老王测试题

《老王》

杨绛

测试

一积累字词

伛攥翳滞笨塌败取缔骷髅愧怍

二2014年社会低保申请表

姓名

职业

财产情况

亲属情况

住房情况

身体状况

三，速读全文思考问题

1、你认为老王是一个怎样的人？（两个方面）

艰辛的职业----

苦外貌---

贫寒的住所---

老王悲惨的命运---

1、

善2、

3、

2、本文的叙述线索是什么？

3、文中回忆老王的生活片段中体现了老王怎么样的性格特征？

4、找出课文中杨绛如何对待老王的？概括具体事件？

四、自由朗读体会文章情感

1、文章中最能打动你的是哪个片段？为什么？

2、心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？你是怎样理解她的感受的？

试问，你会把这种责任往自己身上扛吗？杨绛为什么有这种责任感呢？

五作业

任选一张照片，谈谈你的感受？你会如何对待他们？

老王阅读训练题及答案

2012年中考语文记叙文精华试题老王（节选）杨绛⑴我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。⑵据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋 慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。⑶老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病，天黑了就看不见。有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。⑷有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减半收费。每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。⑸“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。我代他请了假，烦老王送他上医院。我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。⑹有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗”⑺他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃” 他只说：“我不吃。” ⑻我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” 我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。” 他也许觉得我这话有理，站着等我。⑼我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。⑽过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了好些没有” “早埋了。” “呀，他什么时候……” “什么时候死的就是到您那儿的第二天。”⑾我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。17．作者主要讲述关于老王的哪三件事请用简洁的语言概括。（3分）① ② ③18．从文章对老王的语言描写中撷取一个例子，说说老王的性格特点。（3分）语言描写：性格特点：19．联系上下文，简析第⑹段中加点字“镶嵌”和第⑺段中加点字“强笑”的表达效果。（4分）镶嵌：强笑：20．文章第⑺段作者说：“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。”老王送的鸡蛋真的“多得数不完”吗作者这样说有什么含义（3分）21．下列表述中，最不符合文意的一项是（）（3分）A．文章开头几段的描写，反映了老王孤苦伶仃、生活窘迫的艰难处境。B．作者一家对老王那样的不幸者那么关心、爱护是因为他们有平等观念和人道主义精神。C．老王临终前一天给“我”送鸡蛋、香油是因为他想换几个钱。D．文末作者对老王心怀愧怍是因为觉得自己对老王的关爱还很不够。【答案】17.（3分）（1）老王给我们家带送冰，车费减半。（2）老王送默存上医院，坚决不肯要钱。（3）老王临死前一天给我们家送鸡蛋、香油。18.（3分，例子1分，人物思想性格2分）示例：语

《老王》知识点回顾

《老王》知识点回顾 一、作者简介 杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人，中国著名女作家、翻译家。剧本有《称心如意》《风絮》等；小说有《倒影集》《洗澡》；散文集有《将饮茶》《干校六记》等；译作有《小癞子》《吉尔·布拉斯》《堂吉诃德》等；回忆录有《我们仨》。 二、文体知识 散文以个人抒情为主，也使用记叙、议论等表达方式，常常是将抒情、记叙、议论综合起来，形成一种夹叙夹议的笔法。散文往往从细处落笔，小中见大。例如朱自清的《背影》，其中对父亲过铁道、上下月台买橘子情景的描写，无限的父爱以及作者对这父爱的深刻感悟，尽在其中了。 三、字词掌握 攥zuàn：用手抓住或抓稳。翳yì：眼角膜病变后留下的疤痕。 惶huáng恐kǒng：惶惧，惊恐。荒huāng僻pì：人迹罕至且偏远。 塌tā败：塌陷破败。骷kū髅lóu：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。 取缔dì：明令取消或禁止。镶xiāng嵌qiàn：把一物体嵌入另一物体内。 愧kuì怍zuò：惭愧。滞zhì笨：呆滞笨拙。伛yǔ：弯(腰)曲(背)。 肿zhǒng胀zhàng：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、淤血或充血而体积增大。 落伍：比喻人或事物跟不上时代。 侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。 四、课文结构 第一部分(1—4)：介绍老王的基本情况，表现出他生活上的“苦”。 第二部分(5—7)：作者回忆了与老王交往的三个片段。 第三部分(8—22)：详写老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王的深厚情意，又抒发了作者的感念和愧疚之情。 五、课文主旨 杨绛的《老王》写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。 六、问题归纳 1.“我常坐老王的三轮，他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”说说这段文字在内容和结构上的作用。 交代老王的职业及“我”与老王的关系。 2. “他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”分析这句话的含义。 从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦，也表现了“我”善良的性格。 3. “他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。”此处将老王和他的“前任”对比，有什么作用？ 老王送冰，冰量多一倍、冰价相等，体现了老王为人忠厚老实、心地善良，体现其“善”。

高一语文综合复习及模拟试题(一)人教版

高一语文综合复习及模拟试题（一）人教版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容 综合复习及模拟试题（一） 【模拟试题】 1. 下列加点字读音有误的一项是（） A. 岑．（cén）寂丰腴．（yú）崤．（yáo）函锱．（zhī）铢必较 B. 迥（jiǒn g）然西畴．（chóu）戮．（lù）力剽．（piāo）掠其人 C. 窈窕．（tiǎo）刀俎．（zǔ）逦迤．（yǐ）妃嫔媵．（yìng）嫱 D. 熹．（xī）微流憩．（qì）瞋．（chēn）目瓮牖．（yǒu）绳枢 2. 下列各组词语中，有错别字的一组是（） A. 付梓索然无味意蕴出神入化 B. 踌蹰礼尚往来国粹残羹冷炙 C. 斟酌矫糅造作鞭笞趋炎附势 D. 蕴藉瞬息万变流弊戛然而止 3. 下列各句中加点的词语使用恰当的一句是（） A. 他遇事不够冷静，甚至流于义气用事，使他的看法不能被对方接受，而这些 看法本来可能 ．．是正确的。 B. 消费者一旦被认定受到经营者的精神损害，经营者将支付至少 ．．五万元以上的精神赔偿。 C. 其实，细究起来，“华夏汉民族文化”这一概念，本身就有一个动态发展的 过程，而并非是 ．．．一个封闭的稳定的范畴。 D. 小男孩吃力地推着车，但无论如何也推不上那个土坡，我上前帮了他一把，趁机向．他聊了起来。

4. 下列各句中，加线的成语使用恰当的一句是（） A. 五十年来，我国取得了一批批举世瞩目的科研成果，这同几代科技工作者殚精竭虑、忘我工作是密不可分的。 B. 博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美仑美奂。 C. 家用电器降价刺激了市民消费欲的增长，原本趋于滞销的彩电，现在一下子成了炙手可热的商品。 D. 美国国务卿奥尔布赖特的中东之行，并未从根本上解决美伊之间的矛盾，海湾地区的局势也不会一劳永逸。 5. 下列各句中，没有语病的一句是（） A. 人们不禁要问，为什么这个单位的领导对群众一直反对个别财会人员的错误做法却无动于衷，不予过问呢？ B. 中国足协纪律委员会今天公布了对本赛季甲B联赛最后两轮比赛现象不正常的处罚决定，长春亚泰队升入甲A的资格被取消，四川绵阳队被勒令降级。 C. 世贸组织第四届部长级会议11月9日到13日将在卡塔尔首都多哈举行，会议的一个重要议题是审议通过中国为世贸组织成员，并决定是否发起新一轮多边贸易谈判。 D. 以网络技术为重要支撑的知识经济革命极大地改变了人们的生活方式，加速了社会文明。 6. 请将下面的两段文字压缩成一个总结性句子，概括说明这两段文字说明的道理。（不超过30个字） 计算机的个人化是人类观念的一大突破。IBM是世界著名企业之一，但是在一段时间里，它的利润却大大降低，原因就是它没有及时认识到计算机个人化的发展趋势，误认为发展大型机仍然是主流。而比尔·盖茨这位微软公司年轻的总裁，正是在这种发展趋势刚露苗头时就抓住了机遇。他在1975年创建了微软公司，提出让每张桌面和每个家庭都有一台计算机的口号。现在，这个口号正在逐步成为现实。 计算机的网络化也是一个大趋势。计算机可以联成网络，而且利用这种网络可

人教版《老王》教案设计

人教版《老王》教案设计 导语：教案设计在教学过程中充当很重要的地位，是老师教学过程中的得力助手，能使教学过程有条不紊地进行。下面和小编一起来看看人教版《老王》教案设计。希望对大家有所帮助。 教学设想： 这篇散文以平淡似水的笔调，记述了生活在社会最底层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往，热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。我在教学这篇文章时，先让学生熟悉课文内容，理清文章线索，感受老王的思想品质，把握老王的善与苦两个方面，体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。教育学生在生活中也应像作者一样对不幸者、卑微者持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们。在通过品味语言，感受作者语言的朴素、含蓄、灵气飞扬的特点，也让学生通过语言了解一下当时那个时代。最后总结，着重指导学生掌握散文的阅读方法。再用方法指导学生的写作。 教材与对象分析： 《老王》是八年级上册的第二单元的第三篇课文。这一单元就是以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤

其是弱者的关爱。 教学目标： 1、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。 2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 3、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 教学重点： 1、掌握新字词 2、把握老王的人物形象刻画; 3、领会作者的思想感情及文章主旨 4、领会作者与人物的思想感情，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱： 教学难点： 1、理解老王的“苦”与“善” 2、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。 3、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱： 教学内容： 本文写的是作者与车夫老王交往的故事。老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。但是他心好，老实厚道，关心人。作者笔下的老

《老王》课内阅读练习附答案

10课老王 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地（）在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或 抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只 眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像 里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好 些了吗？” 他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。 我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 我（）说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” 我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。” 他也许觉得我这话有理，站着等我。 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转 过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不 见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐， 稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。 1．《老王》的作者是杨绛，她的丈夫钱钟书是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《围 城》 2．前3段使用的描写手法有神态描写、动作描写、语言描写，其中着笔最多的是神态，这样描写 的作用是突出老王极差的健康状态，暗示他不久于人世。 2．填上文中空缺的两处词语，并体会其含义。 [镶嵌：本文指一物嵌入另一物里，突出老王瘦弱无力，行动不灵活，僵直的状态。强笑：（qiǎnɡ） 勉强做出笑容。含义：对他给“我”送鸡蛋、香油，表示感激；“我”看到形容枯槁的老王害怕、同情。] 3．第三段画横线部分表达了作者怎样的思想感情？ [老王在重病的情况下仍然拿鸡蛋来给我，报答我对他的关照，令我非常的感动，而这份情谊是无法 用鸡蛋的数目来衡量的。] 4．作者的善良是如何表现的？ [接了鸡蛋、香油后给老王钱，担心他摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉。心上不安。] 5．“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？ [因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路。我想像着他都要散架了。] 6．概括文段的中心意思。 [老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱，表现了老王和作者的善良。]或[老王带病 给“我”送香油和鸡蛋] 7．学了本文，你有怎样的感悟？ [提示：从个人如何对待善良的不幸者的角度。从政策如何倾向善良的不幸者的角度。从善良者个人 如何努力改变自身命运的角度。] 8.揣摩下列句子特点，并仿写句子,理解划线句含义。（心理描写：概括+具体+结论） 但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却 拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 [一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子， 帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。] 9．为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往 瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？

初二语文杨绛老王知识点精要

初二语文杨绛老王知识点精要 导读：初二语文杨绛老王知识点精要 一生字词 肿胀(zhǒng)(zhàng)翳(yì)干校(gàn) 骷髅(kū)(lóu)滞笨(zhì)攥着(zuàn) 缠(chán)惶恐(huáng)荒僻(pì) 取缔(dì)镶嵌(xiāng)(qiàn)捉摸(zhuō)(mō) 侮辱(wǔ)(rǔ)愧怍(kuì)(zuò) 二、多音多义 落下(là)绷带(bēng)转身(zhuǎn) 落沦落(luò)绷转转动(zhuàn) 落枕(lào)绷脸(běng)转文(zhuǎi)(说话时喜用文言词句) 勉强(qiǎng) 强强国(qiáng) 倔强(jiàng) 三、形近字 伛(yǔ)：伛偻怍(zuù)：愧怍僻(pì)：荒僻缔(dì)：取缔枢(shū)：枢纽炸(zhà)：炸弹噼(pī)：噼啪谛(dì)：谛听讴(ōu)：讴歌诈(zhà)：欺诈避(bì)：避难蹄(tí)：马蹄四、词语解释 伛：弯(腰)曲(背) 惶恐：惊慌害怕

荒僻：荒凉偏僻 塌败：形容塌陷破败、没有生气的样子。 取缔：明令取消、关闭或禁止 骷髅：干枯的死人头骨或全身骨骼 滞笨：呆滞笨拙 愧怍：惭愧 凑合：将就。 攥住：用手握住。 凑合：将就。 五、文学常识 杨绛(jiàng)(1911——)，现代女作家，文学翻译家。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法。主要作品有散文集《干校六记》和《将饮茶》，译著有《堂?吉诃德》。 著名学者、作家，长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的夫人。 六、好句子： (1) 爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。 爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。 (2) 爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。

高一语文期末考试模拟试题及答案

高一语文期末考试模拟试题及答案 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也！”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎！西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍；此非孟德之困于周郎者乎！方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗；固一世之雄也，而今安在哉！况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 1．对下列句中加点的词语解释不正确的一项是 A．固一世之雄也固：本来 B．举匏樽以相属举：全，都 C．正襟危坐而问客曰危坐：端坐 D．托遗响于悲风遗响：余音，指萧声 2．下列各组中加点的词语意义和用法完全相同的一项是 A．此非孟德之困于周郎者乎／托遗响于悲风 B．而今安在哉／侣鱼虾而友糜鹿 C．此非曹孟德之诗乎／固一世之雄也 D．何为其然也／方其破荆州 3．下列各句中加点的词语与例句中加点词语用法相同

的一项是 例：况吾与子渔樵于江渚之上 A．顺流而东也B．月明星稀，乌鹊南飞 C．舞幽壑之潜蛟D．侣鱼虾而友糜鹿 4．下列各句与例句句式特点相同的一项是 例：固一世之雄也，而今安在哉！ A．月出于东山之上 B．客亦知夫水与月乎！ C．此非孟德之困于周郎者乎！D．则物于我皆无尽也，而又何羡乎！ 5．“月明星稀，乌鹊南飞”出自曹孟德的啊一首诗！ A．《长歌行》B．《短歌行》C．《蒿里行》D．《步出夏门行》 6．下列对选段的理解和分析，不正确的一项是 A．本段写出了客人感慨人生短促无常的悲观情绪。 B．本段借主客问答的方式，抚今追昔，畅述对天地人生的感触。 C．本段重在说理，借追述历史陈迹、感怀历史人物而显示人生与天地“变”与“不变”的哲理。 D．本段句式上整散结合，押韵自由灵活，极富声韵之美。

七年级语文上册期末专题复习课外阅读理解训练及答案

七年级语文上册期末专题复习课外阅读理解训练及答案 一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习 1．阅读《老王》片段，完成后面小题。 ①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” ②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 ③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 ④我强笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” ⑤他只说：“我不吃。” ⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” ⑦我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。” ⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。 ⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。 ⑩过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？” ?“早埋了。” ?“呀，他什么时候……” ?“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。” ?他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。 ?我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。 ?但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 （1）文中的画线句子运用了什么修辞手法？怎样理解“老王直僵僵地镶嵌在门框里”？（2）对老王的外貌描写用了“面如死灰”“僵尸”“骷髅”“白骨”等词，让人感到可怕。作者什么要这样写？ （3）作者说老王送来的鸡蛋“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。”有限的鸡蛋怎么会数不完呢？你能说出其中的含义吗？

初二语文杨绛老王知识点精要

初二语文杨绛老王知识点精要 本文是关于初二语文杨绛老王知识点精要，感谢您的阅读！ 初二语文杨绛老王知识点精要 一生字词 肿胀(zhǒng)(zhàng)翳(yì)干校(gàn) 骷髅(kū)(lóu)滞笨(zhì)攥着(zuàn) 缠(chán)惶恐(huáng)荒僻(pì) 取缔(dì)镶嵌(xiāng)(qiàn)捉摸(zhuō)(mō) 侮辱(wǔ)(rǔ)愧怍(kuì)(zuò) 二、多音多义 落下(là)绷带(bēng)转身(zhuǎn) 落沦落(luò)绷转转动(zhuàn) 落枕(lào)绷脸(běng)转文(zhuǎi)(说话时喜用文言词句) 勉强(qiǎng) 强强国(qiáng) 倔强(jiàng) 三、形近字 伛(yǔ)：伛偻怍(zuù)：愧怍僻(pì)：荒僻缔(dì)：取缔枢(shū)：枢纽炸(zhà)：炸弹噼(pī)：噼啪谛(dì)：谛听讴(ōu)：讴歌诈(zhà)：欺诈避(bì)：避难蹄(tí)：马蹄四、词语解释 伛：弯(腰)曲(背)

惶恐：惊慌害怕 荒僻：荒凉偏僻 塌败：形容塌陷破败、没有生气的样子。 取缔：明令取消、关闭或禁止 骷髅：干枯的死人头骨或全身骨骼 滞笨：呆滞笨拙 愧怍：惭愧 凑合：将就。 攥住：用手握住。 凑合：将就。 五、文学常识 杨绛(jiàng)(1911——)，现代女作家，文学翻译家。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法。主要作品有散文集《干校六记》和《将饮茶》，译著有《堂?吉诃德》。 著名学者、作家，长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的夫人。 六、好句子： (1) 爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。 爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。 (2)

高一第一学期语文(人教版)期末考模拟试题及答案

2015~2016学年度第一学期高一期末测试语文(人教版)模拟题 说明：本试卷共六大题，包括作文纸，共8页。全卷满分150分，考试用时150分钟。 注意：请考生用钢笔或黑色水性笔将自己的姓名、班级等信息及所有答案填写在答题卡相应的位置上。 一、语文基础知识（共15分，共5小题，每小题3分） 1．下列加点字的读音，全部正确的一组是（） A．轧票(gá) 否(pǐ)泰将( qiāng)子无怒渐( jian)车帷裳 B．相勖（xù）估量(liàng) 乘彼堍(guǐ)垣小人所腓(féi) C．给(jǐ)予羁(jī)鸟流觞(shāng)曲水冯( píng)虚御风 D．伶俜( pīng) 侘傺(chì) 义愤填膺(yīng) 何时可掇( chu?) 2．下列各组词语中，书写全部正确的一组是（0 A．嘻游蜕变信誓旦旦义愤填膺 B．掂记商榷靡室劳矣安之若素 C．葱茏猗郁蓊蓊郁郁再接再励 D．譬如訾詈没精打采旁稽博采 3．填入下列空白处最恰当的一项是（） ①永嘉之山，虽不及五岳之山体高大起伏，但小巧娇秀，静谧，脱尽脂粉气，雅气天然，总能引领许多人前来唱酬交往。 ②千里瀚海、万顷荒原、巍巍高山、茫茫苍穹，这样一些在时间上、在空间上浩大的景象，往往可以成为与之直接对话的生命之灵。 ③阳春三月，莺飞草长，近处是水波潋滟，游船点点，远处是山色空蒙，青黛含翠。凡是到过杭州的人，无不为西湖的美景而忘返。 A．偏僻悠远流连B．幽僻悠远流连 C．幽僻幽远留恋D．偏僻幽远留恋 4．下列句子中，没有语病的一句是（） A．由辛亥志士后裔、民间爱心人士联合捐资兴建的“辛亥首义百年纪念墙”，包括纪念广场、英雄名录、首义第一枪、祭扫花台、辛亥志士衣冠冢等组成。 B．随着局势的恶化，反政府武装团体和叙利亚政府军双方都实施了严重的侵犯人权行为，因为导致伤亡人数不断增加。C．在车辆正常行驶过程中，如果驾驶人注意力集中，与前车保持安全车距，行经交叉路口时减速慢行，那么，“抢黄灯”和追尾事故是可以避免的。 D．在城市规划和建设过程中，由于文化遗产保护意识淡薄，措施不到位，致使一些有历史意义的古建筑、碑碣、遗址等遭到了不同程度的破坏。 5．下列表述正确的一项是（） A．郁达夫，现代作家，中国左翼作家联盟发起人之一。他的主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》等。其作品虽不乏积极意义，但也不无颓废情绪。 B．《孔雀东南飞》是刘向编撰的《玉台新咏》中的名篇，与《木兰辞》并称为“乐府双璧”。它原来有一个题目叫“古诗为焦仲卿妻作”。 C．《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书，成书于春秋时期。它集中体现了孔子在政治、伦理、哲学、文学、军事、教育等方面的思想。 D．《巴黎圣母院》集中体现了雨果的“美丑对照”原则，怍者以善恶对立、真假不相容的对比手法突出了人物性格特征。 二、现代文（论述类文本）阅读（共9分，共3小题，每小题3分） 阅读下面的文章，完成6-8题。 “滴漏”计时摆脱日光依赖 日昝不仅能测量一天中的时刻，还能测定四季，在古代应用很广。但它有一个明显的缺陷，就是只能在出太阳的白天使用。可是，夜间和阴雨天怎么办呢？ 利用滴漏或刻漏计量时间，是古代人类想出的共同办法。我国远在春秋以前就创造了刻漏，古书记载：“漏刻之作，肇于黄帝之日，宣乎夏商之代。”在古巴比伦和古埃及，大约两千多年以前也出现单式漏壶。他们是在每天日落时把水注入容器，水流完了，看守者就向附近居民报告时辰，然后重新灌水。

记叙文阅读《老王》附答案

记叙文阅读《老王》附答案 记叙文阅读《老王》附答案 老王 看完电视以后，老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗？要不然，叫你妈给寄……” 儿子漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了：“知道了，知道了。”搁了电话。 他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有？”疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。 老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨，从他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？”老人答：“雪还在下呢。” 他不由自主地愣住了。 在寒潮初袭的清晨，他，深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些，给北风起处的故乡和已经年过7旬的母亲。 人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？老王自己都有点发懵。 1．指出上文所叙事情发生的时间、地点，文中主要人物。 时间：_______;地点：________;主要人物：_______. 2.用文中词语填空。

老王对儿子的关爱、老母亲对老玉的关爱，同样表现为他们说话时的______。 对于父亲的町嘱，儿子的态度是：____；对于老母亲的叮嘱，老王的表现是：____。 3．老王为什么“不由自主地愣住了”？ 答：_____________________________________________________________________ ____________ 4．“人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的”含义是什么？表现了老王怎样的心理？ 答：_____________________________________________________________________ _____________ 5．老王对儿子和对母亲的不同态度，主要是用什么写法来表现的？ 答：_____________________________________________________________________ _________ 6．读了上文，你受到什么教育？ 答：_____________________________________________________________________ _________ 参考答案：爱师网整理

七年级语文下册10 《老王》课后习题参考答案

10 《老王》课后习题参考答案 思考探究 一、读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、 同情、人道关怀……你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？ 参考答案：人道关怀体现在以人为本，尊重和保护个体生命、个体人格、个体价值，尊重和保障法律赋予的个体权利、个体尊严。作者一家关心老王的生计，尽可能地照顾老王的生意，尊重老王，让他有尊严地挣钱；而老王知恩图报，在作者一家最艰难的时候，不避风险，倾力相助。善良之心互相传递、互相支撑，正是基于平等意识的“人道关怀”。这也促使我们思考，如何让“人道关怀”照耀社会的每个角落，保障每个个体的合法权益，让忠厚善良、吃苦耐劳的“老王”们，能够凭借诚实劳动，过上有尊严的生活。二、文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想：在“我” 和老王的交往中，钱起到了什么作用？ 参考答案：相关例句：①“文化大革命”开始，……他拿了钱却还不大放心。 ②我谢了他的好香油……“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托 人捎了。”③因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？ 作用：作者一家虽然在特殊年代一度经济拮据，但整体收入仍然远在老王之上，作者同情老王的不幸，敬重老王的人品，所以愿意尽力照顾老王的生意，不让老王吃亏（不要他减半收车费，不让他白送钱先生看病，不白拿老王的香油和鸡蛋）。“钱”在作者这一方，是尊重老王的诚实劳动、表达谢意的方式，也是对生活窘困的老王表示同情和关怀的物质手段。 三、细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落，探究下列问题。 1.为什么要详写这部分内容？ 2.在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？ 3.怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？ 参考答案：1.因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕，也是老王向作者一家表达敬意，令作者既感动又愧怍的一幕。

部编版八年级上册语文知识点整理-人教版

八年级上册语文知识点整理人教版 《第一单元》 【第1课新闻两则】 一、重点字词 1．给下列加点字注音。 荻dí溃kuì退泄xiè气阻遏è 绥suí聿yù 2．解释下列词语。 (1) 业已：已经。 (2) 锐不可当：锋利无比，不可抵挡。 二、重点句子背记知识清单 1．和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当，另一方面，这和**反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。 2．白崇禧经常说；“不怕**凶，只怕**生根。”他是怕对了。我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。 三、文学(文体)常识背记知识清单 1．《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》两则新

闻的作者是毛主席。 2．新闻的特征是用事实说话。 3．新闻的六要素是人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。 4．新闻的结构包括五部分标题、导语、主体、背景、结语。 【第2课芦花荡】 一、重点字词 1．给下列加点字注音。 提防dī fang 疟yào子寒噤jìn 吆喝yāo he 蹿cuān 仄zè歪转弯抹mò角 （点拨：注意“提”、“喝”、“抹”等是多音字。） 2.解释下列词语。 (1) 寒噤：因寒冷而哆嗦。 (2) 张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。 3．用恰当词语填空。 (1) 可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。 (2) 每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。

人教版高一语文期末试题及答案

人教版高一语文期末试题及答案 第Ι卷阅读题(60分) 一、现代文阅读(6分，每题2分) 阅读下面的文字，完成1-3题。 韵外之致——苏轼的意义 苏轼是中国后期封建社会文人们最喜爱的对象，因他是一个诗文书画无所不能、异常聪明敏锐的文艺全才。其实，苏的文艺成就本身并不算太高，比起屈、陶、李、杜，要逊色一筹。然而他在中国文艺却有巨大影响，是美学史中的重要人物，道理在哪里呢?我认为，他的典型意义正在于，他是士大夫矛盾心情最早的鲜明人格化身。他把中晚唐开其端的进取与退隐的矛盾双重心理发展到一个新的质变点。 苏轼一方面是忠君爱国、学优则仕、抱负满怀、谨守儒家思想的人物。但要注意的是，苏东坡留给后人的主要形象并不是这一面，而恰好是他的另一面。这另一面才是苏轼所以为苏轼的关键所在。苏轼一生并未退隐，也从未真正“归田”，但他通过诗文所表达出来的那种人生空漠之感，却比前人任何空头上或事实上的“退隐”、“归田”、“遁世”要更深刻更沉重。因为，苏轼诗文中所表达出来的“退隐”心绪，已不只是对政治的退避，而且是一种对社会的退避;它不是对政治杀戮的恐惧哀伤，而是对整个人生、世上的纷纷扰扰究竟有何目的和意义这个根本问题的怀疑、厌倦和企求解脱与舍弃。这当然比前者又要深刻一层了。对政治的退避是可能做到的，对社会的退避实际上是不可能做到的。这便成了一种无法解脱而又要求解脱的对整个人生的厌倦和感伤。 正是这种对整体人生的空幻、悔悟、淡漠感，求超脱而未能，欲排遣反戏谑，使苏轼奉儒家而出入佛老，谈世事而颇作玄思;于是，行云流水，初无定质，嬉笑怒骂，皆成文章。苏轼在美学上的追求是一种朴质无华、平淡自然的情趣韵味，一种退避社会、厌弃世间的人生理想和生活态度，反对矫揉造作和装饰雕琢，并把这一切提到了某种透彻了悟的哲理高度。无怪乎在古今诗人中，就只有陶潜最合苏轼的标准了。苏轼发现了陶诗在极平淡朴质的形象意境中，所表达出来的美，把它看作是人生的真谛，艺术的极峰。但与陶渊明、白居易等人毕竟不同，其中总深深地埋藏着某种要求彻底解脱的出世意念。无怪乎朱熹最不满意苏轼了，他宁肯赞扬王安石，也决不喜欢苏东坡。他感受到苏轼这一套对当时社会秩序具有潜在的破坏性。苏东坡生得太早，他没法做封建社会的否定者，但他的这种美学理想和审美趣味，却对从元画、元曲到明中叶以来的浪漫主义思潮，起了重要的先驱作用。直到《红楼梦》中的“悲凉之雾，遍布华林”，更是这一因素在新时代条件下的成果。苏轼在后期封建美学上的深远的典型意义，其实就在这里。 (节选自李泽厚《美的历程》，有删改) 1.下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是() A.苏轼因其多才多艺、异常聪明敏锐，而中国封建社会后期的读书人的喜爱。 B.作者认为，虽然苏轼的文艺成就不及屈、陶、李、杜，但他在中国美学却有重要的影响。 C.因为苏轼在中国文艺有巨大影响，所以作者认为，他的典型意义正在于，他是地主士大夫矛盾心情最早的鲜明人格化身。 D.作者认为，苏东坡留给后人的主要形象不是谨守儒家思想，而是他通过诗文所表达出来的那种比前人任何退隐要更深刻、更沉重的人生空漠之感。 2.根据原文内容，不能说明苏轼在中国文艺史和美学的意义和影响的一项是() A.苏轼是士大夫矛盾心情最早的鲜明人格化身。他把中晚唐开其端的进取与退隐的矛盾双重心理发展到一个新的质变点。 B.苏轼的对整体人生的空幻、悔悟、淡漠感，无法超脱，难以排遣，使苏轼奉儒家而出

人教版《老王》教案设计

人教版《老王》教案设计 导读：教学设想： 这篇散文以平淡似水的笔调，记述了生活在社会最底层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往，热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。我在教学这篇文章时，先让学生熟悉课文内容，理清文章线索，感受老王的思想品质，把握老王的善与苦两个方面，体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解的主旨。教育学生在生活中也应像作者一样对不幸者、卑微者持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们。在通过品味语言，感受作者语言的朴素、含蓄、灵气飞扬的特点，也让学生通过语言了解一下当时那个时代。最后总结，着重指导学生掌握散文的阅读方法。再用方法指导学生的写作。 教材与对象分析： 《老王》是八年级上册的第二单元的第三篇课文。这一单元就是以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是弱者的关爱。 教学目标： 1、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。 2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 3、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。

教学重点： 1、掌握新字词 2、把握老王的人物形象刻画; 3、领会作者的思想感情及文章主旨 4、领会作者与人物的思想感情，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱： 教学难点： 1、理解老王的“苦”与“善” 2、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解的主旨。 3、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱： 教学内容： 写的是作者与车夫老王交往的故事。老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。但是他心好，老实厚道，关心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人。作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。学习时，让学生有感情地朗读课文，了解叙述描写的表达方式，揣摩记叙文语言特点。 教学过程 1、导入：小故事大道理讲新课之前，给大家看一个小故事……(幻灯片展示)。有没注意到探险家说的那句话，“生活的美好在于与人相处”—这话告诉了我们什么?故事告诉了我们在日常生活中处理好

《老王》练习题+课外阅读附答案

《老王》练习题 一、基础知识 1、请给下列词语中的加点字注音。 取缔．（）镶．嵌（）伛．（）杨绎．（）翳．（） 骷髅 ．．（）滞．笨（）攥．（）愧怍．（）荒僻．（） 2、解释下列词语。 （1）老王常有失群落伍的惶恐。 落伍：。 （2）载客三轮都取缔了。 取缔：。 （3）他还能扶病到我家来。 扶病：。 （4）一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 愧怍：。 3、指出下列各句运用的描写人物的手法。 （1）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（） （2）他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（） （3）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”（） 4、根据课文填空。 （1）有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个（偏僻荒僻荒凉）的小胡同。 （2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（坍塌塌败塌陷）的小屋。 5、指出下面两个句子中加点的“老实”一词的不同含义。 （1）有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。 老实：。 （2）胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。 老实：。 6、读下面的句子，用“也许……也许……反正”仿写一句。 他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。

二、整体内容 7、《老王》的作者，是著名的家、家，文中提到的默存是作者的丈夫的字。 8、本文通过写作者和老王的交往，反映了车夫老王的生活和的品格，含蓄地提出了的社会问题。 9、本文以为线索，兼用顺序和顺序来组织材料，使全文成为一个有机整体。 三、阅读下文，完成文后问题。 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” 他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 我强笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” 我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”他也许觉得我这话有理，站着等我。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。 过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？” “早埋了。” “呀，他什么时候……” “什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。

人工智能知识点归纳-老王知识点归纳

?人工智能的不同研究流派：符号主 义/逻辑主义学派--符号智能；连接主 义--计算智能；行为主义-低级智能。 人工智能的主要研究领域 （一）自动推理（二）专家系统（三）机器 学习（四）自然语言理解（五）机器人学和 智能控制（六）模式识别（七）基于模型的 诊断 产生式系统是人工智能系统中常用的一种 程序结构，是一种知识表示系统。 三部分组成：综合数据库:存放问题的状 态描述的数据结构,动态变化的。产生式规 则集、控制系统。 / 产生式规则集/ 控制系统 产生式规则形式： IF<前提条件> THEN<操作> 八数码难题的产生式系统表示 综合数据库：以状态为节点的有向图。 状态描述：3×3矩阵 产生式规则： IF<空格不在最左边>Then<左移空格>； 依次 控制系统： 选择规则:按左、上、右、下的顺序 移动空格。 终止条件：匹配成功。 产生式系统的基本过程: Procedure PROCUCTION 1.DATA←初始状态描述 2.until DATA 满足终止条件，do： 3.begin 4.在规则集合中，选出一条可用于 DATA的规则R（步骤4是不确定的， 只要求选出一条可用的规则R，至于这 条规则如何选取，却没有具体说明。） 5. DATA←把R应用于DATA所得的结果 6.End 产生式系统的特点：1.模块性强，2.产生式 规则相互独立，3.规则的形式与逻辑推理相近，易懂。 产生式系统的控制策略：1.不可撤回的控制 策略：优点是空间复杂度小、速度快；缺点 是多数情况找不到解 2.试探性控制策略： 回溯方式：占用空间小，多数情况下能找到解；缺点是如果深度限制太低就找不到解； 和图搜索方式：优点总能找到解，缺点时间 空间复杂度高。 产生式系统工作方式：正向、反向和双向产 生式系统 可交换产生式系统：1.可应用性，每一条对 D可应用的规则，对于对D应用一条可应用 的规则后，所产生的状态描述仍是可应用的。 2.可满足性，如果D满足目标条件，则对D 应用任何一条可应用的规则所产生的状态描 述也满足目标条件。3.无次序性，对D应用 一个由可应用于D的规则所构成的规则序列 所产生的状态描述不因序列的次序不同而改变。可分解的产生式系统：能够把产生式系统综 合数据库的状态描述分解为若干组成部分， 产生式规则可以分别用在各组成部分上，并 且整个系统的终止条件可以用在各组成部分 的终止条件表示出来的产生式系统，称为可 分解的产生式系统。基本过程： Procedure SPLIT 1.DATA ←初始状态描述 2.{Di} ← DATA的分解结果；每个Di看成 是独立的状态描述 3.until 对所有的Di ∈{Di}， Di都满足终 止条件，do: 4.begin 5. 在{Di}中选择一个不满足终止条件的D* 6. 从{Di}中删除D* 7.从规则集合中选出一个可应用于D*的规则 R 8.D ←把R应用于D*的结果 9.{di} ← D的分解结果 10.把{di}加入{Di}中 11.end 回溯算法BACKTRACK过程：Recursive Procedure BACKTRACK(DATA) 1.if TERM(DATA),return NIL; 2.if DEADEND(DATA),return FAIL; 3.RULES←APPRULES(DATA); 4.LOOP:if NULL(RULES),return FAIL; 5.R←FIRST(RULES); 6.RULES←TAIL(RULES); 7.RDATA←R（DATA）; 8.PATH←BACKTRACK(RDATA); 9．if PATH=FAIL,go PATH; 10.return CONS(R,PATH). Procedure GRAPHSEARCH 1．G←{s}， OPEN ←（s）． 2．CLOSED ←NIL． 3．LOOP：IF OPEN=NIL,THEN FAIL． 4． n ← FIRST(OPEN)，OPEN ← TAIL(OPEN),CONS(n, CLOSED) ． 5． IF TERM(n)，THEN 成功结束 （解路径可通过追溯G中从n到 s的指针获得）。 6．扩展节点n， 令M={m︱ m是n的子节点，且m不是n的祖先} ， G ←G ∪M 7．（设置指针，调整指针）对于m M, (1)若m CLOSED, m OPEN, 建立m 到n的指针，并CONS(m, OPEN). (2)(a)m OPEN, 考虑是否修改m的 指针. (b)m CLOSED,考虑是否修改m 及在G中后裔的指针。 8．重排OPEN表中的节点（按某一 任意确定的方式或者根据探索信息）。 9． GO LOOP 无信息的图搜索过程：深度优先搜索：排列OPEN表中的节点时按它们在搜索树中的深度 递减排序。深度最大的节点放在表的前面，