第17课__公输学案(1)

第17课公输（学案）

集体备课组：郑州市第三十七中学九年级语文组

主备教师：秦威教研组长：马爱红

一、课前预习

1、教学目标

⑴了解相关文学常识，掌握墨子及其生平、著作。

⑵积累文言词语，掌握重点语句的含义。

⑶分析墨子止楚攻宋的过程，体会墨子的劝说艺术，并分析墨子这一形象。

2、教与学重难点

⑴教：结合课文内容，帮助学生理解墨子的劝说艺术。

⑵学：分析墨子止楚攻宋的过程，墨子这一形象的性格特征。

3、学前准备

⑴熟读课文，读准字音，正确断句，借助课文注释及工具书了解课文主要内容。

⑵在通读理解课文的基础上，分析出墨子止楚攻宋的三大步骤。

4、自学感知

⑴给下面的生字词注音。

公输盘．（）郢．（）胡不见．我于王（）敝舆

．．（）（）

犀兕

．．（）（）麋．鹿（）鼋鼍

．．（）（）雉．兔（）

鲋．鱼（）文梓楩

．．楠（）（ɡ）守圉．（）诎．（）禽滑．厘（）

⑵解释下列词语。

子．墨子：起．于鲁：愿借子．杀之：

请．献十金：吾义．固不杀人：请说．之：

知而不争．：知类：不已．乎：

胡．不见．我于王：文轩：敝舆：

褐：虽然：牒：

九：机变：距：守圉：

诎：寇：

⑶翻译下面的句子。

北方有侮臣者，愿借子杀之：

吾义固不杀人：

荆国有余地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智：

公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余：

吾知子之所以距我，吾不言：

虽杀臣，不能绝也：

⑷根据文意填空：

①本文对应的双方分别是和。墨子前往楚国的目的是。

②本文选自《》，现在此书一般认为是的弟子及其再传弟子对言行的辑录。作者，名，

之际家学派的创始人。

二、课中导学。

1、合作探究

①独立思考，小组讨论，用简明的话说说墨子是怎样一步步止楚攻宋的？

使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，使楚王放弃攻宋。

②墨子是如何劝说公输盘的？

墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用“不可谓智”、“不

可谓仁”、“不可谓忠”、“不可谓强”、“不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为．让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。

2、练习巩固

墨子通过“不可谓智”、“不可谓仁”、“不可谓忠”、“不可谓强”、“不可谓知类”等五方面批判公输盘“不义”的行为。

三、课后巩固

子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言。

第二课时

一、课中导学

1、合作探究

①公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?

墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为伺若人”，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“与此同类”。在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。

②墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？

墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输盘起东心，子墨子预守备。“虽杀臣，不能绝也”，镇定沉着的墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。

总结：子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖：通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。

③结合课文具体内容，分析人物形象。

墨子：机智多谋，无所畏惧、镇定自若机智多谋，无所畏惧、镇定自若

公输盘：顽固、阴险，狡诈

楚王：虚荣。愚蠢，狡猾。

2、练习巩固

墨子的劝说技巧表现在哪些方面？

(1)根据不同的对象，采用不同的方式．激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。(3)先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。善于陷人于自相矛盾的境地。

三、课后巩固。

1、墨子和公输盘都是技艺高超的工匠，他们的斗技是很精彩的。“九设九距尽”说明这场模拟攻守战的激烈。但结果是墨子胜利了。“诎”字，说明公输盘已是黔驴技穷；“有余”则说明墨子占有绝对的优势。但公输盘并不死心，反而想加害墨子。两个“吾不言”说明此时两人心照不宜，剑拔弩张，气氛十分紧张。最后墨子揭穿了公输盘的阴谋，并宣布“臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也”，这就使楚国侵略宋国的企图完全破产了。

2、墨子从人臣应具有的品德智、仁、忠、强等的角度，历数公输盘的不是，善于运用排比与反复相结合的句式，能产生雄辨的力量，造成强大的声势。

3、墨子用激将法让公输盘说出“吾义固不杀人”，此句与下文中义不杀少而杀众这一句形成鲜明对比，从而使公输盘陷入自相矛盾之中，最终折服，放弃帮楚攻宋的错误行为。

4、第①段中，连设三喻，舍文轩而窃敝舆，行为怪诞荒谬，目的是为了引出楚王对此人的评价：“必为有窃疾矣”。

5、第③段中从楚宋地理条件、物质条件的对比来显示楚攻宋的非正义性。

6、①、③两段联系密切，用“文轩”、“锦绣”、“粱肉”比楚国之地大物博；用“敝舆”、“短褐”、“糠糟”比宋国贫穷弱小，资源匮乏。

7、比较①、③段，可以看出楚王攻宋的行为跟患窃疾者是一样的。

8、墨子说服楚王的过程中运用了比喻说理(类比)的方法，“请君入瓮”，让楚王钻入设好的圈套中，用高超的论辩艺术折服楚王。

第17课 战国策目录序 学案(含答案)

第17课战国策目录序学案（含答案） 第17课战国策目录序1战国策战国策是一部国别体史书。主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争。全书按东周.西周.秦国.齐国.楚国.赵国.魏国.韩国.燕国.宋国.卫国.中山国依次分国编写，分为12策，33卷，共497篇，约12万字。所记载的历史，上起公元前490年智伯灭范氏，下至公元前221年高渐离以筑击秦始皇。是先秦历史散文成就最高.影响最大的著作之一。西汉末刘向编定为三三篇，书名亦为刘向所拟定。宋时已有缺失，由曾巩作了订补。有东汉高诱注，今残缺。宋鲍彪改变原书次序，作新注。吴原师道作校注，近代人金正炜有补释，今人缪文远有战国策新注。2墨子战国初期思想家.政治家.藏书家。墨家学派的创始人，名翟，鲁国人，一说为宋国人。曾习儒学，因不满其烦琐的“礼”，另立新说，聚徒讲学，成为儒家的主要反对派。他的“非命”“兼爱”之论，和儒家“天命”“爱有等差”相对立。认为“官无常贵，民无终贱”。 要求“饥者得食，寒者得衣，劳者得息”。 其中不少具有朴素唯物主义思想。现存墨子53篇，记载了墨子及其后学的言行。这是曾巩校勘整理战国策后，为书作的目录序。整篇序言是围绕对刘向说法的批驳而展开的。序文摆出刘向的论点后，就正面阐述儒家先王之道不可变，只能以道为本.以法适变的道理。并赞扬孔.孟阐明先王之道是“因其所遇之时，所遭

之变而为当世之法”，他们这样做才是坚持正道.不为流俗所惑。再用战国时代谋士们论诈言战的投机行为和孔.孟对照，揭露他们的言行并非顺应时势，“不得不然”。 批驳了刘向的观点之后，文章转而谈到对战国策的处置意见，过渡得分自然。作者提出对一种错误学说的否定，不能采用毁灭书籍的办法，而应将邪说的内容公布于世，让大家鉴别以引起警惕，自然而然地消除影响。全文结构谨严，条理清晰，言词简洁，立论精到，是曾巩书序中的代表作。1解释下列句中加点字的意思1崇文总目称第一篇者阙缺失2明教化，修法度，所以大治安定太平3偷为一切之计而已苟且4而俗犹莫之寤也同“悟”，醒悟，觉晓5为法不同，而考之无疵，用之无弊考，考究；疵，毛病2解释下列多义词的意思1治2之3易4绝3说出下列古今异义词的古义和今义1不知道之可信古义“知”，知道；“道”，先王之道。今义对于事实或道理有认识；懂得。2其设心注意，偷为一切之计而已古义用意。今义把心思.思想放到某一方面。3放而绝之，莫善于是古义“于”，比；“是”，这种做法。今义表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的。4说出下列句中加点字的活用类型，并解释其义1正其误谬而疑其不可考者形容词用作动词，订正，纠正2邪说之害正也形容词用作名词，正义.正道3明教化，修法度形容词用作动词，阐明5说出下列文言句式的类型1则可谓惑于流俗被动句2臣访之士大夫家省略句，省略介词“于”3及其后，谋诈用，而仁义之路塞被

初中语文九年级(初三)第17课《公输》自主学案(人教新课标九年级下册)

《公输》自主学案 《公输》是记述墨子劝止楚国攻宋的事。文章宣扬了墨家“非攻”的主张。这一主张，在战国时代，反对大国侵略小国，是有正义性的。文章还进一步表明墨子之所能够止楚攻宋，并不是仅仅由于他以“非攻”的主张说服了对方，同时也以实际的守御力量制服了对方。 关于作者： 墨子，相传为战国时期宋国人。他是一位出身于小生产的手工业者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。他主张“非攻”（反对掠夺性战争）“兼爱”（既爱自己和祖国，也爱别人和别国）。 墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食。”墨子希望解脱劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。大约在公元前444年，楚用公输盘造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋。墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”的思想。 学习课文。高声朗读课文，做到速度适当，停顿合理，不丢字、不错字。在了解课文主要内容的同时，划出生字、生词，查字典正音、注释。 １、文章开头说“公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘”，这说明什么？ 说明墨子为了阻止这一行径，不辞辛劳。这充分表现了墨子热爱和平的精神和仁爱之心。 ２、概括第一段主要内容。墨子依据公输盘怎样的性格特点，采取什么方法从道理上取胜公输盘的？ 第一段主要写：墨子听到楚国要攻打宋国的消息，日夜兼程赶到郢都去见公输，要用道理说服他。 第一段第一句就揭示了全文的主要事件，第二句介绍了矛盾的双方，两个主要人物都出场了，而且通过一个“闻”字和“行十日十夜”，表现了墨子见义勇为不辞劳苦的品质。这样写又为下文情节的发展创造了气氛，设下了伏笔。 ３、文中写墨子日夜兼程到楚国去劝阻攻宋。请找出相应的词，这一连串的动作，可以看出墨子为天下排危解难的迫切心情。 “闻之”、“起”、“行十日十夜”、“见” ４、墨子见到公输盘，故意先说了什么？公输盘不知其意，是怎么回答？他不知不觉中了墨子的圈套，墨子抓住这句话向公输盘发起进攻，一口气数落了公输盘？ “北方有侮臣者，愿借子杀之”，“请献十金”，“吾义固不杀人”，“不可谓智”，“不可谓仁”，“不可谓忠”，“不可谓强”，“不可谓知类”。 ５、墨子既然以理折服楚王，为什么却仍然不能迫使楚王放弃攻宋的意图呢？ 墨子到了楚国以后第二回合的战斗——初斗楚王，使楚王深深陷于矛盾之中，狼狈不堪。但贪楚狡猾的楚王并不因为初斗失败而放弃攻宋的野心。他表面上承认墨子的分析批判有理，但却

17课导学案(教师)

《有趣的生命时钟》导学案 教学目标 1．自主学会生字，理解“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词的意思。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文第1段。 3．理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望。 4．了解课文举例说明的方法，领悟课文中先总后分的表达方法。 5．会用关联词“不仅……而且……”“除……还有……”“不是……而是……”造句。 教学重点、难点 举例说明生物节律现象、特性的内容；揣摩课文表达顺序，了解课文举例说明等表达方法。教学过程 第一课时 一、设疑导入，揭示课题 1．看图设疑。提问：在一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面，你不觉得奇怪吗？对此你有什么猜想？ 2．揭示课题。招潮蟹和时钟有什么联系呢？让我们一同走进课文去了解。(板书课题：17．有趣的生命时钟)齐读课题。 二、初读课文，了解大意 1．请同学三读课文，在书上勾画批注相关内容。 一读(放声读)，读准音、读顺句，不好读的地方作上记号，并多读几遍。 二读(小声读)，思考：什么是生命时钟现象？课文从哪些方面介绍了生命时钟现象？ 三读(默读)，边读边想，看看阅读中有哪些问题不太明白，准备提出来与大家探讨。 2．检查自读情况，交流自学成果。 (1) 出示生词：精神焕发、盗窃、大螯、花卉。指名读、齐读。出示带生词的句子，逐句指名读；抓“焕”字理解“精神焕发”，联系句子说说在文中的意思；说出自己对“盗窃”的理解；看图理解“大螯”。 (2)指名说说不好读的地方，指导学生练习读正确、读顺畅。 (3)通过阅读，你了解了什么是生命时钟？指名结合课文内容交流，不做深入讨论。 (4)课文从哪些方面介绍了生物时钟？教师相机点拨：第1段抓总结概述句，第2段抓过渡句，第3~5段抓总起句(中心句)。在学生交流中，以各种形式朗读课文，了解各种构段方式。 (5)提出不理解的问题，老师梳理归结，用以引导进一步学习。 三、结合资料，阅读第1段 1．同学们觉得“节律”不太好理解。请大家读读第1段，联系课文，揣测一下这个词的意思。指名交流后，请学生查查词典，说说词典上的意思。再请学生结合搜集的资料，说说什么是生物节律。小结：生物节律是生物在进化的漫长历程中，在体内形成的一种近似钟的机构，它能够随着时间的变化，调节本身生理活动，使其在一定的时期开始、进行和结束。我们也俗称“生物钟”。 2．生物节律有两个关键词：时间、活动。再读第1段，列出课文所述动物、植物的活动时间表，想想作者是怎样说明什么是生物时钟的？

人教版九年级语文下册第17课《公输》教学案.doc

人教版九年级语文下册第17课《公输》教 学案- 墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张兼爱非攻尚贤节用，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望。《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。 2．公输 公输，名盘，也作般或班又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为机械圣人，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，

后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。 教学设计 第一课时 一导语（参考） 当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，他就是墨子。 二初读课文，读准字音 郢敝舆短褐犀兕麋鹿鱼鳖鼋鼍雉兔鲋鱼文梓楩楠豫章守圉 三再读课文疏通文意

（结合文下注释疏通文意，标出疑难，师生释疑。）解释以下加点词语和句子 夫子何命焉为？ 吾义固不杀人 杀所不足而争所有余，不可谓智 知而不争，不可谓忠 义不杀少而杀众，不可谓知类。 宋所为无雉兔鲋鱼者也

17公输教案

课题：17、公输《墨子》 一、教学内容及其分析 1、内容 《公输》选自《墨子?非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。本文是第五单元的第一篇课文，课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。 2、分析书读百遍，其义自见。教学本文，应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、品读法。在疏通文意的基础上，先整体把握课文，然后启发学生研习课文。 二、教学目标分析 1、目标 （1）体会文章高超的劝说艺术。 （ 2）理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。 （ 3）能背诵课文重点段落。 2、分析：学生在影视节目中见过大大小小的战争场面，体会到某些不义战争给人们带来了重的灾难 那么，让学生理解墨子的口才，用巧机智可以阻止一场不义战争的发生呢？ 三、教学问题分析：九年级的学生已经积累了一定的文言文实词，教师可根据学生的具体情况，充分调动学生的学习积极性，让学生自己翻译文章，教师引导学习感知课文，了解墨子及其非攻主张。认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平。 四、教学支持条件分析 为了充分调动学生学习积极性，可在导入展示精选的古今中外战争给人类带来灾难的影像资料。 五、教学过程 （一）基本流程 导课-----读课文—疏通文意—理清思路，感知大意——研读分析，突出重难点————小结------目标检测 （二）教学情境 第一课时 1、导入 大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下？（在鲁班面前摆弄斧子，比喻在行家面前

七年级历史上册 第17课《北方民族大融合》学案(无答案)华东师大版

学练提纲15 《北方民族大融合》 一、学习目标 1.把握南北朝时期政权的更替、时期特征。 2.把握孝文帝改革的原因、措施和作用。 3.把握民族大融合的特点、意义。 二、学练提纲阅读课本完成下列题目，能独立完成的先独立完成，遇到疑难问题可小组讨论解决（一）想一想 1.鲜卑族的孝文帝为什么要实行“自上而下”的“胡汉融合”的改革？ 2.孝文帝为什么一定要迁都洛阳？为什么要精心安排这种“计谋”？ 3.课本P93页欣赏与思考 （二）试一试 1.你能依照课本北魏统一后北方政局演变示意图，简要说说这一时期南北方政局的更迭情况吗？并概括一下这一时期北方政局的特征。

2.阅读课文“孝文帝改革”内容，试制作“孝文帝改革表”。 背景内容作用3.阅读“民族大融合”的内容，试概括民族大融合的特点与作用？ （三）练一练（1－13为必作，14、15为选作） 1、北朝是由下列哪个少数民族所建（） A、氐族 B、鲜卑族 C、契丹族 D、匈奴族 2、下列哪一历史现象与北魏孝文帝改革互为因果关系（） A、统一黄河流域 B、北方民族大融合 C、完成封建化 D、阶级矛盾缓和 3、北魏孝文帝迁都洛阳的目的是（） ①接受汉族的先进文化②加强对中原的控制③从事农业生产④加强对黄河流域的管理 A、①②③ B、②③④ C、①② D、②③ 4、北魏孝文帝改革的根本目的是（） A、接受汉族先进文化 B、巩固对黄河流域的统治 C、加速北方封建化进程 D、恢复北方的农业生产 5、商鞅变法和孝文帝改革获得成功的主要原因是（） A、代表广大人民的利益 B、得到最高统治者支持 C、顺应历史发展的趋势 D、符合封建者根本利益

高一历史必修一第17课 解放战争学案 精品

第17课解放战争 考点：了解人民解放军挺进大别山、发动三大战役和解放南京；认识新民主主义革命胜利的 伟大意义 一、争取和平建国反对内战的斗争（1945.8——1946.6）：重庆谈判、政协会议 二、全面内战阶段（1946.6——1949.10） 1．战略防御全面进攻：1946.6,进攻中原解放区开始，人民军队采用运动战防御 重点进攻：陕北、山东解放区 2．战略反攻：1947年6月，刘邓大军挺进大别山，揭开序幕 3．战略决战：辽沈、淮海、平津战役——国民党军队主力基本被消灭 1949.4.21）、解放南京（4.23）：统治中国22年的国民政府 4．战争胜利 成立新中国：新民主主义革命取得了基本胜利 三、新民主主义革命胜利的意义 1．（国内）结束了中国近代百年来屈辱的历史，迎来了一个人民企盼已久的、独立自主的新中国； 2．（国际）是具有世界意义的伟大胜利。它改变了世界政治格局，壮大了世界和平、民主和社会 主义力量，鼓舞了世界被压迫民族和人民解放斗争的士气； 3．（思想）是马克思主义在中国的胜利，是马克思列宁主义的普遍原理与中国革命的具体实践相 结合的毛泽东思想的胜利。 附： 革命统一战线：国共第一次合作、国民大革命时期，反对北洋军阀政府 统一战线抗日民族统一战线：国共第二次合作、抗日战争时期，反对日本侵略者爱国统一战线：1981年正式提出，反对分裂中国的行为 农村革命根据地：第二次国内战争时期 根据地抗日根据地：抗日战争时期 解放区：解放战争时期 中华民国临时政府:1912元旦－3月，代表中国民族资产阶级 中华民国北洋军阀政府：1912.3－1927.7，代表大地主 国民政府：1927.7－1949.4.23，代表大地主、大资产阶级、大买办 中国近代史分期： 1840－1919.5.4 旧民主主义革命时期 1919.5.4－1949.10.1 新民主主义革命时期 1949.10.1－1956 新民主主义社会时期、社会主义革命时期 1956－社会主义社会时期 （注：旧、新民主主义革命的任务是反帝反封，按照马克思主义理论，应该由资产阶级来完成， 所以革命的性质是资产阶级民主革命，只是由于中国民族资本主义发展不充分，中国民族资产阶 级的软弱性和妥协性，无法完成这个任务，就天然地落到了革命性更彻底的中国无产阶级身

高中历史必修1笔记第17课 解放战争

第17课解放战争 一．内战的爆发 1. 1945年10月10日，重庆谈判，《双十协定》，规定和平建国，避免内战，召开政协会议，保障人民权利。 2. 1946年初，政治协商会议在重庆召开 3. 全面进攻：1946年6月，国民党大举进攻中原解放区，全面内战爆发。 4. 重点进攻：1947年春，国民党对陕北和山东解放区进行重点进攻 二．战略反攻和三大战役 1. 战略反攻：1947年6月，刘伯承，邓小平渡过黄河，挺进大别山，揭开战略反攻的序幕 2. 决战：1948年秋，三大战役 辽沈战役：1948年9月，东北全境解放 淮海战役：以徐州为中心，1941年1月发起总攻 平津战役：1941年1月，北平和平解放 结果：共歼灭或改编国民党军队150多万人。 三．新民主主义革命的伟大胜利 1. 1949年4月，《国内和平协定》，和谈破裂 2. 1949年4月21日，渡江战役打响，23日，占领南京。 3. 意义： 结束了中国近代百年来屈辱的历史，迎来了独立自主的新中国 是具有世界意义的伟大胜利，改变了世界政治格局，壮大了世界和平、民主和社会主义力量 鼓舞了世界被压迫民族和人民解放斗争的士气 是马克思主义在中国的胜利 是马克思列宁主义的普遍原理与中国革命的具体实践相结合的毛泽东思想的胜利 前言：1946年2月10日，重庆各界人士在较场口集会，庆祝政治协商会议成功。国民党特务使用暴力破坏了这次集会。较场口事件后，国民党不顾政协协议和人民的反对，发动了内战。 总结： 1946年6月，蒋介石不顾人民的和平要求，发动了内战 解放军粉碎了国民党军队的进攻后，1947年6月开始战略反攻 经过三大战役和渡江战役等，解放军基本解放了全中国，新民主主义革命取得伟大胜利。 抗战胜利后，中国共产党为新民主主义革命胜利作了哪些努力？ 进行重庆谈判，进行战略反攻和三大战役以及渡江战役，推翻国民党的反动统治

人教版语文九年级下册第17课《公输》同步练习4

《公输》同步练习 [文笔精华]美文中漫步，品咂心灵的鸡汤…… 杀所不足而争所有余，不可谓智。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。 [自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂…… 1．给下列加黑的字注音。 公输盘（）敝舆（）短褐（）鲋（）鱼犀兕（）文梓（）楚寇（）守圉（） 2．解释下列加黑的词语。 （1）吾义固不杀人 义：________________ （2）不可谓知类 知类：________________ （3）胡不见我于王 见：________________ （4）子墨子九距之 距：________________ （5）子墨子之守圉有余 圉：________________ 3．翻译下列句子。 （1）然，胡不已乎？ （2）此为何若人？ （3）宋何罪之有？

（4）夫子何命焉为？ 4．《公输》的作者是______，名______，是春秋战国之际______学派的创始人。 [阅读探究]品读中探究，体味语言的蕴藉…… （一）课内精读 子墨子见王，日：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？” 王曰：“必为有窃疾矣。” 子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓变楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。” 王日：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” 于是见公输盘。子墨子解带为城．以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣。吾不言。” 子墨子亦日：“吾知子之所以距我，吾不言。” 楚王问其故。 子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。” 楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。” 5．墨子拜见楚王的时候是怎样劝说的？ 6．在楚王坚持已经准备好了攻城的器械，而不能放弃攻宋的时候，墨子又是如何做的？ 7．当墨子生命受到威胁时，他又是如何化险为夷的？

《公输》教学设计

《公输》教学设计 一、教学背景分析 本单元的选文围是先诸子散文。先诸子散文产生于我国历史上有名的百家争鸣时期，其中的代表性著作阐述的观点和思想系统，完备，深刻，兼具哲学和文学双重魅力。 《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。从墨子劝说公输盘和楚王所采取的策略，以及文章善于用排比和夸来看，这篇文章<和孟子》的有些文章颇为相似，从表达的思想来看，孟子虽然也反对军旅征伐之事，但他不回奔走于两个国家之间，直接阻止即将爆发的战争，另外，课文结尾部分写墨子及其弟子誓死保卫宋国，这更是在《孟子》乃至整个儒家学派里看不到的。教学时为了使学生对墨子的思想产生鲜明的印象，不妨对这一点加以强调。 二、学生分析 由于时空的差距，再加之诸子散文所阐述的思想主带有哲学的意味，学生在这方面的阅读积累也较为欠缺，教学时在解释和阐发课文涵时要注意点到为止，不必系统的介绍有关派别的思想。另外，本文在文字，句式上有很多类似，要多启发学生触类旁通，提高他们的自学能力。而且，书读百遍，其义自见，文言文要注意朗读练习，在朗读时把握故事情节，把握人物性格，感受人物对话是的语气和心理。 三、整和思路

本课使用多媒体系统辅助教学 一创设情境，激发兴趣。让学生穿越时空与诸子名家相约，显示墨子头像，生平简介及思想主，拉近学生和文本，作者之间的距离，给学生一个思维转换的平台。 二容分析这是本课的学习重点，通过对容的分析了解墨子的形象特点，把握文章中心。 三古今相连联系当今世界的时局，拓展学生的知识面，丰富学生的知识积累，并学会理性的分析一些重大事件。 教学设计 【教学目标】 知识与能力 了解墨子及《墨子》文学常识。 积累一定量的实词，虚词。 过程与方法 运用设问概括提要的方式理清行文思路，培养学生筛选信息，概括要点的能力和语言语言表达能力。 揣摩语言，体会课文语言的真实性，形象性，培养文言文语感，丰富语言积累。 情感态度和价值观 把握文章感情，理解墨子强烈的忧患意识和济世情怀。 培养学生维护世界和平的感情意识。 【教学重点难点】

七年级历史第十七课导学案

第十七课君主集权的强化导学案 学习目标： 1、概括努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治等史实。 2、说出清朝强化君主集权的措施，分析清朝强化君主集权的影响，培养初步运用历史唯物 主义分析问题的能力。 3、说出清朝制造文字狱及其危害，认识“文字狱”的社会危害，认识政策制定得当与否将直 接影响到社会发展的道理。 重点：君主集权的强化。 难点：君主集权强化的利弊作用。 自主学习： （一)、满洲的的兴起和清朝的建立 学生阅读99-100页“导入框”及本目课文、插图等，作读书批注并思考回答： 1、努尔哈赤在历史上起了哪些作用？ 2、努尔哈赤建立的政权为什么叫作“后金”？ 3、除了阿骨打之外，宋元时期还有哪些著名的少数民族首领?努尔哈赤和他们有哪些共同之处？ 4、皇太极改革的措施有哪些？ 5、清朝是怎样建立起来的？ 6、清朝为什么能够入主中原？ （二）、君主集权的强化 学生阅读100-101页课文、插图、资料等，作读书批注并思考回答： 1、清朝初期，中央政权机构怎么设立？雍正帝和乾隆帝怎样调整中央政权机构？ 2、联系102页“自由阅读卡·沈阳故宫”和100页插图（乾清宫、军机处），说说中央政权发生了什么变化？ 3、清政府怎样从思想上严密控制知识分子？ 4、根据101页“动脑筋”：“明月有情还顾我，清风无意不留人”描绘的情境有什么问题吗？ 5、文字狱对中国历史产生了什么影响？ 6、温故知新：列举秦、汉、明、清统治者加强思想控制的措施。 （三）、组内讨论：清朝君主集权的强化的措施有哪些利弊？（提示：从正反方面分析清朝君主集权的强化措施的利弊；君主集权一方面加强了君主的权利，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。）、

第四单元第17课解放战争

第17课解放战争 （第三次国内革命战争时期） 本课考纲要求：战略反攻与三大战役、新民主主义革命胜利及其历史意义。 活动一：争取和平民主的斗争 1、重庆谈判（1945年8月） （1）背景： ①抗日战争胜利后，社会主要矛盾发生了变化，由中日民族矛盾转变为美帝支持的国民 党反动派和广大人民群众的矛盾； ②国民党提出重庆谈判： 原因：①迫于国内外要求和平的压力，②尤其是蒋介石内战准备尚未完成（最主要原因） ③共产党应邀，毛泽东亲赴重庆参加谈判 原因：①为争取和平；（最主要原因）②揭露蒋介石“假和平、真内战”的阴谋。（2）结果：1945年10月10日双方签署会谈纪要，即《双十协定》 ⑴《双十协定》内容：和平建国、坚决避免内战、召开政协会议、保证人民权利等 ⑵未达成协议的问题：人民军队和解放区政权的合法地位问题 注意：未能就这些问题达成协议的原因：蒋介石反共反人民的阶级本质。 2、政治协商会议召开时间 时间：1946年初；地点：重庆 结果：通过了有利于人民的政协协议。但国民党很快撕毁了协议，发动内战。 ★抗战胜利后，中国出现了由民族战争向国内战争过渡的阶段，这一阶段政治斗争的基本内容是：争取和平民主，反对内战独裁 活动二：人民解放战争 1、解放战争的第一年（1946年6月——1947年6月）（战略防御） 军事上：⑴1946年夏，国民党军队大举进攻中原解放区，标志着内战的全面爆发。 ———人民解放军运用运动战，集中兵力，打歼灭战，粉碎了全面进攻 ⑵1947年春，国民党军队对陕北和山东两个解放区的重点进攻。 1

———粉碎国民党对解放区重点进攻 经济上————中共制定《中国土地法大纲》（1947年），在解放区进行土地改革 A、内容：没收地主土地，废除封建剥削制度，实行耕者有其田，按农村人口平均分配土地。 B、意义：①土地改革使解放区一亿多无地或少地农民分到了土地，生活有了很大改善； ②激发了农民革命和生产的积极性； ③翻身农民踊跃参军，支援前线，成为解放战争迅速取得胜利的可靠保证。 2、解放战争的第第二年（1947年6月——1948秋）————挺进大别山（战略反攻） ⑴简况：1947年6月，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫解放军主力渡过黄河，挺进大别山。 ⑵意义：①揭开了战略反攻的序幕。 ②(像一把尖刀插入敌人的心脏)打破了国民党军队的中原防御体系，威胁国民党统 治的中心地区南京和武汉。 【能力提升】 1、解放战争时期，毛泽东说：“蒋介石两个拳头(指陕北和山东)这么一伸，他的胸膛就露出来了。所以，我们的战略就是要把这两个拳头紧紧拖住，对准他的胸膛插上一刀”。这里说的“插上一刀”指的是：千里跃进大别山。 2、人民解放战争走向胜利的历史转折点是战略反攻 3、人民解放战争第二年的基本任务是举行全国范围的战略反攻 4、毛泽东说：“这是一个历史的转折点，这是蒋介石二十年反革命统治由发展到消灭的转折点。”这个转折点是指人民解放军主力打到外线去，将战争引向国民党区域（战略反攻） 5、1947年6月，中国人民解放军开始实行战略反攻的意图是由内线作战转向外线作战 6、解放战争时期有一张传单上写着：“蒋军弟兄们：国势已经大改变，打了16个半月内战，老蒋的军队已有100多万被消灭！”这张传单产生于战略反攻开始后 7、“我军第二年作战的基本任务：举行全国性的反攻，即以主力打到外线去，将战争引向国民党统治区域。”“外线”中首先被突破并建立了根据地的地区是中原地区 8、1947年，刘邓大军挺进中原的重大意义是改变解放战争的战略态势 3、解放战争的第三年（1948年9月后）————三大战役（战略决战） ⑴背景：①1948年秋，敌我力量发生了重大变化 2

九年级语文下册第17课公输教案[新人教版]

17 公输 从容说课： 《公输》选自《墨子·非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。 书读百遍，其义自见。教学本文，应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、品读法。在疏通文意的基础上，先整体把握课文，然后启发学生研习课文。先设疑，再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，然后点拨总结、拓展延伸。 教学本文，重在引导学生品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献。 教学目标： 知识目标 1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。 2．了解墨子及其非攻主张。 能力目标 1．体会墨子高超的劝说艺术。 2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。 3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。 德育目标 认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。 教学重点： 1．积累文育知识，提高学生的自学能力。 2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。 教学难点：鉴赏墨子的劝说技巧。 教学方法 1．诵读法

2．讨论点拨法 3．品读法 教具准备：多媒体，录音机、示范朗读磁带，教学图片 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 [教学要点] 资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。 [教学步骤] 一、导语设计 设计(一) 鲁班是我国古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨于。 设计(二) 当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一 场不义的战争，请看他非凡的表现。(多媒体插放动漫flash) 二、资料助读 1．关于先秦诸子散文 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发 展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为 代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。 战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩 文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段?以《荀子》和《韩非子》为 代表。 先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了 说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无 论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。

七年级历史下册第17课导学案

备课日期：授课日期：主备人：刘美善总课时：审核：课题：郑和下西洋和戚继光抗倭 学习目标1. 概述郑和下西洋的史实。 2. 讲述戚继光抗倭的史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。 学习重点： 学习难点： 学习疑问与笔记t 教学内容 一、课前回顾 ※温故知新:明朝前期加强皇权的措施有哪些？ 二、预习交流 (一)、郑和下西洋 1、条件和目的 ⑴条件：明朝前期，国力； ⑵目的：①扩大明朝的； ②加强与的联系。 2、概况 ⑴时间：1405—1433年； ⑵次数：先后次； ⑶航海规模（第一次）：人多，船艘； ⑷到达范围：到过亚非多个国家和地区，最远到达 东海岸和沿岸。 3、意义和影响 ⑴促进了我国与亚非各国的和； ⑵比欧洲航海家远航印度和美洲早； ⑶是世界史上的空前壮举； ⑷为的开发做出了重大贡献。 (二)、戚继光抗倭 1、倭寇及其危害 ⑴倭寇：明朝初年，的一些武士、商人和海盗组成武装集团，经常骚扰我国东南沿海地区，沿海人民把他们叫做倭寇。 ⑵、危害 明朝中期，海防松弛，东南沿海的奸商勾引倭寇上岸，共同抢劫分脏。他们到处烧杀掳掠，使百姓的遭到巨大损失。 2、戚继光抗倭 ⑴戚继光抗倭的经过： ①16世纪中叶，戚继光受命组织抗； ②戚继光组建纪律严明、英勇善战的开赴台州抗倭； ③荡平境内的倭寇; ④赴福建、广东和共同作战，取得抗倭斗争的最后胜利。 ⑵戚继光抗倭取得胜利的原因： ①这是一场反侵略的战争，符合人民的利益； ②纪律严明、英勇善战； ③“戚家军”与其他爱国军民配合作战，体现了; ④戚继光具有卓越的才能。 ⑶评价戚继光;戚继光是一位英雄。 二、展现提升 相信自己，我能行。通读课本，试着完成下面的知识要点。 ※相关链接：（根据相关链接，通读第二遍课文，看看有没有新的认识和新的收获。） 戚继光(1528年11月12日－1588年1月5日) 字元敬，号南塘，晚号孟诸，汉族，山东登州人。明代著名抗倭将领、军事家，与俞大猷齐名。率军之日于浙、闽、粤沿海诸地抗击来犯倭寇，历十余年，大小八十余战，终于扫平倭寇之患，被现代中国誉为民族英雄，卒谥武毅。世人称其带领的军队为“戚家军”。有多部军事著作及诗作传世，戚继光纪念馆现为福建省爱国教育基地。另有，电影电视剧《戚继光》上映联播。 四、梳理巩固：『通读第三遍课文，合作完成下面的问题。』 1、你认为郑和下西洋取得成功的原因有哪些？ 2、想一想，戚家军为什么会受到人们的崇敬？ 五、达标检测 1.派遣郑和率领船队下西洋的皇帝是（） 三一学校_七__年级___历史__学科导学案

2012年高一历史学案(新人教必修一)第17课《解放战争》

第17课解放战争 【学习目标】一、知识目标1．了解中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实（1937年后）。2．理解新民主主义革命胜利的伟大意义二、学习重点1．重庆谈判2.战略反攻开始的标志3．三大战役的名称及其影响4．渡江战役的意义 5 ．新民主主义革命胜利的意义 三、学习难点 1.重庆谈判 2. 新民主主义革命胜利的意义【自主学习】一、过渡时期（1945年8月——1946年6月）1．重庆谈判（1）背景：①蒋介石：迫于国内外要求和平的压力，特别是内战准备尚未完成，采取“假和平、真内战”的策略. ②中国共产党：代表人民，努力争取和平民主，揭露蒋介石阴谋。 （2）时间：1945年8月底到10月10日。 （3）地点：重庆。 （4）结果：签署《双十协定》。协定规定：和平建国，坚决避免内战，召开政协会议，保证人民权利等。但对人民军队和解放区政权的合法地位问题未能达成协议。 2．政治协商会议 （1）时间：1946年初 （2）地点：重庆 （3）结果：通过一些有利于人民的政协协议。但是，政协协议很快被国民党撕毁。 二、内战的爆发 （一）战略防御阶段（1946年6月——1947年6月） 1．全面内战爆发的标志：1946年6月国民党军队大举进攻中原解放区。 2．粉碎全面进攻：人民解放军采取运动战方式，集中优势兵力，打歼灭战，八个月歼敌七十多万。 3．粉碎重点进攻：从1947年春开始，国民党军队对陕北和山东解放区实行重点进攻，又被解放军粉碎。 （二）战略反攻阶段（1947年6月——1948年9秋） 1．经济措施：1947年，中国共产党制定颁布了《中国土地法大纲》，实行没收地主土地，废除封建剥削制度，实行耕者有其田的土地改革。 2．军事行动：1947.6 刘伯承、邓小平率晋冀鲁豫解放军主力渡过黄河，挺进大别山，揭开了战略反攻的序幕. （三）三大决战阶段：

八下历史第17课学案及答案

八年级历史（下册）学案 第17课《科学技术的成就（一）》 课标要求： 知道“两弹一星”的成功研制，“籼型杂交水稻”的培育推广等标志性成果。学习目标： 知识目标：新中国成立后的重大科技成就和以邓稼先、袁隆平为代表的杰出科学家。 能力目标：通过对新中国成立后科学技术迅速发展原因的分析，培养学生综合分析问题的能力。 情感目标：通过对科学家事迹的学习，启发学生学习他们优秀品质，进一步增强建设祖国的决心和信心 学习重点：新中国成立后科学技术的主要成就和杰出科学家的事迹。 学习难点：新中国成立后我国科学技术发展的原因。 学习过程： 一、自主学习，自我检测（在自学的基础上完成下列表格） 二、交流展示、合作探究 （一）、

材料一：邓稼先，中国现代著名核物理学家。1948年赴美国留学，1950年回国。1958年他受命研制原子弹，从此，一直奋战在中国西部荒漠中的核基地。由于他把毕生精力都投入到我国核武器的研制事业中，被誉为“两弹元勋”。 材料二：袁隆平，一位闻名世界的杂交水稻专家，他培育的“籼型杂交水稻”新产品种，每亩增产20%至30%，目前国内已推广种植12亿亩，每年增产300亿公斤。籼型杂交稻技术，已被推广到美国、日本、泰国等20多个国家和地区。他被人们誉为“杂交水稻之父”。2001年获国家最高科学技术奖。 1、请你结合材料概括出邓稼先、袁隆平最主要的贡献？ 2、通过学习两位科学家的事迹，你认为他们有哪些共同点值得我们学习？ （二）、看图片，谈感受（建国以来在科技方面取得的重大成就）

1、看了这些图片你有何感想？ 2、你能说说这些科技成就取得的原因吗？ 三、拓展延伸、感悟历史 “神七”腾飞，我们倍感自豪，自主创新，成就飞天梦想。 请你谈谈你的感想？ 四、知识整合 五、巩固练习 1、电影《横空出世》再现了我国研制第一颗原子弹的感人故事，硕大的蘑菇云腾空升起应是（） A．1945年B．1946年C．1964年D．1970年 2、早在建国初，毛泽东就发出“我们也要搞人造卫星”的号召，我国发射的

解放战争学案

班级姓名 第17课《解放战争》学案 编写：史渭辉审核：高一历史组 【学习目标】 一、知识与能力 了解掌握重庆谈判、全面内战、三大战役、北平和谈和渡江战役等基础知识，培养学生综合分析问题的能力，提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力培养历史思维和解决问题的能力。 二、过程与方法 本节课主要采用谈话讲述法进行。在教学过程中可结合图片、诗词、材料及地图来讲解，增强教学的直观性。应注意调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，注意培养学生养成独立思考学习的习惯，使学生能基本做到论从史出、史论结合，注重探究学习，初步对所学内容能进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。 三、情感态度与价值观 通过对抗日战争、解放战争等史实的讲述使学生认识到中华民族是不可屈服的，中国共产党是领导人民抗战的坚强核心，以此对学生进行革命传统教育，并激发学生爱祖国、爱人民、爱中国共产党的思想感情。【学习重点与难点】 重点：重庆谈判与《双十协定》、三大战役的胜利；新民主主义革命的胜利的历史意义。 难点：中国共产党如何应对国民党“假和平，真内战”的策略？新民主主义革命的胜利，为什么说是马克思主义的胜利？ 【知识梳理】 抗战胜利后的形势特点： （1）国：蒋介石的独裁内战政策，“假和平，真内战”策略。 （2）共：中共及其领导下的人民革命力量，全国人民，包括民主党派要求和平民主。 （3）美：扶蒋反共的政策。中国人民同美帝国主义支持国民党反动派的矛盾上升为中国社会的主要矛盾。 结合以上材料，阅读课文序言，回答下列问题： 1、课文序言反映了哪个历史事件？ 2、该事件反映了蒋介石有何企图？

高中历史必修一第17课

第17课解放战争学案 17.1 内战的爆发 【学习目标】： 1.知识目标：掌握内战爆发、战略反攻和三大战役、新民主主义革命胜利的基本史实。 2.能力目标：通过内战背景的研讨交流，使学生分析内战爆发的必然性，提高认识历史问题的能力。通过对相关材料的研习展示，认识人民解放战争战略方针调整的原因及战略反攻方向的选择，掌握观察阅读、获取信息、分析历史问题的学习方法。 3、情感目标：通过分析解放战争胜利的原因，进一步加深对“没有共产党就没有新中国”的认识 【学习重点】重庆谈判、三大战役、新民主主义革命胜利的意义 【学习难点】重庆谈判中共如何应对国民党“假和平，真内战”的策略，分析新民主主义革命胜利的原因 一、自主预习 知识点一：内战的爆发 1、重庆谈判： （1）背景：①国民党： ②共产党： （2）成就：1945年10月10日，国共双方签署《》 ①内容： ②不足： 2、政协会议： （1）召开： （2）内容： （3）结果： 3、内战爆发： （1）爆发：

（2）战略防御：①战术： ②战果： 二. 小组合作探究： 1.抗战胜利后的各方态度 材料一：（美国）在中国所追求的长远目标是推动建立一个稳定、统一的亲美政府，而短期目标首先是“阻止共产党完全控制中国”。 ———《美国外交文集》（1）问题：美国在二战后对中国抱有什么态度？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 材料二：想用软的一套手法，把共产党吃掉谈何容易！可是，国内有厌战情绪，国际形势也不允许中国打内战，一打起来我们更被动，利用谈判拖一拖 也好。共产党拒绝谈判，我们更有文章好做！ ——蒋介石谋士陶希圣原话 材料三：目前与奸党谈判，乃系窥测其要求与目的，以拖延时间……如彼不能…… 屈服，即以土匪清剿之。 ——1945年9 月20日，蒋介石给各战区司令长官密电 （2）问题：蒋介石所发出的和谈邀请到底隐含着什么目的？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 材料四：中国的老百姓，足足有三十多年没有享受过和平的日子，一面受敌人的侵略，一面不断内战，……我们对于战后和平的期望，就象饥饿的人等 饭吃那样的急迫……我们反对内战，不管用什么法律来解释，我们还是 要反对，如果内战，全中国人民都要遭受无穷的损害…… ——1945年8月，《新华日报》上发表的一封读者来信（3）问题：饱经战火摧残的中国老百姓的希望是什么？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 材料五：战后，（中国）需要在广泛民主的基础上……成立 ……联合政府……领导解放后的全国人民，将中国建设成为一个独立、 自由、统一、民主的新中国。 ——毛泽东《论联合政府》1945.4 （4）问题：注意时间，请问在抗战胜利以前，中共就已提出什么目标？ _____________________________________________________________________

《公输》教学设计

《公输》教学设计 导读：教材简析： 这篇课文记叙墨子在楚国即将大举进攻宋国之际，?用巧妙、崐锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，?又凭借谋略使他们不敢轻举崐妄动，最终阻止了战争的发生。 教学重点： １．曲折有致的故事情节。 ２．生动鲜明的人物形象。 教学过程： 一．导入： １．找学生讲述《自相矛盾》的寓言故事。 ２．从此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。 二．学习课文曲折有致的故事情节。 １．生速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。 ２．师生讨论，明确： 第一回合是墨子使公输理屈词穷；?第二回合是墨子使楚王理崐屈词穷；第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，崐促使楚王放弃攻宋。 ３．师生分角色朗读第一回合，讨论： ⑴当墨子请公输杀人时，公输作何表示？ ⑵而墨子分析公输造云梯攻宋一事得出的最终结论又是什么？ ⑶这场辩论的结果如何？

⑷公输真的“服”了吗？你能揣测他此时的心理活动吗？ ４．学生分角色朗读第二回合，讨论： ⑴墨子给楚王讲故事，有什么目的？ ⑵楚王是如何评价故事中人的？ ⑶墨子又是如何以楚攻宋一事来作类比的？ ⑷楚王真的决定不攻打宋国了吗？揣测楚王此时的心理活动。 ５．生自读第三回合，讨论： ⑴在模拟攻守前，楚王怎样看待楚攻宋的结果？ ⑵而模拟攻守的结果又是什么？ ⑶公输真的就此罢休了吗？ ⑷墨子又是怎样让楚王彻底折服的呢？ ６．教师总结： 故事跌宕起伏，引人入胜；文章由此而具有曲折有致的情节美。 三．把握墨子的形象。 １．墨子能够在辩论中取胜，他运用了什么技巧？ －－以子之矛攻子之盾。 ２．要求学生结合课文评述此种技巧。 ３．这反映了墨子的什么形象？ －－拥有过人的辩才。 ４．在辩论过程中，?墨子面对公输，面对强国君主，甚至有崐杀身之险时，他有什么反应？ －－“沉静”?、“从从容容”、“镇静”。（以上几词出自鲁