黑白灰

第2课黑白灰

一、教材分析．

美术作品中的黑白灰处理，是作品成败的重要因素之一。画面中，好的黑白灰运用，不但能使画面产生节奏、韵律和美感，更能充分表达出作者的情感和创作主题。

本课要让学生了解黑白灰的含义。画面按照一定面积，组织安排不同色调所产生的情感特征以及对作品主题的表达。通过各种形式的体验活动让学生感受黑白灰之美和在画面中所起的重要作用。教学中采用比较、欣赏和讨论等多种形式，不要向学生灌输，不求统一答案，评价方式更是多元的，让学生把抽象的概念具体到画面中再去感悟、体验、联想。结论的得出既有集体的智慧，又允许个性的张扬。

1．教学目标

（1）认知目标：通过引导学生对中外美术作品中黑白灰的欣赏和分析，使学生了解黑白灰的含义以及在画面中所起的重要作用。

（2）操作目标：掌握用黑白色调配各种灰色的方法，并进行以黑白灰为主色的创作练习。

（3）情感目标：体会黑白灰关系对画面的视觉效果和对观众心理情感的影响。激发求知欲和学习的兴趣，运用所学的黑白灰知识，分析作品，提高欣赏水平。

2.教学内容

教学重点：让学生了解黑白灰调子所产生的不同情感特征，初步运用黑白灰来组织画面色调。

教学难点：是学生对画面形式感的把握，并能运用黑白灰进行简单的设计创作。

二、教学过程设计：

（一）趣味引导：

出示三位明星，吸引学生的注意力，让学生更在快乐中学习，利用明星的穿着来引出课题。

揭示课题：黑白灰

（二）讨论探究：

欣赏：（多媒体播放）学生观看一些生活中的黑白灰设计图片，如鞋、建筑、表、摩托车等，以及自然界本身造化出的具有黑白灰色彩的物体。

讨论：讨论黑白灰设计给人的感觉。

（三）教师示范

绘画黑白灰的注意要点：

1、抓住感情色彩。

2、了解灰色的调法。

（四）课堂练习：

以黑、白、灰为主色，创作一幅画。

学生练习，教师巡视指导。学生练习时，教师要因材施教，针对不同学生进行适时、适当的引导，启发学生发挥出更大的创造性。一般对学生不要求画过多的层次，避免层次过多造成黑白灰关系的混乱和模糊。

（五）作品展示、作业评价：

课堂中的评价要多元化，把学生的自评、互评和教师点评结合起来，使评价更客观。让不同学习程度的同学都有成功的体验。

点线面·黑白灰教案

《点线面·黑白灰》 一、点线面，谈话导入 师：同学们，准备好了吗？好，上课！ 生：老师好！ 师：同学们好，请坐！咱们一小的每一个学生都那么精神抖擞，老师能够和你们一起上课非常的开心。老师今天带来了三件法宝，想知道是什么吗？ 生：想 师：（教师在白色卡纸上画出一些小点）这是什么？ 生：小圆点。 师：老师给它一个名称，叫点。 师：把其中两个点连起来是什么了？（教师一边问一边画） 生：线。 师：对，这是第二件法宝 师：如果把线围起来会变成什么？ 生：面 师：这是第三件法宝叫面 我们今天要学习的内容是：{PPT展示《点线面·黑白灰》（板书）} 二、新授阶段 师：其实生活中的点线面无处不在，让我们一起到生活中寻找点线面吧！ （多媒体出示图片斑点狗） 师：看一看这上面的都是什么呀？ 生：点/圆点。 师：对，大小不同的圆点。（用激光指一指斑点狗身上的斑点） （出示图片斑马，教师指着） 师：这是？ 生：线！ 师：一条条线有规律的排列在斑马身上，把斑马打扮得很漂亮! （出示乌龟图片） 师：从乌龟身上你可以找到哪几件法宝？ 生：线、面 师：点线面不仅在生活中随处可见，在一些美术作品中也到处可见。同学们知道这三件法宝能变出什么吗？ 生：不知道 师：能变出漂亮的美术作品（PPT出示吴冠中的国画） 三、利用美术作品导入黑、白、灰 师：这幅画除了有点线面外，你能找到黑白灰吗？ 生1：屋顶是黑色的，窗户也是黑色的 生2：墙壁是白色的 生3：影子是灰色的 四、分组讨论： 师：黑、白、灰与我们的生活紧密相连，请小组讨论! “PPT出示，寻找教室中的黑白灰” 师：找到了吗？（在哪里了？） 生：举手回答 五、欣赏作品： 师：生活中各种各样的点线面与黑白灰结合，相互映衬交错，就构成了这个缤纷多彩的世界，沙画家运用这些元素把点线面黑白灰的世界描绘的淋漓尽致，一起欣赏沙画。（PPT

四年级上册美术教案及教学反思-第10课 黑白灰｜苏少版 (1)

《黑白灰》教学设计 教学内容： 通过学习，发现、感受、体验视觉世界中黑白灰作品的美，了解黑白灰带给我们的层次感、节奏感和韵律感。用点线面等手法创作出黑白灰的作品。 学情分析： 学生喜欢五彩斑斓的世界，同时也喜欢用黑笔在白纸上画自己喜欢的事物。他们能认识生活中黑白灰的作品，乐于用黑白灰表现事物，但对黑白灰的认识只停留在黑白灰色彩本身。 教学方式、手段： 按照“教、学、做合一”的思想，通过媒体视听、过程展示，让学生在“观察——欣赏——发现——探究”的过程中感受美，激发创造的热情；通过动眼、动口、动脑、动手去表现美、创造美。 教师准备：教学PPT、黑色胶片、勾线笔、范画等。 学生准备：黑色勾线笔、白色纸、剪刀。 教学目标： 知识与技能目标：了解黑白灰画面中的智慧性和趣味性，能够利用点、线、面中线条和点的聚散、大小、形状，使画面产生不同的灰来进行黑白灰的创作练习。过程与方法目标：通过欣赏、观察和讨论让学生发现画面中不同层次的黑白灰给人带来的不同感受，了解黑白灰在通过合适的搭配，可以给我们带来简洁、爽朗、高雅、悦目的效果，避免沉闷、平板、软弱和含糊。 情感、态度与价值观目标：激发学生求知欲，了解生活中的黑白灰存在的关系。运用所学的黑白灰知识，分析作品、提高欣赏水平，热爱生活。 教学重难点 教学重点：让学生体会不同层次的黑白灰所带来的不同情感体验，了解黑白灰在色彩中是表现深浅、层次关系的参照。初步运用黑白灰来组织画面。 教学难点：学生对画面形式感的把握，能用点、线、面的形式进行黑白灰画面的装饰，注意用线条和点的聚散、大小、形状，使画面产生不同层次的灰。 教学设计： 一、课前小小互动 1、同学们，你们喜欢什么颜色？生答 2、你们想不想知道老师喜欢什么颜色？同时出示相同大小的答的黑白卡纸一张。 3、试想这两张黑白卡纸是同样大小的纸箱呢？这两个颜色给你什么样的感觉？引述：黑色有厚重感，白色给人轻盈感。

校色技巧：如何找准照片中的黑白灰场

校色技巧：如何找准照片中的黑白灰场 https://www.wendangku.net/doc/fa15779132.html, 2006年06月01日 09:39 太平洋电脑网 作者：苏醒的燕子 在给数码照片进行色彩校正时，如何准确的找到图像中的黑白灰场是很关键的步骤。本文将介绍一种快捷方便的技巧，只要图像中存在黑白灰，我们便可以利用这个方法帮助你快速准确的找到黑白灰场。注意该方法并不是万能的，因为并不是所有的图像都有黑白灰场。但只要它有，我们就可以快捷的找到它。 这是一张家庭入门级数码相机拍摄的照片，我们以校准它的色彩为例，看看如何找出黑场、白场以及灰场。 色彩校正前

色彩校正后 找出黑场 1、打开需要校正色彩的照片。点击图层面板底部的“创建新的填充或调整图层”按钮，从弹出菜单中选择“阀值”，在弹出的“阀值”对话框中，拖动滑杆至最左边，此时图像一片空白。再慢慢的将滑杆向右拖，你将会看到黑色像素不断出现。最先出现的黑色像素区域即是图像最暗的部分，即黑场。点击“确定”按钮，Photoshop即新增一个调整图层。 图1

图2 2、从工具箱中选择色彩取样工具，在上面步骤中调出的黑色像素区域点击，标记出图像的黑场所在点。 图3

找出白场 1、在阀值调整图层的“图层缩略图”上双击，再次打开调整图层对话框，将滑杆移向最右方，图像将变成全黑。再慢慢的将滑杆向左拖动，你将会看到白色像素不断的出现。最先出现的白色像素区域即是图像的最亮的部分，即白场。点击“确定”按钮。 图4 图5 2、同样选择色彩取样工具，标记出图像的白场所在点。

图6 找出灰场 1、点击背景图层，使之处于激活状态。点击图层面板底部的“创建新的填充或调整图层”按钮，从菜单中选择“solid color（纯色）”，在弹出的对话框中将填充色指定为“808080”，即中性灰色。此时填充调整图层应该在背景图层之上，阀值调整图层之下。在图层面板中，将该图层的混合模式改为“difference（差值）”。

素描与化妆的关系

素描与化妆的关系 在多年的化妆教学过程中，常常会有学生来问我，“学习素描对化妆有什么意义？”。素描是艺术院校的必须课，也是一切造型艺术的基础，做为化妆本身就属于造型艺术，因此，答案就在眼前。所谓素描：就是指单色绘画，其绘画材料有很多，像铅笔、碳铅、碳条、钢笔等等；它包括三大面（黑、白、灰），五大调子（亮面、暗面、明暗交界线、反光和中间灰）。素描的最基本要素是：点、线、面。近些年来，做为化妆师，素描的基本功是必不可少的，可见，素描在造型中的作用以及它的地位。因此，打下坚实的素描造型能力是现代造型师的首选课程。 一、素描要素与化妆造型 1、绘画化妆 绘画化妆法是化妆中最基本、最常用的表现手法。绘画化妆是利用绘画的方式和原理，如明暗层次、线条造型、色彩变化等，在模特的脸上表现体积，调整五官比例、改变肤色、塑造形象，完成化妆设计，达到造型要求的一种化妆方法。 素描作为造型艺术的基础，其绘画追求的是三度空间和平面得巧妙结合，画家通过对线条、明暗、块面、材料的运用，在一个二维平面上创造出具有真实感和艺术性的形象，在创作中很少受到制约。而绘画化妆的对象是人，人的脸部和头部是一个六面得立方体，由于个体差异因素，通常只有在人物原形的基础上进行改变，这样就会受到人物本身形象的诸多限制。 （1）线条造型 素描造型的第一要素是线条，线条有粗细、长短、曲直、深浅等特性。化妆师在化妆过程中，利用线条的长短、粗细、弧度，以及明暗中的黑白灰、色块面积的大小和晕染等手段，塑造和矫正脸型、五官，表现物象。比如在化妆眼线、唇线、眉毛部位时，都离不开线条。以眉毛的化妆为例；长脸型的人适合平直且松散的粗眉，目的是缩短脸的长度；而圆脸的人适合有弧度的稍纤细的挑眉，这样的线条就会造成脸型的纵向延伸。眉毛下垂的线条让人联想到软弱、可怜，而眉毛上扬的细线条使人感觉干练、精明，正如曹雪芹笔下的王熙凤“柳叶吊稍眉”的描述。又如：在将来年轻人化妆成老人时，其脸部的化妆处理必须将骨骼、肌肉、皮肤、五官的衰老现象表现出来。就需要先用结构线条以绘画的形式做勾勒，确定新的结构，组成新的形。矫正眼睛的大小、改变嘴唇的厚薄、调整眉毛的高低，这一切都应该在化妆对象原有结构和比例的基础上进行。线条的粗细、长短、弧度、浓淡都会造成错视，从而改变了人物脸型与五官的特点，影响化妆效果和角色的性格塑造，这是造型艺术的真正涵义。 （2）块面造型 素描造型的另外一面素就是面，注重黑、白、灰三大面及五大调子的运用来塑造形体的空间感是素描立体刻画的又一表现手法。化妆严格的来讲究就是在人的脸上塑造不同形状的块面，运用绘画中的块面造型是非常有效的方法，无论是胖人的圆弧线条组合或是瘦人暗影的结构刻画。例如，当我们需要把一个中国人化妆成欧洲人时，首先就是要改变脸部大的块面结构。利用明暗和色彩的冷暖等绘画手法，收缩内轮廓，使平而宽的亚洲人的脸看起来瘦窄些。用同样的方法来突出额头、鼻梁、下颏及造成眼窝凹陷的效果，使得化妆过程充满了艺术塑造的手法。 （3）明暗层次 明暗层次的处理在绘画化妆手法中是相当重要的一步。尤其是在结构复杂又立体的脸上化妆，加上光线的因素，绘画化妆法对明暗层次的处理绝不等同与在平面上作画。以脸的结构特征为依据是处理脸部明暗层次的关键所在。一般影色用在需要凹陷的部位，亮色用在需

探索黑白灰之美.doc

学科单元教学重难点分析 学科学段年级教材领域/主题/单元是否课 是否教是否常 标规定学重点见学习 美术六六少年儿童出版社探索黑白灰之美 内容内容难点单元教学重点：能够分析美术作品中的黑白灰关系，并挖掘出作品中的“色调” 之美。 重难点是是是 单元教学难点：能分析出美术作品的“色调”之美，并将黑白灰等形式要素运 用到自己的艺术创作中。 可从以下两方面说明： 1.在本学科内容体系中居于核心地位？对学生发展具有重要价值？是具有可持续性、包容度高、 可迁移性强的上位知识或知识结构（学科的基本概念、原理、法则，规律以及它们之间的相互关 系）等等。 2.其他：课标中的要求、教材中的位置、考试中的位置等等。 1、黑白灰之美属于美术的形式要素。要处理好黑白灰之美，就必须懂得画面黑白灰之间对比强度学科重点分析 的处理和黑白灰三色面积大小的处理，以及由此产生的不同强度的黑白灰对比关系和各种不同 明度的黑白灰调子。 （为什么是重 点？）2、本单元是主要了解黑白灰关系的基本规律，学习黑白灰关系和调子的欣赏与创造，以及了解黑 白灰在美术各学习领域，在中国画、中国传统文化和美学中的应用的课程。 3、把教学重点定在主观自由地设计和创造黑白灰关系及调子的层面上；重点学习黑白灰强弱对比 关系的表达，突出形式要素的学习。

1.知识方面。例如：感知模糊、理解错误、记忆混乱、难以迁移或应用?? 2.技能方面。例如：未能领会要领，未能掌握方法或程序，未能熟练形成技巧，习惯性干扰，负 迁移?? 3.态度、情意方面。例如：无法坚持、不感兴趣、无法转化为行为习惯?? 学习难点主要表现 （为什么是难点 一？） 1、根据学生在小学时期的学习经验以及生活经验分析，对有关黑白灰调子的知识接触较少，因此 知识概念对学生来说比较陌生和抽象。 2、绘画技能方面学生在创作时容易将注意力及创作重点放在对构图、造型、固有色彩、光影效果 等要素上。 3、学生不能通过分析作品的黑白灰关系感受作品表达的情感，也无法在自己的创作中运用黑白灰 关系相关知识表达情感。 可从以下几方面进行说明： 1.源于学生。例如：缺乏认知前提（知识基础欠缺、知识漏洞），科学前概念干扰，认为没用?? 2.源于知识技能本身。例如：抽象，远离实际生活或生活经验，不符年龄特点，关系繁杂，过程 曲折，?? 3.源于以往教学。例如：方法单一、手段落后、跨度大、可接受性差、未提供支撑、讲不到点、学习难点主要成因 思路不清?? （为什么是难点 二？） 1、黑白灰关系也存在于色彩画之中，这个概念相对六年级学生来说比较陌生和抽象。如何教学生 在色彩画中，运用好黑白灰调子知识，更有一定难度。 2、黑白灰三色给人的视觉感受和情感特征以及黑白灰调子的形成原因和方法等知识，都需要学生 花费时间去观察、分析和亲自动手实践。 3、以往教学往往忽视作品对情感的表达。

四年级上美术教案黑白灰_苏少版

第10课黑白灰 教材分析： 美术作品中的黑白灰，是作品成败的重要因素之一。画面中，好的黑白灰运用，不但能使画面产生紧凑、韵律和美感，更能充分表达出作者的情感和创作主题。本课要让学生了解黑、白、灰的含义。画面按照一定面积、组织安排不同色调所产生的情感特征以及对作品主题的表达。通过各种形式的体验活动让学生感受黑白灰之美和在画面中所起的作用。 教学目标： 1、认知方面：通过引导学生对中外美术作品中黑白灰的欣赏和分析，使学生了解黑白灰的含义以及在画面中所起的重要作用； 2、操作方面：掌握用黑白灰调配各种灰色的方法，并进行以黑白灰为主色的创作练习； 3、情感方面：体会黑白灰关系对画面的视觉效果和对观众心理情感的影响，激发求知欲和学习的兴趣，运用所学的黑白灰知识，分析作品，提高欣赏水平。教学重点： 让学生了解黑白灰调子所产生的不同情感特征，初步运用黑白灰来组织画面色调。 教学难点： 对画面形式感的把握，并能运用黑白灰进行简单的设计创作。 教学准备： 教师：黑白照片、黑白装饰画作品、素描作品等、PPT课件、绘画工具； 学生：绘画工具。

教学过程： 一、导入 1、出示黑白装饰画或国画作品，提问：看一看这样的作品有什么特别之处？（没有颜色，只有黑白灰色） 2、只用黑白灰色，也能完成一幅完整的层次分明的作品！今天我们一起学习《黑?白?灰》！ 二、新授 1、出示同一图片的黑白色效果图和彩色效果图。观察比较，你觉得黑白灰色的图片给你什么样的感觉？彩色的图片给你什么样的感觉？ 同桌讨论，发表自己的观点。 2、总结（板书）：黑白灰的画面感觉简洁、爽朗、愉悦；而彩色的画面感觉丰富、活泼。 3、对，彩色的图片给我们的感觉很活泼，很有层次，其实这也是因为黑白灰的关系。刚才我们欣赏的黑白灰色的图片是狭义的黑白灰，广义的黑白灰是指一幅画面中色彩的明度、纯度等方面的变化，这些不同的色彩正是因为有了黑白灰，才会这么富于变化，形象生动。 4、PPT，展示普通彩色图片和处理过的鲜艳色的图片，引导学生找一找彩色图片中的黑白灰。 5、看看课本的作品，找一找黑白灰在哪里！ 三、探究 1、画面中有了黑、白、灰，才能避免沉闷、平板和含糊。翻一翻以前的作品，你的作品中有黑白灰吗？和同桌交流一下吧！

线描画中的黑白对比

线描画中的黑白对比 潘集中心校乔良 教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域，也是本套教材有关线条的系列内容之一。通过本课的学习，学生在原有的认知基础上，进一步了解线描画中的黑白对比知识和形式美法则。教材第10页展现的是我国传统的蜡染装饰画《鸟的变化图案》和年画《门神》。这两件以线描为主的艺术作品，巧妙地运用了线条疏密和黑白对比，给人带来变幻多姿的视觉感受。教材还选入了几幅用黑白对比形式表现的学生作品，这些作品表现了学生在生活中的所见所闻、所感所想的事物，画面构图饱满，形态变化丰富，具体细致，小作者运用点线面的排列组合，表现物象的形、光、色、质、空间等因素，使画面产生丰富的变化，这些作品对教师的教学和学生的创作具有指导作用。此外，教材还增加了“思考与讨论”、“小体验”、“评一评”等栏目，有很强的提示性。 学情分析 六年级的学生有一定的观察分析和概括表现能力，在以往线描画教学中已经积累了相关知识，初步了解直线、曲线、折线、交叉线等线条种类，对线与线之间形成的疏密长短粗细等对比关系并不陌生，能够运用丰富的线条表现生活中所见所闻，所感所想的事物。学生要想利用线条表现具有黑白灰对比关系的画面，就要了解黑白灰之间微妙的层次变化，掌握点线面的疏密排列技巧并能够灵活运用。教师可以迁移学生已有的知识经验，引导学生循序渐进地开展实践活动，抓住重点，解决创作中的实际问题。 教学目标 1：知识与技能：学习线描画中的黑白对比知识和形式美法则，运用点线面的疏密组合完成黑白对比的作品。 2：过程与方法：以合作探究的学习方式为主，能用钱的粗细长短聚散等表现方法画一幅具有黑白对比效果的作品。 3：情感、态度和价值观：引导学生产生对民间传统文化的热爱之情以及对美术学习的兴趣，形成可持续发展的意识。 教学重、难点： 1：教学重点：运用点线面的疏密组合，展示丰富的黑白对比效果 2：教学难点：黑白对比运用巧妙，展现自己的个性特点。 教学过程： 一：感受民族艺术的美 在我国的西南，有这样一些少数民族，他们拥有自己独特的民族风情和深厚的文化内涵。（播放视频） 出示数件蜡染图片 师：看了蜡染之后，你有疏密感受？ 生：那里的风光令人流连忘返，那里的人们勤劳智慧，他们亲手绘制的蜡染更是美轮美奂，让世界人民赞叹。 教师总结：这种蜡染虽然没有色彩，但他们的线条变化丰富，有一种黑白对比的美，同样也给我们带来了没得感受丰富了我们的生活。表达了劳动人民对生活的无限热爱之情。 板书课题：线描画中的黑白对比 二：认识黑白对比的美： 问题一：《门神》师我国古老的民间艺术。在这张线描画中有丰富的线条语言，请你找一找，这幅华中都运用了哪些线条？ 生：直线、曲线、粗线、细线、长线、短线、交叉线等。

黑白木刻中黑白灰节奏之探析——从我的创作《诗和远方系列》谈起

ABSTRACT Expensive materials do not increase the value of a piece of art.The beautiful creation environ ment will not add to the creation of a good work of art.The key to a successful art work is wh ether the picture can move the eyes and heart of the viewer.Black and white woodcut engraving is a distinctive art language that fascinates many artists.The direct dialogue between black and wh ite is the characteristic of black and white woodcut.This pure form of art makes black and white woodcut stand on the stage of art.Black and white ash is the only color of black-and-white woo dcut prints.Black and white ash forms a unique rhythm of black and white ash through the ingen ious arrangement of artists,producing a black and white woodcut work with unique charm.The p oetry and distant series used a large area of gray tone,plus the combination of black and white,s o that the picture has a unique rhythm.The use of black and white rhythm in the works reflects the charm of black and white woodcut.The rhythm of black and white ash in the picture is the k ey to the success of black and white wood carve.The artist can use the black and white gray rhy thm in black and white woodcut,which means that the artist really grasps the essence of black an d white woodcut. Keywords:Black and white wood,black and white,rhythm V

对色彩的色调与黑白灰的浅析

对色彩的色调与黑白灰的浅析 所谓色调不是指颜色的性质，而是对一幅绘画作品的整体颜色的概括评价。色调是指一幅作品色彩外观的基本倾向。在明度、纯度、色相这三个要素中，某种因素起主导作用，我们就称之为某种色调。一幅绘画作品虽然用了多种颜色，但总体有一种倾向，是偏兰或偏红，是偏暖或偏冷等等。这种颜色上的倾向就是一副绘画的色调。 通常可以从色相、明度、冷暖、纯度四个方面来定义一幅作品的色调。色调在冷暖方面分为暖色调与冷色调：红色、橙色、黄色--为暖色调，象征着：太阳、火焰。绿色、兰色、黑色--为冷色调，象征着：森林、大海、蓝天。灰色、紫色、白色--为中间色调。冷暖色调也只是相对而言，譬如说，红色系当中，大红与玫红在一起的时候，大红就是暖色，而玫红就被看作是冷色，又如，玫红与紫罗蓝同时出现时，玫红就是暖色。调子偏暗,是从明度来说。暖调子是从冷暖来说。灰调子是从纯度来说。如果一幅画的明暗对比很强烈，就叫长调子，如果明暗对比弱就叫短调子。其它介于中间的就叫中调子。总之，色调是指整体的趋势，而不是纠缠于其中的某一细节。色调在一幅作品中非常重要，如果作品没有一个统一的色调，就会显得杂乱无章。 所谓黑白灰，又称亮灰暗，这是大的关系，而亮部也有亮灰暗，灰部也有亮灰暗，暗部也有亮灰暗，他们是协调统一的。 在色彩中黑白灰的关系就是色彩的明度关系,指的就是画面的素描关系。素描关系通过五调子来实现，即高光、亮面、明暗交界线、暗面、反光的五大调子的表现。五大调子除了有颜色的分别，还有黑白灰的分别，也就是明度的分别。怎样才能又有色调，又有黑白灰。解决这一问题，就得谈一谈色彩的环境色了，举一例，苹果放在一块红布上，苹果周围除了有苹果本身的颜色还有红布给它的颜色，周围要是有其他物体，也会有其他物体给它的颜色，那么红布和其它物体身上也会有苹果给它们的颜色，你中有我我中有你，这样一组静物所有

五年级下册《点线面黑白灰》美术教案

五年级下册《点线面黑白灰》美术教案 五年级下册《点线面黑白灰》美术教案 一、教材分析 这是一节讲述艺术构成原理的程，通过教学使学生明白点、线、面在构成中的意义和重要地位，帮助学生对抽象形态的组合建立新的思维方式。为了避免生硬的说教，本将美术知识融入到手工制作中，通过设计服装，将所学知识展现出，让知识与生活相联系，提高学生学习兴趣，使其在实践活动中提高美术的理论与技能、技法知识。 点线面是视觉构成的基本元素，自然界的万物构成形态都离不开点线面。点、线、面相互依存、相互作用，又具有不同的情感特征；黑白灰属于无彩色，无彩色有明有暗，最亮是白，最暗是黑，以及黑白之间不同程度的灰。有彩色的明暗，其纯度和明度，都能以无彩色灰调的明度表示其相应的明度值。合理的安排好点线面和黑白灰的互相关系才能创作出具有最佳视觉效果的画面，充分表达自己的设计思维。 教材中还展示了我国着名画家吴冠中的代表作《榕树》，在这个画面自由线的应用使平衡的画面中造成一种冲突，给人视觉的冲击，使画面丰富、活泼。他以点线面、黑白灰、浓湿干淡的综合运用，借助线条的节律、笔法的多变、墨色的韵味以及墨、色相的交融，构成一个变幻莫测的二维空间，组成了一种原始与前卫完美结合的艺术典范。

本的制作材料虽然以黑白灰三色卡纸为主，下学生在设计制作其他物体时也可以考虑使用宣纸或者韧性较大的牛皮纸和挂历纸。本的重点在点线面、黑白灰的组合，衣服的裁剪则是一个教学难点，可以让学生只制作平面的衣服，粘贴到展示台展示作品，降低学习难度。 二、教学目标 1、通过本的学习使学生初步明确点线面和黑白灰的构成方法，培养学生的创造思维和设计能力。 1 知识和技能目标：通过点线面的心理感受，视觉美感、形式美感的赏析，引导学生认识点线面是基本的造型艺术语言之一。并学会用各种工具和表现手段、形式及心理情感表现的。 2 过程和方法目标：相关图片赏析，启发引导，自主创作。 3 情感态度和价值观目标：人的情感是丰富多彩的，但他是可以自然界的事物把它表现出的，同样用几何形体也能表现我们的内心世界。 2、运用点线面黑白灰的构成知识，设计并裁剪一平面儿童装 三、教学重难点 1、认识点线面、之间的关系，巧妙组合黑白灰、点线面。 2、引导学生在剪裁衣服的外形时有创新又不过于复杂，重点放在黑白灰的搭配和点线面的设计运用上 四、教学工具 剪刀，双面胶，铅笔，卡纸，马克笔，黑白色蜡笔等。 五、教学方法： 欣赏评述、观察演示法、引导法、游戏法、交流展示法

论版画的黑白感与素描的黑白灰关系

从素描的“黑白灰”到木刻版画的“黑白感” 四川大学艺术学院设计艺术学视觉传达专业 研2006级李欣遥S060961

从素描的“黑白灰”到木刻版画的“黑白感” 四川大学艺术学院设计艺术学视觉传达专业 研2006级李欣遥S060961 摘要: 素描所描绘的物体在转折方向不同的面在一定的光照下，可分为背光面、正受光面、斜受光面，即所谓的“三大面”，他们在色调上就依次呈现为黑、白、灰三个基本色阶。在处理版画的黑白感问题上，既不能等同于一般素描的黑白灰关系，又要善于利用素描的黑白灰关系加以创造，把素描中复杂的色调变为单纯的黑白，尽量省去那些不必要的甚至是妨碍发挥版画特点的东西，而保留那些足以构成版画强有力的黑白旋律部分，在画面上适当地部署它的位置，使版画的黑白感凸现出来。巧妙的黑白构成，不但是组织、画面事物的良好辅助手段，也是左右画面轻重强弱部分的重要因素，点、线、块、面的结合，是构成丰富多变化的黑白感的重要因素。木刻版画应该避免走摹仿素描效果的老路，应该充分理解版画的特性，应该多从黑白感上发挥版画艺术的独创性 关键词:素描三大面黑白灰色调木刻版画黑白感独创性 一幅素描画的远近、轻重、强弱部分，是通过不同层次的浓淡色调，用其黑白灰关系的微妙变化来处理解决的，但木刻版画却要通过黑白感来体现。素描所描绘的物体在转折方向不同的面在一定的光照下，可分为背光面、正受光面、斜受光面，即所谓的“三大面”，他们在色调上就依次呈现为黑、白、灰三个基本色阶。而木刻版画的黑白感也不是简单地指一块黑色对一块白色，其黑点、黑线、黑面都是构成优美悦目的黑白感的因素。其黑白感的获得不是以富丽堂皇灿烂夺目见胜，它像一支简洁和弦的奏鸣曲，仅仅用一两种乐器便构成明快优美的艺术语言，黑白感的适当运用可以使版画具有格外强烈、朴实、单纯、典雅的效果。 一个黑白灰关系处理得很好的素描画家不一定是善于运用黑白感的木刻家，黑白木刻版画的黑白感和素描的黑白灰关系是有所区别和联系的，所以如何把素描的黑白灰关系很好地结合在版画专业特点上，是理解艺术上一般与特殊之间的辩证关系问题。

五年级下美术教案-点线面黑白灰_赣美版

第10课点线面·黑白灰 教学目标1．通过本课的学习匣学生初步明确点线面和黑白灰的构成方法，培养学生的 创造思维和设计能力。2．运用点、线、面、黑、白、灰的构成知识，设计并裁剪一件平面或半立体 的儿童装。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 在日常生活中我们经常可以看到点．线，面和黑、白、灰。走在马路上．我 们可以看到闪烁的红绿灯，平行的斑马线．宽阔的路面，漫步于江南水乡，随处可见黑色的屋顶、白色的墙、灰色的门窗。各种各样的黑、白、灰与点、线、面 结合，相互映衬交错，就构成了这个缤纷多彩的世界。 二、欣赏评述 观察生活中的图片，阐述构成在人们生活中所占的重要地位，从日用品、服 装、住房、交通工具等方面进行举例分析，选取经典的图例通过多媒体展示，重点突出点、线、面在画面中的运用，让学生从实例中去找寻、理解构图的原理。好的示范作品能给学生的创造表现提供更多的启迪，指导学生欣赏名人画作与优秀的学生作品，如吴冠中、蒙德里安、米罗、克利等的作品，找到其中运用点、线、面的地方，并通过自己的语言，运用自己的认知与观点，对作品进行评述。 三、技法介绍 点、线、面是视觉构成的基本元素，自然界的万物形态构成都离不开点、线、面。点、线、面相互依存、相互作用，又具有不同的情感特征；黑、白、灰属无彩色，无彩色有明有暗，最亮是白，最暗是黑，以及黑白之间不同程度的灰。有彩色的明暗，其纯度和明度，都能以无彩色灰调的明度来表示其相应的明度值。

表现方法可以采取绘画、剪贴、电脑制作等。 四、创意设计 结合本课所学的内容，用点线面和黑白灰的知识设计一件漂壳的衣服。 结合所学的内容，设计一件漂亮的衣服。衣服的造型宜简不宜繁，突出表现 点、线、面和黑、白、灰的组合效果。1观察学生作品中点线面的构成是否合理，黑、白、灰的对比关系处理得是 否得当，能否给人美观、大方的感觉。 2．服装的设计是否新颖，是否具有个性特征。3．通过服装秀的方法，展示学生作品，促进学生间的交流，引导学生进行自 评与互评，及时反馈信息，提高学习效果。 四、课后拓展 使用点、线、面、黑、白、灰的构成知识，设计装饰其他物体，如沙发、窗帘、封面、书柜、电脑等，可以做成实物，也可以设计成草图的形式。

四年级上册美术教案-第10课黑白灰苏少版(10)

黑白灰 教学目标： 认知目标：了解黑、白、灰所带来的不同情感体验和趣味性，能把体验到的感受表现到画面中去。 技能目标：通过欣赏、观察和讨论图片与作品，让学生发现黑、白、灰给人带来的不同感受，了解黑、白、灰的运用能够丰富画面的层次感，并能运用点线面的形式表现出黑、白、灰带给人的不同感觉。 情感目标：感受黑、白、灰的独特之美，让学生学会欣赏美、感悟美并表现美。 教学重点：让学生体会黑、白、灰带给人的不同情感体验，初步运用点线面的形式表现黑、白、灰。 教学难点：如何让学生把对黑白灰的体验感受表现到画面中去。 教学过程： 一、游戏激趣导入 1、教师手拿黑色颜料瓶和白色颜料瓶问：“当黑色遇上白色会发生怎样的反应呢？” 生：说一说 2、学生上台试一试，黑色调入白色形成灰色。 3、老师指着台上的三个颜料瓶，让学生大声喊出黑白灰，导出课题。 二、感受黑白灰带给人的不同感觉 过渡语：黑白灰虽然没有夺目的绚丽，却有着它独特之美。 1、通过茫茫的雪原视频，薄如蝉翼的轻纱、轻快奔驰的和谐号等

图片，让孩子说一说白色带给人的感受。 教师总结：白色，明亮、通透、轻盈、飘逸、圣洁、纯洁…… 2、通过对比和谐号与黑色蒸汽火车感受黑色的厚重，出示蝙蝠侠与 他的战车、李云迪的钢琴演奏会图片，让学生感受黑色的神秘、帅气、霸气、高雅…… 教师总结：黑色，暗淡、厚重、神秘、高雅、忧伤…… 3、老电影《卓别林》找一找灰色，感受一下灰色在画面中的作用。 教师总结：灰色柔和了黑与白的对比，丰富了画面的层次感。 三、找一找生活与自然中的黑白灰 1、学生说一说生活与自然中的黑白灰 2、出示一组黑白灰的图片让学生说一说感受 教师总结：黑白灰的组合简洁大方、层次感。 3、游戏感受黑与白 比一比方块中间的黑方块与白方块哪个大？

四年级上册美术教案-第10课黑白灰苏少版(12)

四年级上册第10课《黑白灰》美术教案 一、教材分析 这是一节讲述艺术原理的课程，通过教学使学生明白在彩色的画面中一样有黑白灰的体现，黑白灰可以使画面产生层次感、节奏感和美感，更能表达作者的情感。 学科内渗透整合设计体现为本课通过各种形式的体验活动让学 生感受黑白灰之美和在画面中所起的作用，并让学生用水墨改画的形式对彩色世界中的黑白灰进行创造性的再表现。 二、学情分析 在苏教版美术教材中的每一册都有国画的教学内容，本册第15课的《水墨改画》，更多侧重色彩运用与个人理解的变体改画。四年 级学生对黑白灰只有简单的认识，本课通过小实验等方式让学生欣 赏、观察和讨论，发现了解生活中、画面中黑白灰存在的关系并侧重 用水墨的形式改成黑白灰的画面效果，形成循序渐进的层次教学。 三、教学目标 认知目标：通过引导学生对中外美术作品中黑白灰的欣赏和分 析，使学生了解黑白灰的含义以及在画面中所起到的重要作用。 技能目标；掌握用水墨的方式调配各种灰色，并用水墨改画的形式表现黑白灰为主色的创作练习。 情感目标：体会黑白灰关系对画面的视觉效果，激发求知欲和学习的兴趣，运用黑白灰的知识分析作品，提高欣赏水平。 四、教学重点

了解黑白灰所产生的不同画面效果和情感特征，初步运用水墨焦浓重淡清的墨色变化来组织画面的色调。 五、教学难点 对画面形式感的把握，运用水墨形式对中外美术作品中的黑白灰 进行个性化的再创作。 六、教学准备 教师：黑白照片、PPT课件、水墨工具 学生：水墨工具 七、教学过程 一、感悟力大闯关 今天翟老师想和四（5）班的同学做一个游戏： 1.第一关（在不同背景中出示黑白方块）注意看中间的两个小正 方形是一样大的吗？ 看到黑色你有什么感觉？使你联想到什么?白色呢？ 黑色给人的感觉是不透明的、厚重的，有收缩感。白色给人明亮、通透和轻盈感，白色有反射光线的作用，有扩张感，所以白色方块给 人的感觉更大。 板书： 黑厚重收缩 白轻盈膨胀 2. 你知道黑色和白色混合，会变成什么颜色吗？（灰色） 引出课题：今天我们一起走进黑白灰的世界

素描黑白灰关系关系美术教案

素描黑白灰关系关系美术教案 素描黑白灰关系关系美术教案篇一:素描第3周八,九,高二《素描黑白灰关系教学》课教案doc 广外肇庆外校教师备课笔记活页文本(二) 教师: 李朋才科目:美术班级:八、九、高一年级 素描黑白灰关系关系美术教案篇二:辽海版中学美术第一课《了解黑白灰》教学设计 辽海版中学美术(七年级下册) 第一课《了解黑白灰》教学设计 教学目标 1( 了解黑白灰是绘画作品中的重要语言。 (知识与技能) 2( 尝试运用黑白灰色调进行造型和表现。 ( 过程与方法) 3( 通过黑白灰关系的对比，感受和体验美术作品中的形式美感。 (情感态度与价值观) 学情分析 绘画的基础是素描，素描的重要语言是黑白灰。本课是新学期美术教学 的第一课，也是学生在初中阶段首次使用黑白灰造型的表现课。因此， 采用“认知——感知——体验”的教学方式更能充分体现出本 课的学 情特点。 重点难点 重点:了解和运用黑白灰色调塑造形体。 难点:能够概括和归纳出物体固有色的黑白灰关系。

教学过程 一(新课导入 创设情境，激发兴趣。展示课件，认知新朋友黑白灰三兄弟(平 面)导出新课。 二( 教学活动 1. 组合、搭配黑白灰 a平面到立体——用动漫拼图法组合黑白灰，确立直观性的黑白灰关 系和组合后的立体图形效果感受 b探究观察，视觉感受——演示教具(球体)在光的作用下，产生了 明暗关系。形成了黑白灰，即五大调子(光源与物 体结构的关系)。 ; 体会——观察对比真实物体黑白灰关系与概括后的黑白灰色调的 相同与不同。体会物体结构、光源及黑白灰之间的相互关 系。 , 归纳——示范作品，分析光线的来源和黑白灰形成的原因。讲授组 (本文来自:https://www.wendangku.net/doc/fa15779132.html, 教师联盟网:素描黑白灰关系关系美术教案)合搭配黑白灰色调的方法。 ,(领悟黑白灰 赏析——欣赏教材中的素描作品。 , 自主学习——学生自己观察并思考。 , 互动交流——表述真实感受。(鲜明/、朦胧、苍劲、清新) 归纳——黑白灰关系是表现素描的重要方法。素描作品正是由于黑 白灰(五大调子)的搭配、组合、运用，才凸显出一种视 觉上的艺术魅力。

赣美版小学美术12、点线面、黑白灰

曹县韩集镇中心小学 点线面黑白灰 1

执教人：侯蕊 2

《点线面黑白灰》 一、教材分析 这是一节讲述艺术构成原理的课程，通过教学使学生明白点、线、面在构成中的意义和重要地位，帮助学生对抽象形态的组合建立新的思维方式。为了避免生硬的说教，本课将美术知识融入到手工制作中，通过设计服装，将所学知识展现出来，让知识与生活相联系，提高学生学习兴趣，使其在实践活动中提高美术的理论与技能、技法知识。 点线面是视觉构成的基本元素，自然界的万物构成形态都离不开点线面。点、线、面相互依存、相互作用，又具有不同的情感特征；黑白灰属于无彩色，无彩色有明有暗，最亮是白，最暗是黑，以及黑白之间不同程度的灰。有彩色的明暗，其纯度和明度，都能以无彩色灰调的明度来表示其相应的明度值。合理的安排好点 3

线面和黑白灰的互相关系才能创作出具有最佳视觉效果的画面，充分表达自己的设计思维。 教材中还展示了我国著名画家吴冠中的代表作《榕树》，在这个画面自由线的应用使平衡的画面中造成一种冲突，给人视觉的冲击，使画面丰富、活泼。他以点线面、黑白灰、浓湿干淡的综合运用，借助线条的节律、笔法的多变、墨色的韵味以及墨、色相的交融，构成一个变幻莫测的二维空间，组成了一种原始与前卫完美结合的艺术典范。 本课的制作材料虽然以黑白灰三色卡纸为主，课下学生在设计制作其他物体时也可以考虑使用宣纸或者韧性较大的牛皮纸和挂历纸。本课的重点在点线面、黑白灰的组合，衣服的裁剪则是一个教学难点，可以让学生只制作平面的衣服，粘贴到展示台展示作品，降低学习难度。 二、教学目标 1、通过本课的学习使学生初步明确点线面和黑白灰的构成方法，培养学生的创造思维和设计能力。 2、运用点线面黑白灰的构成知识，设计并裁剪一件平面儿童装 三、教学重难点 1、认识点线面、之间的关系，巧妙组合黑白灰、点线面。 4

包装设计中的黑白灰的运用

包装设计中金、银、黑、白、灰的运用 现代社会，人们几乎每时每刻都要与商品打交道，追求时尚、休验消费已成为一种文化，它包括人类生活的衣、食、用、行、玩、赏各个方面，体现着人们对高品质生活的追求愈加强烈。当我们步入商场、超市时，各类琳琅满目的商品，以优美的造型、鲜艳的色彩展示在我们面前，在花花绿绿的色彩映衬下，仿佛争抢着与我们对话交流，我们在无暇审视，仔细享受那些独特造型和美妙色彩的商品时，更容易被那些具有强烈色彩的包装所吸引。这便是色彩的作用，因为颜色在现代商品包装上具有强烈的视觉感召开和表现力。 人们通过长期的生活体验，有意无意之中形成了根据颜色来判断和感受物品的能力。不同的颜色给人以不同的视觉心理感受。它不仅会增强消费者的审美愉悦，更能激发消费者的判断力和购买自信，丰富他们的想象力，也陶冶顾客的心智，真正让我们感到包装设计色彩的价值与力量之所在。 众所周知，人的视线凭借着光的作用，观察到对象物体的开头与颜色，认识客观存在。若没有光的照射，人的视觉活动也就消失了，当然也就无所谓色彩了。不同的物体对光的吸收性和反射性是不同的，因此，产生了不同的颜色，在所有的物体中，黑色物体可 以吸收七种色光，而白色物体则把七种色光全部反射，正是这种缘故，使得黑色、白色与其他色彩相比失去了色彩的相貌，形成自身特有的无彩色属性。 本文从包装设计的角度谈论色彩，并非是对那些所谓的光学、电磁波以及波长等物理学知识的讨论，而是从设计色彩学的理论基础上，着重色彩的色相、明度、纯度以及色彩心理等方面的问题的研究。在商品的海洋中，包装设计不断地变化着手法、创新着形式、塑造着个性特征，尤其注重色彩的属性及色彩的运用。色彩的属性并非一成不变，其中各要素之间的变化，给设计色彩的对比、调和的运用，提供了丰富的空间。 在众多的商品包装设计中，无一不为能最快捷、醒目、悦目来吸引消费者注意。丰富的色彩传递着各种不同的情趣，展示着不同的品质风格和装饰魅力。追求设计语言的纯粹是设计师孜孜以求的，他们以更加理性的独特视角，在努力摆脱设计流行中的喧闹、繁杂、缤纷艳丽的手法。积极寻找色彩设计的理性与单纯。例如日本设计师藤田?隆设计的“日本琴酒”，充分利用无彩色的属性，通过金色文字在透明体容器上的设计排列，在光与影的作用下，体现出该设计的卓而不凡。设计语言的高度浓缩与概括，将该设计推向了极致，好似众多商品之中一颗璀璨的明珠，进发出灼灼异彩。色彩的选择与组合在包装设计中是非常重要的，往往是决定包装设计优劣的关键。追求包装色彩的调和、精炼、单纯， 实质上就是要避免包装上的用色过多的累赘。五颜六色的艳丽繁华未必引人喜爱，反倒可能给人一种华而不实的印象，使人产生眼花缭乱之感。恰当使用简约的色彩语言，更能体现设计者驾驭色彩的能力，最大限度发挥色彩的潜能。在极少主义的影响下，摆脱传统色彩的固有属性的束缚，结合现代包装设计理论与商品的属性要求，采用无彩色中的金、银、黑、白、灰进行设计的包装，则更显商品的永恒之美。无彩色系的特殊性质，为许多商品的包装设计提供了充展示魅力的舞台。如杰尼斯?阿西比为“南非伏特加”酒所设计的包装，就容器造型本-身而言，没有什么可数之处，设计者大胆选用了五彩色系为主的色彩语言进行设计，瓶贴背景为黑色，表面图形采用大面积装饰，纹样在银色的衬托下，透露出强烈的金属质感，图形中央放置白色的盾形标签在其他无彩色的映衬下，更集中地强化了该商品的信息特征，整个商品显得庄重典雅、品质超群。

12、点线面、黑白灰

曹县韩集镇中心小学点线面黑白灰 执教人：侯蕊

《点线面黑白灰》 一、教材分析 这是一节讲述艺术构成原理的课程，通过教学使学生明白点、线、面在构成中的意义和重要地位，帮助学生对抽象形态的组合建立新的思维方式。为了避免生硬的说教，本课将美术知识融入到手工制作中，通过设计服装，将所学知识展现出来，让知识与生活相联系，提高学生学习兴趣，使其在实践活动中提高美术的理论与技能、技法知识。 点线面是视觉构成的基本元素，自然界的万物构成形态都离不开点线面。点、线、面相互依存、相互作用，又具有不同的情感特征；黑白灰属于无彩色，无彩色有明有暗，最亮是白，最暗是黑，以及黑白之间不同程度的灰。有彩色的明暗，其纯度和明度，都能以无彩色灰调的明度来表示其相应的明度值。合理的安排好点线面和黑白灰的互相关系才能创作出具有最佳视觉效果的画面，充分表达自己的设计思维。 教材中还展示了我国著名画家吴冠中的代表作《榕树》，在这个画面自由线的应用使平衡的画面中造成一种冲突，给人视觉的冲击，使画面丰富、活泼。他以点线面、黑白灰、浓湿干淡的综合运用，借助线条的节律、笔法的多变、墨色的韵味以及墨、色相的交融，构成一个变幻莫测的二维空间，组成了一种原始与前卫完美结合的艺术典范。 本课的制作材料虽然以黑白灰三色卡纸为主，课下学生在设计制作其他物体时也可以考虑使用宣纸或者韧性较大的牛皮纸和挂历纸。本课的重点在点线面、黑白灰的组合，衣服的裁剪则是一个教学难点，可以让学生只制作平面的衣服，粘贴到展示台展示作品，降低学习难度。 二、教学目标 1、通过本课的学习使学生初步明确点线面和黑白灰的构成方法，培养学生的创造思维和设计能力。 2、运用点线面黑白灰的构成知识，设计并裁剪一件平面儿童装 三、教学重难点 1、认识点线面、之间的关系，巧妙组合黑白灰、点线面。 2、引导学生在剪裁衣服的外形时有创新又不过于复杂，重点放在黑白灰的搭 配和点线面的设计运用上 四、教学工具：剪刀，双面胶，铅笔，卡纸，马克笔，黑白色蜡笔等。 五、教学方法：欣赏评述、观察演示法、课件引导法、游戏法、交流展示法

四年级上册美术教案-第10课 黑白灰 苏少版 (7)

《黑白灰》教学案例设计 教学目标： 1.认知目标：通过本节课，我们一起从身边发现黑白灰，感受 黑白灰，体验黑白灰给我们带来的魅力。再次发掘它们，认知它们。 2.操作目标：本节课不仅仅是要认识和感悟黑白灰，最重要的 是用点线面去装饰这个黑白灰的画面，那我们就要在本课学习如何用点线面画出黑白灰的效果。 3.情感目标：感受与体悟黑白灰给我们带来的魅力，并且在欣 赏黑白灰的同时感受到黑白灰的美，让孩子们有一双善于发现的眼睛，能够热爱生活的愿望。 教学重难点： 1.教学重点：通过本课学习让孩子们体验感悟黑白灰，并且对黑白灰产生绘画的兴趣和欲望，感知身边的黑白灰，发现艺术作品中的黑白灰。 2.教学难点：如何用点线面表达出黑白灰的效果，艺术作品中的黑白灰如何去欣赏。 一．导入 师：同学们，今天老师带来3个颜色，他们是？师举起来 生：黑、白、灰。

师：是的，就让我们一起来进入今天的新课《黑白灰》。 [设计意图]：通过颜色，激发孩子们对颜色的感知，快速进入到今天的课题《黑白灰》。 二．新授：（从身边寻找黑白灰） 师：同学们，请你回忆一下，在我们五彩缤纷的世界中，有哪些东西是黑白灰组成的呢？ 生：…… 师：黑白灰美在哪里呢？让我们带着问题来先从大自然中寻找！师：看斑马、熊猫、丹顶鹤、企鹅、海鸥。仔细看它们身上的花纹和皮毛，因为这些黑白灰，这里的小动物们就显得格外的可爱！ 师：我们可以再从身边去寻找，钢琴键、太极图，黑白分明，瞧！模特身上的黑白灰的服饰，给你带来了怎样的感受？ 生：时尚感 再看我们平时所吃的食物，仔细观察！无论是现代建筑还是宏村的老式民宅，以及我们平时经常会用到的交通工具。原来黑白灰就在我们的身边！ [设计意图]：从身边去发现黑白灰，先从大自然中去寻找，再到生活中的衣食住行。去发现与感受，原来黑白灰就在我们身边。 三．从艺术作品中感受与体验黑白灰 师：再让我们一起去看一看，在艺术作品中的黑白灰吧！在彩色照片中的女孩很甜美，她叫苏明娟，但让我们正真记得她的，却是那张充满了渴望的大眼睛，让人们因她的期盼而发自内心的感动，而这样