鼓励学生踊跃发言的一些尝试

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鼓励学生踊跃发言的一些尝试

作者：何定清

来源：《读写算》2011年第03期

随着新课程标准的逐步实施，小学语文课课堂教学改革的不断深化，课堂气氛活跃，学生积极思考，踊跃发言，成为培养学生能力，提高学生素质的一条重要策略。为此，我在实际教学工作中，在培养学生课堂踊跃发言方面作了一些自以为有益的尝试。

一、让学生认识到课堂发言对提升学习能力的必要性，使学生形成踊跃回答问题的内因。

(1)课堂发言有利于提高思维能力。课堂发言指学生当场在较短的时间口头回答教材上或

老师、同学提出来的问题。这就要对同学的思维提出三个要求，即思维的勤奋性、思维的集中性、思维的敏捷性。不喜欢动脑筋的同学，当要求口头发言时，他们就得开动思维机器，克服思维的惰性，长此下去，他们就会养成勤于思考的习惯；能勤于思考但思维迟钝的同学，课堂发言会促使他们加快大脑思维机器运转的速度，坚持下去，他们的思维就会敏捷起来。事实上，班上那些踊跃发言的同学的思维能力总是较不爱发言的同学强些，他们勤于动脑、注意力集中、思维敏捷。这不能不说明，课堂发言确实有利于提高思维能力

(2)课堂发言能提高口头表达能力。课堂发言有老师的组织指导，是有意识有目的的自觉

活动。它能锻炼同学们说话的胆量，由开始的面红耳赤、手脚无措到镇静自若、表情自然；它能训练同学们说话的条理性，由开始的紊乱无章到井然有序；它能提高同学们说话的简明准确性，由开始的拖沓含糊到简练明了准确无误……可见，课堂发言能有效地提高同学们的口头表达能力。

(3)课堂发言能增强学习兴趣，活跃课堂气氛。对某一活动有没有兴趣，很重要的是看你

是否真正参与其活动。许多同学对小学语文课没有兴趣，是因为他们没有积极参与小学语文课的教学活动。课堂踊跃发言，能促使同学的大脑勤奋，敏捷思考，集中注意力积极参与小学语文课的教学活动，不断发现问题，解决问题，并口头交换自己的看法，使同学们的大脑形成优势兴奋中心。这样，同学们学习的兴趣就会与日俱增。

二、化解学生思想上的顾虑，形成民主的师生关系，采取鼓励措施，使大多数学生愿意踊跃发言。