一声叹息 两点思考

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一声叹息两点思考

作者：陈杨

来源：《新课程学习·下》2014年第09期

案例：一天，代平行班数学的吴老师对我说：“自开学以来，学生对一个数与一位数相乘的口算与笔算掌握得都比较好，从未发现大部分学生订正作业的现象。不知怎的，在遇到两步计算式题时，出现了几乎全班都订正作业的…怪?现象。”听了之后，我心想，自己代的这个班，虽没有做过这类作业，但在课堂上口头练过，其解法也曾指导过，从学生反馈的情况来看，吴老师所说的有点太夸张了，不至于此吧！

于是，我取消了当天原定的教学计划，改为一节有关脱式计算的练习课。

课上，我在简明扼要地揭示课题后，先出示“期初复习”中几道此类试题，让他们在熟悉的练习中追忆脱式计算的方法，看运算符号，说运算顺序，学生十分兴奋，争先恐后、跃跃欲试，唯恐错过展示才华的好机会。在出示并让学生做含有“一个数与一位数相乘”内容的脱式计算练习时，学生情绪高涨，似乎“稳操胜券”。我就在三言两语地引导后，布置了

“1006×6+982、8000-2004×2、（204+466）×7、8×（1654-532）”这几道作业题，并且特别示意他们要注意顺序和计算。这样再看看学生将会呈上何样的答卷！

课后，科代表准时地将作业本送到我的办公桌上。放下手中的备课，即刻将作业批改完，看着案头那少得可怜的几本无误作业，疑惑重重，面对这样的结果不由得一声叹息！正如吴老师说的那样，几乎全班翻功。当即责令科代表将作业抱回重做，然后收上来再改，效果还是不好，仅有几个学生能将错误改正，其他人几乎还是原样，甚至有的将原来做对的给改错了。看到这一状况，我利用午休时间走进教室，来到学生中间。

A：“訾梓，你错了哪些题？”

“老师，我只有（204+466）×7这道题算错了。”

“什么原因导致算错的？”

“我把第一步计算，也就是204+466给加错了！”

“是不会算吗？”

“这一步本来用加法做，结果应该是670，而我在计算中，脑子里总是想乘法口诀，结果

把2加4算成了2乘4的得数了。”

“假如这一步的得数就是870的话，那么这一题的最终结果应该是870与7的积，你算对了吗？”