《开展研学旅行活动为主题的阅读实践研究》课题问卷调查报告

《开展研学旅行活动为主题的阅读实践研究》课题问卷调查报告

【摘要】通过对xx小学10名语文老师和全校一至六年级13个班的学生进行问卷调查了解全校师生课外阅读的情况，以便找到有效的方法来摆脱本校学生目前的阅读困境。并针对目前的现状预设解决的策略，把课内的主题阅读与研学旅行活动相结合，通过课内主题阅读的积累链接生活，达到学以致用的目的，从而提升学生的综合核心素养。

【关键词】研学旅行；主题阅读；核心素养

一、调查背景

培养学生的实践能力是国家教育改革的一个主要着力点。推进儿童阅读是《义务教育语文课程标准》的基本要求。其中指出：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。九年课外阅读总量应在400万字以上。”由此可见，无论是课内阅读还是课外阅读都应注重学生的体验,体验给予学生更多的积累与感悟。构建儿童主题阅读文化是笔者所在学校三年发展规划提出的目标。因此，全力构建儿童阅读文化的构想，以浓郁的儿童阅读文化引领学生进行大量阅读，为学生的后续发展奠定基础，是课题实施者与实施对象面临的主要问题。

二、调查目的

为了更好地进行课题研究，倡导教师更新教育观念，摸清学生对阅读的认识，为开展主题阅读实践活动打下良好的基础，为此，课题组成员集思广益，拟定了问卷的调查内容，旨在了解本校师生对阅读的认识及实践程度。也希望通过此次调查与分析，更精准地了解学生的课外阅读情况、习惯，以便找到有效的“良方”来摆脱困境，为课题的研究打好基础，找出问题的存在并能根据存在的问题找出解决的策略。

三、调查时间、对象、内容及调查情况

调查时间为xx年11月份。调查问卷分为教师卷与学生卷，调查的对象为xx小学语文组教师及全校一至六年级学生。课题组对xx小学六个年级13个班

的学生进行了问卷调查，其中男生309人，女生299人。下发608份问卷，回收578份问卷，有效问卷565份。

四、调查过程

1.研究调查计划

2.拟定调查问卷

3.开展调查

4.回收调查问卷并统计

5.分析统计结果

五、调查结果分析

（一）教师卷统计结果分析：

1.你认为看课外书会加重学生的学业负担吗？[单选题]

A.会

B. 不会

分析：100%的老师认为不会，说明每位老师都有意识重视课外阅读，深知课外阅读的重要性。

2. 你经常让学生多读哪种体裁的书籍?【多选题】[多选题]

A.绘本

B.科学幻想小说

C.童话

D.寓言

E. 其它

分析：绘本占50% 、科学幻想小说占50% 、童话占90% 、寓言占70% 、其它占20%，可见故事性的文章占的比例较大，说明这类文章学生易于接受，在课题开展研究时可从此类文章入手。

3. 你经常了解学生的课外阅读情况吗？[单选题]

A.经常

B. 偶尔

C.从不

分析：70%的老师是经常，30%的老师是偶尔了解。最终证明就是都有了解，只是了解的程度不同而已。

4. 你一般在何时布置学生课外阅读？【多选题】[多选题]

A.双休日

B. 假期

C. 每天

分析：每天都布置的占40%，在阅读的时间安排上还需调整，要引导学生最大化的利用时间，全身心的投入到阅读中来。

5.你每周一般给学生安排多大的阅读量？[单选题]

A.500百字左右

B. 1000字左右

C. 2000字以上

分析：阅读量在2000字以上的占30%，可见学生的阅读量还没有上去，在课题研究的过程中注重学生的阅读量是关键之一。

6.学生午读课时，课外阅读的时间你是怎么做的?【多选题】[多选题]

A.组织学生交流

B. 让大家在课上随便读

C. 让大家做作业

D.教给学生阅读的方法

分析：让大家在课上随便读占50%，可见在学生阅读方法的指导上还存在欠缺。在课题开展过程中对阅读方法的指导将作为重点。

7.你怎样向学生推荐课外读物？[单选题]

A.经常推荐

B. 偶尔推荐

C. 不推荐，随学生喜欢

D.关注学生喜好，并教给学生选择书目的方法

分析：经常推荐占60%，可见教师对学生的阅读的重视程度，这也可看作是课题开展的有利的条件。

8.你喜欢让学生采用什么方式来阅读？【多选题】[多选题]

A.写读书心得

B. 制作读书卡

C. 做摘录

D. 在文中做批注

分析：写读书心得占50%、做摘录占60%、在文中做批注占60%，可见教师在课堂教学中采用了多种阅读方法来引导学生阅读文本。

9.在学生阅读时遇上不认识的字，你会叫他们怎么做?【多选题】[多选题]

A.查工具书

B. 问其他人

C. 理解

D. 猜测

E. 其它

分析：查工具书占90%，可见教师旨在让学生自主读书，反观在阅读指导上会显得缺乏，学生是否查找了工具书无法预知也无法检测，但查找工具书却是最好的方法，在此基础上可以在读书分享会上举行识字大比拼的活动。

10.你会要求学生在读完书后作阅读笔记吗？[单选题]

A.会

B. 不会

C. 偶尔

分析：选择偶尔的占60%，可见学生在阅读积累方面还是有所欠缺的，因此，教会学生进行阅读积累的方法也将是未来课题研究的重点之一。

学生卷统计表

1.你喜欢课外阅读吗？（如不喜欢，请写出原因）

A 非常喜欢

B 比较喜欢

C 一般

D 不喜欢

你不喜欢阅读的原因是:

分析：72%的学生是非常喜欢的，这是开展本课题的基础所在，但仍有部分同学处在比较喜欢与不喜欢的阶段。

2.你每天会抽时间来看书吗？

A会B不会C看兴趣，有兴趣就看

分析：会每天抽时间看书的占30%，不会的占25%，看兴趣的占45%，可见把阅读当成习惯，随时阅读的占的比例比较少。这也正是我们开展课题所要改变的现状。

3.你一般会选择什么时间来看书？

A双休日B午间休息C晚上睡觉前一段时间D其他：

分析：选择双休日的占45%，睡前的占35%，午间时间的占20%，可见在双休日开展阅读的同学比较多，在时间的分配上倾向于周末，平时读书比较少，在课题开展中就要思考怎样激发学生的阅读兴趣，积极开展课内主题阅读。

4.你每天有多少时间花在阅读上？

A 15分钟左右

B 30分钟以上

C 1个小时

分析：选择30分钟的同学占58%，这个阅读的时间量还是比较少的，想通过大量的阅读来积累知识，达到学以致用的目的就要长时间的进行海量阅读，才会有所得，有所积累。

5.你经常去图书馆看书吗？

A经常去B偶尔去C不太去

分析：不太去的占66%，在图书馆读书是有一定的氛围的，对书籍的获取也是较为方便的。因此，提倡去图书馆进行阅读是有必要的。在课题实施的过程中可开展集体阅读的活动，增强学生集体阅读的意识。

6.你经常去逛书店吗？

A经常去B偶尔去C不太去

分析：经常去的占35.2%，偶尔去的占37.8%，不太去的占27%，其中经常去的比重不是很大，可见学生对书籍的猎取较少，阅读的意识不够强。

7.你平时喜欢看什么类型的书？（多选题）

A恐怖小说B童话C诗歌D图画书E寓言F儿童故事G儿童小说

H儿童散文I科幻作品J惊险侦探作品K名人名传L脑筋急转弯或儿童漫画的娱乐书M学习辅导用书N其他：

分析：学生对各种类型的书籍都有涉猎，可见儿童本身对知识的渴望，因此在课题研究的过程中引导学生阅读要有深度，更要有广度，阅读面要广泛。

8.你对接触到的儿童文学作品的评价是

A都很吸引人B都很幼稚C外国的作品不错，中国的作品稍差一点D中国的作品不错，外国的作品稍差一点E都一般

分析：其中35%的学生认为自己目前阅读的读物较为幼稚，可见学生手中的读物已经不能满足学生的阅读需求。

9.你的父母经常督促你进行儿童文学的阅读吗？

A经常督促B偶尔提醒C不管

分析：其中经常督促的占12%，可见家长对学生的阅读还不够重视，没有意识督促学生养成阅读的习惯。

10.你的老师会经常布置儿童文学阅读的作业任务吗？

A经常会B偶尔C很少布置D没布置过

分析：偶尔会布置的占65%，可见老师有意识去引导学生阅读，但没有长时间坚持。

11.你平时看书的途径是？

A从书店购买B到图书馆借C同学之间传阅D网上阅读

分析：书店购买占45%，到图书馆借阅占2%，可见学生获得阅读书籍的途径在书店居多，公共资源的利用方面没有得到重视。

12.你所看的书一般由谁推荐？

A家长B老师C同学D各类广告E其他：

分析：75.5%由老师推荐，家长和同学推荐的较少，可见没有形成合力，如果能三位一体形成合力，学生的阅读水平就更加容易提升。

13.你的书柜里课外书的种类一般是？

A与学习有关的复习资料B各种漫画C老师推荐的中外名著D各种作文书E其他

分析：其中复习资料占60.3%，可见学生的阅读面比较狭窄，需拓展。

14.你觉得老师有必要在学校教你们阅读儿童文学的方法吗？

A有B完全没有C有些书比如长篇小说之类的最好能介绍一下D无所谓

分析：有必要的占78%，可见学生对阅读有渴望，对阅读方法的获得比较急切。

15.你阅读课外书最关注，或者最感兴趣的是什么？

A故事情节B书里面的文字语言C趣味性D不知道，随便读读E其他

分析：其中不知道，随便读的占32%，可见学生对于阅读的积累还是有欠缺的。

16.你阅读过哪些儿童文学作品，请列举。例如《皮皮鲁传》

分析：儿童畅销书占45%，可见学生对前沿性的读物还是比较关注的。开展课题研究时可考虑从前沿性的儿童读物入手。

六、结论与思考

（一）存在的问题

通过问卷调查的数据，在某种程度上可以呈现出课题组所在的农村小学学生课外阅读的现状。

1.学生有初步阅读意识，但缺乏有效的阅读指导。

问卷中第1个问题“你喜欢课外阅读吗？”从调查结果来看，有72%的学生选择了非常喜欢，25%的学生选择了比较喜欢，不喜欢3%。问卷中第14个问题，认为有必要让老师指导的占78%，认为完全没有必要的占16%，无所谓的占6%。可见，学生在有了初步的阅读意识之后阅读指导的介入以及其介入的深度与有效性是极其重要的。《义务教育语文课程标准》中特别强调阅读教学应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替阅读实践。显然，有效的阅读指导策略在推进儿童阅读的进程中是重要且不可或缺的一个环节。而往往在教学实践中对于儿童阅读的指导是处于薄弱的状态甚至是缺失的，也因为此，学生才会期盼老师能进行阅读方法的指导。

2.学生家长对课外阅读概念的理解狭窄甚至有偏差。

问卷中有一题涉及到学生家长对孩子进行课外阅读支持程度与参与程度，“你的书柜里课外书的种类一般是？”其中，复习资料占60.3%，各种作文占22.3%，老师推荐的书占17.4 %。从结果看，一大部分家长认为课外阅读就是辅助学生进

行课内积累巩固的资料书，作文辅导书等。老师推荐书目的比重相对也是比较大的，从侧面也能反映出来家长在儿童课外阅读方面对学校、老师有一定的依赖性，自身存在不喜欢阅读甚至忽略自身阅读和指导孩子进行阅读的情况。在此阅读境遇中，把儿童阅读的理念深耕于学生与家长的心中，消除这种偏差，以至于能影响其对家庭阅读的投入就显得尤为重要了。

3.推进儿童课外阅读需与阅读实践相互融合与对接。

问卷中第8和第11个问题是针对学生阅读实践的状态而设计的，其中第8题“你对接触到的儿童文学作品的评价是……”有35%的同学认为很幼稚，那么我们就试着思考：学生在阅读过程中是对文本真正的感觉幼稚，还是学生在阅读文本时是停留在文本表面而没有进行深入思考而觉得文本内容幼稚呢？这是值得令人深思的问题。其中第11题“你平时看书的途径是？”答案多为从书店购买和同学传阅，此问题就较客观地反映出在学生心中没有广泛阅读、实践阅读与体验式阅读的概念，而仅仅只是局限在周围可视环境的狭小的人文空间内。

4.儿童阅读文本与阅读社会实践的关系需要厘清。

在问卷调查中的第16题，“你阅读过哪些儿童文学作品，请列举。”学生目前阅读的类别多以名著类和当下流行的儿童畅销书居多。针对农村小学学生视野面相对狭窄、阅读体验少、阅读习惯还有待养成与阅读能力还需进一步培养的现状，把阅读的文本主题内容与实践相对接，能更加有效地拓宽学生的视野面，避免零散阅读产生对知识的遗忘，提升其独立阅读的能力。我校开展“主题阅读与研学游相结合的课程建设与实施的研究”即是计划以学校、学生、教师、家长为轴心向珠三角区域及区域内的文化辐射，通过组织学生阅读相关主题的文章或是书籍、实地考察与体验与此文本内容相符或相类似的情境。如：阅读名人传记类，主题人物是孙xx，组织学生阅读《孙xx全集》或是《孙文学说》，在学生充分阅读的基础上，带领学生进行实地体验，可以参观孙xx故居或是孙xx革命烈士陵园，实现书本知识与实践的对接，让学生的阅读体验达到极致。因此，厘清阅读与社会实践的关系，在主题阅读的推动下，找到契合的时机，给学生创造一个阅读体验的机会，在不断的阅读与体验当中有所积累、有所习得是至关重要的。

5.基于研学旅行的主题阅读实践研究是现实所需，极具迫切性。

笔者所在学校的办学理念是“守护童心、自然天成。”进行基于研学旅行的主题

阅读实践研究是以儿童发展为本位理念的必然要求，一方面切合“农村小学”实际，让学生对主题阅读充满兴趣，有广泛阅读的意识；另一方面引导学生具有独立阅读的能力，逐步摆脱制约学生开展主题阅读实践活动的不利因素，引导学生将主题阅读与生活实践对接，并在对接的过程中得以体验、积累和情感得到宣泄。（二）解决的策略：

1.确定主题内容的校内阅读实践活动。通过设定具有代表性的区域文化主题，引领学生通过阅读、阐释、读后感等形式，对所阅读的主题内容做全面的了解，并能在深入思考文本内容的基础上有所感发与触动。如：以“田园”为主题，学生搜集与阅读寄情于山水的文章，进行阅读后，对情感进行宣泄，可以写诗、可以诗配画，最终积累形成以此为主题的系列素材。实现文本与读者的真正对话，集体在统一阅读氛围中与文本、同行人产生情感共鸣。

2.主题阅读与社会实践的对接与融合。在充分开展主题性阅读的基础上，挖掘学生自身的生命阅历，对生命、自然、人文进行思考与表达，引导学生关注现实生活，把书本知识运用于实践，在实践体验之中抒发自己的情感与对生命的感悟。如：阅读主题为“水”，阅读实践体验便是以“水”为主题，这里的“水”可以是河水、江水、海水诸如此类具象意义上的水，也可是“上善若水”，“水，至刚、至柔”等抽象的“水”。引导学生在体验具象“水”的同时，进一步的体悟“水”文化的深刻内涵。

（三）具体措施：

1.营造良好的课题研究氛围，充分发挥课题组的协作作用，组员之间求实、创新，开拓进取。

2.本组成员认真阅读《主题阅读教学策略》《研学旅行理论与实践教程》《全国中小学生研学旅行安全手册》等书籍，不断求取活水，充实自我。

3.确定每一学期的阅读主题，所阅读的主题需与研学内容相融合。

4.鼓励组员不断总结教学经验，围绕本课题能撰写教学论文或教学案例等。

5.认真开展专题研讨活动，如：以读书分享会的形式进行专题研讨。

6.加强资料积累，认真做好阶段性分析和课题总结工作，为后期结题做好充分准备。

本次调查问卷是课题研究的开始，起到对师生课外阅读情况进行“摸底”的作用。

也为今后课题开展研究提供了较为清晰的思路。课题组成员将以此为出发点，在实践中不断地去发现问题与解决问题。

七、结束语

在当今大语文来临的时代，课外阅读的拓展势在必行。而有系统、计划性强的主题阅读是很好的切入点。学生在课内积累了素材，引导学生将阅读积累链接生活，达到学以致用的目的。研学旅行与主题阅读的结合便较好的解决了所积累素材的输出问题，为学生核心素养的提升提供了有效的路径。

附：

（语文老师版）xx小学课外阅读指导现状调查问卷

1、你认为看课外书会加重学生的学业负担吗？[单选题]

0%

100% 2、你经常让学生多读哪种体裁的书籍?【多选题】[多选题]

50%

50%

90%

70%

20% 3、你经常了解学生的课外阅读情况吗？[单选题]

70%

30%

0% 4、你一般在何时布置学生课外阅读？【多选题】[多选题]

30%

50%

40%

40% 5、你每周一般给学生安排多大的阅读量？[单选题]

30%

40%

30% 6、学生午读课时，课外阅读的时间你是怎么做的?【多选题】[多选题]

40%

50%

10%

80%

30% 7、你怎样向学生推荐课外读物？[单选题]

30%

30%

30%

0%

10%

8、你喜欢让学生采用什么方式来阅读？【多选题】[多选题]

50%

0%

60%

60%

40% 9、在学生阅读时遇上不认识的字，你会叫他们怎么做?【多选题】[多选题]

90%

50%

30%

40%

0% 10、你会要求学生在读完书后作阅读笔记吗？[单选题]

40%

0%

60%

（学生版）xx小学学生课外阅读情况调查问卷

亲爱的同学,你们好!感谢你参加此次问卷，此问卷是关于儿童课外阅读状况的调查，帮助我们了解你的课外阅读状况、习惯；掌握当前小学生儿童课外阅读的兴趣、方向，有助于儿童课外阅读的有效方法的提出和总结。本次调查于采用无记名方式，与你的品行、成绩无关，请放心作答！谢谢！

你的性别是你所在的年级是

1.你喜欢课外阅读吗？（如不喜欢，请写出原因）

A 非常喜欢

B 比较喜欢

C 一般

D 不喜欢

你不喜欢阅读的原因是:

2.你每天会抽时间来看书吗？

A会B不会C看兴趣，有兴趣就看

3.你一般会选择什么时间来看书？

A双休日B午间休息C晚上睡觉前一段时间D其他：

4.你每天有多少时间花在阅读上？

A 15分钟左右

B 30分钟以上

C 1个小时

5.你经常去图书馆看书吗？

A经常去B偶尔去C不太去

6.你经常去逛书店吗？

A经常去B偶尔去C不太去

7.你平时喜欢看什么类型的书？（多选题）

A恐怖小说B童话C诗歌D图画书E寓言F儿童故事G儿童小说H儿童散文I科幻作品J惊险侦探作品K名人名传L脑筋急转弯或儿童漫画的娱乐书M学习辅导用书N其他：

8.你对接触到的儿童文学作品的评价是

A都很吸引人B都很幼稚C外国的作品不错，中国的作品稍差一点D中国的作品不错，外国的作品稍差一点E都一般

9.你的父母经常督促你进行儿童文学的阅读吗？

A经常督促B偶尔提醒C不管

10.你的老师会经常布置儿童文学阅读的作业任务吗？

A经常会B偶尔C很少布置D没布置过

11.你平时看书的途径是？

A从书店购买B到图书馆借C同学之间传阅D网上阅读

12.你所看的书一般由谁推荐？

A家长B老师C同学D各类广告E其他：

13.你的书柜里课外书的种类一般是？

A与学习有关的复习资料B各种漫画C老师推荐的中外名著D各种作文书E其他

14.你觉得老师有必要在学校教你们阅读儿童文学的方法吗？

A有B完全没有C有些书比如长篇小说之类的最好能介绍一下D无所谓15.你阅读课外书最关注，或者最感兴趣的是什么？

A故事情节B书里面的文字语言C趣味性D不知道，随便读读E其他

16.你阅读过哪些儿童文学作品，请列举。例如《皮皮鲁传》