如何提高教研意识和教研能力
如何提高教研意识和教研能力
摘要：素质教育的全面推进，教育改革的不断深入，教学研究已是时代的呼唤，世纪的最强者。因此，教师必须具有较强的教研意识和教研能力。
关键词：教师教研意识教研能力
教学研究我们认为包括两个方面：一是研究教法,二是研究学生，“研”即实干，“究”即效果，教学研究追求实干与效果统一。只讲实干，不看效果者属“盲干家”，只看效果不愿实干者属“空想家”。
当前，在教师中，两者皆有之。一部分教师，拼命工作，不看效果，始终改变不了“教书匠”的角色，教师不研，教书想当然，凭经验，还在追求：分数至上，只埋头拉车，不抬头看路。另一部分教师在教学研究中追求短视效应，急功近利，“功利主义”、“形式主义”的研究，缺乏为教而研，研为教用，深入研究的实干精神。把这些现象上升为理性认识，抽象为意识形态里的问题，可归纳为两个方面：一是教师要不要进行教学研究：二是教师怎样进行教学研究？对此，本人谈一点肤浅的看法：
一、教师要不要进行教学研究
回答是肯定的，教师必须要进行教学研究。
1、这是由教师的地位所决定的。教学工作是教师的中心工作，也是终生工作，教师的一切工作都是围绕教学工作而展开的。现代教学的理念是科研兴教，以研炼人。教师不再是“传道、援业、解惑”的工具和“匠人”,而是创造者，合作者，学生不再是“复制品”“克隆人”，教师必须是创造性地教学，学生应是创造性的学习，因此教学便是教学工作的重要组成部分，是教学工作的载体，两者联系紧密，不可截然分开，“教学与研究”。
2、我们知道素质教育的宗旨是使学生徳、智、体、美、劳全面发展，充分发挥学生的个性，培养学生的创新精神。有道是：天地当炉，造化为土，阴阳为碳，万物为铜。芸芸众生，个性各异，有的具有交际功能，有的具有商业头脑~凡此种种，一旦投入社会，将是宝贵财富，从育人角度看，为了让学生学其所爱，扬其所长，功其所专，壮其志，成其才，让自然人成为社会有用之人，教师必须因材施教，因人而教。从教书角度看，知识归缩在于应用。关键是如何让学生学以致用，学而会用，让知识转化为运用能力，变人为宝，宝为其人,因此，推进素质教育进行教学研究是振兴我国教育的必由之路。
3、这是教师综合素质的集中反映。教学研究是一门科学，不仅需要娴熟的实践经验，还需要丰富的理论知识，它
不仅仅反映了教师的业务素质，知识水平，同时也反映了教师的理论素质、心理品质、组织能力、实践能力、观察思维能力。语言表达、自学能力、创新能力等诸方面的素质。因此，教师在进行教学研究的同时，也在提炼和升华自己。
二、教师怎样进行教学研究
1、养成读书、学习理论的习惯。读书有益，此话一点不假，一本好书，可以给人以智慧、启迪和力量，学而则达，不学则愚。我们在一线的教师，经常因自己在工作中遇到的问题，围绕着自己，不得甚解，急需读书学习，向别人请教（请教别人也是一种学习），这需要校长，教育行政领导支持关心教师，通过各种渠道给教师创造读书的机会，营造相互学习的氛围，让教师带着问题有目的地参加学习，比教师单纯的文凭进修更有价值、更实在。更有意义。搞好教学研究，没有理论是不行的，实践需要理论，这就如人体需要营养，植物需要水分同样重要；理论是教研的基础，是实践的升华，是行动的指南，是智慧的结晶，是思想的启迪。也可以说，理论是别人成功经验的再现与延续，学习理论，其实也就是在吸取别人的成功经验。
2、必须发挥自己的主观能动性。学校是教研的基地，教研从问题开始，教学的过程，也是解决问题的过程，旧的问题解决了，新的问题又产生了，教不尽，结（问题）不断，研无止的良性循环。每位教师在教学中都会遇到各种不同的
问题。自己的问题必须自己办、自行解决，别人无法也不能代替，这就是强调教研中要充分发挥教师的主观能动性，提倡独立、自力研究的缘由。当然人不是万能的，并非所有问题教师都能独立解决，还需学者、专家、教研员的指导，但这种指导的特征只能是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发，起着引路的作用，路还是靠自己走。近几年来，我校多次被评为大市，宁国市先进集体，教学质量稳中有升，其中奥秘得益于教学研究的全面发展，学校有地级课题。市级课题和校级教研课题，教师也都有自己的教研课题，人人能研究个个会研究，形成了教研室、学校、教研组、教师多唯一体的研究网络，凝聚成一股强有力的教研活力。实践证明只有当教师解决了自身的问题，也就是意味着解决了学校的问题，我想这便是小处着手，大处着眼的真正含意。
随着素质教育的全面推进，教育改革的不断深入，教学研究已是时代的呼唤，世纪的最强者，因此，教师必须具有较强的教研意识和教研能力。
如何培养学生的合作意识
如何培养学生的合作意识 在现代社会，各个生活领域、各个层面的竞争越来越激烈，学生之间也不例外。当前绝绝大部分孩子都是独生子女，家长对其十分溺爱，有求必应，很多孩子更是惟我独尊，目中无人，养成了自私、孤僻的性格。所以有相当一部分学生错误地认为竞争与合作是水火不容的关系，从而忽视了与同学之间的合作，这种理解要引起教师的注意，我们要有意识地培养学生的合作意识，而培养学生合作意识的最佳途径便是合作学习。 合作学习作为学校培养学生合作精神的载体，被誉为“当代最伟大的教育改革之一”。合作学习为学生提供了人际交往的过程，有助于激发学生的学习动机，为学生提供了学习的伙伴，为学生的终身学习和终身发展提供锻炼的机会。在课堂教学中，教师要给学生提供小组合作学习的条件和机会，为学生合作学习创造良好的环境。 在引导学生实行合作学习时，应注意以下几点：第一，分组，分组是个难题。一般来讲，教师往往都是把附近的几个学生分为一组，其结果就是优等生与优等生一组，后进生与后进生一组，组与组之间没有可比性，课堂还是那些优等生的舞台，所谓的合作学习也就有其名而无其实。这种做法是非常错误的。教师应把握“组内异质，组间同质”的原则来对学生实行分组，使组与组之间有可比性，激发学生的积极性。诱发学生积极主动的根据各自的特长学习新知，这样既能发挥每个学生的优势，有利于组内成员取长补短，共同提升，又便于展开组间竞争，发挥小组群体智慧，从而大面积提升教学质量。第二，选择适当的学习内容。合作学习作为一种新时期的学习策略，适用于任何学习任务和内容。但要想提升合作学习的有效性，培养学生的合作精神，教师还要依据课堂标准选择适合合作的学习内容。内容不能过于简单，这样合作学习就没起到应有的作用，可也不能太难，学生通过合作，得不出答案，会降低学生合作学习的热情。第三，培养合作技巧。在提升了学生的合作意识后，最关键的任务就是培养学生的合作技巧，教师要指导学生学会合作，善于合作。 合作学习能激发学生学习的动力，能让学生真正感受到合作的快乐。合作水平是一种重要的水平，越来越成为现代人必不可少的一种重要素质，所以教师应努力培养孩子们的合作意识和合作水平，让他们从小就学会合作、交流和沟通。
社会人才教师教科研与能力提升3
单选题（共30题，每题2分） 1 ．对于总体构成比较复杂，同质性程度不高，总体数量较大，各层次标志比较明显的情况下，宜采用（） C．分层抽样 2 ．在15岁至24岁，个体通过学校、社团、休闲活动、打零工等机会，对自我能力及角色、职业做出探索，此时处于职业生涯的哪一个发展阶段？（）B．探索期 3 ．如果学生经常把自己的失败归因为能力不足，可能出现的结果是（） C．沮丧 4 ．学习金字塔中学习方式可以分为主动探究和被动接受，下列描述错误的是： C．由于主动探究的学习方式要优于被动式的学习，所有在教学活动中可以完全只设计主动探究的学习 5 ．多表现为温和平静，从容大度，不过分争强好胜，随遇而安的长寿型人格类型是（） B．B型人格 6 ．倘若我们常在他人面前任由负面情绪决堤，乱发脾气，丝毫不加控制，久而久之，别人就会视我们为（）之人，甚至不再与我们往来 C．难以相处 7 ．依照埃里克森的心理社会危机理论的观点，青春期的主要任务和危机是（） C．自我同一感vs.同一感混乱 8 ．在进行问卷设计的时候，问题一般不超过（） C．70个
10 ．下列哪个不是建构主义提出的教学模式（） D．程序教学 12 ．观课时应该坚持（）的原则。 B．育人 14 ．如果想用看电视作为强化物奖励儿童按时完成作业的行为，最合适的安排是（） D．只有按时完成家庭作业后才能看电视 16 ．（）可以提高人的免疫能力。 B．积极情绪 17 ．根据情绪的ABC理论，人的消极情绪和压力源于（） C．人对事件的解释 18 ．老师将目标行为分解成一个个小步子，每完成一小步就给予强化，直到获得最终的目标行为，这是哪种教学方法（） A．程序教学法 19 ．以下有关健康的说法，不正确的是（） B．健康就是身体没病，身体没病就是健康 20 ．关于访谈法中的提问以下说法错误的是（） D．加强引导，如果被访谈者偏离了方向，要及时说“你跑题了” 21 ．关于压力，正确的说法是（） A．不同类型的工作有不同的压力曲线 22 ．心理学上著名的（），描绘的是一种典型的坏情绪的传染
小学生合作意识的培养
小学生合作意识的培养 教师：何群慧 纵观现今的小学生，他们娇生惯养、自我为中心，往往不会与人交流与合作，这有悖于时代对人的素质所提出的要求，从某种意义上说，合作是一种比知识更重要的能力，因此，从小学起在教学中就应十分重视培养学生合作交流的意识，努力营造民主和谐的气氛，加强合作技能与方法的指导，并提供一些让学生合作交流的机会，使他们积极地参与，主动的探究。在语文课程教学中不乏“合作学习”的身影，它是孩子们交流与表达的一种情境、一个平台，是语感形成的肥沃土壤。怎样优化合作学习过程，充分体现学生的主体性、互补性，培养学生自主学习和合作学习的意识和能力呢？ 一、创设情境，激发学生的合作意识 1、利用游戏情境，激发学生的合作意识。做游戏是学生喜闻乐见的活动之一，他们的合作意识的萌动，往往就是从一个游戏开始的，因此，教师应适时抓住学生的这个心理特点，在教学中根据教学内容与学生的知识经验精心编写教案，联系实际设计出一些具有启发性、开放性和可合作性的生动有趣的游戏，并营造一定的课堂氛围，一定能够充分激发学生的合作意识，使学生感受到合作学习的乐趣与收获。 2、在活动中保持合作兴趣。在合作学习中，学生之间通过交流、争论、意见综合等，建构起新的、深层的理解，同时，可以更好地对自己的理解和思维过程进行监控。因此，积极有趣的合作活动是让学生保持合作兴趣的最佳措施。 3、在成功中增强合作观念。合作学习的优点在于，在合作学习中，各成员之间相互沟通、相互支持、共同负责，从而往往能达成学生个人难以达成的目标,使学生的认识从“要我合作”进步到“我要合作”。 二、加强方法指导，培养学生的合作意识。 学生的个人表现欲极强，而合作意识相对较弱，针对这个特点，教师在教学中要经常性的进行合作方法上的指导，不断的进行技能上的训练，从而逐步形成一个团结合作、相互尊重、互帮互助的良好风气。 1、根据学生的不同特点，有机的组合。 学生个体的差异表现在性格、能力、爱好等方面。他们有的活泼；有的内向；有的能说会道；有的动手能力强……合作学习往往是以四人小组为单位进行学习。在分组时教师要综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照“组间同质、组内异质、优势互补”的原则，把学生编成小组。 2、分工要明确。 每个小组的学生轮流当小组长，小组长主持小组活动，按小组学习要求，组织大家交流、讨论、争辩、朗读。每次学生的合作学习由小组选出一名代表，作为本组“代言人”向全班展示他们的学习成果。“代言人”不断变化，每个学生都有可能根据不同的学习内容和自己的特长成为小组“代言人”，也就使每个人都有机会获得一种成就感。这样在活动中有利于生生之间的配合，起到相互带动、相互促进的作用。 3、指点要巧妙。 学生分组讨论时，教师必须及时了解情况，予以辅导，引导学生确定采用的讨论方法。为提高讨论的效益，使讨论由浅入深，教师在巡回中应就如何清楚明白地
如何提高教师教研能力(1)
如何提高教师教研能力？ 答：提高教师教研能力，主要从以下几方面入手： 一、在教学常规中进行教学研究 1、优化教学设计，实施策略性教学。教学设计不是简单的备课，备课的对象一般是教材、教学参考书，其成果是一篇教案，其目的是为了方便教师上课，是为教师服务的。而教学设计的对象是学生，是对一节课或一个教学章节、片段的教学构想，目的是为更好促进学生的学。其中教学过程是教学设计的重要环节，体现教学设计的理念、思路和教学的互动过程，教学设计可以视课堂情景变化而适时修正，以充分体现和锻炼教师的教学机智。 2、开展教学比较，进行反思性教学。教学比较可以听课为主要形式，在听课比较活动中促使自己业务能力快速提升。具体说，教学比较活动就是在听公开课或优质课前，先形成对同一节内容的教学思路或课堂教学预设，然后听课比较、分析自己的教学设计与所听课的教学设计有什么异同，肯定自己的优势，找出存在的差距，同时主动做一些问卷调查，根据反馈情况，写出教后感和听后感。在比较中反思自己固有的教学思想或教学现念、教学方法，并尝试用新的理念或方法，大胆教学创新，促进课堂教学的不断优化。 3、加强沟通与合作。教师在备课、讲课、批改作业或辅导等常规工作中若充分开展以“对话”为主要方式的合作教
学，有利于实现师师、师生、生生之间的融合和沟通。如在批改作业时给学生更多的反馈意见，把作业变成师生交流的空间，实现师生间心灵的对话。 二、积极展示教研成果 教师开展教育科研，可以有多种成果展示形式。如可以公开课、示范课、等成果展示，也可以通过系统的教育教学理论学习、教学实践及实验总结，形成自己的价值判断，得出自己对某个问题的观点，在此基础上形成教研论文、课题实施方案及阶段性研究报告等。 1、学会搜集资料，撰写资料性论文。这类论文一般时效性强，可及时解决教材滞后性造成与现实的脱节和矛盾。可充分发挥学生的主观能动性，组织学生开展专题研究，培养学生选题、搜索、整理资料以及初步探究地理问题和撰写地理小论文的能力。 2、根植课堂教学，撰写教学经验类论文。只有教师经常性地对自己的教学行为考察、反思后，才会有深入的研究，才会主动创造性地去解决问题，提升自己的教学水平。 3、开展校本教研，尝试开发校本课程。校本课程的实施,是教师直接参与到从课程设计到实施的全过程中，这是一种更高层次的教研活动，它有利于转变地理教师的传统观念，夯实专业基础知识,提高专业水平,加强对地理课程设计与发展的能力。
考点40.理解维护社会公平与正义的重要性,增强公平意识和正义(精)
考点40．理解维护社会公平与正义的重要性，增强公平意识和正义感(b 一、维护社会公平，增强公平意识 1、公平的含义： 公平是在比较重产生的，在日常生活中，我们每个人都会自觉或不自觉地把自己的付出和所得，与他人的付出和所得进行比较，比较的结果就产生了公平或不公平的感觉。所以说，公平是得到自己应该得到的，也可以说，公平是分担自己该做的。 一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任，得到他应得的利益。公平体现着对自由的追求，对权利的尊重，对自身力量的肯定。 2、社会稳定和发展需要公平 （1）原因： 公平是我们社会生活追求的一个重要主题，不同的时代、不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。公平体现着对自由的追求，对权利的尊重，对自身力量的肯定。 公平是维系良好合作的重要前提。一个良好的社会，应该能够使人们稳定持久地进行合作，而只有公平才能实现这一点。 公平是社会稳定的“天平”。有了公平，才能增强人与人之间的信任感，建立和谐的人际关系，促进社会的长治久安。 公平关系到每个人的切身利益。有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。这样，整个社会才能人人各司其职、各尽所能、各得其所，共同推动社会持续发展。 不公平的危害： 对个人：在社会合作交往中，如果收到不公平的对待，产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤，甚至产生报复行为； 对人与人之间的关系：降低人与人之间的信任感，恶化彼此关系，合作难以为继； 对经济社会发展：会对经济发展产生不良影响，甚至由此产生一系列社会问题，影响社会长治久安。） 3、理智面对社会生活中的不公平 公平总是受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在不公平现象。无论我们怎么努力，都不可能达到绝对公平，但，我们要为创造一个更加公平的社会作出不懈努力。
如何培养学生的合作意识(2)
如何培养学生的合作意识 学社会。既要有竞争，又要有合作，任何创造发明都离不开群体合作。培养个人对集体的责任感和互相协作的精神也是我们教育的目标。教学中实施竞争与合作相结合，应该成为我国教育改革中的一项任务。为此，我学科组从学生的实际出发，提出“合作教学”模式。经过一段时间的探索与实践，能够从以下几个方面培养学生的合作意识与合作水平。一．营造合作学习的学习氛围，唤醒合作学习的学习意识学生有意注意的时间很短，如果没有强烈的求知欲，就不会产生自主合作学习的意识。所以，在教学中，教师要认真探究学生的心理，创设恰当的情境，使学生在学习的起始阶段就对学习内容产生浓厚的兴趣。 悬念导入、故事引入是教师经常采用的方式。而其中，活动设计也是新形成的方式，实践活动是知识内容的再现，特别是学生的思维以具体形象思维为主，动机大都取决于对学习内容是否有趣，所以，在教学过程中，教师要创设活动情境，让学生通过动手，动脑，动口，在寓教于乐的环境中学习。 学生是学习的主体。建构主义认为，知识不是通过教师传授的，而是学习者在一定的情境中，借助其他人的协助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。所以在教学过程中，教师一方面要引导激励每一个学生积极参加学习活动，做学习的主人；另一方面要充分利用集体学习的优势，展开合作学习。并通过创设良好的学习环境，来营造学习的氛围，促动学生知识的建构。 在实行教学时，让小组内成员发挥群体优势，团结协作。小组成员会充分理解每个人的重要性，知道每个人都要对自己的学习负责，因为学习成效的大小同个人是否尽责直接联系在一起。每个人都承担一定的特定任务，谁也不是旁观者，谁也不能偷懒。在一个利益一致、互相依赖的学习小组中，每个人不但把协助、鼓励小组同伴当成是不可推卸的责任，也看作是自己的义务。因为他们理解到每个同学都能为小组学习活动发挥自己应有的作用，只有每个成员都认真思考、充分合作。才能使自己小组在班级中成为优秀的学习团体。他们不但是在学习知识，而且也是实行一种社会交往活动。相互之间协作、配合的好坏直接影响到实验的效果。 二、大胆放手、明确规则、有序合作，引导学生在合作中学会自主学习。 究其原因，是因为传统的课堂教学的交流形式单一，给学生造成较大的心理压力。如果教学过程中建立了合作学习的机制，营造自由轻松的氛围，创造一个有利于学生主动发展的时间和空间，那么学生才能真正成为学习的主人。在这过程中，他们的主体地位也得到了尊重，学生从被动接受知识变为自主探索，合作探索。 在实行教学让学生分组讨论，分组学习时，常常发现一组学生你说你的思路，我说我的见解，谁也不听谁的。结果是合作学习成了形式，没有实际的效果。在实行合作学习时我教育学生要遵循合作学习的规则，有序合作。每个同学要学会倾听、学会有礼。一个成员发言时，其他成员要注意倾听他人讲话，不要随意打断别人的发言。我们提倡适度争论，但争论要有礼貌，有礼貌的打断别人的讲话，
社会人才教师教科研与能力提升4
单选题（共30题，每题2分） 1 ．以下有关健康的说法，不正确的是（） ?B．健康就是身体没病，身体没病就是健康 参考答案：B 2 ．教师在开展课题研究的过程中，错误的认识是（） ?D．没必要进行教学实践反思 参考答案：D 3 ．面对教师职业倦怠，我们不应该（） ?B．得过且过 参考答案：B 4 ．评课的对象主要是（） ?B．受评教师+课例 参考答案：B 5 ．智商高、情商也高的人将会是（） ?A．春风得 参考答案：A 6 ．依照埃里克森的心理社会危机理论的观点，青春期的主要任务 和危机是（） ?C．自我同一感vs.同一感混乱 参考答案：C 7 ．青少年常常认为自己是别人眼中的焦点，想象周围所有的人都 在时刻注意自己的仪表和行为，这反映了青少年心理发展的（）特点 ?C．自我专注性 参考答案：C 8 ．下面不符合校本研修的基本原则的说法是（） ?C．关注测评，强化反思
参考答案：C 9 ．从研究深度的角度来看，“家庭环境对儿童青少年心理发展的 影响研究”属于（） ?C．因果性课题 参考答案：C 10 ．面对压力，希望通过喝点酒，把不愉快、压力都忘了，这是 哪种应对方式（） ?D．退避 参考答案：D 11 ．观课中的“两看”是指（） ?D．看教与学 参考答案：D 12 ．关于论文的标题，以下说法错误的是（） ?D．为了突出研究的问题，标题适合采用口号式的、结论式、肯定句的句型 参考答案：D 13 ．评课的主要依据是（） ?A．教学目标 参考答案：A 14 ．对科学知识本身感兴趣，为满足求知欲而学习，这种学习动 机是（） ?A．认知内驱力 参考答案：A 15 ．一个学生为了获得语文老师的赞扬，努力学习语文，这种学 习动机是（） ?C．附属内驱力 参考答案：C
专题四维护社会的公平和正义(含答案)
八年级思想品德复习专题四：维护社会的公平和正义 一.对应课程标准 1.理解维护社会公平对于社会稳定，树立公平合作意识。 2.知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。 二、考点解析： 考点一：维护社会公平 1.什么是公平？ 公平体现着人们对自由的追求，对权利的尊重，对自身力量的肯定。公平是在比较中产生的。一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情合情合理，不偏袒某一方，某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应承担的责任，得到他应得到的利益。 2.为什么说社会的稳定和发展需要公平？（公平的作用） ①公平有利于人们在社会生活中稳定持久的进行合作。否则，产生一些不健康的心理和行为，导致彼此关系恶化，难以合作，影响经济发展，产生社会问题，影响社会长治久安。 ②公平有利于推动个人和社会的持续发展。社会发展离不开人的发展，有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，才能调动人的积极性；通过诚实劳动，各尽所能，推动社会持续发展。 2.我国为维护社会的公平近年来采取的哪些措施或制度？ 免除农业税；种粮补贴；两免一补；免除义务教育阶段的学生学杂费；新型农村合作医疗；调整个人所得税；建设社会主义新农村；建立廉租房；改革收入分配制度；修改选举法等。 3.公平是相对的（正确看待公平） 公平总是受一定社会条件的制约，是相对的，任何社会都会存在一些不公平的现象。无论我们如何努力都不可能达到绝对的公平，但我们仍然要为创造一个更加公平的社会而努力。 4.我们应如何面对现实生活中的不公平现象？（怎么做） （1）增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段寻求帮助，解决问题；（2）调整自己的思维方式，理性的反思自己的价值观；（3）同破坏公平的行为作斗争，向受害者伸出援助之手。 4.公平和正义的关系 公平是正义的基础，正义是公平的重要保障。社会公平需要正义制度来支撑，如果没有正义制度的支持，就难以实现真正的社会公平； 考点二：维护正义 1.什么是正义行为和非正义行为？ 在社会进程中，凡促进人类社会进步与发展，维护公共利益和他人正当权益的行为都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展，损害公共利益和他人正当权益的行为都是非正义的行为。 2.什么是制度的正义性？它对公平的作用有哪些？ （1）公平，必须有正义的制度来保证。制度的正义性，在于它的程序和规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益而制定的。 （2）每个人都能从制度规则的正常运行中受益，也都受正义规则的制约。如果没有正义的制度和规则的支持，就难以实现社会的公平。 3.为什么说社会的发展需要正义？ （1）正义因制度而有保证，正义保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和发展，推动社会的进步。（2）当我们参与社会合作竞争的时候，正义的制度给予人们公平合作的支持和支撑；当我们遇到不公平的事情时，公平的获得也需要正义的制度作为支撑，没有正义的制度就没有真正的公平。（3）正义通过制度的调节来避免严重的社会分化，使得我们的社会健康持续地发展，最终造福每一个人。（4）总之正义使得人与人关系更加和谐，正义是人类良知的声音，社会发展需要正义。
浅谈培养学生的合作意识
浅谈培养学生的合作意识 在现代社会，单靠个人能力做出事业上的重大突破的可能性已经越来越小，更多的创新成果要依靠集体智慧。因此，个体在具备必要的自身能力之外还必须具备与他人合作的协作能力。对此，应该把培养学生的合作意识与合作能力放在重要的位置。 1 培养学生合作意识和合作能力的紧迫性 随着社会的发展和进步，人们之间的接触和联系日益增多，合作的范围越来越广，这就要求人们具备善于与别人合作的良好品质和能力。合作既是社会交往中的必备技巧，也是现代社会人才素质的重要内容，更是高中政治课的重要目的之一。 国际21世纪教育委员会面对未来教育的挑战，提出教育必须围绕“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”这四种基本能力来培养新一代。其中“学会共同生活”便是指要培养孩子在人际活动中能与人共处与合作，这是当前重要的教育目标之一。而且，今天的学生，将是未来的主人，为了他们自身的生存和发展，必须学会合作。我们的教育必须面向未来，为学生创造良好的合作氛围，使他们学会合作，分享成果。 2 学生缺乏合作意识和能力的原因分析 2.1 家庭因素 现在大多数家庭的生活条件越来越优越了，不少学生渐渐成为家庭的“中心”。尤其是独生子女，缺乏合作的机会与对象，更容易形成“人人为我，我为自我”的个人中心主义者，不明与人为善的重要性。严重的是除了自己，谁也不爱，谁也不管。个体意识增强，而群体意识减弱。再加上家长在这方面缺乏对孩子的正确引导，忽视培养孩子的合作能力，容易使学生养成心胸狭窄、性格孤僻、自私自利，产生猜疑、妒忌和仇视他人的心理，养成极端个人主义，缺乏合作精神，阻碍学生的健康成长。 2.2 学校因素 受片面追求升学率和考分功能绝对化的影响以及家长的施压，学校一般在开设课程的时候，只是把要考试的科目作为重点。现在仍然出现主科、副科的词语就是一个很好的证明。尤其是对学生的合作能力有巨大培养作用的艺体类课程，在很多学校更是成了摆设。没有正规的场地，没有正规的教师，甚至有些学校根本就不开设该类课程。所以，单纯依靠文化课程的学习是很难达到培养学生合作能力的目的的。同时，现在很多的学校在政府的压力下，过分的强调安全的因素，学生的课外活动基本不开展，学生又更是失去了一块锻炼的领地。
学会与人合作教案
《学会与人合作》教案 淮州中学沈康 教学目标： 1、知识与能力： （1）体会合作是一门艺术，帮助学生学会与人合作的几种主要技巧。 （2）联系自身实际，谈谈与人合作共事的经验和教训。 （3）引导学生认识良好的合作一定是公平公正的，帮助学生树立公平合作的意识，使学生认识合作在生活中的重要性。 2、过程与方法： 发动学生搜集资料并进行分析，调动学生的积极性，联系学生的实际，互相交流合作方法。 3、情感、态度与价值观： 通过教学与活动，使学生形成宽容他人、欣赏他人的胸怀，培养乐于与他人合作的品质，养成关心集体、重视集体、为集体作贡献的精神。 教学重点、难点： 重点：锻炼学生合作能力与技巧，形成合作意识，培养合作精神。 难点：处理好竞争与合作的关系。 教法建议： 1、运用典型事例感染学生，也可让学生寻找身边的例子。 2、学生谈自已的事例（谈方法） 3、探索创新时可利用实物、学生体验、看录像，激发学生求知欲望。 教具准备：一个小口塑料瓶、4个穿线的小球多媒体 教学过程 一、导入新课 做游戏：彩球逃生。 材料：一个小口瓶、几个穿线的小球 要求：每人拉一根线，在最短的时间内取出所有小球 问：这个游戏说明了什么道理? 小结：人与人之间的合作是要讲究原则或技巧的。 展示课题：学会与人合作 二、讲授新课： 从家庭、学校、社会、国家四个不同的角度学习合作的技巧，由学生进行选择。 （一）家庭篇 角色扮演：古时候有位父亲，在临终前，要把四个金锭分给三个儿子。三个儿子的情况是：大儿子精明能干，为赚取这四个金锭出的力最多，二儿
子能力一般，但是很有孝心，父亲生病时端茶送水，最得父亲的喜爱，三儿子身残体弱，为人善良，父亲最担心他以后的生计。 思考： 1、如果你是父亲，你会根据什么原则来分配这四锭黄金？ 2、如果你是其中的一位儿子，你希望怎样分配这些黄金？ 小结：善于合作，必须坚持公平公正的原则，共享合作成果。 在合作中，既要公平公正地分担责任，也要公平公正分享成果，这样才能相互尊重，相互信任，达到双赢共赢。 （二）学校篇 1、播放视频：大合唱失败后，班干部相互推卸责任的场面 思考并回答问题：我们对同学之间的相互责怪应该怎么看？ 在班级活动中，对同学之间的相互合作，我认为应该注意什么？ 小结：合理分工精心计划、相互尊重相互支持、要勇于承担责任，自觉履行义务……. 2、故事续编；你认为应该怎样去解决他们之间的矛盾（编故事、小品表演……） 这个故事告诉我们合作还要注意什么？为什么？ 相互沟通，真诚合作 3、想一想： 初三2班的同学在经历了责任推脱风波之后，大家都认识到了成功离不开大家的精诚合作。他们再接再厉，在学校开展的“我爱我的祖国”伟大成就展的黑板报评选活动中获得了第一名。 假如你又是本次活动的组织者，你怎样调动本组3名同学的积极性，出一份高质量的黑板报呢？ 小结：善于合作，必须做到合理分工，科学计划 具体要求：（1）分析各自的优势和不足，充分发挥各自的优势和特长。 （2）制定科学、合理的计划，落实各自的责任。 （三）社会篇 1、播放视频：四川地震后，全国抗震救灾的场面。 讨论：我国抗震救灾为什么会取得阶段性地胜利呢？ 小结：（1）中央领导科学决策，及时部署； （2）地方、军队各级领导深入一线指挥抗震救灾； （3）军队、武警、消防战士和医护工作者等积极投入到抗震救灾的前沿阵地； （4）世界一些国家的救援队也付出了辛勤的汗水； （5）社会各界，包括港澳台同胞、海外华人等捐钱捐物，积极支持灾区； …… 问：体现合作的哪些技巧和原则呢？在这些技巧和原则中，哪个最重
如何培养学生的合作意识
如何培养学生的合作意识 摘要：现代社会是团结合作的社会，没有合作共赢的意识，就不会有发展。作为高中生，面临的不仅仅是高考，更重要的是在高中阶段学会合作、学会共赢，这样才能在今后的人生中有较大的发展。而目前的高中生多数都是独生子女，在家父母为他们准备好了一切。脾气比较任性，性格孤僻，和其他同学之间缺乏交流，缺乏合作意识，针对这种现状，根据多年的一些教学经验谈一些看法。 关键词：合作共赢;体验;乐趣 合作共赢是当今世界的共识，大到国家。小到个人，人与人之间有着这样那样的关联，有些关联紧密，有些关联松散，无论我们是否意识到，我们每天都在和其他人的合作中度过的。没有合作我们就不会有发展，因此，人与人之间的合作至关重要。 一、合作是必然的 我们要认识到人与人之间的合作是必然的。古人都知道一个好汉三个帮的道理，一个人要有所成就必须要学会与他人合作，无论你自己有多么的强大都不可能什么事情都会做，而且你也不会有那么多时间去做，这就要求我们借助于外部的力量来帮助自己。人无完人，不可能什么事都懂，
什么事都会做。完成一件事需要众多人的帮忙。因此，我们说合作是必须的，而且是唯一的选择。我们人类是群居动物，这就决定了我们的自然属性，那就是要与他人合作才能生存，才能发展，才能进步。我们的祖先从原始社会开始就懂得了合作的重要性，古人选择集体狩猎就是典型的合作模式，选择群居也是合作的具体表现。所以，我们时时刻刻都在与别人的合作中生活着。离开了群体个体将无法生存。所以我们说合作是必然的选择。 二、要学会合作 合作的前提条件是大家有共赢的需要，有每个人共同关心的东西存在。每个人的成长经历不同，思维习惯也不同，那么，我们在合作的过程中就会遇到各种各样的问题，每个人都会提出自己的看法。我们不可能所有人的意见都采纳，这时候就要求我们要合作共赢，找到大家都关心的问题，一起来交流解决。求同存异，解决最重要和关键的问题成为合作者之间的纽带。只有把所有人的关切统一起来才能达成意见的一致，这也要求我们还要有良好的沟通能力，与合作成员之间的沟通至关重要。不能因为大家的意见不统一就影响整个团队的发展，这样对所有人都没有好处，因此我们讲要合作共赢才是合作的最终目标，也是所有人的共同期盼。不能只满足个别人利益而忽略其他人的利益，这样的合作是短暂的也是不成功的。合作就是要最大限度地实现共赢。这
如何培养和提高教师科研能力
如何培养和提高教师科研能力 德阳中学李益 一、课题研究的背景 为了适应实施素质教育和推进教育现代化的需要，处于教学第一线的教师要逐步实现由"经验型"向"科研型"的转变，而要实现这一转变，培养和提高教师的教科研能力是前提和关键。 本世纪60年代。著名心理学家皮亚杰曾提出一个发人深思的问题："为什么这样庞大的一支教育工作者队伍，却产生不出杰出的科学研究者，能够使教育学变成一门既是科学又是生动的学问？"这个问题指出了一个事实：大多数教育工作者忙忙碌碌，不注重教育科学研究，成为知识的"机械传递者"，即日常所说的"教书匠"。这个问题也提出一种希望：教师应该成为学者。因而，教师教科研能力的培养作为一项重要的课题已摆上了议事日程。长期以来，由于受应试教育思想的束缚，人们对教育科研工作存在认识上的误区，从而忽视了对教师教科研能力的培养。近年来，许多学校对此进行了研究，不少文章见诸报刊杂志。但该项研究工作还处于探索阶段，缺乏一定的系统性和可操作性。 1、剖析教师教科研能力的内涵 学校教育科研是在先进的教育思想和理论指导下，对学校改革和发展中的一些带有普遍性、实践性的问题进行研究和实验，运用科学的方法，探索教育规律，指导教育实践，推动教育改革，提高学校各类教育活动的质量和效益，并对完善、丰富和发展先进的教育思想和理论作出贡献。基于这样的要求，我们认为，教师的教科研能力主要包含以下内容：⑴发现、分析和解决课题研究中实际问题的能力；⑵收集、整理、分析和运用材料的能力；⑶学习、掌握和运用材料的能力；⑷总结、提炼和展示科研成果的能力，等等。 2、分析教师教科研能力的现状
通过对全体教师教科研能力的调查和分析，我们认为，目前教师在教科研能力主要存在以下问题： ⑴教科研意识不强。受传统的“传道、授业、解惑”的教师职责的影响，很多教师认为自己只要上好课就行了，教科研与自己关系不大；有的教师认为，教育科研“高不可攀”,并非一般教师所为；也有的教师认为教育科研仅是“纸上谈兵”，不能解决实际问题，还不如自己的教学经验有效。 ⑵教科研常识和能力缺乏。很多教师缺乏基本的教科研常识，不能有目的、有计划地收集资料，即使有了资料，也不能对资料进行有效的整理、分析，更不会运用教育理论来分析教育现象，缺乏对撰写论文或研究报告方面的一些基本要求的认识。 这些问题的存在，除了教师的主观因素外，外在因素的影响也很多，如学校的教科研氛围、评价导向、激励机制、教科研信息等。 二、课题研究的目标及内容 通过对教师教科研能力的培养和提高研究，帮助广大教师增强教科研的意识，掌握科学的研究方法，提高其收集、整理和运用材料的能力，发现、分析和解决课题研究中实际问题的能力，使教师的潜能得到充分发挥，促进教师整体素质的提高，构建起符合学校实际并具推广价值的提高教师教科研能力的培训模式，推动学校教育科研工作的全面发展 1、确立教师教科研能力的培养目标 通过研究，我们确立了教师教科研能力的培养目标，分为三个层次： 第一层次：对大多数教师而言，目标应是站稳讲台，尽快完成“角色”转换，成为新时期的合格教师。其研究重心应是怎样把所学知识、原理和充满不确定性的教学实践结合起来，并且具备教科研的意识和最基本的常识与方法，如收集、整理、分析个案资料的能力与方法，运用教育理论来分析教育现象等。
新人教版八年级下册 道德与法治： 第九课 我们崇尚公平教案
第九课我们崇尚公平 教学目标： 1、知识目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。 2、能力目标：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。 3、情感、态度与价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。 教学重点：重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。 教学难点：如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象 教学方法：讲授法、讨论法、表演法 教学过程： 导入新课： 教师：期中考试刚刚结束，试卷一发下来，你就发现这样一种现象：你和同桌的某一道题的答案和过程一模一样，他没扣分，而你却被扣了五分，你是什么感受？ 学生：不公平、气愤…… 教师：公平是人类永恒追求的话题，是社会的稳定器，那么，如何理解公平？怎样维护社会公平？就让我们一起走进第九课《我们崇尚公平》。 讲授新课： 教师：首先有请咱们的几位表演天才为大家献上《新西游记》上集 （请四位提前演练好剧情的同学为大家激情表演） 剧情简介：唐僧师徒四人历经劫难后终于到达西天，如来大喜，准备论功行赏，师徒四人对如何论功行赏各执一词，争论不休…… 教师：他们表演的精彩吗？谁来点评一下！ 学生：…… 教师：（及时肯定学生表现出来的亮点），师徒四人争论不休的原因都认为自己贡献大，赏赐少了就不公平，那么你认为怎样行赏才公平呢？师徒四人各应得到什么程度的赏赐才会各自满意呢？ 学生：各抒己见。 教师：（引导学生在不同的时代背景下，站在不同人的角度去思考判断，并不断鼓励学生） 小结：公平是我们社会生活追求的一个重要话题。不同的时代，不同的个体，而对不同的问题，对公平有着不同的理解，公平体现着人们对自由、个人价值、权利的尊重！ 教师：通过以上的分析，请大家谈一谈，你认为什么是公平？ 学生1：公平是不偏袒。 学生2：公平是得到自己该得到的。 学生3：公平意味着处理事情合情合理。 学生4：公平是分担自己该做的。 …… 教师：大家谈了那么多，究竟什么是公平呢？（结合字幕） 小结：你可以说，公平是得到自己该得到的；公平是分担自己该做的。一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合
如何培养学生的合作能力终审稿)
如何培养学生的合作能 力 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
如何培养学生的合作能力 培养学习小组，让学生学会合作，是小组合作学习顺利进行的前提，有效地组织学生进行合作学习，我认为，必须从低年级抓起，为他们今后的合作学习、合作共事打下良好的基础，这就需要我们在低年级教学中不断探索和研究。下面谈谈我的做法及体会：（一）创设教学情境，让学生进入探究角色 教师根据学生各自的兴趣、爱好和条件，从学习生活和社会生活中，选择不同的情境，从情境引入，让学生走进课堂，再从课堂进入学习角色，将兴趣倾注在合作学习中。这样也会提高学生学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。如一年级上册第一单元数一数的第2-3页的内容“创设情境，激趣引入”中，出示学校校园图，引入新课，学生情绪高涨，学习兴趣被激发。 （二）提出探究问题，让学生明确需要解决的问题 “动手实践、自主探究、合作交流”这是学生学习数学的重要学习方式。而要完成这一学习过程，必须从问题入手，以解决问题为合作学习的目标。所以我们在进行小组合作学习时首先必须让学生在情境中提出数学问题，明确合作学习所要解决的问题，从而做到有的放矢！如学习8的分成时，教师先让学生拿出8个小五星来，提出问题：按照不同的分法把它们分成两堆，有几种分法。就是提出解决“8的分法”问题，再让学生进行合作学习。 （三）运用现代信息教育技术，加强合作学习指导 在学生的合作学习中，我们根据教材，结合校园资源、网络资源制作一些好的课件，进行演示，帮助学生掌握操作方法、技能，使学生在得心应手中进行合作学习。如8的分成教学中，教师可将小组合作学习的情境、材料、过程制作成课件，从情境引入，在视频中选
学生合作能力培养的研究课题
新课程背景下小学数学自主合作探究学习能力培养的研究》 结题报告 丰县首羡镇和集小学李慧敏 一、课题提出的背景： 培养学生的创新意识和实践能力是时代的呼唤，是素质教育的核心，《全日制义务教育数学课程标准》明确指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小学数学教学应以新课程改革的精神和《新课标》的先进教学思想为指导，确立以“学生的发展为本”的教育理念，大力改革数学课堂教学，积极探寻一种与时代发展相适应的教学方式和学习方式。因此我们基于这样的考虑，提出新课程背景下小学数学自主合作探究学习能力培养的研究。 二、课题研究的意义： 《数学课程标准》中也强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施自主合作探究学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。由此可见自主合作探究学习是新课标中所倡导的一种新的学习理念和学习方式。自主合作探究学习的研究将有利于培养学生提出问题、合作探究解决问题的能力，充分调动学生参与数学
学习的主动性，提高学生的合作探究能力；有利于充分开发学生潜能，培养学生的自主合作探究意识及能力，促进学生在学习过程中的自我合作发现、自我合作探究创新。同时，还有助于培养学生独立自主的合作探索能力，真正让学生在自主合作探究学习活动中掌握数学知识，发展学生的合作创作能力，成为学习的主人，逐步养成自主合作探求知识的好习惯，大面积提高教学质量和效益。通过研究，可以把握自主合作探究学习的方法、模式及评价方式，探讨自主合作学习的策略和途径。 三、课题研究的理论依据： （一）建构主义理论： 知识不仅仅是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情境即社会背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。 （二）现代教育理论： 人的认识既不是主体预先形成的结构展开，也不是主体对客体的简单描摹，而是主客体之间通过不断地相互作用而逐步构建的。因此，认识主体的实践活动起着决定的作用，是一切知识的来源。 （三）教育学、心理学理论： 学生都有好奇心，都希望被人尊重，都有得到认可的心理需求，自主、合作、探究学习方式正好能满足学生的这种需求，并且对提高学生的学习能力有很大帮助。如罗杰斯认为“人生来就对世界充满好
最新教师教学能力提升计划
教师教学能力提升计划 一、指导思想 通过实施本计划，促使广大教师树立现代教育思想和先进教学理念，掌握先进教学方法和手段，进一步提高教学技能和教学创新能力，促进教师教学成长常态化、制度化，为切实提高教学质量奠定坚实基础。 二、目标任务 以教师队伍建设为核心，以提高中青年教师教学能力为关键，建立教师培训、交流、评估、咨询、服务系列制度，使全校基础课程教师、中青年教师、通识教育课程教师、特色课程教师和研究生助教等接受系统的教学培训和交流研讨，开展覆盖所有课程、所有教师的评估与个性化咨询服务，建立完善的优质教育教学资源网络，强化国家级教师教学发展中心的辐射示范效应，切实提高教师教学能力。 三、具体实施方案 （一）教学能力培训体系建设 1. 实行新教师教学准入制度，加强岗前培训与资格认定。设立新教师研习营，为期一年，实行学分制管理，进行课程学习、主题研讨、教学录像、教学诊断、教学观摩、助教计划、必读文库等方面的培训，经试讲和考核合格后新入
职教师才能取得上岗证书和开课资格。学院依托基层教学组织对新教师加强过程管理，为每一位新教师指定一名具有高级职称、教学经验丰富的指导教师，指导新教师制定完善的课程助教计划，鼓励新教师积极参与教学观摩和名师示范课程，组织新教师课程试讲，并进行教学录像与教学诊断，配合学校建立新教师教学成长档案。 2. 建立在岗常态培训机制，促进中青年教师成长。学院应配合学校组织开展骨干教师学科教学能力培训、优秀教师教学创新能力培训、现代教育技术培训、实验教学技能培训、工程实践能力培训、各类专题培训、外语技能培训，有效促进教师教学理念、教学技能与方法、教学研究能力、学术道德和师德等方面的提升。 实行职称有待提升教师再训制度，所有校内在编在岗教师如申报副教授必须参加教学能力提升专题培训并取得合格证书;引进的副教授及以上职称教师（国内高校教师系列引进人才除外）需在到岗工作后两年内参加教学能力提升专题培训并取得合格证书。学院应配合学校对教师进行教学基本功提升、教学方法与教学模式改革等培训工作。 3. 建立青年教师全面参加本科课堂教学竞赛制度，提高中青年教师教学能力和水平。45周岁以下中青年教师申报副教授，必须具有学校青年教师本科课堂教学竞赛参赛经历。通过教学竞赛平台，全面提高青年教师教育教学专业素养。
如何培养学生的合作意识和合作能力
如何培养学生的合作意识和合作能力 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
如何培养学生的合作意识和合作能力 未来社会，是科技社会，是大科学社会。既要有竞争，又要有合作，任何创造发明都离不开群体合作。而我国现在的学生大多是独生子女，在家庭生活中缺少与他人相处和合作的机会，容易造成孤僻的性格，不利于形成友好合作的品质。这样的人才怎能适应未来的大科学社会。因此培养个人对集体的责任感和互相协作的精神也是我们教育的目标。教学中实施竞争与合作相结合，应该成为我国教育改革中的一项任务。为此，我校为深化教育改革，从学生的实际出发，提出“合作教学”模式。事实证明我校的这一举措完全是正确的，我校学生的合作意识确实提高了。经过一段时间的探索与实践，我觉得可以从以下几个方面培养学生的合作意识与合作能力。 一、在讨论中培养学生的合作意识与合作能力 讨论是合作学习的重要形式。教师要创造机会让学生讨论，要鼓励学生讨论，让学生勇于发表意见，学会讨论。在讨论中合作学习，在讨论中培养合作意识。为此，我根据学生的学习水平、智力、性格等个性差异进行异质分组，让学生组成合作伙伴进行讨论。学生的讨论可以合作伙伴内讨论，也可以合作伙伴之间的讨论，还可以师生讨论。例如在教学三角形的面积时，为让学生进一步理清三角形的面积与平形四边形面积之间的关系，我设计了这样一道判断题：“三角形的面积是平形四边形面积的一半。……（）”学生思考后，有的认为对，有的认为错。这时我先让各合作伙伴组内讨论，达到组内达成协议。合作伙伴之间意见不一致的再继续讨论。课堂内大家各抒己见，讨论声此起彼伏。教师则行间参与讨论，适时因势利导，让学生尽情发表意见，但不直接说出最后结果。之后，教师让不同意见的小组选代表上
运用六 理解维护社会公平对于社会稳定的重要性
运用六理解维护社会公平对于社会稳定的重要性， 树立公平合作意识 一、交叉知识链接： 公平正义承担责任竞争合作社会主义核心价值观和谐社会，全面小康共同富裕。 二、考点链接 1、理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识（运用） 2、理竞争与合作的关系，正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作，乐于助人的 品质。（理解） 3、能够分辨是非善恶，为人正直，能在比较复杂的社会生活中做出正确选择。（理解） 4、能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。（理解） 三、时政热点链接: 1.维护公平正义，是和谐社会构建中不可或缺的重要内容，主要涉及观念，制度，实 践3个层面。 2.2014年9月4日，国家关于考试招生制度改革的实施意见正式发布，这是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革，改革从考试科目，高校招生录取机制上都作出了重大调整，高中将不再分文理科，全国语文数学外语一张试卷统考，同时探索多元招生机制， 3.2015年我国将实行更加公平的养老金并轨政策。 4.2014年7月30日，中国政府网刊发了《国务院关于进一步推进户籍制度改革的 意见》。值此，力度、决心、涉及面可谓前所未有的户籍制度改革拉开序幕，由此，我国实行了半个多世纪的农业和非农业二元户籍管理模式即将退出历史舞台。《意见》明确了这次户籍制度改革的一个大目标，就是要努力实现1亿左右农业转移人口，及其他常住人口在城镇落户，让在城镇就业居住的农业转移人口和其他常住人口，暂时没有落户的，能够逐步享受当地的教育，就业，医疗养老住房保障等方面，享受城镇居民的基本公共服务。 其他相关热点:民有就医，不让贫困代代相传，扶贫，教育公平改革，给急救生命让道，关爱流浪失学儿童等。 四、课本知识链接： 1.什么是公平（对“公平”的理解） （1）公平是我们社会生活追求的一个重要主题，公平体现着人们对自由的追求，对权利的尊重，对自身力量的肯定。 （2）一般来说，公平意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，及参与社会合作的每一个人承担他应该分担的责任、得到他相应的利益。（含义） ③不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。公平是维系良好合作的重要前提，公平是社会的稳定器。平等地享有权利，平等地履行义务是社会公平的重要表现。 ④公平是在比较中产生的。 ⑤公平总受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。公平总是相对的。 2、社会稳定和发展需要公平（原因） （1）公平的重要性 ①公平关系到每个人的切身利益，是维系良好合作的重要前提，公平是社会的稳定器。