口语交际：婉转拒绝 教案
口语交际：婉转拒绝
课时编号：071 主备人：徐海霞审核人：李金栾备课时间：上课时间：
教学目标：1通过欣赏典型案例，了解婉转拒绝的基本概念。
2.模拟实际生活情景，在实践中了解婉转拒绝的使用方法和作用。
3.通过小组合作，用讨论、写作（表演脚本）、表演等形式来进一步了解什么是婉转拒绝。
教学重点：1婉转拒绝的基本技巧。
2.在实际生活中婉转拒绝的合理使用。
教学难点： 1.在实际生活中婉转拒绝的合理使用。
教学媒体：使用多媒体，选用优质资源进课堂光盘
教学过程复备栏
一、创设情境，激发兴趣
人际交往中往往会遇到让我们尴尬的局面，此时的一句话，可以让
对方笑起来，也可以让对方跳起来。一位名人就遇到这样的局面，请
同学帮帮忙，看他如何说恰当（投影：一青年想同一位知名人士交朋
友，期望对自己今后的发展有所帮助。青年热情的说：“下午五点，请
您在福兴楼餐厅共进晚餐，不知您可否赏脸。”事情真凑巧，这位名人
正忙于其他事物，实在抽不出时间。这位知名人士该怎样对这位青年
说呢？）
明确：对你的邀请，我感到非常荣幸，可是我正忙于公司事务，实
在无法脱身，十分抱歉！
二、自主学习，了解概念
在创设情境基础上让学生自读课文，然后分小组讨论，通过课文中
所罗列的罗斯福的例子，初步了解什么是婉转拒绝。
明确：婉转拒绝，就是用温和婉转的语言，去表达拒绝之意。
在实际生活中，有时为了充分维护自己的合法权益（如时间、利益
或财产等）不受侵犯，我们需要拒绝，需要说“不”。但如何婉转的、
恰当的、合理的、行之有效的表达拒绝的意思，在对别人说“不”时，
既要自己不觉得内疚，又不伤害彼此间的和谐关系，却是一门高深的
学问，甚至可以说是一门艺术。因为婉转而又得体的拒绝，所表现出
来的则不仅仅是对别人的关心和尊重，同时也是对自己的关心和尊重。
三、成功范例，掌握技巧
范例1：一位顾客拿了一套西装到百货公司退货。这套西服是妻子为
丈夫买的。她买回家后，丈夫穿了觉得不合自己的意，于是送干洗店
洗过后到百货公司来退货。店员检查了那套西装，看到有干洗过的痕
迹，就说：“同志，是不是你的家人搞错了，把这套西服送去洗了呀？
我也有过类似的经验，我外出的时候，洗衣店的人来了，我丈夫糊里
糊涂地让人把新衣服和其他衣服一起带走了。”
范例2：有位女同学同妈妈商谈购置家里的窗帘。妈妈准备用同一种
花色的窗帘布来布置所有的房间，而她喜欢用另一种花色的布来做自
己房间的窗帘。这位同学就说：“妈妈，最近我听收音机里的一位主持
人说，房间布置应该个性化，如果不同的房间用不同颜色的窗帘，就
有多样化的美，可充分体现主人的个性美，你看这话对不对？”妈妈被她说服了。
范例3：著名作家钱钟书先生非常幽默，常常妙语连珠。有一次，在婉转拒绝一位英国女士慕名求见时，他说：“假如吃了鸡蛋已觉得不错，何必还要认识那下蛋的母鸡呢？”又一次，在谢绝了一比高额酬金后，钱老莞尔一笑：“我都姓了一辈子‘钱’了，难道还迷信钱吗？”
范例4：在邢夫人处。邢夫人“苦留吃过晚饭去”，黛玉婉转拒绝了，她说：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异口再领，未为不可。望舅母容量。”邢夫人听说，笑道：“这倒是了。”遂令两三个嬷嬷用方才的车好生送了姑娘过去，于是黛玉告辞。
明确：拒绝他人的要求，根据不同的场合、对象，选择恰当的表达方式，注意语言的婉转含蓄，对方才能心悦诚服。
婉转拒绝常见的几种方式、技巧。
①先顺其意说，后说明不能答应的理由。比如：“这个建议非常好，但我们不能马上就采用。”
②换个说法，暗示对方，使对方知难而退。
③不直接谈自己的看法，而谈其他人的看法。
④拒绝对方的要求，但是给其提出替代方案。
四、融入情景，实地演练
演练1：今天晚上全家要为爸爸过50岁生日，你（小A）的一位同学小B却邀请你去看足球赛，如何拒绝他的邀请，才能不伤害你与这位同学的感情？
演练2：一位同学想利用父亲出差的机会随父亲去泰山游玩，于是向班主任请假，如果你是班主任，如何拒绝他，才能使他心悦诚服？学生分组进行讨论，并发挥想象，根据课前准备，进行表演，用现场演练的形式展示小组研讨的结果。其他学生适时评价。
五、生活延伸，拓宽思维
婉转拒绝能化干戈为玉帛，在口语交际中的确有它内在的魅力。（1）我们生活中是否也遇到过很难拒绝别人或因拒绝而伤害他人的事例？如果有，请说出来，大家一起解决，设计出对话场景。
①朋友请我去网吧玩，我不知如何拒绝？
②在我学习疲劳时，想看会电视调节调节，可妈妈总是不允许，我不知如何诉说？
③朋友作业没有做，像我借作业抄，我因为拒绝而伤了朋友感情。
④常在马路边看到伸手讨钱的青年，我不知如何去拒绝他们？
⑤面对诱惑时，如游戏机，我不知如何来拒绝我自己？
……
（2）必做题。
假如你的家长担心由于“减负”而影响你的学习，没征求你的意见就请来了家庭教师，此时你并不同意家长的这一做法，你将如何向家长表明自己的观点？如何向请来的老师说明情况？
要求：（1）表述要得体；（2）语言要简洁明确，每小题不要超过35
字。
（1）对家长说：
（2）对老师说：
五、课堂小结，寄予未来
在实际生活中，我们需要拒绝，需要说“不”，这样才能充分维护自己的合法权益不受侵犯。通过本课的学习，希望同学们在今后有需要拒绝的时候，能够学会婉转的、恰当的、行之有效的表达拒绝的意思。因为婉转而又得体的语言，才能充分展示你个人的修养，也表现出你对他人的尊重。
教后反思：
《口语交际：我说你做》
《口语交际：我说你做》 教学设计 教材分析 风趣的游戏不但给我们带来了喜悦，还让我们有了互相交流的时间和空间。 这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。 教学目标 1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清晰地知道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。 (重点) 3.培养学生优良的听说习惯和口语交际能力。(难点) 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师(一脸焦灼)：哎呀，我怎么这么戆直！书竟然落在办公室了！ 生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！ 师(故作镇定)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。) 师(故作松弛)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。 (生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好) 师(看看作文书，点点头，故作惊异)：他怎么找得又准又快？ 生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。 师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？ 生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根源没记住。 师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？ 生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清晰，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。 师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清晰要求很严重，同时要想让别人听清晰，说话的人应该大声说，清晰地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。) 设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的严重性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。 二、继续情境，明确要求 师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。 师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了详尽的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？
口语交际 婉转拒绝
口语交际婉转拒绝 [学习目的] 1.引入实际生活中婉转拒绝的案例，让学生知道什么是“婉转拒绝”。 2.模拟生活情境，尝试运用婉转拒绝，体会婉转表达语言的作用。 [学习难点重点] １．婉转拒绝的基本技巧。 ２．在实际生活中婉转拒绝的合理使用。 [学习步骤] 在实际生活中，有时为了充分维护自己的合法权益（如时间、利益或财产等）不受侵犯，我们需要拒绝，需要说“不”。但如何婉转地、恰当的、合理的、行之有效的表达拒绝的意思，在对别人说“不”时，既要自己不觉得内疚，又不伤害彼此间的和谐关系，却是一门高深的学问，甚至可以说是一门艺术。因为婉转而又得体的拒绝，您所表现出来的则不仅仅是对别人的关心和尊重，同时也是对自己的关心和尊重。 思考：在实际生活中，为了维护你的合法权益，你有没有拒绝过别人？（回答得体的、不得体的都可以说） 由学生自读课文，然后分小组讨论，通过课文中所列举的罗斯福的例子，初步了解什么是婉转拒绝。 1.有位男士说，在家妻子不让他抽烟，他很难受。接着他拿出烟，问旁边的女士：“我可以抽烟吗？”女士笑着说句话，男士笑了，不抽烟了。女士的回答是（） A.嗨，害己又害人啊！ B.看，没见写着“禁止吸烟”！ C．您夫人还没把你管教好吧。 D．先生，您像在家里一样好啦。 2.一青年投稿去编辑部询问，编辑部主编觉得他的作品未达到发表的水平。主编该怎样婉转拒绝？（）
A．很抱歉，你的作品还没达到发表的水平。 B．你的作品写得很好，很接近发表的要求了，如果在语言锤炼上努力些，也许下次就能发表了。 C.别人的作品都比你好得多，哪轮到你？ D我们出书是要有销量保证的，如果是你，你会买你这样的作品吗？ 3.你正在看一本书，一位同学向你借这本书，但你明天要进行演讲比赛，需要从这本书中查找资料，你该怎样婉转拒绝她？（） A．不借，我现在要用。 B．去去去，你没看见我正在用着吗？ C．对不起，我在查资料，不能借给你。 D对不起，我现在不能借给你，等我查好资料再借你好吗？你急用的话，图书馆还有，你可以去那里借。 范例一：田亮婉转拒绝英皇娱乐邀请规划自己未来 最近有报道称，香港唱片公司英皇娱乐有意邀请跳水王子田亮加盟，开出了3年1000万港元的价钱，对此，田亮表示：“我不想加入娱乐圈。我觉得凭着我现在的名气拍一两部戏、出一两张唱片，那不算什么，也许以后就变得无声无息了。对我而言，这不会有特别大的发展前途。我不喜欢。”他还表示，“从现在起的各种比赛我就都免了。我想先休息一段时间，到明年春节之后再开始练习，我还想在全运会上拿冠军呢。只要我练就一定要好好练，冠军可不是混出来的！” 田亮说：“我要读书、创业、参加公益活动、拍广告什么的，但得一步一步来。首先我想上学，在没有人和我谈合作的事情，但我不能坐着等别人来找我，我要自己找机会。”去北京大学学习法律专业，基本已经谈妥，预计明年入学。然后是创业，我想打造自己的品牌。不过现在要休整。 范例二：女留学生渴望嫁刘翔飞人婉转拒绝 昨天,刘翔在男子110米栏的比赛中轻松夺冠后,对自己的这一成绩表示满意,“我原计划跑到13秒20左右,没想到最后的成绩比预期的还要好一些”。 有记者提出,雅典奥运会夺金后,日本有很多华人女留学生都想嫁给刘翔,刘翔是否考虑过个人问题?刘翔笑着说:“非常感谢大家对我的喜爱,不过我现在就是一名运动员,惟一的目标是尽可能提高成绩,用最好的表现回报观众。我不想作昙花一现的选手,希望用自己的表现为中国、为亚洲田径项目的发展多做贡献。目前还没考虑个人问题,不过我也是人,将来肯定会结
学会婉转拒绝
学会婉转拒绝 （一）导入新课 语言是联络情感的媒介，是社会交往的桥梁，是表达感情的工具，是人们交际中必不可少的媒体。 一个人有没有水平，主要表现在说话上。说话水平是一个人获得社会认同、上司赏识、下属拥戴和朋友喜欢的最便利、最有效的手段。——王蒙 这就说明，在我们与人交往的过程中，不仅要说，而且还要考虑怎样说，用什么方式说？ 今天，我们就从“说话要讲究方式”的角度来谈谈在日常生活中我们要怎样巧用婉言 （二）理解婉言 直言干脆明了，语义鲜明，容易与听者产生心灵交流。但在很多情况下，婉言是必不可少的，婉言甚至是智慧的象征。 婉言：在人们的交往过程中，有些词语使人尴尬，惹人不快，招人厌恶或令人恐惧，如果直接表达出来，给人的印象是粗俗、生硬、刺耳、无礼。如果间接地表达出来则含蓄、中听、悦耳、有礼。后一种表达方法叫做婉言。 （三）日常生活中的婉言 1、举例 别人问自己问题时，自己不知道答案，怎么办？（让别人感觉你是想帮他但是你实在无能为力，即使你没帮他解决问题，他听了你的话后，心里还是感觉很舒服） 明确：“我不知道答案，但我可以为你找到…..” “我需要认真思考一下，稍后我们再探讨好么？” “我不能确信我知道答案，我们可以在今后讨论。” “确实没有对与错的答案，不过，我个人认为…” 以上的答案比较委婉含蓄，比生硬地回答别人“不知道”要亲切的多。 2、在日常生活中有那些情况下宜用婉言而不宜用直言呢？ （1）人们不愿直说的某些事物或现象，如“死”、隐私等 （2）某些疾病、生理缺陷等 （3）想要别人做什么或不做什么 （4）拒绝别人要你干你不愿意做或不会做的事 （5）不同意别人的意见或批评别人时 同学们，在安排这节课之前，老师做了一个调查，以便更好的帮大家去解决在口语交际中遇到的问题。那么，现在大家面临的最大问题是什么呢？ 我们来听听这几位同学的烦心事。 1、上周末，我最好的朋友邀请我去教他滑旱冰，可是我的家庭作业还没完成，并且那一天还是我爷爷的生日。我直接回绝了同学的邀请，但弄得我们俩都很不高兴。 2、上周一我正在读一本很有意思的书，并且准备从上面找一些第二天语文课上要用的材料，但这时我的同学走过来向我借这本书，我当时没借给他。这几天我一直感觉我们俩之间挺别扭的。 3、唉！有快放暑假了！妈妈又得给我报名参加补习班。我真不想去，可又没有办法。说不定还得和妈妈吵起来！ 这几位同学的烦心事，反映出了很多同学现在急需解决的问题：拒绝的问题。 今天的口语交际课，我们就一起来探讨一下：在口语交际中，如何婉转的拒绝别人。（板书婉转拒绝） 二、新课： 什么是婉转拒绝呢？ 婉转拒绝就是当别人提出不合理的要求或自己无法接受别人的要求时，用温和曲折但又不失
口语交际《以诚待人》
口语交际——以诚待人 教学目标： 1.学会以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，能清楚表达自己的想法或建议。 2.懂得真诚待人是一种良好的品德。学会在生活中以诚待人。 教学重难点 1、重点：学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流。 2、难点：表达真诚、清楚、条理。 课前准备 搜集有关诚信的小故事。请二生排演小品“扔纸屑”。 教学过程 一、导入新课 板书课题：以诚待人。生齐读课题。 二、调动生活经验，感受以诚待人。 1、首先让咱们一起来欣赏一个小品，请大家仔细看，待会儿咱们来讨论一下，怎样做才算是“以诚待人”呢？ 2、学生表演：一生在校园里乱扔纸屑，一个学生来劝说（严厉地指出他的缺点,并以扣分相威胁）大队委员:你把垃圾给我捡起来。 生：凭什么呀，你是谁啊，我为什么要捡。 大队委员：你快捡起来，不然我就扣你的分。 生：我就不捡，你扣就扣吧！ 3、学生就这一事例展开讨论，为什么学生做错了，别人给他指出了，他却不改正，如果是你遇到这种情况，你会怎么做？怎样做，才算是以诚待人呢？ 4、学生小组讨论后，反馈： ①大队委员态度不够好，没有表现出自己的诚意。 ②大队委员的语气较重，不容易让人接受。 师：那么，怎样说，怎样做，才能表现出自己的诚意来呢？ 生反馈： ①要注意说话的方式，讲话要比较委婉，这样别人才容易接受，才能表现出自己的诚意来。（引导说出，比方说可以用上一些礼貌用语你请等等；板书：礼貌用语） ②要注意态度一定要诚恳，这样才能表现出自己的诚意来。（板书：态度诚恳）
③要和他讲道理，为什么不能乱扔的原因，这样也能表现出自己的诚意来，让别人接受自己的意见。（也就是要做到以理服人，板书：以理服人） 5、综合以上的几点建议，让我们再来看看，当这位大队委员意识到这些时，并接受了大家的建议后，他又是怎么做的，事情的结果又是怎样呢？ 把两位学生在次请到台上来表演，这次大队委员在讲得时候，非常注意自己说话的方式。 大队委员：同学，你这样做是不对的，校园是我们的家，我们大家都应该来爱护它，这样我们的校园才会越来越美。现在你往地上扔垃圾，等一下别人也往地上扔垃圾，这样我们的校园不是要变成垃圾站了，再说这样的话，也会影响你的班级，使你的班级也因为你的这种行为而扣分。这样你不是在拖班级的后腿了？ 生：(听后，意识到了自己的错误，低着头，小声地说）你说的有道理，我知道自己错了，我现在就把垃圾捡起来！以后我也会注意的，并提醒别的同学也不扔垃圾。 6、看了他们现在的表演，你有什么想对他们说的？他们表现出了自己的真诚吗？ 引导评议 ①从大队委员这一方面，他做到了当别人犯了错误的时候，委婉地向他指出错误所在，并采用了讲道理的方法，使得犯错的同学，感受到了他的真诚，让他心服口服，容易接受他的意见。表现了自己的诚意。 ②从犯错同学这一方面，当他真正意识到自己错了的时候，能及时地诚心诚意地改正自己的缺点，他也做到了以诚待人。 ③大队委员说话声音合适，体态大方，理由表达充分，让对方感受到真诚。 7、师：是啊，在我们与人交往的时候，一定要注意自己讲话的方式，要发自内心地诚心诚意地对待别人。这样，别人才能感受到我们的诚意，并乐于与我们交往，那么我想生活中类似这样以诚待人的事情你一定做过，比如说：（课件出示）指个别生说。 学校内见到老师……（大家能弯下腰，礼貌地叫声老师好，这是以诚待人的表现；） 班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课……（你打电话问候他，或帮他补习。这也是以诚待人的表现；）
(公开课)婉转拒绝教案——李倩
口语交际：婉转拒绝 备课人：李倩上课时间：2013/12/24 教学目标：1．通过欣赏典型案例，了解婉转拒绝的基本概念。 2．模拟实际生活情景，在实践中了解婉转拒绝的使用方法和作用。3．掌握一些常用而有效的婉转拒绝的方法。 教学重点：1．婉转拒绝的基本技巧。 2．在实际生活中婉转拒绝的合理使用。 教学难点：1．在实际生活中婉转拒绝的合理使用。 教学媒体：多媒体 教学过程复备栏 一、创设情境，激发兴趣 1、请同学们看下面两幅漫画，讲讲图画说了一个什么故事？ （甲向乙借一东西，乙想了想这东西自己还要用，于是拒绝了甲： 甲和乙高高兴兴的离开了；甲和乙生气的离开了。） 那为什么两幅图中两个人的反映不一样？ （拒绝的方式不恰当会把彼此关系搞砸） 2、下面我们做个小活动，让老师了解一下同学们现有的拒绝水平。 老师创设了几个情景： 情景一：你的好朋友A出去打篮球时被同学B欺负了一顿，A找你帮忙去教训B，你要如何拒绝他呢？（评价） 情景二：你的好朋友今天想去逛街，想让你陪她去。可是你要复习考试，你该如何拒绝她呢？（评价）找同学做评价 评价： A. 他说的真对，我真是不该这么做。 B. 好吧，唉…也就这样了。 C. 明明是他欺负了我，为什么不帮我，还是朋友呢！哼！ 评价： A. 她说的很对，我们应该先复习。 B. 好吧。那我自己去。 C. 怎么能这样呢，一点也不够朋友。 评价：
情景三：你的好友要买衣服想问你借点钱，可是你上星期刚买了学习工具手头也比较紧，你要如何拒绝她呢？（评价） 好，同学们都知道在拒绝时要注意语气（态度谦逊，表达真诚）。在日常生活中，当我们面对自己的亲人、老师、朋友或同学时，如果他们提出的要求你不能接受，但又不想伤害他们，你将怎么去做呢？ （要婉转的拒绝） 二、自主学习，了解概念 在创设情境基础上让学生自读课文，通过课文中所罗列的罗斯福的例子，初步了解什么是婉转拒绝。 1、自读课文，思考： 为什么要婉转拒绝？ 什么是婉转拒绝？ 婉转拒绝有什么技巧吗？ 【明确】： 1、为什么要婉转拒绝：别人提出不合理的要求，或者自己无法接受别人的要求时。 2、什么是婉转拒绝：既要拒绝，又不应伤害他人。 还要注意：根据不同的场合、对象，选择恰当的表达方式，注意语言的婉转含蓄。 3、那文章中罗斯福总统是如何婉转拒绝别人的呢？ 罗斯福暗示对方：“既然你能保守秘密，为什么不让我保守秘密呢？” 那我们一起来看看，婉转拒绝别人的要求有哪些具体技巧。 完成下面的3道选择题，思考：这些人是怎么婉转的拒绝别人的？ 三、婉转拒绝的技巧、方法初探 1. 一男士说，在家妻子不让他抽烟，他特难受。接着他拿出烟，问旁边的女士：“我可以抽烟吗？”女士笑着说了句话。男士笑了，不抽烟了。女士的回答是：（ D ） A：嗨，你害己又害人啊？ B：看，没见写着“禁止吸烟”！ C：您夫人还没把您管教好吧。 D：先生，您像在家里一样好啦！A. 她是真的没富裕钱了，我是不是也买些文具呢？B. 嗯，不想借就不借吧。 C. 她肯定是不想借我钱，真抠门，不跟她做朋友了。 1.技巧一：巧妙暗示 （①把自己的意见暗示给对方，使对方知难而退。 ②不直接讲自己的看法，而讲别人的看法。） 2.技巧二：迂回曲
口语交际《我说你做》教学设计
口语交际《我说你做》教学设计 教材分析 《我说你做》是人民教育出版社义务教育教科书一年级上册第一单元“口语交际”中的内容。主要通过有趣的游戏，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。 教学目标 1.引导学生认真听取别人说话。 2.能按照要求做相应的动作。 3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。 重点难点 重点:1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。 2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。 难点:1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。 2.口语交际。 教学准备 多媒体课件、游戏的头饰。 教学时间 一课时 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1.教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报）
2.教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什么游戏？ 3.教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。 二、明确规则，了解游戏 1.教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。 2.学生汇报交流。 3.出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。 4.教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。 三、进行游戏，总结要领 1.进行第一轮游戏。 （1）教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。 （2）以小组为单位进行游戏。 （3）进行比赛，评出优胜小组。 （4）讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。 2.进行第二轮游戏。 (1)教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。 (2)指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。 （3）比赛并评出优胜小组。 3.进行第三轮游戏。 (1)指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生
以诚待人口语交际范文
（一）我从小就听过妈妈给我讲《狼来了》的故事，那个站在山头上大喊“狼来了！”的小男孩，不就是因为一再说谎，而导致说话无人听，最后被狼吃了吗？在日常生活中，我的妈妈一直教育我，要做个诚实的孩子。记得一次家庭听写，妈妈给我听了几个词之后，突然悄悄地走到了我身后，发现了我事先准备的小纸条上写满了要听写的词语，妈妈大声说：“你在干什么？”吓了我一大跳，还没等我解释，妈妈就一巴掌拍在了我的手上，我顿时感到手上麻麻的、热热的，妈妈张口就骂：“没出息，谁教你学会欺骗家长的？不会就看，你这像什么，胡弄我有什么用，知识是给自己学的……。”越说声音越大，震得我耳朵直响，眼泪也流出来了，我吓得浑身直颤，以为妈妈还要揍我。没想到妈妈把我拉到身边，又心平气和地告诉我：“一个人要懂得诚实，如果一个人要是失去了诚实，便永远也得不到别人对你的信任。如果你以诚待人，大家才会相信你，与人交朋友要言而有信，对待学习也是这样，要以认真的态度对待学习。你明白妈妈的意思吗？”我听了点了点头，妈妈也放心地点点头：“只要你能诚实、认真地把书再看一遍，妈妈相信你一定能把听写的词语写出来。”后来，我又找妈妈听写，竟然只写错了一个字，妈妈看着我，欣慰的笑了。通过这件事，我明白了一个道理：诚信是人的一张脸，他写着你的品德和操行。对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。 （二）以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人和睦相处，增进友谊。这是以诚待人的字面意思。下面我就来说说发生在我身边一件以诚待人的事。记得有一次，一个同学借给我一本《狼王梦》，说是借三天。晚上我赶紧写作业，今天的作业说少不少，说多不多。等我写完作业了，赶紧抱着这书看了起来，看到第十五章时我就上床了。第二天上课时书中的人物总在我眼前飘来飘去。晚上一回家又看了几章，就写作业，写完作业又看了起来。到了第三天我不想还给他。第四天上午我对他说：“我还没有看完，你再给我一天时间行吗？”他说：“就一天啊。”我说：“知道了。”晚上一写完作业就看了起来，一直看完了我伸了个懒腰，打了个哈欠，一看表，好呀10点了。我赶紧上床睡觉。第二天差点迟到，那天上午我把书还给了他。以诚待人是一种美德，我们要发扬光大。所以在日常生活中要真诚地对待别人，和睦相处。 （三）在生活中，我们要以诚待人，将心比心，这样，别人也会以诚待你，世界才会变得更加美好。就拿我来说吧，有一次，我的好朋友×××生病了，她很担心会拉下功课，就和我约好：每天放学后我都去她家帮她补习功课。一天放学后，天突然狂风大作，还夹杂着豆大的雨点，打得地上乒乒乓乓直作响。我正准备和往常一样去帮斯杭补课，正要走出家门，妈妈拦住了我：“就要下大雨了，地很滑，你今天就不要去了。”我想了想说：“妈妈，×××是我的好朋友，而且我已经和她约好了，我不能失信呀！”妈妈说：“好吧，你要小心一点。”我走出家门，迎面吹来一股寒风，冷得我直打喷嚏，我咬咬牙，顶着寒风艰难地向前走。当×××打开大门，很惊讶地对我说：“天这么冷，我还以为你不来了呢！”我对她说：“老师常说”与朋友交，言而有信“，所以我不能失信。”补完课，走在回家的路上，虽然寒风刺骨，但我很开心，因为我是个有信用的人。在生活中，我们要以诚待人，以诚待人，别人才会真诚地对待你。 （四）诚信，是中华民族的传统美德，没有诚信的人是难以让人接受的，诚信就如同一盏生活中的明灯指引我们前行的路。记得有一次，我在学校里。老师要我们那出拼音本，在那时我想起我没带拼音本。怎么办？我急得像热锅上的蚂蚁。于是我询问了周围的同学。终于问到×××同学又多出来的拼音本。于是我便用商量的语气对说：“×××，你可以先借我拼音本，明天早上我再还你，好吗？”×××看我着急的样子，就同意了。我高高兴兴地拿着拼音本，开始写作业了。第二天一大早，我就把本子还给了×××，×××先还是一愣，经我一说才想起昨天的事，原来他早就忘记了。×××高兴地接过本子，当我那天走在回家的路上，心情是那么的欢快，好像路旁的小花也在夸奖我呢！诚信是金，但黄金有价，诚信无价，诚信却比金钱更贵重，它可以给我们带来意想不到的财富。 （五）我们身边有许多以诚待人的事，你碰过吗？我就碰过。不信？那你慢慢听我说。妈妈给我讲过这样一件事：从前有一个外国人来到中国，他看见了一个卖风车的人，他看到风车十分好奇，就买了一个，当他付钱的时候，不会说中国话，就拿出几张钱让卖风车的人挑，旁边的人以为那个人会挑大的，没想到他却拣了一张面额最小的，外国人正准备离去，卖风车的人喊住外国人说：“小伙子，还要找你五角呢。”说着就把钱给了那个小伙子。旁边的人觉得这个卖风车的人很诚信，大家就纷纷买他的风车。听到这里，我心里暖洋洋的，真为那位卖风车的人感到骄傲。还有一天，我和妈妈一起到集市上买菜，我妈妈看中了一个老太太的菜，就买了一些，妈妈付给老太太钱，老太太一不小心把钱放到了妈妈买的菜里，还找了五角钱，回到家，我们发现了，妈妈急忙又把钱还给了那位老太太。老太太高兴的笑了。是啊，如果我们在生活中都能以诚待人，整个世界就会变的更加美好，更加和谐。 （六）自从那次起我学会了以诚待人！前年夏天的一个中午，我家来了几个客人，爸爸妈妈给他们端茶递水，而我却理也没理。回到自己的房间看起来了书，这时一位阿姨走过来，说我真乖，知道学习。我连一声谢谢也没有说，蒙着头读书，假装没有看见。过了一上午，叔叔阿姨们都走了，在他们临走前我也没有和他们打招呼。等他们走远后，爸爸妈妈批评了我。说我不应该这样，我要以诚待人！通过这件事我明白了，如果你去他人的家里做客，他不和你打招呼，你也不会高兴。从此以后我学会了要以诚待人！
部编人教版一年级语文上册口语交际：我说你做教案
《口语交际：我说你做》 教学目标： 1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。 3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 教学重点： 在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。 教学难点： 培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 课时安排： 1课时 教学准备： 课件 教学过程： 一、激趣引入 1.同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）为什么？ （预设：做游戏很开心，做游戏很有趣，在游戏的过程中我们还学到不少知识，做游戏时我们认识了很多小伙伴……） 2.听得出来，咱们班的小朋友都爱做游戏，其中，一定有不 -1-
少小朋友是游戏达人。昨天，希望小学的小朋友打电话给老师，他们想要邀请咱们一（1）班的小朋友一起和他们做游戏呢！你们想做吗？（想） 3.听到同学们的回答，希望小学的孩子们非常开心，你们瞧，他们来了！（出示卡通图片） 4.下面，让我们一起打开书本14页，走进《口语交际——我说你做》，请同学们和我一起书空课题。 5.齐读课题两遍。 二、了解游戏规则 1.想要做游戏，要先了解游戏规则，请同学们跟着老师读一读14页书中的这段话，找找游戏的规则是什么？ 2.教师领读句子，读后交流游戏规则，并把游戏规则用横线画下来（一个人发指令，其他人做动作） 3.观察图画，讨论：图中发指令的小朋友是谁？（穿绿衣服的小姑娘）小姑娘发出的指令是什么？（请你抬起一条腿）其他做动作的小朋友做对了吗？（穿黑裤子的小男孩没有做对）这个小男孩为什么没有做对呢？猜猜他可能是因为什么原因做错的呢？（预设：他可能没有认真听，可能是小女孩的声音有点小；可能是他没有听清楚游戏的规则） 三、做游戏 1.嗯，同学们说得都很棒。那么，要想保证游戏顺利进行，我们在做游戏的时候应该注意些什么呢？ 2.学生交流做游戏时的注意事项，教师边总结边板书要点在
委婉拒绝的句子
委婉拒绝的句子 1. 对不起，现在的我想的是事业，我想你适合一个把你放第一的人，真心祝福你。 2. 我从来没想过这个问题(这根本是不可能的嘛！别做白日梦啦。) 3. 朋友才是长久的，不是吗(想当我男朋友，自己不照照镜子。) 4. 你这样让我感到很尴尬(我无法强迫自己说我不想说的答案。) 5. 我的心中牵挂着一个人(那个人是我特地虚设用来挡像你这种人的。) 6. 我暂时不想我们还是当朋友好了(其实你还是有多馀的利用价值) 7. 我不想伤害我们之间的友谊(我们之间也永远只会有友谊。) 8. 我觉得我需要更多一点的空间(我不太想看到你啦！) 9. 我想我真的不适合你(我根本就不喜欢你。) 10. 如果你发现身边有这样的人的话，请你好好珍惜。 11. 我不适合当个情人(废话，没有人会适合当你情人的啦。) 12. 你给我时间考虑(没给我时间，我怎麽跑得掉……) 13. 你很好，我不适合你。你会找到更好的。 14. 如果有下辈子，我一定娶你！ 15. 我现在还不想考虑个人问题，想在拼几年。 16. 别急嘛，我们能够先作朋友(我能够趁这个时候找男朋友。） 17. 别人都说你条件不错耶(我从来没这样认为过。)
18. 我们应该给彼此一点缓冲时间（给你时间滚！你再不走，我 真的会翻脸！） 19. 你的条件真的很好(你的条件真的还没好的我想要的地步。) 20. 我们的距离太远了(当个朋友就不错了，还想有的没的。) 21. 我不可能变班的(虽然理由很烂，不过挡你绰绰有馀啦。) 22. 我在乎你，但我并不爱你。 23. 我想要的是一份平平淡淡的普通感情，张扬高调的情节不适 合我。 24. 我现在还不能完全确定自己的感觉，也不希望草率的展开一 段感情。 25. 我们能够先作朋友吗？我还不了解你啦.... 26. 有机会了我介绍个好女孩给你~ 27. 我已经有男朋友了。（我家的公猫比你还可爱） 28. 我一直把你当作我的哥哥。（我只需要你的关心不需要你的 关爱） 29. 我现在的生活很复杂。（我不想看到你整天跟办公室的其他 女孩嘻嘻哈哈） 30. 我们的年纪不太般配。（第一眼看见你就绝对你来自侏罗纪） 31. 我不想跟同事约会。（即使你在太阳系以外，我也不会跟你 约会） 32. 你人很好~但我不适合你~ 33. 你很优秀但是可惜我不喜欢男人，我是gay。 34. 你当一阵我的哥哥(妹妹)吧，我现在没做好心理准备呢...
以诚待人
口语交际《以诚待人》教学设计 师古小学王升琴 教材简析： 《以诚待人》是人教版语文四年级下册第二单元的口语交际。本次口语交际《以诚待人》主要围绕“诚信”这个主题展开学习，这一单元的四篇课文向学生们讲述了人们真诚待人处事的故事，让学生们为故事中主人公的真诚而感动，口语交际话题“以诚待人”正是这些课文的延伸。 教学目标 1、通过对生活的观察认识，以及人与人之间的交流，明确以诚待认的具体做法。 2、准确、连贯地表达自己的想法。 3、深入体会“以诚待人”这一主题。 教学重难点 1、重点：学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流。 2、难点：学会在生活中以诚待人。 课前准备： 搜集有关诚信的名言、古诗文、小故事，课件。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入 1板：诚 老师在黑板上写了一个——“诚”字。《说文解字》中诚字的注释为：诚，信也。就是说实话的意思。 2、“诚”可以组哪些词？ 今天这节课我们就来谈一谈——以诚待人这个话题。
板书：以诚待人 二、由课本到生活 同学们，在这一单元，我们接触许多精彩的文章，我想大家也肯定从中受到了不少启发。谁能谈谈，其中的哪篇课文，或者是哪件事给你留下了深刻的印象? 那位外国父亲中彩了，却遵守承诺把汽车还给了库伯先生，这就叫——（诚信）待人； 那位中国父亲，卖糖葫芦一点都不掺假，就叫-------（诚实）待人； 杰克逊大叔那么善解人意，就叫做--------（真诚）待人。 那位母亲对小护士在扎针时给予宽容理解，做到了将心比心，这叫------（宽容）待人。 课文中的主人公以不同的方式做到了以诚待人，正所谓精诚所加，金石为开。只要我们做到以诚待人，任何的事情都不难办，反之会出现不同的结果。今天这节课咱们就把这种品质延伸到我们自己身上，一起来谈谈日常生活中发生在我们身边的以诚待人的故事。 三、范例表演 发生在校园里的事 一学生在校园里乱扔纸屑，一名值日生来劝说（严厉地指出他的缺点,并以扣分相威胁） 值日生:你把垃圾给我捡起来。 学生：凭什么呀，你是谁啊，我为什么要捡。 值日生：你快捡起来，不然我就扣你的分。 学生：我就不捡，你扣就扣吧！ 说完，跑走了。值日生很生气。
口语交际——委婉拒绝
运用语言的智慧 化解拒绝的危机 —— 《口语交际●委婉拒绝》教学设计 【教学目标】 1、 学会运用语言的机智，艺术地拒绝他人，使拒绝更加委婉。 2、 懂得换位思考，站在对方的角度想问题，使拒绝更加有效。 【课前准备】 1、请同学们填写一份“关于拒绝的问卷调查” 2、教师从中选择一些典型的例子，作为课堂教学的实例。 【教学过程】 一、 导入新课： 马上就要放元旦小长假了，本来挺令人开心的。但是最近老师却遇到了 纠结的事情：我有一位很好的朋友，我们的友情已经有20多年了。最近她终 于要结婚了，她也非常热情的邀请我回老家参加她的婚礼。但是，同学们都知 道，我刚刚生完一场不大大小的病，直到现在也没有完全恢复。去参加婚礼， 我担心来回的奔波会影响到自己的身体；不去参加呢，我又不知道应该如何拒 绝她而不伤害到我们二十多年的友情 。大家看，我遇到了一个“拒绝的难 题”。 PPT ：
二、 情景表演： 1、昨天老师在班级做个一个小小的问卷调查·我发现很多同学和我一样也遇到过拒绝的难题。现在我们请两组同学真实再现一下当时的情景。 （两组学生以简单表演的形式真实再现当时的情形。一组是，孙浩洋同学邀请冉渝同学到自己家里去玩被拒绝；另一组表演的是，赵泽邦同学拒绝英语老师让其参加口语大赛的经历。） 2、我们从刚才的情景表演中看到，不少同学在面对拒绝的难题的时候不知道如何是好，现在我们请大家一起的想想办法。 PPT 【设计意图】：通过学生的回答和教师的补充，归纳总结出既能达到拒绝的目的又能不伤害对方的方法。 3、 我们梳理一下同学刚才的回答，总结出婉转拒绝的三条“锦囊妙计”。 PPT ： 三、角色体验： 1、好，三个锦囊交给大家，可要收好了！接下来，我们就要转变角色，试着用这三条锦囊妙计来解决一些关于拒绝的难题了！ PPT:
口语交际《以诚待人》公开课教学设计
语文园地二口语交际《以诚待人》 泗渡镇兴隆小学陈春伟 教学内容：人教版小学语文课程标准实验教科书四年级语文下册语文园地二口语交际。 教学目标： 1、懂得真诚待人是一种良好的美德，学会在生活中以诚待人。 2、能在众人面前清楚、具体地表达意见，发言时做到举止大方，态度诚恳，语言流畅。 3、在活动中体会以诚待人的重要性，并内化到行动中。教学重点： 学会以真诚的态度、真诚的语言与他人交流。 教学难点：认识到以诚待人的重要性，并内化到行动中。 教学过程： 一、谈话导入，理解真诚师：同学们，“诚”字可以组成哪些词语。 生1 、生2、生3 师：在24 字核心价值观中也有你们刚才提到的“诚信” 。（学生齐读24字核心价值观和“诚信”的含义。）（PPT出示） 师：在第二单元中，我们学习了三篇课文，这三篇课文都反映了“以诚待人” 这个主题。谁能联系本单元课文说说他们都是怎样“以诚待人”的？（PPT出示）生1：《中彩那天》中的父亲把库伯忘记了的大奖归还给他，这就是以诚待人的表现。（诚实守信） 生2：《万年牢》中的父亲做糖葫芦选材认真，做出来的糖葫芦质量好，这也是以诚待人的表现。（真诚地为人、做事） 生3：《将心比心》中的阿姨帮别人开门以及母亲宽容地对待护士，也是以诚待人的表现。（为别人着想和宽容别人） （PPT出示） 《中彩那天》母亲：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
《万年牢》父亲： 生意讲实在是万年牢。 师：同学们真棒！ 腊月傲放的一枝腊梅， 是在浮浮沉沉、漂泊不 定的人海中导航的一座灯塔。怎样做到以诚待人呢？这节 课我们来一起交流一一以诚待人。（生齐读课题）（板书）（PPT 出示） 本次口语交际的话题是“以诚待人” 。以诚待人是一种美德，它既体现了一个 人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。本次口语交际要求我们 结合具体的情景，以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种 良好的品德。 在交流的时候， 二、体会经典， 师：自古以来， 媒体课件出示名句： 1、 君子坦荡 荡，小人长戚戚。 2、 真诚是一种心灵的开放。 3、 真诚与朴实是天才的宝贵品质。 4、 没有单纯、善良和真实，就没有伟大。 5、人与人之间，只有真诚相待，才是真正的朋友。 （生齐读名句） 师：读了这几句话，你有什么想法呢？ 师：生活中还有很多以诚待人的事例，我们来分享一下。 师播放视频资料。 视频 师：看了这个故事，你想说点什么呢？ 生 1 、生 2、生 3 PPT 出示文本（小故事） 师：读了这个故事，你想说点什么呢？ 生 1 、生 2、生 3 师：是啊，在我们与人交往的时候，一定要发自内心，诚心诚意地对待别人， 这样别人才能感受到我们的诚意，并乐于和我们交往。 三、师生对话，体验真诚 师：我们大家都知道应该以诚待人，那么，当我们真正和人交往，遇到具体 的情况的时候，我们到底该怎样说，怎样做，才能体现我们的诚意呢？我们一起 来看看下面的两个事例。（PPT 出示） “公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做 有人说诚信是荒原上流淌的一汪清泉，有人说诚信是寒冬 有人说诚信是夜晚行路时前方的不灭之灯，还有人说诚信 自己说话时要说清楚。听别人说话时要认真听。 （板书） 感悟 真诚 很多名人对真诚都有自己的见解，看看他们是怎么说的。多 （PPT 出示）
2019口语交际婉转拒绝语文
口语交际——婉转拒绝 [学习目的] 引入实际生活中婉转拒绝的案例，让学生知道什么是“婉转拒绝”。 模拟生活情境，尝试运用婉转拒绝，体会婉转表达语言的作用。 [学习难点重点] 婉转拒绝的基本技巧。 在实际生活中婉转拒绝的合理使用。 [导学设想] 通过各种典型案例的欣赏、分析、探究以及实际生活情境的模拟，让学生在探究中了解什么是婉转拒绝，在实际生活中如何正确的使用婉转拒绝这一语言技巧。 [方法手段] 通过欣赏典型案例，了解婉转拒绝的基本概念。 模拟实际生活情境，在实践中了解婉转拒绝的使用方法和作用。 通过小组合作，用讨论、写作（表演脚本）、表演等形式来进一步了解什么是婉转拒绝。 [课时安排] 一课时 [课前准备]
模拟生活情境，个人或小组合作，尝试使用婉转拒绝的方法。（可以选定一个话题，事先准备，或写成文字稿，或通过与他人合作，准备在课堂进行情境表演） 参考话题：①拒绝不合理的要求；②拒绝不当言行；③拒绝不当指责；④拒绝讨厌鬼；⑤拒绝坏点子⑥拒绝浪费你时间的人；⑦拒绝不可能的任务……（学生也可以自己设置生活情境） [学习步骤] 1、导入新课 在实际生活中，有时为了充分维护自己的合法权益（如时间、利益或财产等）不受侵犯，我们需要拒绝，需要说“不”。但如何婉转地、恰当的、合理的、行之有效的表达拒绝的意思，在对别人说“不”时，既要自己不觉得内疚，又不伤害彼此间的和谐关系，却是一门高深的学问，甚至可以说是一门艺术。因为婉转而又得体的拒绝，您所表现出来的则不仅仅是对别人的关心和尊重，同时也是对自己的关心和尊重。思考：在实际生活中，为了维护你的合法权益，你有没有拒绝过别人？（回答得体的、不得体的都可以说） （要求：所选事例要有代表性，叙述事件的经过要完整，是什么原因，你是如何拒绝他人的请求的，被你拒绝后对方有什么反应，你事后有什么想法？） 2、自主学习，初步了解什么是婉转拒绝。
人教版小学四年级语文下册《口语交际：以诚待人》教案
教材简析： 《以诚待人》是人教版实验教材四年级下册第二单元的口语交际。本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。通过课堂上的交流，让学生明白以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。 设计理念： 第二单元围绕“诚信”这个主题展开学习。单元中的四篇课文向学生们讲述了人们真诚待人处事的故事，让学生们为故事中主人公的真诚而感动。而语文园地中的口语交际“以诚待人”是这些课文的延伸。教学中，要增强学生之间交际的兴趣，创设与学生生活息息相关的情景，引导学生入情入境；要让学生联想到自己生活积累中的真实情节，在真实的交际实践中体现出交际技巧；要让学生从自己身边、点滴去感受以诚待人的喜悦，去做到以诚待人。教学设计中，优美的过渡语言、课外知识的积累也可以进一步升华“以诚待人”这个主题。 教学目标： 一、知识与技能： 1、以诚恳的态度，真诚的语言与他人交际。 2、学会在生活中以诚待人。 3、积累有关诚信的名言、古诗文、小故事。 二、情感态度与价值观 1、懂得以诚待人是一种良好的品德。 2、激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 三、过程与方法 1、创设多种情境，引导学生从身边的小事中体现以诚待人。 2、向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。 教学重难点： 1、重点：学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交际。 2、难点：学会在生活中以诚待人。 课前准备： 搜集有关诚信的名言、古诗文、小故事。 教学时间：一课时 教学流程： 一、借“馒头”导入课题。 我带着半个馒头走进教室，语重心长地说：“‘文明礼仪伴我行’像春风般吹遍了校园的每个角落，同学们的行为习惯、精神面貌焕然一新。可是，刚才我在教室门口捡到这半个馒头，”我举起手中的馒头严肃地说，“是谁扔的，请站起来！” 我接着说：“我们要做个诚实守信的人。如果馒头真不是你扔的，请用语言表明心迹，用语言使老师和同学相信你。”引导学生说说我们应做个什么样的人。如，从《尊严》这课学会了要做个有尊严的人，凭借自己的劳动创造价值，赢得别人的尊重；从《中彩那天》懂得了要做个诚实守信的人；从《将心比心》明白了在生活中多一些宽容和理解……这样引导学生从本组课文里体会“以诚待人”的含义。相机板书：以诚待人 二、借“馒头”创设情景。 当学生纷纷表明心迹，发过誓言证明自己确实没扔馒头，我由此换个角度，问“如果你是值日生，看到同学扔馒头，会怎么说怎么做？”引导学生从这个角度创设情景，自主讨论、交流、师生评价。 [老师总结:这就叫做“良言入耳三冬暖,恶语伤人六月寒”] 三、延伸“馒头”事件
口语交际婉转拒绝.doc
口语交际婉转拒绝 [ 学习目的] 1. 引入实际生活中婉转拒绝的案例，让学生知道什么是“婉转拒绝”。 2. 模拟生活情境，尝试运用婉转拒绝，体会婉转表达语言的作用。 [ 学习难点重点] １．婉转拒绝的基本技巧。 ２．在实际生活中婉转拒绝的合理使用。 [ 学习步骤] 一、导入新课 在实际生活中，有时为了充分维护自己的合法权益（如时间、利益或财产等）不受侵犯，我 们需要拒绝，需要说“不”。但如何婉转地、恰当的、合理的、行之有效的表达拒绝的意思，在对别人说“不”时，既要自己不觉得内疚，又不伤害彼此间的和谐关系，却是一门高深的 学问，甚至可以说是一门艺术。因为婉转而又得体的拒绝，您所表现出来的则不仅仅是对别人的关心和尊重，同时也是对自己的关心和尊重。 思考：在实际生活中，为了维护你的合法权益，你有没有拒绝过别人？（回答得体的、不得 体的都可以说） 二、自主学习，初步了解什么是婉转拒绝。 由学生自读课文，然后分小组讨论，通过课文中所列举的罗斯福的例子，初步了解什么是婉转拒绝。 三．通过多媒体欣赏范例，讨论婉转拒绝的方法。 1. 有位男士说，在家妻子不让他抽烟，他很难受。接着他拿出烟，问旁边的女士：“我可以抽烟吗？”女士笑着说句话，男士笑了，不抽烟了。女士的回答是（） A.嗨，害己又害人啊！ B.看，没见写着“禁止吸烟”！ C．您夫人还没把你管教好吧。 D．先生，您像在家里一样好啦。 2. 一青年投稿去编辑部询问，编辑部主编觉得他的作品未达到发表的水平。主编该怎样婉转拒绝？（）
A．很抱歉，你的作品还没达到发表的水平。 B．你的作品写得很好，很接近发表的要求了，如果在语言锤炼上努力些，也许下次就能发 表了。 C.别人的作品都比你好得多，哪轮到你？ D我们出书是要有销量保证的，如果是你，你会买你这样的作品吗？ 3. 你正在看一本书，一位同学向你借这本书，但你明天要进行演讲比赛，需要从这本书中查找资料，你该怎样婉转拒绝她？（） A．不借，我现在要用。 B．去去去，你没看见我正在用着吗？ C．对不起，我在查资料，不能借给你。 D对不起，我现在不能借给你，等我查好资料再借你好吗？你急用的话，图书馆还有，你可 以去那里借。 小结：拒绝有技巧，大家议一议。 范例一：田亮婉转拒绝英皇娱乐邀请规划自己未来 最近有报道称，香港唱片公司英皇娱乐有意邀请跳水王子田亮加盟，开出了 3 年1000 万港元的价钱，对此，田亮表示：“我不想加入娱乐圈。我觉得凭着我现在的名气拍一两部戏、 出一两张唱片，那不算什么，也许以后就变得无声无息了。对我而言，这不会有特别大的发展前途。我不喜欢。”他还表示，“从现在起的各种比赛我就都免了。我想先休息一段时间，到明年春节之后再开始练习，我还想在全运会上拿冠军呢。只要我练就一定要好好练， 冠军可不是混出来的！” 田亮说：“我要读书、创业、参加公益活动、拍广告什么的，但得一步一步来。首先我想上学，在没有人和我谈合作的事情，但我不能坐着等别人来找我，我要自己找机会。”去北京 大学学习法律专业，基本已经谈妥，预计明年入学。然后是创业，我想打造自己的品牌。不 过现在要休整。 范例二：女留学生渴望嫁刘翔飞人婉转拒绝 昨天, 刘翔在男子110 米栏的比赛中轻松夺冠后, 对自己的这一成绩表示满意, “我原计划跑到13 秒20 左右, 没想到最后的成绩比预期的还要好一些”。 有记者提出, 雅典奥运会夺金后, 日本有很多华人女留学生都想嫁给刘翔, 刘翔是否考虑过个人问题?刘翔笑着说“:非常感谢大家对我的喜爱, 不过我现在就是一名运动员, 惟一的目标是尽可能提高成绩, 用最好的表现回报观众。我不想作昙花一现的选手, 希望用自己的表现为中国、为亚洲田径项目的发展多做贡献。目前还没考虑个人问题, 不过我也是人, 将来肯定会结