吗？请跟我一起走进化学的殿堂，为我们的梦想成真而努力学习！学生：愿意！教师：化学离我们并不遥远，化学就在我们身边。自然界的蓝天、白云、绿树、红花……每时每刻都在演绎着化学的神奇变化；人世间的衣、食、住、行……每分每秒都在展示着化学的无穷魅力！没有化学变化的发明创造，就没有当今世界的五光十色、包罗万象；没有化学变化的千百万化，就没有当今世界的多姿多彩、神奇无限。…… 教师：大家看大屏幕，这是什么？学生：水！教师：我们已经学习了语文、英语、数学、物理、政治等学科。现在就请同学们想一想！如果你是语文、英语、数学、物理、政治等老师，你将以水为主题，根据各自学科特点，跟同学们说些什么？学生：语文老师说，水体现的是一种奉献精神。“洗净了别人，洗脏了自己。” 学生：英语老师说，Water。学生：数学老师说，通过水可以计算出不规则容器的容积。学生：物理老师说，“水能载舟亦能覆舟。” 学生：政治老师说，“一个人不能两次走进同意条河水”。教师：你们猜一猜，作为化学老师的我，又会说些什么呢？

人教版九年级化学上册教案全

学校科目：化学年级：九年级教师： 2016-2017学年度第一学期

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩一、教学目标 1、知识与技能（1）了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。（2）了解化学研究的内容 2、过程与方法培养学生查阅资料、分析讨论的能力 3、情感态度价值观（1）围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。（2）通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。二、教学重点 1、什么是化学 2、化学的作用三、教学难点：培养学生学习化学的热情四、课时设计一课时教学过程设计：教学过程教师：亲爱的同学们,大家好!在接下来的40分钟里，我将和大家一起进行一次奇异的旅行——走进化学世界。（喷字呈现“化学”二字）去领略化学带给我们的震撼！如果说，数学使人精细；哲学使人深邃；艺术使人浪漫；……。那么我要说，化学使人梦想成真！在古代，人们梦想像鸟儿一样，身生双翅，翱翔于蓝天白云之间；在近代，人们梦想像千里眼、顺风耳一样，与远方亲人“天涯若比邻”；梦想能够亲眼观看，微观世界的奇异景象…… 化学就是帮助人类实现梦想的“魔法石”！金属的冶炼，使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的材料，让人们“周游世界”的梦想成真；光导纤维的制造，使人们体验到“视频聊天”的快乐，让人们“天涯若比邻”的梦想成真！同学们，你有怎样的梦想呢？学生：回答（板书：化学使世界变得更加绚丽多彩）同学们，你们想体验梦想成真的快乐吗？请跟我一起走进化学的殿堂，为我们的梦想成真而努力学习！学生：愿意！教师：化学离我们并不遥远，化学就在我们身边。自然界的蓝天、白云、绿树、红花……每时每刻都在演绎着化学的神奇变化；人世间的衣、食、住、行……每分每秒都在展示着化学的无穷魅力！没有化学变化的发明创造，就没有当今世界的五光十色、包罗万象；没有化学变化的千百万化，就没有当今世界的多姿多彩、神奇无限。…… 教师：大家看大屏幕，这是什么？学生：水！

人教版九年级上册化学知识点总结

第一单元走进化学世界课题一物质的变化和性质第一课时物质的变化一、物理变化 1、概念：没有生成其他物质的变化。 2.特征：没有其他物质生成。 3.伴随现象:形状，状态的改变 4、常见的物理变化：物质溶解，物质的三态（固液气）之间的变化，如熔化等，形状改变，位置改变等。二、化学变化 1、概念：生成其他物质的变化。 2、特征：有其他物质生成。 3、伴随现象：发光、发热、颜色改变、放出气体、生成沉淀；常伴随能量变化。 4、常见的化学变化：所有物质的燃烧，金属的锈蚀，食物的变质、腐烂，动植物呼吸,植物的光合作用，酿酒，炼铁，去垢等。三、注意事项、生成沉淀，放出气体，颜色改变，发光，放热等现象经常用于判断是否为化学反应。（但不是绝对的，爆炸和发光不一定是化学变化可以说明） 2、两者的本质区别是：有无其他物质生成。 3、两者之间的联系：化学变化中一定伴随物理变化，但物理变化中不一定伴随化学变化。（蜡烛的燃烧现象可以说明）四、例子（只要看开始的反应物和反应后的物质是不是同一种即可，即有无其他物质生成）（如果你都会做，明白为什么，说明这部分你懂了哦！） 1、蜡烛融化（物） 2、蜡烛燃烧（化） 3、酒精挥发（物） 4、火树银花（化） 5、沙里淘金（物） 6、杯水车薪（化） 7、卫生球消失（物）8、活性炭净水（物） 9、百炼成钢（化）10、液氮医疗麻醉（物）11、海水晒盐（物）

12、锅炉爆炸（物）13、米饭烧焦（化） 14、蜡炬成灰（化） 15、木已成舟（物）第二课时物质的性质一、物理性质 1、概念：不需要发生化学变化就表现出来的性质。 2、如：颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度、溶解性、导电性、挥发性等。（可归纳为：色味态、两度、两点、三性）二、化学性质 1、概念：需要在化学变化中表现出来的性质。 2、如：可燃性、助燃性、氧化性、还原性、腐蚀性、酸碱性、毒性、稳定性等。三、注意事项 1、性质与变化的区别：一般描述物质性质的语言中有“可、易、能、会、难”等字，叙述物质的变化往往用“已经”、“了”、等过去时或“在”等现在时等表示时态的用语。如酒精燃烧、酒精能燃烧。（即能力和动作的区别） 2、氧气(O 2)和二氧化碳(CO 2 )的鉴别方法有哪些？答：方法一：二氧化碳(CO 2 )能使燃着的木条熄灭，氧气能使燃着的木条燃烧更旺；方法二：二氧化碳(CO 2 )能使带火星的木条熄灭，氧气能使带火星的木条复燃。方法三：二氧化碳(CO 2 )能使澄清石灰水变浑浊，氧气不能。课题二化学是一门以实验为基础的科学通过学习课题二我们获得的知识： 1、二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊； 2、氧气可使带火星的木条复燃（注意：不是有氧气就可以，空气中也有氧气）； 3、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭； 4、空气主要由氮气、氧气组成，还含有二氧化碳、水蒸气等； 5、吸入的空气中含有较多的氧气，人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳和水； 6、蜡烛燃烧的产物是水和二氧化碳； 7、科学探究是基本步骤：提出问题---猜想假设---制定方案---科学实验---分析论证---得出结论、交流讨论。课题三走进化学实验室

人教版初中化学九年级上册全册教案【全套】

人教版九年级初三化学上册全册教案绪言化学使世界变得更加绚丽多彩一、教学目标 1、知识与技能（1）了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。（2）了解化学研究的内容 2、过程与方法培养学生查阅资料、分析讨论的能力 3、情感态度价值观（1）围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。（2）通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。二、教学重点 1、什么是化学 2、化学的作用三、教学难点：培养学生学习化学的热情四、课时设计一课时教学过程设计：教学过程教师：亲爱的同学们,大家好!在接下来的40分钟里，我将和大家一起进行一次奇异的旅行——走进化学世界。（喷字呈现“化学”二字）去领略化学带给我们的震撼！如果说，数学使人精细；哲学使人深邃；艺术使人浪漫；……。那么我要说，化学使人梦想成真！在古代，人们梦想像鸟儿一样，身生双翅，翱翔于蓝天白云之间；在近代，人们梦想像千里眼、顺风耳一样，与远方亲人“天涯若比邻”；梦想能够亲眼观看，微观世界的奇异景象…… 化学就是帮助人类实现梦想的“魔法石”！金属的冶炼，使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的材料，让人们“周游世界”的梦想成真；光导纤维的制造，使人们体验到“视频聊天”的快乐，让人们“天涯若比邻”的梦想成真！同学们，你有怎样的梦想呢？学生：回答（板书：化学使世界变得更加绚丽多彩）同学们，你们想体验梦想成真的快乐吗？请跟我一起走进化学的殿堂，为我们的梦想成真而努力学习！学生：愿意！教师：化学离我们并不遥远，化学就在我们身边。自然界的蓝天、白云、绿树、红花……每时每刻都在演绎着化学的神奇变化；人世间的衣、食、住、行……每分每秒都在展示着化学的无穷魅力！没有化学变化的发明创造，就没有当今世界的五光十色、包罗万象；没有化学变化的千百万化，就没有当今世界的多姿多彩、神奇无限。……

人教版九年级化学上册教案全套

第一单元走进化学世界课题一物质的变化与性质 ◆教学目标【知识与能力目标】 1、举例说明化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位； 2、认识化学实验的目的和意义，列举实验的注意事项； 3、说出常用仪器的名称、使用范围； 4、能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作，概述操作要求。【过程与方法】 1、通过参观化学实验室，说出实验室规则、仪器名称； 2、通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能。【情感态度与价值观】 1、形成遵守实验室规则的良好意识； 2、通过对化学家们研究过程的了解产生探究的欲望；

3、通过本节的动手实验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。 ◆教学重难点【教学重点】 1、仪器的识记； 2、固体、液体药品的取用、滴管的使用、加热试管里的液体药品。【教学难点】滴管的使用。 ◆课前准备学生：预习教材内容，课余时间分组参观实验室、仪器室、药品室，了解实验室实验规则、仪器的名称和用途、药品的贮存教师：准备实验所用仪器、药品及多媒体课件附：实验仪器及药品：试管、镊子、药匙、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、大理石、碳酸钠、稀盐酸、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液等。 ◆课时安排 3课时 ◆教学过程

第一课时【播放视频】中国科学家科学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖的新闻片段。介绍科学家取得的成功与无数的实验是分不开的，让学生知道实验的重要性。学习化学的一个重要途径是科学探究，实验是科学探究的重要手段。一、认识我们的化学实验室带领大家认识我们的化学实验室。【播放视频】憨豆先生的故事。【总结】遵守实验呈规则是成功实验的关键。【简介】实验室规则： 1. 了解实验要求，熟悉实验步骤； 2. 规范操作，仔细观察，如实记录； 3.严禁在实验室喧哗、打闹； 4.严禁在实验室吃食物或尝药品味道； 5.废液不能倒入水池，应倒入废液缸。【简介】常用危险化学品标志。【注意事项】1、酒精灯失火：立即用湿布扑灭。 2、割伤：用3％的双氧水清洗，再贴上止血贴。

人教版九年级化学上册课后问题答案

人教版化学九年级上册课后问题答案（完整版） P7讨论：区分：将带火星的木条伸入瓶中，若复燃，则是氧气，反之是二氧化碳。将澄清的石灰水通入，并晃动，若石灰水变浑浊，则是二氧化碳，不变就是氧气。将燃着的木条伸入，若火焰燃烧的更旺，则是氧气，若火焰熄灭，则是二氧化碳。 P10习题1、主要区别是有无新物质生成。（举例见第2题） 2、（1）（4）（6）（7）（8）是物理变化，因为它们在变化过程中没有新物质生成；（2）（3）（5）是化学变化，因为它们在变化过程中都有新物质生成。 3、因为蜡烛燃烧是化学变化，蜡烛受热熔化是物理变化。 4、（1）（2）（5）（8）是物质的物理性质；（3）（4）（6）（7）是物质的化学性质。 P12对蜡烛及其燃烧的探究活动进行观察和描述的参考资料：点燃前：蜡烛呈圆柱状，直径约2 cm，由半透明的白色固体制成，具有轻微气味，质地较柔软，能用小刀切割，指甲也能划出刻痕。蜡烛的中心有一根烛芯，从底部一直伸延到顶部，并约有1 cm露出顶部。烛芯由多股细线拧合而成。从蜡烛上切下一块石蜡，把它放入水中，它不溶于水，并能浮在水面上，说明石蜡的密度比水的小。点燃时：当燃烧着的火柴接近烛芯时，约2 s～3 s即可点燃蜡烛。点燃的蜡烛能够持续燃烧，燃烧时没有声音，并在燃烧的过程中缓慢地变短。蜡烛火焰由于气流而闪烁摇晃，并有黑烟产生，在无空气流动的情况下，火焰可以长时间地保持轻微的闪烁。在距离蜡烛火焰约2 cm的地方，蜡烛是温热的，并很柔软，可以用手任意捏塑，其余部分的蜡烛仍然是冷的。燃烧着的蜡烛因其顶部受热熔化而形成一个凹槽，熔化后的无色液体贮于凹槽中，并浸润烛芯直至火焰的底部。如果吹动蜡烛火焰或蜡烛燃烧时受热不均匀，贮于蜡烛凹槽中的无色液体会从凹槽中沿烛体流下。在流下的过程中，无色液体遇冷变为半透明体，并逐渐凝固附着在烛体上。蜡烛火焰分为三层，最里面的火焰底部呈淡蓝色；第二层的火焰是暗淡的，这一暗淡的区域略呈圆锥形；围绕着这一区域的最外层火焰呈黄色，其火焰明亮但不耀眼。三层火焰既有明显的边缘，又有不确定的顶部。当一根火柴梗平放入蜡烛火焰中约2 s后取出时，可以看到，处在火焰最外层的部位最先变黑，第二层次之，最里层变黑最慢，说明外层火焰温度最高，第二层次之，最里层温度最低。因此，应用外层火焰进行加热。取一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，振荡，石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成。熄灭后：熄灭蜡烛时，有一缕白烟从烛芯飘出，用燃着的火柴点燃白烟，火焰会顺着白烟将蜡烛重新点燃。 P15步骤2现象：盛有空气的集气瓶无明显变化，而盛有呼出气体的集气瓶中石灰水变浑浊

人教版九年级上册化学知识点

人教版九年级上册化学知识点第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质 1、化学研究的对象：研究物质的①组成和结构;②性质和变化规律； 2、物质的变化：（1）化学变化：有新物质生成的变化叫做化学变化。本质特征：有新物质生成。伴随的现象：发光、放热、颜色变化、放出气体、生成沉淀等。如：燃烧、腐蚀、生锈、酿酒、酿醋、食物腐烂（变质）、呼吸作用、光合作用、燃烧引起的爆炸等。（2）物理变化：没有新物质生成的变化叫物理变化。如：物质的三态变化、溶解、结晶、挥发、粉碎、变形、压强增大引起的爆炸等。物理变化与化学变化的本质区别：是否有新物质生成。判断化学变化的依据：看是否有新物质生成。 3、物质的性质：（1）化学性质：需要通过化学变化才能表现出来的性质。如：可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳定性、酸碱性、腐蚀性等。（2）物理性质：不需要通过化学变化就表现出来的性质。如：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、凝固点、着火点、溶解性、导

电导热性等。 4、性质与变化的区别：变化是一个过程，而性质是物质本身所固有的属性。在语言描述上，性质通常用“能、能够、会、容易、是、具有”等词描述。课题3 走进化学实验室 1、实验观察的内容：变化前：观察物质的颜色、状态、气味、硬度、密度等。变化中：观察是否发光、放热、颜色是否变化、是否有气体、水或沉淀生成。变化后：生成物的颜色、状态、气味等。 2、药品取用的原则：三不原则：不闻药品气味；不尝药品味道；不能用手触摸药品。节约原则：按实验规定用量取药，不要浪费。若没说明，应取最少量（液体取1— 2ML，固体只需盖满试管底部）。剩药处理原则：不能放回原试剂瓶，不能随意丢掉，更不能带出实验室。应放在指定的容器里。 3、基本实验操作及注意事项：药品的取用：（1）块状固体的取用：一横，二放，三慢竖。粉末状固体的取用：一斜，二送，三直立。（2）液体的取用：①瓶盖倒放在桌面上，防止药液污染；

新人教版九年级化学上册知识点总结

一．走进化学实验室 ?重点：化学实验中常用仪器的名称、用途和使用方法，药品的取用，物质的加热、溶解、过滤和蒸发操作，玻璃仪器的洗涤以及一定质量分数的溶液配制。 ?难点：识图写出实验仪器的名称；识图简述某仪器的使用方法和注意事项；识图判断实验操作的正误和实验目的；分析反常实验现象的产生原因。 ?知识框架图：实验室基本操作加热仪器酒精灯火焰温度：外焰内焰焰芯 (填＞或＜）四不原则酒精量不超过灯内容积( ) 不能向燃着的灯内添加酒精不能用两酒精灯互相点火不能吹灭酒精灯（用灯帽盖灭）直接加热仪器试管用途：少量试剂的反应容器，简易气体发生器注意：要预热并（）加热，不骤冷液体不超过试管容积的（）斜持、口不对人，加热固体管口要倾斜蒸发皿（不是玻璃仪器）：用于液体蒸发烧杯垫石棉网加热，用于溶解配制溶液，作反应容器计量仪器托盘天平精确度称准到0.1ɡ 使用称量前：调零，垫纸或放玻璃器皿（潮湿、腐蚀性药品）称量时：称量物放左盘，砝码放左盘，加砝码要用镊子，由大到小最后移动游码称量后：砝码放回盒，游码归零量筒用途用于量取一定体积的液体药品注意不能受热，不作反应容器，不配溶液俯视（），仰视（）使用规格适当，放平，视线与凹液面最低处保持水平胶头滴管用途吸取滴加少量液使用（四不原则）不倒置，不平放，不伸入容器，不碰容器壁实验室基本操贮存仪器集气瓶收集贮存（），广口瓶贮（），（）瓶或滴瓶贮存液体固定支撑仪器试管夹：从试管底部往上套，夹在试管中上部，拇指不按短柄处铁架台（含铁夹铁圈）：用于固定过滤或加热装置其它漏斗、玻璃棒、胶塞、导管、水槽、试管刷等

人教版化学九年级上册课后习题答案

义务教育基础课程初中教学资料祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！人教版化学教材九年级（上下册）第一章-走进化学世界课题1---化学使世界变得更加绚丽多彩课题2---化学是一门以实验为基础的科学课题3---走进化学实验室第一章小结 1. 物理变化和化学变化的主要区别是什么?举例说明。祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福同学们快乐成长，能够取得好成绩，为祖国奉献力量祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福同学们快乐成长，能够取得好成绩，为祖国奉献力量答：物理变化和化学变化的主要区别是有无新物质生成。例如：汽油挥发、铁水铸成锅是物理变化；木柴燃烧、铁的生锈是化学变化。 2.下列现象哪些是物理变化，哪些是化学变化？为什么？（1）潮湿的衣服经太阳晒，变干了。答：是物理变化，因为水的本质没有改变，无新物质生成。（2）铜在潮湿的空气里生成铜绿。答：是化学变化，因为有新物质铜绿生成。（3）纸张燃烧。答：是化学变化，因为有新物质水和二氧化碳生成。（4）瓷碗破碎。答：是物理变化，因为瓷碗的本质没有改变，无新物质生成。（5）铁生锈。答：是化学变化，因为有新物质铁锈生成。（6）石蜡熔化。答：是物理变化，因为石蜡的本质没有改变，无新物质生成。（7）寒冷的冬天在玻璃窗前呼吸，玻璃上出现一层水雾。答：是物理变化，因为水的本质没有改变，无新物质生成。（8）下雪天把一团雪放在温暖的房间里，雪融化。

新人教版九年级上册化学知识点汇总

新人教版化学九年级上册知识点汇总第1单元《走进化学世界》知识点 1、化学是在分子、原子层次上研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础科学。 2、我国劳动人民商代会制造青铜器，春秋战国时期会冶铁、炼钢。古代三大化学工艺：造纸、制火药、烧瓷器 3、绿色化学-----环境友好化学(化合反应符合绿色化学反应) ①四特点（原料、条件、零排放、产品）②核心：利用化学原理从源头消除污染 4、蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称）（1）火焰：焰心、内焰（最明亮）、外焰（温度最高）（2）比较各火焰层温度：用一火柴梗平放入火焰中红约1S后取出。现象：两端先碳化；结论：外焰温度最高（3）检验产物H2O：用干冷烧杯罩火焰上方，烧杯内有水雾 CO2：取下烧杯，倒入澄清石灰水，振荡，变浑浊（4）熄灭后：有白烟（为石蜡蒸气），点燃白烟，蜡烛复燃 5、吸入空气与呼出气体的比较结论：与吸入空气相比，呼出气体中O2的量减少，CO2和H2O的量增多（吸入空气与呼出气体成分是相同的）（具体的实验步骤和现象见书本P15） 6、学习化学的重要途径——科学探究一般步骤：提出问题→猜想与假设→设计实验→实验验证→记录与结论→反思与评价化学学习的特点：关注物质的性质、变化、变化过程及其现象； 7、化学实验（化学是一门以实验为基础的科学）一、常用仪器及使用方法（一）用于加热的仪器－－试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、锥形瓶可以直接加热的仪器是－－试管、蒸发皿、燃烧匙只能间接加热的仪器是－－烧杯、烧瓶、锥形瓶（垫石棉网—受热均匀）可用于固体加热的仪器是－－试管、蒸发皿可用于液体加热的仪器是－－试管、烧杯、蒸发皿、烧瓶、锥形瓶不可加热的仪器——量筒、漏斗、集气瓶（二）测量液体体积－－量筒量取液体体积时，量筒必须放平。视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平。量筒不能用来加热，不能用作反应容器。读数只能精确到0.1毫升。（三）称量物质的质量－－托盘天平（用于粗略的称量，一般能精确到0.1克。）注意点：（1）游码先归O （2）称量物和砝码的位置为“左物右码”。（3）称量物不能直接放在托盘上。一般药品称量时，在两边托盘中各放一张大小、质量相同的纸，在纸上称量。潮湿的或具有腐蚀性的药品（如氢氧化钠），放在玻璃器皿内（如小烧杯、表面皿）中称量。（4）砝码用镊子夹取。添加砝码时，先加质量大的砝码，后加质量小的砝码。（5）称量结束后，应使游码归零。砝码放回砝码盒。（四）加热器皿－－酒精灯（1）酒精灯的使用要注意“三不”：①不可向燃着的酒精灯内添加酒精；②不可用燃着的酒精灯直接点燃另一盏酒精灯；③熄灭酒精灯应用灯帽盖灭，不可吹熄。（2）酒精灯内的酒精量不可超过酒精灯容积的2/3也不应少于1/4。（3）酒精灯的火焰分为三层，外焰、内焰、焰心。用酒精灯的外焰加热物体。（4）如果酒精灯在燃烧时不慎翻倒，酒精在实验台上燃烧时，应及时用用湿抹布扑盖。（五）夹持器－－铁夹、试管夹铁夹夹持试管的位置应在离试管口1/3处。试管夹的长柄，不要把拇指按在短柄上。试管夹夹持试管时，应将试管夹从试管底部往上套；夹持部位在离试管口近1/3处；用手拿住（六）分离物质的仪器－－漏斗、长颈漏斗过滤时，应使漏斗下端管口与承接烧杯内壁紧靠，以免滤液飞溅。长颈漏斗的下端管口要插入液面以下，以防止生成的气体从长颈漏斗口逸出。二、化学实验基本操作（一）药品的取用 1、药品的存放：一般固体药品放在广口瓶中，液体药品放在细口瓶中（少量的液体药品可放在滴瓶中），金属钠存放在煤油中，白磷存放在水中 2、药品取用的总原则

人教版初中九年级上册化学教案全集

2018-2019学年第一学期九年级化学教学计划一、指导思想本学期将继续在新的《课程标准》的指导下，以中考为导向，以学生发展为本，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程。提炼自身的教学水平，在帮助学生发展各方面素质的同时，使自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶，打好基础，力争在明年中考中取得优异成绩。二、学生分析我校九年级有50名学生，据杨老师说其中女生学习较好，我要尽快熟悉学生，了解他们在八年级学习成绩，提前做好优等生提升和差生的促进工作。九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在中考中取得好的成绩。教师要做好每一个学生的工作，在教学中注重培养学生养成良好的学习习惯、行为习惯，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。三、教材分析本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。四、目标任务 1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。 2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。 3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新

(完整版)2017九年级化学上册基本概念总汇(人教版)

XX九年级化学上册基本概念总汇（人教版） 1、（2页）化学：化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学。 2、（7、8）物理变化：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化，又叫做化学反应。化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。 3、（27）混合物：由两种或多种物质混合而成的物质。由不同种分子（原子）构成的物质。 4、（27）纯净物：只由一种物质组成的物质。（由同种分子构成的物质，叫做纯净物。）、（3）化合反应：两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫化合反应。（多变一） 6、（3）氧化反应：物质与氧发生的反应，叫做氧化反应。 7、（36）缓慢氧化：有些氧化反应进行得很慢，甚至不容易察觉的反应，叫做缓慢氧化。

8、（38）催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。（一变两不变） 9、（38）催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。 10（39）分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应，叫做分解反应。（一变多） 11、（47）化合物：组成中含有不同元素的纯净物叫做化合物。单质：由同种元素组成的纯净物叫做单质。 12（47）氧化物：由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的叫做氧化物。 13、（2）分子：分子是保持物质化学性质的最小粒子。原子：原子的化学变化中的最小粒子。 14、（6）硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水；软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。 1、（71）相对原子质量：以一种碳原子质量的1/12为标准，其他原子的质量跟它相比较得到的比，作为这种原子的相对质量（符号为Ar）。 16、（73）元素：元素就是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

人教版九年级上册化学九年级化学上册知识点总结

九年级化学上册知识点 1.化学是在分子、原子的基础上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学；原子论（道尔顿）和分子学说（阿伏加德罗）的创立，奠定了近代化学的基础；俄国的化学家门捷列夫发现元素周期律和元素周期表。 2.物理变化和化学变化的判断依据：是否有新物质生成。有是化学变化，无是物理变化 3.蜡烛火焰分为三层（外焰、内焰、焰心），温度最高的是外焰。 4.蜡烛燃烧产物：二氧化碳和水产物的检验方法：二氧化碳——在火焰上方罩内壁涂有澄清石灰水的烧杯（变浑浊）；水——在火焰上方罩冷而干燥的烧杯（变模糊或有水珠出现） 5.蜡烛燃烧后的白烟是蜡烛受热气化后的蜡烛蒸气。 6.可直接加热的仪器有：试管、蒸发皿、燃烧匙 7.能间接加热的仪器有：烧杯、烧瓶、锥形瓶（加热时，需加石棉网） 8.绝对不能加热的仪器有：量筒、集气瓶、漏斗 9.加热液体时，盛液量一般不超过试管容积的1/3。 10.托盘天平：称量仪器，一般精确到0.1克,易潮解的药品或有腐蚀性的药品（如氢氧化钠固体）必须放在玻璃器皿(如：小烧杯)中称量。 11.左右盘放对的时候：药品的质量=砝码读数+游码读数；若左右盘放颠倒了：药品的质量=砝码读数－游码读数 12.玻璃棒的用途：溶解搅拌加速溶解、过滤引流、蒸发时搅拌防止液体飞溅 13.严格按规定用量取用；无说明时液体1-2m，固体盖满试管底部即可。 14.法国科学家拉瓦锡最早明确提出了“空气是由氧气和氮气组成的”。其中氧气约占空气总体积的1/5的结论。

15.纯净物：由一种物质组成的，混合物：两种或多种物质组成的，这些物质相互间没有发生化学反应，各物质都保持各自的性质。 16.目前空气污染指数包括：一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫、可吸入颗粒物、臭氧。二氧化碳不属于空气污染指数项目。 17.存在的环境问题：温室效应：二氧化碳含量过多引起、臭氧空洞：氟利昂排放引起、酸雨：由二氧化硫、二氧化氮引起。 18.氧气的物理性质：通常情况下，是无色无味的气体；密度略大于空气；（可用向上排空法）氧气不易溶于水。（可用排水法收集）， 19.降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。 20.氮气做冷冻剂、保护气、超导材料虽然不包含化学变化，但利用了它们的化学性质（稳定性）。 21.如果不慎将浓硫酸沾到衣服或皮肤上，应立即用大量水冲洗，然后涂上3%~5%的碳酸氢钠溶液。稀硫酸沾到衣服或皮肤上也要处理，否则稀硫酸的水分蒸发，会变成浓硫酸；如果不慎将碱液滴到皮肤上，要用较多的水冲洗，然后再涂上硼酸溶液。 22.测定空气中氧气含量的实验原理：4P+5O22P2O5 现象：①红磷燃烧，产生大量白烟； ②放热； ③冷却后打开弹簧夹，水沿着导管进入集气瓶中，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶空气总体积的1/5。

人教版初三化学上册整套教案

九年级化学教案上册科目：化学年级：九年级教师：马边第一初级中学

教材分析：在小学自然中我们已经学习了一些化学知识，现在作为一门独立的“化学”猝然客人类似学习，大家会提出什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习化学等问题。绪言从大家的亲身感受，提出了很多饶有趣味，并带有一定想象力的问题，指出这些并非都是一些美好的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而引导大家了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的科学，它们的任务是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律，接着教材以丰富多彩的化学学科和现代科技成果，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，展示了化学的魅力和学习化学的价值。重点难点：围绕着什么是化学，化学有什么作用以及怎样学习化学等问题，注重对学生进行化学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。教学思路：教材创设了一些情景，从殷实的史实出发，展示了化学与人类进步以及社会发展的关系，我们要仔细地阅读认真的品味，初步从化学、技术、社会这三者的密切关系中领悟化学学习的价值，建立学习化学的兴趣和责任感。中考分析：本课题重点引入了什么是化学，为什么学化学，这是学习化学必须弄清楚的最基本知识，并贯穿了学习的全过程，是中考必考的重点。中考热点为化学研究的对象、作用及发展史。

一、教学目标 1、知识与技能（1）了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。（2）了解化学研究的内容 2、过程与方法培养学生查阅资料、分析讨论的能力 3、情感态度价值观（1）围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。（2）通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。二、教学重点 1、什么是化学 2、化学的作用三、教学难点：培养学生学习化学的热情四、课时设计一课时教学过程设计：

人教版九年级上册化学知识点归纳

人教版九年级上册化学知识点归纳 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

1、第一个对空气组成进行探究的化学家：拉瓦锡（法国）（第一个用天平进行定量分析）。 2、空气的成分和组成空气成分 O2 N2 CO2稀有气体其它气体和杂质体积分数氧气21% 氮气78% 稀有气体0.03% 其它气体0.94%杂质0.03% （1）空气中氧气含量的测定 a、可燃物要求：足量且产物是固体：选择红磷 b、装置要求：气密性良好 c、现象：有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约1/5体积 d、结论：空气是混合物； O2约占1/5，可支持燃烧，1L水只溶30mL氧气； N2约占4/5，不支持燃烧，也不能燃烧，难溶于水 e、探究：①液面上升小于1/5原因：装置漏气，红磷量不足，未冷却完全 ②能否用铁、铝代替红磷？不能原因：铁、铝不能在空气中燃烧能否用碳、硫代替红磷？不能原因：产物是气体，不能产生压强差（2）空气的污染及防治：对空气造成污染的主要是有害气体（CO、SO2、氮的氧化物）和烟尘等。目前计入空气污染指数的项目为CO、SO2、NO2、O3和可吸入颗粒物等。（3）空气污染的危害、保护：危害：严重损害人体健康,影响作物生长,破坏生态平衡.全球气候变暖,臭氧层破坏和酸雨等保护：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，工厂的废气经处理过后才能排放，积极植树、造林、种草等酸雨（NO2、SO2等）白色污染（塑料垃圾等） 6.氧气 (1)氧气的化学性质：特有的性质：支持燃烧，供给呼吸 *铁、铝燃烧要在集气瓶底部放少量水或细砂的目的：防止溅落的高温熔化物炸裂瓶底

九年级化学上册 第四单元复习详解 人教新课标版

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