高等职业教育学生管理特色与模式研究结题报告

高等职业教育学生管理特色与模式研究结题报告

——高职专业学生管理教育特色的积极探索

海淀走读大学课题组前言

《高等职业教育学生管理特色与模式研究》是1998年11月由北京市教委批准立项的高等学校教育教学改革试点项目。课题由陈宝瑜、庞东辉同志负责。课题组成员12人，绝大多数同志是在教育教学第一线工作的教师．有的同志是校(院)团委、学生处(室)负责人。这些同志的优势是有热情、有实践经验，善于探索和学习，但缺乏科研工作的经验。在工作过程中，课题组紧密结合学校高等职业教育试点改革发展的实际，边设计，边调研，边实践，边总结，推动了学校的工作，又获得了一些规律性的认识，促进了青年教师的业务成长。目前，该课题已经取得了预期成果，可以结题。现以《高职各专业学生管理特色的积极探索》为题，作出报告。

本课题引入“管理教育”的概念。这一概念贯穿在课题研究和本报告的始终。“管理教育”包括两层主要内涵：一是对学生的管理，是为了达到教育的目的；二是对学生实施管理，必须从教育人手，教育领先。

海淀走读大学是一所民办性质的高等职业学校，她既有体制上的特点，又有教育上的特色．1996年3月1日，李岚清副总理视察海淀走读大学，肯定了海大的办学成绩和道路。之后，国家把本校列为高等职业试点学校。从此以后，海大肩负重任，开始了新的教育实践与探索。1998年以后，海大领导针对发展新时期的高等职业教育，先后提出了提高教育质量10条、12条，其中也给学生工作提出了新的任务和要求。学生工作怎样在总结经验的基础上，更上一层楼，为发展高等职业教育培养高等应用型人才作出贡献，这是摆在海大学生工作面前的新课题。当时立项的《高等职业教育学生管理特色与模式研究》就是在这一背景下提出来的课题之一。

确立该课题时，本组有一个明确的指导思想是：立足海大，放眼全国，思考未来。但在实际工作中，由于水平和条件所限，侧重点还是总结工作，在总结工作中，努力探索规律性认识。

一、高等职业学校学生培养目标分析

(一)高职教育作为一种教育类型的基本定位

高职教育是高等教育适应经济发展与社会进步的必然结果。据报道，美国50年代劳动力市场人才结构是：研究型人才的比例是20%，技术型人才的比例是15％，一般的体力劳动者的比例是65%。到了90年代，研究型人才的比例仍为20%，技术型人才的比例增至65%，一般的体力劳动者的比例则降为15％。这组数据反映了社会与经济生活对技术型职业人才绝对数量的需求是大大提高了。不仅如此，对技术型职业人才的技术、文化含量的要求不断提高，行业覆盖面有不断扩大的趋势。比如，生物技术的研发与产业化，就需要大批掌握分子生物学实验技术与相关知识背景的技术人才。现状表明，中等职业技术教育是无法满足行业需求的。海淀走读大学经过充分的调研与反复论证，已开设了近100个专业，涉及北京经济发展与社会进步所需的方方面面。经济发展与社会进步对职业人才需求的变化(技术型人才数量增加；技术含量增高；行业覆盖面增大)，重心上移对高等教育提出了新的要求：大力发展以培养“在生产与服务第一线从事管理和直接运作的高级实用型专门人才”。高等职业教育就是适应这一新要求而发展起来的高等教育的重要组成部分。

(二)专业人才培养目标的基本要求

在明确了高职教育的基本任务和定位后，还要进一步明确高职教育人才培养的具体目标。

一般而言，国家制定高等学校培养目标的基本要求是：

①要体现国家的教育方针和教育目的；

②要符合高等教育的性质并能实现高等教育的任务；

③要根据大学生身心发展特征并促进大学生身心健康；

④要与普通教育的培养目标衔接并能涵盖或基本涵盖高等教育系统中各类高等学校教育。

高职教育属于高等学校教育的范畴，因此制定高等学校培养目标的要求同样适用于高职教育。同时作为高等教育的—个特殊门类，高职教育还必须有其特殊的培养目标要求。

制约培养目标的因素主要是：满足知识的连贯性；反应社会经济发展要求；适应个体身心发展的需要。从高职教育的基本任务看，其培养目标特色的确立应突出“反映社会经济发展要求”这个方面，从原则上应增加“符合现代职业人才的实际要求”这一准则。

(三)高职学生培养目标特色的分析

“对现代职业人才的实际要求”是什么?为什么传统的大专生不好分配?这是否意味着专科生数量太多?事实并非如此。翻开人才招聘的广告可以看到，多数行业和岗位对人才学历的要求是大专，但往往都加上“有若干年本职工作的经验”。这说明专科生不是过剩，根本问题是毕业后不能很快达到职业、岗位要求。高职教育是培养“在生产与服务第一线从事管理和直接运作的高级实用专门人才”，应该到岗后马上能符合岗位技术要求和工作环境的要求。

另一方面，随着社会生产力的发展，生产力的科技含量越来越高，发展速度越来越快，经济生活与社会、政治的关系也越来越密。因此，岗位技能的科技含量不断增高，变化速度不断加快，岗位转移不可避免等成了现代职业范畴的客观属性。现代职业人才必须具备适应岗位和技术变化的能力。

综上所述，我们认为现代职业人才应满足“职业综合素质的合格性与职业岗位变化的适应性”两方面的实际要求。

所谓“职业综合素质的合格性”是指能胜任岗位工作。这一点有两方面的内涵：一是岗位技能合格；二是职业品质合格。岗位技能合格就是要求毕业生能掌握完成岗位任务所要求的纯技术性指标。例如，学外语的能听、说、读、写；搞管理的会科学合理地调配人、才、物；搞技术的能熟练地操作专用设备和仪器仪表等。职业品质就是要求毕业生具有责任心、良好的职业意识(包括遵守劳动纪律、维护设备和工作环境的整洁、合理利用各种资源、团结协作等意识)和行为习惯(包括听从指挥、保持记录、办事有计划等习惯)。职业品质的深层内涵包含一个人的理想信念、思想境界、处世情商和道德品质等。显然，以上两方面要求是一个毕业生胜任岗位工作的必要条件。

所谓“职业岗位变化的适应性”是指毕业生能够在不同的社会和经济部门从事所学会的职业；能从事在性质上与该职业有亲缘关系的其他职业活动(有时需要补充所缺知识和技能)；应当能够灵活地适应新的劳动结构、生产方式和工艺；善于学习，能够接受各种继续教育。在这方面，更具体一步讲，应体现在以下两个方面：

一是加强基础性职业能力的培养。这些能力包括：

①读、写和应用计算机的能力；

②语言交流和人际交往能力；

③创造性和批判性思维的能力；

④自我管理的能力，包括自我评估，做事有明确的目标和动机；

⑤自学和职业开发的能力；

⑥与人相处、协商、互相配合工作的能力；

⑦组织管理、心理适应能力。

二是对学生进行职业思维能力的培养。这方面的教育主要体现在培养学生从职业生活的角度认识和对待社会、政治、经济及个体行为等方面问题的能力，使学生从思想上进入职业角色。这是学生产生正确职业观的思想基础，而正确职业观是产生正确的职业行为的基础，因此，职业思维能力的培养是职业教育的重要方面。比如关于“责任心”，对于学生生活而言，主要是对自己负责，而职业生涯，却要求对团队和他人负责。再比如，企业的管理理念，与学校的管理理念也有很大差别。这种职业思维能力的水平，同样决定职业人才的发展前景。

海大对学生教育管理工作，正是以对高职培养目标的具体分析为基础的。针对海大学生的特点，从实现高职教育政治思想要求、职业综合素质、职业岗位能力等目标出发，对高职从内容到形式进行了一系列积极探索与实践。

二、调研是开展本课题工作的基础

开展任何一项社会性课题都离不开调查研究工作。本课题把调研工作当作基础性工作来做。以海淀走读大学学生管理教育工作涉及的一些方面的情况，分专题进行了调查。主要采取取抽样调查，召开座谈会，个别访谈、谈话等方法，从各个角度，多层次较大范围地收集信息，摸清情况。综合起来，我们主要进行了以下几方面的调查研究。

(一)关于对在校学生心理素质的测试

心理素质教育是高校学生德育工作的重要内容。为切实了解我校学生的心理健康状况，我们曾对理工学院96级、98级在校学生进行了心理素质调查。我们选取了理工学院96级全体同学为调查对象。理工学院96级学生共有9个自然班，共发放调查问卷240份，收回有效问卷240份，回收有效率达100%。其中男生148人，女生92人。男生平均年龄21岁，女生平均年龄20岁。测试工具主要选择了两个，一是采用了1966年由日本大学心理咨询员和精神科医生集体编制的大学生人格问卷(中文修订版)，简称UPI(University Personalily lnventory)。二是采用了美国学者Derogatis．L．R于1975年编制的症状自评量表(简称SCl-90)。测试结果采用北京航空航天大学王建中开发的WJZ心理测验与统计系列软件进行数据处理。

心理素质调查采用了集体测试方式。根据测试统计结果，将可能存在有严重心理问题的学生筛选出来。由心理学教师对其问题进一步进行诊断和分类。最后撰写调查报告。

从心理调查的统计数据来看，我校学生心理状态多数是健康、积极、向上的。近几年来我校坚持开展大学心理健康教育，成效显著。在校学生的心理素质有了明显的提高，对于心理障碍的自我调节能力也在增强。但依然有5-10％的学生有不良心理状况，他们对学习生活有消极、被动情绪；遇到学习和生活上一点困难，心理比较脆弱；有的学生遇到问题自己不善于与人沟通，心理压力比较重。有约20％的学生学习基础比较差，缺乏积极进取的精神。这就要求我们必须以积极的态度采取相应

的方法，帮助学生用合理的正当的途径缓解心理压力，坚持正常的学习和生活，顺利地完成学业。

(二)关于海大毕业生情况调查

我们采取抽样问卷调查和个别访谈的方式对近年来海淀走读大学的毕业生进行了调查。通过抽样调查，剖析近年来我校毕业生的素质，社会对海大毕业生的评价和需求；了解社会需要什么样的高职毕业生以及用人单位对高职教育改革的意见和建议。为此我们编制的调查表分为三个部分：“用人单位对毕业生的评价”、“毕业生的自我评价”、“毕业生对学校课程设置的评价和建议”。毕业生素质评价共有20个要素，包括：事业心、责任心、上进心、政治表现、思想道德、遵纪守法、劳动态度、谦虚谨慎、服从工作安排、业务水平、思想理论水平、外语水平、动手能力、应用计算机能力、组织管理能力、与周围同志关系、健康情况、该生在本单位发挥作用情况，安心本职工作情况、对毕业生素质总的评价等。每个要素分优秀、好、较好、一般、较差、差6个等级，由用人单位负责人进行测评。

为了将定量分析与定性分析、面上调查与点上调查结合起来，我们先后到十几家用人单位召开了座谈会。听取了企业家、教育工作者、各级领导、人事管理干部、工程技术人员及大学毕业生200多人的意见。

我们还采用比较研究的方法，把海大的毕业生素质与普通高校的毕业生、其他高职院校毕业生及成人高校毕业生进行一些比较。

通过对毕业生的调查，可把收获和结论归纳如下：

1．社会对大学毕业生素质要求，大多数用人单位欢迎有事业心和责任感、具有艰苦奋斗精神、知识面较宽、有组织管理能力、善于处理人际关系、有奉献精神和创新精神的毕业生。学生党员表现好，很受欢迎。

2．调查显示，海大毕业生的社会形象较好，基本符合社会对高等职业技术人才的要求。绝大部分毕业生经受了政治思想和劳动纪律的考验，受到用人单位领导同志的肯定和赞赏；大部分毕业生的业务能力是称职的，有的人工作很出色，成为基层领导或业务骨干。调查发现，用人单位对我校毕业生的总体评价是比较高的，90％的毕业生能胜任目前的工作。同时调查也反映出毕业生的一些不足：如外语应用能力、创新能力、组织协调能力、文字表达能力等。调查中，许多毕业生反映，海大的专业设置针对性强，专业适应社会需要。许多毕业生还告诫在校同学，必须重视在校期间基础与专业课的学习，英语和计算机显得尤为重要，对毕业后的工作影响深远。在谈到在学期间的最大收获时，80％以上的学生觉得学到了扎实的基础知识和专业知识，在学历方面，自己比不过有些学校，但是在应用知识和实际操作方面，我校有明显的优势。在我们调查的毕业生中有60％以上接受了继续教育，他们都认识到，拓展知识面，不断提高各方面能力和素质才能适应社会发展的需要。

3．通过对我校毕业生情况的调查来看，虽然绝大部分毕业生是好的和比较好的，但依然还有小部分的毕业生，用人单位不够满意，约有5％的毕业生工作不够称职，一部分毕业生对自己要求不高、工作缺乏进取心等。我们认为，海大的学生管理工作要紧跟学校发展步伐，急学生之所急，加大对毕业生的就业指导工作力度。注意培养学生的综合能力和素质，发挥学生的兴趣、特长，增开选修课，积极引导学生参加课外活动。

(三)关于海大德育工作的现状分析

思想政治教育在高校教育教学中占有核心地位。自建校以来海大十分重视学生思想政治教育，采取了一系列的措施。例如：学校组织认真研究思想政治工作出现的新情况、新问题、新变化，在建立高效的思想政治工作机制上大胆探索，形成了全员育人、全程育人和全方位育人的德育格局。并运

用各种有效的教育资源和手段，寻找思想教育与大学生成长成才的结合点，强化实践环节，使思想教育融入到日常教育和管理中去。为了深入了解海大德育工作的成效，我们分专题对海大的德育工作现状进行了抽样调查，我们选取了专业课教师、德育课教师、学校政工干部及在校生等为调查对象，分别就“专业课教学与思想政治教育”“我校德育工作的优势与不足”“大学生人生观、价值观调查”“我与德育课”“我与第二课堂”等专题进行了问卷调查和个别访谈，共发出问卷1000多份，收回有效800多份。接受访谈的教师43人，学生110人。把调查分析结果，分为几个方面的问题撰写了报告。

调查表明，海大近年来做的大量德育工作是有效的，得到了广大师生的普遍认可。主要是：加强了学生与学校的沟通，减少了对立情绪，收到很好效果；学生自觉、主动学习的人数明显增多，学风有很大好转；学生中要求进步、要求入党的人数明显增加。更重要的是学生的创新意识、实践能力和综合素质有了明显提高。德育工作不仅促进了学生正确的人生观、世界观、价值观的形成，也调动了广大教师教学的积极性，推动了学校整体工作的顺利开展。调查发现，我校长期以来坚持思想政治教育与教学(特别是专业课教学)相结合的德育工作指导思想已结硕果。学生对各专业课教师在课堂中生动地传授集体主义、爱国主义、社会主义思想表示欢迎。学生们认为这样的思想教育不空洞乏味，与实际联系紧密，容易接受。以社会实践、第二课堂为载体的思想道德教育，生动而有效，深受学生们的欢迎。调查中，学生们普遍认为社会实践是自己了解社会、接受教育、丰富阅历、增长才干的有效形式，是素质教育的大课堂，表现出浓厚的兴趣。通过每年寒暑假的社会实践活动，大多数同学切身感到市场竞争、优胜劣汰的残酷性，加深了对专业方向和社会需求的了解，坚定了他们的专业思想，增强了他们学习的自觉性、主动性和创造性。学校非常重视社会实践活动，目前已作为学生欢迎的一门必修课。第二课堂活动，使同学们学到了第一课堂学不到的东西，提高了动手实践能力，有力地促进了专业课的学习。

调查还表明：坚持不懈地深入细致的思想工作做得还不够，对如何加强和改进我校德育工作还须做进一步的思考。2000年6月28日，江泽民同志在中央思想政治工作会议上的讲话指出：“面对新形势新情况，思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上，必须在内容，形式，方法、手段，机制等方面努力进行创新和改进，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性、主动性上下功夫。这要成为今后加强和改进思想政治工作的重点。”这一讲话为我们进一步搞好高校德育工作指明了方向。

以上三方面的调研分析工作，对改进我校学生教育管理工作，对确定本课题的试验研究内容，对明确课题试验研究工作的针对性和着力点，起到了重要的基础性指导作用。

调查活动本身对学生也是一次生动实际的思想教育，例如；学生们通过对毕业生调查，他们最实际的感受到，社会对毕业生的要求是什么?应该如何使自己尽快适应社会的需要?许多同学因而能更自觉的加强自我管理，在日常学习生活中目标更加明确，态度更端正。

三、几个具体改革试验项目的实施与总结

本课题组在进一步明确对高等职业教育毕业生培养目标的认识，进一步弄清我校学生学习、思想、心理素质现状和毕业生优势与不足，进一步总结海大学生政治思想教育工作经验的基础上，旨在一分为二向前走，从实际出发在管理教育方面继续推进，开展新的实验和探索。

高等学校在运行过程中的学生工作体系结构通常包括这样几部分：经常的思想教育和心理咨询；校风、学风的倡导与管理；学生党、团工作；学生第二课堂与社团工作；学籍管理等。显然这个工作体系是构成高等学校教育体系的重要组成部分。

由于本课题的工作目标是探索培养高等应用性、职业性人才学生管理教育的特色及有效模式，课题组选择了与这一培养目标紧密相关的几个子项目作为改革试验任务，即加强实践教学环节的管理教育；进一步提高第二课堂活动的水平和质量；实行有特色的班主任管理机制；建立业余学生党校、培养优秀学生骨干。现总结报告如下。

(一)加强实践教学环节的管理教育

高等职业教育的实践教学是指在选定的环境中，采用适宜的教学方法和教学形式，有目的地使学生获得包括职业技能、职业道德、职业素质在内的职业从业能力，加深学生对专业理论的理解，并培养学生自我发展能力及以操作实践为主要方法的训练。高等职业教育的实践教学主要包括实验、实习和实训三大环节。实验是为了验证理论而进行的某种操作或从事的某种活动，其在高等职业教育实践教学中一般占较小的比例；实习是为了了解某种技术或了解某项工作方法而进行的实际演练活动，使学生对实际工作环境或技术过程建立感性认识，故属于认知性的实践教学活动，其在高等职业教育实践教学中占有一定的比例；实训是为了熟练掌握某种技术或技能而在真实或仿真的环境中进行反复训练的活动，是针对职业能力进行训练的实践教学活动，因其能使学生熟练掌握职业技术技能，培养学生的职业素质，故在我校高等职业教育实践教学中占有很大比例。

本课题组结合实践教学开展的学生教育管理工作主要在实习和实训环节上，尤其以实训为重点。现以实训教学环节的学生教育管理工作为例加以说明。实践教学有助于学生职业能力的形成和发展；有助于学生获得岗位工作的新知识；有助于学生思维能力的发展；有助于学生树立良好的职业观念和职业道德；有助于培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性和技能性专门人才。

海淀走读大学自1984年建校至今一直非常重视实践教学环节。这其中包括：

1．在明确指导思想的基础上建立了一系列关于加强实践教学环节的规章制度。如制定了《海淀走读大学实践教学大纲制定要求》《寒暑假开展实践教学活动的规定》等，要求学生在寒暑假期间必须参加实践教学活动3-4周；要求专业负责人或班主任必须定期到实习现场了解情况、发现问题、解决问题；要求各院有关负责人和职能人员必须要对实践教学进行巡查。并填写实践巡查记录表(表中包括：巡查时间、巡查专业、巡查人、实习单位、实习单位接待人员、巡查情况记录、急待解决的问题和对问题的处理意见等)。

2．各院各专业对实践教学活动作出了全面安排和及时动员

一般在期末考试前各学院要下发“实践教学活动时间安排的通知”，由专业主任和专业秘书进行实践教学动员，不断提高学生对实习、实训活动的认识，各专业还需交实践教学大纲、实践教学的详细安排、实践教学的要求和注意事项。并填写实践教学活动安排一览表(其中包括专业、班号、班主任、专业秘书、实习内容、实习时间和实习结果等)。

实践教学活动结束后，要求接收实践教学活动的单位对学生作出鉴定(鉴定包括：实践活动时间、地点、内容、带队教师、学生自我鉴定、实践单位鉴定等主要内容)。要求每个学生作出个人实践活动总结，班主任作出班级实践活动情况汇报，专业主任或专业秘书作出专业实践活动工作总结。召开班级及学院实践教学活动总结会，并评选出优秀实践活动学生。

3．学校对实践教学活动的管理

学校除根据高职教育的培养目标制定一系列加强实践教学环节的规章制度外，还重视加强校一级的督导与管理，如督促各专业根据专业的培养目标制定和完善实践教学大纲，要求各院应向学校上报实践教学活动安排一览表(见表1)、实践教学执行情况表(见表2)等。此外，在实践教学活动期间校教务长办公室组成教学督导组不定期的对全校实习、实训活动进行抽查，了解学生完成教学活动的情况、用人单位对学生的评价。并根据抽查情况填写实践教学检查记录(见表3)。实践教学活动结束后学校召开实践教学活动经验交流会，召开全校经验交流会，评选出特色专业。

海淀走读大学紧紧围绕培养目标制定实践教学大纲，使实践教学活动具有层次性和阶段性。层次性指统筹考虑专业教学计划中的各次实践教学的目的，使历次实践教学和课堂教学有机地结合，层次分明，让学生每次实践均有“台阶”上，一步一步达到专业培养目标；阶段性指明确每一次实践在专业整个实践中所处的阶段、实践的基础是什么、通过实践给今后的教学工作打下什么基础。开展实践教学活动，加强学校与社会、企业，尤其是职业岗位的密切联系，一方面锻炼和培养了学生的职业技能和职业素质，另一方在职业岗位也检查了学生、检查了专业的培养目标。海大开发了稳固的校外实践教学基地，逐步做到按照专业培养目标和实践教学大纲安排实践教学活动。这不仅使社会进一步了解了高职教育，而且三年不断线，锻炼和培养了学生。

4．班主任在实习实训工作中的职责

实行班主任(或专业秘书)实习管理教育责任制。班主任的具体职责是：

①协调专业秘书做好实习前期、中期、后期的工作。

②实习前的准备工作：细致了解制定的实习计划和实习要求，协助做好实习工作的具体分工，责任到人。帮助学生提高对实践教学环节的重要意义的认识。

③做好实习期间经常的安全教育与检查。

④负责实习中学生的组织、管理和抽查等工作。了解掌握实习中学生的考勤。主动与实习指导教师取得联系，了解学生的实习情况。

⑤指导实习结束的总结、收尾工作：负责组织召开班级实习总结会。

⑥了解实习单位对学生实习的意见，了解学生对实习的看法或意见，及时将有关信息反馈给专业或有关部门。

在实习和实训中，实行班主任(或专业秘书)责任制，对保证实习工作的安全有序、获得预期效果，起到了重要保证作用。

表1：海淀走读大学实践教学环节安排一览表

学院：学院实习负责人：

专业专业实习负责人年级班级人数班主任实习内容实习地点预期效果

注：本表反映全院各专业的安排情况。

表2：海淀走读大学实践教学环节执行情况一览表

学院：学院实习负责人：

专业年级班级实有人数实习人数实习内容指导教师实习时间实习地点鉴定方式优良中及格认数不及格人数

说明：(1)实习成果指论文、制作的产品，调查报告，编制的程序。

(2)实习成绩考核；若采取鉴定方式无成绩，在鉴定方式栏划√；若采取百分或五级分方式请填写对应分数段人数。

(3)对未参加实习学生和实习成绩不及格的学生情况请附表给予说明。

表3：海淀走读大学教务长办公室

践教学检查记录

检查日期：学校：

班级：学生人数：

实习单位：

实习地点

1 实习内容是否充实?有无按大纲进行：

2 单位指导教师情况：

3 学生工作情况：

4 实习基地条件

5 学院管理情况：

6 总体印象：

检查人

(二)进一步提高第二课堂活动的水平和质量

在高等职业教育中，由于智力、体力和精力的发展，学生的自信心、上进心，思维能力和自我意识都有了较大的增强，他们喜欢按照自己的兴趣进行学习，乐于独立获取知识，热衷于积极参与各类集体活动和社会实践，希望在活动中塑造和完善自己。这种特性决定了这一时期的教育应注重学生教育主体作用的发挥，加强“自我服务、自我管理、自我教育”教育方式的运用。另一方面，随着现代化生产和科学技术的迅速发展，人类知识总量的急速增长，学生的学习不能只通过教师的传授。同时，社会对人才的需求是全面的，要求毕业生不但具备扎实的专业功底，还应有团结协作能力、实践动手能力、组织管理能力、艰苦创业精神、开拓创新精神和心理调适能力等多方面的要求。这样的外界环境，要求我们在教育中应提供全方位的培养系统，使学生的综合素质能够得到全面的提高。

在这样的主观与客观条件下，发展第二课堂是解决上述问题的有效渠道之一。第二课堂可以激发学生潜在的心理优势，最大限度地发挥学生的积极性，引导学生将理论知识和实习实训中的工作经验自主地应用在活动中，从而促进知识能力转化为学生的综合素质，在培养人的个性和全面素质上提

供了广阔的空间。

海大自1994年就开始了在第二课堂上的改革与探索，当时的注意力主要集中在建立“第二课堂学分制”的工作上，要求学生在校学习期间要参加一定量的活动，并根据参与活动的数量和质量取得相应的学分。学校根据学生取得第二课堂活动学分的情况，给予相应的奖励；对入党积极分子、学生干部的考查，也参考学生参与相关活动所获得的学分进行量化考核。

该机制的全面实施，取得了非常好的效果，全校的第二课堂活动迅速呈现出生机勃勃的景象。这一机制的建立，除传统的学生活动(主要包括团委、学生会、班集体等组织的活动)有了规范和量化外，最突出的是学生社团有了突飞猛进的发展。海大的社团数量从1994年前后的8个，到1999年5月的84个，2000年5月的172个，2001年已突破200个。海大的第二课堂活动现在每年要达到近2000项，参加的学生在5万人次以上。

第二课堂有着非常广泛的范围，因此，如何有效地充实、组织、管理这个课堂，是我们实践中的难点和重点问题。我们于是从1998年起，将工作的重心转到如何提高第二课堂活动的质量上来，希望发挥第二课堂的各种教育功能，将这个领域建设成为真正培养学生健康成长的课堂。于是我们在已有的学分制基础上，形成了包括管理机构、配套大型活动、思想指导、重点社团扶持在内的工作方式，以推进和提高第二课堂的工作质量。

1 建立第二课堂的管理工作体系，逐步形成了较完善的工作模式

第二课堂的管理纳入在校团委的工作日程中。校团委下设社团部，负责统一规划和指导全校的第二课堂工作。各个学院团总支设立社团部，或单独成立院级第二课堂管理委员会(2000年在经管学院、理工学院、传统文化学院分别试点建立)来管理各学院的第二课堂活动。如经管学院第二课堂管理委员会下设六个部门：基层部、审计部、信息发布中心、公关部、网站和大型活动导演组。这些学生组织负责落实海大《第二课堂管理办法》和《社团管理条例》，担负活动管理、会费监督和学分评定等任务，具体负责学校社团登记，审查、公布社团财务报告，参加各类活动记录其内容、人数，指导各社团开展活动，联合有关社团举办大型活动，结合活动情况为每位参加少动的学生评定学分等工作。这种较完善的工作方式，保证了各类社团能够按照学校的要求、社员的愿望开展活动，加强了对社团的监控和指导，为社团的规范化管理开创了新经验。

2 开展大型活动，展示社团风采，推进社团高质量发展

为了引导第二课堂活动的健康发展，自1999年开始，团委每年举办一次“社团活动月”大型系列活动，为各类社团全面、集中地展示其工作成绩提供舞台。活动期间，各类杜团充分利用这一机会，各显其能，尽展风采。在2000年的社团活动月中，团发组织了校级“社团工作交流研讨会”，在全校学生中征集了100多份第二课堂活动方案，并在全校社团中评选了9个单项的校级最佳和全校的优秀社团；2001年在原有项目的基础上，又通过“社团风采大赛”决出了获得“校长奖”的全校最佳社团。在社团月中，校团委还将活动期间涌现的优秀项目作重点，将其特色推荐展示给全校师生。在1999年4月举办的首届社团活动月中，校团委推荐给全校学生的社团活动有100多项，2000年近250项，2001年上报的活动超过400项。社团活动月等大型活动，为学生提供了展示自己才华的舞台，通过活动交流与评比，树立了精品的活动和社团，鼓励了学生的创新精神，促进了经验的传播，创建出健康、丰富、高品味的校园文化。

3．加强思想指导，明确第二课堂活动的意义，提高学生参与活动的积极性和受教育程度。

为了提高学生的认同，明确参与第二课堂的重要意义，团委不断加强宣传力度，以多种方式进行教育：在发给每位新生的《新生手札》中专门设置专栏，宣传海大学生活动传统和第二课堂的特色活动；在新生教育巾安排老生向新生介绍在第二课堂中成长的体会；团委的老师在干部培训中积极宣

传学生利用第二课堂取得创业训练的良好效果。我们通过这些方式，使学生理解和支持学校第二课堂的管理方法，鼓励学生自觉参与到第二课堂的活动中去。认识上的统一达到了更好的教育效果。

4．鼓励、扶持特色社团，突出重点，带动全面

团委在每个学院都明确了一些重点社团，作为扶持和鼓励的对象，主要包括专业学术类社团、公益类社团等对学生影响大，教育意义突出，活动有一定难度的社团。如书海驿站、黄金屋、志愿者服务队、文物爱心杜、戏军先锋剧社等，对于他们的活动，学校给予一定经费支持和具体的指导，学校的各级领导也经常参加他们的活动。我们通过突出重点，以点带面的方式，培养了一批精品社团，举办了一系列高质量、高层次的活动，带动了全校的社团，促进了第二课堂活动向着更高的水平发展。

通过以上四方面为主要内容的工作实践，全校的第二课堂活动又有了新的发展，涌现出一批更为出色的社团和社团管理人才。如戏军先锋剧社，是由几个有戏剧和音乐爱好的学生组建的社团，建立后自编自排了“种树”、“校园先锋剧”等剧目，呼唤公益意识，演绎校园生活，风格幽默风趣，在学校和其他高校引起很大反响，深受学生的欢迎。再如，自然社的经典活动“古都寻梦”在北海茶馆里举行，身着长袍马褂、提笼架鸟的学生们将人们带到了清末的茶园，再现了当时老北京的风情。精彩的快板书、太平歌和八扇屏等传统表演和加场戏，引得社团会员阵阵的掌声和笑声，还吸引了许多游人和外国友人，也引起了多家媒体的关注，在高校社团中引起不少的轰动。另外，以毽子社、朝日联盟、99度、书海驿站为代表的一大批社团的社长，不但在举办社团活动上经验丰富，并且为社团的完善发展做出了积极的探索。这些社团都有着自己清晰明确的管理体系、社团宗旨、活动记录和财务报告。这些社长经常研讨社团的管理、活动方式，及时找出社团运行中的制约条件，为学校的社团管理出谋划策，表现出较高的管理能力和解决问题的能力。

实践证明，第二课堂在高等职业教育中有着非常实际的意义：她体现了因材施教和因需施教，能够培养大批满足市场经济需要的人才；有利于使学生知识与能力融合地发挥作用，在他们自己设计和操作的实践活动中，真正提高综合素质；有利于发挥大学生自身的特点优势，保证他们形成积极健康的心态；有利于学校的思想教育，其与第一课堂和实习实训相辅相成、相得益彰；有利于使学生适应职业要求更顺利地走上就业岗位。

(三)实行有特色的班主任管理机制

1 学生工作是海大得以发展的重要保证

海大自1984年建校以来，在学生教育管理工作方面一直进行着积极有益的探索，开创了不少适合海大学生特点的工作经验和管理方法，把学生的教育管理工作落实到每个班级体，为海大的建设和发展作出了举足轻重的贡献。海大班主任工作便是其中具有特色的经验之一，不仅在北京地区高校学生工作中别具特色(老中青三结合、在校外聘任专职班主任等)，而且在班主任自身的管理实践中，也摸索出一套有价值、有特色的方法和经验，值得认真总结。

在班主任工作中，我们时常碰到这样的问题，即：大学的班主任应该做什么，应该怎样做，海大的班主任工作有什么特点，班主任管理机制有什么特点等，这些问题的存在与提出，使诲大学生工作部门进一步感到加强班主任管理工作的重要性。

2．海大班主任队伍的组成

在海大学生管理工作的队伍中，活跃着这样一支队伍，他们对教育事业关心热爱，以本职工作责任心强，有肯于奉献、有所作为的积极心态，有作一番事业、再创业绩的强烈意识，对学生关心爱护，为海大教育事业的发展壮大作出了自己的贡献——这就是海大特有的班主任队伍。

班主任是学校委派到班级指导学生学习，负责学生管理工作，并配合党团组织和年级辅导员开展学生思想教育和管理工作的教师。各学校都有这样的队伍。然而，海大的班主任队伍及学生管理，既不同于一般中学(为应试高考做准备)，又不同于其他高校(班主任与学生极少见面，主要靠学生的自觉行为进行管理)。海大的班主任队伍，有着自己独特的组成和特点。

海大班主任队伍的组成，包括本校教员和返聘人员两部分。

①本校教员，包括两类，即：

a．担任教学任务的年轻教师，他们年轻有热情，接受新事物快，与学生思想相接近，有专业特长，易于与学生沟通，有的同志刚刚走出校门，怀着在新的工作岗位做出一番成就的满腔热情，愿意在海大找到自己的事业；然而他们缺乏社会经验、缺乏教育和管理经验，且心理素质较弱，不易接受挫折的现实、易与学生过亲近而缺乏管理；

b．从事行政管理的中年教师，他们有一定的教育经验和管理经验、了解海大的办学历史、热爱海大、工作责任心强且信念执着；因事务性工作较多而会忽略对学生的深层次管理和思想教育。

②返聘人员，包括两类，即：

a．有来自中学及大学的退休教师，他们有比较丰富的教育管理经历，了解一般学生的思想特点和学习特点；但缺乏对海大的了解、不理解海大学生的特点、有部分人员存在临时思想而缺乏主人翁意识；

b．有来自国家机关及社会其他各界的优秀管理人员，还有部队的离退休干部，他们有相当丰富的社会阅历和领导能力，有比较正规的部门管理经验和严格的管理办法，有比较广泛的社会信息来源，有责任心，对国家发展教育事业热心支持，但缺乏对教育大环境的系统了解，缺乏教育管理经验，不十分了解当代大学生的特点；

基于上述班主任人员的组成情况，为形成统一而活泼的班主任工作，海大逐步形成了一套比较有特色的班主任和学生管理办法。

3．海大班主任管理机制

(1)班主任跟班负责制

海大生源的入学分数段比其他高校的学生差一些。尤其是从试点“3+2”高职招生制度以来，学生入学时的学习基础状况更是低一些。海大要把这样的学生培养成材，要让他们在三年的时间里，不仅学到专科大学生应该掌握的知识和技能，而且还要他们面对社会，直接参与人才市场的竞争，因此，对海大学生的教育与培养，就不能按照一般大学的那种仅凭学生自己的学习意识和控制力、辅导员与班主任的管理点到为止。于是，便有了适合海大学生特点的“班主任跟班负责制”的学生管理工作机制，以及配备专职班主任队伍的机制。这在海大的创业与发展过程中，对于稳定学生的思想，发挥学生积极性，保证学校教育质量，发挥了不可小视的作用。

(2)班主任培训制度

①班主任上岗培训制度。因为实行了“班主任跟班负责制”，便有了以返聘人员为主的专职班主任队伍。根据海大班主任队伍的组成和特点，在海大学生管理工作中，便始终坚持着班主任上岗培训制度。(见附件一)

②班主任工作经验交流制度。海大班主作工作是海大得以发展的重要环节，是海大学生管理工作中的重中之重。因此，开展经常性的工作研讨，进行班主任工作经验交流，提高班主任的管理水平，研究海大学生管理工作的规律，寻找海大学生工作的最佳方案，便成为我校始终坚持的一种制度。(见附件二)

③班主任学习制度。大学生管理，既是一项教育工作(它具有教育学科中所包含的规律)，也是一项具体的管理工作(它具有管理学科所包含的规律)。这样就对我们班主任队伍本身提出了应具备较高的思想、文化、理论及业务素质的要求。为使班主任了解当前国家形势，海大的发展远景和近期工作目标，了解未来社会对人才的需求以及目前我们学生所处的位置，提高管理教育工作者的水平，便成为我们经常坚持的培训内容。

4．海大班主任的工作职责

(1)根据海大办学特点和学生特点，按照党的教育方针，按照海大对学生的培养目标，引导广大学生寻求德智体美等诸方面积极发展的最佳方案和方法，把海大学生送上社会需要的岗位。

(2)实行班主任跟班负责制，学生在，班主任在，不得脱岗。

(3)做好学生的日常教育管理工作，加强对学生思想、学习、纪律、工作等方面的教育引导，培养学生的良好行为习惯。

(4)班主任不仅要做到在平时对学生的关爱、指导和管理，而且还要对学生的各种实践环节以及第二课堂活动进行有效的指导。

(5)引导学生培养积极进取的精神和尊重他人、遵守社会公德的良好行为品质。发展良好的职业情商。

5．班主任介入学生宿舍的教育管理

在教育改革的大潮中，海大创造了自己独特的办学特色。“自费走读，不包分配，外聘兼职教师，返聘专职班主任”等等，把教育引向市场，利用一切社会资源，减少国家教育经费不足的压力。虽然与有着多年办学历史的名牌大学相比，与具有较大办学规模的综合大学相比，海大的办学实力还很弱，但是她创造出了社会化聚合教育资源的有效机制，创造出了穷国办大教育的新路子。

因为是走读，所以，在海大已往的学生管理中，比较重视的是校内管理。然而，随着海大办学规模的不断扩大，生源不断扩充，北京远郊区县的生源以及京外省市的生源越来越多，已无法适应单纯的走读学习了。于是利用社会资源，实行住宿收费制，使一些京郊学生以及京外学生有了可以住宿的地方，解决了部分学生及家长的后顾之忧。

但随之而来的就是给海大的学生管理工作提出了一个问题，即，如何加强学生住宿区的管理工作。海大之路在今后能否完善，不仅要看在校内的教育质量，还要看在校外的教育质量。海大十分重视对学生校外的德育教育，更把加强宿舍区教育作为德育教育中的一个重要环节。对于那些远离父母，只身来到北京、来到海大求学的学生来说，他们除了在学校的学习之外，大部分时间都是在宿舍区渡过的。因此，发展宿舍教育，丰富他们的宿舍生活，搞好宿舍区的管理与引导，便成为海大发展工作中的紧迫任务。

在这里，我们且不去探讨海大在加强宿舍管理中的许多重要做法，而是想提及班主任工作在这里所起的作用。在海大对宿舍区全方位的综合管理中，把班主任的工作范围扩展到宿舍区去，这成为海大班主任工作中的一个重要内容。

海大学生工作者意识到这样一个问题，配合宿舍区管委会对学生进行全方位的综合管理，使宿舍区、学校教师、学生三者有机结合起来，不仅是健全管理机制，提高管理效能的方法之一，而且也是加强学生德育教育的重要环节。有些问题，单靠宿舍区管委会是难以解决的，必须有学校及各方面的支持，实行联合管理，使问题得以协调解决。学生宿舍管理，说到底还是人的问题，在这中间，掌握学生思想动态、引导学生明辨是非、激发学生自己管理自己的能动作用、增强学生的责任意识，便成为我们对海大班主任工作的要求之一。许多班主任在这方面做出了成功的业绩。

“每逢佳节倍思亲”。每逢节假日，京内的学生回家了，留下了孤单在宿舍的外地学生，这时，我们的班主任和学生干部，甚至是学校领导，放弃了节日与家人的聚会，放弃了假日的休息，来到宿舍，与外地学生共渡佳节，给他们带来了班里学生们的问候，带来了家长似的亲情；在住宿学生生病的时候，同学们的一杯热水、班主任的一粒药，给他们带来了战胜疾病的勇气；在天气渐冷的时候，班主任的一件棉衣、学生之间的嘘寒问暖，给他们带来了家庭般的温暖……，对于远离亲人的学生来说，在这些看似微不足道的做法中，他们得到的不仅是简单的问候和单纯的亲情，重要的是，在他们的人生路途中，得到了一种用任何价钱也买不到的真诚与信任，得到了人与人之间爱与被爱的真谛，享受到了集体的关爱与热情，看到了一种责任。在这样的感召下，能不激发出他们对班集体的热爱和关心吗?能不与自己的同学搞好团结吗?能不与自己的班主任倾心交谈吗?班主任工作中的

一些难题迎刃而解、同学之间的一些恩怨就此化解、住宿条件中暂时的困难得到理解，自己身上的一些毛病下决心改正，更重要的是，从班主任的工作中，他们更加理解了自己对班集体、对社会的责任，更加理会了做人的基本道理。这一切，不是在学校简单的训话所能解决的，也不是单纯的规章制度所能规范的，更不是一两句大话所能奏效的，在这些看似简单却又细致的工作中，倾注了班主任的多少心血，花费了班主任的许多业余时间，我们的班主任就是这样默默无闻工作，不要补偿，不要表扬，只要学生的进步与健康成长。

附件一：班主任上岗培训制度

培训目的：

做好角色转换——从以往所从事的各种工作角色转换为海大学生工作者。总结海大班主任工作的重要性。

培训内容：

①熟悉工作环境——了解海大的办学机制、培养目标，了解每个大学生的特点(高校学生的共性、海大学生的特性)，熟悉海大的工作环境及节奏。

②了解工作范围——把握学生管理工作的目标、了解思想教育的特点、了解工作对象的具体情况。

③掌握学生教育管理工作中的各种规章制度及原则。

附件二：班主任工作经验交流和学习制度

培训目的：

提高班主任的思想水平和工作水平，以便提高海大学生工作的整体水平。

培训内容：

①研究探讨海大学生的身心特点、兴趣爱好、知识及能力结构。

②研究探讨海大学生的思想发展规律，探索适应海大学生特点的教育管理规律。

⑧寻找教育管理的最佳方案，以便从班主任工作方面最有效地达到海大学生的管理目标和培养目标。

④学习教育管理的有关理论，不断开拓工作视野。

(四)建立学生业余党校培养优秀学生骨干

高职学生来源分别是高中、中专，中技、职高毕业生，入学的分数较其他高校的学生低一些，有相当一部分学生的思想水平、学习自觉性和自制力比较薄弱。但是他们热情朴实，具有很强的同情心和愿意帮助别人的特点，这类的学生在每年参加高考的应届生中大约占30-40％。海大所面对的正是这样一些学生。近几年来，海大招生人数逐年增加，新生占北京地区考生的1/12。如何使这些学生通过3年的学习培养成为社会欢迎的合格的应用型人才，是高等职业学校迫切需要研究和解决的问题。

海大面对这样一个学生主体，重视发现和发扬学生中的积极因素，建立起学生积极分子队伍，培养学生骨干，依靠学生积极分子带动广大学生共同前进，既是学校党建工作的重要任务，也是贯彻教育方针的可靠保证和做好学生工作的积极方法。因此，党团组织把学生入党积极分子的培养教育、考察工作作为学生政治思想教育的重要组成部分。正是在这样的思想指导下，海大党委建立和发展了业余党校，加强学生的党课教育和发展党员工作，认真培养学生骨干。

1990年海大党委正式成立业余党校，由党委书记兼党校校长。组织申请入党的同学系统学习一些经典著作(如《共产党宣言》、《国家与革命》、《新民主主义论》、《论人民民主专政》、《中国革命和中国共产党》等等)《邓小平文选》、江泽民同志的有关讲话和党中央历次全会文件，并结合国内外形势和社会热点问题进行讨论，(如：如何看待党内腐败问题，一些社会主义国家发生和平演变的问题，怎样认识社会主义优越性，怎样处理好理想与现实的关系等)，同时组织假期社会实践，大大提高了同学们对共产主义，对社会主义初级阶段理论的认识，进一步坚定了对党的信仰，增强了对社会主义祖国前途的信心。思想上的进步表现在学习和工作自觉性和积极性的普遍提高，这些申请入党积极分子无论在学校期间，还是在走向工作岗位以后表现突出，充分发挥了骨干作用。到目前为止，参加业余党校学习的同学已达7600多人，用同学自己的话说：“党课是我成长的指路明灯，由她的引导，我逐渐走向成熟”。

由一名普通大学生，成长为一名党员，是人生的重大转折，必然要经历思想感情的飞跃和思维认识的质变。学生入党的发展过程，呈现明显的阶段，他们一般都经过政治热情、理性思考、精神升华、组织归宿四个阶段。如何发现学生的政治热情并能给以积极引导。这是业余党校的一项重要工作。我们在每年新生中采取问卷调查的方式，及时了解学生对党的认识。每年新生的问卷统计，愿意参加党课学习的同学达到60％以上。显然这种政治热情是极其宝贵的，它的生与灭、有与无对学生人生道路选择具有重要意义。党委及时把这部分同学组织到业余党校中来，并通过年级组织动员和政治理论课学习，积极加以引导，使同学们感觉到了较强的政治气氛，从而进一步激发和萌生对党的追求。

业余党校运用有效的方式帮助同学们把政治热情引向冷静的理性思考阶段，更切实帮助他们把对党的感性认识提高到理性认识。我们党是干什么的?她是不是代表了先进生产力、先进文化和人民群众的根本利益?没有共产党，中国的现代化前途如何?通过党课学习，让同学认真思考，从理性上加以深刻的认识，从而坚定他们的政治信念。我校业余党校积极组织党课学习，对学生进行系统的党的基本知识教育。并在各年级建立了党员联系人和组织制度，选派政治思想成熟，有组织工作经验的

党员教师担任组织员。实践证明这是很好的形式，取得了积极效果。

引导申请入党积极分子置身于学校发展的具体实践中，牢固树立为人民服务的思想，积极参与学校、团委、学生会、社团、班级等各方面的活动。帮助他们的实际工作中，树立群众观点，通过批评与自我批评，克服与党的宗旨相抵触的不良思想。这一阶段，党组织采取耐心、认真、及时的深入工作，帮助他们克服自身的不足。理性思考阶段是确立正确人生观和科学世界观的关键环节，是一个自我改造和完善过程。

饱满的政治热情，经过理性思考，上升为对党的信念和建设有中国特色的社会主义信念的坚定，使学生的思想得到了升华，学生努力学习，并在学校各方面的工作中发挥骨干作用，把高标准严要求变为自觉行动，产生加入党组织的强烈愿望。具有高尚人格和为党的事业献身精神，无条件接受党的纪律约束的人才能加入党的组织中来，才能成为一名合格的无产阶段先锋战士。这一阶段，党委的工作就引导学生尽快地符合上述要求。

以共产党员标准为培养目标，根据青年学生思想的发展规律而进行的高标准严要求的思想教育，在某种意义上可称为“党育”。学校德育与党育两者之间，有着本质的联系，党育是德育的最高层次，两者类似于普遍与提高的辩证关系。实践证明：扎扎实实开展党课教育，帮助学生提高思想政治觉悟，发挥学生积极分子骨干作用，在学校各方面的工作特别是学生工作中发挥重大作用。在一个班级里有几名有威信的入党的积极分子，对班集体的进步起到了强有力的带动作用，这一点为海大越来越多的教师所认识，也被学校的发展和毕业生的就业率所证实。例如：文物专业学生参加历史博物馆举行的周恩来总理诞辰100周年展览活动的毕业实习。四名入党积极分子在实习中带领其他六名同学克服讲解时间长，参观人数劣等困难，团结协作，以良好素质和奉献精神受到博物馆领导和参观者的一致赞扬。实习结束有两名学生被正式录用。之后，该单位连续两年到海大要毕业生(这只是众多例子中的一个)。从海大毕业生就业情况看，学生党员和入党积极分子深受用人单位的欢迎。

以上4个例子项目的开展和相互配合、相互补充，形成了系统性的教育合力，从不同方面有效地推动了学生职业技能和能力的提高，加强了学生政治思想建设，提高了学生综合职业素质的培养水平，促使广大学生进步很快。这就有力地保证了海大为生产、建没、管理、服务第一线培养和输送应用型人才的质量。近年来，海大毕业生在专科生就业形势严峻的大环境下，就业率仍然排在北京65所高校的前五名以内，就说明了问题。

四、进一步探索高职学生管理教育工作的思路

海淀走读大学在发展高职教育的过程中，从各方面对学生管理教育进行了有益的探索，取得了很大很有特色的成绩。实践表明，《高等职业教育学生管理特色的模式研究》的立项有重大现实意义和深远影响，已取得了良好的有价值的成果。如何进一步完善学生管理教育工作，使方方面面的工作整合到一起，形成体系、形成制度、形成合力，并能不断创新，是我们今后要继续解决的问题。

借鉴现代企业制度的管理经验，我们将建设符合高职专业学生管理教育目标为目的的校园文化为切人点，不断深化各方面的工作。

1．组织文化产生的一般模式

“文化”，这一术语源于社会人类学。《美国传统辞典》对“文化”一词的解释是：“人类群体或民族世代相传的行为模式、艺术、宗教信仰、群体组织和其他一切人类生产活动、思维活动的本质特征的总和。”“文化”有两个层面，一是不易察觉的层面，它代表着某一群体所共有的基本价值观；二是转易察觉的层面，它体现了这一群体的行为方式。文化一般不因人员的变化而变化。它是影响群体成员行为的重要因素之一。

在人类群体和民族之下，各种单位的人群或组织也都有其自己的文化。

组织文化产生的一般模式是：

首先，组织的领袖或核心成员制定并努力实施一种创意、一种思想；

其次，组织成员运用受创意影响的行为方式，进行实际操作；

再次，组织运用各种措施在实践中取得成功，并且这些成就持续相当的一段时间；

最后，产生包含创意思想(基本价值观)、和行为模式的组织文化。

当然，融入组织文化的价值观念或特定问题的解决方法也会产生于某些个体。但是如果缺少组织领导的提倡和推行，任何个人的价值观念或特定问题的解决方法都不可能形成组织文化。

2 海大校园文化建设

由此可见，校园文化建设并不是一句空话，它应该是基于明确的基本价值理念，开展卓有成效的实践活动的建设过程。基于这一点，我校的校园文化建设应从两方面着手。

一是基本价值观的建设。海大发展到今天已经形成了它特有的价值观：校训精神(自强、自立、成功、成才的价值观)、争创“四好”(全面发展的价值观)、严格管理(自我约束的价值观)。这是海大取得今天的成就，并且保持可持续发展的根本保证。根据应用型优秀人才的成长和发展的需要，结合近年来我校一些新的实践，我们认为，通过对社会的了解与体验，使学生对自己和社会的要求产生客观的评价，是职业教育重要而有效的内容，因此，在我们的管理教育思想中应该加上“直面社会，完善自我；服务社会，发展自我。”的价值理念。

二是行为建设。组织文化的形成除了明确的价值理念以外，还有赖于组织成员运用受创意影响的行为方式进行实际操作，并在实践中取得成功，而且这些成就应持续相当的一段时间。在海大隆重的开学典礼上，由校长做关于校训的精彩报告，这一形式及效果，成为贯彻校训精神的重要方式。海大的第二课堂学分制，以及每年的文化艺术节，社团活动月等制度及安排，成为贯彻全面发展价值观的重要保证。

海大“提高教育质量的十二项措施”中已明确了学校的工作方向。十二项措施的总则中指出：“全面提高学生素质是学校极为艰巨的任务。各学院、教务长办公室、党办，校办、学工委等都要组织力量，深入研究落实措施，从思想、文化、业务、身心等方面提高学生素质。”十二条不仅提出了全面素质教育的理念，而且还提出了具体目标：“培养刻苦钻研和创新精神，增强学生将来进入社会的竞争能力和承受能力。”“提高学生的主动精神，发展学生个人特长，培养处理社会问题的能力。”“党委要继续搞好党课，加强对积极分子的教育，发展党的队伍，培养革命事业的接班人。”除了理念、目标外，十二条还明确提出了落实方法，即“课内与课外相结合，全面推广第二课堂活动学分制的办法，把开展强化职业素质教育作为校园文化建设的重点。”

基于培养目标的分析，建设校园文化的设想，海大“提高教育质量十二项措施”的要求以及学生管理教育的现有经验，本课题组认为：今后应在发扬良好传统的基础上，在内容和运作模式上作如下改进和创新。

第一，加强职业意识体验型社会实践活动。我们提出了“直面社会，完善自我；服务社会，发展自我”的价值理念，就必须用大量有效的社会活动来体现。海大的社会实践活动从内容的性质上可分为三类：专业技能型(教学计划中的实践性教学)；校园文化型(大部分社团活动)；职业意识体验型。所

谓，职业意识体验型的社会活动，主要是了解“所学专业潜在的工作岗位及岗位群；该岗位及岗位群对员工的技术及综合素质的具体要求；该岗位有岗位群的可发展空间及发展过程与条件。”称为“体验型”，是要求对上述问题的了解不能只是靠“教出来”的，而是结合自己实践活动总结而来。这项工作据我们初步观察，对学生明确职业要求，激发学生动力，明确近远期努力目标，有非常大的潜在作用。

从校园文化建设的角度看，此类活动的规模、强度、效果的表现度及持久度，都还有待加强。

第二，加强第二课堂建设，使其成为有目标、有规划、有指导、有评估的学生管理教育的平台。

海大开展第二课堂的活动，如前所述，已成为海大校园文化的重要内容之一，它对学生的全面成长，避“短”扬“长”，锻炼一般性职业能力起到了重要的作用。但是其管理教育的潜力还远远没有挖掘出来。这是由第二课堂的现状决定的。虽然，同学都参加了社团活动，但其活动内容、方式、效果，如果用第一课堂做比喻，就好似同学完全自学，想学什么、想怎么学、最后能学会多少全凭学生自己，这种“粗放式”的管理方式，效益自然不会很高。如何进一步提高全校师生对提高全面素质重要性的认识；使第二课堂成为有目标、有规划、有指导、有评估的学生管理教育的平台就成为我校学生管理教育的又一努力方向。

以上认识和意见，是我们对进一步继续开展本课题研究的一点思路。

*课题组成员(以姓氏笔划为序)：

王列伟、陈怡、陈宝瑜、杨燕琼、沈晓武、李颖慧、林力、庞东辉、赵林燕、赵佳因、贾咏梅、曹世平

课题执笔人：

陈宝瑜、庞东辉、贾咏梅、陈怡、曹世平、沈晓武、杨燕琼

大学生科研训练计划项目结题报告

附件２： “重庆大学大学生科研训练计划” 项目结题报告书 项目名称：基于电场耦合的无线台灯的研发 项目负责人：唐建伦 学院：自动化学院 项目组成员：唐建伦李帅张东京 执笔人: 唐建伦 指导教师: 唐春森 实验室及设备管理处制 20１１年9月15 日

填表说明 一、报告书填写内容必须与事实相符，表述准确。 二、报告书中“项目结题报告”文字不少于2千字;报告内容必须包括以下基本内容: 1、项目组成员分工、参与完成情况 2、项目立项与研究的目的、意义 3、项目研究的基本内容 4、项目研究过程与方法（包含研究方法、研究过程、资料与数据来源等方面的简介) 5、项目成果及价值(意义） ６、项目成果的特色与创新 7、项目研究工作的自我评价分析与结论 8、项目研究存在的问题、建议（可根据具体情况作部分变动和加页） 三、要求用计算机打印，纸张为A4大小，正文字体使用五号字、宋体，文中小标题使用小四号，宋体,加黑。 ?项目结题报告

五、项目成果及意义 我们最后用单管做出了实物装置,能够给台灯供电，但是整个装置效率不高。我们发现在1０%～20%左右能稳定工作。当调整参数使电能利用效率达到５0％左右时，台灯就不能稳定工作。 无线电能传输技术是近年来学术界和工业界的研究热点之一,各种无线供电产品如手机充电器、电动牙刷、电动剃须刀等相继走向市场，给人们的生活带来更多的方便。基于电场耦合方式传电是一种新兴的无线电能传输技术,该项目设计制作基于该供电方式的无线台灯，具有很好的创新性,其研究成果具有较好的理论价值和应用前景。 六、项目成果的特色与创新 设计并制作出基于电场耦合非接触电能传输技术的实物装置——无线电能供电台灯。我们找了一个废弃的台灯，拆除原来电路,只留下负载-ＬＥＤ灯和外壳。我们拆除底座，分成两块,每块下面固定两个极板,再把我们所用电路和ＬED灯接好,这样就制成了无线电能供电台灯。 七、项目研究工作的自我评价分析与结论 经过大三上学期的基础理论课——电力电子技术的学习,我们初步认识了电力电子电路。下学期经过查询相关资料，初步制定无线电路传输的拓扑结构。用MAＴLAB搭好电路，经过仿真，得到多组参数。经过老师的指导，我们到电子市场购买参数，搭建好实物装置，利用波形发生器，数字电压表和示波器来进行供电和观察波形,调整参数,估算出电能传输效率。发现用200K以下的驱动芯片，效率做不上去。最后老师建议购买高频芯片(1M以上）试试。我们从网上购买了高频驱动芯片,我们搭成的拓扑结构频率高了不太稳定（500-600k)。最后虽发现问题,但也没有找到好的方法解决。 通过无线电能传输这个项目,我们对电力电子有了深刻的了解，更重要的是，项目过程中，

2017年课题研究结题报告范文

2017年课题研究结题报告范文 课题研究乱象丛生,表现为组织乱、过程乱、要求乱、评价乱、奖励乱。下面是学习啦小编为大家整理的2017年课题研究结题报告范文，欢迎阅读。 2017年课题研究结题报告范文篇1 教师课题研究结题报告的撰写提要：结题报告的撰写，在某种意义上而言，重形式更重与内容，一份行文规范的研究报告可以显现研究者良好的研究态度与研究水平。 教师课题研究结题报告的撰写 0xx年度—20xx年度尚有部分立项课题没有结题，按照学校规定，这些课题必须在6月底前整理好现有资料，撰写好课题研究结题报告。为便于教师撰写，将课题结题报告的撰写方法和格式简单整理如下，希望对课题研究者有所帮助。 结题报告的撰写，在某种意义上而言，重形式更重与内容，一份行文规范的研究报告可以显现研究者良好的研究态度与研究水平。 结题报告应该包含三大块的内容：标题部分、正文部分、附录部分。 一、标题部分 标题：题目中看内容，要求简练、体现报告的主观点。 署名：一般不超过三个，以对课题研究的贡献大小排列。

摘要：中文摘要300字以内，常用200字以内。内容为“为什么做?”、“怎么样做?”、“得到了哪些肯定或否定的结论”。英文摘要50个单词左右，用第三人称描述，时态是过去时。 二、正文部分 包含“引言”、“方法”、“结果分析”、“讨论”、“结论”五大部分。当然在文字在表述上不需要一定按照五类的说法。 “引言”：即前言、问题的提出，必须和课题研究的内容相对应。 “方法”：即课题的对象与方法， 如果是实验报告，需要阐述实验研究的仪器、设备、材料、量表工具，使用的数据分析软件等等。 现在我们教师大都采用的叙事方式的阐述，写明课题研究的设计程序、整个研究过程的客观描述。 “结果分析”：文字表述和数据描述相结合，即定性描述和定量描述。 在数据描述时，可以采用饼图、曲线图、条形图等图形帮助说明，在表格形式进行描述时，可以采用三线表格形式。 “讨论”，讨论包含以下内容： 讨论预期与结果的一致性，判断为什么一致。 讨论本研究与其他的同类研究的异同，说明本研究的前

自主学习能力的培养与探究课题结题报告

新课程背景下—— 《初中学生语文自主性学习能力的培养与探究》课题 结题报告 随着新课程的推进，我校作为一所普通的初级中学，在实施语文新课程的过程中，遇到了新的问题和困难。特别是对于新课标倡导的自主性学习、探究性学习、合作性学习，在学生学和老师教的过程中，困惑很大。对此现状，我校语文教研组实施了《初中学生语文自主性学习能力的培养与探究》的课题研究，并被列为市级课题。经过一年的实践和研究，取得了一定的成绩。在总结研究成果的基础上，我们做出如下报告。 【摘要】：课堂教学是培养学生自主性学习能力的主阵地，因此应以“唤起学生的自主意识；教会学生确立自主目标；获得自学能力；养成自主学习的习惯”为目标。本课题主要研究初中语文课堂学生自主学习能力存在的问题及相应的改进办法，其目的是提高课堂效益，促进学生发展。研究从2015年3月至2015年12月，历时将近近一年，分两个阶段进行，期间进行了大量的调查分析、交流讨论、查阅资料等活动，总结了我校学生语文自主学习现状，并研究出相应的改进措施，由实验教师进行实践，发现新问题，再讨论交流，不断改进，最终得到了一套较科学的、可操作性强的方式方法与策略，推荐给老师们使用。 【关键词】：课堂教学；自主参与；教学设计；发展性评价 经过了为期不到一年的系统观察和实验研究，课题组完成了课题实验中的各项任务，达到了预期的实验效果。下面就课题实验的基本情况作综合报告。 一、研究背景、内容及意义： 1、课题提出的背景： 新的课程标准要求我们着力于学生主体精神和创新能力的培养，着眼于学

生的可持续发展，倡导自主学习，帮助学生学会学习，提高学生的学习能力，促使学生素质的全面提高和个性的全面发展，进一步推进学校的素质教育。根据我校当前教师教法陈旧、理念落后和学生学不得法、费时长、收效微的现状，促使教师改进教法，引导学生确立自主学习意识，形成自主学习能力，养成自主学习习惯，已迫在眉睫。为此，我们确立了“培养学生自主学习能力的培养”的课题研究。 2、主要研究内容： （1）学生自主管理能力的培养。 （2）学生自主学习的意识和习惯的培养。 （3）学生自主学习策略、方式与方法的研究与培养。 （4）学生自主选择和自主调控的能力。 （5）教师在自主学习中的地位和作用的探索。 3、研究意义：（1）有利于学生的可持续发展。当今时代是走向知识经济的时代，面对知识爆炸式的发展和更新周期缩短，学生在学校学习的知识远远不能适应社会的需求，只有学会学习才能可持续发展，所以联合国教科文组织提出了“学会学习”的口号。按照现代学习论的观点来看，只有充分调动学生的自觉学习、主动学习、学会学习的积极性，培养学生主动学习、学会学习的意识、习惯、能力和方法，才能使学生在将来的学习型社会中，通过自主学习来实现自我构建、自我发展。 （2）有利于提高语文教学效益。通过学生自主学习，让学生掌握科学高效的学习方式、方法，养成良好的学习习惯，在学习过程中自我调控，自我评价，那么学生就能有效解决自己的很多问题，学习效率就会提高，教学质量当然也就能提高。同时，学生会从被动学习的束缚中解放出来，学得更开心，教师也能从“手把手地教”中解放出来，把更多的精力用于指导自主学习，以形成一个良性循环，不断提高教学效益和质量。 二、课堂教学现状及原因简析

科研训练结题报告

南京理工大学科研训练结题报告 作 者: 陈举豪向军历杨毅坚 学院 (系):化工学院 专 业: 安全工程 题 目: 丙烯管道泄漏爆燃事故的定量风险评估 饶国宁讲师 指导者： (姓名) (专业技术职务) 评阅者： (姓名) (专业技术职务) 2015 年 9 月

1 研究背景及意义 2010 年7 月28 日10 时10 分，南京某施工队在南京市栖霞区迈皋桥街道万寿村15号的南京塑料四厂地块拆除工地挖掘地下废旧管道时，挖掘机将穿越该地块的南京金陵塑胶化工有限公司地下Φ159 丙烯管道挖穿，导致丙烯泄漏并迅速扩散与空气形成爆炸性混合物，遇点火源后引发爆燃事故。 事故最终共造成10 余人死亡，10 余人重伤 (包括抢救无效死亡的3 人)，以及周边近两平方公里范围内的3000 多户居民住房及部分商店玻璃、门窗不同程度破碎，建筑物外立面受损，少数钢架大棚坍塌，直接经济损失4784 万元［1］。 这次事故在南京产生了巨大的影响，时至今日仍然有着深刻的教育意义，所以本项目以“7.28”事故为背景，采用ALOHA软件对该事故进行重建，给出定量风险评价结论。通过模拟得到爆炸的相关数据，为易燃气体（蒸气）管道泄漏事故的预测和应急救援提供理论依据。 2 研究工具和方法 2.1 ALOHA软件介绍 本项目研究采用有害大气空中定位软件（Areal Locations of Hazardous Atmospheres，ALOHA），该程序是美国环境保护署和美国海洋和大气管理局专门为化学品泄漏事故应急人员及规划和培训人员共同开发设计的CAMEO软件中的一个风险模拟程序［2］。其包括一个近1000种常用化学品的数据库，这个数据库的信息包括化学品类型、意外事故位置、天气情况（温度、风速和风向）和泄漏源情况（存储物料、泄漏孔尺寸、存储压力）等。利用它能够模拟毒性、可燃性、热辐射和超压等与化学品泄漏而导致毒性气体扩散、火灾或爆炸相关的主要危害，可以快速预测出对人体产生立即健康影响的毒气浓度范围以及可燃性气体爆炸所能波及的范围。ALOHA采用的数学模型有：高斯模型、DEGADIS重气扩散模型、蒸气云爆炸模型、BLEVE火球模型等。 目前，ALOHA已经成为危险化学品事故应急救援、规划、培训及学术研究的重要工具，广泛应用于风险评价和应急辅助决策等领域，但我国应用该软件进行应急辅助决策比较少。 2.2 场景构建 事故发生于南京市栖霞区迈皋桥街道万寿村15号的南京塑料四厂工地

如何撰写科研课题结题报告

如何撰写科研课题结题报告 一、结题报告的类型及主要结构 结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。 一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？” 一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分（也可分为8个部分）： 1、课题提出的背景； 2、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）； 这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？” 3、课题研究的理论依据； 4、课题研究的目标； 5、课题研究的主要内容； 6、课题研究的方法； 7、课题研究的步骤； 8、课题研究的主要过程； 从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？” 结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。

9、课题研究成果； 这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果？” 10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。 实验性研究课题结题报告的结构，基本上与应用性研究课题结题报告相同。它们之间的差别在3个地方： 1、研究报告中的第3部分“课题研究目标”，在实验报告中应改为“实验假设”。 2、研究报告中的第9部分“课题研究成果”，在实验报告中应改为“实验结果与分析”。 3、研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”，应改为“课题实验”。 [1][2][3][4]下一页 一、结题报告的类型及主要结构 结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。 一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？” 一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分（也可分为8个部分）： 1、课题提出的背景； 2、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）； 这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？”

大学科研项目结题报告

佳木斯大学科研项目结题报告 项目名称：改革开放以来中国共产党 项目完成单位：社会科学部 项目负责人：张玉玲 资助经费（元）：自筹 项目起止时间：2010年7月----2012年7月 佳木斯大学科技处 二〇一〇年四月制

结题材料内容及装订顺序： （此页可不打印，如需打印请打在封面反面） 1．结题申请表 2．批准申请书复印件 3．（1）文科：研究报告一份 （2）理科：研究报告一份或研究工作总结、实验报告各一份 4．论文、著作或专利等研究成果附件复印件（论文需复印刊物封面、目录、内容） 5．经费使用说明报告（尽量列表说明，可参照申请书经费预算表格式） 6．成果应用证明（按项目实际情况，非应用项目可无） 7．其它 注： 1.以上材料按顺序统一用A4纸双面打印（除封面）；复印可单面。 2.左侧装订成册,； 3.经本单位负责人签字、盖学院公章后，一式三份报大学科技处; 4.发表文章注明佳木斯大学科研项目资助及项目编号。

佳木斯大学科研项目结题申请表 项目名称危机下黑龙江省民营企业发展方案 任务来源校级项目编号W2009-31 工作起止时间2009年7月-2011年9月主持人宁晓艳所在单位佳木斯大学社会科学部 完成计划任务情况及工作内容摘要： 2009年7月---2010年3月资料收集论证阶段 本项目自批准以来,课题组成员在已有研究成果的基础上,继续投入大量时间和精力,收集黑龙江省中小企业,特别是民营企业发展的相关资料,购买和借阅了一定数量的相关著作和论文,经集体攻关,达成以下共识: 面对金融危机所带来的经济发展困境和新的历史性机遇，黑龙江省经济发展除了需要依靠少数大型企业（集团）之外，更应全力促进民营企业加速发展。惟有如此，才能卓有成效地促进黑龙江省经济摆脱危机，走出低谷，为全国经济的可持续发展做出贡献。当前，黑龙江省民营企业既存在创业难、生存难、发展难的问题，又存在总体素质较低、增长方式粗放、结构不近合理等问题。如何有效采取针对性措施解决黑龙江省民营企业的实际瓶颈问题，真正实现黑龙江省民营企业突围，促进黑龙江省民营企业的快速发展，是政府、经济实体和金融机构的一项长期的系统性工程。 2010年3月---2010年12月实际调研阶段 除了理论攻关外,本课题组还进行了大量实际调研,分别赶赴哈尔滨、齐齐哈尔、牡丹江、大庆、双鸭山等地进行调研，特别是针对本市的民营企业进行了较多的考察，参加学术研讨会和企业座谈会，通过对我省民营企业发展历史和现状的分析，分析金融危机带来的机遇和挑战，探寻走出危机的对策和出路。 2010年12月---2011年9月论文撰写发表阶段 在前期研究探讨的基础上，写作论文“后危机时代黑龙江省民营企业发展对策研究”，并发表于《学理论》，2011年7期。 本项目的研究成果，已经对黑龙江省民营企业走出危机提供了很好的理论指导，并取得良好应用效果。

提高校本教研有效性途径的研究课题研究结题报告

《提高校本教研有效性途径的研究》课题研究结题报告2010.11 常州市潞城中学 沈雪萍金建斌 一、课题的提出 进入21世纪，我们步入了一个信息化、全球化的知识社会，知识经济背景下的国际竞争日趋激烈，科技人才的竞争日趋激烈。因此，人们史无前例的体会到知识的力量，认识到教育的重要，感受到人才的可贵。教育质量的提高，很大程度上取决于教师的水平。 教育的现代化和新课程改革是当今我国基础教育的两大热点问题。在此背景下，教师走专业化发展道路是必然的选择。不论是青年教师还是中老年教师，都需要在自己工作岗位上思考如何走好专业化发展的问题。而校本教研在教师专业发展的过程中起着重要的作用，而如何提高校本教研的有效性，是我们当前迫切需要研究的问题。 1) 什么是“校本教研”： 一般来说“校本”包括三个方面的含义:为了学校，基于学校，在学校中。 校本教研就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。 校本教研就是要从教育实践中发现问题，并通过分析筛选出对学校教学实践和管理工作有价值且在条件允许的范围内可以解决的问题来进行研究，并把研究的结果用于教学实践的改进和教师专业能力的发展。 也就是说，校本教研是基于学校、在学校中和为了学校的研究。 2) 校本教研与教师专业发展的关系 目前国内外对教师专业化发展的途径的研究已经有很丰富的结果，如开展校本培训、课题研究、反思等多种途径，但落实的具体的学校，会因为每个学校本身不同的特点而有所不同。 校本教研实质上是将学校实践活动与教育研究密切的结合在一起，使教师成为校本研究的主体，最终使教师成为研究者。校本研究与教师专业发展二者之间存在着一种既相互渗透又互为促进的关系。 因此，我校开展提高校本教研的有效性的研究，对促进教师专业发展、学校的发展具有十分重要的意义，这也是我由我校教师的结构现状决定的。 在当前教学实际中，由于各种原因，很多学校的校本教研活动流于形式，且被一线教师当作一种教学之外的额外负担，活动效果不理想，校本教研没有起到应有的作用。

本科生土木工程科技创新项目结题报告

大学生创新创业训练项目结题报告 项目名称既有建筑构造缺陷调查与对策研究项目编号 项目负责人 专业班级 所在学院土木与环境工程学院 起止年月2013年5月—2014年5月 联系电话 E-mail 填表日期2014年5月23日 北京科技大学

一、基本情况 二、项目实施情况简介

三、项目研究、实施总结 内容提示：1.原定主要研究（实践）工作内容，已完成的研究和实践情况；2.项目取得的主要结论、成绩和收获；3.项目实施中存在的不足和尚需深入研究的问题；4.项目工作中的困难、问题和建议。(5号字宋体，限定在1000字左右，项目研究报告和商业计划书另附) 1.原定主要研究（实践）工作内容，已完成的研究和实践情况 （1）原定主要研究（实践）工作内容 原定内容以理论准备、实地调研、初步分析、二次实地调研、资料的整理和分析讨论、研究成果的整理和总结这六个步骤为导向，进一步的内容为： ①在相关资料的基础上分析我校既有建筑物可能存在的问题。 ②实地调查学校及周边既有建筑目前存在的缺陷，并将其与已知缺陷特征作比较，分析异同。 ③咨询教师、学生、群众对于建筑缺陷的看法与认识，并了解其生活中所遇到的建筑缺陷及其特征。 ④根据收集到的建筑缺陷资料，分析学校不同建筑物的各种缺陷产生的原因以及影响。 ⑤查阅相关资料并咨询指导教师，找出既有建筑已知缺陷的解决措施并向有关人员提出合理化建议。 （2）已完成的研究和实践情况 上述列举内容已全部完成。以上提出的各个建筑损害的情况已经分项落实，包括原因的分析，处理方法的研究结论。 2.项目取得的主要结论、成绩和收获 项目取得的结论分项叙述如下： （1）盐析现象

科研项目结题报告模板(2)

科研项目结题报告模板 篇一：科研项目结题报告的基本格式和要求 科研项目结题报告的基本格式和要求（之一） 一、项目背景及立项（800~1000字左右） 二、项目简介（500字左右） 三、项目的理论依据、研究目的与意义（500~800字左右） 五、项目理论研究和探索（5000~8000字左右） 六、项目研究的主要阶段成果（XX~5000字左右） 七、项目终结成果目录 八、参考文献 科研项目结题报告的基本格式和要求（之二） 1、报告标题：项目名称+结题报告 2、作者署名：单位+姓名（项目负责人或项目负责人和撰写人），署在标题的下面。 3、内容摘要：主要观点、内容。 4、问题提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。 5、研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际

做的。 6、结果分析：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。结果分析是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。若在文中恰当运用图表，可以简捷明了地表述研究的主要结果。图表可以对研究过程中一些零乱的原始数据进行初步加工整理，从而直观地反映数据的某些规律和特征，显示事物发展规律、变化趋势及分布状况。常用的表格有分类表、频数频率分布表、累积频率分布表等。使用表格一般都要进行显著性检验，如卡方检验。有时为了更直观地表达研究结果，可以用统计图像，如条形图、圆形图、线状图等。在论文中若运用量表和常模，必须标出名称，并简述使用方法。 7、成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生行为的变化，研究之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的行为描述出来。 8、问题思考：研究的特点，今后努力的方向。充分 肯定自己课题研究成果的基础上，看看还存在什么问题。 9、参考文献：引用参考他人的成果。要注意参考文献

《精心设计课堂提问提高课堂教学有效性课题研究结题报告》

课题编号：JG1152-034 《＜精心设计课堂提问提高课堂教学有效性＞课题研究结题报告》 晋江市龙湖镇英峰小学数学课题组执笔：XX 一、课题研究背景及意义 （一）背景 古语有云“学起于思，思源于疑”，疑问是思维的火花，思维应从问题开始。课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能，是组织课堂教学的中心 环节，从某种程度上看，课堂教学的艺术也正是提问的艺术。在课堂中，我们往往看到教师为了表面上的热闹而简单、随意、重复的提问，课堂上占半数的提问是缺乏科学的依据与科学设计的；学生则是不敢或不愿提出问题，或不能、不善于提出问题。当我们力图改变这种现状，让学生在思维情境中学会思维，在探究问题中学会探究时，我们不能不把研究重点放在常态课堂教学中提问设计的研究上，使有效的课堂提问成为学生创造能力培养的桥梁、火种与催化剂。基于此，我校确立《精心设计课堂提问提高课堂教学有效性》 作为我们的研究课题，旨在以课题研究进一步带动全校的教育教学改革，全面提升全体教师的教育教学水平，提高学生的素质。在2009年5月被确认为晋江市教育科学“十一五” 规划（第二批）课题。（二）意义 课堂提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组合部分，运用得好可以激发学生的求知欲和学习的主动性，启迪学生的思维，激发学生积极思考之情，是培养学生学习能力的重要手段。其次它是实现师生互动、实现师生之间沟通和理解，培养学生独立人格和创新精神的重要途径。而提问更是一个重要的技术问题，有效的或高效的课堂提问，能够将一堂数学课变得轻松自如，将学生引向知识、能力、觉悟的目标，为学生创造展示自己聪明才智的机会，它对教师驾驭课堂教学，调动学生学习积极性，起着十分重要的作用。 二、课题研究的理论依据 1、中国传统中“启发式”的教育理论 我国古代著名的教育家、思想家孔子精辟地指出：“学而不思则罔，思而不学则殆。’ 怎样使“学”的过程成为“思”的过程呢？这就是孔子的“启发诱导”的教学思想。学习离不开启发诱导，提问在课堂教学诸因素中有着举足轻重的作用。 2、课堂教学论 课堂提问是组织课堂教学的中心环节，对学生掌握创造方法具有决定作用。课堂教学

如何撰写课题结题时的研究报告(结题报告)档

如何撰写科研课题研究结题报告或称研究报告 1、课题提出的背景： 这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。个别的结题报告，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。 2、课题研究的意义： 课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。 3、课题研究的理论依据： 课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。 4、课题研究的目标： 课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。在实验性的课题中，它体现的是“实验假设”。实验假设其实也是实验将要达到的目标。这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。这个部分的陈述，要注意以下3个问题： 一是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。二是要注意结题报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得

有效作业管理研究与实验结题报告

有效作业管理研究与实验结题报告 2009-4-17 ——强化过程管理切实减轻学生学业负担 合肥一六八中学课题组 一、课题提出的背景和意义 作业的布置和批改是教学环节的重要一环，面对新的课程标准和新一轮教学改革，抓好作业环节，提高作业环节的有效性，对提高教育教学质量，促进学生全面发展，尤为重要。然而，在实际教学中，因为没有标准，作业检查很难评判优劣，常规检查中发现：有的教师布置批改作业重质但量不足；有的教师有量但低质；有的教师作业布置没有针对性或不符合学生实际，成为无效作业，即有量无质；有的教师作业没有评讲等问题。 合肥一六八中学是一所寄宿制完全中学，积极探索教学中有效作业管理，对学生学习兴趣的培养和保持、学习信心的强化、对学习效率的提高、对课程改革的顺利实施起着不可忽视的作用，创建一个在共性的基础上又富有个性化的作业管理体系（即“有效作业”管理），以达到减轻学生负担、促进学生智力和情感、态度的和谐发展的目的，选择《有效教学中有效作业管理的研究与实验》课题是非常必要的。 二、研究的目标、内容和要求 （一）研究目标：通过系统的课题研究与实验活动，自主更新作业观念，培养有效作业意识，掌握促进学生作业效率和效益提升的基本策略，掌握有效作业的评价要素，探索适合本校学生特点的、符合新课程要求的作业管理方式，努力提高提高教学中作业环节的有效性。 （二）内容和要求

1、精心设计作业，提高作业的针对性。为此，我们要求做到：精选目标明确的作业，提高作业的针对性；作业设计的形式应体现多样性，要注重对学生自主、合作、探究精神的培养，要关注学生自主学习能力的发展；布置给学生的作业题，教师要先做过等。 2、作业完成讲策略，提高作业的实效性。在作业完成过程中，作出了如下明确要求:一是能在自习堂上定时完成的作业，一定当堂完成；不能当堂完成的作业，由课代表呈报给学习委员，学习委员事先公布收缴时间，按时收取，不得无故延误。二是学科代表对该科作业从各个环节上应留下详细记录及评价。 3、改革批改作业的方法，提高作业反馈的及时性。作业除了课后由教师全批全改外，也采用灵活多样的形式，可以更好地发挥作业的实效。如：课堂上集体批改，课间增设当面批改，提倡学生互相批改，小组批改作等。 4、对学生作业的有效评价策略。我们要求：一是采取分层评价，鼓励为重的方式。即对分层布置的作业，采用分层评价法；二是采取亮点评价，激励当先的策略。即在作业评价中，我们要尽量捕促学生作业中的亮点。 5、上好作业讲评课。具体的做法有：①总结式。即概述学生作业的正误情况，指出错解现象、原因及一般纠正方法；②专题式。对作业的某一方面内容，进行专题讲评；③辨析式。就是列出错解实例，让学生讨论分辨；④点拨式。针对学生的问题，教师要根据题目意思，启发学生挖掘题目中的隐含条件，找出题目设置的陷阱，再审题意，找出捷径。 6、作业后做好反思和总结。一是对各班同一学科作业，两周总结一次，对不同老师作业情况总结备课组工作情况、老师工作情况，反思作业各个环节，总结经验教训，不断完善和改进作业教学；二是学生对自己每一学科作业要反思总结，并留下记录，形成错题档案。 三、研究思路、方法和步骤

课题研究结题报告范本

Record the situation and lessons learned, find out the existing problems and form future countermeasures. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 课题研究结题报告

编号：FS-DY-20563 课题研究结题报告 一、课题结题报告的结构及写作方法 撰写课题报告有一般性的共同要求。但不同类型的课题报告由于其结构的不同，表现出不同的风格和特色。研究者撰写课题报告，首先必须把握各类报告的特征。 教育技术研究报告是对某种教育现象的调查，经过整理分析后的文字材料。一般由题目、引言、正文、讨论或建议、结论等几部分组成。 教育技术研究报告是教育实验研究之后，对教育实验研究全过程及其结果进行客观、概括地反映的书面材料。一般由题目、引言、实验方法、实验结果、结论、分析与讨论、参考文献和附录等几部分组成。 教育经验总结报告是对在教育教学实践中，经过去粗取精、去伪存真的积极探索而积累起来的经验的系统化、理论化的书面材料。由题目、引言、正文、结尾等几部分组成。

至此可见，课题报告的写作形式是不尽相同的，但可以归结为前言，正文、结论这种三段式的基本格局。一篇完整的教育课题报告。除了上述几个组成部分外，还应有署名和参考资科两个部分。其目的是表示对报告负责并表明对报告的所有权。附录和参考资料是必须向读者交代的一些重要材料，参考文献是指在课题报告中参考和引用别人的材料和论述应注明出处、作者、文献标题、书名或刊名、卷期、页码、出版机构及出版时间。 二、撰写课题报告的基本要求 1.引言 引言是课题报告的开场白。引言部分必须说明进行这项课题研究工作的缘由和重要性；前人在这一方面的研究进展情况，存在什么问题；本研究的目的，采用什么方法，计划解决什么问题，在学术上有什么意义等。要求简明扼要，直截了当。应该指出的是，有的人在文章中对前人的工作随意否定，或轻易断言此问题前人没有研究过，属于 历史空白，这是不妥当的。怎样开头为好，应根据课题报告的内容、各人的写作风格等因素全面考虑后确定。但必

《学生自主学习能力、自我管理能力培养及学习方法指导的研究》结题报告

《学生自主学习能力、自我管理能力培养及学习方法指导的研究》结题报告安丘一中课题组一、课题的提出当今社会的竞争归根到底是人才的竞争，这就对未来的建设者提出了更新、更高的要求。不会自主学习、自我约束、自我管理、自我完善的人将很难在激烈的竞争中取胜。时代呼唤着人的主体性，人们也殷切期望教育能弘扬人的主体性，以适应当前社会发展的需要。然而长期以来，我国教育界由于受传统教育思想的束缚，对人的价值和人的地位问题的重视是不够的。在教育目的的价值取向上，把社会价值和个人价值人为地对立起来，并过分注重教育适应社会的价值而忽视教育促进个人发展的价值，不重视人在教育中的主体地位，仅仅把学生当成教育的对象和客体，忽视学生主体性的培养和发挥，使学生受到太多的限制和束缚，主要表现在：1、不重视学生的主体性。教师常常把学生当成被动接受知识的容器，只要求学生无条件地执行教师的指令，学生的个性得不到尊重，教师常以批评、训斥、禁止、惩罚作为教育手段，

师生关系不平等。2、不重视学生的自觉性。不注意从小引导学生自主学习、自我教育和自我管理及培养他们的学习方法，认为对学生管得愈严愈好，致使学生缺乏独立判断、自我调控、自主自立自律的品质和能力。3、不重视学生的多样性。在教学计划，教学大纲及教材、教法强求一律，学生间的个性差异得不到承认，忽视了学生的独特性和差异性，造成教育单调、僵化，使培养出的学生千人一面，学生的兴趣、爱好得不到充分发挥。 1 4、不重视学生的自主性。在教学中一味填鸭灌输、包办代替，以为向学生传授得越多学生就懂得越多，致使学生不善于自主学习、自我管理，习惯于循规蹈矩，缺乏理解问题、分析问题和解决问题的能力。现代教育理论认为，教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果。因此，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具

大学生科研训练心得体会

大学生科研训练心得体会 大学生科研训练心得体会篇1 从申请立项到现在的结题已经历经了一年的时间，回想起那些讨论，交流，查文献，搜资料，写论文的日子，真的很让人怀念，对于这次的科研，我们组员都很认真的对待，的确付出了不少努力和汗水，在整个过程中也尝尽了酸甜苦辣，不仅仅学到很多，也留下了美好的回忆。 我们所做的项目是垃圾桶的最优投放方案。建模之初，我们团队各抒己见，毫无保留地为项目出了自己的力量.虽然意见经常不一致，但是，这也是完善项目进展思路和方向的钥匙.通过这段时间的科研，我们团队成员都得到了不同程度的进步，我们从这个项目得到很多，将继续努力. 不合理投放的资源就是垃圾，垃圾桶也是，设计不合理的垃圾桶摆放就是浪费资源的表现.垃圾如果处理的好，不仅保护环境，还能带来经济效益.类比长春大投入的垃圾桶，却没有能适应垃圾桶的处理方式出现，这也告诉我们，后期工作的重要性. 民众对垃圾分类意识的薄弱是致使垃圾分类率过低的主要原因,查阅文献给了我们很多启示，也让我们的模型更全面和具体. 作为一个科研初学者，科研思想很重要.我们也通过多读建模案例想以此增长我们的见识，避免进入更多的误区和走弯路. 通过一些数学软件如Matlab的使用给我们的项目省了不少力，避过了很多杂乱的数据，要多利用这些数学工

具.科学技术是第一生产力，科研对于经济的发展的作用也是不容忽视的，当初申请科研立项时，我们也是本着理论与实践相结合的宗旨，希望运用我们的专业知识，科学理论以及实际调查为农业的发展探寻新的道路。在做研究的过程中，我们时刻保持严谨治学的心态，每一个步骤我们都认真的实行，并细致的总结。我们深知搞研究不可能一蹴而就，需要脚踏实地的去研究和探索。 在整个过程中当然也遇到了很多问题和挫折，如五个功能区的垃圾总量及各街道现有垃圾桶的垃圾量很难真实统计;清运公司的具体负责区域划分不确定;长春市的城市规划在进行中，部分街区新投入了垃圾桶，以前的部分数据失效。我们通过多次讨论得出解决的方法。例如，参照与长春GDP接近的其他城市的部分数据;对长春市清运公司的进行理想分区;重新整理新的数据，基于民众的意识还是停留在原有垃圾桶设置上的，所以旧的数据也不能完全放弃.有时在讨论的过程中，也会出现意见分歧，经过交流与探讨，最后终于得出一致结论，我们也渐渐学会接纳不同的观点，从而求同存异。很多时候，我们也会遇到资料不充足或者过时的问题，这时我们就得保持耐心，积极搜集整理，就算有挫折也不能半途而废，要相信自己，坚持到底，然后努力去寻找原因解决问题。事实上不仅仅是研究，生活往往也是如此，要学会如何解决矛盾，走出困境。这些不仅仅让我们学会如何解决问题，也锻炼了我们的心理素质，更成为我们一段美好的回忆。时光飞逝，回想起去年的这个时候，我们还处

小学生自主班级管理的研究与实践课题结题报告

张雷，沈阳市立人学校数学教师， 为人乐观向上，做事认真， 进取心强，能吃苦，有责任心。 小学生自主班级管理的研究与实践 一、课题研究的目的意义： 素质教育是一种主体性教育，主张唤起学生的主体意识，主动精神，帮助学生建立乐观、自信、朝气蓬勃的人生。同时让学生凭借集体这个环境来锻炼自己的能力，施展自己的才华，发现自己的潜能，从而实现自我发展，培养出适应时代的高素质人才。 “自主班级管理”是指一种在自我教育理论的指导下进行的教师自主管理班级、学生自我管理自主发展的以培养创新性人才为价值取向的教育管理实践。它属于自主教育研究的范畴。“自主化班级管理的实验与研究”课题旨在通过构建起“学生自主发展”与“班主任自主管理班级”的理论及操作规程，形成开放高效、激励上进这样一种有利于创新型人才脱颖而出的管理机制，从而创设健康有序、宽松和谐的管理氛围，培育人格完善、思维广博、知识丰富、个性鲜明的富有创新精

神和创造能力的现代人。 现代管理理论认为，对群体的管理必须以对个体的管理为基础，他人管理只是外部条件，自我管理、自主管理才是基础，让系统内每个个体都主动地把自己的行为与管理系统的总目 标协调一致，将会有效地增强效能。根据以上理论，我选择了“小学生自主班级管理的研究与实践”这一课题。 “小学生自主班级管理的研究与实践”课题，即在小学阶段的班务工作中，从学生管理的主体性出发，把学生尝试班级管理作为改革的目标和方向，把班组活动的主动权交给学生，诱导学生自己进行班级管理，尝试制定管理班级计划，尝试独立开展班组活动，完成班组工作任务，促使学生班级管理能力的提高，从而达到唤起学生的主体意识、主动精神，帮助学生建立乐观、自信、朝气蓬勃的人生，达到全面提高学生素质之目的。 二、课题研究的内容： （一）、创设和谐的班级环境。 班级,是学生进行各种活动，在校学习生活的最重要的场所,是学生成长的摇篮。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大作用。因此,教师应为学生营造一个民主平等、

科研项目结题报告(修改)

科研项目 《电子设计竞赛的开展与学生创新能力培养的研究》 结题报告 前言 课题研究的背景与意义 进入二十一世纪，知识经济已现端倪，国力竞争日趋激烈。知识经济呼唤素质教育，实施素质教育的重点是要培养学生的创新精神和实践能力。《高等教育法》第五条也规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”，可见高等学校在国家创新体系中有着非常重要的地位。 创造力是创新人才的根本标志。正如哈佛大学校长陆登庭认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才与三流人才的主要区别”。创新人才除应具备一般人才的特征外，还应具有强烈的创新意识、创新精神和创新能力，也就是要具备创新素质的人才。创新人才不但要在知识、能力和素质诸方面要协调发展，还需具有丰富的想象、敏锐的思维、鲜明的个性、敢于批判、勇于开拓的精神、强烈的责任感等。 实践是创新的源泉，历史上重大的科技创新成果大多来源于实践。心理学研究和教育实践证明，创新精神和创造能力是人的素质中最重要、最有活力且最具有社会价值的那一部分，也是人类共同和普遍具有的潜能。但不当的教育往往会使人长大之后失去创造性。正如马洛斯曾指出的：“创造性是任何儿童都具有而大多数人长大以后又会失去的”。因此，如何充分激发学

生的创新意识、努力培养他们的创新精神和创新能力，并使他们保持良好的创新欲望，是高等院校实施创新教育应着重解决的问题。 实施创新教育必须要“手脑并用”、“知行合一”，要在实践中培养创新意识与创新能力，从而提高综合素质。通过实践和训练，不仅能牢固掌握已学过的知识，而且也锻炼了运用知识分析、解决问题的能力，培养了创新思维和创新能力。 实践证明，学科竞赛是培养学生创新精神，提高学生动手能力的有效形式。全国大学生电子设计竞赛作为国家教育部倡导的四项学科竞赛之一，在培养学生动手能力和综合素质方面发挥了极为重要的作用。竞赛为参赛学生提供了综合运用所学过的知识、发挥想象力和创新能力的机会和思维空间。学生通过参加竞赛，可以培养他们查阅资料能力、自学能力、分析问题与解决问题的能力、综合设计与调试能力、科技论文写作能力，可以培养了他们理论联系实际的作风、团结协作精神和创新意识。因此，受到了大学生的普遍欢迎，报名参赛的学校和参赛的学生人数呈逐年递增的趋势。 1、项目研究的预期目标 1.1.以电子信息学科为依托，进行机构调整与课程的整合与优化； 1.2.调整电子技术实验系列课程，建立现代电子技术实验课程教学体系； 1.3.建立四个层次的实验教学模式： ① 基础实验；② 设计性实验；③ 综合设计性实验；④ 设计研究性实验。

学校中层干部有效管理的策略研究结题报告

学校中层干部有效管理的策略研究结题报告 丰县宋楼初级中学李德学 开好每周的行政办公会，通过谈话、讨论，做好常规的管理工作安排，及时地了解中层干部在管理中的一些问题，为本课题研究提供了不可或缺的资料。同时，以本校实际情况为依据，重视对一线教师及中层干部的访谈，了解对现阶段学校有效管理的满意程度如何。从而通过观察、访谈和文献研究法，分析与总结学校有效管理的策略。对课题研究过程中的阶段成果进行整合并比较分析，以下面一篇《学校中层干部有效管理的策略研究》结题。 一、概念的界定 有效管理：德鲁克在《有效的管理者》中所阐释的“有效管理理论”不仅适用于管理界，也适用于其他各界，其主要包括以下观点：管理者必须要有有效性；管理者的有效性是可以学会的；管理者必须学会管理自己的时间；管理者必须着眼于贡献；管理者必须重视“长处”；管理者必须集中精力于少数主要的领域和管理者必须做有效的决策等七个方面。 学校有效管理：它不同于一般的管理，学校有效管理是把个人发展与学校发展有机结合的管理；把制度上升为文化的管理；将以人为本作为发展目标的管理；基于解决理想和现实之间的差距问题的管理。 中层干部：是学校管理的中坚力量,是学校管理的直接组织者和实施者,是校长与教职工联系的桥梁和纽带，是上情下达、下情上报的信息通道。能否用好中层干部，调动和发挥他们工作的积极性、主动性，是学校管理成败的重要因素。 二、课题提出的目的和意义 目的:通过探讨学校中层干部管理中存在的消极现象及中层执行力不强的原因, 并针对现象、原因，探索提高中层干部有效管理的策略，努力打造出一支学校高效管理的团队。 意义：中层干部大都经历了直接面对教育教学管理等一线工作，对教研科研培训等工作都有亲自的体验和实践，通过第一线的磨练，都具有较强的专业背景、较丰富的教学经验，在教职工中也树立了一定的威信。