2-10分与合竖式表

2-10的分与合

要求：每天读几遍。熟读并能背

读法：如5的分与合，读作：“5可以分成2合3；2和3合成5”

指导：不会的学生起初可以借助小棒操作分合，理解意义后再记忆，注意鼓励孩子的积极性，达到熟背能有利于口算能力的培养。

幼儿园大班数学活动教案《10以内数的分合》

幼儿教育：________ 幼儿园大班数学活动教案《10以内数的分合》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页

幼儿园大班数学活动教案《10以内数的分合》幼儿园大班数学活动教案：10以内数的分合 教学目的： 1、探索10的分合，理解10的不同组成、分解关系，进一步感知数分合的有序性，培养科学的探究意识。 2、用10的分合知识解决活动中的问题，体验成功的乐趣。 3、乐意与同伴合作并交流经验。 教学重点：调动幼儿参与数学活动的积极性。 教学难点：掌握10的分合。 教学准备：雪花片若干、白纸6张、笔6支，磁铁若干，10的分合、 教学过程： 一、复习8、9的分合，请幼儿上台自己写出8、9的分合式 1、碰球游戏 2、填空8、9的分合式 3、观察师：左右两边的部分数在排列上有什么不同？（左边按顺数规律排列，右边按倒数规律排列） 二、探究10的分合 （一）猜想和验证师：今天我们要研究10的分合，请小朋友猜一猜10可能分成几组？ 老师还准备了很多材料，你们可以用这些材料进行验证。每组发放雪花片和一张白纸和一支笔，一些小朋友操作，一些小朋友记录（二）评价和交流 第 2 页共 6 页

1、请一组代表展示合作得到的10的分合式。 2、请不一样的那组代表展示自己的分合式。 3、比较两者之间的异同，得出结论：分合式排列顺序不同，分合结果相同。 （三）记忆，填空1、出示课件，请幼儿回忆10的分合，有哪些，填空 （四）学习儿歌，自由游戏一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真亲密；四六四六，一起走，五五五五，合成一双手。 （五）巩固游戏碰球教师示范，然后请幼儿来当小老师 （六）延伸活动：扑克牌游戏扑克牌找朋友，拿出扑克牌，两个幼儿一组1到10，一人先出一个数字，然后请另外一个人选出与第一个小朋友抽出的数字能组成10的扑克牌 三、小结 师：小朋友们今天玩儿得很开心，数字宝宝10的分合我们也学会了一些，我们益智区里面有许多扑克牌平时宝贝们也可以进区角去用扑克牌玩数字分合的游戏，好吗？还可以回家和爸爸妈妈一起玩哦。 幼儿园大班数学活动教案《10的分成》 活动目标： 幼儿能够学习10的分成幼儿能养成思考问题的习惯幼儿能够相互交流自己的答案 第 3 页共 6 页

10以内数的分与合

4 5 3 4 4 6 8 8 2 4 3 6 4 7 10 6 3 5 6 4 5 9 8 7 1 冷 3 H A 51 1 2 3 LJ 5 7 8 6 8 6 8 9 8 9 10

6 1 2 I 2 4 5 6 3 1 2 3 6 7 6 8 7 4 7 9 10 6 3 6 7 6 8 7 6 7 7 8 5 8 7 8 9 8 10 9 7 8 4 6 8 7 8 10 9 9 5 6 7 4 3 6 7 4 9 10 5 9 6 5 7 5 3 8 10 9

2 |_2 4 || 3 51 3 |_2 1 LI 2 6 4 3 6 5 9 7 4 7 9 8 5 6 8 5 6 9 7 9 8 10 6 5 8 4 3 9 5 6 9 8 5 8 7 8 9 10 9 10 6 3 2 5 2 6 5 7 3 6 7 8 4 6 8 7 8 10 9 6 2 4 2 5 3 2 5 2 2 5 5 8 9 3 7 5 8 8 10 6 5 4 3 6 8 6 7 9 9 6 10 7 5 7 5 3 8 10 9

8 4 6 7 9 9 7 6 7 9 2 歯 2 Q Q 3 乜 5 L_| 4 8 4 4 6 7 9 5 7 9 10 5 1 2 i 2 3 3 6 3 4 8 8 3 5 4 6 8 9 9 10 2 4 2 1 3 3 1 2 3 4 1 8 6 3 7 8 5 8 6 2 89 3 5 4 7 10 1 1 2 1 2 3 1 78 6 4 5 9 8

9 8 7 8 6 8 8 9 9 10 1 2 |_3 4 II 5 61 7 111 2 10 6 1 5 9 5 8 8 8 5 6 6 5 2 6 5 8 9 7 4 7 9 8 10 1日 3 10 7 10 8 9 6 8 9 10 4 1 10 8 9 6 8 7 5 7 8 8 6 7 3 4 2 3 9 9 8

20151016数学 2-10的分与合背诵要求

一年级数学2-10的分与合背诵要点 分与合：（两种记忆方法，可以选择一种） 如：4的分与合 4 2 1 3 2 2 3 1 ---------- 方法1：每种方法第一数依次增加1，第二数依次减少1 4 2 1 3 3 1 ---------- 方法2：一组一组记忆（记住0与2，第二种前后两数交换位置……） 2 2 如：10的分与合 10 2 1 9 2 8 ---------- 方法1：每种方法第一数依次增加1，第二数依次减少1 3 7 4 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1

10 2 1 9 ---------- 方法2：一组一组记忆（记住0与2，第二种前后两数交换位置……） 9 1 2 8 8 2 3 7 7 3 4 6 6 4 5 5 训练要点： 第一阶段：数的分与合是10以内加减法的基础，一定要滚瓜烂熟，不能出一点差错。因为孩子的基础各不相同，如果您的孩子10以内的口算不熟，容易出错的话，建议先将每个数的分与合按规律背熟再进行抽背。（可以在纸上把2-10所有数的分与合整理一下记录下来，选择孩子喜欢的方法去整理） 第二阶段：对口令（2-10的分与合随机或逐一突破） 形式一：家长：8可以分成2和几 孩子：8可以分成2和6 形式二：家长：4和几合成9 孩子：4和5合成9 形式三：家长：5和2合成几 孩子：5和2合成7

形式四：家长：几可以分成3和4 孩子：7可以分成3和4 （将这四种形式操练熟练） 第三阶段：10以内计算题的算理： 虽然孩子已有学前基础，但可能不太规范，所以建议还是要让孩子听过记忆10以内数的分与合，明白各类计算题的算理，对孩子的后续计算学习是非常有必要的。 2+5= 想：因为2和5合成7，所以2加5等于7 10-3= 想：因为10可以分成3和7，所以10减3等于7 （）+4=6 想：几和4合成6,2和4合成6，所以2加4等于6 （）-2=8 想：几可以分成2和8，10可以分成2和8，所以10 减去2等于8 “+”读作加 “-”读作减--------规范读 请家长务必在家将第一、第二阶段落实到位，感谢家长的配合。

10以内数的分与合练习卷

练习卷使用说明： 10以内的分与合是我们上半学期学习的一个重点，也是我们整个小学阶段数学计算的起点。我们教材内的加减法计算题，就是从数的分与合引入的，所以也是用分与合来进行计算的。掌握了10以内的分与合，不仅可以快速准确地计算10以内的加减法，对今后学习20以内，100以内，甚至多位数的加减法及乘除法都会产生至关重要的影响。所以请各位家长能重视对孩子进行这部分内容的训练。以下四项训练中，第一、二项属于基础训练；三、四项属于拓展训练。请家长根据孩子的情况，掌握第一、二项后，再进行后两项的训练。 训练一： 1. 请孩子用合成的方法熟读练习卷（0和2合成2，1和1合成2，......），按顺序 背出各数的合成。 2. 家长和孩子两人对口令： A：2和5合成几？ B：2和5合成7。 上述训练针对题型举例： 填空： 5 3 想：5和3合成8，所以方框中填8。 计算：6+4=？想：因为6和4合成10，所以6+4=10。 训练二： 1. 请孩子用分成的方法熟读练习卷（2可以分成0和2，2可以分成1和1，......）， 按顺序背出各数的合成。 2. 家长和孩子两人对口令： A：8可以分成6和几？ B：8可以分成6和2。 上述训练针对题型举例： 填空： 想：10可以分成2和8，所以方框中填8。 计算：想：因为9可以分成3和6，所以9-3=6。 训练三： 家长和孩子两人对口令： A：2和几合成5？（几和2合成6。） B：2和3合成5。（4 和2合成6。） 此训练针对题型举例： ①7+（）= 9 想：7和几合成9，因为7和2合成9，所以括号中填2。 ②( ) + 3 = 6 训练四： 家长和孩子两人对口令： A：6可以分成几和4？（几可以分成4和3。）

2-10的分与合完整版-教案

上课时间：年月日 课题 2－5的分和合 P34-35 课时数8 第 1课时总课时数 课时 教学 目标 1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分 和合，进一步加深对2－5各数的理解。 2．使学生经历由具体到抽象认识数的分和合的过程，体会分和合的思想， 培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分和合的联系有初步 体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学 重、 难点 教学重点：掌握2—5的分和合 教学难点：5的分和合 教学 准备 多媒体课件、卡片、圆片、盘子、桃子等 教学程序师生活动二次修改 一、揭示课题。 二、自主学习， 建构模型 教学例1 1.提出问题。 2.学生操作，初 步感知4的不 同分法。 3.引导抽象，探 索4的分解。 4.对比思考，探 索几和几可以 合成4。 5.小结、点拨。 出示4个桃、2个盘子的图片。 启思：要把4个桃放在这两个盘子里，可以 怎样放？学生用4个圆片代替4个桃，分成两堆。 学生操作后，组织他们交流分的结果。依次 呈现如下三种分法： 要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“4个 桃可以分成几个和几个”。 （1）教师选择第一种分法，启思：你能根据这幅 图的意思，说说4可以分成几和几吗？（板书: ） （2）提出要求：根据另外两种分法，4还可以分 成几和几？填一填，再说一说，组织交流。 提问：你能根据4的不同分法说出几和几可 以合成4吗？同桌小朋友互相说一说。组织学生 (3) (2) (1) 3 1 4

三、教学“试一试” 四、巩固练习 1.完成“想想做做”第1题。 2.第2题。 3.第3题。 4.抢答练习。 5.第4题。 6.第5题。 六、全课总结交流自己的想法。 （1）小结：刚才我们先学习把4分成几和几，再学习几和几合成4，也就是说我们已经学习了4的分和合。（板书：分和合） （2）让学生根据每一道分解式，用分和合各说一句话。 1.引导：你知道5可以分成几和几，几和几可以合成5吗？ 2.学生操作分花片，并根据操作的结果说说5可以分成几和几，几和几可以合成5. 3.交流，师板书： 4.提问：观察每幅图下面的两种分法，虚线框里的分法和它外面的分法有什么关系？ 认识2、3的分和合。 让学生依次摆一摆、填一填，然后组织学生交流，教师依次板书。 组织学生交流每节车厢上填了什么数，是怎样想的？ 引导学生观察填好的结果，体会每组上面的一个数由小到大，依次多1；下面的一个数由大到小，依次少1. 教师出示一张数字卡片，让学生分别说出这个数可以分成几和几，几和几可以合成这个数。 先让学生说说每排图形的排列规律，再让他们按照规律接着画出一组。 指导学生规范的写数，如果有学生感到有些数比较难写，要引导他们自觉地把这几个数多写几遍。 今天我们学习的内容是什么？你学会了什么？ 4 1 5 4 1 5 3 2

小学一年级2-10的分与合完美版

2~10的分合式列表请您每天带领宝贝这样念一遍分合式： 2 2可以分成1和1，1和1合起来是2。 8 8可以分成1和7，1和7合起来是8。8可以分成2和6，2和6合起来是8。8可以分成3和5，3和5合起来是8。8可以分成4和4，4和4合起来是8。8可以分成5和3，5和3合起来是8。8可以分成6和2，6和2合起来是8。8可以分成7和1，7和1合起来是8。 3 3可以分成1和2，1和2合起来是3。 3可以分成2和1，2和1合起来是3。 4 4可以分成1和3，1和3合起来是4。4可以分成2和2，2和2合起来是4。4可以分成3和1，3和1合起来是4。 5 5可以分成1和4，1和4合起来是5。 5可以分成2和3，2和3合起来是5。 5可以分成3和2，3和2合起来是5。 5可以分成4和1，4和1合起来是5。 9 9可以分成1和8，1和8合起来是9。 9可以分成2和7，2和7合起来是9。 9可以分成3和6，3和6合起来是9。 9可以分成4和5，4和5合起来是9。 9可以分成5和4，5和4合起来是9。 9可以分成6和3，6和3合起来是9。 9可以分成7和2，7和2合起来是9。 9可以分成8和1，8和1合起来是9。 6 6可以分成1和5，1和5合起来是6。6可以分成2和4，2和4合起来是6。6可以分成3和3，3和3合起来是6。6可以分成4和2，4和2合起来是6。6可以分成5和1，5和1合起来是6。 7 7可以分成1和6，1和6合起来是7。 7可以分成2和5，2和5合起来是7。 7可以分成3和4，3和4合起来是7。 7可以分成4和3，4和3合起来是7。 7可以分成5和2，5和2合起来是7。 7可以分成6和1，6和1合起来是7。 10 10可以分成1和9，1和9合起来是10。 10可以分成2和8，2和8合起来是10。 10可以分成3和7，3和7合起来是10。 10可以分成4和6，4和6合起来是10。 10可以分成5和5，5和5合起来是10。 10可以分成6和4，6和4合起来是10。 10可以分成7和3，7和3合起来是10。 10可以分成8和2，8和2合起来是10。 10可以分成9和1，9和1合起来是10。 2 1 1 3 1 2 2 1 4 1 3 2 2 3 1 5 1 4 2 3 3 2 4 1 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 4 6 3 7 2 8 1 8 1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 1 7 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1 6 1 5 2 4 3 3 4 2 5 1

最新幼儿园大班数学活动教案《10以内数的分合》

最新幼儿园大班数学活动教案《10以内数的分合》 幼儿园大班数学活动教案：10以内数的分合 教学目的： 1、探索10的分合，理解10的不同组成、分解关系，进一步感知 数分合的有序性，培养科学的探究意识。 2、用10的分合知识解决活动中的问题，体验成功的乐趣。 3、乐意与同伴合作并交流经验。 教学重点：调动幼儿参与数学活动的积极性。 教学难点：掌握10的分合。 教学准备：雪花片若干、白纸6张、笔6支，磁铁若干，10的分合、PPT 教学过程： 一、复习8、9的分合，请幼儿上台自己写出8、9的分合式 1、碰球游戏 2、填空8、9的分合式 3、观察师：左右两边的部分数在排列上有什么不同？（左边按顺 数规律排列，右边按倒数规律排列） 二、探究10的分合 （一）猜想和验证师：今天我们要研究10的分合，请小朋友猜一 猜10可能分成几组？ 老师还准备了很多材料，你们可以用这些材料进行验证。每组发 放雪花片和一张白纸和一支笔，一些小朋友操作，一些小朋友记录（二）评价和交流 1、请一组代表展示合作得到的10的分合式。 2、请不一样的那组代表展示自己的分合式。 3、比较两者之间的异同，得出结论：分合式排列顺序不同，分合 结果相同。 （三）记忆，填空1、出示课件，请幼儿回忆10的分合，有哪些，填空 （四）学习儿歌，自由游戏一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真亲密；四六四六，一起走，五五五五，合成一双手。 （五）巩固游戏--碰球教师示范，然后请幼儿来当小老师

（六）延伸活动：扑克牌游戏扑克牌找朋友，拿出扑克牌，两个幼儿一组1到10，一人先出一个数字，然后请另外一个人选出与第一个小朋友抽出的数字能组成10的扑克牌 三、小结 师：小朋友们今天玩儿得很开心，数字宝宝10的分合我们也学会了一些，我们益智区里面有许多扑克牌平时宝贝们也可以进区角去用扑克牌玩数字分合的游戏，好吗？还可以回家和爸爸妈妈一起玩哦。

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上课时间： 年 2-5的分与合 课时数8 第1课时 总课时数 P34-35 1 ?让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握 2—5各数的分 与合，进一步加深对2-5各数的理解。 2 ?使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想, 培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3.使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识， 对分与合的联系有初步 体会，初步形 成对数学学习的自信心和兴趣。 教学 教学重点：掌握2—5的分与合 重、 教学难点：5的分与合 难点 教学 多媒体课件、卡片、圆片、盘子、桃子等 准备 出示4个桃、2个盘子的图片。 启思：要把4个桃放在这两个盘子里，可以 怎样放？学生用4个圆片代替4个桃，分成两堆 学生操作后，组织他们交流分的结果。依次 呈现如下三种分法： 课题 课时 教学 目标 教学程序 师 生 活 动 次修改 一、 揭示课题。 二、 自主学习, 建构模型 教学例1 1.提出问题。 2.学生操作，初 步 感知4的不 同分 法。 ⑴ ⑵ (3)

3.引导抽象，探索4的分解。要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“ 4个桃可以分成几个和几个”。 （1）教师选择第一种分法，启思：你能根据这幅 图的意思，说说4可以分成几和几吗？（板书：） /\ 1 3 4.对比思考，探索几和几可以合成4。 5.小结、点拨。（2）提出要求：根据另外两种分法，4还可以分成几和 几？填一填，再说一说，组织交流。 提问：你能根据4的不同分法说出几和几可以合成4 吗？同桌小朋友互相说一说。组织学生交流自己的想法。 （1）小结：刚才我们先学习把4分成几和几，再学习 几和几合成4,也就是说我们已经学习了4 的分与合。（板 书：分与合） （2）让学生根据每一道分解式，用分与合各说一句话。 1.引导：你知道5可以分成几和几，几和几可以合成5 吗？ 三、教学“试一 2.学生操作分花片，并根据操作的结果说说5可 以分成几和几，几和几可以合成 5. 3.交流，师板书：.’ 1 4 4.提问：观察每幅图下面的两种分法，虚线框里的分 法与它外面的分法有什么关系？ 认识2、3的分与合。 让学生依次摆一摆、填一填，然后组织学生交流,

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2~10 的分合式列表 2 3 4 5 6 7 234 111213 92122 18 831 17 7 27 362616 453525 544434 635343 726252 817161 请您每天带领宝贝这样念一遍分合式： 2 可以分成 1 和 1，1 和 1 合起来是 2。 3 可以分成 1 和 2，1 和 2 合起来是 3。 3 可以分成 2 和 1，2 和 1 合起来是 3。 8 4 可以分成 1 和 3，1 和 3 合起来是 4。 4 可以分成 2 和 2，2 和 2 合起来是 4。 4 可以分成 3 和 1，3 和 1 合起来是 4。 5 可以分成 1 和 4，1 和 4 合起来是 5。 5 可以分成 2 和 3，2 和 3 合起来是 5。 5 可以分成 3 和 2，3 和 2 合起来是 5。 5 可以分成 4 和 1，4 和 1 合起来是 5。 6 可以分成 1 和 5，1 和 5 合起来是 6。 9 6 可以分成 2 和 4，2 和 4 合起来是 6。 6 可以分成 3 和 3，3 和 3 合起来是 6。 6 可以分成 4 和 2，4 和 2 合起来是 6。 6 可以分成 5 和 1，5 和 1 合起来是 6。 7 可以分成 1 和 6，1 和 6 合起来是 7。 7 可以分成 2 和 5，2 和 5 合起来是 7。 7 可以分成 3 和 4，3 和 4 合起来是 7。 7 可以分成 4 和 3，4 和 3 合起来是 7。 10 7 可以分成 5 和 2，5 和 2 合起来是 7。 7 可以分成 6 和 1，6 和 1 合起来是 7。 510 1419 2328 3237 4146 655 15 64 73 24 82 3391 4 2 5 1 8 可以分成 1 和 7，1 和 7 合起来是 8。 8 可以分成 2 和 6，2 和 6 合起来是 8。 8 可以分成 3 和 5，3 和 5 合起来是 8。 8 可以分成 4 和 4，4 和 4 合起来是 8。 8 可以分成 5 和 3，5 和 3 合起来是 8。 8 可以分成 6 和 2，6 和 2 合起来是 8。 8 可以分成 7 和 1，7 和 1 合起来是 8。 9 可以分成 1 和 8，1 和 8 合起来是 9。 9 可以分成 2 和 7，2 和 7 合起来是 9。 9 可以分成 3 和 6，3 和 6 合起来是 9。 9 可以分成 4 和 5，4 和 5 合起来是 9。 9 可以分成 5 和 4，5 和 4 合起来是 9。 9 可以分成 6 和 3，6 和 3 合起来是 9。 9 可以分成 7 和 2，7 和 2 合起来是 9。 9 可以分成 8 和 1，8 和 1 合起来是 9。 10 可以分成 1 和 9，1 和 9 合起来是 10。 10 可以分成 2 和 8，2 和 8 合起来是 10。 10 可以分成 3 和 7，3 和 7 合起来是 10。 10 可以分成 4 和 6，4 和 6 合起来是 10。 10 可以分成 5 和 5，5 和 5 合起来是 10。 10 可以分成 6 和 4，6 和 4 合起来是 10。 10 可以分成 7 和 3，7 和 3 合起来是 10。 10 可以分成 8 和 2，8 和 2 合起来是 10。 10 可以分成 9 和 1，9 和 1 合起来是 10。

10以内数的分与合

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 10以内数的分与合 10 以内数的分与合姓名： 计时： 8 4 （） 6 2 （） 4 3 （） 7 4 （） 6 3 （） 5 3 （） 7 2 （） 9 5 （） 10 6 （） 7 3 （） 9 5 （） 6 4 （） 8 3 （） 10 3 （） 4 2 （） 10 5 （） 7 4 （） 10 8 （） 9 4 （） 8 5 （） 6 5 （） 10 7 （） 9 8 （） 9 6 （） 7 2 （） 4 3 （） 5 4 （） 8 2 （） 9 2 （） 10 9 （） 8 5 （） 9 4 （） 7 5 （） 10 2 （） 9 3 （） 9 6 （） 5 2 （） 10 1 （） 8 4 （） 6 3 （） 9 7 （） 10 5 （） 8 3 （） 10 3 （） 7 6 （） 7 3 （） 6 4 （） 10 2 （） 8 6 （）（） 4 （） 10 以内数的分与合姓名： 计时： 1 1 （） 2 1 （） 3 1 （） 3 2 （） 4 1 （） 4 2 （） 4 3 （） 5 1 （） 5 2 （） 5 3 （） 5 4 （） 5 5 （） 6 1 （） 6 2 （） 6 3 （） 6 4 （） 6 5 （） 1 / 3

6 6 （） 7 1 （） 7 2 （） 7 3 （） 7 4 （） 7 5 （） 7 6 （） 7 7 （） 8 1 （） 8 2 （） 8 3 （） 8 4 （） 8 5 （） 8 6 （） 8 7 （） 8 8 （） 9 1 （） 9 2 （） 9 3 （） 9 4 （） 9 5 （） 9 6 （） 9 7 （） 9 8 （） 9 9 （） 10 1 （） 10 2 （） 10 3 （） 10 4 （） 10 5 （） 10 6 （） 10 7 （） 10 8 （） 10 以 内数的分与合姓名： 计时： （） 4 5 （） 7 （）（） 3 （）（） 2 （）（） 8 1 （） 4 3 （） 2 5 （） 3 （）（） 5 （） （） 2 （）（） 6 （）（） 7 （） （） 8 （）（） 2 （）（） 3 （） （） 3 6 8 5 （）（） 7 （） 6 3 （） 9 4 （） 6 4 （） 3 2 （） 5 4 （） 6 4 （） 7 4 （） 8 4 （） 9 4 （） 10 4 （） 6 2 （） 7 3 （）（） 4 6 （） 3 4 （） 2 5 （） 2 3 （） 1 9 （） 1 6 （） 2 5 （） 1 5 （） 7 2 （） 3 6

2-10的分与合完整版-教案

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上课时间： 年 月 日 课题 2－5的分与合 P34-35 课时数8 第 1课时 总课时数 课时 教学 目标 1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。 2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学 重、 难点 教学重点：掌握2—5的分与合 教学难点：5的分与合 教学 准备 多媒体课件、卡片、圆片、盘子、桃子等 教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改 一、揭示课题。 二、自主学习，建构模型 教学例1 1.提出问题。 2.学生操作，初步感知4的不同分法。 3.引导抽象，探索4的分解。 4.对比思考，探索几和几可以合成4。 5.小结、点拨。 出示4个桃、2个盘子的图片。 启思：要把4个桃放在这两个盘子里，可以 怎样放？学生用4个圆片代替4个桃，分成两堆。 学生操作后，组织他们交流分的结果。依次 呈现如下三种分法： 要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“4个 桃可以分成几个和几个”。 （1）教师选择第一种分法，启思：你能根据这幅 图的意思，说说4可以分成几和几吗？（板书: ） （2）提出要求：根据另外两种分法，4还可以分 成几和几？填一填，再说一说，组织交流。 提问：你能根据4的不同分法说出几和几可 以合成4吗？同桌小朋友互相说一说。组织学生 交流自己的想法。 （1）小结：刚才我们先学习把4分成几和几，再 学习几和几合成4，也就是说我们已经学习了4 的分与合。（板书：分与合） (3)(2)(1)314

10的分与合 (2)

10的分与合兰华 教学课题：10的分与合 教学目标：1、通过动手实践，自主探索，合作交流自己得出并掌握10的分与合。 2、发展初步的动手操作能力，发散思维能力和语言能力。 3、初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学 教学重点：让学生通过实践探索，合作交流，自己得出10的分与合的各种说法，掌握一图四式的列式方法。 教学难点：理解有关10的加减法算式的实际应用。 教学准备：每个学生都准备10个圆片或者10根小棒。教师准备多媒体课件。 教学流程： 一、情境图导入 同学们，10月4日那天是“爱护动物日”，老师领几位同学去广场喂鸽子，我们一起来数一数有几位同学呀？【点击笔，用笔画】有几位老师呀？一共几个人？我们再来数一数，有几只鸽子？【用笔画】【点鼠标切换，点击屏幕】同学们，今天我们就来认识10，学习10，和10 做朋友。【板书10】 二、10的意义的教学 1、同学们，认真观察一下，10和我们以前学的数有什么不同？10是由两个数字组成的，是两位数，而且是最小的两位数。 2、我们用计算器来拨一拨10.（一个一个珠拨拨到9，）再拨几个就是10？说明10比9大，9比10小。【点击屏幕】因为我们国家采用十进制计数法，满十就要向前一位进一，所以个位上的10个珠可以用十位上的一个珠表示，（拨去10个珠，在十位拨上1个珠）也就是说，10个一是1个十。 3、找学习用品的10. 同学们，我们每天学习用的格尺上也有10.快速地拿出我们的格尺，找一找10.和10相邻的数是几和几？10前面有哪些数？10前面的数都比10小。 生活中也有许多地方有10.就连我们身上也有10呢！谁能说一说，自己的身上哪里有10？（10根手指，10根脚趾） 三、10的分与合。 1、无序分 同学们，我们的10根手指头用处可大啦！老师现在就要你们用10根手指给老师帮忙呢！老师买了10个草莓，想放在两个盘子里。你们愿意帮老师分一分吗？我们拿出10根小棒或者10个圆点子，当做草莓，现在就帮老师分一分，看谁的方法多。每摆完一种方法，就把分法记在练习本上。 老师巡视，指导。 学生汇报。（汇报时领学生说出10的分与合。）我们观察一下，哪两种分法可以合成一组？归纳出五种分法。 2、有序地分。 现在老师在同学们的帮助下，已经知道怎么分啦！我们一起来分一分。

一年级数学上册10以内的分与合-加减法表

2-10的分与合 2 3 3 1 1 1 2 2 1 4 4 4 1 3 2 2 3 1 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 6 6 6 6 6 1 5 2 4 3 3 4 2 1 7 7 7 7 7 7 1 6 2 5 3 4 4 3 2 6 1 8 8 8 8 8 8 8 1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 1 9 9 9 9 9 9 9 9 1 8 2 7 3 6 4 5 4 6 3 7 2 8 1 10 10 10 10 10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 6 4 7 3 8 2 1

2-1= 3-1= 3-2= 4-1= 4-2= 4-3= 5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 6-1= 6-2= 6-3= 6-4= 6-5= 7-1= 7-2= 7-3= 7-4= 7-5= 7-6= 8-1= 8-2= 8-3= 8-4= 8-5= 8-6= 8-7= 9-1= 9-2= 9-3= 9-4= 9-5= 9-6= 9-7= 9-8= 10-1= 10-2= 10-3= 10-4= 10-5= 10-6= 10-7= 10-8= 10-9= 1+1= 1+2= 2+1= 1+3= 2+2= 3+1= 1+4= 2+3= 3+2= 4+1= 1+5= 2+4= 3+3= 4+2= 5+1= 1+6= 2+5= 3+4= 4+3= 5+2= 6+1= 1+7= 2+6= 3+5= 4+4= 5+3= 6+2= 7+1= 1+8= 2+7= 3+6= 4+5= 5+4= 6+3= 7+2= 8+1= 1+9= 2+8= 3+7= 4+6= 5+5= 6+4= 7+3= 8+2= 9+1=