建筑学网络教学

建筑学网络教学

一、网络教学：建筑设计基本原理

1、网络.教学：环境、空间与功能现场教学

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一、教学背景：

某高校艺术设计专业（室内设计方向）本科二年级上学期，开设《建筑设计基本原理》课程，目前已进入本学期的第6个教学周，教学进展到“剖面设计”

部分并刚完成这部分内容的讲授。

1、教学对象：艺术设计专业本科二年级学生；

2、依托课程：《建筑设计基本原理》房建部分；

二、教学目的：通过现场教学，让学生亲身体验现有的建筑空间和基本的建筑

空间设计原理和方法，以感性和理性相结合的教学方式，使学生进一步理解掌握建筑设计的基本原理当中空间设计部分的基本原理和要点，并能够进行简单的建筑空间设计。

三、教学内容：建筑空间设计当中的平面设计和剖面设计（功能和空间及其组

合）。

（一）重点：空间的内外；空间的功能分区；内部空间的组合设计；平面与剖面相结合的建筑空间设计；重点部位空间氛围的营造；枢纽空间的处理；

（二）难点：平面与剖面相结合的建筑空间设计；重点部位空间氛围的营造；

枢纽空间的处理；

四、选定目标：某高校校园内的典型建筑实例——综合楼、图书馆、教学楼。

五、教学要求：课前准备、现场教学、课后提交报告

（一）课前准备：

1、教师：设计现场教学计划；对选定目标进行现场踏勘，做好将现场目标与教

学内容融合的工作；制定详细的教学内容和要点；广泛征求学生的意见，力争做到教学理念、教学内容、教学形式、教学手段等多方面师生互动；

2、学生：复习相关的课程内容，对相关建筑提前感受，并提出问题和要求。

（二）现场教学：参观、讲解、提问、答疑、记录、速写、拍照等相结合。

（三）课后提交报告：

六、需带工具：数码相机、速写本、笔等；

七、教学时间：2005年04月06日，下午2:00——4:00。

八、集合地点：综合楼前教学广场

九、交流平台：电子邮件、QQ、ABBS论坛建筑教育论坛。

（广泛征询意见中。。。。。。）

转一段对话:

——要站在学生的角度看待你的计划,要想想他们对你的计划感不感兴趣,或者是对你的计划的哪部分不感兴趣,这非常关键,所以不应该问我.

——我想在就是在考虑这个问题

——非要提个意见的话,我认为学生对你选择的实践场所没兴趣,太熟悉了.一定要在每个环节让他们觉得有趣.

——很不错的想法，有点启发，可以找其他学校的教学楼之类的

教学内容提纲之一：

综合楼

一、总体设计

1、出入口设置与人流及校园道路、环境空间等的关系分析；

2、总体体量与周围建筑及环境空间的关系分析；

二、功能分析

1、按使用人数多少：

由多至少：阶梯教室——普通教室——语言、微机教室——办公——电台；

2、使用对象或房间功能：

对外服务——学生教室——教学机房——教学管理办公用房——行政办公用房——电台；

3、门厅空间

1）位置

2）作用：人流集散、方向转换、空间过度、交通衔接等；

3）尺度：对比手法——以低衬高，以小衬大，以虚衬实，以暗衬明，。。。。。

4）导向设计：

轴线引导、暴露垂直交通构件引导、台阶引导、过厅引导、柱廊引导、活跃元引导、绿化引导、光线引导、色彩引导、空间高矮引导、纵深空间引导、。。。。。。

教学内容提纲之二：

图书馆：

一、建筑概况介绍：

扩建工程，新旧楼之间的空间关系处理等；

二、教学中心区总体设计分析

1、综合楼、机械楼、图书馆围合成教学主广场，形成教学中心区；

三幢建筑以及广场的关系靠纵横两条垂直的轴线联系在一起；

机械楼、图书馆以横向展开的体量与综合楼竖向体量形成对比，一方面突出主体建筑——综合楼；另一方面也保持了图书馆、机械楼的视觉冲击力

2、室外空间设计

建筑与空地（广场、绿地、绿化、停车场、活动场地、道路）的关系，

空地是气门；注意建筑与空地之间的过渡；建筑出入口与道路的关系；

三、建筑空间

1、平面布局

1）老楼成“工”字型，平面以大厅式布局为主，走道式和套间室为辅；

2）改造后平面成不规则的“目”字型，院落式布局；新楼平面形式以走道式为主，局部大厅式布局。

3）功能分区、布局

老楼以借阅、办公为主，前部阅览、自习室，后部书库；中部目录、出纳厅；

新楼：教室、阅览室为主，报告厅，读者服务，庭院，中庭等；

4）门厅位置分布

与道路、场地、人流、环境空间等的关系分析；

门厅的导向性设计、空间艺术处理（平、剖结合）；

5）楼梯设计

2、空间特色

1）老楼的封闭与新楼的开敞形成强烈对比，保持各自个性，显示老馆文化积淀；2）大厅的形状、高度（尺度）对比，主要楼梯形式差别；

3）围合中庭、庭院（二者区别）；

4）新旧馆对基地高差的不同处理方式和手法；

5）新馆对校园环境与空间的影响（成功与缺陷）。

建筑学专业学生"校园空间环境分析练习"示范:

2、网络.教学：建筑形式美原则

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教师网络教学空间建设和应用学习资料

教师网络教学空间建 设和应用

精品资料 教师网络教学空间建设和应用 近年来，教育部已把“网络学习空间人人通”作为“十二五”期间教育信息化的核心目标，建设和应用个人网络空间成为广大师生个性化服务和需求的一种新趋势。很多职业院校已把教师个人网络学习空间建设和应用作为考核教师的一项重要内容。教师个人网络学习空间主要为网络教学空间，是随着互联网技术发展而出现的新的教学应用服务形式，是网络教学教研向个性化方向发展的结果。充分发挥网络空间教学的优势，创新教学观念、教学模式和方法，变传统的课堂教学为网络空间互动教学，将给教育教学的发展带来巨大的变革。 目前，已有很多教师对个人教学空间实际建设和应用，并取得实效，也深受学生的欢迎。但教师在建设、应用和全面推广中还存在困惑，现将个人教学空间建设和应用中的体会与大家分享一下，建设和应用中存在的困惑与大家研讨，希望能够找到最佳的解决办法。 一、全省教师网络教学空间建设和应用现状 二、我的网络教学空间建设现状 我的网络教学空间建设是建立在学校网站社区学习平台上，它以课程管理为基础，包含课程发布、购买/支付、作业练习、学习工具、考试及小组讨论等功能，结合视频点播、直播模块和内容管理模块。各模块相辅相成，有效提高平台内容展示效果及学生学习体验，增强学习平台的对学生的黏性。此外，平台允许接入更多的外站模块，如优酷、土豆和网易公开课视频、Discuz论坛、各大电商平台等，能帮助教师打造真正属于自己的教学平台。 三、我的网络教学空间应用现状 教学空间已全面对外公开发布，并全面使用网络化进行教学。网络空间建设已基本满足网络化教学的需求，老师也可以随时随地通过电脑或移动终端对课件、教案等进行添加或修改。 四、教师网络教学空间建设应用的优点不足 优点： 1.实现网络化、多终端、移动、随时随地学习。学生可以通过台式电脑、笔记本电脑、手机和平板电脑上网学习和完成 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2

网络教学系统设计与实现

智能化网络教学系统设计与实现 石河子大学信息科学与技术学院高攀郭理* 郑鸿英 摘要：基于Web的智能教学系统综合传统的ITS系统优势，同时又结合Web的特点，系统具有智能性，能够智能地引导学生学习。本文提出了一种基于Web的智能教学系统模型，探讨了智能教学系统的知识库的设计、教学策略的设计及个性化教学的实现，最后给出系统实现的具体思路和解决方案。 1 引言 智能教学系统(Intelligent Tutoring System，ITS)作为人工智能学科的重要研究应用领域，是21世纪人类社会数字化教育的必然发展方向。其研究涉及人工智能(Artificial Intelligence，AI)、计算机科学、认知科学、教育学、心理学和行为科学等多个学科，研究的最终目的是由计算机系统负担起人类教育的主要责任，即使计算机系统具有智能，并在一定程度上代替人类教师实现最佳教学。由于ITS涉及到多门学科，所用到的相关学科的技术即使在本学科也不够成熟以及人类对其自身的学习过程还认识不够，所以对ITS 的研究仍存在相当大的难度，存在知识的表示、对学生的评估、对学生错误的诊断、教学规划、人机自然语言对话处理等技术难题。 2 基于Web的ITS的系统模型 2.1 传统的ITS模型 传统上，智能教学系统由四大部分组成：专家知识库(有关领域的知识描述)、学生模型(学生的知识水平和学习能力)、教师模型(知识的传授方法)和人机交互界面。模型如图1所示。其中人机交互界面部分是在智能教学系统和学生之间建立友好的通信交流方式，有时也被看成是教学方法的补充而作为教师模型的一部分。 传统的智能教学系统多数是单机或单独运行的(stand．alone)，系统费用昂贵，维护代价高，难以大范围推广应用。随着Web技术的发展和不断成熟，基于Web的智能教学系统研究越来越受到重视。在Web 上构建智能教学系统，这种方式利用网络实现了分布式教学，可以同时接受多个用户的并发访问，资源利用率大大提高，又不受时间和空间的限制，可以在最大程度上满足“因材施教”的需要。 图1传统的ITS模型 2.2 基于Web的ITS系统模型 基于Web的ITS的系统模型如图2所示。其中，知识点库存放课程知识点，知识点可分为不同的类型和难度级别、重点度级别等；教学课件库存放各种形式的课件；教学方法库存放各种教学模板。学生学习能力是教师实施因材施教的依据，模型突出了其重要性。模型综合了传统ITS系统的优势，同时又结合了Web 的特点，客户端结构简单，适用范围广，人机交互界面简洁明了。系统具有智能性，结合学生的特点进行教学，可以通过多种多样的交流工具进行有效的交互和即时的通信反馈，能够智能地引导学生学习，提供了丰富的信息来源和良好的导航结构，可以进行有效的信息过滤等等，实践证明，基于Web的ITS是ITS

教师网络教学空间建设和应用

教师网络教学空间建设和应用近年来，教育部已把“网络学习空间人人通”作为“十二五”期间教育信息化的核心目标，建设和应用个人网络空间成为广大师生个性化服务和需求的一种新趋势。很多职业院校已把教师个人网络学习空间建设和应用作为考核教师的一项重要内容。教师个人网络学习空间主要为网络教学空间，是随着互联网技术发展而出现的新的教学应用服务形式，是网络教学教研向个性化方向发展的结果。充分发挥网络空间教学的优势，创新教学观念、教学模式和方法，变传统的课堂教学为网络空间互动教学，将给教育教学的发展带来巨大的变革。? 目前，已有很多教师对个人教学空间实际建设和应用，并取得实效，也深受学生的欢迎。但教师在建设、应用和全面推广中还存在困惑，现将个人教学空间建设和应用中的体会与大家分享一下，建设和应用中存在的困惑与大家研讨，希望能够找到最佳的解决办法。? 一、全省教师网络教学空间建设和应用现状? 二、我的网络教学空间建设现状? 我的网络教学空间建设是建立在学校网站社区学习平台上，它以课程管理为基础，包含课程发布、购买/支付、作业练习、学习工具、考试及小组讨论等功能，结合视频点播、直播模块和内容管理模块。各模块相辅相成，有效提高平台内容展示效果及学生学习体验，增强学习平台的对学生的黏性。此外，平台允许接入更多的外站模块，如优酷、土豆和网易公开课视频、Discuz论坛、各大电商平台等，能帮助教师打

造真正属于自己的教学平台。? 三、我的网络教学空间应用现状? 教学空间已全面对外公开发布，并全面使用网络化进行教学。网络空间建设已基本满足网络化教学的需求，老师也可以随时随地通过电脑或移动终端对课件、教案等进行添加或修改。? 四、教师网络教学空间建设应用的优点不足? 优点：? 1.实现网络化、多终端、移动、随时随地学习。学生可以通过台式电脑、笔记本电脑、手机和平板电脑上网学习和完成作业，特别对于网络全面覆盖的校园中，学生学习非常便捷。? 2.实现多媒体可视化教学（图文、视频、音频、PPT、文档、Flash 动画等）。教师在制作教学资源时，可多种媒体呈现，既可通过生动的动画展示，也可通过音视频、图形、PPT展示，多媒体的展示，让学生学习更有兴趣。? 3.可导入第三方网络链接。教学资源在网络上丰富，老师在学习和收集教学资源时也可直接把第三方的资源链接在学习平台上，供学生学习。? 4.适时交互（便于师生交流）。学生可以分班级或分小组进行学习交流，在学习中有什么问题，可在平台上与老师、同学适时进行交流，共同学习，共同提高。? 5.作业、练习和考试均可网上完成和批改。学生平时的作业、练习可直接在网络平台上完成，测试和考试也可在网络上进行，老师也可在

华为3Com-网络实验室建设方案原版

网络实验室建设方案书 华为3Com技术有限公司 2005年12月

目录 1 前言......................................................错误!未定义书签。 2 华工网络实验室建设的意义..................................错误!未定义书签。 网络实验室对学校的意义............................错误!未定义书签。 建设国内一流的网络实验室......................错误!未定义书签。 对网络教学的意义和作用........................错误!未定义书签。 对网络中心的意义和作用........................错误!未定义书签。 良好的经济和社会效益..........................错误!未定义书签。 高校和企业优势互补............................错误!未定义书签。 网络实验室对华为3Com公司的意义...................错误!未定义书签。 总结..............................................错误!未定义书签。 3 网络实验室共建伙伴的选择..................................错误!未定义书签。 合作伙伴选择因素..................................错误!未定义书签。 华为/华为3Com数据通信领域........................错误!未定义书签。 VRP平台和系列产品................................错误!未定义书签。 VRP-通用路由平台..............................错误!未定义书签。 华为/华为3Com产品系列........................错误!未定义书签。 4 网络实验室系统设计........................................错误!未定义书签。 网络设计原则......................................错误!未定义书签。 网络实验室建设总体目标..........................错误!未定义书签。 网络实验室技术需求................................错误!未定义书签。 面向本科生的网络实验内容......................错误!未定义书签。 面向培训的网络实验内容........................错误!未定义书签。 5 网络实验室实验体系设计....................................错误!未定义书签。 网络教学实验总体设计..............................错误!未定义书签。 网络教学实验内容..............................错误!未定义书签。 网络教学实验安排..............................错误!未定义书签。 网络培训实验......................................错误!未定义书签。 华工网络教学实验课程详细设计......................错误!未定义书签。 网络设备基本操作实验......................错误!未定义书签。 局域网技术实验............................错误!未定义书签。 广域网技术实验............................错误!未定义书签。 安全技术实验..............................错误!未定义书签。 VoIP技术实验..............................错误!未定义书签。 网络管理实验..............................错误!未定义书签。 业务管理实验..............................错误!未定义书签。 网络应用实验..............................错误!未定义书签。 IP v6基础实验（一）.......................错误!未定义书签。 IP v6地址配置实验........................错误!未定义书签。 IPv6单播数据转发实验.....................错误!未定义书签。 IPv6基础实验（二）.......................错误!未定义书签。 IPv6过渡技术实验.........................错误!未定义书签。

最新利用网络资源进行教学的好处教学内容

利用网络资源进行教学的好处 网络技术飞速发展，它在我们生活的各个方面都潜移默化的产生着影响。现代远程教育作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面赋予教学以全新内涵。 电化教学的优势是显而易见的，我认为它至少有以下几点好处。 一、优化学习过程，促进主动发展 传统的教学手段是一支粉笔一块黑板，主要是用文字和符号来表现教学内容，往往会把事物抽象化。而电化教学则用形象和声音等表现教学内容，能把客观事物具体化、形象化。能让学生眼见其形，耳闻其声，因而可以激发学生的学习兴趣，集中注意，调动学生学习的积极性。例如，《长征》这篇课文，对于今天十二三岁的孩子来说，理解是有一定困难的，因为他们对二万五千里长征的了解是非常有限的。运用多媒体课件再现长征中的爬雪山、飞夺泸定桥等画面（影片剪揖），创设有利于学生学习的历史场景，拓展了学生的知识面，拉近了学生与文本的距离，为课文的理解减缓坡度，为学生的自主学习做好铺垫，使得学生对一些 重点字词的理解能水到渠成。 二、有利于提高教学效率。 使用网络教学，可以加大课堂教学容量，增加学生练习和思考的时间，从而加深理解，强化记忆，培养技能，减轻课外负担，为推进素质教育赢得时间。比如说，教师事先把一些练习做成投影片，课堂上用投影仪投出，不是免去了抄写习题的时间了吗？本来要抄写后在课外 练习的不是在课堂上就可以解决了吗？ 三、网络教学为我们提供了一个学习先进教学方法的平台。 通过观看一些教学实录，我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。懂得了要从过去以课堂教学内容、教材、教师经验等为主的课堂教学方式转变为一种包括各种类型资源的网上课件，充分利用网络资源优势，能

学校教学资源库建设方案

茶陵二中教学资源库建设方案 为了合理开发、适当整合我校网络教学资源，充分发掘教师自身的课程资源价值，互相学习，共同进步，为全体教师服务，尽力提高网络环境下课堂教学质量，实现网络教学资源共享，努力培养教师业务素质，加大教学课件、教学设计、教学素材等建设力度，结合学校实际情况，特制订本教学资源库建设方案。 1 指导思想 提升现代教育技术应用水平，以优质教学资源建设为重点，突出优质教学设计，提炼优质教学课件，丰富教学素材，实现网络教学资源共享，提高教学质量。 2 建设目标 2.1 教学课件涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术、音乐、美术、体育（简称：全学科下同）的各年级教学课件各一套（PPT 格式）。 2.2 教学设计涵盖全学科的各年级电子教学设计各一套（Word 格式）。2.3 教学素材每学科教案、学案、教学案例、教学用图片、教学后记、教学反思、音频、视频、试卷、练习卷。 3 实施策略 3.1 教学课件制作及要求 学科组成立学科资料指导小组，全面负责本学科的教学资料规划、收集、整理、评选及分布工作。学科组长为组长，备课组长为骨干，全体教师为成员。 由学科组牵头，以备课组为单位，组织部分骨干教师制作，教育技术处负责技术指导，在规定的时间内将完成的优秀课件上传至教 科室，具体要求如下。 3.1.1 课件的选题要精彩，定位要准确。对新课程标准、新教材中的难点、

疑点、抽象的知识点可重点制作成具有直观性、形象性、趣味性的课件。3.1.2 课件的图形、图像、动画、影像等媒体元素能少则少，宜简不宜繁。 3.1.3 课件的操作界面不能繁琐，应力求简洁明了、美观大方。 3.1.4 课件的设计制作切忌是课堂上“满堂灌”的翻版，应该体现“先学后教、当堂训练”理念。课件中除了有教学目标、讲授、例题、练习、小结等教师主讲的内容外，还应留给学生积极参与的空间内容，启发学生的思维和激发其学习兴趣。 3.2 教学设计及要求由学科组牵头，以备课组为单位，以骨干教师为核心制作，在规定的时间内将完成的优秀教学设计上传至教科处。教师全员参与，分工协助。教学设计要重难点突出、步骤合理、讲究实用、注重实效。 3.3 教学素材及要求由学科组牵头，以备课组为单位，教师全员参与，收集、整理教学案例、教学用图片。在规定的时间内将优秀教学案例、教学用图片等教学素材上传至教科室。 4 使用及管理 4.1 各备课组完成的教学课件、教学设计、教学素材存放于年级教学资源库中，供组内教师使用，并上传一份至学科组。 4.2 以学科组为单位收集、汇总各备课组完成的教学课件、教学设计、教学素材存放于学科组教学资源库中，供学科组开展教学研究，并上传一份至教科室。 4.3 由教科室会同相关部门，每学期对各学科组完成的教学课件、教学设计、教学素材组织整理，并将作品上传至学校网站，供教师和学生使用，逐步建立和完善学校教学资源库。 4.4 学科资源库建设纳入学科组（备课组）考核。

(完整版)教师网络教学空间建设和应用体会

教师网络教学空间建设和应用体会 淮安市高级职业技术学校冯正国 近年来，教育部已把“网络学习空间人人通”作为“十二五”期间教育信息化的核心目标，建设和应用个人网络空间成为广大师生个性化服务和需求的一种新趋势。很多职业院校已把教师个人网络学习空间建设和应用作为考核教师的一项重要内容。教师个人网络学习空间主要为网络教学空间，是随着互联网技术发展而出现的新的教学应用服务形式，是网络教学教研向个性化方向发展的结果。充分发挥网络空间教学的优势，创新教学观念、教学模式和方法，变传统的课堂教学为网络空间互动教学，将给教育教学的发展带来巨大的变革。 目前，已有很多教师对个人教学空间实际建设和应用，并取得实效，也深受学生的欢迎。但教师在建设、应用和全面推广中还存在困惑，现将个人教学空间建设和应用中的体会与大家分享一下，建设和应用中存在的困惑与大家研讨，希望能够找到最佳的解决办法。 一、全省教师网络教学空间建设和应用现状 通过对全省职教网络教学空间人人通建设和应用排名前6所学校（全省134所）重要数据进行统计（表1），通过分析有2所学校建设应用较好，教师人气指数500以上的有13名和5名，教师人气指数50—500的有31名和174名。从这一数据分析可以看出，人气指数在50—500的属于非正常使用，如果只有1个班级40名学生，每生平均就用过1、2次到10几次，教师人气指数在500以上的可能是正常使用。从本校资源和课程资源也能看出这6所学校的使用状况。明显前两所学校资源较丰富，应用较普遍。 表1 全省职教网络教学空间人人通情况统计 我的网络教学空间建设是建立在学校网站社区学习平台上，它以课程管理为基础，包含课程发布、购买/支付、作业练习、学习工具、考试及小组讨论等功能，结合视频点播、直播模块和内容管理模块。各模块相辅相成，有效提高平台

学校网络教学教研经验总结

********网络教学教研经验总结 因疫情影响我市所有学校开展了网络教学，******在网络教学上也取得了点滴成绩。如何利用网络开展教学研究工作，我们进行了有效的尝试与思考。在中心小学和学校网络领导小组的指导下，根据本校实际有计划地开展网络教研工作，取得了一定的成绩。 一、建立网络教研室，促使网络教学的开展。 1、促进网络教学的发展，营造网络教研的氛围。 为了使此项工作落到实处，我校与北辛庄学校联合成立了网络教研领导小组。 组长： 成员： 同时建立了网络教学制度，每周对教师的网络授课检查两次。对教师参与网络教学教研进行考核并记入本人的年度考核之中。 2、学习教学软件并熟知各项功能。 网络教研领导小组利用网络会议软件对教师进行了培训，针对如何创建班级群、如何发布作业、如何批改作业、如何直播、如何与学生互动等做出了工作安排。 在教师已经具备了网络基本技能以后，我校就教学中的实际问题每半月通过网络进行交流、研讨。例如在第一周网络课堂教学课结束后，开展教师网络会议，就课堂教学中存在的问题和难题进行讨论总结经验。再如学生首次接触网络教学，作业不会上传、家长不配合、教学视频一知半解等问题，我们都做出了相应的解决措施。

3、继续搞好网络教研的建设工作，鼓励教师积极参与，资源互享。 在网络教学中要注重教师素养，一是自学有关网络知识，提高教师从事网络教研的能力；二是通过培训与引导，培养教师积极学习、乐于参与网络教研的习惯，不断强化业务等诸方面的知识。使教师主动、愉悦地参与网络教研。 4、营造良好的网络教研氛围。 我们在常规的教研活动中有非常良好的氛围将把好的做法带到网络教研中，通过一边教学一边教研逐渐增强教师的科研意识，提高教师参与的积极性和主动性。采用以点带面的方法带动所有教师都参与，形成优势互补。由学校领导和老师，在完成中心小学规定的教研内容的基础上，开展符合本校或者本人实际有特色的活动。 二、深化网络教研，提升教学的层次和水平 1、以常规教研活动为载体，向网络教研深化。 利用有限的资源把网络信息整理收集下来，切入到我们的教育教学中，在我们的课堂上找类似的问题，交流寻找策略。通过大家的力量，我们把好的做法运用到教学中，势必会提高教学质量。 2、抓重点、常疏导、开展生动网络课堂 网络课堂有利有弊，利在于资源丰富，课堂灵活，弊就是学生年龄小自制力低无法完成学习任务。这就要求我们的老师在课堂教学中学会抓住重点、基础讲。学生网课时间长，易产生一定的心理压力和情绪，我们采用了师生互动、知识问题、课件休息等方式来缓解。例如：我们可以通过平台插入一些小视频、图片等，既可以放松自我，

网络教学资源库建设的思路和方法

网络教学资源库建设的思路和方法 摘要：网络教学资源库的建设是一项长期复杂的系统工程，要求学校统筹规划，加强管理，明确资源库建设的目标和原则，重视专业课程资源库的建设质量，克服资源建设中的常见问题。 关键词：教学资源库；思路；方法；策略 统筹规划，加强管理 网络教学资源库是依据一定的规范和标准将多种媒体素材的教学资源进行收集和整合，以为教学提供支持性服务的系统。它一般由多媒体素材库、课件库、案例库、试题库以及网络课程等几部分组成，能为使用者提供快捷、方便的使用方法，同时也为管理者提供高效的管理模式。由于教学资源库的建设与维护是一项长期的系统工程，工作量大，涉及面广，任务艰巨，需要学校在政策、立项、资金、人力统筹等方面给予支持。资源库的建设不仅要综合考虑硬件配置、人力统筹、内容建设等各因素间的关系，还要处理资源库系统的各个子模块之间的结构关系，以及和教学这个大系统中其他子系统之间的关系。因此，统筹规划，加强管理就尤为重要。要有专门的领导机构，论证和制定资源库建设的相关重大问题。如根据学校的具体实际，确定管理系统是自主开发还是请专业公司开发，资源建设是分批引进还是以自主开发为主，是突击重点还是普遍涉及等等。 明确资源库建设的目标和原则 教学资源库作为各种教学资源的汇集，绝不是教学素材、资料的简单堆积，更不是脱离教学特点的其他非服务行为。它直接以服务教学为宗旨，以实现网上资源共享，教师方便用，学生易于自主学习的最终目的。它应该具备四个特征：科学化、标准化、结构化和动态化。内容的科学与准确是资源库的根本，遵循标准是保障资源库广泛共享的基础，合理的结构可以确保资源库的合理性、易用性和可扩展性，长期稳定的不断更新与维护是资源库具有生命力的保障。因此在设计方案时要明确目标：一是建设科学的资源规范体系，符合国家制定的标准和规范，确保数据库著录的标准化、检索点的规范化、检索途径便捷化。二是建立开放的资源建设体系，能够实现文件上传与下载、信息录入与修改、素材的预览与浏览、远程审查、统计分析等功能，让全校师生不仅能使用资源，还能为资源库提供素材和资料；三是建立严格的资源审查评价机制，确保资源的高质量；四是

教师网络教学空间建设和应用

教师网络教学空间建设和应用 近年来，教育部已把“网络学习空间人人通”作为“十二五”期间教育信息化的核心目标，建设和应用个人网络空间成为广大师生个性化服务和需求的一种新趋势。很多职业院校已把教师个人网络学习空间建设和应用作为考核教师的一项重要内容。教师个人网络学习空间主要为 网络教学空间，是随着互联网技术发展而出现的新的教学应用服务形式，是网络教学教研向个性化方向发展的结果。充分发挥网络空间教学 的优势，创新教学观念、教学模式和方法，变传统的课堂教学为网络空间互动教学，将给教育教学的发展带来巨大的变革。？ 目前，已有很多教师对个人教学空间实际建设和应用，并取得实效，也深受学生的欢迎。但教师在建设、应用和全面推广中还存在困惑，现将个人教学空间建设和应用中的体会与大家分享一下，建设和应用中存在的困惑与大家研讨，希望能够找到最佳的解决办法。？ 一、全省教师网络教学空间建设和应用现状？ 二、我的网络教学空间建设现状？ 我的网络教学空间建设是建立在学校网站社区学习平台上，它以课程管理为基础，包含课程发布、购买/支付、作业练习、学习工具、考试及小组讨论等功能，结合视频点播、直播模块和内容管理模块。各模块相辅相成，有效提高平台内容展示效果及学生学习体验，增强学习平台的对学生的黏性。此外，平台允许接入更多的外站模块，如优酷、土豆和网易公开课视频、Discuz论坛、各大电商平台等，能帮助教师打

造真正属于自己的教学平台 三、我的网络教学空间应用现状? 教学空间已全面对外公开发布，并全面使用网络化进行教学。网络空间建设已基本满足网络化教学的需求，老师也可以随时随地通过电脑或移动终端对课件、教案等进行添加或修改。? 四、教师网络教学空间建设应用的优点不足? 优点：? 1. 实现网络化、多终端、移动、随时随地学习。学生可以通过台式电脑、笔记本电脑、手机和平板电脑上网学习和完成作业，特别对于网络全面覆盖的校园中，学生学习非常便捷。? 2. 实现多媒体可视化教学（图文、视频、音频、PPT文档、Flash 动画等）。教师在制作教学资源时，可多种媒体呈现，既可通过生动的 动画展示，也可通过音视频、图形、PPT展示，多媒体的展示，让学生 学习更有兴趣。? 3. 可导入第三方网络链接。教学资源在网络上丰富，老师在学习和收集教学资源时也可直接把第三方的资源链接在学习平台上，供学生学习。? 4. 适时交互（便于师生交流）。学生可以分班级或分小组进行学习交流，在学习中有什么问题，可在平台上与老师、同学适时进行交流，共同学习，共同提高。? 5. 作业、练习和考试均可网上完成和批改。学生平时的作业、练习可直接在网络平台上完成，测试和考试也可在网络上进行，老师也可在网络上给学生考试进行批阅、评分。

网络实训室建设规划方案

计算机网络实训室建设方案 一、总体目标 在信息化技术飞速普及和发展的今天，社会对信息网络的依赖程度越来越高。社会对计算机网络建设、应用、管理维护人才需求越来越大，同时对网络技术人才要求标准较高，要求同时具备系统的理论知识、扎实熟练的动手能力。 我校网络实训室总体的建设目标是打造理实一体化实训室，全面提升我校网络专业人才培养方式，培养出符合社会需要的网络技术人才。拓宽学生就业渠道，打响学校教育品牌。 二、明确目标 1.网络实训室能够提供网络专业学生“边做边学”环境。学生在动手实践中加深理论认识，同时提高分析问题、解决问题能力，加强职业素质，包括：开拓精神、团队合作、服务意识、敬业精神等各方面素质的培养。 2.满足专业课程开课的需要，提供网络建设人才、网络管理人才、网络编程人才三个方向的培训内容。实训室提供的实训功能，能够满足《计算机网络基础》、《局域网组建与维护》、《中小型网络搭建与维护》、《企业网搭建》上课的要求。

3.能够成为网络相关专业考证的培训场所和考证场所。 4.能够培养先进的网络专业知识研究环境，提高老师的专业知识水平，打造出精品课程和精品教材。 二、建设内容 1.建设面积：60平米 2.建设方案： 拟建设共8个实训组，每组采用六角岛式办公桌，每组配备6台电脑，可供6名学生使用。实训室中有一个核心机柜，放置中心交换机组、防火墙以及必要的服务器等。每个实训组都配备一个小机柜（RACK），用于放置本组的实训设备。每个实训组采用了专业的串行通信设备：访问控制服务器RCMS（机架控制和管理服务器）作为控制中心，统一为学生安排和清除本组RACK实训设备实验内容。每组的RCMS 连接到核心交换机，形成整体的网络实训室，由老师统一化进行管理和调配。网络实训室逻辑拓扑如图1所示。从而整个实训室环境方案具有了最强烈的真实感和易操作性。

我看信息时代的学校网络教学

我看信息时代的学校网络教学 汶上县第一中学乔炳舰 一.开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择 网络教学是信息时代的产物。信息时代具有"知识膨胀"，信息量大；知识更新速度快；人才竞争激烈等特点。信息社会知识多、更新快，学习者必须"有选择地学、不断地学"，想从老师那里学点知识以"一劳永逸"已经不可能了。"授之鱼，不如授之以渔"，明智的选择应该让学生学会如何学习，学会如何在信息的海洋中寻觅到自己需要的知识，如何利用各种认知手段以不断获得新知，使自己与时代同步。信息时代的教育应具有以下特点： 1.培养具备高度创新能力的创新型人才。 2.培养的人才要具有信息的获取、分析和加工的能力，即信息能力。 3.具备完善的终身教育体系。 4.教育要大幅度地提高教学质量和教学效益。 综上所述，信息时代一方面对教育的产品即人才的素质结构提出了特殊的要求；另一方面对教育的水平及受教育的机会和方便程度也都提出了更高的要求。 我们面临的是一个网络服务日臻完善的时代，面临的是一个教育高度信息化的时代，开展网络教学是时代的需要，是学校教学的必然选择。 二、网络教学给学校教学带来的新变化、新特点： 1.校园数字化 随着网络教学的开展，学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境。包括教学资源的收集、制作、管理系统，教学管理（包括教学计划、课程安排、学生管理、考试成绩查阅、缓考申请等）系统，电子校园（包括实时授课、点播、答疑、作业提交等系统以及数字图书馆等）等等。 2.教材的科学化 根据教学理论和传播理论，充分利用网络的多媒体和超连接的特性，网上教材将趋于多媒体化、非线性化；更为重要的是网络教材更新迅速，能够跟上时代的步伐。这将有利于学习者的意义建构和教学质量的提高。 3.学生主体化 学生由被动地接受知识变成了认知的主体，从被动地学到主动地学，从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习。教师角色也将逐步发生变化，由传统课堂教学中的知识讲授者变成信息组织、编制者，成为学生学习的引导者、帮助者、促进者。这一变化将有利于学生创新能力和信息能力的培养。 4.教学组织形式多元化 突破了传统的"班级授课制"这种单一的教学组织形式，使个别化学习、协同学习、课堂教学、远程网络教学等多种形式并存，大大提高了教学质量和教学效益。 5.学生素质合理化 网络教学的开展有利于学习者创新能力和信息能力的培养，使学生素质结构更为科学合理。 6.学校开放化 传统的"学校"，是限于围墙的学校。广播、电视教学已经突破了这一模式，网络教学特别是远程网络教学的开展更彻底改变了"学校"的概念，使学校成为开放、虚拟、社会化的学校。为全民教育和终身教育提供了条件。

云计算环境下的网络教学资源库建设

云计算环境下的网络教学资源库建设 论文关键词:云计算网络教学资源库教学资源库建设 论文摘要:本文阐述了云计算的概念、特点和功能，并且总结了当前网络教学资源库的建设现状及问题，进而讨论了云计算环境下的网络教学资源库的建设。 一、云计算概念、特点及其功能 进人21世纪以来，网络技术不断深入发展，作为分布式处理(Distributed Computing)、并行处理(ParallelComputing)和网格计算(Grid Computing)的最新发展，云计算已被越来越多的人们所关注。 1.关于云计算的表述 学术界和不同的企业对云计算的表述各有不同，但大多基于充分利用网络化计算和存储资源、达成高效率低成本计算目标的考量，希望能更好地整合互联网和不同设备上的信息和应用，把所有的计算、存储资源连结在一起，实现最大范围的协作和资源共享。而云计算对广大用户来说，更大程度上是在建立一种服务未来的具有无限能量的、便捷高效的云计算环境。 2.云计算的特点 (1)安全、可靠的数据存储。云计算采用数据多副本容错、计算节点同构可互换等措施来保障服务的高可靠性，使用户不用再担心数据丢失、病毒人侵等麻烦。 (2)按需服务、及时方便、费用低廉。“云”是一个庞大的资源池，它对用户端的设备要求最低，云可以像自来水、电、煤气那样按需购买和计费，使用十分方便。 (3)通用性强，具有高可扩展性和很强大的数据共享。云计算不针对特定的应用，在“云”的支撑下可以构造出千变万化的应用，可以轻松实现不同设备间的数据与应用共享。“云”的规模可以动态伸缩，同一个“云”可以同时支撑不同的应用运行，满足不同应用和不同用户规模增长的需要。 (4)超大规模，无限可能。“云”具有相当的规模，Google 云计算已经拥有100多万台服务器,Amazon , IBM、微软、Yahoo等的“云”均拥有几十万台服务器。企业私有云一般拥有数百上千台服务器。“云’能赋予用户前所未有的计算能力，为我们使用网络提供几乎无限多的可能。 3.云计算的功能 令人捉摸不定的“云计算”，其实就是要把所有的计算应用和信息资源都用互联网连接起来，构成一个云计算的虚拟环境，供个人和企业用户随时访问、分享、管理和使用—相关的应用和资源可以通过全球任何一个服务器和数据中心来获取。在这样的云计算环境中，可以实现的功能主要有: (1)提供资源，包括计算、存储和网络资源。与现有软硬件技术无限缝合，云服务提供商为用户架设出规模巨大的全球化的数据库及存储中心，能够实现海量云存储、出色的安全性、高度的隐私性和可靠性，而且还应是高效、低价和节省能源的。 (2)提供动态的数据服务。数据包括原始数据、半结构化数据和经过处理的结构化数据。在未来以数据为王的时代，一个好的云计算架构一定要有提供大规模数据存储、分享、管理、挖掘、搜索、分析和服务的智能。能最大程度上解决并发访问的瓶颈问题。 (3)提供计算平台，包括软件开发API、环境和工具。只有如此，云计算才能真正形成一个有生命力、有吸引力、可持续发展的“生态系统”。 4.当前典型的云计算环境 (1)微软公司的“蓝天服务平台”—Windows Azure Windows Azure是微软基于云计算的操作系统，和Azure Services Platform一样，是微

大学网络实验室方案的设计与建设

大学网络实验室方案的设计与建设

摘要:针对高校教学的需求提出了计算机网络实验室建设的总体构思,设计基于思科网络设备的网络实验 室建设与维护方案,并予以实施。 关键词:计算机网络实验室;方案;实施 随着信息技术的迅速发展,网络技术已经渗透 到社会生活的各个层面,社会对计算机网络技术人 才的需求量与日俱增,因此培养具备网络设备配置、 管理维护、安全管理能力的人才成为高校计算机专 业的一项重要任务。计算机网络是一门与实践结合 紧密的课程,而许多高校由于实验条件不足,在进行 该课程的设置时重理论、轻实践,造成学生对计算机 网络学习积极性不高,缺乏深刻理解,实践能力薄 弱。为解决这个问题,就必须加强计算机网络实验 室的建设,培养学生的实际动手能力,才能为社会输 送合格的网络技术人才。 1实验室的总体构思 实验室的方案设计基于以下几个方面考虑: (1)内容丰富 实验室设备能涵盖局域网、广域网、无线、网络

础上实现实践课程与理论课内容的紧密结合,全方位为学生提供实践动手的机会。 (2)设备完善 同类网络设备具备多种不同的型号,为学生在 实验中提供广泛的操作平台,在对比中学习,学习中对比,进一步拓宽眼界。 (3)拓扑灵活 灵活的拓扑设计只需要经过简单的跳线即可改 变拓扑,满足多种实验要求,而且能够根据多种需求进行扩展,让学生在实验中有机会充分发挥创新能力,根据实验目的自行完成实验的设计与配置,而且可实现实验室内部网络与校园网的轻松连接。(4)易于维护 紧凑连续的实验课程安排要求在一个班级完成 实验后能够迅速恢复实验设备,以免影响下一个班级的上机使用,这就需要一个易于维护与恢复的实验环境,包括对网络设备及终端计算机的恢复。

(完整版)网络教学的优缺点

浅谈信息时代学校网络教学的优缺点 步入信息化时代，随着网络的迅猛发展和广泛应用，创造出许多全新的理念和文化。计算机和网络也为信息时代的教育带来了诸多的变化，不少学校也顺应时代发展积极开发数字化校园，加入互联网，开展了网络教学的尝试网络教学是学校教育面临信息时代的重大抉择，它以互联网为传输系统，利用网络的特性和资源创造了一种有意义的、不同于传统教学的学习环境，以便更好地促进学生的学习。但由于其在中国的开展还处在起步阶段，不可避免的存在一些缺点，笔者针对网络教学的优缺点 进行了探讨。 网络教学的主要优点 一、提高学生的学习主动性 网络教学以学生为中心，以学生自主学习为主，不受教师和课堂的限制。学生由被动接受变为主动学习，通过信息技术，充分利用各种学习资源去主动构建知识。学生将成为知识的探索者和学习过程中真正的认知主体，从生搬硬套、死记硬背的学到带着任务解决实际问题的学，从按部就班的学到自定步调自定目标的学，有利于学生创新能力的培养。 教师不再以指导者的身份出现，而是学习过程的积极参与者，不是讲坛上的圣人，而是学生亲密的朋友和指路人，学生对教师的恐惧心理消失，主观能动性得以充分发挥。

1、增强教学内容的丰富性 多媒体技术的运用将课本上静态的的教学内容转变为动态的声音、文字、图像、动画、视频等，将丰富的网络多媒体信息融入教学和学习之中，学生可以见其形、闻其声，调动多种感官共同参与学习过程，学习者在链接或教师指导下可冲破书本的局限，轻松自如地在知识的海洋中冲浪，使教学内容更为形象、生动，使学生对所学内容理解透彻、记忆深刻。 由于先进的网络技术，系统的通信、集成和演示功能强大，教学内容来源广泛，几乎不受时空和地域的限制，没有国界和种族的隔阂，是一种全球性的交流和学习，学生可以更快的更新学习观念、学习方法，从而增强学习能力。因特网上资源丰富多彩，很多都是最新的最先进的各学科研究成果，促进了教学内容的更新和现代化。而且还可以使更多的人又更多的机会接受教育。 2、实现教学模式的个性化 过去的课堂上，老师处于主导地位，大家使用同一教材，讲授同一内容，师生之间几乎不存在合作和交流，而现代教育理念认为，最好的学习是自主的个别化探索性学习，计算机网络技术为个性化学习提供了良好的技术支持，学生可以根据自己的需要选择学习的内容及课程的进度，有利于因材施教，极大地提高了学习效率和学习效果，实现了班级授课制

【体会】教师网络教学空间建设和应用心得体会

教师网络教学空间建设和应用体会 近年来，教育部已把“网络学习空间人人通”作为“十二五”期间教育信息化的核心目标，建设和应用个人网络空间成为广大师生个性化服务和需求的一种新趋势。很多职业院校已把教师个人网络学习空间建设和应用作为考核教师的一项重要内容。教师个人网络学习空间主要为网络教学空间，是随着互联网技术发展而出现的新的教学应用服务形式，是网络教学教研向个性化方向发展的结果。充分发挥网络空间教学的优势，创新教学观念、教学模式和方法，变传统的课堂教学为网络空间互动教学，将给教育教学的发展带来巨大的变革。 目前，已有很多教师对个人教学空间实际建设和应用，并取得实效，也深受学生的欢迎。但教师在建设、应用和全面推广中还存在困惑，现将个人教学空间建设和应用中的体会与大家分享一下，建设和应用中存在的困惑与大家研讨，希望能够找到最佳的解决办法。一、全省教师网络教学空间建设和应用现状通过对全省职教网络教学空间人人通建设和应用排名前6所学校(全省134所)重要数据进行统计(表1)，通过分析有2所学校建设应用较好，教师人气指数500以上的有13名和5名，教师人气指数50―500的有31名和174名。从这一数据分析可以看出，人气指数在50―500的属于非正常使用.二、我的网络教学空间建设现状我的网络教学空间建设是建立在学校网站社区学习平台上，它以课程管理为基础，包含课程发布、购买/支付、作业练习、学习工具、考试及小组讨论等功能，结合视频点播、直播模块和内容管理模块。各模块相辅相成，有效提高平台内容展示效果及学生学习体验，增强学习平台的对学生的黏性。此外，平台允许接入更多的外站模块，如优酷、土豆和网易公开课视频、Discuz论坛、各大电商平台等，能帮助教师打造真正属于自己的教学平台。三、我的网络教学空间应用现状教学空间已全面对外公开发布，并全面使用网络化进行教学。注册学员两个班级67人。学员注册后，经管理人员验证、确定身份，即可通过电脑上网或使用移动终端上网学习自主学习、并可同老师和同学们进行交流讨论，学员已在网络上学习平均时长356分钟，完成作业900次。老师也在网络上完成学员提交作业的批阅。网络空间建设已基本满足网络

教学资源库及网络教学平台-建设方案

江门市第一职业技术学校教学资源库及网络教学平台 建设方案 需求规格说明书

修订记录

目录 一、项目背景.............................................................................................................................................. - 4 - 1.1.国家政策.............................................................................................................................................. - 4 - 1.2.职业院校教学信息化建设现状及对策 ......................................................................................... - 5 - 二、数字化资源平台建设目标 ............................................................................................................... - 6 - 1. ........................................................................................................................................................................... - 6 - 2. ........................................................................................................................................................................... - 6 -2.1.平台具备以下特点 ............................................................................................................................ - 6 -2.2.平台具备以下功能 ............................................................................................................................ - 7 -2. 3.支持建设的专业资源素材种类 ...................................................................................................... - 9 - 2.4.示范校数字化教学资源建设目标.................................................................................................. - 9 - 三、平台功能模块 ..................................................................................................................................... - 9 - 3.1教学资源库管理 ........................................................................................................................................ - 9 -3.1.1资源处理与上传 .................................................................................................................................... - 9 -3.1.2 资源管理与共享................................................................................................................................. - 10 -3.1.3资源浏览与检索 ................................................................................................................................. - 11 - 3.1.4专业展示与维护 ................................................................................................................................. - 12 - 四、产品技术特性 .................................................................................................................................. - 14 - 4.1开放性和可扩展性 ......................................................................................................................... - 14 -4.2大规模应用 ...................................................................................................................................... - 14 -4.3可移植性........................................................................................................................................... - 14 -4.4遗留系统兼容性.............................................................................................................................. - 15 -